●要养成编排书目顺序编排资料的习惯
●尽量把笔记记在本子上，然后卡上各个条目保持分离与独立，这样子能让笔记不失焦
●笔记的条目之间留下空白，方便日后加注
●要清楚明了的记录文献的题目、出处、作者以及发表年代和期卷页码之类的信息
●在大量阅读文献期间，要多多总结归纳，把跟自己论文相近的一些文献进行整合归纳，把整理出的新的内容去专题发展
1、姓名：洪心洁；学号：XX；班级：XX。2、前言：我通过查阅图书馆书籍，搜索图书馆数据库资料，查阅有关期刊和查找网页上相关的资料四种方式，为我的论文——《治理型内部审计起免疫系统的预防作用》寻找相关的信息资料，并从2011年9月12日——2011年11月4日根据所收集的资料完成的读书笔记，以下即为我此次的读书笔记。《用免疫系统论重塑企业内部审计新形象》之读书笔记。3、索引：苏美东（重庆理工大学），肖媛（重庆理工大学）：《用免疫系统论重塑企业内部审计新形象》，《商业会计（2009年7月第14版）》。4、原文的摘要：我国内部审计以监督为主向服务为主转变是大势所趋，从免疫系统论的视角对实现这一转型的路径进行探讨具有现实意义。在现代审计中，要将免疫系统论应用于企业内部审计，促使其向服务型转变，应该完善内部审计的评估咨询职能，摸索能发挥免疫作用的审计重点，在把握新挑战的基础上创造条件，促使免疫系统正常运行，实现内部审计的目标任务。5、原文的关键字：内部审计；免疫系统论；评价和咨询。6、作者的观点：通过内部审计‘免疫系统论’的提出，我国企业内部审计的现状及突出问题总结：该篇文章重点是凸显我国现代治理型内部审计起着免疫系统中的预防作用，从而扩充本人论文收集材料内容。
审计读后感第一遍读完了大半本审计书之后，我对审计有了初步印象，觉得它像雾像雨又像风，可以说审计是门艺术，也可以说是门天书，还可能说是种技术。总之，没猜透。我又进行了第二遍的浏览学习，发现它似乎更注重于思考，仿佛是福尔摩斯系列丛书。那么具体这个审计是怎么回事，我觉得大家还得进行第三第四。。。次学习，也就是说走进科学，去探索发现吧。 呼呼，开个玩笑啦，我胡扯的呢。反正我是刚学，还没学明白，祝天天开心，呵呵。
读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种,格式及写法并不艰深,心得笔记中的读后感有点麻烦,但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系,就会轻松拿下,因为读后感不过就是一种议论文而矣.我觉得以失败告终,是因为你学而不用.很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用,而读书笔记属日用文类,应即学即用.你猜：一定要说到头悬梁锥刺骨和萤囊映雪了吧?再不就要说书山有路学海无涯的话?总不至于说书中自有黄金屋书中自有颜如玉吧?你很聪明,并且对书敬畏而疏远.电视、卡通书和流行歌已经瓜分了你的心田,可我还想为书开垦出一亩三分地儿.读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体.古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到.这“手到”就是读书笔记.读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记.常用的形式有：1、摘要式读书笔记 摘要式读书笔记,是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来.摘录原文后要注明出处,包括题目、作者、出版单位、出版日期,页码等,便于引用和核实.摘录要有选择,以是否有用作为摘录的标准.摘录式笔记可分为：（1）索引读书笔记 索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记.如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处.如果是书,要记册、章、节,如果是期刊,要记期号,报纸要记年月日和版面,以备日后查找方便.例如：庄照：《也谈为谁立传》,《光明日报·〈史学〉》 （2）抄录原文读书笔记 抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料.摘抄原文要写上分类题目,在引文后面注明出处.2、评注式读书笔记 评注式读书笔记不单是摘录,而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来,其中自然也包括表达出笔记作者的感情.评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明.评注式笔记有下列几种：（1）书头批注 书头批注,是一种最简易的读书笔记作法.就是在读书的时候,把书中重要的地方和自己体会最深的地方,用笔在字句旁边的空白处打上个符号,或者在空白处加批注,或者是折页、夹纸条作记号等等.这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解,也为日后查找提供了方便.（2）提纲 提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来.提纲可按原文的章节、段落层次,把主要的内容扼要地写出来.提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写.（3）提要 提要和提纲不同.提纲是逐段写出来的要点,提要是综合全文写出要点.提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容.提要除客观叙述读物内容外,带有一些评述的性质.另一种提要,是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明.
●要养成编排书目顺序编排资料的习惯
●尽量把笔记记在本子上，然后卡上各个条目保持分离与独立，这样子能让笔记不失焦
●笔记的条目之间留下空白，方便日后加注
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●在大量阅读文献期间，要多多总结归纳，把跟自己论文相近的一些文献进行整合归纳，把整理出的新的内容去专题发展
第一章 会计：用于决策的信息企业提供给外部及于公司利益相关者的信息通常称做 财务会计信息。供企业管理层和其他人内部人士使用的信息通常则称做管理会计信息。企业的存在不只是向公司提供财务资源的投资者和债权人赚得回报，企业也要以对社会负责的方式经营，需要在广泛的社会责任范围中协调其活动，这样才能取得财务方面的成功。1.1、会计信息：达到目的的一种手段会计的主要目的是提供对决策有用的信息。会计不是一个目的，而是达到目的的一种手段。会计信息的最终产品是决策，这项决策不论是由所有者、管理者、债权人、政府监管部门、工会、还是由关注企业财务业绩的其他团队所作，都会因使用会计信息而最终得到加强。会计信息有时被称为商业语言。1.1.1 从用户角度看会计为了更好的了解会计信息，你需要对以下内容有所了解：会计信息所描述的经济活动的性质产生会计信息过程中所涉及的假设和计量技术与制定各种决策有关的信息1.1.2 会计信息的类型财务会计指的是描述一个经济主体（组织或个人）的财务资源、义务和活动的信息。财务会计的首要目标是帮助投资者和债权人确定他们的稀缺投资资源放到何处。管理会计产生和解释相关的会计信息，用来帮助管理者经营企业。许多管理会计信息具有财务会计的性质，只是它被描述为一种与当前的决策直接联系的方式。税务会计最具有挑战性的领域不是编制纳税申报表，而是进行税务规划。税务规划是指预测经营业务的税务影响，并对这些业务进行规划，以使纳税义务最小化。1.2 会计系统会计系统包括企业用以（1）产生会计信息并（2）把这些会计信息传递给决策者的人员、程序、方法和记录。会计系统的基本目标是相同的：尽可能有效地满足组织对会计信息的需要。会计系统由以下决定：1.2.1 确定信息需求1.2.2 产生会计信息的成本会计系统应该符合成本效益，也就是说，产生信息的价值应超过其产生成本。1.2.3 会计系统的基本功能1、解释并记录经营业务的影响。2、对相似业务的归类，从而产生对管理者有用并可用于会计报告之中的各项合计数和小计数。3、汇总并向决策者传递系统所包含的信息。1.2.4 谁来设计和安装会计系统1.3 财务会计信息1.3.1 会计信息的外部信息使用者会计信息的外部使用者是对报告企业具有财务利益的个人和其他企业，但他们不参与该企业的日常运营工作。对外财务报告主要面向两个团体-----投资者和债权人的信息需求。1.3.2 对外财务报告的目标投资者可能关心投资回收和投资报酬，这两件事构成了公司的现金流量预测。判断公司因使用你的资金而向你提供投资回收和投资报酬的预期能力，对做出这一判断有用的信息就是我们所说的现金流量预测。对外财务报告的主要目标：1、提供对制定投资和信贷决策有用的信息；2、提供对评估未来现金流量的金额、时间和不确定性有用的信息。3、提供关于企业资源、对资源的要求权以及这些资源和要求权如何随时间而变化的信息。一般而言，报表只是一个“某些事可被认可是真实的”宣言。所以，财务报表只是一个用货币语言陈述的宣言，它描述企业可以被认为是真实的信息。主要的财务报表：财务状况表（资产负债表） 是一张用财务语言反映在某一个特定日期公司状况的报表，有时被描述为一家企业用财务或货币术语拍摄的快照，也就是说，在一个特定日期企业看起来是什么样子的。损益表 是一张反映公司活动的报表，它反映在一段时间与利润相联系的活动的具体情况及其结果。损益表是描述公司活动的报表，它表述了一个特定时期企业的盈利率。现金流量表 是一张反映公司一段时间内涉及现金活动详细情况的活动表。表述了在特定时期中现金已经变动的方式。1.3.3 对外报告的信息的特点财务报告----一种手段财务报告和财务报表历史性本质不精确和近似计量通用目的假设通过解释增加有用性1.4 管理会计信息1.4.1 会计信息的内部使用者每位员工都需要使用会计报表，具体的目标不同，这些目标旨在帮助企业实现其总体的战略和任务。1.4.2 管理会计的目的向各利益相关方提供持续的评价信息只是会计系统的目的之一。会计系统的目标和任务是以公司的目标和任务最具体层次为起点的。1.4.3 管理会计信息的特征及时性的重要意义明确决策权以未来为导向效率和有效性的衡量手段管理会计信息：一项手段1.5 会计信息的整合性整合性一词指的是以下特征：全面、完整、无损、健全、真实和可信。1.5.1 制度特征编制会计信息的标准 公认会计原则（GAAP）会计原则不同于物理法则：会计原则并不是天然存在于自然界中等待人们去发现。相反，这些原则是人们根据大家所认为的财务报告最重要的目标而制定的。会计原则在许多方面类似于为一项有组织的体育运动所制定的规则，如棒球和篮球。在美国有两个公认的会计组织尤为重要。 财务会计准则委员会（FASB）和证券交易委员会（SEC）。审计是对一家公司财务报表的调查，旨在确定这些报表的公允程度。1.5.2 职业组织美国注册会计师协会（AICPA）管理会计师(IMA)内部审计师协会（IIA）美国会计协会（AAA）1.5.3 胜任能力、判断和伦理行为会计信息的整合性要求诚实和严格遵循职业道德，即要求做正当的事。CPA应遵循公众利益，所谓公众利益就是会计职业界所服务的个人和机构的利益。其他原则强调了诚信、客观、独立性以及完成职责时保持应有关注的重要性。1.6 会计职业最重要的是职业人员特有的责任----为公众的最大利益服务，甚至牺牲个人的利益。从职业机会而言，会计可以划分为公共会计、管理会计、政府会计、会计教育、薄记。1.7 总结注释
