在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。还是对作文一筹莫展吗？下面是我为大家收集的拔牙优秀作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我非常怕疼，不止是拔牙，就是验血也会把我吓得直发抖。拔牙，很多人都会觉得害怕，我就更加不例外了。
上个星期，我吃肉时，牙齿突然“咔嚓”一响。我吓了一跳，摸了摸牙齿，发现我的牙快掉了。我没有告诉妈妈，免得去拔牙。可这牙齿却不帮我保守秘密。过了几天，我的牙齿流了点儿血，而且血越流越多，被妈妈看见了。妈妈问：“你牙怎么了？”“流了点儿血，可能……快……掉了吧！”我支支吾吾地回答。这牙齿还真“善解人意”，偏偏这时候流血，太早了点儿吧！妈妈说要带我去拔牙，我白了白眼，呲牙咧嘴地笑眯眯地说：“要不，让他自己掉吧？”妈妈想了想，同意了。
好不容易过了一关，更难的一关来了，那颗牙时不时地发痛，似乎不想再待在我嘴里似的。有时候我狠了狠心，用手使劲捏住牙，用力往外拔，它却偏偏不掉下来；有时候，我不想拔掉它，它又故意晃得很厉害，简直是个淘气的娃娃。终于，我再也忍不住了，鼓起勇气，让妈妈带我去拔牙。妈妈二话不说，带着我去拔牙。路上，我想想那些可怕的工具，就直哆嗦。到了诊所，准备拔牙时，我不停地唠叨——“痛不痛啊？”“轻点啊！”“别打麻药啊！”“会流血吗？”……我坐上了电动椅，想：医生不会我吧！医生都会小孩说不疼的。医生戴上手套，摸了摸我的牙，说：“钳子都不需要，直接用手拔都行。”听了这句话，我紧张的神经终于松懈下来了。医生拿起酒精棉，用棉签蘸了点儿麻药，擦了擦牙齿，接着用力一拔。我用舌头舔了舔，好苦！全是血！这时我才发觉牙已经掉了，原来拔牙也不疼么！
哦！原来拔牙并不可怕，可怕的是没有胆量，我的胆子也不再那么小了，不会像以前怕这怕那的了。呵呵，虚惊一场！
我一直以为我是一个天不怕地不怕的超人，可那次拔牙的经历却让我败下阵来，成了爸爸妈妈眼中不折不扣的幼稚儿。
记得那是我上二年级的时候，一天早上我正在吃早饭，突然我的大门牙晃动了一下，再加上我正在吃饭，用上牙碰了一下，顿时隐隐觉得一阵酸疼向我袭来，我嘴里的东西也不敢再嚼了。
我给妈妈说了这件事情，妈妈用手晃我的那颗牙，直疼得要死，我下意识的把嘴闭起来，差点咬住了妈妈的手。妈妈说这颗牙必须要拔掉，我一想这个牙连晃一下都那么疼，现在要把它从牙龈上拔下来，那还不得要了我的小命啊，我对妈妈说：“我不去拔牙，那太疼了。”“那也不行，必须拔掉，”妈妈坚定的说：“如果那颗牙不拔，很可能会影响正常牙的生长”。我深知，反抗是没有用的，母亲大人的命令必须遵循，我只能后悔自己刚才为什么要把这件事儿告诉妈妈，这明显就是“自残”啊。
到了医院，我和妈妈排了老半天才挂上了一个号。在诊室门外，那杀猪般的嘶吼声让我开始发慌，等了老半天，护士才叫我们一声，叫我躺在了椅子上。医生晃了一下我的牙，我立刻被疼得叫了一声，医生柔和地告诉我，不用怕不会疼的，可是我才不信呢，肯定很疼。
医生将一针麻药注射在我的牙龈上，在我还沉浸在麻药的痛苦中的时候，猝不及防地“蹭”地一下，把我的牙拔了下来，我还闭着眼不敢看，但我觉得正要开始时却已经结束了。
这就是我的拔牙经历，虽然一点都不疼，但却让我记忆犹新，那种让人胆战心惊的恐怖，感觉到现在想起来觉得心有余悸，而又觉得好笑。所有的事情在经历时，都有各种滋味，但变成回忆，都是美好的，令人难以忘怀的。
那年，正值酷暑季节。我只有五岁左右，看了会儿电视又吃起了饼干，不像现在有作业的困扰。我趴在窗台边，看着五颜六色的车子经过，吃着喜欢的薯片，好不悠闲！可是我吃着吃着却感觉有些不对劲，便下意识地摸了摸牙齿。牙齿竟然松动了！不是吧，我从小竟然要没有牙齿了，我天真地想着。“哇——”地一声哭了起来，惊动家人。我跑去找妈妈，并把事情添油加醋地跟妈妈说了一遍，妈妈告诉我，应该把它拔掉，拔掉后会长出新的牙齿。我当时很任性：“我不要，我不要！拔了之后就没有牙齿了，呜呜～～～”妈妈无可奈何，家人也没有办法。这样一直僵持到了晚上。
大约17点的时候，爸爸回来了。全家人把我当珍惜动物一样围着，虽在吃饭但目光时不时在看着我，尤其是牙，搞得我浑身不自在。半晌。妈妈走了过来，和蔼地说：“来，给妈妈看看。”“不要！”我手舞足蹈地推开。喜欢插嘴的奶奶一说话起来，像打开了话闸，十年没说话似的：“傻孩子，就看看，又不是什么大事，又不会痛……”连爸爸也做了担保：“放心吧，不会拔的。”我看着他们一脸诚恳，就答应吧！可是小时候实在是太傻太天真！妈妈用手指着牙齿松动的地方，按了按：“喏，这就是。”“嗯。”爸爸回了一声。我毫无准备，妈妈猛地一拔，爷爷奶奶赶紧跑了过来。这是个蓄谋已久的计划！之后的事就不说有多狼狈了。至于那颗牙我还留着，毕竟有我儿时的天真和乐趣嘛！
“咔嚓”一声，两颗牙随着钳子的挥舞下掉落下来，这一刻我知道漫漫整牙路开始了。
上次的诊断结果，医生告诉我们需要拔两颗上面的牙，本来想着带牙箍就够不习惯了，还得把我好好的两颗牙拔掉？真出乎意料，我们一家经过百般思考与讨论，最后决定听从医生的建议，先去拔牙。
临近中午，带着紧张的心情来到诊所，因为病人很少，所以很快便轮到了我。躺在冰冷的椅子上，我看见医生把麻药，针，钳子放到桌子上，不禁倒吸了一口凉气，但既然决定要整牙，就不得不硬着头皮上了。
医生先在我的上牙内外表皮打了麻药，有一点刺疼，但还是可以忍受。过了几分钟，麻药劲上来，我的上牙渐渐开始麻木，没有感觉。医生拿起了“武器”——钳子，开始在我的一颗牙上来回拽动，就像拔萝卜一样。
时间一分一秒艰难跳过，我这颗“萝卜”在医生的硬拽下，根茎渐渐断裂，我还听见“咔嚓咔嚓”的声音，心里不禁发毛，崩溃之际，第一颗牙成功拽下，医生赶紧拿棉球堵住伤口。血止住以后，他又开始拔第二颗牙，一切重演，这颗牙也在他的蛮力之下，败下阵来。
整个过程，我紧张的手心冒汗，心跳加速，心脏仿佛缩到最小号，有那么一瞬间，我好像在做梦一样。
拔完牙之后，疼痛感涌上心头，我坐立不安，满嘴血腥味，可真难受，当然了，这只是矫正牙的起点，后面还有漫漫长路，为了健康美丽的牙齿，先苦后甜，忍受一下，风雨之后才见彩虹！
小时候我们肯定会掉牙，也会给医生拔牙，拔牙的经历我也有，牙齿没拔的时候可痛了，被拔的时候更惨痛啊。
大约在我七岁时，我左边上面的一颗牙齿摇摇晃晃的，我又不敢轻易的碰它，一动它就痛死了，把他留在嘴巴里又怕在吃放时把它弄掉了，一起吞进肚子了，而牙齿却卡在喉咙里，怕牙齿也弄不出来。爸爸告诉我一个很好用的土方法——关门法。我心想，那是什么方法啊，名字那么特别。好奇心驱使着我继续问下去。爸爸对我说：“那就是把牙齿绑在绳子上，绳子的另一头绑在门上，大力的一关门，牙齿就会被扯下来了。”我一听立马喜出望外，不用怕牙齿卡在喉咙里了，有办法把牙齿弄出来了。
绳子紧紧地套在牙齿上，另一头栓在门把上，我的心里面有点小激动，十分期待牙齿掉出来的那一刻，不用再为牙齿但心了。3——2——1——爸爸用力的把门关上，“砰”一声巨响。血从我的牙齿里飞溅。但是我永远都没想到，不但牙齿没有掉还血溅客厅，弄得满地都是血。爸爸看到我的样子立马三步化作两步走出去拿来盆子和毛巾，一个跨步走在我的面前，帮我把伤口处理了。过后，爸爸坐在椅子上，挠着头皮，在纠结为什么会失败，还对我展示出他用关门法拔牙齿扯下来的那个位置。
牙齿已经这个样子了，只能去看牙医了。我躺在那张椅子上。灯光照着我的眼睛无法张开。说实话我还在心里为医生的技术担忧，会不会有像爸爸那样弄得我满口鲜血。我可不想这样。眼睛看不了了，不知道医生会对我干什么？时间在一分一秒地过去，我心里的担忧从来没有减过，可能是医生的技术好，牙齿被取了我也感觉不到痛。
牙痛就要找牙医，不能用歪方法，其实我也在想关门法为什么没有成功？为什么会失败？
今天早上，我的牙齿就痛得不得了。来到学校，牙齿的疼痛还没有停止，继续厉害起来。我在做作业的时候，牙齿还在痛。
吃午饭了，我端起饭碗想吃起饭来。可是，我刚吃了一口，牙齿就痛得我不想再吃了。于是，我去问奶奶怎么办。奶奶听了我的问话说：“你的牙还在长，可能是牙齿的宝宝要长出来了，所以你的牙齿就痛了。”我点点头说：“是呀，医生是这么说的。”奶奶又说：“那么这是不要紧的，你牙齿里面的旧牙齿就要掉了，然而新的牙齿又要长出来了。”我想：那么现在看来我得忍一忍了。
晚上，爸爸回来了，等到爸爸吃好饭我就说：“爸爸，你帮我看看牙齿，我痛得有点受不了了。”爸爸看了一会儿说：“既然坏了，还是拔去算了。”爸爸又看了一会儿，就伸手到我的嘴巴里面动手拔了起来。我感到一阵剧烈的疼痛，连忙挣脱了爸爸的大手，说：“我不拔了，不拔了！”说完，我伸手去摸了一下牙齿，咦，那牙齿有点儿动了。爸爸看着我说：“孩子，人生中会碰到许多困难，只有战胜自己才能够走向将来。这一点疼痛就受不了了，怎么能够去战胜其他的更大的困难呢？”
接着，爸爸跟我说了一个笑话。我听了不由得大笑起来，爸爸趁机将手再一次伸到我的嘴巴里面，一下子就把我的那一颗牙齿给拔了下来。咦，这一次我竟然一点也没有觉得痛了。只是，牙齿拔掉以后，我出了许多血。我对着镜子看到自己满嘴是血的样子好象见到了一个血盆大口的怪物似的。这一次拔牙，让我感受到了一次极大的教育。要勇敢，不要害怕！
这一次，我的一颗牙齿松动了，可它怎么也不掉。底下的小牙已经长出来，几乎平均长了2毫米。我怕底下的小牙长歪，爸爸妈妈决定今天下午带我去医院拔牙。
在去医院的路上，我心里忐忑不安，总想着不可能发生的事情，比如怕流血太多，怕麻药针刺进去拔不出来……到了医院的口腔科门前，突然，我感到非常害怕。我奇怪地想：我不是拔过很多次牙嘛，那些经验都去哪里了呢？我迟迟站在门口不肯进去。妈妈看我不进去，就把我拉了进去。挂号时，我想对妈妈说不拔牙，但想了想就把话咽了回去。因为妈妈曾经说过，不拔牙小牙就长歪了，就得整满口牙。我想着戴上牙套的自己，不禁打了个寒战。
妈妈带着我上了楼，我甩了甩手，希望能挣脱。妈妈硬把我拉上楼，按到手术椅上。医生拿着镊子开开了手术灯。吓得我赶紧闭上了眼睛，心里想：完了，这下逃不掉了。我慢慢地把眼睛睁开了一条小缝，只见他在我的脖子上系了一个白色“围脖”，然后将沾过麻药的棉球放到拔牙的地方，匆匆地走了。我把眼睛睁开了，向后一扭头，就见医生又匆匆回来了，我只好把眼睛眯成一条小缝。我看见医生敏捷地把棉球从我嘴里镊出来，拿起钳子迅速地把我的那颗牙齿拔了出来。突然我感到一阵疼痛，吓得我闭紧了眼睛，再也不敢睁开了……
过了好久，我才敢睁开眼，我惊呆了，原来已经到家了！我知道每次拔牙都要咬棉球30分钟。我问爸爸咬了多长时间，爸爸说已经多咬了5分钟了。我生气地嘟嚷着说：“还不早点告诉我。”
拔牙真痛苦，我以后一定保护好牙齿！
《帮老虎拔牙》，多么新鲜的书名！这个标题就像一块磁铁似的，把我深深地吸引住了。众所周知，老虎是极其凶猛强悍的动物，遇见它，避之不及不说，谁还有勇气帮它拔牙呢？内心疑惑着，便迫不及待地读了下去……
原来，这是发生在一只长了蛀牙的大老虎和一只机灵的小狐狸之间的故事。一天，老虎牙疼，要求动物们派一位勇士帮自己拔牙。小动物们都十分害怕，谁也不敢上前，这时，小狐狸挺身而出，自告奋勇地承担了这个重任。可是老虎十分不配合，小狐狸眼珠骨碌碌一转，有了！于是，它先用布把老虎的眼睛蒙上，再用绳子迅速把老虎的蛀牙拴起来绑在松树上，最后让小松鼠用长尾巴在老虎的`鼻子上挠啊挠，老虎耐不住痒痒，张开大嘴，只听“阿嚏”一声，老虎的牙齿就此被拔了下来！
看到这里，我不由得为这只小狐狸叫好！打小我就爱看童话，里边的狐狸虽然聪明，但阴险狡诈，总不干好事。唯独这只小狐狸聪明善良，不仅用智慧帮老虎拔了牙，同时也帮小动物们脱了困，方法之巧妙，勇气之可嘉，实在叫我钦佩不已，怪不得小动物们都喜欢它。
故事看完了，也留给我一点小小的启示。我想：我们不仅要做一个聪明的人，也就是通常所说的智者，更重要的还要具备一颗善良丰富的心灵。只有把聪明建立在善良、帮助他人的基础之上，你才是一个真正的智者！我可要向小狐狸学习，做事多动脑筋，做一个聪明又乐于助人的好孩子。
今天，我发现我的一颗大门牙像一个喝醉酒的人，摇摇晃晃的，于是我把这件事情告诉了妈妈，妈妈高兴地抱起我，说：“我的儿子长大了，该换牙了!走，我带你到医院拔牙。”“拔牙!”我最怕拔牙了!但是在爸爸妈妈的连拖带拉下，我只得乖乖地进了车。
到了医院，爸爸带着我来到了牙科诊所，只见一位穿着白大褂的医生，微笑着对我说：“小朋友，你躺在这里吧。”我胆战心惊地向前走了一步。爸爸似乎看透了我的心思，对我说：“拔牙不疼的，一秒钟就好了。”于是我将信将疑地躺下，忐忑不安地慢慢张开了嘴巴。
见到医生伸过来的大钳子，我就吓得魂不附体了，连忙把好不容易张开的嘴巴又紧紧地闭上了。见我如此紧张和害怕，医生叔叔温和地对我说：“不要怕，你这颗是乳牙，叔叔不用钳子直接用手，好吗?”看着叔叔把钳子放下，我悬着的心才落下，又张开了嘴巴。只见叔叔用手指轻轻地在牙齿上一碰，“咯嘣”一声，还没等我缓过神来，沾着血丝的牙齿已经在叔叔手上了。“这么快，一点也不疼!”我简直不敢相信。叔叔笑着说：“没有换过的牙齿是没有牙根的，所以比较好拔，等到牙齿换过以后，就是恒牙了。你一定要爱护牙齿。”说完给我堵塞棉花，让我咬紧，叮嘱我说：“二十分钟后吐掉，两小时后方可吃东西。”
回家后，吐掉棉花，我对着镜子照了照，发现少了这颗大门牙的我样子挺可笑的，笑起来还挺别扭!哈哈，旧大门牙光荣下岗了，我等待着我新的新大门牙能快快上班!
今天早上，我一觉醒来，觉得，右边有一颗牙非常的难受，我没有当一回事，我正常的刷牙洗脸，穿衣服梳头，等一切都收拾好了以后，妈妈也把早餐做好了。
我拿起一块馒头，咬了一口，哎呦！我的牙！原来，我的那颗牙活动了，快要掉了，而我嘴里的馒头，正好硌了一下那颗牙，所以非常疼，由于那颗牙要掉了，而且里面还长出了新牙，所以，牙龈就会有点重，我在吃饭的时候，一咬，就非常疼，于是，我就草草的吃了料口，就去上英语了。
在英语课上，我的牙疼又发作了，我不极力的忍着，我现在真想到牙科大夫那里，立刻把这颗讨厌的牙拔下来，过了一会儿，我不去想它了，慢慢的，我的牙就不疼了，我开始认真的学英语，终于，英语课下课了。
爸爸来接我的时候，说要带我去拔牙，我又是开心，又是害怕，我有点犹豫，但是，一想起难受的时候，我就决定，还是去拔了它吧！
到了牙科那里，我坐在那，等着一是给我拔牙，我的牙齿上被抹上了麻药，我顿时感觉到牙龈麻麻的，过了一会儿，医生说要看看行了吗，于是，就拿了一个小镊子，在我的牙上动了动，然后，轻轻一拔，一撬，我的那颗牙就掉了下来。
当医生告诉我拔完了以后，我都有点不相信，因为这是我第一次觉着，拔牙一点也不疼，我非常的开心，因为我那颗可恶的牙被拔下来了，而且拔的一点也不疼，我喜欢拔牙！
星期天，阳光明媚，我正吃着饭，突然发现我的门牙松动了。我用力拽了一下那颗摇摇欲坠的牙齿，疼极了。
俗话说得好：牙疼不是病，疼起来人命。松动的门牙让我吃不香，睡不好，我痛苦地挣扎着。妈妈说，带我去医院拔牙，我死活不同意，只好忍受着痛苦，不敢作声。
过了一天、两天、三天，那颗松动的牙齿还是没有掉下来，每次吃东西总是让我疼得欲罢不能。除了哭，我没有任何办法。妈妈被我烦透了，只好带我去医院拔牙。我被妈妈拖到了牙科，看到了一位“白衣猎人”——牙科医生。“白衣猎人”叫我躺到床上，张开嘴巴，我拽着妈妈衣角，死活不肯躺到床上。我哭了起来，妈妈只好说：“乖，等你拔完牙，我给你买好吃的。”我听了，才停止了哭声，张开嘴巴躺在床上，等待着“白衣猎人”。
过了一会儿，“白衣猎人”拿着拔牙的工具，走到了我的房间。我紧张得直哆嗦，不敢发出一丝声音，牙科医生好像看出了什么，轻轻地对我说：“不疼的。”牙科医生先拿出麻醉针，射入到我的口中，再拿出棉签在我口中压了压，最后拿出大钳子，在我的眼睛边晃了晃，放在了我的口中，只听一声清脆的声音，医生就这样迅速地拔出了我的牙。天哪，我竟然一点点疼痛都没有，原来我之前的担心是多余的。原来拔牙是这么简单的事，我开心极了。回到家，妈妈给我买了许多好吃的，我把牙齿用盒子装了起来，扔到了床底下。
就这样，我的第一颗乳牙光荣“下岗”了。
在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是我为大家整理的拔牙优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
“不行，你的牙得拔了，不然蛀虫会把你的牙吃出一个洞来！”我的牙医爸爸正哄我拔牙。
“不要！我不拔！”我不停地摆着手，不停地摇着头。
“听话！牙拔后就可以吃你最喜欢的冰淇淋了！”爸爸的连哄带，加上诱惑，我经受不住，同意了。
来到诊所，我躺上手术椅，妹妹竟然来按住我的脚，不让我乱动。她知道我怕疼，要防备我突然跳起来。
爸爸手握着一根透明的圆柱形的东西，顶端又长又尖。那时我并不知道是什么，只知道许多人被它扎的时候都会大喊大叫。后来才知道那是麻醉针。
难道我也得扎？那岂不是很痛？
我的脚不停地抖动，妹妹则用力按住我的脚。爸爸拿着针对着我那颗蛀牙，从附近的地方扎进牙龈。我吸了一口气，身体剧烈颤动着，妹妹也快支撑不住了。
“马上就好了！再等一下，就有好吃的了！”我不断安慰着自己。
“你再动，牙齿就遭殃了！”爸爸换了一把被他叫做“铁钳”的工具吓唬我。我也只好努力让身体不再乱动，狠狠地闭上眼睛。大不了就多拔出几颗牙，有什么好害怕的！可尽管如此，心里还是极度恐惧，手也不停颤抖着。
此时，爸爸“手起钳落”，把我的蛀牙连根拔起，我居然没有感觉到痛，只是有点酸麻而已。
过后，爸爸兑现了诺言：一支冰淇淋在等着我。
原来，拔牙并没有想象中那样痛！
我的牙齿早就松了，可它就是不掉下来。终于有一天，妈妈对我说：“我们拔牙去，不然长出来的新牙会歪的。”
对于拔牙这件事情，我弄不太明白，听着还有些恐惧!如果，拔牙不成功，那我还不痛死啊!谁叫我笑起来时那颗牙齿就左摇右晃呢，就像整齐的队伍里总有一两个调皮的同学在捣乱似的。哼!这颗牙齿害苦了我，吃东西狼吞虎咽时，碰到了牙齿可真痛。
妈妈今天带我去拔牙，来到拔牙室，我坐在座椅上，牙医拿出一把钳子伸进我的嘴里，钳子夹着我的牙齿往外拔时，就感觉一只怪兽在攻击我，我又紧张又痛，可又“啊”不出来。妈妈说：“宝贝，别怕，你是个勇敢的孩子。”说时迟那时快，牙医叔叔一下就把牙拔掉了，放进盘子里。他见我一声也没哭，直夸我是个勇敢的小姑娘。最后，叔叔又把一个沾满消毒水的棉花塞到了洞洞那里，告诉妈妈要停留半小时再取出就行了。我随妈妈从拔牙室走出来就“哇”地一声大哭了起来，拔牙真的好痛哦!
