在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你写作文时总是无从下笔？下面是我精心整理的多彩的四季作文，希望能够帮助到大家。
一年四季春夏秋冬轮回不停，不一样的季节展现出不同的特点，给我们不同的感受，留下不同的记忆，使们总在多姿多彩的季节中享受着美好的生活……
春天，迎春花、月季花、桃花、杏花等五颜六色的花儿争着开放，它们散发着诱人的芳香，不停的点头，像是在向春姑娘问好。
夏天，绿树成荫，枫树、桃树、梨树，所有的树都枝繁叶茂，都可以供人们乘凉。杏儿成熟了，酸甜可口，可馋人了。麦苗也快成熟了，抽出了狗尾巴似的麦穗，呈现出一片丰收的喜人景象。好迷人的夏天呀！
秋天，瓜果飘香，苹果、桃子、西瓜等许多水果都是最爱吃的。田野里，秋庄稼都成熟了，玉米杆上都结了胖娃娃似的玉米棒子，高粱穗儿笑红了脸，谷子穗笑弯了腰；菜园里一片诱人的景象，红辣椒像灯笼挂在枝杈上，大萝卜露出了地面，大白菜像胖娃娃，秋天真美呀！名人故事：。
冬天，一片白茫茫。看，山上、树上、屋顶上、田地里，到处都是一片白，整个大自然像穿上了银装。孩子们在雪地里打雪仗、堆雪人，玩得开心极了。农民伯伯望着被白雪覆盖着的麦田，高兴地说：“明年又是个丰收年啊！”
们生活在鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、瓜果飘香的秋天、白雪一片的冬天，在这大自然的怀抱中，感到无比的幸福！
四季把我们的生活描绘得五彩缤纷。春天的温柔、夏天的炎热、秋天的凉爽、冬天的寒冷，变换的是季节，不变的是我们对四季的那种美好期盼。
春，踏着融化的雪水悄悄地来到我们身边。草芽从地下被雷公公叫醒，它努力地钻。啊！终于呼吸到清新自然的空气。迎春花在春风的抚摸下变得不再害羞，迎风展示自己那美丽的笑容。孩子们更是开心，穿上新衣服跑出家门，观赏着春的“魔术”。
夏，不知不觉中来到了我们的身旁，它像一个调皮的孩子。小草变得更加旺盛，但一个个都垂头丧气。炙热的太阳照在头上、照在地上，是多么炎热。白天人们只能躲在屋子里，就连平时飞来飞去的小鸟也停在树荫下。但如果你到树林里不仅不会被太阳烤到，还能听得到蝉的“演唱会”。
秋，用自己那巨大的新衣挡住了太阳的炙热，还送来了凉爽的秋风和甜蜜的果实。小草渐渐枯黄，小草们知道只有到了春天才能重新展示自己。树叶像蝴蝶一般翩翩起舞，随风舞动。秋是由黄、红、绿变换而成的。
冬，秋把展示的机会留给了它。它吹起那寒冷的风，在地上找不到小草的踪影，只能看到高大、光秃秃的树木。冬用自己的手剪出一片片雪花。雪后，松树没有屈服于冬的威力，依然青翠欲滴。光秃秃的树干上挂着一条雪做的丝缎。孩子们穿上各自的棉袄跑出家门来到雪地上堆雪人、打雪仗。噢，孩子们也没有屈服冬天的寒冷。
春天、夏天、秋天、冬天……四个季节就这样变换着。我真佩服大自然，它用双手造就了我们多彩的四季。你们不同的是温度、豪迈，相同的是展示出来的美丽、奇特。
四季大家都知道是指春，夏，秋，冬四个季节，每个季节都有自己的优点和缺点，就让我来逐一介绍吧。
春天是多么的生机勃勃呀。在冰雪消融后的第一刻，春天来了。春天的到来使大地披上了翠绿色的外衣，也使大地上的小草重新焕发了生机，又使南飞的燕子回归到北方妈妈的怀抱。不过，这些是优点，缺点我还没说呢，缺点可有得是，比如多风，发病几率高，扬沙，人们都说事物都有两面性，一面善，一面恶；一面好，一面坏，原来春天也有两面性啊。
夏天是多么的活泼热情呀。太阳公公在鸡啼声响之后，就露出头来啦，大公鸡叫着我们这些平时缺乏运动的孩子们锻炼身体。而且，我们女孩子可以穿漂亮的花裙子；男孩子们可以下河捉鱼。不过像春天一样也有缺点就是太热了，原来夏天也是有两面性的。
秋天是多么的丰富多彩呀。再从走夏天后的第一刻，秋天来啦，秋天的到来使大地披上了金黄色的外衣，也使枫叶越来越红了，又使树叶埋在地下等待明年春天的复活，还能是农民伯伯能收获到更多的粮食，不过秋天也有缺点，虽然很美但是会让农民伯伯们很累，所以秋天也有两面性。
冬天是多么的美丽清静呀。每当清早下雪之后，等到中午，雪下得多了，就能堆雪人了、打雪仗了。冬天不仅能玩很多很多游戏，还有在冬天能看到开放的梅花。优点说完了，该说缺点了，冬天有一个最大的缺点那就是太冷了没想到冬天也有两面性。
四季的多彩真是我们用语言都不能形容的，所以我作文的题目叫做多彩的四季。