水浒传》读书笔记（一）--醉打蒋门神 武松杀死了西门庆，就被发送了孟州充军，又在十字坡结识了张青和孙二娘。但是这些都不够精彩，唯独这集里的武松醉打蒋门神最为精彩。 本集中，武松为了个人的友谊而去帮助施恩夺回快活林和在路上每家酒官都吃上三碗酒，这两点，就知道他有着放任一己的感情。 而他在打蒋门神之前的挑逗更是精彩，先是到酒官里找茬，然后把蒋门神惹急，在狠狠的打他，这能证明武松是个粗中有细的人。 他在挑逗时还可分成几个细节，三次换酒，之后说让蒋门神的小妾陪他喝酒，酒饱不让，就和他们打了起来（这里包括蒋门神）。 他在禽了蒋门神之后，又怕他告官，在说要求蒋门神的第三件事时，却怕他告官和以后再把快活林夺回来，所以让他离开孟州，不得在此居住。由此也可以开出武松多么的细心。 《水浒传》读书笔记(二)--沂岭杀四虎 李逵见宋江父子团聚后，也想念自己的老母，便去沂水县的百丈村接自己的母亲。 去时，途上遇见李鬼扮成的假李逵威胁，李鬼战败求饶，说他尚有九十岁老母，杀他就是把他和他的老母一块杀了。李逵可怜他，便饶了他，而且还给了他一锭银子，让他走了。 我觉得是作者很反感像李鬼这样的人，所以就让李鬼和李逵再次遇上，而且让李逵把他杀死。一是作者可以出一下气，二是让那些读者也赞同他，并看完后有一种豪迈气质，似乎自己就是李逵。李逵杀李鬼是很精彩。 但是后来的李逵背着老母过沂岭时杀虎的场景最为精彩。先是去打水，然后发现老母不见了，又发现两只小虎和两条人腿，愤怒之下杀死小虎，公、母虎分别来寻仇都被杀。 只可惜杀了虎，还被人请到家里做客，后又被擒。这让人看完之后，都想替李逵打抱不平，可见作者的用心良苦。 《水浒传》读书笔记（三）--抱怨狮子楼 武松在阳谷县坐了都头，又上京办事。回来时，才知道哥哥武大郎死了，武松心疑便察得实情，去告官，谁知县馆已受贿，无奈下在狮子楼为武大郎报了仇。 其中，让人看得最热血沸腾的就是最后报仇时杀死西门庆的那一段，武大郎虽死，潘金莲和西门庆也得到了她该得到的恶果，而武松为民除害还被发配孟州。我觉得这有可能是作者在讽刺当时的朝廷昏庸无道。西门庆在这里被作者描写的简直是“臭不可闻”，几乎上谁看完都痛骂他一两句，这能体现作者是多么的会描写人物啊！ 《水浒传》读书笔记（四）--卖刀汴京城 杨志盘缠用尽，只得将宝刀卖去，赚些钱投奔他乡谋生。谁知卖刀时，当地泼皮牛二百般凌辱，杨志忍无可忍便杀死牛二，再去报馆。最后被判充军大名府。 最有趣的莫过于杨志卖刀时的情景。先是问谁买刀，牛二来后，让他试刀，牛二百般阻挠和凌辱，最后被杀。这告诉了我们当时的一些地痞流氓是什么样的。而牛二被杀不仅为书中的老百姓们出气，而且另读者看完也出了口气，这也许就是作者抓住了读者的心理来写的吧。 《水浒传》读书笔记（五）--题诗浔阳楼 宋江到了江洲后，结识了神行太保等人。一天在浔阳楼喝酒，乘着一时酒兴便在墙上题了一首反诗，还留下姓名。最后被黄文炳看到打入死牢。 这件事把宋江写得让读者哭笑不得，不知该怎么说他，本集也没有什么精彩的环节。只是作者能把宋江写到让读者看了说不出宋江什么的境界，真是了不起。只能够说宋江太糊涂，提什么诗罢了。而正是有了这一集，才能更好的衬托出下一集截法场的情景来。用宋江题诗被抓着一段来衬托出后面截法场的情景。的确，用宋江题诗被抓要比用其它的好。一是让你说不出什么，二还可以把他们截法场的理由弄得更充分。所以我觉得这集好。
会计学原理读书笔记（精选3篇）
读完某一作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。那么我们如何去写读书笔记呢？下面是我帮大家整理的会计学原理读书笔记，欢迎大家分享。
《会计学原理》是财会专业的一门专业基础课，对该门课程掌握程度的好坏，直接影响着学生未来对专业会计课程及相关课程的学习。
技工学校学生的基础相对于高职、大学学生来说，较为薄弱。因此，在学习《会计学原理》课程时，往往有许多学生反映难以理解，特别是对一些专业术语，学生多感觉较难掌握。笔者认为，注重课堂教学艺术，使《会计学原理》贴近生活，实现会计教学生活化，能够让学生更好地理解和掌握会计基础知识。
一、由浅入深引导《会计学原理》的术语很多，在会计教学中，根据会计的内在特点，用自拟的形象化语言，对各知识点进行描述，可以使学生感到形象生动，而倍感亲切。在讲解“资金筹集业务核算”时，企业筹集资金的主要途径有两个方面：一是接受投资者投入的资金，包括国家投资、其他单位法人投资、个人投资和外商投资等；二是向债权人借入的资金。大部分学生不理解这些内容。笔者举例：“现在国家鼓励职校、高校学生毕业后自主创业，如果你们想在毕业后自己或者和同学一起开一家小企业，首先要有什么？”大家都争着回答：“钱！”“这个钱从哪里来呢？”学生们回答：“可以让老爸老妈先投资一部分”，“还可以向银行申请小额贷款啊，是免息的哦！”这时，教师就可以进行引导，父母的投资就像接受投资者投入资金中的个人投资，向银行申请的小额贷款就像债权人借入的资金。这样，学生就比较好理解了。在讲解资金运动时，学生不理解资金怎么会“动”起来。教师接着筹集资金的话题引导学生：“筹集到一定资金后，就可以自己开办企业了。
办企业首先要有厂房，租厂房、租设备，买原料，才能生产出产品。产品上产出来后，再卖出去，又得到了钱。这些钱又用来继续扩大生产，用来买原材料，又生产出新产品……如此不断重复，大家想一下，这些钱是不是经过了这样的一个运动过程：钱——原材料——产品——钱？这就是资金运动。”学生听完讲解，会意点头。在讲解资产这一概念中，要重点强调拥有或控制。笔者在讲解时举例：“张x同学，现在你口袋里有三百元钱，其中有一百元是借王x同学的，这三百元钱，是不是都是你的资产呢？”学生回答：“不是，因为其中的一百元不属于张x同学”。这时，正好引入负债的概念。老师用风趣、贴近生活的语言，对学生在学习过程中存在的问题加以评点，能使学生在轻松愉快的气氛中，对会计产生浓厚的兴趣，使学生把会计学习当作一种愉快的享受，从而培养起对该学科的学习兴趣。
二、课本知识结合现实生活每个班级每学期都有一定数额的班费，用于班级开支，让学生学会进行账务管理，按课本要求记账，确保班级经费开支由每个学生审核，使课本知识与现实生活紧密相联。另外，要让学生养成记账的好习惯，把每个学期个人的开支都进行详细记录，每个月结算一次，查看自己每个月的开支是否超过限额。通过记账，可以培养学生良好的开支习惯，还可以培养学生对会计的感性认识。在讲到原始凭证的内容时，让学生将购买班级用品的发票与课本上所列的内容一一核对，使学生增强感性认识。教会学生养成记账的习惯，计算家庭收入与开支，还可以让学生体会父母养育的艰辛，养成勤俭节约的好习惯。
三、激励创新生活化学生学会会计核算的基本方法后，老师要注意引导学生联系实际，借助他们头脑中已积累的生活经验和会计知识，让学生直接参与各种会计模拟活动，让学生通过自己的理解，把课堂上学到的知识，通过亲自参与、系统分析、有机结合，从而对会计这一职业有深入了解，让学生体验到自己的能力和潜力，有助于他们重新获得学习专业课的.信心和勇气。
《会计学原理》是会计专业的入门课程，该课程传统的授课主要围绕会计要素、记账方法、会计凭证、会计账簿和会计报告等专业理论知识及抽象的专业技能进行课堂灌输。这显然有悖于“以过程知识为主，以成熟性知识为辅；以经验、策略知识为主，以事实概念、理解论证的知识为辅”的高职教育理念。本文围绕《会计学原理》教学应以会计工作过程为导向，推行以会计工作步骤为主线，以模拟会计实务为依托，以实际会计工作过程为依据，践行“以过程知识为主；以经验、策略知识为主”的高职教育理念，将会计基础知识、会计实践案例和会计技能方法有机融合于教、学、做相结合的教学模式中。
一、以会计工作过程为导向的教学模式是会计职业教育的必然
传统的会计原理教学内容虽然也在一定程度上指向了实践技能的训练，但这种技能是独立于工作过程之外的抽象技能，与具体的典型工作任务相分离，学生往往不能理解所学的理论和技能与将来所从事职业的关系。另外，独立于会计工作过程以外的课堂教学，在学习期间很难接触到会计工作工程的真实情景，从而造成会计原理的教学内容、教学方式脱离于会计的工作实际，乃至学生毕业时不能完成他所学职业的工作任务。比如：刚毕业的学生到新建单位不知道什么是建账。
二、设计以会计工作过程为导向的《会计学原理》教学模式
当代会计工作岗位需求状况要求会计学生毕业上岗的零对接，这就对学生未出校门身先知提出了更高的要求。所以，《会计学原理》授课必须要打破原有的课程教学体系，按照会计工作过程的要求重新设计《会计学原理》课程的教学模式，具体建议如下：
（一）课程教学体系以会计工作步骤为主线
《会计学原理》是会计专业的第一门基础课程，大凡初学会计学原理的人对该课程最突出的特点都有一种共识：概念零碎、抽象困扰、操作繁琐、入门艰难。得此共识，主要源于理论教学过程脱离会计工作步骤的实际。基于多年教学的经验和不断改革尝试，我认为如果在课程教学体系上以会计工作步骤为主线，定能改变上述看法，从而使《会计学原理》的理论教学更趋理想。
首先，在“会计”概述中，用实例引入“会计岗位分工”、“会计工作步骤”、“会计核算的意义”、“会计要素”及“会计等式”等最基本的会计理论，让学生对会计工作和职业内容有一个基本的框架认识、有一种自豪感、优越感和责任感，从而激起对今后内容学习的兴趣。
其次，讲述会计工作岗位必须具备的最基本的会计核算技能，即：借贷复式记账法，以及借贷复式记账法必然涉及的会计科目、会计账户。并以工业企业主要生产经营中常见的经济业务为实例，再现会计科目、会计账户以及借贷复式记账法在会计工作各个岗位的应用情况。同时，让学生体会在实际工作中，对相关会计事项进行分析的思路、记录的方法和步骤以及各种会计数据传递、衔接的环节。该阶段的教学主要目标是结合实际熟练应用借贷记账法，进而为下一步教学完成正确会计信息的积累。
再次，以会计工作步骤为主线，结合前期讲述内容边讲边做，依次完成建账→会计事项分析→编制会计凭证→登记有关账簿→编制试算平衡表→期末调账和编制工作底稿→对账和结账→编制和报送财务报告等业务技能的训练。该阶段的教学更应彰显实际操作的魅力，让一张张凭证、账页、表格都变成学生手中精美的作品。
（二）课程教学内容以模拟会计实务为依托
初学者往往弄不清楚会计分录与会计凭证以及“丁字账”与会计账簿的关系，或者不能把它们联系起来。如果我们将会计工作过程所必需的设置账簿、填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等理论上十分抽象的理论内容，与课堂上的实践教学环节有机的结合起来，就会大大提高学生学习的积极性和会计实务操作技能。例如：
1、建账与设置账簿。课堂教学中我们多采用设置账簿的说法，而在实际工作中建账是企业在成立之初根据《中华人民共和国会计法》和国家统一会计制度的规定，以及企业具体行业要求和将来可能发生的会计业务情况，确定账簿种类、格式、内容及登记方法的一种实务操作过程。而且不同的企业在初建和年初建账时所需要购置的账簿是不相同的，总体讲要依企业规模、经济业务的繁简程度、会计人员多少，采用的核算形式及电子化程度来确定。由此看来，建账与设置账簿既有区别又有联系，前者是必须的，后者包含在前者之中，具体的技能还需在反复训练中得以提高。"
2、记账凭证与会计分录。课堂教学中的会计分录是指对某项经济业务按照记账方法标明其方向、账户名称及其金额的记录。而在实际会计工作中会计分录则表现为会计凭证，具体分为：收款凭证、付款凭证、转账凭证和通用记账凭证。
3、会计账簿与“T”型账户。为了教学方便，在课堂教学中经常使用“T”型账户，而在实际工作中除了使用“T”型账户作必要的工作底稿外，一般不用“T”型账户而直接使用会计账簿，具体表现为现金日记账、银行存款日记账、总分类账和各种明细分类账。
4、登记账簿与过账。二者看起来是一回事，其实也有一定的差别。登记账簿是指根据审核无误的原始凭证及记账凭证，按照国家统一会计制度规定的会计科目，运用一定的记账方法对经济业务序时地、分类地登记到账簿中去。而过账在某种意义上是体现了登记账簿的一种过程，在这个过程中有一些防止重登漏登账簿的措施的做法。
诸如以上问题，如果我们的实践教学过程不以模拟会计实务为依托，对初学的学生就会造成概念上的混乱，从而对会计工作无从下手。
（三）以实际会计工作过程为依据设置会计岗位角色情景模拟
传统的会计职业教育注重培养学生对会计工作岗位的适应性，关注财务法规条文的规定性以及课堂抽象的操作练习，其后果必然是与会计实际工作的脱节。如何从培养学生适应会计工作的能力转向培养学生参与会计工作过程情景的能力，设置以实际会计工作过程为依据的会计岗位角色情景模拟尤为重要。比如我们可以把教室模拟布置的像会计工作室一样，大家分成几组、各组成员分别扮演“购买材料”业务工作过程中的某一角色，如供应商、业务员、会计员、出纳员、保管员等并以此角色的身份来完成工作任务。这种让学生身临其境分析问题和解决问题的岗位角色情景模拟，对学生形成基本工作经验，培养职业工作能力很有帮助。