我经常用舌头舔舔拔牙后留下的洞洞，总感觉少了点什么，不过还好，我吃苹果再也不怕碰到那颗牙了，再也不用疼了。
小时候，有许多令我难忘的事，比如打针、过马路等，其中拔牙，使我现在还记忆犹新。
那一天，天阴沉沉的，不一会儿就哗啦哗啦的下起了雨。
我的牙还不会晃动，里面就长起了小牙。我要被妈妈送到医院拔牙，这让我害怕极了！
在路上，妈妈安慰我：“别害怕，拔牙不会很疼的，等拔好了，我带你去买零食。”我也暗暗地安慰自己，心情渐渐平静了下来。到了牙科，医生看了看我的牙，就把麻药用棉花轻轻地涂在我的牙上。
她慢慢地走向钳子，这让我又害怕起来。我心里想：“没事的，我已经涂上了麻药。可是，我怎么也控制不了自己，我闭着眼睛大叫：“我不要拔牙，我不要拔牙！”边说还边“手舞足蹈”起来。妈妈不知所措，原本好好的怎么会变成这样？
妈妈连忙走到我的身旁，安慰道：“孩子，怎么了！没事的，不会疼的！”我仍然胡乱地叫着，手不停地挥动，一点没有改正的意思，那银白色的钳子在我脑海里浮现着，令我吓得直发抖。
这时，护士已经穿好了手套，拿着那个大大的钳子向我走来了。
她见我还哭得厉害，就抱怨道：“还拔不拔牙了，别人还在等着呢！”于是，把我嘴扳开。而妈妈也配合着医生把我的手握住，还让我不要动马上就好，我心里还是像十五个吊桶――七上八下。只听“咔嚓”一声，我的牙就被拔了下来。
唉，原来拔牙也没那么疼，我是自己吓自己呀！我以后一定做坚强的孩子。
从小就对拔牙有一种莫名的恐惧。当我善良的医生和叔叔试图拔掉我的牙齿时，我的眼睛传达出的信息是，有一个大坏蛋拿着一把大剪刀。我准备被砍头，我的心就像那颗牙，不停地跳来跳去。我三四年级的时候，因为怕疼，冲出诊所，坐在外面哭着被医生和叔叔“处决”。现在想想，觉得好尴尬。当时的我，自尊心像眼泪一样流淌。现在，我自然克服了这个困难，但最近我收到了一本挑战书。看完之后，我之前的痛苦似乎生动地呈现在我面前。
紧张！哦，我的上帝！这本挑战书的内容让我从拔牙山的巅峰跌落到深渊的底部。在我的眼前，不仅是黑暗，还有对拉扯神经的恐惧。我听人说抽神经很疼。有多痛苦？我不知道，但是因为这个原因，我不得不硬着头皮接受惩罚。门一开，牙医就知道有客人来了，我也知道自己的死期快到了。进诊所的那一刻，我的心突然激动起来，不停地跳，越跳越快。他不知道我的痛苦，只知道我要不停的跳。我以龟速慢慢走进诊所。冷汗涔涔而下，我想停止心跳，让我冷静下来，但他却在里面跳舞，跳着迈克尔杰克逊的舞步，没有忘记。我坐在椅子上，紧张得不敢再起来。我感觉椅子上突然出现了很多手铐，我的医生和叔叔突然变成了恶魔，手里拿着三叉戟，一种动画片里经常出现的便携式武器，还在上面涂了麻药，准备让我昏迷。
现在，我的心厌倦了跳舞和熟睡。其实抽神经不疼，但是我莫名的怕去看牙医，似乎是无法克服的。不知道哪天会有心跳。
一天，我嘴里有一颗牙齿摇摇欲坠，妈妈立刻带我去了医院。
我刚走进医院，一股药水味直蹿进我的鼻腔里，我心里像十五只吊桶打水——七上八下。我坐在椅子上，不敢迈动一步，心想：牙医长什么样子？拔牙会不会很疼？我胆战心惊地问妈妈：“妈妈，拔牙怎么拔？”妈妈说：“可能是用电钻或老虎钳。”我吓得面无血色。“电钻不是对付那些钢板的吗？怎么用它来拔牙？”这使我更害怕了。突然，一个小朋友朝这边走来，只见泪水在他的脸上闪烁着，他的手里还拿着一颗沾着鲜血的牙齿，这不禁使我打了个寒战。
牙医叫到了我，我像蜗牛一样慢吞吞地走了进去。我坐在椅子上，坐立不安，感觉有针刺一样。我紧张得不敢张开嘴。妈妈鼓励我说：“不要害怕，拔完了就可以吃好吃的了。”我半信半疑，慢慢地张开嘴。牙医一脸严肃，双手戴上手套，左手拿钳子，右手拿棉球。我心里像小鹿一样“怦怦”乱撞。随着“咔嚓”一声，牙齿顺利地“下岗”了。牙医赶紧将棉球塞进我的口中。那一瞬间有点疼，泪水在我的眼睛里打转，但没有落下来，牙医在一旁竖起了大拇指。
其实，拔牙并不可怕，我战胜了自己，学会了坚强和勇敢。拔牙给我留下了难忘的回忆。
今天早晨，我来到了赛德阳关口腔诊所开始“拔牙之旅”。
一进诊所，一个温柔的`护士便向我这走来，问道：“是余渝吗？稍微等一下，才轮到你拔牙。”我叹了口气，心想，还好没轮到我，要不然我的心可能会当场从嘴里蹦出来的！我走向沙发，准备平抚一下此时激动地心情。
坐在沙发上，我环顾了一下四周，发现这里的环境简直和拔牙没有一点关系，温暖的粉色墙壁上挂着一张张照片，茶桌上摆着水果，看起来如家一样的感觉。
“余渝！轮到你啦！”护士姐姐叫到，我一听，便双腿不听使唤地走进了手术室。一进门，一个姐姐对我说：“小妹妹，不要害怕，等一下拔牙是不会痛的”。我这次安静了一下，躺到了座椅上。“我们要开始打麻药了，忍一下哦。”医生说完，就将针筒打进我的嘴里，说时迟，那时快，我感到一阵阵苦味在我口中化开。
呸我打完麻药后，坐起来吐了口口水，只感觉嘴巴麻麻的，苦苦的。只见医生拿着一把钳子伸进了口中，只感觉钳子在我嘴中抓住了一颗牙齿，使这颗“牙齿兵”不得不从自己的岗位上下来了。
妈妈，我的嘴巴好痛啊！我要吃冰淇淋啊。难得有机会吃冰的啊，吃完就不痛啦，于是妈妈就拉着我的手走进星巴克买了一杯星冰乐。
傍晚在外公家里吃完饭，妈妈带我去牙医那儿，说是要给我拔牙。
“我的妈呀，要拔牙！”我心里嘀咕着，怕得要死，坐在妈妈摩托后面，我就准备哭了。可怎么怕也没有用，妈妈还是把我带到了诊所，我终于控制不住，开始猛哭起来，哇…哇…哇…
妈妈看我哭得差不多了，就让我张嘴给医生看，医生问妈妈：“要拔哪颗牙？”妈妈急忙指着我的下面那颗门牙，正要准备说拔这颗，咦？怎么不见了？妈妈纳闷，这颗牙掉哪儿了？
正当妈妈着急着的时候，我把舌头伸了出来，原来牙齿掉我舌头上了！妈妈笑得前俯后仰……
耶！不用拔，牙齿自己就掉下来了！
回来的路上，我一直在想，想什么呢？
我在想，以后牙齿松了，是不是我一哭就能把它哭下来，这样就不用拔牙了！
评语：大多数人在成长过程中都曾体验过“拔牙”这恐惧的过程，除了怕还是怕。本文小作者却以其独特的经历、细腻的情感体验为我们展示了出人意料的拔牙过程，富有童真童趣，让人耳目一新。
一天，我坐在沙发上，有一颗牙快要滚下牙床了。我用两根手指使劲捏住牙，往下拔呀拔，可是，这颗牙是个“老顽童”，怎么拔都拔不掉。
我屏气凝神，静心思考，突然！灵光一闪，我的脑袋上蹦出来一个灯泡，有办法了！我用舌头不停地舔牙齿，牙齿被舌头“欺负”得东倒西歪，那“咯咯”地响声，好像是牙齿在抱怨：“哎呀！哎呀！我可不想被甩出去啊！”但是，不管我多么用力地晃，它还是“咬定青山不放松”怎么晃都晃不掉。
我照了照镜子，盯着这个“老顽童”，眨眼睛的功夫，我又想出了一个办法！我用舌头把牙齿转了转，牙齿惨极了，好像迷迷糊糊地说：“我要被转晕了！啊！”我的舌头更加使劲了，一会儿翻个跟头，一会儿跳个圆圈舞，但是，牙齿却使劲地抓住了牙床，仍然没有掉下来。
我非常生气，脸气得通红，耳朵都竖起来了，我只能东张西望，突然，我看见了一根棉线，哈哈！有办法了！我跑过去拿起棉线，套在牙齿上，我使劲一扯，我不由得发出了杀猪般的惨叫，痛的眼睛都挤在了一起，真是惨不忍睹！我又扯了好几次，牙齿依然没有掉下来。
我喘了几口气，拼命一扯，牙齿终于掉下来了！
“哎呀，别这么用力顶我呀！”我是一颗臼齿，小时候被蛀虫咬过，所以我的脚――牙根吸收不好，只能牢牢待在“小房子”――牙龈里，动不了。可现在，我的身体下面探出了一个小脑袋，一直顶着我，搞得“房子”里鸡犬不宁。
有一天早晨，主人把我带到了一所“口腔门诊”，走上楼梯，主人躺到了一张床上，张开了嘴巴。我正纳闷主人想干什么呢，突然，我看见一位穿着白大褂的牙医。他利落地用镊子夹了一个棉花球擦拭了我的身体，还用水给我冲了个澡。“这是干什么呢？”正想着呢，只见医生拿出一根针，针筒里装着一些透明的液体，他把针头轻轻扎进我的“房子”，只听见“呲”一声。
没过多久，我感觉全身都酥麻麻的，一点儿劲也没有。“到时间了，可以拔牙了。”这时医生戴上手套，手持铁钳，用钳子夹住我的身体，轻轻晃动。渐渐地，渐渐地，我发现自己被慢慢提高，脱离了牙龈，被包在了棉花中。我看到，家里的新住客露出了笑容，我的残躯也有了归宿，终于可以好好歇歇了。
我的乳牙未掉，新牙却快长出来了。今天，我自己在家将我那颗摇摇欲坠的乳牙用手给拔下来了。
那时，我正坐在沙发上看书，突然觉得我的牙齿快掉下来了，就用手将牙齿摇了摇，准备将我那颗牙齿拔下来，可我一用劲，牙根就特别痛，让我在沙发上直打滚，妈妈在旁边看我这般模样，就亲切的问：“怎么了。”我用手按住牙齿，回答道：“我牙疼。”妈妈走过来，让我张开嘴巴，用手摇了摇我那颗牙齿，也准备用手将牙齿拔下来，我连忙喊道：“妈妈，别拔，疼。”妈妈放下了手，说：“你自己拔掉吧。”我只好继续用手将那颗摇来摇去，好让它自己掉下来，好一会儿，还没掉下来，我就不拔了。可是我想到如果我不将牙齿拔掉，新牙该怎么办呢？我是个小小男子汉，不能那么胆小，应该将牙齿给拔掉，可是会很疼的，这是我脑袋里好像用两个小人在争斗，我仔细想了想，决定将牙齿拔下来，我鼓起勇气用手抓住牙齿，一使劲，就将牙齿拔下来了，妈妈正好看见我将牙齿拔下来，立刻竖起大拇指，说：“儿子真勇敢，真像个小小男子汉。”
我听了，高兴的笑了。
以前，亚当生的最后一颗牙松动了。
他很想拔掉这颗牙，因为他很喜欢吃土豆泥，夫人又不给他吃，只给他吃包子。他想嘿嘿！只要我拔掉这颗牙，我就咬不动包子了，这样夫人就会给我吃土豆泥了！可是，我们家又没钱，不能去医生那拔牙，怎么办呢？
忽然，他看到家里的驴在吃干草，灵机一动，想出了个鬼点子。
他猛地抓住驴尾巴，拿出一根长绳子，一头系在那颗摇摇晃晃的牙齿上，一头拴在驴尾巴上。
还没等他反应过来，驴就亢奋地跑起来。可怜的亚当生，只好被驴拉着跑。亚当生被拉得劈开了一字马，嘴巴张得大得可以塞下一个碗，还大喊救命啊！救命啊！，可是，他越喊，驴就跑得越快。
傍晚，驴才累地停下来，亚当生赶紧把绳子解下来，驴害怕地跑走了。
他感觉嘴里有个硬硬的东西，一看，原来是呀！耶！拔牙成功了！
你们一定觉得他过上了天天吃土豆泥的日子，错！当夫人知道他的一切所作所为之后，不但一点土豆泥都没给亚当生，而且罚他跪了一个晚上的洗衣板！
那年，正值酷暑季节。我只有五岁左右，看了会儿电视又吃起了饼干，不像现在有作业的困扰。我趴在窗台边，看着五颜六色的车子经过，吃着喜欢的薯片，好不悠闲！可是我吃着吃着却感觉有些不对劲，便下意识地摸了摸牙齿。牙齿竟然松动了！不是吧，我从小竟然要没有牙齿了，我天真地想着。“哇——”地一声哭了起来，惊动家人。我跑去找妈妈，并把事情添油加醋地跟妈妈说了一遍，妈妈告诉我，应该把它拔掉，拔掉后会长出新的牙齿。我当时很任性：“我不要，我不要！拔了之后就没有牙齿了，呜呜～～～”妈妈无可奈何，家人也没有办法。这样一直僵持到了晚上。
大约17点的时候，爸爸回来了。全家人把我当珍惜动物一样围着，虽在吃饭但目光时不时在看着我，尤其是牙，搞得我浑身不自在。半晌。妈妈走了过来，和蔼地说：“来，给妈妈看看。”“不要！”我手舞足蹈地推开。喜欢插嘴的奶奶一说话起来，像打开了话闸，十年没说话似的：“傻孩子，就看看，又不是什么大事，又不会痛……”连爸爸也做了担保：“放心吧，不会拔的。”我看着他们一脸诚恳，就答应吧！可是小时候实在是太傻太天真！妈妈用手指着牙齿松动的地方，按了按：“喏，这就是。”“嗯。”爸爸回了一声。我毫无准备，妈妈猛地一拔，爷爷奶奶赶紧跑了过来。这是个蓄谋已久的计划！之后的事就不说有多狼狈了。至于那颗牙我还留着，毕竟有我儿时的天真和乐趣嘛！
不知什么时候，我有一颗新牙又悄悄地探出了头，可前面的乳牙却像一名战士一样坚守着自己的岗位，日日夜夜不知疲惫。可它已经严重影响了我正在发育的新牙，妈妈说为了我以后牙齿的整齐、美观，明天必须带我去拔牙。
第二天一早，妈妈就叫我起来，带我去拔牙。一路上我浑身冰冰凉凉的，对路上美丽的风景视而不见，心里一直在想：拔牙到底疼不疼啊？妈妈好像猜出了我的心思，对我说：“别害怕，拔牙真的一点也不疼。”听了妈妈的话，我顿时安心了一些，但还是害怕。
到了医院，妈妈挂了号。我牵着妈妈的衣角磨磨蹭蹭地来到牙科室，只见医生穿着白大褂，戴着口罩，看不到面部表情，但从他的眼神中感觉还是很慈祥的。他叫我躺在躺椅上，把嘴张开，牙医看了看说：“这颗牙活动的不厉害，要打麻醉。”我害怕极了，握紧妈妈的手，一动也不敢动，感觉手心里都是汗。牙医开始打麻药了，当针扎入我的牙龈后，我顿时感到嘴里钻心的疼，痛苦的泪水立即冒出来了。接着牙医拿着钳子瞬间就把我那颗早该退伍的乳牙拔了下来，我丝毫没有感觉。
通过拔牙这件事，我知道了有一些事并没有想象中的那么可怕，要勇于尝试。
七岁的时候，我的一颗牙齿因为吃糖太多，不爱刷牙所以坏掉了，需要拔掉。爸爸带我去医院拔牙。
进了诊室后，我特别害怕，心脏咚咚的都快要跳出来了。于是我拉住爸爸的手又哭又闹的喊到：“我不要拔牙！我不要拔牙！”爸爸一只手温柔的摸着我的头，另一只手拿出一张纸巾边给我擦眼泪边说：“孩子勇敢点，不要怕。医生的医术可高了拔牙一点都不痛。”我半信半疑的问道：“真的吗？”爸爸坚定地说：“我什么时候过你？”我心里想：爸爸的确没有欺过我。说完我们便来到一位医生面前，医生说：“坐下来我看一下你的牙齿。”这是我想如果我平时能够不吃糖而且坚持每天早晚都刷牙就不会成为现在这个样子了。好后悔啊！这时医生说：“小朋友你的一颗牙齿需要拔掉，不要怕很快就好了。”这时爸爸却走了出去，我心里暗想：爸爸可够狠心的，把我一个人丢在这里！唉，爸爸不在身边，我只能闭上眼睛等待哇哇直叫的时刻来临。
坏牙齿被拔掉了，而我强忍着泪水没有让它流下来。此时，我一转头看到了爸爸。他笑着竖起大拇指对我说：“儿子，真勇敢，不愧是一个男子汉！”原来爸爸并没有离开，之后我才知道爸爸假装出去是为了让我放下依赖学会独自面对困难。
爸爸的“狠心”让我学会了坚强，学会了勇敢！我想我很快就会真正的长大了！
“咔嚓”一声，两颗牙随着钳子的挥舞下掉落下来，这一刻我知道漫漫整牙路开始了。
上次的诊断结果，医生告诉我们需要拔两颗上面的牙，本来想着带牙箍就够不习惯了，还得把我好好的两颗牙拔掉？真出乎意料，我们一家经过百般思考与讨论，最后决定听从医生的建议，先去拔牙。
临近中午，带着紧张的心情来到诊所，因为病人很少，所以很快便轮到了我。躺在冰冷的椅子上，我看见医生把麻药，针，钳子放到桌子上，不禁倒吸了一口凉气，但既然决定要整牙，就不得不硬着头皮上了。
医生先在我的上牙内外表皮打了麻药，有一点刺疼，但还是可以忍受。过了几分钟，麻药劲上来，我的上牙渐渐开始麻木，没有感觉。医生拿起了“武器”――钳子，开始在我的一颗牙上来回拽动，就像拔萝卜一样。
时间一分一秒艰难跳过，我这颗“萝卜”在医生的硬拽下，根茎渐渐断裂，我还听见“咔嚓咔嚓”的声音，心里不禁发毛，崩溃之际，第一颗牙成功拽下，医生赶紧拿棉球堵住伤口。血止住以后，他又开始拔第二颗牙，一切重演，这颗牙也在他的蛮力之下，败下阵来。
整个过程，我紧张的手心冒汗，心跳加速，心脏仿佛缩到最小号，有那么一瞬间，我好像在做梦一样。
拔完牙之后，疼痛感涌上心头，我坐立不安，满嘴血腥味，可真难受，当然了，这只是矫正牙的起点，后面还有漫漫长路，为了健康美丽的牙齿，先苦后甜，忍受一下，风雨之后才见彩虹！
在日常生活或是工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我收集整理的拔牙优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天下午，妈妈说要带我去拔牙，我想：拔牙痛吗?是不是很痛呢?我心中十分疑惑。
我们来到张浩口腔诊所，一进门我就闻到了一股消毒水的味道，我看见一个医生在给一个人拔牙，我走上前去看了看，只见医生拿一个小针往那个人的牙齿了一扎，我愣了，对妈妈说：“妈妈拔牙很痛吧?”妈妈说：“不痛，不痛。”但心里一直有个声音告诉我拔牙很痛，我真的想逃跑了。只听医生问道：“牙齿怎么了?”妈妈说：“有个大牙长歪了，把旁边的牙齿都给挤出来了，你给看下。”医生说：“这个要拔掉，我这里还有好几个人呢!你先去坐坐。”我们等了一会儿，医生说：“小朋友，过来吧，给你先拔。”我想：不好了，这次躲不过去了。呜呜!我不要拔牙。就算怎么想也不能说出来，因为我是个男子汉了，医生拿了一个老虎钳“咔咔”我一睁眼，医生说：“好了。”只见一颗牙齿被拔了出来，啊!好了吗?我用疑惑的眼神看着医生，简直不敢相信这么快就好了。咦，还好蛮。我用力咬住了口中的棉花。没我想象中的那么痛。旁边一个人说：“哇!这小孩都不打麻药啊!真勇敢!”听了这话，心里有点得意起来。
跟妈妈周旋了好几个月，今天终于鼓起勇气把这颗坏牙给拔了，真开心!
