教育 学沉浮于中国近一个世纪多的历史,一路走来,也曾经迎来一批杰出的教育学家如蔡元培、陶行知、晏阳初、陈鹤琴、徐特立、杨秀峰等,他们倡导发动的教育实践改革运动,引领了时代的教育思潮。下面是我为大家整理的关于教育学的论文，供大家参考。
关于教育学的论文 范文 一：高校思想政治教育学理论研究
[摘要]将教育学理论运用到高校思想政治教育当中，是当前思想政治教育发展的结果，也是符合当前时代和学生身心特点的必然趋势，在当前高校思想政治教育过程中，学校应该积极重视教育学理论在思想政治教育中的作用，促进高校思想政治教育不断取得新的发展。本文主要对教育学理论在高校思想政治教育中的应用进行了分析，对其影响和具体策略进行了讨论，以期能够为高校思想政治教育提供一些参考价值。
[关键词]教育学理论;思想政治教育;应用 方法
思想政治教育与教育学之间其实是相通的，因而将教育学理论运用到思想政治教育当中对于提升思想政治教育效果，丰富思想政治教育方法具有重要价值，因而高校应该充分重视思想政治教育与教育学之间的关系，用教育学理论来指导思想政治教育，推动思想政治教育不断革新，不断进步。
一、教育学理论对于思想政治教育的价值和重要性
思想政治教育是从教育学中发展出来的，教育学是对教育现象和教育规律进行研究，而思想政治教育则是对人的思想观念进行研究，虽然两者从研究对象上看存在着不同，但在本质上是相通的，而且教育学理论对于思想政治教育的现实价值，不仅体现在理论发展上，而且也体现在教育实践当中，具体来说教育学理论在高校思想政治教育中的价值可以表现在以下几个方面上。
(一)、思想政治教育理论基础离不开教育学理论。教育学主要是对教育问题进行深入系统的认识，这些认识构成了教育学理论，也可以说教育学理论属于认识理论的一种，而这种理论也是在近代逐渐发展起来的，是教育习俗发展的必然结果。由于原有的教育习俗认识在教育生活 经验 方面存在着一定的局限性，认识仅仅停留在表面，而没有进行更深层次的思想和认识，这就会使得教育习俗认识之间产生矛盾和歧义，并且随着教育实践活动的不断发展丰富，这些传统的教育习俗认识也不能够解释很多教育活动中的问题，这就促使科学教育学体系和理论诞生，而思想政治教育理论中认识论的部分主要就来自于生活习俗和教育理论当中。学生在基础教育阶段接受的思想政治教育大多是来自于日常家庭和学校教育生活当中，教师对学生进行思想教育时也往往通过借助于日常的习俗认识来进行，而这些日常教育习俗就是教育学理论诞生的基础部分。并且随着现代教育学理论的发展，学校和家庭也逐渐受到现代教育学理论的影响，在对学生进行思想政治教育时也会采取一些教育学理论上的方法，这些都构成了思想政治教育理论的一部分。在高校中，学生的自身素质与基础教育阶段有了很大提升，因而日常教育习俗已经不能满足高校大学生的思想政治教育，学校更应该借助于现代教育学理论来支撑高校思想政治教育，以现代教育学理论为基础来构建思想政教育理论框架。
(二)、教育学理论能够帮助解决思想政治教育问题。教育学理论是在实践基础上得到的解决教育方面问题的方法和规律，因而对于解释和解决思想政治教育也同样如此，是对思想政治教育过程中出现问题的科学解释，教育学能够清楚明确教育问题，这是教育学理论的基础，思想政治教育问题属于教育问题之一，因而教育学理论也同样能够对思想政治教育问题进行明确界定。再者，教育学理论能够对教育问题进行科学解释，包括通过专门的术语、概念来对教育问题进行深层次的解释，这时日常语言所做不到的，作为教育问题中的一部分，教育学理论也能够运用专门的语言或概念来解释思想政治教育问题，而且这种解释是建立在科学根据基础上的，而不是根据直接感性经验判断出来的，这就使得运用教育学理论解释思想政治教育问题带有了科学性和理性，增加了思想政治教育的理性部分，将思想政治教育的理论层次提升了一个等级。正是通过对思想政治教育问题进行不断的科学及时，才促进了人类社会思想政治教育知识的不断增加，促进了思想政治教育实践的不断发展和丰富，由此可以看出，教育学理论的发展、教育知识的增长，对于更加有效解释思想政治教育是具有更高价值的，能够推动思想政治教育实践和理论的不断发展。
二、高校思想政治教育中教育学理论的应用
(一)、培养坚定正确的教育态度教育态度是教师在进行教育工作过程中所表现出来的情感体现，正确的、积极的教育态度能够不断促进教育工作的发展，推动教育工作者更加热情地投入到教学当中，也能够推动高校思想政治教育工作者更加积极地投入到高校思想政治教育工作当中。而消极的教育态度则会阻碍教育工作的开展，尤其是思想政治教育工作的开展，由此可见教育态度对于思想政治教育工作的重要影响。而积极正确教育态度的培养与教育学理论是分不开的，教育学理论的学习对于养成积极正确的教育态度，树立坚定的教育信念都是非常重要的，思想政治教育工作者要多多积累自身的教育学知识，在用教育学理论来支撑自身思想政治教育工作的同时树立积极的教育态度和信念，让自己能够积极投入到思想政治教育工作当中，这样才能不断促进高校思想政治教育工作的进步。
(二)、提升思想政治教育工作者自身理论素质随着高校教育改革的不断深化，对各项教育工作人员的素质要求也是越来越高，而教育学理论作为思想政治教育理论的基础是思想政治教育工作者必须具备的理论素质，通过对教育学理论的不断学习能够不断丰富教师的思想政治理论知识，让教师能够从思想政治教育的传播者转变为思想政治教育的研究者，通过对教育学理论的学习不仅能够让教师掌握教育方面的基本问题和概念，而且也能够帮助他们学习如何来面对和思考思想政治教育方面的问题，对于思想政治教育问题提出自己的见解和观点，不断用自身的观点和见解来丰富思想政治教育理论，这既是思想政治教育工作者的目标和方向，也是高校思想政治教育工作开展的重要关键。再者，深入教育学方面的理论知识，能够不断拓展思想政治教育工作者的视野。高校中的思想政治教育工作者在开展相关思想政治教育工作过程中往往是依靠现有的思想政治教育教材和自身经验来对学生进行思想政治教育，但这种方法是比较片面的，教育工作者没有从多个角度对思想政治教育问题进行论证和思考，也没有将自身经验和思想政治教育理论结合起来，使得高校中的思想政治教育工作开展并不顺利，因而在实际思想政治教育工作过程中，教师应该多多学习和浏览教育学理论方面的知识，了解有关一个教育问题的各种观点和流派观念，从不同的角度来对一个教育问题进行不同解释，从中体会教育问题本身的多样性和复杂性，只有这样才能让教师从不同的观念和观点中找出最适合当前教育问题的方法和手段，并且学会将自身的经验和教育理论高度结合起来，不断丰富自身的教育方法和教育观念，走出经验主义教学的怪圈，不断提升自身的理论素养，开阔自身的理论眼界，接触更多国内外的教育学理论和流派，从而为思想政治教育工作的开展打好理论基础。
(三)、运用教育学理论研究方法指导思想政治教育在现代教育学理论发展过程中，一种比较常见的研究方法是质性研究方法，这种研究方法是对多种资料进行收集分析，对现有的社会现象或问题进行整体性探究，而后通过归纳、整理形成相应的理论，在现代教育学理论研究中非常常见，也是现代教育学研究者比较推崇的一种研究方法，而这种方法也同样适合于高校的思想政治教育研究。思想政治教育作为高校中的基础课程，包括很多学科方面的内容，像是心理学、哲学、教育学、政治学、法学等方面的内容，因而思想政治教育是一门跨学科的体系，而质性研究方法的基础就是一个跨学科的研究领域，对于涉及如此多内容的思想政治教育来说，采用质性研究方法对于增强思想政治教育的系统性和整体性是非常有价值的，质性研究方法本身也是一种系统的研究方法，这与思想政治教育体系之间存在着密切联系，值得思想政治教育进行借鉴。同时，思想政治教育主要是对人的思想观念行为进行研究，包括世界观、价值观和人生观等方面的关注，而质性研究方法也是关注于人的价值，这与思想政治教育之间是相通的，因而在思想政治教育中应用质性研究方法对于突出人思想价值研究主体，加深思想政治教育研究层次具有重要价值。另外，质性研究方法强调意义建构和深度解释，强调对研究对象从整体上进行研究，这一点非常符合思想政治教育研究的需求，通过运用质性研究方法能够揭示思想政治教育过程中最深层和最基本的教育问题，通过从整体上对思想政治教育问题进行探究，能够不断深入行为和思想之间，揭示人的思想与行为之间的本质关系，同时研究人的思想行为来分析其价值观和人生观等，从中找出思想政治教育的本质规律和认识，不断推进思想政治教育理论的发展，由此可以看出，质性研究方法在促进思想政治教育研究发展和理论发展都具有重要价值。
三、结语
教育学理论是思想政治教育发展的基础，其不仅能够解释思想政治教育过程中的各种教育问题，而且还能够不断发展思想政治教育的理论，推动思想政治教育实践不断向前发展，因而教育学理论对于思想政治教育的价值是非常高，高校应该充分认识教育学理论的价值，将其更好地运用到思想政治教育当中，促进高校思想政治教育水平的不断提高。
〔参考文献〕
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关于教育学的论文范文二：教育学三维一体改革思考
摘要：随着经济社会以及人类教育的不断发展和更新，传统的教育模式及方式已很难适应当前教育发展的新形势。学生作为受教育者，教师及学校作为教育者，三者之间要灵活的转变角色，加强相互间的有效互动及合作，使学生在学习的过程中领会所学知识，提高学生在复杂的教学情境中的应变能力、实践能力，以适应现代化社会发展需要。
关键词：教育学原理;案例教学;改革创新
一、引言