综上所述，为了适应社会发展对会计人员的需要，《会计学原理》的教学就必须要建立起课程教学体系以会计工作步骤为主线、课程教学内容以模拟会计实务为依托的模式。同时配合会计岗位角色情景模拟，实现“以过程知识为主，以成熟性知识为辅；以经验、策略知识为主，以事实概念、理解论证的知识为辅”的高职教育理念，将会计基础知识、会计实践案例和会计技能方法有机融合于教、学、做相结合的教学模式中。
一、会计学原理
《会计学原理》是会计学及财务管理专业的专业基础课。该课程主要介绍会计的基本理论、基本知识和基本核算技能，其特点是：理论性强，涉及会计有关的基本理论、概念多；实务性强，运用会计的基本方法，对工业企业的基本业务进行账务处理；章节联系紧密，逻辑性强，会计核算的七种方构成一个完整的方法体系。本课程在教学过程中，以会计核算方法为主线，做到理论与实务并重，处理一些常见的经济业务，培养学生分析和解决问题的能力。同时，通过本课程学习旨在使学生明确会计是企业经济管理的重要组成部分，会计的直接目标是向投资者、债权人等提供决策有用的会计信息。
二、内容简介
《会计学原理（第4版）》从会计的产生与发展入手，介绍了会计的基本理论、基本方法和基本知识。本书根据会计的基本原理与思想，结合浓缩的典型的会计实务，对会计的总体架构与基础知识做了介绍。
三、目录及具体章节结构
第二章 会计核算基础
第三章 会计要素与会计等式
第四章 会计记账方法——原理
第五章 会计记账方法——应用
第六章 会计凭证
第七章 会计账簿
第八章 财产清查
第九章 财务会计报告
第十章 账务处理程序
第十一章 会计规范
第十二章 会计信息化
四、社会肯定
上海立信会计金融学院会计学专业是国家级特色专业，也是上海市重点建设的教育高地之一。作为立信会计系列精品教材的《会计学原理》，自2006年9月第一版发行以来，先后获得上海市优秀教材一等奖、上海市优秀教学成果二等奖、中国大学出版社优秀教材一等奖等多项荣誉，发行量在国内同类教材中居于前列，在国内会计教育界具有广泛的影响力。
五、编写思想
（1）以会计学的基本理论与方法为阐述主线。根据教学的需要，分总论、会计核算基础、会计要素与会计等式、会计记账方法——原理、会计记账方法——应用、会计凭证、会计账簿、财产清查、财务会计报告、账务处理程序、会计规范、会计信息化十二章依次进行论述。
（2）将会计学原理与当前的会计实务有机地结合起来。对会计学原理的阐述能够体现会计研究的最新成果与发展趋势；对会计实务的阐述以《中华人民共和国会计法》与《企业会计准则》及相关的会计法规为依据，按我国企业会计的相关核算规定来设置会计科目进行会计业务处理。
（3）将教学法寓于教材之中，在编写体例上注重学生对会计基本理论、基本方法和基本知识的掌握与巩固。为引导学生的学习，在每章阐述之前编写了“学习目的与要求”“课前预习题”；为便于学生把握每章的重点与巩固所学的内容，在每章阐述之后编写了“本章要点概览”“主要术语”“复习思考题”与“练习题”；为扩大学生的知识面与更深入地学习，还列出了每章的“阅读文献”。
（4）告别枯燥，有图有真相。对诸多会计实务处理程序，本书用图形象地概况、串联知识点。
读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种,格式及写法并不艰深,心得笔记中的读后感有点麻烦,但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系,就会轻松拿下,因为读后感不过就是一种议论文而矣.我觉得以失败告终,是因为你学而不用.很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用,而读书笔记属日用文类,应即学即用.你猜：一定要说到头悬梁锥刺骨和萤囊映雪了吧?再不就要说书山有路学海无涯的话?总不至于说书中自有黄金屋书中自有颜如玉吧?你很聪明,并且对书敬畏而疏远.电视、卡通书和流行歌已经瓜分了你的心田,可我还想为书开垦出一亩三分地儿.读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体.古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到.这“手到”就是读书笔记.读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记.常用的形式有：1、摘要式读书笔记 摘要式读书笔记,是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来.摘录原文后要注明出处,包括题目、作者、出版单位、出版日期,页码等,便于引用和核实.摘录要有选择,以是否有用作为摘录的标准.摘录式笔记可分为：（1）索引读书笔记 索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记.如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处.如果是书,要记册、章、节,如果是期刊,要记期号,报纸要记年月日和版面,以备日后查找方便.例如：庄照：《也谈为谁立传》,《光明日报·〈史学〉》 （2）抄录原文读书笔记 抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料.摘抄原文要写上分类题目,在引文后面注明出处.2、评注式读书笔记 评注式读书笔记不单是摘录,而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来,其中自然也包括表达出笔记作者的感情.评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明.评注式笔记有下列几种：（1）书头批注 书头批注,是一种最简易的读书笔记作法.就是在读书的时候,把书中重要的地方和自己体会最深的地方,用笔在字句旁边的空白处打上个符号,或者在空白处加批注,或者是折页、夹纸条作记号等等.这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解,也为日后查找提供了方便.（2）提纲 提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来.提纲可按原文的章节、段落层次,把主要的内容扼要地写出来.提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写.（3）提要 提要和提纲不同.提纲是逐段写出来的要点,提要是综合全文写出要点.提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容.提要除客观叙述读物内容外,带有一些评述的性质.另一种提要,是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明.
读书笔记的格式要求：
1、读书笔记首先给出所选读的资料来源，引用资料的表示方法与毕业论文中的参考资料的表示方式相同。引用资料用4号黑体表示。字体用宋体。
2、对上述资料的相应心得笔记用宋体小4号字书写。
3、用上述方式进行重复。即一篇引用资料下接一篇读书笔记。
4、每篇资料的读书笔记字数要求不少于200字。
5、每段开头空两个字。行距：多倍1.25 ；边距：默认。
6、用A4纸打印。读书笔记靠左侧装订。正文每页下方中部为页码。
扩展资料：
写好读书笔记常用的形式：
1、提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
2、摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
3、仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
4、评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
5、心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
第一章 会计：用于决策的信息企业提供给外部及于公司利益相关者的信息通常称做 财务会计信息。供企业管理层和其他人内部人士使用的信息通常则称做管理会计信息。企业的存在不只是向公司提供财务资源的投资者和债权人赚得回报，企业也要以对社会负责的方式经营，需要在广泛的社会责任范围中协调其活动，这样才能取得财务方面的成功。1.1、会计信息：达到目的的一种手段会计的主要目的是提供对决策有用的信息。会计不是一个目的，而是达到目的的一种手段。会计信息的最终产品是决策，这项决策不论是由所有者、管理者、债权人、政府监管部门、工会、还是由关注企业财务业绩的其他团队所作，都会因使用会计信息而最终得到加强。会计信息有时被称为商业语言。1.1.1 从用户角度看会计为了更好的了解会计信息，你需要对以下内容有所了解：会计信息所描述的经济活动的性质产生会计信息过程中所涉及的假设和计量技术与制定各种决策有关的信息1.1.2 会计信息的类型财务会计指的是描述一个经济主体（组织或个人）的财务资源、义务和活动的信息。财务会计的首要目标是帮助投资者和债权人确定他们的稀缺投资资源放到何处。管理会计产生和解释相关的会计信息，用来帮助管理者经营企业。许多管理会计信息具有财务会计的性质，只是它被描述为一种与当前的决策直接联系的方式。税务会计最具有挑战性的领域不是编制纳税申报表，而是进行税务规划。税务规划是指预测经营业务的税务影响，并对这些业务进行规划，以使纳税义务最小化。1.2 会计系统会计系统包括企业用以（1）产生会计信息并（2）把这些会计信息传递给决策者的人员、程序、方法和记录。会计系统的基本目标是相同的：尽可能有效地满足组织对会计信息的需要。会计系统由以下决定：1.2.1 确定信息需求1.2.2 产生会计信息的成本会计系统应该符合成本效益，也就是说，产生信息的价值应超过其产生成本。1.2.3 会计系统的基本功能1、解释并记录经营业务的影响。2、对相似业务的归类，从而产生对管理者有用并可用于会计报告之中的各项合计数和小计数。3、汇总并向决策者传递系统所包含的信息。1.2.4 谁来设计和安装会计系统1.3 财务会计信息1.3.1 会计信息的外部信息使用者会计信息的外部使用者是对报告企业具有财务利益的个人和其他企业，但他们不参与该企业的日常运营工作。对外财务报告主要面向两个团体-----投资者和债权人的信息需求。1.3.2 对外财务报告的目标投资者可能关心投资回收和投资报酬，这两件事构成了公司的现金流量预测。判断公司因使用你的资金而向你提供投资回收和投资报酬的预期能力，对做出这一判断有用的信息就是我们所说的现金流量预测。对外财务报告的主要目标：1、提供对制定投资和信贷决策有用的信息；2、提供对评估未来现金流量的金额、时间和不确定性有用的信息。3、提供关于企业资源、对资源的要求权以及这些资源和要求权如何随时间而变化的信息。一般而言，报表只是一个“某些事可被认可是真实的”宣言。所以，财务报表只是一个用货币语言陈述的宣言，它描述企业可以被认为是真实的信息。主要的财务报表：财务状况表（资产负债表） 是一张用财务语言反映在某一个特定日期公司状况的报表，有时被描述为一家企业用财务或货币术语拍摄的快照，也就是说，在一个特定日期企业看起来是什么样子的。损益表 是一张反映公司活动的报表，它反映在一段时间与利润相联系的活动的具体情况及其结果。损益表是描述公司活动的报表，它表述了一个特定时期企业的盈利率。现金流量表 是一张反映公司一段时间内涉及现金活动详细情况的活动表。表述了在特定时期中现金已经变动的方式。1.3.3 对外报告的信息的特点财务报告----一种手段财务报告和财务报表历史性本质不精确和近似计量通用目的假设通过解释增加有用性1.4 管理会计信息1.4.1 会计信息的内部使用者每位员工都需要使用会计报表，具体的目标不同，这些目标旨在帮助企业实现其总体的战略和任务。1.4.2 管理会计的目的向各利益相关方提供持续的评价信息只是会计系统的目的之一。会计系统的目标和任务是以公司的目标和任务最具体层次为起点的。1.4.3 管理会计信息的特征及时性的重要意义明确决策权以未来为导向效率和有效性的衡量手段管理会计信息：一项手段1.5 会计信息的整合性整合性一词指的是以下特征：全面、完整、无损、健全、真实和可信。1.5.1 制度特征编制会计信息的标准 公认会计原则（GAAP）会计原则不同于物理法则：会计原则并不是天然存在于自然界中等待人们去发现。相反，这些原则是人们根据大家所认为的财务报告最重要的目标而制定的。会计原则在许多方面类似于为一项有组织的体育运动所制定的规则，如棒球和篮球。在美国有两个公认的会计组织尤为重要。 财务会计准则委员会（FASB）和证券交易委员会（SEC）。审计是对一家公司财务报表的调查，旨在确定这些报表的公允程度。1.5.2 职业组织美国注册会计师协会（AICPA）管理会计师(IMA)内部审计师协会（IIA）美国会计协会（AAA）1.5.3 胜任能力、判断和伦理行为会计信息的整合性要求诚实和严格遵循职业道德，即要求做正当的事。CPA应遵循公众利益，所谓公众利益就是会计职业界所服务的个人和机构的利益。其他原则强调了诚信、客观、独立性以及完成职责时保持应有关注的重要性。1.6 会计职业最重要的是职业人员特有的责任----为公众的最大利益服务，甚至牺牲个人的利益。从职业机会而言，会计可以划分为公共会计、管理会计、政府会计、会计教育、薄记。1.7 总结注释