今天中午，我觉得我的牙齿有点感觉不一样，于是我用手去摇了摇，“呀，已经很松了。”我自言自语。于是大声叫妈妈，妈妈看了看说：“你长大了，已经要换牙了，妈妈马上要把你的牙齿拔掉。”
于是妈妈手里拿了个老虎钳，准备给我拔牙，我看了看妈妈手上的老虎钳，觉得很害怕，就连忙逃走了，妈妈看见我逃走了，妈妈看见我逃走了，连忙来追我，现在，我变成了一只正被猎人追赶的小兔，因为妈妈是跑步健将，没过多久，就抓住我了，我很害怕，连忙说：“我不要拔牙，拔牙疼的。”妈妈温柔的说：“别怕，星宇，拔牙一点也不疼的，拔乳牙就像被蚊子咬了一口，如果不拔，你的新牙齿说没有地方长了，然后新的牙齿就会从下在钻出来的。”最终，我还是胆战心惊躲在妈妈怀里，手紧紧地抓住妈妈的衣服，很害怕的让妈妈拔牙，外婆在一旁不停地鼓励我，妈妈拿出老虎钳，夹住了牙齿，一往后拉，一颗带血的牙齿就拔下来了，妈妈叫我用棉花咬住，止住血，妈妈开心地：“你看，一点也不疼吧！”
我心里想：拔牙其实也没有我想象的那样可怕，我以后拔牙一定要勇敢一些。
“哎呀，别这么用力顶我呀！”我是一颗臼齿，小时候被蛀虫咬过，所以我的脚——牙根吸收不好，只能牢牢待在“小房子”——牙龈里，动不了。可现在，我的身体下面探出了一个小脑袋，一直顶着我，搞得“房子”里鸡犬不宁。
有一天早晨，主人把我带到了一所“口腔门诊”，走上楼梯，主人躺到了一张床上，张开了嘴巴。我正纳闷主人想干什么呢，突然，我看见一位穿着白大褂的牙医。他利落地用镊子夹了一个棉花球擦拭了我的身体，还用水给我冲了个澡。“这是干什么呢？”正想着呢，只见医生拿出一根针，针筒里装着一些透明的液体，他把针头轻轻扎进我的 “房子”，只听见“呲”一声。
没过多久，我感觉全身都酥麻麻的，一点儿劲也没有。“到时间了，可以拔牙了。”这时医生戴上手套，手持铁钳，用钳子夹住我的身体，轻轻晃动。渐渐地，渐渐地，我发现自己被慢慢提高，脱离了牙龈，被包在了棉花中。我看到，家里的新住客露出了笑容，我的残躯也有了归宿，终于可以好好歇歇了。
童年的事像星星一样多，有令人烦恼的事情，也有令人开心的事情，其中我印象最深刻的事情就是第一次拔牙。
星期日，我的大板牙快长出来了，但我的乳牙死活不肯下岗，这让妈妈非常着急，妈妈还发现我上面牙床红通通的，非常担心大板牙会从上面冲出来，于是带着我来到专门看牙的诊所来看牙。果然，大板牙真的要从上面冲出来，妈妈心里万分着急，这时，牙医说：“我有办法”。牙医先让我躺在一个像躺椅一样的牙椅上，再拿出一个形状似小钳子的工具伸到我的嘴里，我心里害怕极了，不由地想：拔完牙我会不会就成了“无齿之徒”啊！会不会以后只能喝汤，不能吃东西了啊！害怕的心情令我十分紧张，牙医安慰我说：“小朋友，不用紧张，我只会拔掉你的坏牙，不会拔其他的好牙。”但这颗负隅顽抗的坏牙可不是一下子就能拔下来的，牙医只好先把我的这颗坏牙弄活动，然后，再慢慢把这颗坏牙拔掉，费了九牛二虎之力，终于牙被拔下来了，而我的那颗大板牙也顺利的长了出来。
在那之后，我的牙再没出现需要拔掉的情况了，这全归功于我好好吃饭，及时补充钙质的各种因素，我明白了钙的重要性，我以后还要养成各种好的习惯，不挑食、不厌食，注意口腔卫生。
一个阳光明媚的下午，我在学校的食堂里开心地吃着点心。突然，我觉得自己的一颗牙齿开始摇晃了起来。
我赶紧让一旁的同学帮我瞧瞧晃动的牙怎样了。她上上下下，仔仔细细地检查了一番后，郑重其事地说：“你的这颗牙齿已经松动了，现在必须拔掉。”
“那就请你来帮我拔掉吧，我自己不敢拔。”我恳求道。
听我这么一说，同学一脸的惊奇，但还是回答：“好好好，我来帮你拔。”
我赶紧取来了几张纸巾，做好准备工作。“开始拔咯！”话音刚落，同学一把捏住了我的牙，使劲一掰，动作干净利落。“嘎嘣”一下，我的牙齿就掉了。可缺牙的位置却出了好多好多的血。我听了同学的建议，赶紧求助生活老师。老师见状，便带我去漱了漱口，血就止住了。呼，我大出一口气，虽然拔牙的时候有点痛，还经历了失血的风波，但总算有惊无险。
整理东西的时候，我把拔掉的牙齿放在了桌上。可等我一回头，它却奇迹般的不见了，是掉在地上了吗？我仔仔细细地搜寻了半天，依然不见它的踪影。
“嘿，一定是被小老鼠偷走，当成皇冠献给老鼠国王了吧？”我在心中嘀咕道。
今天早晨，我正津津有味地吃着早饭，忽然感到牙上一阵疼痛，“哎呦哟，疼死我了！”我皱着眉头大叫起来。唉，都怪自己忘了，这几天我的虎牙要掉了，一咬东西就疼。我不断地摇啊晃啊，把它摇的都松了。还很难受。
过了一会儿，我去抄日记。这颗牙在嘴里非常不舒服。哼，我一气之下准备现在就拔了这颗牙！等我到了厨房的水池里，我的心就在碰碰直跳，拔牙万一很痛呢？我越想越紧张，越想越害怕。
有几次我都想放弃，让妈妈拔掉了算了，可是又怕妈妈使劲，这可如何是好呢？就在这左右为难的时候，我也不知道从哪里来的勇气，手一使劲，眼睛一闭，只听一声啪的声音，我的嘴里就满都是血。漱完了口，我和妈妈连忙趴在地上找那颗不知道跑到哪里的牙。真是满地找牙啊！
这件事给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气去面对一切困难！
从小到大，每个人都有很多属于自己的第一次：第一次洗碗、第一次做饭、第一次学自行车……在这众多的第一次中，让我最难忘的是第一次拔牙。
我还记得是星期天的上午，妈妈带我去医院拔牙，因为我有一颗蛀牙，那颗牙上面有一个大洞，但是它一点儿也没有摇动。每次吃完饭的时候，总是有饭粒、肉再往牙洞里面塞，可烦人了！
拔牙的时候，因为人太多了，我和妈妈在外面等了很久很久，才轮到我们。医生说：“先去拍片子，拍完之后再拿去给我。”等了一会儿，我们拍完片子，和妈妈到医生那边，把片子给医生看。看了之后又去楼下拿药，有麻药和针，看到这些东西，我在想：会不会很痛啊？之后我们把药给了医生，医生让我躺在一个地方，开始拔牙，先将针管里面弄上麻药，再往我的嘴里那颗有牙洞的牙根上打，我感觉有一点儿痛，然后拿镊子把我的牙拔了下来。
终于我的牙拔掉了，原来拔牙没那么痛！
我已经拔过好几次牙了，尽管对拔牙流程已很熟悉，可每当一听到“拔牙”这两个字，我就感觉胆战心惊的。
那天晚上吃饭时感觉嘴里有什么东西在动，用手一碰，手指上便出现一丝血迹，我急忙跑到镜前一照，啊！又是一颗牙齿松了。此后，每到吃饭，这位患有骨质酥松的“老先生”就会不断折磨我，使我眼巴巴地看着那些美食却又吃不到，真是难受极了！妈妈则让我尽量摇晃那颗牙齿，让它早些掉下来，可它像跟我作对似的，过了好多天，都不下来。真是折磨死我了！
下午放学回到家，爸爸说要带我去拔牙，我的心不由为之一震，我虽然希望这位“老先生”能早早“下岗”，但一想到医院那难闻的气味，冷冰冰的医疗器械，以及恐怖的气氛，我就不想去。可想到那好吃的美食，我又巴不得这颗松动的牙齿快点脱落。唉，没办法，我只好忐忑不安地跟着爸爸去拔牙。在医院的病床上，我想：当年关羽刮骨疗伤都没喊痛，我这小小的疼痛又算得了什么？这时医生拿来拔牙工具，我张开嘴，把眼一闭，还不知道怎么回事，那位“老先生”就下了岗，我顿时如释重负！
多么希望老天能给我一副好牙齿，那么我就不用那么“痛苦”了！
经常听大人们说，拔牙可疼了，那次却轮到我拔牙了，这可怎么办啊？
那是我七岁时候的事了，一天，我的牙开始松动了，奶奶便带我去中医院拔牙。
到了医院，我看见穿着白大褂的医生从我身边走来走去，吓得“哇！”地一声哭了。奶奶安慰我说：“你牙本来就要掉了，拔也不疼，你哭什么啊？”
我一听，不哭了，便跟着奶奶上楼。
到了拔牙室，一位和蔼可亲的阿姨向我走了过来，温柔地对我说：“小朋友，别怕！张开嘴。”我一听让我张开嘴，便把嘴闭得紧紧的。阿姨见我不敢张嘴，便对我说：“不用担心，你看阿姨手里什么也没有，怎么拔啊？”
我一听，也对，便张开了嘴。说是迟，那是快，只听“砰”地一声，我的牙掉了。那位阿姨马上给我一块棉花，让我放到嘴里。
奶奶笑道：“阿姨真坏！也不告诉一声就把牙给拔了。”我们一听都乐了。
过了几天，我又长出了一颗小牙，我高兴极了！
今天下午，爸爸要带我去拔牙，免得影响长新牙。我一听可吓坏了，爸爸好像看出了我的心事，他风趣的说，怎么怕了。果然胆子晓得像只老鼠，我听了可来气了，说：去就去，有啥可怕的，于是壮着胆和爸爸一起来到了医院。
医生看了看我的牙说：这里有两颗乳牙，看不准拔哪颗好。为了安全，还是去拍x光吧！拍片倒比较轻松，只是等了六七分钟，片子就洗出来了，医生看却很有把握的说：这两颗乳牙下面都有新牙了，它们都得拔掉，我心里不由的一惊，医生叫我坐在椅子上，然后再一旁准备止血棉花，麻药针等。看着长长的针头，我的心怦怦的跳的厉害，身上的汗毛也竖了起来，真希望哪里有地缝让我钻进去！
这时医生拿起麻药，叫我张开嘴吧，然后把针往牙里一扎，可真疼啊，我心里正嘀咕着，医生问道，小家伙，疼吗，我故作镇静，摇了摇头，医生取出银光闪闪的钳子，牙齿，一下就掉下来了，我长长的吸了一口气，心想总算熬过去了。我眼含着泪水，嘴里含着棉花，走出了医院
我这次虽然受了苦，但我相信我的牙齿一定会长很漂亮。
星期六的下午，爸爸妈妈带我去拔牙。因为“老牙还没下岗，新牙就来上岗了。”我们来到了二姨家。我的`二姨夫是个很出色的牙医，他认真的看了看我的牙，说：“这颗牙活了，可以拔掉。”爸爸让我拔，我不想拔，因为我拔过牙，很疼，我很害怕。爸爸把我抱到了沙发上，我想“我是男子汉，我不怕拔牙。”于是我鼓足勇气躺到了那把椅子上。
开始拔牙了。二姨夫先给我打了一针麻药，接着拿出了钳子，当我看见姨夫手里的钳子的时候，我的心就像是十五只水桶打水——七上八下。姨夫拿着钳子夹着那颗活了的牙来回轻轻的晃了晃，我听到“咯嘣”一声，牙就被拔了下来。可我并没有感觉到想象的疼痛。这时，我的心才放松了。
我拿着那颗被拔下来的牙看了看，然后交到了妈妈的手上，我让妈妈帮我把牙保存好。因为今晚我要把这颗牙放到我的枕头下面，那样牙齿小精灵也许就会来送给我礼物，并把牙齿拿走。不知道牙齿小精灵会送给我什么礼物呢？我好期待呀！
我拿起镜子，仔细地看着我的牙齿，左边倒数第三个，似乎快掉了。我用手摇了一会儿，哟！这牙平时嚼得不是好好的吗？为什么这么快就掉了！
不管三七二十一，这牙怕是要“搬家”了。我连忙告诉妈妈。上了车，我心想：哎！这牙拔掉是容易，痛得可是我呀！还没多想就进了店，嘿！幸好人多，不然我就是第一个拔牙患者。嗖！吸进了一丝空气，我感受到牙齿的酸痛，它仿佛在说：“只要我在你口腔里一天，我就会让你痛一天！”我心想：只怕你活不过今天。顺手拿起了一本关于牙齿的绘本，还挺有趣。
等了半天，终于轮到我了，我立马放下绘本站了起来，战战兢兢地走到医生面前，哆哆嗦嗦地躺在椅子上。医生一边熟练地用工具检察我的牙齿，一边安慰我：“不要害怕。”这使我心里的紧张感慢慢降了下来，可那该死的“钳子”又出现在我的眼前，我的心又提了起来。医生用尽力气，让钳子死死地缠住我的牙齿，瞬间一阵巨痛从口腔蔓延到全身。哎！我真不想拥有那些感知细胞，可谁又说不呢！还没来得及多想，医生让我咬住棉花，轻声地说：“好了，拔完了！”
太棒了，牙齿中的“病根子”终于被铲除了。
我的牙齿早就松了，可它就是不掉下来。终于有一天，妈妈对我说：“我们拔牙去，不然长出来的新牙会歪的。”
对于拔牙这件事情，我弄不太明白，听着还有些恐惧!如果，拔牙不成功，那我还不痛死啊!谁叫我笑起来时那颗牙齿就左摇右晃呢，就像整齐的队伍里总有一两个调皮的同学在捣乱似的。哼!这颗牙齿害苦了我，吃东西狼吞虎咽时，碰到了牙齿可真痛。
妈妈今天带我去拔牙，来到拔牙室，我坐在座椅上，牙医拿出一把钳子伸进我的嘴里，钳子夹着我的牙齿往外拔时，就感觉一只怪兽在攻击我，我又紧张又痛，可又“啊”不出来。妈妈说：“宝贝，别怕，你是个勇敢的孩子。”说时迟那时快，牙医叔叔一下就把牙拔掉了，放进盘子里。他见我一声也没哭，直夸我是个勇敢的小姑娘。最后，叔叔又把一个沾满消毒水的棉花塞到了洞洞那里，告诉妈妈要停留半小时再取出就行了。我随妈妈从拔牙室走出来就“哇”地一声大哭了起来，拔牙真的好痛哦!