教育学原理作为高等师范院校及欲取得教师资格证的高校学生来说，是一门基础性课程，同样也是教育学专业的必修课程。学生通过对教育学原理的学习，在教育基本问题、基本概念以及规律、原理等方面奠定良好的基础，有效帮助学生树立现代化的教学理念及开拓 思维方式 ，了解本项课程的研究方向及发展趋势，在了解教育学原理知识点的基础上，进行有选择性、系统的把握，并将其逐步应用到教育实践当中，有效的解决实际问题。教育学原理课程在高校课程的设置中，由于概念复杂、内容枯燥以及理论与实践不相结合等方面的原因，使得教育学原理课程的教学观念以及教学策略中存在着诸多的问题。教师教学思想、教育观念的滞后，使得一些新的知识不能有效传递给学生，教育学原理课程需要系统化的改革及创新。教育学原理学科的培养目标是使学生具备一个系统性的教育学及相关学科的基本理论和专业知识，使学生更好的了解本学科发展的方向和研究的内容，在掌握基本研究方法的基础上，独立进行学科研究，教育学原理学科共分为三个研究方向，即：教育基本理论研究、教育科学研究法以及成人教育学。教育基本理论主要是教育的本质上及历史发展为主要研究方向，体现教育的价值，教育发展与政治、经济、 文化 及社会发展之间的关系;教育科学研究法主要是在研究教育基本理论的基础上进行的，对教育问题的实践、教育工作的评价以及教育工作中讯在的问题进行系统的分析。
二、受教育者——学生存在的问题及问题解决方式
当前高校学生中普遍存在着自身综合素质缺乏和实践能力的锻炼与积累等方面的问题。高校学生通过较长时间学习，对理论水平的掌握程度较高，但是仅仅有理论知识是不够的，社会的发展需要一专多能的人才。提高学生的学习能力和专业知识技能，需要较强的综合素质及扎实专业知识，综合素质主要是包含学习能力、知识掌握等。面对日益严峻的就业形势和就业压力，高校学生要从自身学习实际出发，增强自身学习能力的培养，积极调整心态，主动的参加到 社会实践 活动中，深入社会发展中，丰富实践经验，提高参与社会活动的能力，增强自身的竞争能力，为以后的就业创造有利的条件，在以后的工作中更好的适应工作环境，增强自身能力，符合社会发展需求。
三、知识传授者——教师存在的问题及问题解决方法
(一)对基础教学实际的了解以及对案例 教学方法 的应用
1.存在问题
当前高校教师存在的主要问题是缺乏对基础教育实际的了解以及对案例教学的有效应用。高校教师在日常教学中所研究的课题以高等教育理论为主，对于基础教学的实际情况的了解相对较少，高校教师的教学实践活动较为单一，实践机会较少。由于缺乏教学实践，使得一些教师只能按照书本所设定的知识传授给学生，创新及实践与理论不能很好的结合。
2.解决办法
当前高校教育需要教师在结合课程理念的基础上，多参加教学实践，根据教学理念和教育课程大纲，设定教学任务及教学目标，在所设定的教学任务和教学目标的基础上，运用教学实践对教育学原理中所遇到的问题作为教学材料，向学生呈现特定的环境、具体的事件，组织学生对案例材料进行积极主动的探讨，提高学生在特定情境中英语教育学原理相关知识解决问题的能力。教师在组织学生进行案例材料分析的过程中，要注重改变传统教育中以教师为主导，学生被动接受的教学模式，让学生积极主动的参与到教学实践中，激发学生的内在驱动力和创造力，改变单调、枯燥、乏味的教学课堂环境，营造自然、轻松、积极的学习氛围，使学生和教师能相互促进，共同发展。
(二)教师的教学思想及责任感
教师作为一个独立的思考者，在教育教学的过程中要拥有自身的见解拥有辨别新思想的能力，构建一个适合当前教育发展及未来教学发展的思想观念，以清晰的思维来辨别复杂的教学思想，以批判继承的态度来面对、选择传统的教育思想。高校教师在教学方法上要有坚定的态度和立场，切不可人云亦云，教师要根据自身发展的能力在一定范围内最大化的替身自身能力，这样既是对自己负责，同样也是对学生负责。师德是教师得到学生尊重的基础，树立师德，能让教师在学生期待的知识的目光中不断反省、检讨自身的教学方式，促进教师以现金的教学思维教育学生。教师与学生之间的合作与交流，表达自己对教育学原理知识的见解，促进双方的共同发展。
四、学校教育体制中存在的问题及解决方法
学校教育评价之急的不完善是学校教育中存在的主要问题，高等院校教育过于种种对理论知识的传授，而缺乏必要的教育教学实践，一些高校的理论学习与实践存在着严重脱节的现象，大多数的一线教师拥有较强的理论技能但是缺乏相对的实践，缺乏必要的专业教学知识还缺乏教育改革的规律，使得教学研究工作仅局限于教育理念的研究，忽视了实践与教育相结合，对于教育学所涉及的实践内容并没有形成一个良好的认知。教育学原理课程是对教育学专业的基础概括，它是教育专业学生对本专业进行探究和认知的起点。教育学原理的基础地位在于让学生形成初次理论化的思维，从教学实际出发，学校承担着从理论到实践的连接者。高校在构建教育学体系时，不能过于理论化，要更多的体现出教育学原理在教育学专业中的价值所在，促进教育学的建设和重构，促进教育教学实践在现实中的发展。学校是教育的主要场所，也是学生接受知识、教师传授知识的主要媒介，学校教育的发展能有效促进教学改革的发展和创新，学校在对教学体系进行构建时，要保持教育学理念的活力和创造力，融入科学气息和时代气息，准确把握教育学理论的精髓，引导学生自主学习，促进知识和能力的双方面增长，从教育学理论和教学实际出发，引导学生发现问题、思考问题并逐步应用理论解决问题，以教育学理论为依托，以现实发展为突破点，构建极具鲜明时代特征和反应当代经济文化的课程。
五、结语
学校在构建教育学理论体系的过程中，要紧紧围绕“以人为本”的教学理念进行深入的改革和探究，教育学理论的不断发展为教育学专业的发展提供了基础课程保障，使教育学原理成为更加完整、逻辑性更强的教育学理论体系，教师要不断更新教学观念，积极创设教学环境，提高自身的业务素质，尊重学生的价值，并不断引导学生认识、探索教育学相关知识。
参考文献：
[1]林佳.“教育学原理”三维一体的改革探讨[J].北方文学(下半月),2011.
[2]赵静.“导•学•评三维一体”课堂教学模式的理论与实践研究[D].内蒙古师范大学.
[3]谢慧.学校、家庭、社会三维互动德育网络初探[D].福建师范大学,2002.
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近年来，国内外各类突发事件频繁发生，造成了大量的人员伤亡和财产损失，因此做好应急管理工作具有重大意义。下面是我为大家整理的应急管理论文，供大家参考。
摘要：当今社会是一个信息社会，而信息社会的突出特点就是信息爆炸、知识倍增，知识不再具有绝对的确定性、权威性和垄断性，人也不可能在有限的时间内从学校学到终身受用的知识。
关键词：多媒体技术;应急管理
目前，我国已进入改革发展的关键转折期，也正处在公共突发事件的高发频发期。中国浦东干部学院教授朱瑞博在《突发事件处置与危机 领导力 提升研究》一书中就提到“：准确认识和把握公共危机管理特征，提升领导者公共危机管理能力，科学有效地进行危机管理，是摆在我国各级政府面前亟待解决的一项重大课题。对各级政府而言，处置突发公共事件的能力是执政能力大小的直接体现。”[1]因此，作为培养培训党员干部的党校、行政学院，如何开展应急管理课程教学助推干部学员能力素质提升就显得尤为重要。中共成都市委党校通过细致深入的调研分析，在系统 总结 公共突发事件的基础上，充分利用多媒体技术助推应急管理课程教学。
一、多媒体技术对应急管理课程教学的意义
多媒体技术是网络化、智能化、标准化、能够多领域融合且虚拟现实的一种高新技术手段，是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。这种技术随着时代的发展、社会的进步，在我们的日常生活、工作和学习中都展现出了越来越重要的作用。通过运用多媒体技术教学，成都市委党校“处理突发事件专题班”认为：多媒体技术的运用，真正使得学员成为了应急管理教学课堂的主体。主要体现在：一是这种新兴的教学方式，以学员提出问题作为教学的开始。学员处于行政生活终端，处置突发事件中存在的难点以及若干棘手问题，他们有切身的体认。因此，利用多媒体技术，整合应急管理中的各类书籍、信息、文献、录像等资料，丰富教学内容，让学员自己提出问题。这样，不仅使学员引起了共鸣，而且还使大家的思路集中，进而把问题引向实际、引向具体。二是这种新兴的教学方式，以学员的讨论推进教学过程。讨论过程中，播放一些典型案例的视频资料，以增强现场感。同时，围绕课程主题就各个案例的得失成败，分组讨论，交流分析，各抒己见，在不同观点的比较乃至于彼此之间的争锋中，将思考引向深入。三是这种新兴的教学方式，以学员之间的互动来盘活日常积累的工作 经验 。由于有了先进的多媒体技术的支持，学员的观点能够即时地在教室屏幕中呈现出来，学员阐发不同观点的画面，也在教室的另一屏幕同步展示，学员的参与热情、角色意识较快地焕发出来，平时积存心底深处的智慧与潜能，在不同意见的对峙、诘问中得以激活。学员代表作交流发言，不同屏幕同时以文字展示各小组讨论的基本结论和视频播放发言人的发言。最后，对照各小组的结论性主张，对危机应急管理中各种焦点问题进行梳理，以期达到对《突发事件应对法》、《国家突发公共事件总体应急预案》中基本法理的认知和把握。
二、充分运用多媒体技术推动应急管理课程教学水平提升
加拿大学者麦克卢汉在《媒体通论：人体的延伸》一书中提出，媒体是人体的延伸，如电视是眼睛的延伸，话筒是嘴的延伸，音响是耳朵的延伸。因此多媒体技术给人们的生活带来了前所未有的变化，它超越了一般的机器媒体。[2]那么，如何充分运用多媒体技术推动应急管理课程教学水平提升呢?