我国企业会计准则体系包括基本准则与具体准则和应用指南。基本准则为主导，对企业财务会计的一般要求和主要方面做出原则性的规定，为制定具体准则和会计制度提供依据。基本准则提纲包括总则；会计信息质量要求；财务会计报表要素；会计计量；财务会计报告等十一章内容。具体准则是在基本准则的指导下，处理会计具体业务标准的规范。其具体内容可分为一般业务准则、特殊行业和特殊业务准则、财务报告准则三大类，一般业务准则是规范普遍适用的一般经济业务的确认、计量要求，如存货、固定资产、无形资产、职工薪酬、所得税等。特殊行业和特殊业务准则是对特殊行业的特定业务的会计问题做出的处理规范;如生物资产、金融资产转移、套期保值、原保险合同、合并会计报表等。财务会计报告准则主要规范各类企业通用的报告类准则;如财务报表列报、现金流量表、合并财务报表、中期财务报告、分部报告等。应用指南从不同角度对企业具体准则进行强化，解决实务操作，包括具体准则解释部分、会计科目和财务报表部分。
机械原理读书笔记3000
机械原理读书笔记3000，学生在学习专业知识的时候，都需要及时的做一些读书笔记，这样才能方便下次更好的阅读。下面就让我为大家介绍一下关于机械原理读书笔记3000的相关信息吧，一起来看看。
通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关~~~~~~~方面的知识，在设计过程 中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因 所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手 制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。
过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领 悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。
这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于 游逆而解。在今后社会的发展和学实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想 到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功 的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收 获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可! 课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是 一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时， 设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程设计，我掌握了 ~~~~~的识别和测试;熟悉了~~~~~~~;了解了~~~~~~~方法;以及如何提高~~~~~~ 的性能等等，掌握了~~~~~的方法和技术，通过查询资料，也了解了~~~~~~~原理。
我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它 能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学的方法。而这是 日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学、实践，再学、 再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为 乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可 以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。
回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得 是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识， 而且学到了很多在书本上所没有学到过的`知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实 际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结 合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独 立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得 到了解决。
实验过程中，也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契，在成功后 一起体会喜悦的心情。果然是团结就是力量，只有互相之间默契融洽的配合才能换来最 终完美的结果。 此次设计也让我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及时请教或上网查 询，只要认真钻研，动脑思考，动手实践，就没有弄不懂的知识，收获颇丰。第二章心得体会课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践 能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日 新日异，单片机已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域， 在生活中可以说得是无 处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握单片机的开发技术是十分重要的。
十几天的机械原理课程设计结束了，在这次实践的过程中学到了一些除技能以外的其他东西,领略到了别人在处理专业技能问题时显示出的优秀品质,更深切的体会到人与人之间的那种相互协调合作的机制,最重要的还是自己对一些问题的看法产生了良性的变化.
在社会这样一个大群体里面,沟通自然是为人处世的基本,如何协调彼此的关系值得我们去深思和体会.在实设计当中依靠与被依靠对我的触及很大,有些人很有责任感,把这样一种事情当成是自己的重要任务,并为之付出了很大的努力,不断的思考自己所遇到的问题.而有些人则不以为然,总觉得自己的弱势…..其实在生活中这样的事情也是很多的,当我们面对很多问题的时候所采取的具体行动也是不同的,这当然也会影响我们的结果.很多时候问题的出现所期待我们的是一种解决问题的心态,而不是看我们过去的能力到底有多强,那是一种态度的端正和目的的明确,只有这样把自己身置于具体的问题之中,我们才能更好的解决问题.
在这种相互协调合作的过程中,口角的斗争在所难免,关键是我们如何的处理遇到的分歧,而不是一味的计较和埋怨.这不仅仅是在类似于这样的协调当中,生活中的很多事情都需要我们有这样的处理能力,面对分歧大家要消除误解,相互理解,增进了解,达到谅解…..也许很多问题没有想象中的那么复杂,关键还是看我们的心态,那种处理和解决分歧的心态,因为毕竟我们的出发点都是很好的.
课程设计也是一种学同事优秀品质的过程,比如我组的纪超同学,人家的确有种耐得住寂寞的心态.确实他在学上取得了很多傲人的成绩,但是我所赞赏的还是他追求的过程,当遇到问题的时候,那种斟酌的态度就值得我们每一位学,人家是在用心造就自己的任务,而且孜孜不倦,追求卓越.我们过去有位老师说得好, 有有些事情的产生只是有原因的,别人能在诸如学上取得了不一般的成绩,那绝对不是侥幸或者巧合,那是自己付出劳动的成果的彰显,那是自己辛苦过程的体现.这种不断上进,认真一致的心态也必将导致一个人在生活和学的各个方面做的很完美,有位那种追求的锲而不舍的过程是相同的,这就是一种优良的品质,它将指引着一个人意气风发,更好走好自己的每一步.
在今后的学中,一定要戒骄戒躁,态度端正,虚心认真….要永远的记住一句话:态度决定一切.
第二篇:机械原理课程设计心得体会
经过一个星期的编译原理课程设计，本人在刘贞老师的指导下，顺利完成该课程设计。通过该课程设计，收获颇多。
一、对实验原理有更深的理解
通过该课程设计，掌握了什么是编译程序，编译程序工作的基本过程及其各阶段的基本任务，熟悉了编译程序总流程框图，了解了编译程序的生成过程、构造工具及其相关的技术对课本上的知识有了更深的理解，课本上的知识师机械的，表面的。通过把该算法的内容，算法的执行顺序在计算机上实现，把原来以为很深奥的书本知识变的更为简单，对实验原理有更深的理解。
二、对该理论在实践中的应用有深刻的理解
通过把该算法的内容，算法的执行顺序在计算机上实现，知道和理解了该理论在计算机中是怎样执行的，对该理论在实践中的应用有深刻的理解。
三、激发了学的积极性
通过该课程设计，全面系统的理解了编译原理程序构造的一般原理和基本实现方法。把死板的课本知识变得生动有趣，激发了学的积极性。把学过的计算机编译原理的知识强化，能够把课堂上学的知识通过自己设计的程序表示出来，加深了对理论知识的理解。以前对与计算机操
作系统的认识是模糊的，概念上的，现在通过自己动手做实验，从实践上认识了操作系统是如何处理命令的，如何协调计算机内部各个部件运行，对计算机编译原理的认识更加深刻。课程设计中程序比较复杂，在调试时应该仔细，在程序调试时，注意指针，将不必要的命令去除。
在这次课程设计中，我就是按照实验指导的思想来完成。加深了理解文件系统的内部功能及内部实现，培养实践动手能力和程序开发能力的目的。
四、理解了该知识点以及学科之间的融合渗透
本次课程设计程序部分是用c语言编写的，把《计算机操作系统》，《编译原理》，《算法分析与设计》《c语言》四门学科联系起来，把各个学科之间的知识融合起来，把各门课程的知识联系起来，对计算机整体的认识更加深刻。使我加深了对《计算机操作系统》，《编译原理》，《算法分析与设计》《c语言》四门课程的认识。
导语：《机械设计基础》课程具有实践性强的特点，在传统灌输式课堂模式下，其内容的广泛性与学时的有限性之间的矛盾影响了学生的知识掌握和分析设计能力的培养，远远不能适应素质教育的要求。以下我为大家介绍机械设计基础读后感文章，欢迎大家阅读参考!