我经常用舌头舔舔拔牙后留下的洞洞，总感觉少了点什么，不过还好，我吃苹果再也不怕碰到那颗牙了，再也不用疼了。
终于拔完牙了，好开心啊！
刚从医院里出来，就如释重负一样，舔舔那空缺的位置，心里顿时舒服了许多。
最近几天，有一颗牙齿松动得厉害，那是一颗乳牙，还有点蛀掉。我的舌头舔啊舔，仿佛一用力就能舔掉似的，但最终还是因为害怕而迟迟不能下决心。这几天妈妈去看病住院，不然，她早就帮我给拔了。()
医院的候诊室里早已排起了长长的队伍。我的心砰砰直跳，越想平静跳得却越厉害了，我又不停地自我安慰：“到医院了，总归会把它拔掉的，没什么好怕的，就一小下而已。”我在座椅上紧张地等待着，小心脏又开始不听使唤地乱跳起来。环顾四周是那么的吵闹，为什么我仍然清晰地感受到心脏的节奏？只听得医生对病人说什么要好好保护牙齿，植颗牙要多么麻烦、花费多少钱，我更是情不自禁地打了个颤。
在胡思乱想中终于轮到我了，我直挺挺地躺在床椅上，心脏剧烈地跳动着，双手死死地抓住床的两边，眼睛用力的紧闭着。正当心脏快跳出来时，只听得“啪”的一声，牙齿居然给搞掉了，我像没感觉到什么似的，医生已塞好了药棉。
鼻子里哼着歌儿，轻松的走出医院时，我忽然又想起了候诊室里挂着的“爱牙日”的牌子，真是无巧不成书，但我心中又若有所悟…
晚上，我正准备要吃晚饭，有一颗小牙齿在我的嘴里晃来晃去的，好像闻见糖的香味似的，在嘴里一会儿跳芭蕾，一会儿跳街舞，一会儿跳海草舞。
在我散步的时候，它老是在嘴巴里晃来晃去的，我对妈妈说：“妈妈，我的这颗牙齿总是在我的嘴里摇晃，我想拔掉它！”妈妈说：“这牙齿可不能说拔就拔，明天我们去医院问问医生可不可以拔吧？”第二天，我和妈妈去了医院，当医生拿出拔牙钳的时候，我被吓了一大跳。我在心里默默地说：“小牙齿呀小牙齿，你这下可不能再摇了！”但是小牙齿好像听不懂似的，还在唱歌跳舞。医生把我的那颗小牙齿拔了下来，我看那颗小牙齿好像还不想离开我的嘴呢！
到了晚上，我把牙齿放到了我的枕头底下，希望牙仙子能来拿我的牙齿。我想，牙仙子会不会有一双翅膀和一身漂亮衣裳，还穿着一双晶莹剔透的高跟鞋，我好想等她来，但是我睡着了。在梦里，我真的看到了牙仙子给我种牙齿。
第三天的早晨，我才知道牙仙子是不存在的。
换牙，是每个人一生必需要经历的事。换牙，就意味着要拔牙。可回想起我第一次拔牙的经过，我至今都还记忆犹新呢！时间倒流，回到了六年前的一个阳光灿烂的早晨，年幼的我拉着妈妈的手，走在去医院的路上。一想到即将与相处六年的乳牙告别，心中便大有不舍之情。终于，我挪到了医院的台阶，进入了牙科医生的诊室。刚进门，一股刺鼻的药味便迎面扑来。医生正在给一个病人治疗，那嘴里血淋淋的场面给我天真无邪的心一个巨大的打击。时间流逝得飞快，不一会儿就轮到了我。我怀着忐忑不安的心躺在那张椅子上。“张嘴，别动”牙医的脸上只有那种职业性的冷酷。他在一个已消毒的盒子拿了一件金属工具。我不禁想起动画片里拔牙的镜头，以及上一个病人血淋淋的嘴。啊，医生转过来了，我有一种想逃跑的冲动。医生一步一步的走来，那刚劲的步伐一次次敲击我的心。“是这颗牙？”牙医简短的话打断了我的思路，我做贼似的点了点头。牙医那钳子好粗大，我不禁吸了一口冷气。就在牙医钳子伸过来的一瞬间，“哇……”我的眼泪像开了闸似的流了出来——牙医哭笑不得地望着我，说：“小朋友，我还没拔呢，你哭什么？”没拔？我愣住了。就在那一刹那，牙医的钳子猛地伸向我的牙齿。我呆住了，竟忘了哭，许久，才捂着嘴走了出来。原来，拔牙也没有想象中的那么可怕呀回想起这第一次拔牙的经历我仍哭笑不得，但更多的还是对小时候胆小的无奈。
在希腊国度，有两个很要好的姐妹。她们每天都幸福地生活在一起，彼此之间没有任何秘密。直到有一天，这个小小的山村里来了一个少年，他身负重伤跌倒在路边。而这对姐妹中的妹妹救了这个少年。少年昏迷中只记得有一双温柔的眼睛注视着自己，希望他可以坚强地活下来。妹妹让姐姐照顾这个少年，然后自己去请医生。就在这段时间里，少年清醒了过来，误以为是她姐姐救了自己。那天晚上，姐姐对妹妹说：“我爱上了那个少年。”妹妹就这样看着他们两人成为情侣，每天幸福地生活在一起。看着她姐姐幸福的样子，妹妹对少年一次又一次掩藏了自己的爱意。直到有一天，阿瑞斯追查少年，来到了这个小山村。他用全村人的性命逼少年现身。她姐姐害怕了，乞求少年离开山村。就在少年答应姐姐请求的那一刻，妹妹将少年迷晕了，然后自己扮成少年的模样。她被阿瑞斯杀害了。鲜血染红了整个山村，而这个女孩儿的灵魂却一直悬在夜空中。她用最后的力气将少年的记忆抹去，并祈求姐姐给少年幸福。花神在得知此事之后，就将她飘散的灵魂融入少年被迷晕倒下的那一片草地。于是，那片草地上开满了斑斑驳驳白色的花瓣，也就是满天星。所以，满天星的花语是：清纯、关怀、思恋、配角、真爱以及纯洁的心灵。
在日常生活或是工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我收集整理的拔牙优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天下午，妈妈说要带我去拔牙，我想：拔牙痛吗?是不是很痛呢?我心中十分疑惑。
我们来到张浩口腔诊所，一进门我就闻到了一股消毒水的味道，我看见一个医生在给一个人拔牙，我走上前去看了看，只见医生拿一个小针往那个人的牙齿了一扎，我愣了，对妈妈说：“妈妈拔牙很痛吧?”妈妈说：“不痛，不痛。”但心里一直有个声音告诉我拔牙很痛，我真的想逃跑了。只听医生问道：“牙齿怎么了?”妈妈说：“有个大牙长歪了，把旁边的牙齿都给挤出来了，你给看下。”医生说：“这个要拔掉，我这里还有好几个人呢!你先去坐坐。”我们等了一会儿，医生说：“小朋友，过来吧，给你先拔。”我想：不好了，这次躲不过去了。呜呜!我不要拔牙。就算怎么想也不能说出来，因为我是个男子汉了，医生拿了一个老虎钳“咔咔”我一睁眼，医生说：“好了。”只见一颗牙齿被拔了出来，啊!好了吗?我用疑惑的眼神看着医生，简直不敢相信这么快就好了。咦，还好蛮。我用力咬住了口中的棉花。没我想象中的那么痛。旁边一个人说：“哇!这小孩都不打麻药啊!真勇敢!”听了这话，心里有点得意起来。
跟妈妈周旋了好几个月，今天终于鼓起勇气把这颗坏牙给拔了，真开心!
今天中午，我觉得我的牙齿有点感觉不一样，于是我用手去摇了摇，“呀，已经很松了。”我自言自语。于是大声叫妈妈，妈妈看了看说：“你长大了，已经要换牙了，妈妈马上要把你的牙齿拔掉。”
于是妈妈手里拿了个老虎钳，准备给我拔牙，我看了看妈妈手上的老虎钳，觉得很害怕，就连忙逃走了，妈妈看见我逃走了，妈妈看见我逃走了，连忙来追我，现在，我变成了一只正被猎人追赶的小兔，因为妈妈是跑步健将，没过多久，就抓住我了，我很害怕，连忙说：“我不要拔牙，拔牙疼的。”妈妈温柔的说：“别怕，星宇，拔牙一点也不疼的，拔乳牙就像被蚊子咬了一口，如果不拔，你的新牙齿说没有地方长了，然后新的牙齿就会从下在钻出来的。”最终，我还是胆战心惊躲在妈妈怀里，手紧紧地抓住妈妈的衣服，很害怕的让妈妈拔牙，外婆在一旁不停地鼓励我，妈妈拿出老虎钳，夹住了牙齿，一往后拉，一颗带血的牙齿就拔下来了，妈妈叫我用棉花咬住，止住血，妈妈开心地：“你看，一点也不疼吧！”
我心里想：拔牙其实也没有我想象的那样可怕，我以后拔牙一定要勇敢一些。
“哎呀，别这么用力顶我呀！”我是一颗臼齿，小时候被蛀虫咬过，所以我的脚——牙根吸收不好，只能牢牢待在“小房子”——牙龈里，动不了。可现在，我的身体下面探出了一个小脑袋，一直顶着我，搞得“房子”里鸡犬不宁。
有一天早晨，主人把我带到了一所“口腔门诊”，走上楼梯，主人躺到了一张床上，张开了嘴巴。我正纳闷主人想干什么呢，突然，我看见一位穿着白大褂的牙医。他利落地用镊子夹了一个棉花球擦拭了我的身体，还用水给我冲了个澡。“这是干什么呢？”正想着呢，只见医生拿出一根针，针筒里装着一些透明的液体，他把针头轻轻扎进我的 “房子”，只听见“呲”一声。
没过多久，我感觉全身都酥麻麻的，一点儿劲也没有。“到时间了，可以拔牙了。”这时医生戴上手套，手持铁钳，用钳子夹住我的身体，轻轻晃动。渐渐地，渐渐地，我发现自己被慢慢提高，脱离了牙龈，被包在了棉花中。我看到，家里的新住客露出了笑容，我的残躯也有了归宿，终于可以好好歇歇了。
童年的事像星星一样多，有令人烦恼的事情，也有令人开心的事情，其中我印象最深刻的事情就是第一次拔牙。
星期日，我的大板牙快长出来了，但我的乳牙死活不肯下岗，这让妈妈非常着急，妈妈还发现我上面牙床红通通的，非常担心大板牙会从上面冲出来，于是带着我来到专门看牙的诊所来看牙。果然，大板牙真的要从上面冲出来，妈妈心里万分着急，这时，牙医说：“我有办法”。牙医先让我躺在一个像躺椅一样的牙椅上，再拿出一个形状似小钳子的工具伸到我的嘴里，我心里害怕极了，不由地想：拔完牙我会不会就成了“无齿之徒”啊！会不会以后只能喝汤，不能吃东西了啊！害怕的心情令我十分紧张，牙医安慰我说：“小朋友，不用紧张，我只会拔掉你的坏牙，不会拔其他的好牙。”但这颗负隅顽抗的坏牙可不是一下子就能拔下来的，牙医只好先把我的这颗坏牙弄活动，然后，再慢慢把这颗坏牙拔掉，费了九牛二虎之力，终于牙被拔下来了，而我的那颗大板牙也顺利的长了出来。
在那之后，我的牙再没出现需要拔掉的情况了，这全归功于我好好吃饭，及时补充钙质的各种因素，我明白了钙的重要性，我以后还要养成各种好的习惯，不挑食、不厌食，注意口腔卫生。
一个阳光明媚的下午，我在学校的食堂里开心地吃着点心。突然，我觉得自己的一颗牙齿开始摇晃了起来。
我赶紧让一旁的同学帮我瞧瞧晃动的牙怎样了。她上上下下，仔仔细细地检查了一番后，郑重其事地说：“你的这颗牙齿已经松动了，现在必须拔掉。”
“那就请你来帮我拔掉吧，我自己不敢拔。”我恳求道。
听我这么一说，同学一脸的惊奇，但还是回答：“好好好，我来帮你拔。”
我赶紧取来了几张纸巾，做好准备工作。“开始拔咯！”话音刚落，同学一把捏住了我的牙，使劲一掰，动作干净利落。“嘎嘣”一下，我的牙齿就掉了。可缺牙的位置却出了好多好多的血。我听了同学的建议，赶紧求助生活老师。老师见状，便带我去漱了漱口，血就止住了。呼，我大出一口气，虽然拔牙的时候有点痛，还经历了失血的风波，但总算有惊无险。
整理东西的时候，我把拔掉的牙齿放在了桌上。可等我一回头，它却奇迹般的不见了，是掉在地上了吗？我仔仔细细地搜寻了半天，依然不见它的踪影。
“嘿，一定是被小老鼠偷走，当成皇冠献给老鼠国王了吧？”我在心中嘀咕道。
今天早晨，我正津津有味地吃着早饭，忽然感到牙上一阵疼痛，“哎呦哟，疼死我了！”我皱着眉头大叫起来。唉，都怪自己忘了，这几天我的虎牙要掉了，一咬东西就疼。我不断地摇啊晃啊，把它摇的都松了。还很难受。
过了一会儿，我去抄日记。这颗牙在嘴里非常不舒服。哼，我一气之下准备现在就拔了这颗牙！等我到了厨房的水池里，我的心就在碰碰直跳，拔牙万一很痛呢？我越想越紧张，越想越害怕。
有几次我都想放弃，让妈妈拔掉了算了，可是又怕妈妈使劲，这可如何是好呢？就在这左右为难的时候，我也不知道从哪里来的勇气，手一使劲，眼睛一闭，只听一声啪的声音，我的嘴里就满都是血。漱完了口，我和妈妈连忙趴在地上找那颗不知道跑到哪里的牙。真是满地找牙啊！
这件事给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气去面对一切困难！
从小到大，每个人都有很多属于自己的第一次：第一次洗碗、第一次做饭、第一次学自行车……在这众多的第一次中，让我最难忘的是第一次拔牙。
我还记得是星期天的上午，妈妈带我去医院拔牙，因为我有一颗蛀牙，那颗牙上面有一个大洞，但是它一点儿也没有摇动。每次吃完饭的时候，总是有饭粒、肉再往牙洞里面塞，可烦人了！
拔牙的时候，因为人太多了，我和妈妈在外面等了很久很久，才轮到我们。医生说：“先去拍片子，拍完之后再拿去给我。”等了一会儿，我们拍完片子，和妈妈到医生那边，把片子给医生看。看了之后又去楼下拿药，有麻药和针，看到这些东西，我在想：会不会很痛啊？之后我们把药给了医生，医生让我躺在一个地方，开始拔牙，先将针管里面弄上麻药，再往我的嘴里那颗有牙洞的牙根上打，我感觉有一点儿痛，然后拿镊子把我的牙拔了下来。
终于我的牙拔掉了，原来拔牙没那么痛！
我已经拔过好几次牙了，尽管对拔牙流程已很熟悉，可每当一听到“拔牙”这两个字，我就感觉胆战心惊的。
那天晚上吃饭时感觉嘴里有什么东西在动，用手一碰，手指上便出现一丝血迹，我急忙跑到镜前一照，啊！又是一颗牙齿松了。此后，每到吃饭，这位患有骨质酥松的“老先生”就会不断折磨我，使我眼巴巴地看着那些美食却又吃不到，真是难受极了！妈妈则让我尽量摇晃那颗牙齿，让它早些掉下来，可它像跟我作对似的，过了好多天，都不下来。真是折磨死我了！
下午放学回到家，爸爸说要带我去拔牙，我的心不由为之一震，我虽然希望这位“老先生”能早早“下岗”，但一想到医院那难闻的气味，冷冰冰的医疗器械，以及恐怖的气氛，我就不想去。可想到那好吃的美食，我又巴不得这颗松动的牙齿快点脱落。唉，没办法，我只好忐忑不安地跟着爸爸去拔牙。在医院的病床上，我想：当年关羽刮骨疗伤都没喊痛，我这小小的疼痛又算得了什么？这时医生拿来拔牙工具，我张开嘴，把眼一闭，还不知道怎么回事，那位“老先生”就下了岗，我顿时如释重负！
多么希望老天能给我一副好牙齿，那么我就不用那么“痛苦”了！
经常听大人们说，拔牙可疼了，那次却轮到我拔牙了，这可怎么办啊？
那是我七岁时候的事了，一天，我的牙开始松动了，奶奶便带我去中医院拔牙。
到了医院，我看见穿着白大褂的医生从我身边走来走去，吓得“哇！”地一声哭了。奶奶安慰我说：“你牙本来就要掉了，拔也不疼，你哭什么啊？”
我一听，不哭了，便跟着奶奶上楼。
到了拔牙室，一位和蔼可亲的阿姨向我走了过来，温柔地对我说：“小朋友，别怕！张开嘴。”我一听让我张开嘴，便把嘴闭得紧紧的。阿姨见我不敢张嘴，便对我说：“不用担心，你看阿姨手里什么也没有，怎么拔啊？”
我一听，也对，便张开了嘴。说是迟，那是快，只听“砰”地一声，我的牙掉了。那位阿姨马上给我一块棉花，让我放到嘴里。
奶奶笑道：“阿姨真坏！也不告诉一声就把牙给拔了。”我们一听都乐了。
过了几天，我又长出了一颗小牙，我高兴极了！
今天下午，爸爸要带我去拔牙，免得影响长新牙。我一听可吓坏了，爸爸好像看出了我的心事，他风趣的说，怎么怕了。果然胆子晓得像只老鼠，我听了可来气了，说：去就去，有啥可怕的，于是壮着胆和爸爸一起来到了医院。
医生看了看我的牙说：这里有两颗乳牙，看不准拔哪颗好。为了安全，还是去拍x光吧！拍片倒比较轻松，只是等了六七分钟，片子就洗出来了，医生看却很有把握的说：这两颗乳牙下面都有新牙了，它们都得拔掉，我心里不由的一惊，医生叫我坐在椅子上，然后再一旁准备止血棉花，麻药针等。看着长长的针头，我的心怦怦的跳的厉害，身上的汗毛也竖了起来，真希望哪里有地缝让我钻进去！
这时医生拿起麻药，叫我张开嘴吧，然后把针往牙里一扎，可真疼啊，我心里正嘀咕着，医生问道，小家伙，疼吗，我故作镇静，摇了摇头，医生取出银光闪闪的钳子，牙齿，一下就掉下来了，我长长的吸了一口气，心想总算熬过去了。我眼含着泪水，嘴里含着棉花，走出了医院
我这次虽然受了苦，但我相信我的牙齿一定会长很漂亮。
星期六的下午，爸爸妈妈带我去拔牙。因为“老牙还没下岗，新牙就来上岗了。”我们来到了二姨家。我的`二姨夫是个很出色的牙医，他认真的看了看我的牙，说：“这颗牙活了，可以拔掉。”爸爸让我拔，我不想拔，因为我拔过牙，很疼，我很害怕。爸爸把我抱到了沙发上，我想“我是男子汉，我不怕拔牙。”于是我鼓足勇气躺到了那把椅子上。
开始拔牙了。二姨夫先给我打了一针麻药，接着拿出了钳子，当我看见姨夫手里的钳子的时候，我的心就像是十五只水桶打水——七上八下。姨夫拿着钳子夹着那颗活了的牙来回轻轻的晃了晃，我听到“咯嘣”一声，牙就被拔了下来。可我并没有感觉到想象的疼痛。这时，我的心才放松了。
我拿着那颗被拔下来的牙看了看，然后交到了妈妈的手上，我让妈妈帮我把牙保存好。因为今晚我要把这颗牙放到我的枕头下面，那样牙齿小精灵也许就会来送给我礼物，并把牙齿拿走。不知道牙齿小精灵会送给我什么礼物呢？我好期待呀！
我拿起镜子，仔细地看着我的牙齿，左边倒数第三个，似乎快掉了。我用手摇了一会儿，哟！这牙平时嚼得不是好好的吗？为什么这么快就掉了！
不管三七二十一，这牙怕是要“搬家”了。我连忙告诉妈妈。上了车，我心想：哎！这牙拔掉是容易，痛得可是我呀！还没多想就进了店，嘿！幸好人多，不然我就是第一个拔牙患者。嗖！吸进了一丝空气，我感受到牙齿的酸痛，它仿佛在说：“只要我在你口腔里一天，我就会让你痛一天！”我心想：只怕你活不过今天。顺手拿起了一本关于牙齿的绘本，还挺有趣。
等了半天，终于轮到我了，我立马放下绘本站了起来，战战兢兢地走到医生面前，哆哆嗦嗦地躺在椅子上。医生一边熟练地用工具检察我的牙齿，一边安慰我：“不要害怕。”这使我心里的紧张感慢慢降了下来，可那该死的“钳子”又出现在我的眼前，我的心又提了起来。医生用尽力气，让钳子死死地缠住我的牙齿，瞬间一阵巨痛从口腔蔓延到全身。哎！我真不想拥有那些感知细胞，可谁又说不呢！还没来得及多想，医生让我咬住棉花，轻声地说：“好了，拔完了！”
太棒了，牙齿中的“病根子”终于被铲除了。
我的牙齿早就松了，可它就是不掉下来。终于有一天，妈妈对我说：“我们拔牙去，不然长出来的新牙会歪的。”
对于拔牙这件事情，我弄不太明白，听着还有些恐惧!如果，拔牙不成功，那我还不痛死啊!谁叫我笑起来时那颗牙齿就左摇右晃呢，就像整齐的队伍里总有一两个调皮的同学在捣乱似的。哼!这颗牙齿害苦了我，吃东西狼吞虎咽时，碰到了牙齿可真痛。
妈妈今天带我去拔牙，来到拔牙室，我坐在座椅上，牙医拿出一把钳子伸进我的嘴里，钳子夹着我的牙齿往外拔时，就感觉一只怪兽在攻击我，我又紧张又痛，可又“啊”不出来。妈妈说：“宝贝，别怕，你是个勇敢的孩子。”说时迟那时快，牙医叔叔一下就把牙拔掉了，放进盘子里。他见我一声也没哭，直夸我是个勇敢的小姑娘。最后，叔叔又把一个沾满消毒水的棉花塞到了洞洞那里，告诉妈妈要停留半小时再取出就行了。我随妈妈从拔牙室走出来就“哇”地一声大哭了起来，拔牙真的好痛哦!