(一)优化应急管理课程教学硬件环境
利用多媒体技术助推教学的成功开展，完备的“硬件环境”是重点“。硬件环境”即利用多媒体技术所需基础设施的布局和营造，包括基本的技术手段，如现代信息技术支撑的计算机及网络、投影、录音录像、跟踪监控与回放等。认知规律告诉我们，认知总是以感知为前提，只有切身感知，才能被人们更好地认知。基于此，校院运用先进的信息技术模拟、创设情景，图文声并茂，充分调动学员的多种感官，使其身临其境，寓教于乐，寓学于做，加快学员理解、吸收，切实提高其处理问题和解决问题的能力。
(二)优化应急管理课程教学软件环境
人是应急管理课程教学的主体，应急管理课程教学的成功开展，人的素质是关键。“软件环境”里的人主要包括主持教师、学员、教辅人员和一线专业人士。只有四者相互配合，才能在拥有较为完备的“硬件环境”下，真正发挥出应急管理课程教学的最大效益。主持教师作为课堂的引导者和组织者，从很大程度上而言，他们的知识水平、驾驭案例讨论的能力都极大地影响着课堂的最后效果。在传统的讲授式教学中，教师对课堂和所讲授的知识具有完全的控制权。教师会按自己事先备好的课程知识进行讲授，学生只是被动地听取知识，课堂上的突发情况较少，基本都在教师先前的课堂计划之中。而在利用多媒体技术的应急管理课程教学中，教师对课堂的控制性大大减弱。在案例讨论的过程中，可能会出现很多意想不到的情况，学生可能会围绕案例提出很多意想不到的问题，还可能会出现争执，甚至偏离讨论的中心话题等，这就需要教师具有驾驭案例讨论的能力，保证讨论能够实现既有教学目的。
(三)利用非线性编辑等多媒体技术自主开发应急管理课程
充分利用多媒体技术助推应急管理课程教学，其中有一个至关重要的环节，那就是立足时代前沿， 创新思维 ，以开放的视野全力打造生动形象的应急管理课程。当今世界是一个复合的视觉时代。随着科技的不断更新，蕴含高科技含量的产物越来越爆炸性的充斥着我们生活的方方面面。可以说，在现代人的生活中，科技已成为不可或缺的一部分。那么，作为培养干部学员的党校、行政学院，要结合实际，真正提高应急管理培训效益，就需要打造切合时代要求，符合干部学员需要的高质量多媒体应急管理课程。打造高质量多媒体应急管理课程是成都市委党校自主开发应急管理课程的一个重要方面。学校充分利用PR、VEGAS、AE等非线性编辑软件，在系统梳理应急管理信息、文献、录像等的基础上，综合利用多媒体技术手段，自主开发、打造视听、声画同步的视觉艺术产物——应急管理视频教程。这种方式利用多种感官交互或同时产生多重刺激来传递信息，一方面为学员创造了更加生动形象的教学环境，模拟制造出了其他方式无法达到的真实性和亲切感;另一方面又引发了学员的 想象力 ，使得学员的感官与想象力相互配合，产生前所未有的思维空间与创造资源，更加利于教师开展启发式教学和学员进行探索式的自主学习。只有这样，才能切实提高学员在应对突发状况时的灵活应变和处理能力。
三、多媒体技术与应急管理课程教学的未来发展方向
当今社会是一个信息社会，而信息社会的突出特点就是信息爆炸、知识倍增，知识不再具有绝对的确定性、权威性和垄断性，人也不可能在有限的时间内从学校学到终身受用的知识。因此，作为党校、行政学院，在未来的应急管理课程教学方面，教学的焦点就必须由“教”转向“学”，由“结果”转向“课程”，由“知识”转向“能力”，以学员获取信息、创造知识为衡量尺度。在未来的多媒体技术与应急管理课程教学中，多媒体技术所能包容、整合的信息量和可提供的教学资源是任何教材、教师都无法比拟的。因此，在未来，应急管理课程在教学中必将更多的应用多媒体技术整合文字、声音、图形等信息，同时，充分利用多媒体 网络技术 ，仿真应急处置训练环境，在网络技术的配合下，使学员置身于身临其境的环境，充分刺激学生的眼、耳、手、鼻等器官，锻炼学员获取信息的感官功能，促进其记忆、思考和探讨，从而提高其在高速发展的信息时代获取知识和更新知识的能力。因此，应急管理课程教学能否高效有力地开展就与多媒体技术能否充分有效地利用息息相关。鉴于这一情形，作为培养培训干部的党校、行政学院就必然要在培养学生认知、选择和理解信息能力以及运用信息创造新思想和新知识的能力的基础上，更多运用先进技术，模拟、仿真现实环境，自主开发应急管理教学课程，在软、硬件基础设施完善的条件下，创新思维，开拓内容全面、思想深入，并且极具操作性和感染力的应急管理教学课程，真正做到创新学员思想，切实有效培养其在面临突发状况下的应急应变和灵活思辨能力。
参考文献
1、突发公共事件分类、分级与分期:应急体制的管理基础薛澜,钟开斌中国行政管理2005-02-01
2、国家突发公共事件应急管理中科学问题的思考和建议范维澄;中国科学基金2007-03-30
摘要：各种灾害都是突然发生的,对应急处置要求很急,对处置 措施 要求很高。因此,只有通过实战演练来熟悉预案的程序,才能在时间紧、任务重、要求高的情况下,确保各项应急处置工作有序、有效地进行,提高协同作战的能力。
关键词：图书馆;应急管理
一、我国图书馆应急管理教育的现状
由于我国关于图书馆应急管理方面的研究起步较晚,起点较低,存在诸多不足之处,尤其在应急管理的教育培训方面,存在着严重的不足和缺陷。
(一)应急管理的教育意识淡薄
危机意识是应急管理的起点,也是建立危机预防培训机制的基本前提。在我国,不论是政府官员、图书馆工作人员、还是社会公众的危机管理意识还很淡薄。根据网上初步调查,我国只有极少数图书馆制定了防灾应急预案。如首都师范大学于2004年11月制定的《图书馆突发事件应急预案》和《新疆 财经 学院图书馆灭火应急疏散预案》等。但这些预案的规定都过于简单化,缺乏可操作性,对可能发生的各种灾难情况少有预见,没有经过严密的科学论证。可见,这样的预案根本无法实施应急教育,应急教育普遍被淡化了。这样的预案在实际应用过程中必然会使防灾救灾工作大打折扣,容易在危机出现时导致措施无力,从而造成很多机会丧失,甚至可能带来严重的后果。
(二)应急管理的教育常设机构缺乏
一直以来,图书馆应对危机的通常做法是当危机来临并造成一定的灾难后,决策机关紧急宣布成立一个临时性机构,选派得力干部依托有关职能部门组成救灾办公室、抗灾指挥部等,风风火火地紧抓一阵子,待危机过后就撤销解散,人员各自回归原单位,以后再遇到大的危机事件,就如法再次炮制一遍,循环往复,但始终没有建立起一个常设的综合性公共危机管理组织。应急管理组织机构的缺失,造成图书馆应急管理培训工作缺乏整体性、系统性、战略性和延续性,因而也往往无法为图书馆长期的应急管理工作提供经验指导[2]。
(三)应急处理的基本常识、技能缺乏
“生于忧患,死于安乐”,掌握必要的应对危机的技能是减少人员伤亡和降低财产损失的重要环节。然而,目前我国图书馆馆员应对危机的技能却十分有限,许多人甚至连最基本的安全常识都不知道,更谈不上在危机状态下如何正确地实施自救和疏散读者,并及时抢救宝贵文献资料了。实施应急教育,必须要以科学的教材作为支撑。我国目前可供使用的公共危机教育教材十分稀少,而且内容大多过时、陈旧,远远不能满足现代社会生活的需要。如,防火教育,只告诉人们遇到浓烟时,要用湿毛巾等捂住口鼻,以避免烟雾侵害。其实现代建筑大部分都使用了化学合成的建筑材料,如果遇火燃烧,会释放出有毒气体,仅靠湿毛巾是挡不住毒气的,最可行的办法是使用防毒口罩,并且提前确认安全出口[3]。此外,不论是在教育部门还是在行政机构,目前我国几乎没有专门负责应急教育的部门,专业的公共危机教育人员更是少之又少。这就使图书馆馆员的应急教育显得更加棘手而又重要。
二、完善图书馆应急教育培训的建议
突发事件的显著特点是事发突然、破坏力极强。如果没有充分准备,很难在最短的时间内得到有效控制,极易对图书馆造成毁灭性的破坏。因此,增强防范意识,树立危机管理意识,建立突发事件的预警机制,已引起很多图书馆的重视,但仅靠应急预案是远远不够的。要做到反应迅速、指挥得力、全馆一盘棋,需要加强应急教育培训作后盾和保障。
(一)设立应急管理的常设机构
应急管理在现代图书馆是一项长期而急迫的工作,应从制度上成立对突发性事件进行预测、监控和训练的机构。该部门的职责在于:一是建立、健全统一的突发事件管理指挥系统,对图书馆应急机构与职责、人员、技术、装备、设施、物资、救援行动及指挥与协调等方面预先作出具体安排,变被动性应付危机为主动性反危机;二是编制图书馆应急预案。针对有可能对图书馆造成威胁的重大灾害和突发事件,为保证迅速、有序、有效地开展应急与救援行动,降低事故损失而预先制定应急方案;三是建立应急管理教育和训练系统,对广大图书馆馆员和读者进行应急管理教育和危机应对模拟训练,增强应对危机和自我保护能力;四是修订绩效考评体系,在制度上为工作人员有效的应急管理业绩和处理危机的培训成绩提供正向激励。
(二)树立科学的危机教育培训理念