经过一个月的努力，我终于将机械设计课程设计做完了。在这次作业过程中，我遇到了许多困难，一遍又一遍的计算，一次又一次的设计方案修改这都暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。刚开始在机构设计时，由于对Matlab软件的基本操作和编程掌握得还可以，不到半天就将所有需要使用的程序调试好了。可是我从不同的机架位置得出了不同的结果，令我非常苦恼。后来在老师的指导下，我找到了问题所在之处，将之解决了。同时我还对四连杆机构的运动分析有了更进一步的了解。
在传动系统的设计时，面对功率大，传动比也大的情况，我一时不知道到底该采用何种减速装置。最初我选用带传动和蜗杆齿轮减速器，经过计算，发现蜗轮尺寸过大，所以只能从头再来。这次我吸取了盲目计算的教训，在动笔之前，先征求了钱老师的意见，然后决定采用带传动和二级圆柱齿轮减速器，也就是我的最终设计方案。至于画装配图和零件图，由于前期计算比较充分，整个过程用时不到一周，在此期间，我还得到了许多同学和老师的帮助。
在此我要向他们表示最诚挚的谢意。整个作业过程中，我遇到的最大，最痛苦的事是最后的文档。一来自己没有电脑，用起来很不方便;最可恶的是在此期间，一种电脑病毒”Word杀手”四处泛滥，将我辛辛苦苦打了几天的文档全部毁了。那么多的公式，那么多文字就这样在片刻消失了，当时我真是痛苦得要命。
尽管这次作业的时间是漫长的，过程是曲折的，但我的收获还是很大的。不仅仅掌握了四连杆执行机构和带传动以及齿轮，蜗杆传动机构的设计步骤与方法;也不仅仅对制图有了更进一步的掌握;Matlab和Auto CAD，Word这些仅仅是工具软件，熟练掌握也是必需的。对我来说，收获最大的是方法和能力。那些分析和解决问题的方法与能力。在整个过程中，我发现像我们这些学生最最缺少的是经验，没有感性的认识，空有理论知识，有些东西很可能与实际脱节。
总体来说，我觉得做这种类型的作业对我们的帮助还是很大的，它需要我们将学过的相关知识都系统地联系起来，从中暴露出自身的不足，以待改进。有时候，一个人的力量是有限的，合众人智慧，我相信我们的作品会更完美!
《机械设计基础》课程是工科专业一门重要的专业基础课，是对学生进行设计能力、创造能力、工程意识训练的主要课程，对学生学习专业课程起着承上启下的桥梁作用。该课程具有较强的理论性与实用性，旨在培养学生掌握机械设计的基本知识、基本理论和基本方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，为后继专业课程教学和学生日后从事设计工作打下坚实基础。但是该课程涉及理论力学、材料力学、金属工艺学、机械原理、机械零件、液压气压传动等多方面内容，知识面宽，理论性强，而学生对这些知识和理论却很生疏。因此，在教学中学生缺乏学习兴趣，教学难以取得较好的`效果。为此，笔者着重对《机械设计基础》课程的教学方法进行了探讨和研究。
帮助学生建立总体的知识框架
在几年的《机械设计基础》教学实践中，笔者深有感触，该课程由于理论性过强，实践性缺乏，学生缺乏相应的感性认识，难以建立一个整体的知识框架，难以将各章节的知识点有机地结合起来，给教学带来了很大的困难。鉴于此，教师在讲解本课程每一章节前，首先应让学生对要讲到的知识结构体系有一个系统的总体认识，强调每一章节之间的联系及其应用，以及本课程在教学内容方面应着重讲哪些基本知识、基本理论和方法；其次，应在实践能力方面对学生提出设计构思和设计技能的总体要求等，使学生从整体上把握好本课程的特点，帮助学生对本课程有一个总体的认识，从而建立一个总体的知识框架。
利用现代教学手段提高学生的学习积极性
在教学实践中，教师应充分利用实物、模型及挂图，通过在课堂中演示，增加学生的感性认识。学生在课堂上集中注意力的时间是比较短的，长时间地集中注意力，会引起他们的思维疲劳甚至厌烦。如果能利用现代多媒体教学手段，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生的大脑皮层从原来的抑制状态转化为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性。如讲到带轮时，播放带轮传动动画，可使学生有实际生活感，讲到轴系零件时，可适时地给学生在大屏幕上展示轴、键和轴上零件（比如一个带轮）配合的动画。利用现代教学手段的强大表现力吸引学生的注意力，必然会激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
处理好教师与学生的角色
学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者；教师是学生的帮助者、促进者和指导者。对高职教学而言，学是矛盾的主要方面，教是矛盾的次要方面。因此，教师应注意在“学”字上多做文章。
《机械设计基础》课程具有实践性强的特点，在传统灌输式课堂模式下，其内容的广泛性与学时的有限性之间的矛盾影响了学生的知识掌握和分析设计能力的培养，远远不能适应素质教育的要求。该课程有些内容是对现实的抽象概括，有些则是现实相关内容的直接描述。在教学中，教师对直接描述实践的内容可采取现场教学、模型演示、光盘观摩、动画模拟、课后作业、操作性实验等多种形式，提出问题让学生自己探究解决。在学生解决问题的过程中，教师予以启发和引导，这样就在不知不觉中完成了师生间的互动。在活动中，可将学生分成几个小组，让各小组成员共同完成某项任务，并进行小组团体考核，从而加强学生的团体协作能力、相互学习能力和探究能力的培养。
注重学生对教师教学的反馈
教师教学的目的是让学生获得知识和能力。对教师教学效果的评价，学生最有发言权。学生是教学活动的主体，教师要关注学生的教学评价。
《机械设计基础》课程教学存在一定的难度。由于其理论性和抽象性比较强，一部分学生可能在学习过程中存在这样或那样的问题，为了使自己的教学有的放矢，教师必须注重学生的反馈信息。教师应加强与学生沟通，采取多种形式了解学生。针对学生学习中存在的问题，不断改进自己的教学方法，使自己的教学适应学生，适应课程，进而更好地达到教学目的。
充分利用多种教学手段
随着教学改革的深入和课程体系的调整，《机械设计基础》课程的知识不断更新，学时逐渐缩短。但随着科学技术的进步和机械学科的发展，本课程需要向学生讲授的内容越来越多。要想在有限的教学课时内完成规定的教学内容，同时取得比较好的教学效果，教师必须精选教学内容，做到实用、够用。讲授时应突出重点和难点，结合本课程特点，重点讲清原理、设计方法、结构与应用。
要充分利用有利于改善教学效果的多种教学手段。在教学实践中，充分利用实物、模型，增强学生的感性认识；通过多媒体课件教学使学生对各种机构的工作原理及在各种机械中的实际应用有深入的了解，提高学生的工程意识，激发学生的学习兴趣。可以引入CAI教学课件展示各类机构的运动过程，呈现不易观察的零件内部结构与动态特征，演示实际加工机床的运动与加工过程等，使学生的视觉活动和听觉活动有机结合，变枯燥的结构内容为形象生动的内容，增强学生的感性认识，启发和引导学生积极思维，增强教学效果。使用挂图、投影仪等则可省去部分在黑板上画图的时间。
总之，采用行之有效的多种教学手段，不但可以改变传统的教学方式，使课堂教学变得生动活泼，提高学生的学习兴趣与热情，同时可节省大量的讲授时间，使教师在同样的时间内给学生传授更多的相关知识和信息，使教学效果与质量都得到提高。在教学实践中，要认识到各种教学手段都有其自身的特点，在课程教学中应充分发挥各种教学手段的长处，使其相互补充，以取得良好的教学效果。
加强实践教学活动
《机械设计基础》课程是一门实践性很强的专业基础课，加强学生的实践教学，可以使学生的认识得到升华，从知识型到思考型再上升为创新型。应多让学生进入实验室开阔视野，通过实验和实践，使原来抽象的理论鲜活起来，从而激发学生的学习兴趣和创造力。另外，开设新的实训组合有利于使学生掌握机械工程领域常用的实战手段和方法，培养他们的分析与综合能力及运用现代技术手段解决工程实际问题的能力。
为了发挥学生的想象力和创造性，让学生更多地了解机械结构的相关知识，也可组织学生参观机械传动陈列室、机床夹具陈列室和模具陈列室等，使学生对结构设计有所感悟，加强机械设计基本能力。利用《机械设计基础》的教学条件，开展课外实践教学，能激发学生创新设计思维和意识，提高学生的学习兴趣和学习效果以及动手能力。
经过几年来对《机械设计基础》课程的教学探索，我们不断改进教学方法，取得了良好的教学效果。为了更好地满足新时期高等职业教育培养科技实用人才的要求，《机械设计基础》教学应与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，更好地面向社会、面向市场，适应企业需求和岗位需要，与生产实践紧密结合。当然，《机械设计基础》课程教学方法还需要教师在教学实践中不断地创新、总结和完善。
原点读书笔记—《政府为什么干预经济》斯蒂格利茨 07 国民经济管理 王方君 新凯恩斯主义的回归 ---市场经济需要政府干预（ the return of new-keynesian ---Market Economy needs Government intervention） ）【摘要】自由市场和政府干预，一直是西方经济学永恒的话题。斯蒂格利茨作为新凯恩斯主 义的代表人物之一对此给出了肯定的回答。 在政府为什么干预经济一书中， 作者从市场失灵 的普遍性出发提出了政府干预的普遍性， 并对此进行了论证； 同时作者承认了政府失灵的存 在， 但是他认为政府失灵是可以消除的， 并对政府经济政策的制定提供了一些原则以减少和 消除政府失灵。 【正文】 一直以来我们学习的都是西方传统经济学，是一种多重假设，高度抽象，高度简化的理 论经济学。的确，众多假设使得经济学的问题得以简化，让我们更好地抛开其他影响因素可 以专心讨论经济学的精髓。但是，经济学最终是要用于实际的，传统经济学的假设（完全信 息，完备市场，完全竞争）与现实的差距束缚了它适用的范围，正是这一点成就了斯蒂格利 茨—这个因对“不对称信息市场的分析”研究中做出的巨大贡献而于 2001 年荣膺诺贝尔经 济学奖的经济学家。 他是将不对称信息和不完备市场作为讨论的前提， 能够使经济学贴近真 实社会、理论贴合实际的一位经济大家。这就是为什么我选择了读他—斯蒂格利茨。 这本书的译者在著作出版九年后的 98 年将它呈现在了中国读者的面前，这看似巧合， 其实别有深意--九年后的中国式面临经济转型的中国，尤其是在金融风暴冲击的背景下，亚 洲各国纷纷调整各自的宏观经济政策， 政府经济学再次成为经济学的热点话题。 九年后的今 天我们又遇到了世界性的金融危机，政府应该干预吗？各国的经济政策都给予了肯定的回 答。 但到底政府为什么要干预经济， 履行哪些职责？斯蒂格利茨早在二十年之前就给出了回 答，虽然说 20 年，足够使得理论和现实都产生很大的变化，但斯蒂格利茨的经典理论仍然 值得我们重读， 或许我们能让他的理论和新的现实擦出新的火花。 这就是为什么我在众多著 作中选择了它--《政府为什么干预经济》 。 