我经常用舌头舔舔拔牙后留下的洞洞，总感觉少了点什么，不过还好，我吃苹果再也不怕碰到那颗牙了，再也不用疼了。
终于拔完牙了，好开心啊！
刚从医院里出来，就如释重负一样，舔舔那空缺的位置，心里顿时舒服了许多。
最近几天，有一颗牙齿松动得厉害，那是一颗乳牙，还有点蛀掉。我的舌头舔啊舔，仿佛一用力就能舔掉似的，但最终还是因为害怕而迟迟不能下决心。这几天妈妈去看病住院，不然，她早就帮我给拔了。()
医院的候诊室里早已排起了长长的队伍。我的心砰砰直跳，越想平静跳得却越厉害了，我又不停地自我安慰：“到医院了，总归会把它拔掉的，没什么好怕的，就一小下而已。”我在座椅上紧张地等待着，小心脏又开始不听使唤地乱跳起来。环顾四周是那么的吵闹，为什么我仍然清晰地感受到心脏的节奏？只听得医生对病人说什么要好好保护牙齿，植颗牙要多么麻烦、花费多少钱，我更是情不自禁地打了个颤。
在胡思乱想中终于轮到我了，我直挺挺地躺在床椅上，心脏剧烈地跳动着，双手死死地抓住床的两边，眼睛用力的紧闭着。正当心脏快跳出来时，只听得“啪”的一声，牙齿居然给搞掉了，我像没感觉到什么似的，医生已塞好了药棉。
鼻子里哼着歌儿，轻松的走出医院时，我忽然又想起了候诊室里挂着的“爱牙日”的牌子，真是无巧不成书，但我心中又若有所悟…
晚上，我正准备要吃晚饭，有一颗小牙齿在我的嘴里晃来晃去的，好像闻见糖的香味似的，在嘴里一会儿跳芭蕾，一会儿跳街舞，一会儿跳海草舞。
在我散步的时候，它老是在嘴巴里晃来晃去的，我对妈妈说：“妈妈，我的这颗牙齿总是在我的嘴里摇晃，我想拔掉它！”妈妈说：“这牙齿可不能说拔就拔，明天我们去医院问问医生可不可以拔吧？”第二天，我和妈妈去了医院，当医生拿出拔牙钳的时候，我被吓了一大跳。我在心里默默地说：“小牙齿呀小牙齿，你这下可不能再摇了！”但是小牙齿好像听不懂似的，还在唱歌跳舞。医生把我的那颗小牙齿拔了下来，我看那颗小牙齿好像还不想离开我的嘴呢！
到了晚上，我把牙齿放到了我的枕头底下，希望牙仙子能来拿我的牙齿。我想，牙仙子会不会有一双翅膀和一身漂亮衣裳，还穿着一双晶莹剔透的高跟鞋，我好想等她来，但是我睡着了。在梦里，我真的看到了牙仙子给我种牙齿。
第三天的早晨，我才知道牙仙子是不存在的。
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看你对哪些方面有兴趣了，之前有这么几大类1：文学 深度剖析某位作者及其一部或几部作品2.旅游针对西班牙旅游现状分析3.历史针对西班牙某一时间的历史 发表个人见解4.建筑可剖析高迪建筑如果语言水平不高，可选择旅游类等比较通俗简易的内容去写
那你可以写拉美的文明发展史，有很多这方面的资料，也有很多内容可写。个人觉得比些西班牙的东西要好找。
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学校通过美术鉴赏程的设置来潜移默化的培养和提升学生的艺术素养，这门课程的设置对于提高学生的综合素质的重要性不言而喻。下文是我为大家整理的美术鉴赏论文 范文 的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈美术鉴赏《大宫女》
《大宫女》这幅油画创作于 1814 年，它的作者是法 国画 家让·奥古斯特·多米尼克·安格尔。安格尔创作的这一幅《大宫女》和其所创作的其他宫女题材的油画有着明显的不同，这一点从安格尔刻意将这幅作品命名为《大宫女》这点可以看出来。《大宫女》这一幅作品充满着独特的格调，安格尔在《大宫女》当中的用色更体现出浓厚的异国风韵，以及装饰性的美学考量。这一点也促使安格尔的《大宫女》和古典主义的油画美学之间产生一定的差别，无论是颜色，还有其腰身的比例，都和传统的西方古典主义油画艺术规则有所冲突，也正是如此，《大宫女》才能够很好地将观赏者震慑住，使观赏者受到这种美学的吸引，从而构建出独特的美学空间。
安格尔创作的《大宫女》在当时就已经有很大的争议，因为安格尔创作的《大宫女》之中，宫女的体型是如同平面几何一般，并没有充分和现实当中的女性身材比例进行衔接，这一点和西方油画一向来追求精益求精的写实风格之间就产生了一定的冲突。但是，这种夸张的比例，却能够很快地造成视觉上的关注，而且蓝色的背景与宫女的身体颜色之间的冲突不和谐，也造成了非常大的视觉冲击，这种颜色的对撞、人体基本身体结构出现的错位，代表着一种属于安格尔风格的审美。
安格尔创作的《大宫女》首先是一个明亮颜色和冷暗颜色之间的撞击对比。西方古典主义的油画创作过程当中，强调油画画面之中颜色与颜色之间的自然过渡，只有进行恰到好处的过渡，才能够更好地让整个画面进行融合。不过安格尔创作的《大宫女》则不然，整个宫女的背景采用的是冷色调的蓝色，而宫女是裸着身子的，宫女的身体肌肤却是使用明亮的浅黄色，这两种颜色之间，安格尔并没有采用其他的颜色作为过渡。这样一幅《大宫女》的颜色之间就形成了激烈的冲突，这种冲突虽然和古典主义的绘画风格差异甚大，但是却能够给观赏这一幅画作的观赏者留下深刻的影响。
安格尔创作的《大宫女》第二方面的美学特征就是他与众不同的人类身体结构设置。从整幅《大宫女》看，大宫女这个人物形象身体各个基本结构之间的比例是失调的，仿佛是几何堆砌一般，安格尔创作的《大宫女》，其身体躯干的比例远远大于其他身体结构的比例，因此，安格尔的这一幅《大宫女》违背了古典主义油画创作过程里的追求写实的风格，而呈现出一种追求艺术进一步采取夸张的手法，让《大宫女》当中的大宫女形象，以这种看似畸形的几何式夸张，展现出一种独特的美学艺术上的张力。
而且安格尔所创作的《大宫女》还蕴含着一种欲望的美学。因为当时的法国军队和奥斯曼土耳其帝国展开战争，当时最终被奥斯曼土耳其帝国所击败，所以在安格尔所在的时代里，法国在相当长的一段时间创作了许多熟练的奥斯曼土耳其内宫宫女画像，这些目的在于从艺术的角度满足法国人内心的征服欲望。而安格尔创作的《大宫女》，目的就在于以一个奇特的宫女的形象隐喻着奥斯曼土耳其帝国，必然会被法国人所征服，裸体的奥斯曼土耳其帝国内宫中的宫女形象，欲盖弥彰的欲望，通过安格尔以新式的艺术手法，加以渲染和雕琢。同时裸女并没有完全露出自己全部的隐私处，这一点又体现了一种克制和理性，安格尔在这一幅《大宫女》之中，表现了冷静克制与欲望张狂两个方面的精神内涵，并且在绘画作品之中，给这二者找到了最为合适的均衡点，从而将观赏者的欲望以及视觉都进行了恰如其分的安置。
究竟是采用 素描 的方式，还是更注重色彩，这一点在安格尔的艺术创作过程当中，特别是在《大宫女》的创作里，更多注意到了结构上的素描运用。但是，这并不意味着安格尔在《大宫女》这幅作品当中完全就没有关注色彩，与此相反，安格尔在《大宫女》中的色彩搭配以及应用是非常鲜明以及大胆的。
冷色调作为这幅《大宫女》的背景色彩。在大宫女欧达丽丝克的背后是一幅半垂着的帘幕，这个帘幕实际上起到了点缀的作用。一般欧洲古典主义的绘画色彩艺术，主要是注重色彩的过渡和衔接，然而安格尔刻意使用这种冷峻的颜色作为衬底，目的在于表达出一种寂静、理性，这和狂热的女性躯体的暖色调形成了对比，从而演化成为一种对比下的艺术张力。
红色作为另一个重要的颜色，却在对于《大宫女》的色彩美学鉴赏之中，容易被忽略。实际上这种色彩美学是非常独特的，因为安格尔采用了红色作为点缀，让红颜色点缀在大宫女手中的孔雀羽毛扇子的扇柄中。而在欧达丽丝克的脚部，也有一段红色的点缀，那时旁边小桌子的椅脚。这两点都分别对检查在冷峻的背景颜色和柔和的躯干颜色之间，从而形成了一种炽热似火的美感，让人们看到欲望膨胀的顶端，从而与冷峻以及柔和形成了三种不同的色彩艺术话语。安格尔并不刻意去处理这三种颜色的冲突，而是将这三种冲突结合到一起，形成了互相撞击的状态，给观赏者带来很强烈的视觉震撼。
安格尔创作的《大宫女》虽然经历了两百年的时间，但是这幅作品至今仍然是美术界的杰作。安格尔创作的《大宫女》运用了充满冲突和撞击的颜色比对，以及超乎想象的非写实结构，从而让安格尔的《大宫女》给人们带来非常大的视觉冲击，进一步让这一幅画作所表达的欲望与理智更为突出地展现出来。而安格尔在处理《大宫女》画作过程当中所形成的艺术风格，也对后来新古典主义绘画艺术的崛起，提供了重要而宝贵的艺术实践。
试谈鉴赏富春山居图
富春山居图是元朝书画，画家为其师弟郑樗(chū)所绘，以浙江富春江为背景，全图用墨淡雅，山和水的布置疏密得当，墨色浓淡干湿并用，极富于变化，是黄公望的代表作，被称为“中国十大传世名画”之一。明朝末年传到 收藏 家吴洪裕手中，吴洪裕极为喜爱此画，甚至在临死前下令将此画焚烧殉葬，被吴洪裕的侄子从火中抢救出，但此时画已被烧成一大一小两段。较长的后段称《无用师卷》(无用是郑樗的字)，现藏台北故宫博物院;前段称《剩山图》，现收藏于浙江省博物馆。北京故宫博物院也藏有此画的仿本。
画的作者黄公望，擅长画山水，多描写江南自然景物，以水墨，浅绛风格为主，与吴镇，王蒙，倪瓒zàn并称元四家。存世作品有《富春山居图》、《九峰雪霁图》、《丹崖玉树图》《天池石壁图》等。
据记载，黄公望三十一岁开始作画，由于际遇的坎坷，到五十岁左右，也就是出狱后才专心从事 山水画 创作。《富春山居图》是黄公望七十九岁高龄时开始创作的。这幅纵33厘米，横厘米的长卷，是他生活在富阳，又以富春江为题材推出的力作。为了画好这幅画，他终日不辞辛劳'奔波于富春江两岸，观察烟云变幻之奇，领略江山钓滩之胜，并身带纸笔，遇到好景，随时写生，富春江边的许多山村都留下他的足迹。这件宏幅巨制直到他谢世前不久才告完成，前后倾注了大约七年的心血，(也有说82岁创作，历时四年的)这是画家与富春山水情景交融的结晶。被后世誉为“画中之兰亭”。故而历代都有著名画家模仿。
这卷宝图既备受赞颂，也历尽沧桑。在辗转流传过程中，曾引发出乾隆年间有趣的“富春疑案”，弄得皇帝神魂颠倒，误判真伪;也曾因收藏家的酷爱而遭焚烧毁容之灾。乾隆年间，一幅富春山居图被征入宫，乾隆皇帝爱不释手，但在隔年又一幅富春山居图进入清宫。前者称“子明卷”是后人伪造;后者是“无用师卷”，这才是黄公望的真迹。但乾隆皇帝认定“子明卷”为真，并在假画上加盖玉玺，并和大臣在留白处赋诗题词，将真迹当赝品处理。直到近代学者翻案，认为是乾隆皇帝搞错了。从而保住了一个完整的无用师卷。
对美术及美术鉴赏的认识：美术及其作品，是人造物的一种，美术是人类运用一些物质和材料工具，通过点、线、面等各种要素通过一定的造型性、构成性、空间性的表现手段，在平面或立体的空间中塑造出具体直观的可视形象。美术作品是由艺术家按照美的规律创作出来的，它创造美的形象，抒发美的情感。美术包括绘画、雕塑、工艺美术、现代设计、建筑艺术及影像艺术等主要艺术形式。另外，我也觉得美术是一种 爱好 ，直接贴近人们的生活。于美术鉴赏而言，就是对一件艺术品的欣赏，你从心底大量一件东西，觉得它漂亮与否，这就是鉴赏。读者对一件艺术品进行审美，不是消极、被动的地去看一个东西，而是积极主动的进行着审美再创造活动。一件物品被创作出来，必然会有人去评判，评判时融入自己的品味与感情，再将自己的艺术理想与理解、艺术观念经过若干个环节的变通、换位、异化，通过重 组词 汇与语法将自己要表达的内容表述出来，这就是鉴赏。
浅谈高中美术鉴赏教学
摘要：高中美术鉴赏教学，是帮助学生通过对美术作品进行分析归类，从而达到能够体味感受、欣赏美术作品。下面就我平时的教学过程中的感想 总结 出来，以供同行讨论。
关键词：鉴赏;教学;思考
一、美术鉴赏过程中学生情感因素的调动
美术新课标提出“情感态度与价值观”的概念，目的是强调通过学生的亲身经历来体验和感受美术作品，形成自己的艺术价值观念。美术鉴赏本身就是一种最直接的审美活动，需要通过自己的思维活动来感悟美术作品，这种活动强调个人的审美感受和情感体验，情感是审美活动的基础。比如站在天安门前面，人们会自觉产生一种民族自豪感;欣赏罗中立的《父亲》让我们感受到一种强烈的亲情和感伤的乡土情怀;而看到达利《内战的预感》则会让人感受到战争给人类所造成的无可估量和无法弥补的伤害。
因此，情感因素是鉴赏作品的关键，学生在鉴赏作品时体味到了某种情感，他的情绪就会激动，就会表现出浓厚的学习兴趣。在美术鉴赏教学中，如果忽视学生的心理感受和情感的参与，那就根本谈不上真正的鉴赏。然而，问题在于中学生由于知识基础和生活阅历的限制，很难体味到这一点。这就要求教师教学中要对学生进行一定的引导与启发，帮助学生分析体味美术作品的精神内涵，尤其是作品最精彩的部分。通过生动恰当的语言描述来激发学生的兴趣，比如，委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》阴险狡诈狠毒的神情等。
二、在美术鉴赏中体味 文化 情境
新课程的基本理念之一就是“要在广泛的文化情境中认识美术”。任何美术作品都不是孤立存在的，是在一定的文化环境中创作出来的，不可避免地受到所在环境的影响，这就是美术作品的地域性特征。所以，在美术鉴赏教学过程中，首先要把美术作品放在一定的地域文化环境和时代背景中去学习。
如鉴赏达芬奇的《蒙娜丽莎》，就必须让学生了解文艺复兴运动的历史及其所倡导的人文主义精神;鉴赏米开朗基罗的《大卫》，要让学生了解米开朗基罗创作这件作品的时代背景及大卫的历史史料;如达维特的《马拉之死》，如果不了法国大革命时期的历史和作为资产阶级雅各宾党领导人的马拉真实资料，就无法理解这一作品所表现的内容精神及为什么要这样画。
这些，一方面老师要能够烂熟于心，在教学中做到信手拈来，更要巧妙的穿插到对作品的鉴赏过程中，不能生硬的告诉学生。当然，最好是让学生课前自己进行搜集了解，带到课堂与同学们分享。其次，在鉴赏过程中要营造教学情境，以帮助学生形成丰富的鉴赏体验。
在鉴赏蒋兆和的《流民图》时，我让学生观看一些抗战时期中国民众的苦难生活的影片片段，让学生有如亲身体验日本侵略者给中华民族带来的深重灾难，才能感受到当时中国人民的苦难生活，也才能真正感受到作品本身的悲剧性给人的巨大震撼;在鉴赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》时，播放一段爵士乐，让学生在聆听爵士音乐的同时体味作品的内涵。艺术源于生活。在美术鉴赏教学时，我让课堂内外相结合，课堂与生活相结合，以扩大学生视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。
为此，我建议学校利用教学楼走廊、橱窗等场所展示学生或教师作品，既美化校园，营造艺术氛围，也给学生提供一个艺术环境，有助于提高学生鉴赏、评述美术作品的能力;在鉴赏现代建筑艺术时，直接让学生到校园、湖心公园中走走，要求他们自己分析、评论校园和公园建筑的布局和特色。
为了让学生对当地的人文和乡土文化有深入了解，我带学生参观了当地的美术馆、博物馆，文化遗产，如清真大寺、中山公园以及南门、玉皇阁等古建筑。美术鉴赏涵盖了人们生活的各个方面，渗透了各门学科的知识，所以一定要在广泛的文化情境中去鉴赏美术作品。
三、强调学生多元化 思维方式
在高中美术的第一节课上，我告诉学生，美术鉴赏过程其实也是一次创作过程，我们必须要用自己的方式进行鉴赏和评价作品，反对人云亦云。“有一千个读者，就有一千个《哈姆雷特》”，美术作品一旦产生就会脱离创作者而独立存在，不同的人，在不同的情境下鉴赏，会有不同的感受，这也正是美术鉴赏的魅力所在，也是现代美术 教育 的基本观念，即强调多元化、崇尚差异、主张开放、去掉本质和必然。
事实上，课本中大部分文字叙述只能代表一家之言和某一时代的观点，并不是唯一的。美术鉴赏教学应该注意培养学生的创造性思维，教师不能搞独断专行，不能像数学物理那样只有唯一的标准答案，而应该鼓励差异，容忍和接受学生的各种见解。在教学中，教师要对学生的看法、观点持有正确的态度，让学生尝到成功的体验和喜悦，才能激起学生更大的兴趣，才能引发学生继续学习，有利于学生进行积极思维，使学生学会研究问题的 方法 ，锻炼独创思维的能力，增强美术鉴赏的兴趣，提高学习效率。
总之，美术鉴赏主要通过鉴赏活动来培养学生的审美能力，而不是掌握多少美术史论和多少美术技法理论。其目的不是培养专业美术家，而是通过美术教育让学生掌握美术知识，培养美术能力，帮助学生完善自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观、人生观。
美术教学是所有学科中难度较大的科目，因为美术教学涉及的专业性知识范围大、程度深。下面是我为大家整理的美术教学论文，供大家参考。
摘要：随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师意识到学生全面发展的重要性。只有注重培养学生的自主学习能力、创新精神、审美情趣和高尚情操，才能使学生更好地生活、学习，实现自身的全面发展。该文从高中美术教学存在的问题和相关对策两个方面，探讨如何实施新课程改革下的高中美术教学。
关键词：新课程改革;高中美术;问题;分析
高中美术课程是学生在高中阶段的一门必修课，虽然这门课程很早就开设了，但是无论学校、教师，还是学生、家长都始终无法认识到美术学习对学生终身发展的重要性。近些年来，我们的教育事业迎来了改革的春风，广大教师通过对教学理念的不断学习，逐渐了解到了美术教学对高中时期学生成长的积极作用。面对高中美术教学中存在的一些问题，我们美术教师也在积极地想办法、找对策，力争解决这些教学中的现实困难，提高学生对美的鉴赏能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