要树立正确的危机教育培训理念,可以通过以下途径:第一,领导高度重视。开展突发事件应急教育工作,除国家立法,有关主管部门规定之外,领导首先要树立强烈的忧患意识、责任意识和大局意识。从思想上重视应急教育工作的重要意义,并从行动上进行落实。要做到“未雨绸缪”、“防患于未然”。事实证明,只有领导层真正重视了这项工作,才能促使这项工作不流于形式,并形成长效机制,发生突发事件时才能使损失减少到最低。第二,积极开展危机教育。通过危机意识教育、危机防范教育、危机处理教育、危机案例教育等多种 方法 来帮助馆员树立危机意识,掌握危机管理技能,使馆员具备较强的心理承受能力和应变能力。
(三)加强应对突发事件的基本技能培训
从大量的突发事件案例来看,由于我国图书馆馆员及广大读者缺乏必要的自我保护技能,以至于一些原本可以避免或减少的伤害反而扩大,造成了不必要的人员伤亡和财产损失。事实证明,如果每位馆员及读者本身拥有自救和施救能力,就可以大幅度地降低突发事件带来的物质损失和人员伤亡。因此,我们要大力培养求助、求生、自救以及施救技能,为从容应对各种危机创造条件。
1•学习应急预案
编制完善、适用的图书馆防灾应急预案公布后,要采用多种形式组织图书馆员工认真学习,要让应急预案从文件柜中走出来,不仅要走进大家的文件夹,更要走进全体工作人员的头脑中、意识里。要利用各种形式和宣传手段,普及防灾知识和应急预案。例如在馆内醒目位置悬挂警示指示标牌,张贴清晰简单的馆内平面图;在图书馆网站的首页醒目位置公布图书馆应急预案,让读者可随时查看。这都是简单可行、收效显著的方法。
2•开展案例教育
为了使大家在思想上充分重视,可选择一些公共场所的突发事例和历史事件进行案例教育。对于图书馆来说,公共场所以及图书馆领域曾经发生过的每一次事件,都是前车之鉴,一定要深刻 反思 并引以为戒。比如2007年7月,云南省图书馆电子阅览室的自动灭火设备发生异常,大量二氧化碳气体突然喷发,十多名读者和二十多名图书馆工作人员出现中毒症状[4]。如何才能避免这种突发事件的发生,而一旦出现此类事件如何进行妥当的处置,不仅要进行讨论学习,还要请专业人员辅导,从而寻找最佳处理方案,为此类事故的处理提供解决的依据。
3•应急手段培训
要开展各种应急措施和应对能力的学习与培训,使大家掌握一些处理应急事件的常识和方法。每个馆员都要熟悉馆舍布局,电源控制地点,安全疏散的设施、 渠道 、顺序、方法等;在遇到突发事件时,如何及时报警,及时疏散读者;还要掌握一些逃生自救的原则和手段,如电器电路的切断、外伤急救的包扎止血、人工急救、消毒隔离和消防器材、化学药品的使用方法等等。仅在馆内进行学习还是不够的,还要走出去,到专业的实训基地进行学习。如2000年11月,全国第一家消防防灾教育馆———湖南消防防灾教育馆正式开馆。整个教育馆通过实物展览、现场演示、亲身体验等参观模拟活动,寓教于乐,寓教于实,使消防宣传教育更加形象化和具体化[5]。到这类专业的教育机构学习,会学习到更加全面的防灾知识,弥补馆内学习的片面性和局限性。
4•应急素质教育
要在馆内开展应急素质教育。面对突发事件,惊慌失措或盲目指挥,只能导致局面更加混乱,后果更加严重。训练有素、有预案可循的员工能够做到临危不乱、沉着应对、措施得当,从而降低损失、减少伤亡。要教育党团员在关键时刻挺身而出,教育全体员工发扬团队精神,同舟共济,保护国家财产不受损失,保护人民群众的生命安全。
5•开展应急演练
各种灾害都是突然发生的,对应急处置要求很急,对处置措施要求很高。因此,只有通过实战演练来熟悉预案的程序,才能在时间紧、任务重、要求高的情况下,确保各项应急处置工作有序、有效地进行,提高协同作战的能力。应急处置靠的是指挥员的临场指挥和应急工作人员的战斗力。只有通过开展经常性的实战演练,才能使各级指挥员和应急工作人员熟知应急预案的规定和要求,熟知应急处置基本程序、步骤和方法,不断提高指挥能力和组织能力,从而更加扎实地做好应急工作。最重要的是,对已经成型的预案进行模拟演练,可以检查预案的正确性、程序的科学性,最后根据演习结果分析预案存在的不足,并予以改进和完善。尽管有许多突发的灾害是人力不可抗拒的,但如果我们能够防患于未然,加强应急预案制定和演练工作,培养馆员和读者在紧急情况下沉着应对、自救和处理问题的能力,就有可能减少或避免危害。各级图书馆应当始终把应急预案的制定和落实摆在安全防范的重要位置,为读者构筑一道坚固的生命之墙。
参考文献
1、政府应急管理机制研究中国行政管理学会课题组中国行政管理2005-01-01
2、国外应急管理体系的发展现状及经验启示邹逸江;灾害学2008-03-20
致谢语篇作为论文写作的一个必要组成部分不仅为学生提供了一个向曾经提供过各种帮助的人们传达诚挚谢意的机会，还帮助作者建立一个较好的学术角色。本文是我为大家整理的大专论文致谢，仅供参考。
大专论文致谢词 范文 篇一：
时间飞逝，大学的学习生活很快就要过去，在这三年的学习生活中，我收获了很多，而这些成绩的取得是和一直关心帮助我的人分不开的，特别要感谢金老师在我做论文期间对我的悉心指导，金老师严谨的治学态度和科学的工作 方法 以及积极向上的处世态度，对我的学习和生活都产生了有极大的影响。经过半年的论文研究，我完成了基于Java的手机扩展程序的研究及应用这一课题的任务，通过这个课题，使我的理论水平和实践能力都有了显著的提高。
本论文是作者对大学三年理论学习和暑期、大四下学期实践工作的 总结 ，其间很多同学和朋友对我进行了帮助，尤其是研究生院的徐然学长和我一起讨论、研究，使我得到了很多关于论文写作的启发。在此，一并表示衷心的感谢。感谢在做 毕业 论文期间与我一同努力和奋斗的同学们，感谢他们在学习和生活上对我的热心帮助，从他们的身上我获益匪浅。
最后，我还要深深的感谢我的家人，是他们对我生活学习的关心激励我奋发向上;是他们的辛勤劳作供我完成学业。即将走完求学的道路踏上人生新的征程的时候，内心百感交集。希望在今后的工作岗位上，我依然能够保持这种良好的学习状态和吃苦耐劳的精神，迎接人生中更多的机遇和挑战!
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大专论文致谢词范文篇二：
时光飞逝，大学三年的学习生活也即将接近尾声，在此我想对我的母校，我的导师，与我朝夕相处的老师与同学们表达我由衷的谢意。
首先要感谢我的论文导师彭莉萍老师。彭老师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的崇高师德以及朴实无华、平易近人的人格魅力对我今后的学习与工作影响深远。本论文从选题到完成，每一步都是在彭老师的指导下完成的，倾注了老师大量的心血，在此谨向彭莉萍老师表示衷心的感谢。
然后我还要感谢邮科院和我的母校——武汉工程大学邮电与信息工程学院三年来对我的悉心培养。
最后我还要十分感谢三年来与我朝夕相处的老师与同学们，感谢老师与同学们三年来的关心和鼓励，因为他们使我的大学生活充满了感动。
衷心的祝福每一位给予我帮助的人，谢谢。
大专论文致谢词范文篇三：
经过半年的忙碌，本次毕业论文已经接近尾声，作为一个本科生的毕业论文，由于 经验 的匮乏和知识不太全面，难免有许多地方考虑不周，如果没有导师的督促指导，以及一起生活学习的同学们的支持，想要完成这个设计是难以想象的。
在这里首先要感谢我的导师吴娜老师。吴老师平日里工作繁多，但在我做毕业设计的每个阶段都给予了我悉心的指导。由于 考研 原因，我的论文进度与其他同学相比稍慢，吴老师考虑到我的特殊情况，酌情给予时间调整，并不辞辛劳多次与我讨论论文思路，提出修改意见，给予了我极大的帮助。除了敬佩吴老师的专业水平外，她的治学严谨和科学研究的精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。
其次还要感谢大学三年来所有的老师，为我们打下 市场营销 专业的基础;同时还要感谢所有的同学们，正是因为有了你们的支持和鼓励，此次毕业论文才会顺利完成。
最后感谢邮科院和我的母校——武汉工程大学邮电与信息工程学院三年来对我的大力栽培。
大专论文致谢词范文篇四
首先感谢学校为作者提供了深造的机会，在三年的学习时间里，各位老师悉心教导，使作者学到了很多知识也学会了独立处理问题的本领。在毕业设计过程中，作者的导师循循善诱的教导，在学习、工作和思想上都给予了作者莫大的帮助和鼓励，在此，对唐老师表示深深的感谢。老师深厚的学术造诣、严谨的治学态度和忘我的工作作风永远是我学习的榜样和追求的目标。
最后，衷心的感谢所有关心和帮助过作者的老师和朋友。并向参与此次答辩的老师致以深深的谢意。
大专论文致谢词范文篇五
在这里我要我对给予我指导和帮助的曹步青老师以及在测试阶段提供机器和意见的同学表示我诚至的谢意。曹老师认真负责的工作态度，严谨的治学精神使我受益匪浅。无论在理论和实践中，都给了我很大的帮助，使我综合素质提高不少，这对于我以后的学习和工作都有一种很大的帮助。
暨毕业论文答辩之际，我要忠心感谢湖南科技大学和计算机科学与工程学院的各位老师大学三年来对我的辛勤培养和悉心 教育 ，是科大提供了学习机会，是各位老师传授了我专业知识和做人的道理。
最后，再一次感谢我的恩师!感谢我的母校!祝各位老师身体健康，工作顺心!愿我校的教育事业蓬勃发展!