正如本书前言中所说，国家干预和自由市场的关系式经济学的永恒话题（500 多年前， 民主国家的建立商业资本主义—工业革命向工业资本主义转变， 要求自由放任， 标志是 1776 年亚当斯密的国富论，统治了 100 多年—20 世纪三十年代的世界经济危机诞生了凯恩斯的 经济干预主义，一直统治到 20 世纪 70 年代—70 年代初西方经济危机和滞涨的出现，凯恩 斯主义受到挑战，百家争鸣-） ，但是多数的论述都是基于传统西方微观经济学的假设。本书 的上篇—政府的经济角色， 斯蒂格利茨从政府的特征出发论述政府为什么干预经济， 以及在 经济中担当的角色，其特点在于斯蒂格利茨在论述中引入了不完全信息和不完备市场的因 素， 可以说书上篇的观点是斯蒂格利茨政府干预理论的主要组成部分。 而书的下篇是七位经 济学家对上篇中斯蒂格利茨观点的评论， 可以说是仁者见仁智者见智， 并且七位经济学家选 取的角度都有所不同，难以判断谁是谁非，我们只能有选择的借鉴吸收。所以下面仅仅是我 对本书上篇—政府的经济角色的论述脉络和主要思想的把握， 有误解和疏漏之处还请老师指 1 学号 2007200952 原点读书笔记—《政府为什么干预经济》斯蒂格利茨 07 国民经济管理 王方君 正。 根据我的归纳， 作者是按照这样一条线索对政府的经济角色进行论述的， 我将它分为五 个部分： 第一部分， 作者阐述了政府经济角色的历史背景， 这个部分作者对比了传统经济学和作 者本人对政府经济作用的看法。这个部分是下面具体论述的引子； 第二部分， 作者主要阐述了政府作为一个经济组织的两个显著特征—拥有全社会成员和 强制力，作者的整个理论都是以这两个显著特征为基础的； 第三部分， 作者并没有直接论述作者的经济作用， 而是先对传统观点关于公共部门和私 人部门的四大谬见进行了批驳，基于此引出下面作者的分析； 第四部分是作者观点的核心部分， 这个部分作者分析了政府经济行为的利弊， 作者首先 阐述了自己的市场失灵理论—市场失灵的普遍性， 而市场失灵界定了政府活动的范围， 因此 政府活动也应该具有普遍性； 在此基础上引出了他的政府行为理论， 论述了政府干预的手段 以及政府纠正市场失灵的四大优势； 作者的论述并没有就此结束， 斯蒂格利茨并没有否认政 府的一些缺点，这就构成了它理论的第三大块—公共失灵理论； 在理论分析的最后的部分， 作者又补述了自己对政府特性的见解， 并对前五个部分做了 总结，得到了有关政府经济政策的总原则。 前面我们提到，斯蒂格利茨是一个注重实际的经济学家，所以在理论分析结束以后，他 继续通过两个事例论证了他总结的这些原则，兼顾了理论分析和实证分析。 很明显，斯蒂格利茨是一位凯恩斯主义者，也是新凯恩斯主义的主要代表人之一，作为 凯恩斯主义的回归者， 一方面需要对古典经济学错误的根源加以指正， 另一方面也需要对凯 恩斯理论中引起争议的部分加以完善。 个人觉得本书中对于传统经济理论的批驳主要是在市 场失灵理论部分，尤其是突出了市场失灵的普遍性，从而说明了政府干预应该有广泛性。而 对于凯恩斯理论的完善主要在于承认了公共失灵的存在， 并且提出了再存在公共失灵的情况 下政府经济政策应该遵循的一些原则。 这是我读完这本书之后的主要收获， 下面就这两点谈 谈我的体会。 传统的市场失灵理论认为市场竞争可以在大多数条件下达到帕累托最优， 市场机制只会 在以下四种情况下失灵—外部性、垄断、收入分配和公共品的提供，因此传统的市场失灵理 论将政府干预的范围限制在上述的范围之内。 但是这是建立在福利经济学的的两个基本定理 之上的， 福利经济学的两大基本定理又是建立在三个基本假设之上的， 那么如果这三个基本 假设存在问题，传统的市场失灵理论就是错误的。斯蒂格利茨正是从此入手的，他指出福利 经济学的三个假设—完全信息、完备市场、完全竞争都缺乏现实性，并且以较复杂的数学模 型证明，当市场不完备、信息不完全、竞争不完全时，市场机制不会自己达到帕累托最优①， 斯蒂格利茨以此来说明现实中由于不完全信息、不完全竞争、不完备市场的普遍存在，市场 失灵也是普遍存在的， 这就大大扩大了政府干预的范围—政府干预应该遍布各个经济部门和 领域，而不再仅仅是制定法律、再分配、提供公共物品等了。 斯蒂格利茨的市场失灵理论指出了市场失灵是普遍的， 政府干预也应该是全面地。 传统 经济学又认为政府本身也存在失灵问题， 斯蒂格利茨并没有对此予以否认， 他认为公共失灵 确实是存在的， 但是他指出， 政府失灵并不比市场失灵更加糟糕， 它是可以被缓解和消除的， 只要政府政策制定符合一定的原则，可以带来帕累托改进。 斯蒂格利茨从原因和表现形式等方面论证了政府失灵， 但他认为低效率现象并非政府部 门才会出现， 私营部门中同样存在类似的低效率现象， 并且斯蒂格利茨通过自己的实证研究 表明，无论是统计书记还是具体事例都不能证明政府比私营部门效率更低。尽管如此，斯蒂 格利茨仍然承认了政府部门因为缺乏竞争，没有破产威胁，承担社会目标，过分追求公平和 ① 这就是格林沃德—斯蒂格利茨定理，并没有在本书中给出证明 2 学号 2007200952 原点读书笔记—《政府为什么干预经济》斯蒂格利茨 07 国民经济管理 王方君 限制职权范围等而严重缺乏效率；不过这些问题不是政府本身固有的，可以通过引入竞争， 硬化预算约束等途径来消除。所以，没有任何证据表明政府生来就比市场缺乏效率，不仅如 此， 斯蒂格利茨还认为由于政府的两个显著特征—拥有社会全体人员和强制性使它能做许多 市场不能做的事情，他归纳了政府在纠正市场失灵方面的四个优势—征税权、禁止权、处罚 权和节省交易费用。 最后斯蒂格利茨指出了政府纠正市场失灵的措施， 或者说政府制定经济 政策时应该遵循的一些原则： 一、 政府无论是实施垄断权还是授予垄断权都应慎重—因为对于自然垄断使得存在自然 性进入障碍， 政府没有必要用独有的特权去加强这一点—厂商进入导致的成本比潜在和实际 竞争多带来的收益相比少得多； 二、如果可能的话，政府应鼓励在公共部门中开展竞争 三、若有可能，政府的经济功能应该分散—分散化有利于发挥社区里的竞争作用，确保 公共物品得到有效地利用。斯蒂格利茨认为分散化和竞争带来了效率，革新和适应性，并由 此带来了巨大的收益， 竞争和分散化也会造成一些不公平， 但在他看来竞争和分散化的增大 所带来的收益会大大超过由于公平的轻微下降而造成的损益。 以上就是我对《政府为什么干预经济》的主要的心得和体会。 3 学号 2007200952 第十五章：2007《中级会计实务》学习笔记（所得税）三、所得税费用 计算确定了当期所得税及递延所得税以后，利润表中应 予确认的所得税费用为两者之和，即： 所得税费用＝当期所得税＋递延所得税 计入当期损益的所得税费用或收益不包括企业合并和 直接在所有者权益中确认的交易或事项产生的所得税影响。 与直接计入所有者权益的交易或者事项相关的当期所得税 和递延所得税，应当计入所有者权益。 所得税费用应当在利润表中单独列示。 相关阅读 所得税涉及到的会计科目及帐务处理 1811 递延所得税资产 一、本科目核算企业确认的可抵扣暂时性差异产生的递 延所得税资产。 二、本科目应按可抵扣暂时性差异等项目进行明细核 算。 根据税法规定可用以后年度税前利润弥补的亏损及税 款抵减产生的所得税资产，也在本科目核算。 三、递延所得税资产的主要账务处理。 （一）资产负债表日，企业确认的递延所得税资产，借 记本科目，贷记“所得税费用——递延所得税费用”科目。 资产负债表日递延所得税资产的应有余额大于其账面余额 的，应按其差额确认，借记本科目，贷记“所得税费用—— 递延所得税费用”等科目；资产负债表日递延所得税资产的 应有余额小于其账面余额的差额做相反的会计分录。 企业合并中取得资产、负债的入账价值与其计税基础不 同形成可抵扣暂时性差异的，应于购买日确认递延所得税资 产，借记本科目，贷记“商誉”等科目。 与直接计入所有者权益的交易或事项相关的递延所得 税资产，借记本科目，贷记“资本公积——其他资本公积” 科目。 （二）资产负债表日，预计未来期间很可能无法获得足 够的应纳税所得额用以抵扣可抵扣暂时性差异的，按原已确 认的递延所得税资产中应减记的金额，借记“所得税费用 ——递延所得税费用”、“资本公积——其他资本公积”等 科目，贷记本科目。 四、本科目期末借方余额，反映企业确认的递延所得税 资产。 2901 递延所得税负债 一、本科目核算企业确认的应纳税暂时性差异产生的所 得税负债。 二、本科目可按应纳税暂时性差异的项目进行明细核 算。 三、递延所得税负债的主要账务处理。 （一）资产负债表日，企业确认的递延所得税负债，借 记“所得税费用——递延所得税费用”科目，贷记本科目。 资产负债表日递延所得税负债的应有余额大于其账面余额 的，应按其差额确认，借记“所得税费用——递延所得税费 用”科目，贷记本科目；资产负债表日递延所得税负债的应 有余额小于其账面余额的做相反的会计分录。 与直接计入所有者权益的交易或事项相关的递延所得 税负债，借记“资本公积——其他资本公积”科目，贷记本 科目。 （二）企业合并中取得资产、负债的入账价值与其计税 基础不同形成应纳税暂时性差异的，应于购买日确认递延所 得税负债，同时调整商誉，借记“商誉”等科目，贷记本科 目。 四、本科目期末贷方余额，反映企业已确认的递延所得 税负债。 6801 所得税费用 一、本科目核算企业确认的应从当期利润总额中扣除的 所得税费用。 二、本科目可按“当期所得税费用”、“递延所得税费 用”进行明细核算。 三、所得税费用的主要账务处理。 （一）资产负债表日，企业按照税法规定计算确定的当 期应交所得税，借记本科目（当期所得税费用），贷记“应 交税费——应交所得税”科目。 （二）资产负债表日，根据递延所得税资产的应有余额 大于“递延所得税资产”科目余额的差额，借记“递延所得 税资产”科目，贷记本科目（递延所得税费用）、“资本公 积——其他资本公积”等科目；递延所得税资产的应有余额 小于“递延所得税资产”科目余额的差额做相反的会计分 录。 企业应予确认的递延所得税负债，应当比照上述原则调 整本科目、“递延所得税负债”科目及有关科目。 四、期末，应将本科目的余额转入“本年利润”科目， 结转后本科目无余额。 今天我的主要任务是翻看公司以前的帐目， 今天我的主要任务是翻看公司以前的帐目，因为之前我们做的都是与凭证 有关的事情，所以今天林姐拿出来的都是账簿。我知道，填制与审核会计凭证， 有关的事情，所以今天林姐拿出来的都是账簿。我知道，填制与审核会计凭证， 可以如实、正确地记录经济业务，明确经济责任。但是凭证的数量太多， 可以如实、正确地记录经济业务，明确经济责任。但是凭证的数量太多，信息 也比较分散而且缺乏系统性， 也比较分散而且缺乏系统性，所以会计账簿的设置可以使会计核算和会计监督 全面、系统、连续地进行，还可以通过设置会计账簿，记载储存会计信息、 全面、系统、连续地进行，还可以通过设置会计账簿，记载储存会计信息、分 类汇总会计信息、检查校正会计信息以及编报输出会计信息。设置和等级账簿， 类汇总会计信息、检查校正会计信息以及编报输出会计信息。设置和等级账簿， 是编制会计报表的基础，是连接会计凭证和会计报表的中间环节， 是编制会计报表的基础，是连接会计凭证和会计报表的中间环节，在会计核算 中具有重要意义。 中具有重要意义。 三大凭证：收款凭证、 如：三大凭证：收款凭证、付款凭证和转帐凭证的科目如何在网上进行输 入和保存，登记凭证的增加、删除和修改， 入和保存，登记凭证的增加、删除和修改，如何将已经录入的凭证从网上调出 来并察看其相关内容等等。 