一、高中美术教学中存在的普遍问题
(一)学校教育中存在的问题
1.教师教学观念陈旧落后
在高考的指挥棒下，很多高中教师只重视学生学习成绩的提高，总是在埋头备课、枯燥无味地讲课，以完成自己的教学任务为奋斗目标，在整个教学过程中很少考虑到学生动手能力的培养和自主探究能力的提高。长期以来，无论是学校领导、教师，还是社会、家长都受这种错误思想的影响。应试教育使学生的学习主动性只体现在有限的几门学科上，美术知识的学习成为了素质教育的一种缺失。学校教育注重的不再是学生的全面发展，对于学生心灵的净化和美学教育早就抛到了脑后。
2.高中美术课堂教学存在着很大的地域差异性
我国各个地区的经济发展水平不均衡，存在着很大的贫富差距，城市的经济发展迅速，随之带来的是对学校教育的重视，教学所需的各种硬件设备也相应完善。而在一些经济欠发达地区，社会经济的落后极大地限制了教学设备的建设。没有硬件设备的支持，很多教师无法将新的教学理念和教学方法有效地应用于实际教学中，这严重制约了美术课堂教学的效果。
(二)学校的硬件条件和美术教学所需的教学器材与场地
之间存在着矛盾一般的高中学校普遍会承受高考的压力，整所学校的工作重心都放在了高考的冲刺上，教师的教学也都是为了提高学生的各科成绩，即使有些美术教师非常愿意提高学生欣赏美、鉴赏美的能力，但是由于自己的教学思想与整个学校的教学导向相悖，也会常常感到力不从心。时间长了，美术教师也就放弃了努力，学生更是提不起学习美术的兴趣，由此导致很多学生只愿意上美术鉴赏课。因为鉴赏课上，学生根本不用思考和动手，所学的美术理论与实践严重脱节，这样的学习现状往往导致学生无法真正理解美术作品的内涵，学习积极性和主动性也无法被激发。
(三)家长对美术学习缺乏正确的认识，学生态度冷淡
在长期的高中教学中，美术课程一直是被当作副科来看待的，因此，很多家长产生了错误的认识，以为只有学好数学、物理、化学这些基础学科才算是好学生，才能有一个美好的前途，如果还是喜欢美术，沉迷于绘画的世界，家长就开始担心，怕自己的孩子不务正业，走入歧途，于是这些喜欢美术的学生只能偷偷地学习美术知识。升学的压力、父母的不理解直接影响着学生对于美术的学习兴趣。各种各样的客观原因都导致了高中美术课程成了名存实亡的摆设。
(四)教师的教学素养有待提高
有些美术教师自身的专业素养和知识结构不够完善，再加上学校对美术课程的不重视，导致美术教师丧失了教好美术的信心，也不愿意再下功夫来深入钻研自己的业务，这样的教学现状严重影响了高中美术学科教学的进步。高中美术课程中的鉴赏内容丰富多彩，里面涉及了各种艺术形式，例如雕塑、工艺美术、园林建筑艺术等方面的内容，同时也包含了文学、历史、音乐、书法等知识，激发学生学习美术的热情，能够促进学生各学科的综合发展。
二、解决问题的相关对策
高中美术教学是人类艺术文化宝库中一颗璀璨的明珠，美术以其独有的特性在人类社会发展中起着极其重要的促进作用，一个没有艺术美感的民族会是一个缺乏想象力和创造力的民族，没有创新就不会有人类的进步和社会的发展，我们面对的社会环境也将不可想象。随着新课程改革的不断推进，我们的高中美术课堂教学已经发生了很大的变化，社会和学校开始认识到开设美术课的重要作用，因而越来越重视提升学生的艺术修养，培养学生的综合素质，这正是高中美术学科最基本的教学目标。要取得高中美术课堂教学改革的成功，教师需要从自身做起，不断加强学习，解决美术课堂教学中存在的问题，提高教学效率。
(一)教师要转变教学观念
美术作为高中阶段的基础学科，美术学科教学是对学生进行素质教育的极佳途径。学校领导和教师的教学思想都要跟得上时代发展的步伐，与时俱进，彻底摒除传统应试教育的弊端，树立全新的教育教学观念，尽全力为学生的美术学习创建良好的环境，让学生成为全面发展的健康人才。
(二)活化教材，激发兴趣
当今时代的学生处于信息技术极其发达的时代，学生可以从不同的途径来了解世界，发现美。要想激发学生学习美术的兴趣，只靠枯燥的讲解是远远不够的，所以，教师要灵活运用教材，设计丰富多彩的教学情境，激发学生主动参与的积极性，培养学生的兴趣，使学生能够打破传统思维的束缚，提高学习质量。
(三)教师要不断学习，提升自身的专业素养
美术教师要以高标准来要求自己，确立自己的学习目标，积极参加各种学习培训，丰富自己的专业知识结构，开拓视野，提升专业素养，开展各种美术专业的课堂研究活动，多反思、多总结，不断地改进教学，促进自己的专业化提升。
总之，高中美术课堂教学改革给我们的美术课堂带来了一缕温暖的春风，我们要乘着这缕春风不断前进，积极探索新的教学方法，改进当前美术课堂教学中存在的问题，不断探索、勇于创新，逐步完善高中美术课堂改革和教育工作。
参考文献：
[1]陶晓丽.新课改下高中美术欣赏课中多媒体教学的整合和应用[J].中国教育技术装备,2010(13).
[2]王小涓.新课程背景下高中美术教育的创新思考[J].中学课程辅导:教师教育,2015(3).
摘要：在小学美术设计课程教学中，教师应分析美术课程标准，从美术设计课程教学目标出发，结合儿童心理独特性、影响学习的主观因素和美术设计课程的趣味性，通过改变教学方式方法，转变教学观念，充分利用现有的教学资源，提高教学质量和学生的美术素质。
关键词：素质教育;陶行知;创新;生活;基础教育
当前，根据推进素质教育的要求，“注重儿童潜能开发与个性差异;引导自主参与，培养创造能力”成为小学美术教育的重要指导思想。根据小学美术教育大纲有关“设计•应用”学习领域的目标要求，现在小学四年级的美术设计课与以往单纯的手工课有了很大的区别。在现在的美术设计课教学中，美术教师需要在课堂教学中激发学生的创新意识，提高学生的动手能力，培养学生积极的情绪，放手让学生自己思考、模仿、研究，主动产生疑问，促进学生形象感知能力的形成，提高学生的审美情趣和设计思维。下面笔者谈谈在小学四年级美术设计课教学中采用的一些比较有效的教学方法。
一、激发学习兴趣，培养创新意识
兴趣是学习最好的老师，这是教育界的共识。学生有了兴趣才能自主探索、主动学习、有积极性，而激发学生兴趣的方法有很多。在美术设计课教学中，笔者采用了利用学生好奇心理的方法激发学生兴趣。如，在上《椅子的设计》一课时，笔者利用多媒体播放一些多功能、现代化的座椅的视频，学生在观看时不时发出阵阵惊呼声，从而激发了学习兴趣，这样就可以导入椅子的设计这一教学内容。让学生知道还可以如此天马行空地设计椅子，就不会导致他们形成思维定式，设计出千篇一律的椅子模型。课程导入之后，教师需要分步骤让学生知道椅子的基本功能和组成部分，然后根据消费者的需求进行设计，或者根据自己的想象进行设计。因为学生天真烂漫，所以笔者基本上不设置太多框架，而是鼓励、引导他们从色彩、造型、功能和材质等方面大胆设想、主动创新。学生本来想象力就丰富，笔者在对他们进行正确引导之后，他们就充分活跃思维，设计出潜水座椅、腾空座椅、太阳能座椅、胶囊座椅等作品，从而不仅实现了本课程的教学目标，而且使整个课堂气氛活跃、充满欢乐。这节课学生的创新意识得到了充分的发挥。在进行课堂教学的过程中，教师要注意与学生的情感交流。如，走到学生中间，对学生分别进行指导，在教室里来回走动，拉近与学生之间的空间距离，增进师生之间的情感，为全体学生参与思考创造有利的条件。
二、紧密结合实际，贴近学生生活
陶行知“生活即教育”的理论是历久弥新的，具有非常重要的指导作用。笔者在教学活动中，经常利用学生已有的知识并结合他们的生活实际，引导他们开展美术设计。如，《自己做图画书》和《为自己的书设计封面》这两课，前者旨在引导学生掌握图画书不同的类型、不同的制作方式、不同的样式等内容，学会利用简易的方法制作一本属于自己的图画书，从而丰富他们的书籍制作知识，提高他们动手设计的能力;后者是希望学生在掌握封面设计基本元素等知识内容的基础上，采用独特的方式方法为自己的书籍设计一个封面，从而培养学生大胆创新、动手设计的能力。学生在完成设计后，进行集体鉴赏、评价，也能锻炼学生的审美和描述能力。
三、创造欣赏环境，掌握设计基础
当学生已经有了学习兴趣、创新意识、动手能力，教师还必须培养其欣赏美的设计的能力和自主设计的基础能力。笔者在实际教学中采用了以下方法帮助学生掌握设计基础能力。
其一，专题设计欣赏课，采用目前小学美术欣赏课最常用的教学方法，需要教师自身充分准备该设计主题的相关知识，在讲授中声情并茂，生动活泼。如，在上《生肖贺卡》专题欣赏课时，笔者通过让学生欣赏以十二生肖为主题、表现形式丰富多彩的艺术作品，如邮票、皮影、剪纸、年华、香包、头饰、灯笼等，引导学生了解祖国传统工艺中富有张力的表现技巧，懂得中国风与民族风的区别。通过学习该主题欣赏课，学生对十二生肖和中国传统工艺品有了深入的了解。
其二，现场参观欣赏课，与地方资源、社区街道资源相结合。笔者曾经带领学生走进宁海柔石公园广场、宁海县图书馆，实地参观各种雕塑装饰、平面广告、建筑装饰等设计。由于在前期欣赏和设计课程中，学生已经积累了一定的设计基础知识，所以在实地走访中进行欣赏教学的成效非常不错。
美术欣赏活动是一种特殊的复杂的精神活动，是学生在认识美术作品过程中经过接触、领略、产生喜悦， 爱好 的过程。下文是我为大家整理的关于美术欣赏论文优秀 范文 的内容，欢迎大家阅读参考! 美术欣赏论文优秀范文篇1 浅谈高中美术欣赏 【摘要】中国 山水画 是最能反映中国人心境与思绪的艺术，在源远流长的山水画传统中，伴随着人与自然“相望相化”这一永恒的主题，山水画的诗性精神是长期伴随着山水画发展的。而作为当代高中学生来说,如何体会这种渊源流长的 文化 精神呢?现代学生似乎很难在现代文明程度下去理解古人的心绪。我们需要跨越历史的长河,来探寻高古的山水诗性精神. 【关键词】山水画起源魏晋山水诗“画中有诗”“画上题诗”“自然人格化，人格自然化” 一 山水画起源: 中国山水画的历史，源远流长。独立的山水画正式出现在魏晋南北朝之间。中国山水画较之西方 风景画 ，起码早了1000余年。它所呈相的图义，实际上是一部中国思想史。中 国画 从创作题材来看，出现最早的是 人物画 ，最初描绘的山川风光是作为人物画补景出现的，后来发展成为独立的画科——山水画。从东晋画家顾恺之在《论画》中云：“凡画，人最难，次山水，次狗马，……。”由此看出此时的山水画已经与人物画相提并论，并且已初步从人物画的陪衬中独立出来。 我们现在能见到最早的山水画是隋代展子虔的《游春图》。 此图描绘了江南二月桃杏争艳时人们春游情景，将山水画和人物画及花鸟画的抒情性提升到几乎相同的台阶。山水画就是从这里开始正式走上了蓬勃发展的道路。 二 魏晋山水诗 中国山水画的诞生或者说发明，是受山水诗启发的，而作者都是精通诗文的文人士大夫。而魏晋南北朝时期是中国历史上最动荡的时代，社会矛盾激化，民不聊生，人们生活极不稳定。加之，这一时期佛教、道教盛行，出世思想滋生。那些士子纷纷走进山林,抒情言志希望获得一种生活的宁静，以达到心理情绪的平和。“回归自然”成了人们文化精神的最高境界，自然物便成了人们刻意追求、反复观照的生活对象。 人们把这种生活内容用艺术表现出来，就是山水诗、山水画.于是这一时期中国的文学史上产生了山水诗，绘画史上则产生了山水画。山水画开始从人物画的背景中脱离出来，纯粹的山水画开始出现。于是，山水诗、山水画就这样盛行开来,志士高仁们将个人恩怨，爱国热忱，悲愁与无奈寄托于山水之间，于山水中寻求解脱。在那个特殊的时代里生根发芽,绽放出异样的光彩。人和自然互动的关系。 把自然看作是无限丰富的知识内涵和意义的发生处,感受自然和在自然互动中捕捉美. 山水画和诗歌的关系是很一致的。山水诗歌的本身的表述 方法 是很符合人的生命本身的思想法则的。诗性本身的那种“比”、“兴”，对于山水画的体现都是有一种非常深的渊源。诗歌的这种推进和时空对山水画的影响是非常大的。比如，以某一自然景物有益于自己景象比拟的这种“比”，把自己内心的情感偶然与自然景物出发的这种“兴”，我想这与山水画的表现的情志都是很一致的。 谢灵运是诗歌史上自觉以山水入诗的第一人。谢灵运长期游历名山胜境，写有大量的山水 诗。“山水含清晖，清晖能娱人”(谢灵运《石壁精舍还湖中作》)。谢灵运在不少的诗篇中,主动地刻画了自然界的优美景色,给人以清新之感。陶渊明的田园诗为中国古典诗歌开辟了一个新的境界，巧妙地将情、景、理三者结合起来描述农村风光和田园生活，诗歌风格清新、自然，描写细腻，具有强烈的艺术魅力。 高中学生了解山水画的起源,了解魏晋社会,而魏晋的社会状况导致山水诗在山水画的精神表象。从而导致独立的山水画正式起源.顺着这样的脉络来了解山水画的诗性精神,最终学会欣赏山水画的诗性精神. 三 “画中有诗”与“画上题诗” 山水画的诗性精神还表现为一种是以王维为典型的“画中有诗”，画面没有题诗，直接用绘画提供诗意化的视觉效果，让观者体味。一种是文人画流行以后普遍采用的“画上题诗”，直接结合文学形式，在画上题写诗歌，供观者品读。 在古代山水画中，“画中有诗”的山水画盛行于五代两宋。书写性介入绘画，增加了绘画的写意性。“意境”表现的物质基础受到削弱，不得不用直接题诗来补充。同时，文人画家也发现诗画的区别，不是所有的诗歌都可以入画，也不是所有 的诗意(例如声音美感)都可以用绘画形象来体现。例如李成最有代表性的<<寒林图>>，折射着道家对大自然与人类本身的生命体悟。寒林不是枯树，还有力量顽强地对抗萧杀季节，它比春夏葳蕤的树木更能显现生命力。由此再联系到出世高士的人格，尽管处境苍凉，却很自在，因此深受历代文人的喜爱。术中独树一帜。又例如郭熙《早春图》讴歌自然的美丽景色. “画上题诗”往往不是重述画中已有的形象和视觉效果，而是补充说明画外的或无法用绘画形象表达的抽象的精神性很强的东西。它们更贴近文学本身。为此西方学者注意到中国画这种题款的特殊性，认为它们像文学读本。由此构成中国画的最大特色.例如徐渭的题墨葡萄一诗： 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 很有“意境”，把自己怀才不遇一生坎坷的牢骚,患得患失的情绪，都表露了. 高中学生在欣赏不同绘画作品的同时体会不同时期,不同风格的山水画作品.从而在画面上感悟,这样就可以更加直接,具象地欣赏山水画.使山水画的诗化精神得以直接的体会,不同历史时期,不同人文风气导致的不同风格,都可以让学生一一学习体会. 四 “既可赋予自然以人格化，亦可赋予人格以自然化” 山水画自古以来便把自然当做是生命的一个整体，山水画是落实在物化精神，以境界生发的角度来讲是“既可赋予自然以人格化，亦可赋予人格以自然化”。它是相望而相化的，人与自然是通达相望相化互达互生的，因此历代山水画不仅仅是情愫、想象与感觉，乃是以诗境为本，带着含藏悠远的念想.是以学养为文心，一种包容内敛的精神，通过诗画语言物化山水来透视人格的气象。比如那种登泰山而小天下的气概，入庐山得到磊落的情愫，这些情怀都是自然造化刺激主体联想和创作方法在生活景象中的呈现，是作者的身心合一的一种体验。 这是由于隐含着不同历史文化内涵景观所引发不同的情感联想，也是为什么历代文人和山水画家，对这些具有着浓厚人文色彩和对名山大川有着经久不衰的热情原因之所在。对于现代高中学生来说,这点是最难理解的,需要不断的通过自身的修养来体会,积累文学知识,不断学习,才会提高自己的欣赏能力。在古代，山水画的作者即使不是隐逸之士，也有着“烟霞痼疾，泉石膏肓”的癖好，无限热爱大自然，面对山水才会像面对情人那样诗兴大发，才有涌泉般的“意境”源源而出。他们不是为画山水而画山水，而是将山水作为精神寄托的工具，功能和写诗无别。 因此，高中学生在学习诗词的时候融入欣赏山水画,在欣赏山水画的时候以读诗的心情去理解和感怀.以现代人的思想理解古人的审美情趣,文字似乎容易让人的心境跨越时间的距离,帮助学生体会古人高古的情节,体会山水画的精妙之处. 参考文献 [1] 顾恺之《论画》 [2]宗炳 《画山水序》 [3]王微 《叙画》 美术欣赏论文优秀范文篇2 浅析中学美术欣赏 摘要：审美 教育 是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。罗克韦尔 肯特曾说过："艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。 关键词：高中美术;审美教育;现代艺术;罗丹;凡高;毕加索 马克思曾引用黑格尔设想的一个生动比喻，来说明人类在创造活动中实现其本质力量叫产生的愉悦：一个小男孩，将一块石子投入水中，他看到水的涟漪不断变大，他欣赏自己的创造，从中得到无比的欣喜……。而到了初中阶段，审美教育更显示出在素质教育方面的作用，这时的学生从原来的快乐、无拘无束、天真活泼变得沉默、羞涩和严肃，他们要寻找一种新的适合表现自我意识的方式，在这个关键时刻，我们如果灌输给他们一种起着心灵感应作用的思想教育---审美教育，就能让学生在美的享受中接受教育，不知不觉地受到高尚，健康的思想感情的熏陶。 这种教育的特殊效果，是一般道德说教难以达到的。而到了高中阶段，学生在生理，心理上已接近成热，是准备走向独立生活的时刻，他们的自信、自尊都在增强，他们有自己独立的思考能力，而接触面也更加广泛，他们求知欲强烈，学校教师传授的知识已不能满足他们的需求，他们渴望从各种 渠道 接受新观念，接受新知识。在这时，审美教育更能发挥其独特的作用，其鲜明的形象性和强烈的情感性正是对感情真挚奔放，形象思维极强的青少年作用是最大的。 在这种观念的影响下，美术也显得希奇古怪。如现代主义的美术，有入说是一种头脚颠倒得艺术。一位心理学家曾幽默的用生动的语言概括了现代艺术和传统艺术的根本区别。