大专论文致谢词范文篇六
三年的大学时光，我不仅学习到了专业方面的相关知识，进一步扩充了眼界，更重要的是掌握了学习知识的能力，使我从多方面提升了自身能力。这些中除了知识方面的，我还学习到了为人处事的方法。
在整个写论文的过程中，前期搜寻了大量的相关资料，使我逐步了解到了单片机及USB的相关技术特点，并明确了前进方向。虽然在后期遇到很多困难，我都努力去克服，最终得到学习能力、思考能力等各项综合的很大提升。
这其中，我得到了多方面的帮助。有导师的细心指导，同学的帮助关心以及在论文中借鉴的前人的部分成果，在此表示感谢。
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卜算子·旅雁向南飞朱敦儒 旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀立。 鸥鹭苦难亲，矰缴忧相逼。云海茫茫无处归，谁听哀鸣急！靖康之难对于北宋末年的词人来说，是一次创深痛巨的灾难。影响到他们的思想性格，以及作品的内容和风格。不少爱国词人通过多种多样的创作手法将国家民族的这次大灾难在他们的词作中反映出来。朱敦儒就是其中之一。靖康元年（1126）十一月，金兵强渡黄河，进逼朱敦儒的家乡洛阳，中原大地沉浸在血与火的深渊。朱敦儒不得不背井离乡，加入了混乱的流亡队伍，开始了他艰辛的颠沛流离的逃难生活。这首咏旅雁的《卜算子》词就是借失群旅雁来反映他的流亡生活的。借旅雁来为自己写照，并非从朱敦儒开始的。白居易就写过一首旅雁诗，借雁自伤：“雪中啄草冰上宿，翅冷腾空飞动迟，江童持网捕将去，手携入市生卖之。”下文借旅雁的遭际引起自己的身世之感：“我本北人今谴谪，人鸟虽殊同是客。见此客鸟伤客心，赎汝放汝飞入云。”朱敦儒的这首《卜算子》在艺术手法上与白居易的《旅雁》颇相类似。但不同的是白居易只是借旅雁的遭遇自伤个人的贬谪南迁，而朱敦儒却是借南飞的失群旅雁为喻，不但倾诉了自己个人的痛苦，同时也反映了广大人民群众流离转徙的苦难生活，表现了国亡家破的深哀巨痛，其意义远远超出了个人的荣辱升沉范畴。而具有代表性和普遍意义。朱敦儒离开洛阳南逃是在靖康元年的冬天，词的起拍便指出冬天。旅雁在南飞途中遭到了风雨的侵袭，行列凌乱，孤雁失群。这风雨既是自然界的风雨，也是借指如风雨骤来的战争。遭受风雨袭击的旅雁，沿途饥渴劳累，疲惫不堪，翅垂翼重，无法高飞，只好独宿寒汀，处境孤苦。以此比喻他在流亡途中忍饥受渴，孤苦无依，困顿不堪的遭遇。过片紧承上片结句，旅雁下到寒汀后，并未获得同类应有的同情，有鸥鹭难亲之苦，在天上则有矰缴相逼之忧。矰缴是猎取飞鸟的工具，矰是短箭，缴是系在箭尾的丝绳。《史记·留侯世家》说：“鸿鹄高飞，一举千里……虽有矰缴，尚安所施”，鸿鹄只有高飞，一举千里，猎人的矰缴才能无所施，鸿鹄才免性命之忧。然而朱敦儒笔下的旅雁却是“饥渴辛勤两翅垂”，飞也飞不动，只能独下寒汀，何言千里？只好听任矰缴相逼了。这与白居易的“旅雁”遭到江童网捕有类似之处。失群的旅雁无论在天上还是地上都遭到迫害，冷漠。得不到温暖和同情。云海茫茫，何处是它的归宿？它只有向天哀鸣，倾诉自己的不幸遭遇，但又有谁听呢？这首词采用的主要艺术手法是以雁喻人，处处写雁，处处写人。雁的遭遇，也就是作者自己和当时千百万人民的共同遭遇。描写生动，形象鲜明。（王俨思）
我喜欢桃花人们常说人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开相比但他已经知道是什么了吧？就是桃花到春天来临的时候桃花仙子们正在举行舞会一个个都在枝头比美。一会儿臭臭腿。一会儿瞅瞅身子。我是今年桃花的。脂肪我是今年桃花的指纹用桃花。在一个人的肩上。天。桃花是粉红是嫩。绿的。最美丽的。
春之桃花你爱春天吗？你爱桃花吗？我最喜欢春天那桃花了。在春天来到的时候，桃花仙子下个是在举行舞会，把所有的桃花都邀请来跳舞。马路边上、花园里的桃花都争先恐后的开了，一个个在枝头在树梢相互比美。你看！在每一根枝条上都长满了桃花，你的花瓣搭在我的花瓣上，挤挤嚷嚷真热闹。空气中弥漫着淡淡的桃花清香。好像桃花仙子喷了香水似的，让所有的人都沉醉在舞会当中。春天的桃花粉红艳丽，吸引了很多人，我也被花儿吸引了。使我不忍离去，五个白色的的小花瓣合成一个小圆脸，花瓣那许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄的小点，三四朵小花围成一个小圈，在春风吹拂下真像一群天真活泼的孩子羞涩地跳着“圆舞曲”……桃花，它没有用艳丽的色彩来显示生命的快乐，而是用洁白的心灵来报答春天；它没有用娇艳的花朵来装饰春天，而是用朴实的真心来赞美春天、歌颂春天。当夏天，人们观赏者百花争妍的景象，谁会记得春天的桃花？当人们看着今年最后一片黄时，谁会记得春天第一朵桃花？当冬天，寒风刺骨，北风呼啸，我们开心的玩着雪花，有谁会想到那些飘落在我们肩头的桃花？冬天过去，春天来了，桃花又开了。我们又只顾把花儿折在手心，差在发梢，有谁会想到去年的桃花？人成为了过客，反而，那些拥有真正意义的东西倒成了主角。人们可能已经忘了以前那桃花，可那朴实、真诚的桃花，无论在撼动还是酷暑、风沙还是雪雨，无论春夏还是秋冬，那朴实而又真诚的桃花一直开在我的心头。
桃花开了，满园里姹紫嫣红，远远望去，好像天上落下的一大片朝霞。下面是我收集整理，以供大家参考。 篇一：桃花又红了 作者：诸葛玉儿 前记：这个季节，总会想到一位华年早逝的同事，她是不幸的，香消玉殒;她又是幸运的，因为这个季节，只有我用这种方式寄托深深的哀思。清明节了，让我把这篇文字读给你听…… “桃花已红了 ，云已变淡了， 往事已飞了 ，飞过那忘川……”何处传来周艳泓的《春暖花开》?熟悉优美的旋律丝丝缕缕飘荡萦绕，不知不觉间眼睛就潮溼了…… 想起了你这个精致的女子——我的同事阿磊，你乘着三月的桃花芳香飞去了另一个国度……一年了，你在那里还好吗? 这释香的季节呵，已经翩跹而至：烟雨、桃花、柳雾、嫩枝、绿芽，赏目悦怀;娇黄、粉白、淡紫、浅蓝，眩人眼帘……一幅幅唯美的画卷，如诗如梦，如烟如岚，欣欣然都张开了姹紫嫣红的羽翼，循着春天的脚步，氤氲在粉色的素笺上，弹落记忆深处的那抹留恋……记得你也是一个爱花的女子，曾在春日，雀跃着将一束芬芳的桃花插在瓶子里，置于桌案上，或目不转睛地凝望，或闭了眼睛深呼吸，我知道，那一抹甜丝丝的芬芳沁进你的心扉，明媚了你的心野，不然你何以笑得如许灿烂! 温软的微风，伴着细碎的阳光，透过稀疏的枝头，华丽地斜斜映照。空气中，总是有清幽柔和的味道，点点新绿跳进眼眸，目光被漂染得清澈而甜润。你说：“这样的日子真好!不妨出去走走!” 耳畔响起你说的这句话，于是就鬼使神差地来到了春日的郊外，何其美哉!天空，在阳春的衬托下显得格外湛蓝，缕缕白云轻舞飞扬、优哉游哉。轻轻地倚在树下，带着些许的慵懒，竖起耳朵，倾听光阴的轻绵碎语，聆听花开的声音。风拂过肩头的长发，痒丝丝地撩拨著脸颊;桃花的阵阵清香迎面而来，弹拨着心弦，任思绪飞扬。一遍遍描摹着你的影像。此刻，你云游到了哪里?是否也感受到这浓浓的情意?莫非你的芳魂就在这花间游移?看到了，看到了，你唇角那两个深深的酒窝，漾啊漾啊;听到了，听到了，是你，真的是你结结实实、稳稳当当的脚步声……猛回头，只有春天的喜鹊在枝头的欢唱，是在传递你即将归来的讯息吧! 柳丝随风摇曳著，想起你在的日子里那些生动如许的画面：你伸出染成绚丽色彩的指甲，不无炫耀地说：“漂亮吧!”;你抬起圆乎乎的胳膊，呵呵!手腕上又物色到了一件可心的手镯;你一手握著调羹，嘴里吧咂著：“味道好极了!快来尝尝!”大家便一起拥过去，你一勺我一勺，顷刻间你煮的三根汤，绿豆粥就见锅底了;你洋溢着鲜花般的笑脸，看我们尽兴而去;你则手脚不停地收拾着你的小小工作间，每次经过你身边，都会惊叹那有条不紊地摆放，那码得整整齐齐的作业本…… 仿佛看到你姗姗而来，跟我们倾诉著思念的絮语…… 你的离去，带给我们的是深深的伤感，没有人愿意揭开那层疼痛的怀念，只是到了桃花又红了的季节，我却忍不住说：“阿磊，离开我们有一年了……”随即你的画册便呼啦啦打开了……那甜蜜的酒窝晕染着我浮生的牵绊。这何止是些简单的画面?平淡的话语，真真切切响在耳畔;如花的笑靥，总是绽放在眼前;多么遗憾，再不能携手看夕阳，再不能醉在晚风里，再不能同折一枝花…… 眼前这一树树桃花，唤起过谁的思念?看见过谁的笑靥?惹起了谁的泪眼?记取了谁的红颜?思绪渐飘渐远，灵魂在桃花林中徘徊不前，所有的记忆在眼前飞快地闪现，渐渐成了天边云彩般的梦幻，模糊了视线。 