来并察看其相关内容等等。 公司主要涉及到的会计科目有应收帐款、现金、银行存款、其他应收款、 公司主要涉及到的会计科目有应收帐款、现金、银行存款、其他应收款、 其他应付款、固定资产、原材料、应付帐款、应付工资、短期借款、 其他应付款、固定资产、原材料、应付帐款、应付工资、短期借款、应付福利 应交税金、管理费用、制造费用、营业费用、财务费用、生产成本、 费、应交税金、管理费用、制造费用、营业费用、财务费用、生产成本、实收 资本、本年利润，利润分配、所得税等。 资本、本年利润，利润分配、所得税等。 我一直都觉得很奇怪， 我一直都觉得很奇怪，公司登记的好多账款都直接记入其它应收款和其他 应付款，而应收账款和应付账款却基本没有见到，为什么要这样设置呢 应付款，而应收账款和应付账款却基本没有见到，为什么要这样设置呢？我后 来好好的仔细想想，觉得可能是因为公司的业务少，科目简单， 来好好的仔细想想，觉得可能是因为公司的业务少，科目简单，就将这两种账 户合二为一，虽然是这样想过，但还不是很明白， 户合二为一，虽然是这样想过，但还不是很明白，会计工作本来就存在很多差 异，根据会计本人的个人喜好，也许这就是所谓的偏差吧！ 根据会计本人的个人喜好，也许这就是所谓的偏差吧！ 林姐还告诉我会计工作有其自己的连通性、逻辑性和规范性： 林姐还告诉我会计工作有其自己的连通性、逻辑性和规范性：每一笔业务 的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账， 的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账，如：凭证、明细账、日记账、 凭证、明细账、日记账、 三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户； 三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户；会计的每一笔账务都有 依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的；在会计的实践中，漏账、 依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的；在会计的实践中，漏账、错账的 更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序 个程序、 更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计的法 律法规、制度为前提、为基础。 律法规、制度为前提、为基础。 今天林姐拿出了公司的支票，我看到上面还没有任何字迹， 今天林姐拿出了公司的支票，我看到上面还没有任何字迹，她告诉我这就 是银行支票，拿着这个可以直接到银行兑换现金，她还说支票和其他票据一样， 是银行支票，拿着这个可以直接到银行兑换现金，她还说支票和其他票据一样， 出票日期必须使用中文大写，为了防止变造票据的出票日期， 出票日期必须使用中文大写，为了防止变造票据的出票日期，还有一些具体的 写法。以前虽然也学过，但当时没有真实的票据 写法。以前虽然也学过， 摆在眼前， 摆在眼前， 还 真是不容易记住。不过这次我确定我记住了，而且还记得很牢， 真是不容易记住。不过这次我确定我记住了，而且还记得很牢，想要在忘了也 很难的。现在我就能举例今天所学的， 支票上就应该写成： 很难的。现在我就能举例今天所学的，今天是 3 月 19 号，支票上就应该写成： 贰零零柒年零叁月壹拾玖日。这样应该不会错了吧？ 贰零零柒年零叁月壹拾玖日。这样应该不会错了吧？ 出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事， 出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要 的时候得知原来跑银行也不是件容易的事 怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑， 怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不 想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑， 想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容 易的事了。路途遥远自不必说，仅仅来回的折腾也就够终生受用的了。 易的事了。路途遥远自不必说，仅仅来回的折腾也就够终生受用的了。除了跑 银行出纳还负责日常的现金库，日常现金的保管与开支， 银行出纳还负责日常的现金库，日常现金的保管与开支，以及开支票和操作税 控机。 控机。 在公司的这个网站上，每个财会人员都只有一定的权限， 在公司的这个网站上，每个财会人员都只有一定的权限，她还向我演示了 出纳进入软件程序所规定的权限内容，我一看才知道， 出纳进入软件程序所规定的权限内容，我一看才知道，出纳人员只有签字和察 看凭证的权限。这和林姐以会计身份进入软件程序是上面所列的权限有很大的 看凭证的权限。这和林姐以会计身份进入软件程序是上面所列的权限有很大的 不同，因为会计可以填制凭证，修改凭证等当然也可以查看， 不同，因为会计可以填制凭证，修改凭证等当然也可以查看，只是没有签字这 一项，另外还有很多出纳没有的权限。 一项，另外还有很多出纳没有的权限。 今天我的主要任务是翻看公司以前的帐目， 今天我的主要任务是翻看公司以前的帐目，因为之前我们做的都是与凭证 有关的事情，所以今天林姐拿出来的都是账簿。我知道，填制与审核会计凭证， 有关的事情，所以今天林姐拿出来的都是账簿。我知道，填制与审核会计凭证， 可以如实、正确地记录经济业务，明确经济责任。但是凭证的数量太多， 可以如实、正确地记录经济业务，明确经济责任。但是凭证的数量太多，信息 也比较分散而且缺乏系统性， 也比较分散而且缺乏系统性，所以会计账簿的设置可以使会计核算和会计监督 全面、系统、连续地进行，还可以通过设置会计账簿，记载储存会计信息、 全面、系统、连续地进行，还可以通过设置会计账簿，记载储存会计信息、分 类汇总会计信息、检查校正会计信息以及编报输出会计信息。设置和等级账簿， 类汇总会计信息、检查校正会计信息以及编报输出会计信息。设置和等级账簿， 出会计信息 是编制会计报表的基础，是连接会计凭证和会计报表的中间环节， 是编制会计报表的基础，是连接会计凭证和会计报表的中间环节，在会计核算 中具有重要意义。 中具有重要意义。 今天我看账查账。林姐这样跟我说，凭证虽然容易做，但是很容易出错， 今天我看账查账。林姐这样跟我说，凭证虽然容易做，但是很容易出错， 就算是那些做了十几年的会计师，做了不审核，也是会有错误的， 就算是那些做了十几年的会计师，做了不审核，也是会有错误的，所以做会计 一定要认真细心，不能太过于相信自己，稍微掉以轻心就会出错。 一定要认真细心，不能太过于相信自己，稍微掉以轻心就会出错。听完这些之 后，我觉得真得挺有理的。 我觉得真得挺有理的。 快下班时和林姐聊了一会儿有关实习的事情， 快下班时和林姐聊了一会儿有关实习的事情，不少人都在会计师事务所实 习过一段时间，有些人自认为学到很多东西，也有些人觉得浪费时间的， 习过一段时间，有些人自认为学到很多东西，也有些人觉得浪费时间的，其实 不光是实习，学习、上班等许多方面的事情都有两面性 方面的事情都有两面性， 不光是实习，学习、上班等许多方面的事情都有两面性，每个人都有自己的理 解，其实关键还是在于自己如何把握！ 其实关键还是在于自己如何把握！
1.折旧的思想在工业革命出现以前，耐用的长期资产往往比较少，商人们一般都是将耐用财产在报废时一次性冲销，或者将耐用财产当作存货（未销售的商品），继而在年终通过盘存估价增减业主权益。但是随着长期资产的日益增多和在生产经营过程中的重要性，人们逐渐意识到传统的做法已经无法正确地确定盈亏，因此长期资产应该在其经济寿命期内采取一定的方式进行分摊，“折旧”概念便应运而生了。2.划分资本与收益企业规模日益扩大，投资者与经营者日益分离并更加关心投入资本的报酬。因此，必须将业主的投资与投资报酬收益进行严格的区分，使得会计人员必须严格区分收益性支出与资本性支出，同时也要求进行收入与成本费用的恰当配比，更使收益表成为对外披露的重要报表之一。3.成本会计重工业的发展与生产规模的`扩大使企业的制造费用激增，成为产品成本一个不容忽视的组成部分。同时，伴随着企业生产的日益复杂化，制造程序与费用的归集与分配也相应复杂。这些变化都对成本会计制度的出现提供了契机。最终，以存货的计价作为突破口，形成了以历史成本为基础的成本会计核算方法。4.财务报表审计制度所有者与经营者的分离日益明显。作为不参加企业日常经营管理的所有者，必然关心投入资本的保值、增值情况，因此要求管理当局定期提供反映企业财务状况、经营成果的财务报表。但是又由于管理当局与所有者之间微妙的利益对立关系，同时也由于两者之间的信息不对称，使得所有者（可能并不具备会计专业知识）对管理当局提供的财务报表不可能完全信任，所以希望能够由客观、中立的会计师进行验证，以增加财务报表的可信程度。这就形成了财务报表审计制度。1854年，苏格兰成立了世界上第一家特许会计师协会，这被誉为是继复式簿记后会计发展史上的又一个里程碑。现代会计“公认会计准则”（General Accepted Accounting Principles，GAAP）的“会计研究公报”（ARB）的出现为起点。这一会计发展阶段，会计理论与会计实务都取得惊人的发展，标志着会计的发展进入成熟时期。
会计学原理读书笔记（精选3篇）
读完某一作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。那么我们如何去写读书笔记呢？下面是我帮大家整理的会计学原理读书笔记，欢迎大家分享。
《会计学原理》是财会专业的一门专业基础课，对该门课程掌握程度的好坏，直接影响着学生未来对专业会计课程及相关课程的学习。
技工学校学生的基础相对于高职、大学学生来说，较为薄弱。因此，在学习《会计学原理》课程时，往往有许多学生反映难以理解，特别是对一些专业术语，学生多感觉较难掌握。笔者认为，注重课堂教学艺术，使《会计学原理》贴近生活，实现会计教学生活化，能够让学生更好地理解和掌握会计基础知识。
一、由浅入深引导《会计学原理》的术语很多，在会计教学中，根据会计的内在特点，用自拟的形象化语言，对各知识点进行描述，可以使学生感到形象生动，而倍感亲切。在讲解“资金筹集业务核算”时，企业筹集资金的主要途径有两个方面：一是接受投资者投入的资金，包括国家投资、其他单位法人投资、个人投资和外商投资等；二是向债权人借入的资金。大部分学生不理解这些内容。笔者举例：“现在国家鼓励职校、高校学生毕业后自主创业，如果你们想在毕业后自己或者和同学一起开一家小企业，首先要有什么？”大家都争着回答：“钱！”“这个钱从哪里来呢？”学生们回答：“可以让老爸老妈先投资一部分”，“还可以向银行申请小额贷款啊，是免息的哦！”这时，教师就可以进行引导，父母的投资就像接受投资者投入资金中的个人投资，向银行申请的小额贷款就像债权人借入的资金。这样，学生就比较好理解了。在讲解资金运动时，学生不理解资金怎么会“动”起来。教师接着筹集资金的话题引导学生：“筹集到一定资金后，就可以自己开办企业了。