他说："今天年轻的一代和我们这一代投有什么不同。他们也是逐渐懂事，也离家出走，也生孩子。只是顺序倒过来的。"的确，在现代主义和后现代主义的艺术家那里，艺术的含义更加宽泛，既包括美的，也包括丑的：既有善的，也有恶的;既包括物质的，也包括精神的：既有纯实体的东西，也有纯形式的纯数学的东西。 事实上，中国的近百年来科学落后不等于艺术落后，中国画作为一种风格独特的艺术早就与西洋画并起并坐，成为世界上最重要的两大绘画体系。 一、中国的绘画具有悠久的历史和独特的风格。据记载，早在春秋后期，周代都城的政治性建筑"明堂"里，就绘有"尧舜之容，桀纣之像，'以及周公抱着幼年的成王接受诸侯朝拜的壁画.可惜这些壁画因为建筑物的毁灭都已不存于世，但是从1949年出土的两件战国帛画的线描人物形象，略加色彩的绘画技巧来看，我国至少在两干多年前已经达到一定的艺术水平。 到了战国以后，随着中国社会的发展，中国古代绘画也在不断地完善和丰富着它的艺术形式，表现手法，艺术风格以及各种绘画体裁，画家们将书法的结构，用笔运用到绘画中去。以加强绘画的表现力和艺术趣味，形成了具有具有浓厚的民族风格和鲜明的时代特色。它不仅是中国近代，现代绘画艺术发展基础，而且对我国一些邻近国家也产生了重要的影响，日本老画家中村不折在他的《中国绘画史》一书中指出："中国绘画是日本绘画的母体，不懂中国绘画而研究日本绘画是不合理的要求。我想，用长流不息来比喻中国的绘画是最合适不过的。" 而欧洲的绘画从时间来看，应该是早早承认，旧石器时代，世界上最早的美术品，都是发现于欧洲的西南部与中部。虽然考古学是一门不断发展的学问，但迄今尚无新证物以前无法动摇上述的观点。 到了中世纪以后，由于__成为统治国家的精神支柱，这一时代在绘画史上称之为"黑暗的中世纪"。直到文艺复兴时期，新兴资产阶级为了扫清前途的障碍，需要很有说服力的思想武器，他门终于从古人的武器宝库里找到了饱含着现实主义精神和科学理性的古希腊，古罗马的思想文化，从而打出文艺复兴的旗号，正如恩格斯所说："拜占庭灭亡之时抢救出来的手抄本，罗马废墟中发掘出来的古代雕像，在惊讶地西方人面前展示一个新的世界，------希腊的古代：在它地光辉形象面前，意大利出现了前所未有的艺术繁荣。"因此，欧洲的绘画是时而浩瀚，时而干涸，这与中国地绘画地源远流长是不同的。 二、西方文化是以"神"为中心的文化。他们将人的发展归之于神的创造。在他们那里，"神"与"人"是分离的。所以他们习惯于将人与自然，人与社会，主体和客体对抗起来。探索各个领域中纵的逻辑关系，在种与类的基础上区别其层次，力求符合这些关系的客观秩序。 他们是属于哲学美学，叙事诗学，状物画学。 他们写实绘画的焦点透视，像一位独眼巨人在锁孔里看世界，只能老老实实地把看得见的画出来，把看不见的挡起来。他们的安琪尔要飞，只有实实在在地安上一双翅膀，其爱的信息的传达还得借助于一支有形的弓箭。 而中国的文化是以"人"为中心的文化。它以笔墨"线索"作为塑造意识形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境，布局，笔墨，色彩完全诗化而成为"无声的诗"。他不仅是中国近代，现代绘画艺术发展的重要基础，而且对我国一些邻近国家的绘画也产生重要影响。因此，中国绘画是属于艺术美学，抒情诗学，写意画学。 中国绘画是多点透视，在游动中看世界，不但能画出肉眼之所见，而且能画出心眼之所见。山前山后，屋里屋外，长江万里，四季花卉，皆可同时纳入画面。 我们的飞天要飞，勿需安装沉重的翅膀便能"乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷"，其爱的信息的传达虽然"身无彩凤双飞翼"，却能"心有灵犀一点通"。 一个是"无翼而翔"，一个是"有翼而飞"，哪个更高? 难怪毕加索反问："在这个世界上谈到艺术，第一是您们中国人有艺术;其次，是日本人有艺术，当然日本人的艺术又是源自你们中国;第三是非洲人有艺术。除二者外，白种人根本没有任何艺术可言。我最莫名其妙的，何以有那么多的中国人，东方人要到巴黎来学艺术"。 况且有专家认为，中国画是后现代主义的温床。进入90年代，伴着消费的发展，现代主义的热潮在中国迅速降温，而一种打破传统和新潮，艺术和非艺术，雅和俗的后现代主义以游戏的姿态悄然兴起，他兼容性更强，在这里，被排斥的古典艺术又有了自己的位置，并且是以一种游戏的姿态出观：维纳斯穿上了牛仔裤：蒙娜丽莎被戴上一副眼镜，弥勒佛扛起了 广告 牌等等。在这里，这些艺术既保持着自己的"风和雅"，同时更大众化。 现代主义重视看得见的形式，后现代主义重视道不清说不明的状态，他从东方神秘主义众吸取了信息，而崇尚"天人合一"中国早有"玄之又玄，天机不可泄露"之说。这些被某些学者视为不能用精确数值定量定性的落后乃至迷信的中国古老文化，说不定潜藏着科学主义未能认识的领域和未能解读的信息。 正如古希腊的奴隶制太完善了，所以他的封建社会就不发达。中国完善的封建社会决定了他不可能出现完善的资本主义，而在后工业社会形态中则可能获得充分的发展和繁荣。中国对现代主义艺术有着一定的排斥性，而对后现代主义却有着先天的亲和性。 学生通过多方面的了解，必定会对美术有新的认识，在欣赏美的同时，既自觉的接受了思想教育，也接受了新观念。 总结 ：以上是我对高中美术欣赏的几点肤浅见解。应该说，这是一个长期的过程，至于效果如何，还是未知之数。猜你喜欢： 1. 美术鉴赏论文3000字范文 2. 有关美术鉴赏论文范文 3. 美术鉴赏论文范文 4. 美术鉴赏相关论文范文 5. 初中美术欣赏浅谈学术论文范文
随着经济与社会的发展，以及人们生活层次和质量的提高，现代人在口腔健康与美的投入上越来越大，口腔医学美学应运而生。下面是我为大家整理的口腔医学美学论文，供大家参考。
【摘要】 目的 探讨口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的必要性。 方法 结合当前国内口腔正畸学研究生的美学教育现状，分析口腔正畸学与口腔医学美学的关系，讨论口腔正畸学研究生口腔医学美学课程的教学内容和 教学方法 。结果 口腔医学美学教育有利于提高口腔正畸学研究生的综合素质。结论 口腔正畸学研究生应加强口腔医学美学教育。
【关键词】 口腔医学;正畸学;美学;教育,研究生
近年来，我国高等教育中美学教育工作日益受到重视。21世纪是审美的时代，美学教育要把培养“审美的人”作为自己的根本任务;与此同时，审美时代也给美学教育提出许多新的课题。口腔医学美学是口腔医学与美学交叉和结合的边缘学科，是医学美学中的一个应用分支，口腔正畸学作为口腔医学的一个分支，与美学关系十分密切,并与美学相互渗透。口腔正畸学在世界医学教育中属于 毕业 后教育，目前我国的临床口腔正畸医师的培养主要是通过研究生教育或进修生教育，其中研究生教育是较为理想的一种口腔正畸学医师教育方式。因此，在口腔正畸学研究生中普及和加强口腔医学美学教育就显得尤为重要。
1 口腔医学美学及口腔医学美学教育概念
口腔医学美学是医学美学中一门具有直接实践性的应用分支，是一门研究在维护、塑造口腔颌面部健美的创造性活动中体现出来的一系列医学美现象和医学审美规律的科学[1]。口腔医学美学教育即口腔医学审美教育，是指从口腔医学领域的特殊性出发，通过各种形式的审美活动和审美教育 措施 ，培养和发展口腔医师的专业审美意识和审美心理，提高他们在医学审美实践中感受美、鉴赏美、运用美和创造美的能力。
2 口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育必要性
口腔正畸学与美学的关系
美国著名牙医、美学牙医学创始人PINCUS指出，美学牙医学是继生物学、生理学、机械学之后的第四维临床牙医学。西方和日本均将美学作为牙医学院的必修课程。口腔正畸学是口腔医学中的一个专科，是研究各种错畸形的病因机制、诊断分析及其预防和治疗的科学。其研究的解剖范围是人类容貌的敏感区之一——口腔颌面部;其研究内容——错畸形是一类影响外貌和功能的畸形，世界卫生组织(WHO)将其定为“牙面异常”。口腔正畸学的基础理论、科学实验和临床实践中蕴含着许多美学的思想和原理，著名正畸学家GRABER曾指出，口腔正畸学是科学与艺术的统一，这高度概括了正畸学与美学两者密不可分的关系。
口腔医学美学在口腔正畸学中的作用
口腔医学美学作为一种方法手段对口腔正畸学临床具有实践和指导作用。利用美学手段可以处理正畸学中的一些单纯用医学手段难以解决的技术问题。牙齿与颜面审美的协调关系是口腔正畸治疗的目标[2]，在临床正畸学的诊断，矫治方案的设计，临床矫治技术中，处处可见美学踪迹。如面部的对称性，前牙的中线，牙齿与面部以及病人的性别、年龄、身高等的协调性，个体弓形的设计，微笑的美学设计，严重骨性畸形病人术前术后的矫治等均离不开口腔医学美学理论的指导。
口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的目的和意义
我国现代高等教育提倡的是素质教育。是以提高民族素质为宗旨的教育。为了适应当今的形势发展，我国口腔医学教学改革的主要目标是：面向现代化、面向世界、面向未来，培养高素质的、适应当代社会和科学技术飞速发展要求的口腔医学专门人才。
美学教育是一种高形态的素质教育，一个适应时代发展的高素质的正畸医师必须具备良好的审美意识和审美观，口腔正畸医师只有很好地掌握了口腔医学美学的知识和原理，才能对病人做出正确的诊断、设计并进行合理的治疗，从而最终取得令病人满意的既美观协调又具有良好功能的牙列和颜面。如果一个口腔正畸医师没有扎实的美学知识作指导，只会简单地排齐牙齿，而不顾牙齿的垂直向位置、近远中位置、唇齿关系、笑线的问题、微笑的问题，那这只能是一个牙匠而非合格的正畸医师。
口腔正畸学研究生是未来的口腔正畸医师，只有加强他们的口腔医学美学教育，才能使研究生的人才培养真正实现由“单一型”向“复合型”、 由“技能型”向“艺术型”、由“匠人型”向“ 文化 型”的转变。
3 目前我国口腔正畸学研究生口腔医学美学的教育现状
口腔医学美学是一门新兴的边缘学科，目前在我国各医学院校口腔正畸学研究生的课程设置中口腔医学美学课程的开设尚不统一，只有少数院校在本科教育阶段将其设为必修课，如安徽医科大学口腔医学系、大连医科大学口腔医学系等，是国内比较早将口腔医学美学作为必修课的医学院校[3,4]，但大多数医学院校仍把医学美学或口腔医学美学作为选修课，而且教学力量薄弱，专职的美学老师很少，多由其他专业的教师兼职，尚无统一规范的口腔医学美学教材，教学内容和教学方法也在摸索之中。
4 加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的方法和途径
普及口腔正畸学研究生的口腔医学美学教育
虽然有些医学院校已经在本科生教学中将医学美学或口腔医学美学作为选修课，但选修率并非100%，而且学时有限。口腔正畸学在世界医学教育中属于毕业后教育，因而口腔正畸学在整个口腔医学本科教育中的学时不多，主要介绍口腔正畸学的检查诊断以及各种错畸形的矫治原则，而对于临床各种矫治技术的讲解比较简单。本科期间也没有正畸专业的实习，学生对涉及口腔正畸临床方面的美学知识的学习和认识无法深入，所以有必要在研究生阶段进一步加强和普及口腔医学美学教育。 普及口腔正畸学研究生的医学美学教育，就应将口腔医学美学课程列为必修课，使每一名口腔正畸学研究生都能接受这方面的的教育，培养他们的审美能力，健全审美观，提升审美境界，为以后的临床和科研工作打下良好的基础。
加强师资队伍的建设
目前，我国各医学院校口腔医学美学的师资力量还不够均衡，大多数院校这方面的人才比较匮乏，是由其他专业的教师兼职，如美术老师、音乐老师、中文老师等，但是这些老师对口腔科学的知识了解较少，在讲解与口腔知识有关的美学知识时，不能和口腔正畸临床实践有机地结合起来，这样就不能保证讲解的针对性和生动性。所以有必要加强口腔医学美学的师资队伍的建设，应对美学教师进行口腔相关知识的培训，或对口腔正畸学教师进行医学美学知识的培训，使教师首先做到能将医学美学的理论和原理同口腔正畸实践融会贯通。
口腔医学美学的教学内容和教学方法
口腔医学美学教学内容应该包括以下三个方面[4]。①美学的理论：该部分是整个课程的基础，通过美学理论启迪建立积极有序的美学思维，健全学生的哲学审美观和艺术审美观，提高对美的感悟、认识、品鉴能力。②医学美学：指导学生探索口腔医学与美学的结合点及其内在联系、规律，熔铸医学审美能力的基础。③口腔医学临床审美的理论和应用：这是口腔医学美学的最终目标。这一部分内容要结合正畸临床讲解，针对与美学有关的正畸问题，如牙齿排列的美学问题：牙冠的长度和宽度，牙齿的垂直向位置，近远中向位置，唇舌向位置;并强化责任意识[3]。严格出科考试和毕业前的临床技能考试与评价。这样，不仅考核了学生的临床技能水平，也评估了临床教学质量，对规范教学管理、加强教学工作有积极意义。颜面软组织与牙齿的美学关系：唇齿关系、与微笑美学有关的笑线、切牙曲线、负性空间等进行讲解。
口腔医学美学的教学方法应采用理论与实践相结合的教学模式，利用多媒体教学手段，将一些与正畸美学有关的现象的照片和图片，以及矫治前后病例的牙齿和颜面改变的资料等直观地呈现出来，结合临床实践讲解，便于学生理解。
在学生当中组织一些病例讨论，选择典型的病例，先让学生利用课堂所学的口腔医学美学的理论知识，独立分析诊断病人所存在的美学问题，并提出相应的处理措施和矫治方法，然后由教师进行讲评，并给出实际临床矫治方案、矫治方法以及最后的矫治结果，最后让同学根据该病例的矫治前后的过程写出 总结 和体会，这种病例讨论可以提高学生的主观能动性。
经过这种理论与正畸临床实践相结合的学习过程，可以使学生真正将审美的理论应用到正畸临床中，达到学习口腔医学美学的最终目标。近年来，我科在口腔正畸学研究生的临床教学中采取了PBL教学法，即“以问题为基础”、自学讨论为主体的教学法，取得了较好的教学效果[5]。作者认为这种方法也可以尝试应用于口腔医学美学的教学中。
综上所述，加强口腔正畸学研究生的口腔医学美学教育是全面提升正畸学研究生审美素质，培养21世纪口腔正畸事业所需合格人才的需要，虽然这项工作在我国起步较晚，但是相信经过广大正畸学和美学教育工作者的共同努力，口腔医学美学教育会越来越成熟。
【参考文献】
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现代医疗服务对口腔医生的要求20世纪80年代后期， 随着医学美学与医学美容学在我国的兴起， 人们越来越意识到未来医学的口腔专业技术人员，要有精湛高超的医疗技术， 还要有扎实的人体审美以及美学基本知识。
目前，现代口腔医学， 要求把艺术和科学融合在一起， 对口腔医生的基本要求为：具有扎实的专业基础、 素描 能力、透视能力、审美能力、 雕刻 能力、美学以及艺术涵养。把口腔正畸学作为模板， 在整个错牙以及畸形矫正的临床工作中，应在整个矫正设计的理念、矫正过程以及临床效果评估中贯彻美学思维。这就需要不断对口腔科医生的思维进行开拓， 从牙齿的排列中具体体现患者的个性以及性别等要素， 使治疗后的牙列和面部外形既表现出良好的功能， 美观、稳定， 又具有动态美。
不仅要有高超，精湛的医疗技术，还必须有一个坚实的基础知识美学和人体美学的知识。现代口腔医学杂志，需要科学与艺术的融合，要求牙科医生不仅要有扎实的专业知识，还要有审美能力，能力的角度来看，绘图功能，雕刻能力和审美素养和艺术修养。还是正畸，例如，在整个咬合不正矫正畸形在临床工作中，美学应随身携带整个家电设计，创意，且治疗过程评价疗效。这就要求牙医继续发展思维，以反映性别，个性和特定患者的牙列的安排等元素，使处理后的牙列和面部外观既表现出良好的功能性，美观性，稳定性，又具有动态美。
人类对生命的要求不仅仅是寿命的延长， 还要求生活质量的提高， 对疾病不仅仅要求治疗，还要求符合美的原则， 要求医务工作者在临床实际中运用美学理念， 采取最优的医疗手段和护理方法， 使患者早日恢复健康美丽， 满足患者的审美需要。
口腔医学美学是一门研究口腔颌面部医学美学现象及其审美规律的科学，既是口腔医学的专业基础课，又是直接参与和塑造口腔系统健美的临床美容学科，由于口腔是人体容颜美最显露的部分，任何牙颌畸形、牙列缺损、错位牙和口腔颌面部的创伤都会影响功能协调，感情的表达，人物的形象，所以现在就诊的患者不仅要求疾病得到治疗，功能恢复，而且更注重对美的要求和完善。
1 浅谈口腔工作者的美学修养
口腔科是一门造型艺术，如牙体牙列缺损的修复，错颌畸形的矫治，颌面部外伤的手术缝合等，无不包含和浸透着美学的因素。口腔工作者是人体美的忠诚卫士，要履行自己的 岗位职责 ，自身必须具备心灵美和外在美的优良素质，提高自己容颜美的专业造诣。美学素质应包括仪表美、语言美、行为美、心灵美和环境美等几个方面。
①口腔工作者的自我形体风格要严格注意修养。上班时要服饰整齐，衣着严谨，仪表雅洁这是表现一个白衣天使形象美的关键，②为患者服务或谈话接触时要保持良好的心态，耐心倾听患者的要求，态度和蔼，举止文雅，语言文明，通过美好的语言使患者对你有一个亲切信任感，进而使患者产生康复有望的积极心理;然后再检查操作时动作要敏捷，技术娴熟，为患者磨牙或备洞时，操作要正规动作要轻巧，程序要规范，最后在医德、情操、品格方面还要表现出高尚，奉献精神使患者感到一种宽松、宁静、舒适感，进而产生对医生的信任和满意。