我不明白的是：作为女性，你体态丰腴，举手投足间大气恢弘，竟有如此细腻的胸怀，如此浪漫的情调，如此多情的双目，如此善感的心地。我更不明白：如此一个风华正茂的女子，却被病魔悄悄盯上，猝不及防地侵占了你的健康……短短一年，你憔悴了容颜，化作一缕香魂飘逝而去。 欲哭无泪的痛楚啊!生命之脆弱，一如这一季桃花!看她们鲜艳欲滴，一朵朵，一瓣瓣，一蔟蔟，或含羞着花苞，或展开着嫩蕊，都在参差葱茏的枝桠上争奇斗妍。湛蓝的天空是她们的背景。她们傲笑梅花淡如雪，无意牡丹富贵多，不慕莲花之高洁，只要恋得春意浓，千古风流任评说!努力要将积蓄了一年的力量尽情释放!春风一唤，枝头就吐出花蕾叶芽，娇柔可爱，苍劲的桃枝托举起这世间的美丽精灵，略微泛绿的枝条，擎满了桃花，仿佛一夜之间，那一枝枝妖妖灼灼的桃花，在三月的和风中就轻启朱唇，笑靥明媚，让我们历经寒冬木然的双眼染满春天最初的颜色。阿磊，你不就像这些桃花吗?生命短暂，却明艳动人! 在我的眼里桃花是清新婉约的，朵朵如唐诗宋韵走来的伊人，清颦浅笑，暗香淡淡，醉了诗，醉了画，醉了春色，也醉了观花人。 “桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红”诗人清新的笔调,逸趣横生地写出了桃花吐放时,深红浅红相映的情景，那么热闹，那么盎然…… 是谁把那红红的心事留在树上?看过来，高高低低，起起落落。年年春复来，岁岁人不再…… 在我想你的时候，只有让自己的灵魂飘荡在茂密的桃花林中。就像现在，将浓浓的心事，流入花瓣的韵致，在风中曼舞。想起那些人面与桃花，恰如人世间的每一场分合聚散，都被回不去的年华写满了人生的无奈和忧伤…… 沉醉在桃花的清香中，我庆幸没有错过这一季花期的依恋，我在花香弥漫的空气中，用满腔的情思寄语桃花瓣瓣，将岁月厚积的思念，贴上在心间，托春风传递到你的心田……阿磊，你看，尘世间的风依旧轻轻，桃花依旧红艳。撷一朵藏在手心，浸染时光的眷恋，承载曾经的点滴，在风里，在诗间，在也许阴霾也许阳光的日子里，守着一份情义，和岁月一起慢慢老去…… 阿磊，我们约好：在下一个桃花又红的季节，我还会来看你，在桃花的世界里静静地等你……你若有知，就化一朵艳艳的桃花，在我经过你的时候，轻颤一下花瓣，我一定可以听到你的笑声，看到你的笑靥…… 后记：人生是短暂的，对每个人来说不会回圈，仅只一次。我们要用精良的心态和愉快的心情来度过今生。生老病死乃一切生物的客观法则，谁也逆转不了，但如果生活无节，心胸狭小，就会收缩生命。对自己要宽心。 人生满足心常乐,人生在世，富贱财帛，生不带来，死不带去。当视财帛如粪土，繁华如浮云，得失之间，不用太在意。人生也会有很多挫折，当碰到这些挫折时，可用一些古语来自我抚慰：天真烂漫，淡泊名利;三十年河东，三十年河西。总之一句话："知足者常乐。"借用马伊琍的话结束：且行且珍惜吧! 篇二：桃花开了 灵云参禅参了多年未开悟，有一年春天，桃花开得正好的时候，他开启山门，蓦见千万丛桃花开得如火如荼，宛如一片香火海，当下身心脱落，尘识皆消，豁现本来面目，并说偈道：“三十年来寻剑客，几回落叶又抽枝。自从一见桃花后，直到如今更不疑。” 周末，闲来无事，一个人来到松江边上行走。偶见一株两株桃树簇拥著鲜艳的色彩，便走近前去，用鼻慢慢地闻著，像闻著情人身上那迷人的香味，这是一种充满 *** 的生命力，于是经不住诱惑，用手去抚摸一番花瓣，那种柔和的美，像亲吻情人嘴唇般美妙。站在花下，只有心静才能领略到这一切。花下是河水，悠悠不急，像不愿离去的恋人，偶尔碰上礁石，用白色的浪花来回眸那桃红色的在岸上微笑着的少女。如此看来，这一切的想象充满著诗情画意，可是，我的身边却只有花树，我只是一个永远参不见禅机的人。虽然心静，但是心静得如夜晚般寂寞。你不知道，当一个人无法身心脱落，就难以放开自己，他总是沉郁在自己内心的窠臼里。三十年来，能有几时像现在这样身轻?苦苦追寻的剑客，在落英缤纷中真的能像白云城主叶孤城和西门吹雪的那一次决战吗?或许他们内心都有各自的牵挂，而决战变成了两败俱伤?但在我的思想中，却在追寻着内心的剑客。我这个寻剑客能像张华《博物志》中所说的那样，最终发掘出干将、莫邪两把宝剑吗?我不知道，我只是想在这株桃花里悟到人生的真谛。或许是我自作多情，花依然还在眼前，还是千万朵地簇拥在枝头上。而我的眼已花，我的心已乱。 心乱应该去登山。于是我离开江边，登上云落屯。然而又偶见一株桃花在悬崖上开放著。我的心更乱了，又想起了觉海的“巖上桃花开，花从何处来?”是啊，悬崖上的桃花是从哪里来的呀?在那么高的悬崖上，毅然自开在白天黑夜，可能也有人看见了她，可能她也看见了这些走上山的人?到底是人在看花，还是花在看人，谁能说得清楚呢?古诗云：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。可是，这悬崖上的桃花没有这么孤寂，她已经和河边上的桃花一起开放了。然而她还是孤寂的，只有她高高在上，观看这座城市的繁花尘梦，她只能在那里展览，无法在爱人肩头依靠一晚。仁者乐山，谁能给她一点仁慈的爱呢?问花无语，空山鸟飞绝，只有自己的脚步依然在环山的小道上徐徐而行。行到路的尽头处，坐看白云从自己的头顶上慢慢地向北而去。 傍晚时分，走回自己那没有面朝大海没有春暖花开的小屋。经过繁华的街边时，却看见一株桃树已是落红满地，思绪又开始乱了，于是又想起龙牙的诗偈：“朝看花开满树红，暮看花落树还空。若将花比人间事，花与人间事一同。” 篇三：春诱桃花 每当清明左右，那桃花便像约好了似的，几天的功夫，就“呼啦啦”绽开得满枝满树。年年这时我都悉心留意生怕错过。 虽说已到四月，春的脚步总是迟疑观望，气温没什么规律可循，今天穿棉衣，明日也许T恤衫儿，可只要天的暖稍微鲜明些，我就仿佛嗅到了桃花的香! 今天，天公作美，少有的好天气。便萌生了徒步踏青，边走边寻桃花的想法。 依然走在湖边，明显不同往日，春天的气息又浓郁了许多。岸边成排的垂柳泛著淡淡的绿，这浅浅的新绿与蓝盈盈的天空交相呼应，真是巨幅春生静好图。我在柳树下停留下来，每片小小的叶片旁，都长著像毛毛虫似的“枸枸”，从小我们就这么叫，也不知道源于何处。这嫩绿的“枸枸”不久后就成了满天飞的柳絮。 春，着实美好，阳光暖暖的，既没有夏的热烈，也去了冬的生寒。我故意放慢脚步，尽情地沐浴。矮小的乔木也都相继发芽，枝头鼓胀得很，用不了几日，就会发新叶喽。 我喜欢这刚出生的绿，不仅仅是因为一个冬季没看到大自然的绿，如今悄然萌发的喜悦。更是感受到它的背后有股强大的力量，孕育新生命诞生的力量!也会让我想到母亲孕育孩子的伟大! 春，的确撩人心扉。这是个困不住心的季节。 远处，一树洁白!那定是桃花开了。脚下急切，直奔过去!我知道，岸边零散地长著几棵桃树。虽说不够粗壮，但也有几年的光景了，每年它们都先于别处的桃花开，因为生在岸边的阳坡。 这里是一棵白色，两棵粉色。大部分都开了，娇嫩的花儿一簇簇的。挨挨挤挤拥在一起，就像在成群结队地嬉戏。听，居然还在呼蜂引蝶，好热闹! 桃花多数都是五瓣，盛开时恰好像一张张娇娃娃的脸，嫩嫩的，要生出水来。十多根细细的花蕊像小蜗牛的触角，随意地散开，微风一过，颤颤巍巍的，怎叫人不爱怜? “满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。”人们都喜欢桃花，尤其是北方人。它就是春天的象征!“春暖桃先开”，寡淡的季节忽生桃花，谁人不喜?它的色彩又多是粉红，黄黄的花蕊，红红的柱头，谁人不醉? 相比之下，我更喜欢白色的花瓣，黄色的花蕊映衬着白色，清纯透落儿。有点像情窦初开的少女，怎么看都迷人。也许是因为桃花白色少的缘故，即使它的白中隐约沾点粉色。远不及梨花白的纯粹，但，依然如白衣舞娘，在春的舞台翩翩起舞。 花绽之初，味道极淡，凑到花瓣里，鼻尖都沾上花粉也嗅不到香甜。为什么总要留点缺憾呢?就像我，紧赶慢赶还是错过了看孕育花蕾的时候。这一等又要一年!不过，有些事有些人，如果能有时日可盼，那都是福，就怕错过了，再也回不来了! 看桃花，总会想起桃花庵主，那首脍炙人口的《桃花庵歌》，也会情不自禁地跳出来。去年曾经游玩过苏州的唐寅园，才子留世的不过就是他创作的那个“才”字!据说他的桃花庵已不具体，大致在苏州市桃花坞大街及其周边地区。他若知晓，会不会难过? 桃花，花期短，也许一夜春雨，就会一地花瓣。如同光阴，碎碎念间便消失殆尽。我只想多驻足一会，尽情地与它相依相伴，如同久别的故人如期相逢，很珍惜。 春，唤出了桃花，可“桃花依旧笑春风。”这说不清楚的“缘由”，不知桃花庵主作何感想，会不会还用桃花换酒钱?