办企业首先要有厂房，租厂房、租设备，买原料，才能生产出产品。产品上产出来后，再卖出去，又得到了钱。这些钱又用来继续扩大生产，用来买原材料，又生产出新产品……如此不断重复，大家想一下，这些钱是不是经过了这样的一个运动过程：钱——原材料——产品——钱？这就是资金运动。”学生听完讲解，会意点头。在讲解资产这一概念中，要重点强调拥有或控制。笔者在讲解时举例：“张x同学，现在你口袋里有三百元钱，其中有一百元是借王x同学的，这三百元钱，是不是都是你的资产呢？”学生回答：“不是，因为其中的一百元不属于张x同学”。这时，正好引入负债的概念。老师用风趣、贴近生活的语言，对学生在学习过程中存在的问题加以评点，能使学生在轻松愉快的气氛中，对会计产生浓厚的兴趣，使学生把会计学习当作一种愉快的享受，从而培养起对该学科的学习兴趣。
二、课本知识结合现实生活每个班级每学期都有一定数额的班费，用于班级开支，让学生学会进行账务管理，按课本要求记账，确保班级经费开支由每个学生审核，使课本知识与现实生活紧密相联。另外，要让学生养成记账的好习惯，把每个学期个人的开支都进行详细记录，每个月结算一次，查看自己每个月的开支是否超过限额。通过记账，可以培养学生良好的开支习惯，还可以培养学生对会计的感性认识。在讲到原始凭证的内容时，让学生将购买班级用品的发票与课本上所列的内容一一核对，使学生增强感性认识。教会学生养成记账的习惯，计算家庭收入与开支，还可以让学生体会父母养育的艰辛，养成勤俭节约的好习惯。
三、激励创新生活化学生学会会计核算的基本方法后，老师要注意引导学生联系实际，借助他们头脑中已积累的生活经验和会计知识，让学生直接参与各种会计模拟活动，让学生通过自己的理解，把课堂上学到的知识，通过亲自参与、系统分析、有机结合，从而对会计这一职业有深入了解，让学生体验到自己的能力和潜力，有助于他们重新获得学习专业课的.信心和勇气。
《会计学原理》是会计专业的入门课程，该课程传统的授课主要围绕会计要素、记账方法、会计凭证、会计账簿和会计报告等专业理论知识及抽象的专业技能进行课堂灌输。这显然有悖于“以过程知识为主，以成熟性知识为辅；以经验、策略知识为主，以事实概念、理解论证的知识为辅”的高职教育理念。本文围绕《会计学原理》教学应以会计工作过程为导向，推行以会计工作步骤为主线，以模拟会计实务为依托，以实际会计工作过程为依据，践行“以过程知识为主；以经验、策略知识为主”的高职教育理念，将会计基础知识、会计实践案例和会计技能方法有机融合于教、学、做相结合的教学模式中。
一、以会计工作过程为导向的教学模式是会计职业教育的必然
传统的会计原理教学内容虽然也在一定程度上指向了实践技能的训练，但这种技能是独立于工作过程之外的抽象技能，与具体的典型工作任务相分离，学生往往不能理解所学的理论和技能与将来所从事职业的关系。另外，独立于会计工作过程以外的课堂教学，在学习期间很难接触到会计工作工程的真实情景，从而造成会计原理的教学内容、教学方式脱离于会计的工作实际，乃至学生毕业时不能完成他所学职业的工作任务。比如：刚毕业的学生到新建单位不知道什么是建账。
二、设计以会计工作过程为导向的《会计学原理》教学模式
当代会计工作岗位需求状况要求会计学生毕业上岗的零对接，这就对学生未出校门身先知提出了更高的要求。所以，《会计学原理》授课必须要打破原有的课程教学体系，按照会计工作过程的要求重新设计《会计学原理》课程的教学模式，具体建议如下：
（一）课程教学体系以会计工作步骤为主线
《会计学原理》是会计专业的第一门基础课程，大凡初学会计学原理的人对该课程最突出的特点都有一种共识：概念零碎、抽象困扰、操作繁琐、入门艰难。得此共识，主要源于理论教学过程脱离会计工作步骤的实际。基于多年教学的经验和不断改革尝试，我认为如果在课程教学体系上以会计工作步骤为主线，定能改变上述看法，从而使《会计学原理》的理论教学更趋理想。
首先，在“会计”概述中，用实例引入“会计岗位分工”、“会计工作步骤”、“会计核算的意义”、“会计要素”及“会计等式”等最基本的会计理论，让学生对会计工作和职业内容有一个基本的框架认识、有一种自豪感、优越感和责任感，从而激起对今后内容学习的兴趣。
其次，讲述会计工作岗位必须具备的最基本的会计核算技能，即：借贷复式记账法，以及借贷复式记账法必然涉及的会计科目、会计账户。并以工业企业主要生产经营中常见的经济业务为实例，再现会计科目、会计账户以及借贷复式记账法在会计工作各个岗位的应用情况。同时，让学生体会在实际工作中，对相关会计事项进行分析的思路、记录的方法和步骤以及各种会计数据传递、衔接的环节。该阶段的教学主要目标是结合实际熟练应用借贷记账法，进而为下一步教学完成正确会计信息的积累。
再次，以会计工作步骤为主线，结合前期讲述内容边讲边做，依次完成建账→会计事项分析→编制会计凭证→登记有关账簿→编制试算平衡表→期末调账和编制工作底稿→对账和结账→编制和报送财务报告等业务技能的训练。该阶段的教学更应彰显实际操作的魅力，让一张张凭证、账页、表格都变成学生手中精美的作品。
（二）课程教学内容以模拟会计实务为依托
初学者往往弄不清楚会计分录与会计凭证以及“丁字账”与会计账簿的关系，或者不能把它们联系起来。如果我们将会计工作过程所必需的设置账簿、填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等理论上十分抽象的理论内容，与课堂上的实践教学环节有机的结合起来，就会大大提高学生学习的积极性和会计实务操作技能。例如：
1、建账与设置账簿。课堂教学中我们多采用设置账簿的说法，而在实际工作中建账是企业在成立之初根据《中华人民共和国会计法》和国家统一会计制度的规定，以及企业具体行业要求和将来可能发生的会计业务情况，确定账簿种类、格式、内容及登记方法的一种实务操作过程。而且不同的企业在初建和年初建账时所需要购置的账簿是不相同的，总体讲要依企业规模、经济业务的繁简程度、会计人员多少，采用的核算形式及电子化程度来确定。由此看来，建账与设置账簿既有区别又有联系，前者是必须的，后者包含在前者之中，具体的技能还需在反复训练中得以提高。"
2、记账凭证与会计分录。课堂教学中的会计分录是指对某项经济业务按照记账方法标明其方向、账户名称及其金额的记录。而在实际会计工作中会计分录则表现为会计凭证，具体分为：收款凭证、付款凭证、转账凭证和通用记账凭证。
3、会计账簿与“T”型账户。为了教学方便，在课堂教学中经常使用“T”型账户，而在实际工作中除了使用“T”型账户作必要的工作底稿外，一般不用“T”型账户而直接使用会计账簿，具体表现为现金日记账、银行存款日记账、总分类账和各种明细分类账。
4、登记账簿与过账。二者看起来是一回事，其实也有一定的差别。登记账簿是指根据审核无误的原始凭证及记账凭证，按照国家统一会计制度规定的会计科目，运用一定的记账方法对经济业务序时地、分类地登记到账簿中去。而过账在某种意义上是体现了登记账簿的一种过程，在这个过程中有一些防止重登漏登账簿的措施的做法。
诸如以上问题，如果我们的实践教学过程不以模拟会计实务为依托，对初学的学生就会造成概念上的混乱，从而对会计工作无从下手。
（三）以实际会计工作过程为依据设置会计岗位角色情景模拟
传统的会计职业教育注重培养学生对会计工作岗位的适应性，关注财务法规条文的规定性以及课堂抽象的操作练习，其后果必然是与会计实际工作的脱节。如何从培养学生适应会计工作的能力转向培养学生参与会计工作过程情景的能力，设置以实际会计工作过程为依据的会计岗位角色情景模拟尤为重要。比如我们可以把教室模拟布置的像会计工作室一样，大家分成几组、各组成员分别扮演“购买材料”业务工作过程中的某一角色，如供应商、业务员、会计员、出纳员、保管员等并以此角色的身份来完成工作任务。这种让学生身临其境分析问题和解决问题的岗位角色情景模拟，对学生形成基本工作经验，培养职业工作能力很有帮助。
综上所述，为了适应社会发展对会计人员的需要，《会计学原理》的教学就必须要建立起课程教学体系以会计工作步骤为主线、课程教学内容以模拟会计实务为依托的模式。同时配合会计岗位角色情景模拟，实现“以过程知识为主，以成熟性知识为辅；以经验、策略知识为主，以事实概念、理解论证的知识为辅”的高职教育理念，将会计基础知识、会计实践案例和会计技能方法有机融合于教、学、做相结合的教学模式中。
一、会计学原理
《会计学原理》是会计学及财务管理专业的专业基础课。该课程主要介绍会计的基本理论、基本知识和基本核算技能，其特点是：理论性强，涉及会计有关的基本理论、概念多；实务性强，运用会计的基本方法，对工业企业的基本业务进行账务处理；章节联系紧密，逻辑性强，会计核算的七种方构成一个完整的方法体系。本课程在教学过程中，以会计核算方法为主线，做到理论与实务并重，处理一些常见的经济业务，培养学生分析和解决问题的能力。同时，通过本课程学习旨在使学生明确会计是企业经济管理的重要组成部分，会计的直接目标是向投资者、债权人等提供决策有用的会计信息。
二、内容简介
《会计学原理（第4版）》从会计的产生与发展入手，介绍了会计的基本理论、基本方法和基本知识。本书根据会计的基本原理与思想，结合浓缩的典型的会计实务，对会计的总体架构与基础知识做了介绍。
三、目录及具体章节结构
第二章 会计核算基础
第三章 会计要素与会计等式
第四章 会计记账方法——原理
第五章 会计记账方法——应用
第六章 会计凭证
第七章 会计账簿
第八章 财产清查
第九章 财务会计报告
第十章 账务处理程序
第十一章 会计规范
第十二章 会计信息化
四、社会肯定
上海立信会计金融学院会计学专业是国家级特色专业，也是上海市重点建设的教育高地之一。作为立信会计系列精品教材的《会计学原理》，自2006年9月第一版发行以来，先后获得上海市优秀教材一等奖、上海市优秀教学成果二等奖、中国大学出版社优秀教材一等奖等多项荣誉，发行量在国内同类教材中居于前列，在国内会计教育界具有广泛的影响力。
五、编写思想
（1）以会计学的基本理论与方法为阐述主线。根据教学的需要，分总论、会计核算基础、会计要素与会计等式、会计记账方法——原理、会计记账方法——应用、会计凭证、会计账簿、财产清查、财务会计报告、账务处理程序、会计规范、会计信息化十二章依次进行论述。
（2）将会计学原理与当前的会计实务有机地结合起来。对会计学原理的阐述能够体现会计研究的最新成果与发展趋势；对会计实务的阐述以《中华人民共和国会计法》与《企业会计准则》及相关的会计法规为依据，按我国企业会计的相关核算规定来设置会计科目进行会计业务处理。
（3）将教学法寓于教材之中，在编写体例上注重学生对会计基本理论、基本方法和基本知识的掌握与巩固。为引导学生的学习，在每章阐述之前编写了“学习目的与要求”“课前预习题”；为便于学生把握每章的重点与巩固所学的内容，在每章阐述之后编写了“本章要点概览”“主要术语”“复习思考题”与“练习题”；为扩大学生的知识面与更深入地学习，还列出了每章的“阅读文献”。
（4）告别枯燥，有图有真相。对诸多会计实务处理程序，本书用图形象地概况、串联知识点。