医疗环境的完美是保证医疗活动正常开展的一个缺少的硬件条件，口腔工作者应积极营造一个美的工作环境。患者一踏进医院的大门就应感觉赏心悦目，候诊室内应有导医小姐热情接诊，根据病情将患者分诊到应就诊的诊室，同时候诊室内应设有电话、饮水机科普宣传书等。这是口腔工作者在临床工作中应提倡和注意的美学修养。
2 探讨求美者的心理，提高医疗效果
探讨求美者的心理状态，了解患者的顾虑、愿望和要求，因人施治，有的放矢地采取相应的美学措施，尽量满足患者的合理要求，达到医患共同的目的。患者的心态分析如下。
积极型 某些患者有残疾或前牙疾患的患者，他们往往因生理的缺陷和社会的偏见与歧视，或者受到同龄伙伴的讥笑，造成一定的心理障碍，有强烈的自卑感，这些人都迫切希望通过手术"辞旧迎新"。这一类型患者手术时都比较配合，要给患者充分参与的机会，了解他们的审美观，尽量满足其要求，以获得理想的效果。
适应需要型 因为自我的容颜缺点，引起恋爱、升学、求职的失败，故而通过美容实现对方需要的美。这类型患者的愿望和不切实际的要求要及时疏导与患者达成一个美的共同认识。术者有义务和责任尽最大努力恢复其功能和协调，使之成为体态完美的人。
参与型 自身要求美容的心理不强烈，但看到别人术后效果好，或者经别人劝告而参与的，这类患者应保证修复的成功，让患者满意。
欲望过高型 客观上没有美容的必要，如有些人他本来已有一微黄，有光泽的健美牙齿，但他们却认为牙齿越白越好，要求做牙齿漂白等，对这类型患者应做好解释工作不应进行手术。
3 应用审美意识使口腔医学更加完美
在口腔颌面外科的修复中，要根据颌面部的解剖和美学要求，合理地选择手术切口部位，精巧地切开与缝合，选择最佳的手术时机，使口腔颌面部的疾患得到很好的修复，维护患者的美和健康。口腔内科的修复既要治疗疾病的同时，还要使牙齿更完美，如注意不要因充填材料而使前牙变色，后牙的充填也要美观实用。在口腔修复中运用美学规律指导设计制作，使修复体既符合解剖形态，又能体现形态美和艺术美。
口腔修复美学中应注意的几个问题
义齿的选择以及形态的排列 选择义齿的重点在于区别义齿的形状和排列，能在年龄和性别方面体现患者的特点，要注意形美、应遵守法律。总结得出男性的特点是以毅力和力量为主的表现形式，是一种"阳刚之气"， 女人的优雅和温柔，是"阴柔之美。"一般年轻女性选择圆钝、贝壳形人造牙冠，按照平均角度，圆弧状各个角度的平衡，对称布置，易与女性的特征和性格相联系。特别是年轻的成年人男性患者，人工牙齿需要明确的标准，尤其是在切牙中的平衡安排，把侧切牙转向内侧，尖牙向外转，覆盖范围较小的侧切牙，中切牙突出，突出男性的刚强性格。
而老年患者，应该体现其沧桑的形态，在排列人工牙和选择人工牙形态方面要注意以下几点：人工牙切端发生磨损，颈端是尖型的，暴露牙根部，邻面以面接触，需借助调磨以及修改等工序以达到美观的效果。
人造牙的颜色 天然牙具有好的色泽，分为浅白、浅黄和淡黄色;选择完成制作假牙或牙烤瓷冠，应与天然牙色线、牙邻牙或皮肤的颜色搭配。医生认为环境周围颜色的口比色的影响应该如患者的口红、面妆、毛巾的颜色、医患服装、诊室墙壁的颜色以及有色光源等，均可能会影响比色精度，使修复身体失去真实的感受。烤瓷牙制作过程中，由于种种原因，特别是由于瓷的厚度不够做成的烤瓷冠，缺乏足够的水平，牙体冠、颈、活力切割边缘不容易区别，这些应在生产过程中避免，生产的烤瓷冠应该模仿同名牙齿表面的不规则性发育沟、窝和自然磨损，在灯光的照射下，形成漫反射入射光产生光泽，从视觉上更可能产生与天然齿的类似的感觉。
牙齿修复的和谐之美 如何让牙修复前后达到和谐之美。和谐之美是指对称分布应包括平衡、对比色、协调的形态与和谐的比例。因此，前牙修复需求之间的关系，实现与邻牙色泽均匀的一致，并符合比例协调的要求。中切牙，侧切牙，在大小选择是有区别的，侧切牙最小，中切牙最大，下颌牙比上颌牙小，虽然他们，但整体布局和大小应该没有差异，混合整齐寻求和谐之美。排列应与上下颌弓关系相呼应，在牙弓弧线上进行排列，前牙具有合适的覆盖关系，无论从唇面观或面观，前牙的排列曲线不是处于呆板的直线状态。
一个美丽的微笑，上颌的4个切牙切缘构成的曲线应和下唇缘线基本吻合，而下唇缘线的弧度会因年龄的增长和面部表情肌肉张力的下降而逐渐减小，即年轻人的下唇缘线弯曲程度较老年人大，老年人的下唇缘线已经趋于平直状态，所以应使中切牙与侧切牙和平 面相 差的距离(一般为1mm)进行患者年龄特征的判断。Richarde EoLombardi等主张：中切牙凸显年龄，侧切牙凸显性别，尖牙凸显性格。
参考文献：
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一、审美教育对口腔医学生的重要性
(一)提高口腔医学生的审美和创造美的能力
口腔医学生需要具备丰富的色彩学、美学等相关知识，并能够将其运用到口腔治疗中。口腔医学生需要利用审美能力对口腔进行美的创造，从而治疗疾病，同时重塑患者容貌。口腔医学生的审美能力与专业技术决定了患者形象是否美观。通过对口腔医学生进行审美教育，使其具备美术造型能力，进而创造美。
(二)提高口腔医学生对容貌、空间的把握能力
对口腔医学生进行美术造型训练，提高学生对空间感和物体结构、质感的把握能力，通过大量训练，将手与眼统一并提升至一定高度。为提升口腔医学生对器官的空间把握能力，可对人物面部进行写生或是解剖，进而提高口腔医学生的动手和观察能力。
(三)提高口腔医学生的审美实践能力
1.色彩的重要性人们对于色彩有着天生的辨别能力，这种能力要强于对外形的辨别。色彩能够影响人们的情绪和感觉，进而引起不同的生理反应。因此，把握好色彩对口腔医学生来说，是十分重要的。例如修复义齿时需要对义齿进行比色，参考患者脸色、唇色以及光源，设计适当的义齿颜色。
2.义齿修复与个性化修饰医师对于色彩的把握很大程度上影响了义齿的美观程度。口腔医学生应了解色彩原理和相关基础知识，并对配色有一定了解。在进行色彩训练时，加强训练学生对于色彩的辨识和搭配，为了避免学习枯燥，可将色彩运用至绘画。
(四)提高口腔医学生的人文素质和专业修养
良好的审美教育可以提高口腔医学生的人文素质，并且以此提高学生的艺术思维，培养学生专业修养，将自身的美学理念融入专业知识，促进全面发展。
二、口腔医学生审美教育现状及内容
(一)口腔材料美学教育
以往选择口腔材料时，只是考虑材料的机械强度与相容性是否达标，但是，近些年，口腔材料是否符合美学标准已经成为了选择材料时必需考虑的因素，这是口腔美学的一大进步。过去常用的金属冠桥已经被树脂和陶瓷材料所取代，原因在于较强的金属色泽在口腔中过于突兀，远不如陶瓷材料美观，而且陶瓷、树脂的性能优于金属材料。
(二)口腔色彩美学教育
由于计算机光电测色技术的发展与进步，使得口腔色彩美学得到了更好的发展，利用计算机调色、配色，将色彩数值化，消除了人眼误差，提高了配色技术。另外，利用计算机测色，可研究出各种影响因素对口腔材料色泽的影响。
(三)颜面美学教育
正畸治疗是改善面部软组织的重要治疗方法，但是以往的治疗只是注重矫正错咬合，却少有人关注对面部容貌的影响。目前，研究人员对正畸治疗的作用进行改观，不仅要矫正牙列，还应矫正面部异常。
(四)牙周病审美治疗
我国对牙周病的审美治疗已经获得了一定的成效。牙周病包括牙龈增生、牙龈暴露过多、高笑线等，都会在一定程度上影响容貌，可通过切除牙龈、修复生理冠等手术治疗牙周病，从而有效改善面部美观程度。对于青年人的牙周炎，可配合正畸治疗、咬合调整，进行牙周手术，进而解决牙列不齐、咬合紊乱等问题，提高口腔美观性，同时治愈疾病。对于成年人的牙周炎，可配合牙周夹板进行常规治疗，从而固定牙齿，恢复牙列。
三、提高口腔医学生审美教育的具体措施
(一)充实教育内容
在进行课堂教育时，应选择丰富、优秀的教材，并以此为载体，制定相关教学计划，并充分利用网络资源丰富课程，使教师有所教，学生有所学。
(二)提高教师审美素质
教师在审美教育中发挥着重要作用，因此，只有提高教师自身的审美素质，才能提高口腔医学的审美教育。这就对进行审美教育的教师提出了更高的要求，教师必需具备丰富的专业知识，在此基础上还应具备一定的美学知识以及审美 经验 。将口腔学与美学相融合，提高自身的口腔审美素质，才能为学生带来更好的教育。
(三)加强学生审美兴趣
在对学生进行审美教育前，首先应激发学生对口腔美学的学习产生兴趣，然后鼓励学生 发散思维 ，使用美学理念去看待专业知识。在讲授专业知识时，应融合入美学知识，并同时讲解医学与美学的基础知识，有利于学生对知识的理解与掌握。另外，还应培训学生的审美技能，通过实践提高学生发现、创造美的能力。
四、小结
综上所述，审美教育在口腔医学教育中占据着重要地位，不仅可以提高学生的审美能力和空间把握能力，还能提高学生创造美的能力。因此，口腔美学在我国的口腔教育中得到了发展与重视，学校应改善教材、丰富内容，并且提高教师的审美素质，进而加强口腔医学生的审美教育。
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口腔种植专家。中国口腔医师协会会员。在口腔科常见病、多发病治疗和牙齿修复方面经验丰富，技术娴熟，操作规范轻柔，推崇无痛治疗。擅长口腔无痛治疗技术，多次参加业内学术交流，并获得相关部门的表彰，具有丰富的口腔诊疗经验。服务理念：技术是口腔医生的生命！擅长：正畸、种植、全瓷美容修复 牙科医学硕士，湖南省口腔颌面外科专业委员会委员，从事口腔医疗工作近12年，有丰富的临床经验。曾多次在武汉大学口腔医学院、对待工作谨慎认真，追求精益求精。对于口腔的新技术运用娴熟。擅长口腔颌面外科、口腔修复。 好牙依口腔正畸首席专家曾多次参加国内国际学术交流活动、潜心研究本专业多年。精通国际主流矫正技术、MBT、OPAK、等矫治成功病例3000余例。服务理念：以顾客为中心，以质量为核心。擅长口腔修复，口腔内科治疗（牙体、牙髓治疗），口腔矫正。 中华口腔医学会牙体牙髓病学专业委员会委员擅长现代根管治疗以及牙体牙髓手术，如热牙胶充填、根尖手术、显微根管等，尤其是嵌体修复水准，已达到世界先进水平。在美容修复及牙周序列治疗方面有独到的见解和丰富的临床经验，能为患者提供最健康最微创的治疗方案。曾在《临床口腔医学杂志》上发表数篇文章，多次参加国内、国际学术交流。从事口腔临床工作多年,经验丰富、技术娴熟。行医严谨、待人真诚，深得患者好评！格言：为您的笑容增添更多，自信是我的职责。擅长：现代根管治疗、牙齿美容，假牙镶配。 擅长口腔修复，口腔种植，牙齿美容多次参加各类型口腔修复研讨活动，发表口腔医学论文多篇在国家级学术刊物上，具有较高的学术价值，获得业内的一致好评。多次被医院评为“明星医务工作者”。专业技能娴熟，诊疗操作认真细致，技术上精益求精，行医谨慎，待人诚恳，注重与患者沟通。提供个性化的诊疗方案，深得患者信赖。服务理念：医技、德行至上！ 好牙依首席正畸专家，学科带头人。从1994年开始从事口腔医疗工作，临床经验丰富。2003年进修于北大口腔医学院正畸专业；2006年作为“民营口腔优秀代表”应邀出席FDI（世界牙科联盟）年会，并作专题报道。对复杂畸形病例的矫治具有丰富的经验。能熟练运用各种前沿矫正技术，是国内首批采用高科技无托槽隐形矫治技术的口腔矫治专家。带领好牙依口腔正畸团队已成功完成各类口腔畸形矫治并取得上千例病人的满意疗效。服务理念：医者父母心！擅长：正畸、牙齿美容、微创拔牙、擅长：口腔修复、牙齿美容、无痛治疗等。 好牙依口腔首席修复专家，精通国际主流修复技术，对牙髓疾病、龋齿的诊疗有着丰富经验，多次参加国内和国际大型学术会议，并发表论文。并获得多项学术类奖项，凭借15年的丰富临床经验，已成功服务数万名患者。洪医生一贯主张将美学理念融入到现代齿科治疗中，在保证健康、功能的同时，最大限度地兼顾美观效果。这种严谨细致追求完美的施医态度，使他获得了无数的好评。服务理念：以顾客为中心，以质量为核心。擅长口腔修复，口腔内科治疗（牙体、牙髓治疗），口腔矫正。 专业牙齿美容医师，口腔美容设计大师，曾参加多项口腔医学研究课题，是湖南第一批引进法国无痛技术和3M无创美容修复的口腔医师。口腔全科医师，临床工作经验14年。擅长固定义齿修复及前牙功能性美容修复，四环素牙美容修复。包括树脂贴面、瓷贴面、全瓷冠等技术具有丰富的口腔诊疗经验，精通国内外尖端牙科诊断技术和治疗手段。以完美主义的理念从美学和功能学的双重角度为口腔健康需求者提供个性化的诊疗服务，以求得最佳治疗效果。服务理念：专注！精益求精！擅长牙齿美容、口腔修复、四环素牙、氟斑牙牙体美容、烤瓷固定修复。
职业：口腔硕士擅长专业：牙种植、修复工作经历：曾任职于上海交通大学医学院附属第九人民医院口腔种植科王申 ，口腔医学硕士、上海口腔医学会口腔种植专业委员会委员、国际口腔种植学会(ITI)会员、中华口腔医学会种植专业委员会会员。曾在在上海交通大学附属第九人民医院口腔种植科，从事口腔种植及美容美容修复工作10余年， 在国内权威杂志有10多篇文章。 多次赴意大利、瑞士、日本等国家进修，并在国内外种植会议上多次发表演讲。擅长口腔种植各类疑难病例诊疗、上颌窦开窗植骨、块状骨移植、GBR（引导骨再生术）、微创种植、即刻种植，精通种植美学修复、烤瓷全瓷修复、各类活动、覆盖义齿修复。 职业：以色列口腔医学博士擅长专业：牙种植、牙体牙髓疾病欧洲牙髓科协会会员、美国牙髓科学会会员、国际口腔种植体学会会员、国际组织创新协会(种植体)会员。从事口腔临床工作20多年，自1989年工作以来，致力于牙髓病治疗和种植术工作。在瑞士巴塞尔大学牙科攻读研究生，师从世界知名牙体牙髓专家Peter Velvart博士 ，硕士阶段专攻微型牙体牙髓科及微型手术。曾多次应邀参加国际牙科学术会议并发言，在国际权威杂志发表论文多篇。擅长口腔种植、牙体牙髓病、微根管手术。 擅长专业：美容修复、牙种植、正畸凌姿 ，中华口腔医学会会员，20年口腔临床工作经验，曾在北京大学口腔医学院接受全面系统的学习和进修，师从武汉口腔正畸博客之父武广增医师。曾在国内多家知名杂志发表过学术论文 ，在国内著名齿科机构任职十年，多次参加口腔种植修复新技术学习班。并应香港口腔医学会邀请赴香港齿科参观学习交流。擅长各类复杂牙齿缺失的修复治疗，根管治疗及牙周治疗。 擅长专业：牙种植、修复、隐适美隐形矫正季文娟 中华口腔医学会会员、ICOI国际口腔种植牙学会会员、美国梅奥诊所齿科访问学者。毕业于南京医科大学，获得口腔医学学士(BDS)学位，曾师从日本东京医科齿科大学俞建宏博士，多次应邀出席国内外牙科技术交流会并作专题演讲。擅长牙齿种植与修复、美容冠修复、前牙全瓷美容修复、吸附钛义齿、正畸矫正以及牙周病的诊疗，精于国际顶级的瑞士ITI、韩国OSSTEM(奥齿泰)种植系统、Invisalign隐适美隐形矫正及LH魔线正畸技术。 擅长专业：美容修复金艳香 口腔执业医师，毕业于延边大学口腔医学院，获得口腔医学学士(BDS)学位，具有丰富的临床经验，韩语流利，有在韩国口腔诊所工作的经历。擅长牙体牙髓治疗、牙列缺损的固定及活动修复、前牙美容修复、全口义齿修复、齿槽外科治疗等。多次参加国内各种口腔相关专业会议及相关技术培训，紧跟时代学习各类先进技术，操作规范轻柔，诊疗方案周密。 擅长专业：美容修复、牙种植彭仪珺 2002年毕业于武汉大学医学院口腔医学系，获得口腔医学学士(BDS)学位。擅长各种固定、活动义齿的修复，种植牙二期的修复，尤其是各类烤瓷牙、活动义齿的制作及残根残冠的保存治疗、牙体美学修复、牙齿缺失的冠(桥)修复。积极参加各种口腔医学研讨会，紧跟时代潮流，学习先进技术，努力提升医疗质量。性格温柔，耐心细致，善于帮助患者缓解紧张情绪。 擅长专业：美学牙种植、美学修复桑德罗国际口腔修复学硕士、国际口腔种植学博士、 英国查尔斯克里福德牙科学院名誉教授，曾就读于葡萄牙里斯本ISCS-EMUniversity、英国谢菲尔德大学口腔学院、西班牙胡安卡洛斯国王大学，获得国际口腔修复学硕士学位。后再次求学于英国华威大学，主攻组织整合、种植解剖、通用种植体设计特点、种植体保护咬合、复杂体的辨别与处理、口腔种植的范式转变、美学修复及种植修复，并参加种植论坛专业培训，获得英国华威大学博士学位。在英国多家高端牙科机构从事口腔临床工作，并担任查尔斯克里福德牙科学校临床导师，熟练掌握国际前沿牙种植及修复技术，诊疗方案周密。 擅长专业：牙种植、修复赵承焕韩国檀国大学预防齿科博士， 圣贝牙科国际专家组成员。韩国牙修复协会会员、韩国审美学会会员、韩国口腔颌面种植学会会员。曾任韩国首尔三成洞牙科医院院长、清潭洞牙科医院院长、嘉平牙科医院院长。韩国齿科矫正研究会邀请导师、韩国登腾(Dentium)公司中国专业培训师。擅长各种高难度种植手术，有5000例以上的种植修复案例。 擅长专业：口腔正畸、儿童牙科宋桂玲 主治医师，毕业于上海交大医学院口腔系，从事口腔临床工作十余年，具有丰富的临床经验，熟练掌握了标准方丝弓及滑动直丝弓矫治技术、多曲唇弓矫治技术(MEAW)、隐形矫治技术、舌侧矫治技术。擅长儿童、成人各类牙颌畸形的矫治，及各类复杂疑难病例的矫治，擅长儿童牙病的预防及诊治，多次参加各种口腔正畸专业会议及相关技术培训，成功治疗病例2000多例。工作态度严谨细致，富有爱心和耐心。 擅长专业：口腔正畸、修复、牙体牙髓疾病陈伟 主治医师，从事口腔临床诊疗工作15年，并经过系统正规的专业训练，具有较高的理论水平和丰富的临床经验，擅长各类正畸治疗技术，精于牙体牙髓病，全口无牙颌修复，多牙缺失的功能性修复，以及儿童和成人牙列不齐的矫治。技术全面，工作精益求精，具有良好的医德，为顾客的口腔健康提供有效的保障。