关于桃花的作文例文如下：
篇一：
清早，我出了房间，一阵香味飘来了。原来是桃花开了。
窗外的桃树已经开了很多花。嫩绿的叶子衬托着一朵朵粉红色的小桃花。我数了数，一共有四十多朵呢。桃花一般有5片花瓣，开放时候，嫩黄的花芯露出来，满屋都飘着淡淡的花香。
这朵桃花实在太美了！我闭上眼睛，觉得自我就是一朵桃花。微风吹过，我跳起了美丽的舞蹈；风停了，我站在那里，小鸟飞过来，为我唱一首动听的歌儿；蝴蝶飞过来，让我和它一齐玩。
过了好久，我才记得我不是一朵小桃花，原先是正在看桃花呢。
篇二：
春天到了，我最喜爱的桃花开了，刚长出的花骨朵儿像一颗颗红豆镶在树枝上，可爱极了！忽然一阵微风吹来，桃花就像芭蕾舞演员翩翩起舞，树叶就成了伴郎，作出一个个优美的动作。风过后，片片桃花瓣落了下来，落在干净的校园和马路上。
它们就像一颗颗石榴落在滴着水珠的叶子上，它的美丽、它的香味、它的一切都那么诱人。我把它们拾了起来，把它们放在小小的、可爱的叶子上，看上去真漂亮。大自然妈妈为我们创造了一个个美丽的奇迹，带给这个地球的是一个个美丽的故事。
我爱大自然，我更爱这万紫千红，生机勃勃的世界！
许银川！轶事都是道听途说，不敢以讹传讹。胡荣华棋艺非凡，但似有傲气。
象棋也已被功利化，棋德高尚者少矣！个人觉得许银川大师不错吧！很谦虚，不骄狂
胡荣华，柳大华
在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你有了解过作文吗？下面是我帮大家整理的我的拿手好戏下象棋作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
在我的生活中有很多感兴趣的事，都让我记忆深刻，但是我最拿手的还是让我领会最深的中国象棋了。
两年前，我看到爸爸和哥哥在下象棋，我便对象棋产生了兴趣。我就让爸爸教我下象棋，首先学会规则和方法，比如：马走日，象走田、兵卒不过河是不能……谁的老将先被吃掉，谁就输了。我只要有时间，就背诵下象棋的规则，有时和哥哥“战”几回合，每次下棋，我还没反应过来就输了，有时候我快要赢了，可却被哥哥抢先了，
为了能赢哥哥，我有时就在网上看一些高手下象棋的视频，学习他们的棋艺，经过长时间的努力，终于有一回我战胜了哥哥。我高兴得一蹦三尺。
这一天，我的一个同学找到我，说要和我下象棋，因为我下棋也变得厉害了，就毫不犹豫的答应了。来到“战场”上，我没有先进攻，而是做好了阵形，谁知他很快攻击，我也向他返攻，经过一场激烈地厮杀，只有我剩下一个“马”。没了“车”，“马”的他只能被我吃，我利用“马”的攻击优点，向他的“将”进攻，但是他守得密不透风，而我把他也堵得水泄不通，没有想到下棋这么好的人，也有粗心之时，最后他失败了，不过他能坚持到最后也很厉害了。
下象棋让我懂得了一个道理：失败是成功之母。从此以后，每当有人问我的拿手好戏是什么?我都会自信地告诉他是下象棋。
每个人都有自己的拿手好戏，而我的拿手好戏便是下象棋。
有一天，我发现爸爸正在跟外公下象棋，就在旁边观战。爸爸见我看得津津有味，便问道：“你也会下象棋？”“不会，但我想学。”我回答道。之后，只要有空闲时间，我就跟爸爸学下象棋。渐渐地，我的棋艺有所长进，开始找小伙伴一起下。在和小伙伴下棋时，我经常是赢的一方，它也慢慢成了我的拿手好戏。我开始飘飘然，有一天竟向爸爸发起了挑战。
第一局开始了，我率先吃掉了敌方的一员大将。之后，我趁胜追击，没想到第一局竟然赢了。我开始得意起来。
第二局，本来不应该送到敌方的炮口上的，但不知为何，我把这份“大礼”送了上去。敌方看见了，毫不客气地收下了这份“大礼”，而我的另外一份“大礼”也不小心送了出去。没有了这两个棋子，我就等于“皇帝失去了宰相”一般，只要敌方的“炮”打过来，我就一定死翘翘了。我已经无力回天，败局已定，只能投降。
第三局开局，我惨遭对方“围打”，敌方又唱起了“空城计”。我经不住诱惑，被“拐”了过去，结果被包围的“风雨不透”，惨死在“将”的九宫格中。敌方趁胜追击，我只能启用“防御工事”——用很多棋子帮忙防御。结果擅长远攻的“炮”来打我的“帅”，它的“出路”早已被其他棋子挡住，这真是“搬起石头砸自己的脚”啊！
这次对决，以我的惨败结束。虽然我没能赢爸爸，拿手好戏也搞砸了，但中国象棋的内涵值得我深入练习。我要努力练习棋艺，争取下次打赢爸爸。
如果你问我，我最擅长的是什么？我会毫不犹豫地告诉你，我的拿手好戏是——下象棋。
小时候，爸爸经常和邻居家的张大爷静静地坐在老榕树下，摆弄棋子，运筹帷幄。一枚枚圆圆的'棋子勾起了我对象棋深深的喜爱。后来，我便开始跟爸爸学象棋，在无数次的练习与对战中，我终于成为了“象棋高手”，在小伙伴中所向披靡。
有一回，小齐到我家来玩，写完作业后提议下象棋，我痛快地答应了，心里暗自高兴：下象棋可是我的拿手好戏呀！再看小齐，只见她飞快地摆好了象棋，露出一副志在必得的样子。
开始下棋了，小齐一炮当先，震压大局。我也不甘示弱，跳马应对。小齐似乎并不明白我为什么要跳马，“啪！”地一下便把我的兵吃了，还在那儿春风得意地哼起了小曲。谁知，我的马一个纵身飞跃便将她的“一员大将”——当头炮，收入囊中。小齐后悔极了，眉头紧皱，叹息地说道：“小香，原来你是挖了陷阱等我跳进去呢，太狡猾了！看我绝地反击吧！”于是，我们又大战了起来。由于粗心，我一连被他吃掉了四个兵和一个士，不一会儿就被将了一军。这时，我想起爸爸的告诫：“下棋如作战，不能慌乱，要沉着。”想到这儿，我便让自己慢慢平静下来，用“马”来保护“帅”，再声东击西，最终把自己的“小命”给保住了！接下来，我跳马出车，他飞象横炮，我拼死进攻，他防不胜防。一连十几个回合，我俩棋术相当，难分胜负，气氛十分紧张，眼睛全都紧紧地盯着棋盘，想找出对方的什么破绽。就在我们僵持不下之时，我突然心生一计，支起了一个“双连炮”，成功地吃掉了对方的老将，取得了最后的胜利，心中的喜悦像是要溢出来一样，小齐也向我投来了赞赏的目光。
这就是我的拿手好戏——下象棋。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只要我们不怕失败，勤于练习，定能收获属于自己的精彩！
我的拿手好戏，大家都应该猜到了。没错，它就是中国象棋。
在班上，我看见了许多同学在下象棋。当我一看见象棋，顿时就来了兴趣。在暑假里，我让我爸教我学下象棋，没过多久，我就学会了。
回到老家，我拿出了中国象棋，准备和爷爷一较高下。刚开始，我立刻排兵布阵，做好了一个易守难攻的阵型。我自认为我自己也攻不破这大阵，我不信爷爷能攻破。我万万没想到的事情发生了。爷爷用马跳进来阵中，我立刻用车去追杀它。爷爷又用另一匹马跳了过去，和被车追杀的马连起来了，变成了连环马，这让我束手无策了。战斗的天平朝爷爷那方倾斜了，我心急如焚。就在这时，我一个不小心，输给了爷爷。爷爷呵呵一笑：“你是下不过我的”我听到爷爷那一句话，就决定了，我要去练棋，直到下过爷爷为止。
过了几个星期，我练完棋后，准备东山再起，把上次的耻辱给洗刷掉。我又一次挑战爷爷，果然爷爷又使出那招。我心想：又是连环马，之前我拿你没办法，现在我就收下这份大礼了。我用手把炮移上去挡去一只马再用车来抓马。果然不出所料，那两匹马都是我的战利品了。我又使出一步妙棋，一马抽双车。爷爷无奈之下，只能认输。
哈哈，经过这么多努力可不是白费的，我终于成为象棋的“小高手”，我还要成为一位象棋大师。象棋使我快乐，象棋让我自豪。
在我的生活中有很多感兴趣的事，都让我记忆深刻，但是我最拿手的还是让我领会最深的中国象棋了。
我学习象棋时间很长了，三岁开始了解它，懂得了规则，五岁懂得方法，八岁有了自己的阵形，十岁已熟能生巧。其实，这个学习的过程是艰辛的，快乐的，有些事情追求的也许不是成果的好坏，而是这个神奇的过程，只有这个过程是多彩的，有胜利时的欢笑，也有失败时的泪水。下象棋也是一样，都是一场惊心动魄的敌我交战，就像回到了历史，体验战场上的感觉。
这一天，小学同学找到我，说要和我下象棋，因为我下棋很好，差不多百战百胜，就毫不犹豫的答应了。来到“战场”上，我没有先进攻，而是做好了阵形，谁知他很快攻击，立刻吃我一个“马”，我也向他返攻，经过一场激烈地厮杀，只有我剩下一个“马”。没了“车”，“马”的他只能被我吃，我利用“马”的攻击优点，向他的“将”进攻，但是他守得密不透风，而我把他也堵得水泄不通，我们陷入僵局，经过我冥思苦想，决定“马”到侧面，“炮”在前面，马后炮，他也似乎看出我的心思，将“将”移到了旁边，而这正好和我的“将”对头，哈，没有想到下棋这么好的人，也有粗心之时，他失败了，不过他能坚持到最后也很厉害了。
我也要继续努力，不骄傲，学无止境，我一定坚持，这就是我的拿手好戏——下象棋！
在这个大雪纷飞的冬天，我坐在棋盘前，沉思的脸上露出一抹微笑，我举起冻得通红的手，喊道“将军！”。
看到这里，你应该知道我的拿手好戏是什么了吧。没错，它就是下象棋。
其实在七八岁的时候，我还不知道象棋是什么东西，直到有一天，邻家大姨送来一个小棋盘，由于爸爸和爷爷已经有一个大棋盘了，便把这个棋盘送给了我。这，便是我第一次了解象棋。
在一次空闲的时候，我拿出这个棋盘，和姐姐“杀”了起来。但那时候并不知道规则是什么，只是盲目的模仿着大人说“吃！”“将军！”之类的话。这，便是我第一次“下象棋”。
直到有一天，我才能算是真的下了象棋。那一天，爸爸和爷爷正在下象棋，当时爷爷的表情可谓是十分的丰富，一会儿抓耳挠腮，一会儿陷入沉思，一会儿又大笑起来，真的是让人摸不到头脑。而爸爸却是一直用一只手托着下巴，另一只手时刻准备着下棋。他们下了好一会儿，我不时听见“杀”“将军”之类的话。他们下完之后，才发现了我在一旁看得饶有兴趣，爸爸对我说：“小子想学下棋吗？”我连忙点了点头。这时候，他们想到了一个问题――谁来教我下棋。他们解决的方式也是简单粗暴再“杀”一盘，谁赢谁教我下棋。下到最后，只听爸爸说了一声：“绝杀！”然后他们就结束了这场比赛。
最后爸爸教给了我一些下棋的规则和下棋的摆法，便结束了他所谓的教学。我的后来通过琢磨，也是和爸爸来了一局棋，结果不用说你们也知道，肯定是我老爸赢了。
下棋，不仅使我明白了古代的一种娱乐方式，还让我有了“走一步看一步”“顾全大局”的性格。
不同的人会有不同的拿手好戏。有些人的拿手好戏是打篮球，有些人的拿手好戏是学习，还有些人的拿手戏是下围棋，而我的拿手好戏是——下象棋。
要问我为什么是下象棋？因为在我大约六七岁的时候，看到手机上有下象棋残局的视频，我就问爷爷：“这是什么？"后来爷爷就给我简单地介绍了每个棋子和玩法。
从此以后，我开始在网上下象棋。第一次因为对手太强我失败了。然后，我又问爷爷：“为什么对手那么强？我要怎样才能打败它？”从那开始，爷爷开始教我如何下象棋。两年后，我已经开始打得过全班同学，偶尔也能打败爷爷。我对下象棋越来越有兴趣。
在春节之际，家人们聚在一起吃饭，吃完饭后，开始娱乐。我对大家说：“有谁想要跟我下象棋呀？”大家同意了。首先，哥哥和我下，但是因为他没学过，实力不强，被我三两下打败了。
下一个，轮到爸爸，我们在棋盘中开打起来，但是爸爸比较厉害，有点难打，经过几次战斗，我的局势已经进入了防守，可是爸爸换了“单”，气氛也跟着越来越紧张，我的额头慢慢地流出了汗，眼睛目不转睛地盯着棋盘。
最后，我把“炮”向左，爸爸想都没有想就把“单”向前几步，做出进攻的形势，但是他的“将”被堵死了，我一炮把它将死了，我最后算松了一口气。好险的一盘棋，虽然最后还是我赢了，但我以后还要多加训练呀。
这就是我最拿手的好戏！欢迎你来跟我挑战啊……
说到我的拿手好戏，当然要数下象棋了。“将帅多有趣”!
“残棋半局，车无轮，马无鞍，炮无烟火卒无粮，喝声将军提防提防。”每次下象棋之前我都必定会吟诵一首关于棋的诗，这对赢棋很有帮助，下象棋是我的拿手好戏，之所以说是拿手，是因为我百战百胜，别人要么不会下，要么下不过我。总要拿出一些
“大将”——“兵车马炮”让让他们才行。
如果把精力全部投入到下象棋之中，那就会常常从口中说出“双炮”，“将军”，“绝杀”一类的词。当我下得入了迷时，不知不觉从嘴巴里说出“绝杀、绝杀、绝杀，”……言外之意则是经常赢。
要说能和我一争“天下”的人，只有潘家伟，他眼疾手快，脑瓜机智，与他下象棋就好比展开了激烈的“楚汉之争”。
这时，我和潘家伟就像进入了一个虚幻的世界，在“古战场”上，到处充满了“喊杀冲天，战火纷纭”的场面。作为”一国之君”，我有信心带领着“千军万马”保卫自己的“国家”，抵御着“敌军”，潘家伟的“军队”也不示弱，发动猛攻。但他急于求胜，最终被我看出破绽，打得他落花流水、丢盔弃甲，致使全军覆没了。
瞧，就连潘家伟也对我甘败下风了，不断赞叹我的棋技高超。
这就是我的拿手好戏——下象棋，益智于乐，增进友谊，如果你不服，来找我，我愿意随时奉陪到底
人人都有自己的拿手好戏，我最拿手的是下象棋。三岁的时候，我就拜爷爷为师，七岁那年我就跟着他在大街小巷南征北战了。
今年暑假，爷爷要跟我来一场“师徒大战”,我欣然答应了。
战斗打响了！爷爷迅速将双车过河，炮架山后。我不慌不忙把马跳兵旁，象出九格。我们都一脸严肃，妈妈送的水我都没接下，只顾盯着棋盘，盘算着爷爷的招数。爷爷用炮打掉了我的一个小卒，我当即用一匹马踩掉了它，没想到呀，我百密一疏，忽略了爷爷的车已经在那儿等候多时了！再看那边，爷爷的兵距离我的炮只有一步之遥了，我急忙脱离那是非之地......我的情况很不乐观，只剩下一个将，两个兵，一匹马和两个车，爷爷的兵马却很充足，只损失了一架炮，一个兵和一个车。爷爷面带笑容，“双将不碰脸，小朋友呀，你‘牺牲’了！”我很纳闷，怎么输了呢？哦!没有用必杀技！“再来一盘！”“行！”
桌上的象棋盘俨然一个叱咤风云的古战场，士兵们一个个严阵以待。开始了，我小心翼翼的将爷爷一步一步诱引进圈套，“……失子得机宁不吃，滥觞优势并非胜……”爷爷念起了老套的口诀，“这是最关键的一步，不能被察觉啊……”爷爷有点招架不住了，只见他手腕搁在棋盘边上不住地左右摇晃，绷住了嘴，也皱住了眉，我的心“砰砰”地跳，觉得自己的呼吸都要凝固了，我一看爷爷棋落，觉得一切尘埃落定，立马“砰”地一声拍了一下棋盘，高喊：“耶，我赢了！”爷爷也看出来了，笑着说：“正是教会徒弟，饿死师傅哇！不错不错！这算是你的拿手好戏了！”
下象棋是我的拿手好戏，你呢？
我有一个拿手好戏，那就是下象棋。
说到下象棋，这就要追溯到我小学三年级的时候了。那次，我去二伯伯家找哥哥玩，一进门，我便看见哥哥与弟弟正在激烈的“战斗”着，玩的不亦乐乎：你吃我的“象”，我吃你的“炮”;你吃我的“马”，我将你的“军”……我即使在一旁观战，也感到很兴奋。于是，我开始缠着哥哥，直到我学会了。
记得，在一个十分炎热的中午，我又一次来到二伯家。这次，是我与哥哥“争霸”。
第一局开始了，我自顾着埋头整理着自己的“军队”，却忘了看哥哥的。哥哥已吃掉了我的“马”、“象”、“兵”……而且还在秘密里的组建自己的一项十分拿手的必杀技——“双炮阵”!如果我把“士”移到“将”前面，那么近一些的“炮”就会把我的“将”吃了;如果我不移，那么远一些的“炮”，就会把我的“将”吃了。没有办法，我只好向哥哥举手投降。
第二局又开始了。这次，我吸取了第一局的教训，变得顾全大局。我开始对比两边的棋盘。突然，我查找到了哥哥的一个小漏洞：我们两个将之间一个棋子也没有，显然，哥哥还没有发现这个漏洞。于是，我赶忙把自己的“将”“扑”上去，生怕哥哥发现了反悔、赖皮。这回我第一次胜利，我高兴的一蹦三尺高(之前，我与哥哥的“战争”不下三十局)。
紧接着，我乘胜追击，开始了第三局，可是;我竟不小心让哥哥的“军”逃跑了，然后，他就连续吃我的“象”、“马”、“士”，直到把我的“将”也吃了。唉，真是“骄兵必败，衰兵必胜”啊!
不过，“胜败乃兵家常事”，我并没有放弃，而是接着于哥哥开展了第四局、第五局、第六局……
我爱下象棋!
姓名：李钊瀚英文名：Han Li性别：男星座：天蝎座血型：O型身高：183cm体重：68KG毕业院校：珠海市第一中学；The University of Texas at Dallas毕业典礼：演讲视频链接 ；演讲报道链接
因为是一部古代的五附加的电视剧，他皮献出爱国爱国中华嗯，现中终身的一个家的表现，他是对国家的奉献以及忠诚，体现出一个时代的，嗯，人的性格标准
李 钊所在单位：北京大学第三医院简历：女 65岁 北京大学第三医院麻醉科教授，主任医师。1959年毕业于北京医学院医疗系。毕业后即在北京医学院第三附属医院麻醉科工作，历任科副主任、科主任，现退休返聘。1968年曾在北京医学院第一附属医院麻醉科从师于谢荣教授。1985年赴美国斯坦福大学医学院访问，并参与Maze教授主持的有关MPV1440的研究工作。李钊教授从事麻醉专业的临床、教学、和科研工作四十余年，对临床各科手术的麻醉、危重病人的处理及抢救有丰富的经验，特别是在成型、肝胆手术的围术期处理，休克病人的复苏和疼痛治疗方面。在新药（新型麻醉药、镇痛药等）的临床研究，急性等容血液稀释，椎管内麻醉的研究取得了一定成绩，并发表相关论文十数篇。参加《新编麻醉学》，及《整形外科手术学》，《眼科成形学》，《眼科手术并发症及其处理》等专著中有关麻醉部分的撰写。自1967年起担任北京医学院“麻醉学与复苏”的授课和临床教学工作，曾多次赴边远地区讲学、举办培训班和专题讲座，培养了一批质量较高的麻醉专业人才。硕士生导师
李钊】性别：男出生年月：1972年4月工作单位、职务及职称：西安建筑科技大学人文学院，硕士生导师，副教授，国贸系主任。学历、学位：山西财经大学财政金融系金融学学士西安交通大学经济金融学院金融学硕士西安交通大学经济金融学院应用经济学博士中国社会科学院应用经济学博士后主要研究方向：货币金融学，区域与城市经济学，国际贸易，服务经济主讲课程：货币银行学，国际金融，计量经济学，西方经济学主要论文：《出口与经济增长关系研究综述》，财贸经济，2005年11月《金融开放能促进经济增长吗？》，世界经济研究，2006年10 月《金融溢出效应与经济增长：附加预期的动态模型》，预测，2006年 2月《中国区域经济增长关系的动态研究》，上海财经大学学报，2006年12月《金融发展与经济增长：基于两部门模型的中国实证研究》， 南方经济 ，2006年4月《中国地区经济增长关系的脉冲响应分析》， 数理统计与管理 ，2007年3 月《国际品牌创建模式与我国企业的实践经验》 ，集团经济研究， 2006年4月《实物期权在电子商务投资决策中的应用》， 工业技术经济， 2005年 4月《中外合资企业外方技术资本化问题分析 》，工业技术经济 ，2006年 3月《金融发展与全要素生产率增长》 ，统计与决策，2007年2月《电子商务对传统税收管理制度的挑战与对策》 ，未来与发展 ，2007年3月《金融发展与中国地区经济差距：基于SURE模型的估计 》，山西财经大学学报， 2007年 3月The Foundation of E-commerce: Social Reputation System-A Comparison between American and China，Seventh International Conference on E-commerce ，2005，8科研项目：基于可持续发展的广义梯度理论研究，国家社科基金项目，项目参与成员。西部非再生资源开发利用中的成本效益空间异置与利益补偿机制——以陕西地区为例，国家自然科学基金项目，项目参与成员。基于金融发展理论的东西部地区经济差距研究，陕西省教育厅基金，项目主持。西部经济发展的金融支持，校青年科技基金，项目主持。出口贸易规模、结构与经济增长，校青年科技基金，项目主要成员。产业结构与西部经济发展，校人文社科研究基金，项目主要成员。