“风乍起，吹皱一池春水。”蜂喧蝶舞，树笑花闹。在春意盎然的时节，我来到石棚山。，进入大门，拾级而上。石头铺就的小路两旁，大片大片的桃花、梨花在争争妍斗艳，蜜蜂、蝴蝶在花径间你追我赶。也许，不经意间，会有一只白蝶落入梨树枝头，仿佛是一朵纯洁初绽的梨花，开得那样绚丽，开得那样堂皇。
“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”炎炎夏日，独自走在石棚山树林中，在树木遮蔽处，发现一弯小溪。流水汩汩，林中宁静而和谐。掬起一捧溪水洗脸，顿时，溪水的清凉满溢了全身。斜倚在树下小憩一会儿，蝉叫声、鸟鸣声此起彼伏，似在一比高下。静下心来，侧耳倾听，心中已无半点纤尘！没有了尘世间人与人的勾心斗角；没有了尘世间事与事的纠纠缠缠。
“一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁。”然而，愁云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。我常常在初秋时节登临石棚山，一览海州风貌。那星星点点的人和车在底下移动。刹那间，“会当凌绝顶，一览众山小”的万丈豪情油然而生。秋风吹过，松涛阵阵，像是有人在窃笑，又像是有人在私语。此时人与山，天与地，情与景，交织成一幅静谧的水墨画。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”冬天的石棚山最吸引人的是众多名胜古迹。这是历史的痕迹，引得我年复一年地驻足观赏，徜徉在历史的波澜中。冬天的石棚山在有雪的时候很是圣洁，它宁静、美好，仿佛同那地上的点点积雪一起沉淀。
四季的石棚山皆宁静，而我也乐在其中！四季中，我读懂了你，石棚山。
一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬四季。它们像似一幅美丽的画面展现在我们的眼前。
春天，百花齐放，生机勃勃，春风暖洋洋的吹到我们脸上，感到阵阵的温暖。小草从地里探出了小脑袋。柳树长出了嫩绿的枝牙，不由得让我想起贺知章写的咏柳“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”迎春花开放了，露出了黄色的小脸蛋好像在跟我们打招呼。桃花像一个个红扑扑的小脸蛋。人们都出来放风筝、踏青，感受着春的气息。
夏天，烈日炎炎，火辣辣的太阳晒着大地。小狗把舌头都露了出来，好像在向我们传达：我好热，我好热。知了不停地叫着，荷花露出了它那洁白的花瓣，人们都出外来看荷花，欣赏美景。
秋天，花果飘香，菊花开放了，有红的、黄的、紫的、白的五颜六色，美丽极了！果园里结满了又大又甜的果实，让我想起了一首诗“秋天到，秋天到，果园里的果子长得好，枝头结柿子，加上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。”“秋天到，秋天到，田野里的庄稼长得好，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。”
冬天，白雪皑皑，寒风刺骨，大雪纷飞，小朋友们都出来堆雪人、打雪仗，全身弄得都是雪才依依不舍的回家。
我爱美丽的四季！
晨曦，我匆匆忙忙地背上小书包，来到熟悉的校园。
跨进校园的门栏，出现在面前的是一条宽阔的大道。大道的左边种着一棵棵精致的桂花，右边是各种栏目：有宣传栏、纪律栏、夺红旗、校园简介等等…….。大道的尽头是一棵笔直的银杏树，高耸入云。银杏树的左边是一盆盆整齐的花儿，有鸡冠花、芦苇、铁树、星星草。
春天，大道左旁的桂花开了，一阵阵刺鼻的香味迎面而来，花台上的花儿们也个个争奇斗艳、竞相开放。银杏树也披上了碧绿的春装，合着春姑娘轻盈的步伐随风而动。还有，银杏树前面的花架上的七里香开了。它浓郁的香味和其它花香融为一体，假如你站在花架下，一定会被花香迷住，感觉自己站在花香的海洋里。
夏天，骄阳似火，银杏树叶被太阳烧得焦干。花儿们也失去了平时美丽的面庞，个个无精打采，它们低着头，仿佛在说：“太阳，我们快要你热死了。”
秋天到了，虽然它不是百花齐放的季节，也不是绿树成阴的。但它却有着金色的秋意。看银杏树那绿色的“小扇子”被伙伯伯镀上了一层华丽的金黄。一阵微风吹来，它就翩翩翩起舞，一片片金色的小叶子就像一只只正在飞舞的小蝴蝶。啊！只有秋才能创造这精彩的一幕。
冬天，树梢上的树叶全落光了，整个银杏树变成了一个屹立在花台上的巨人，它招来风和雨，让风雨又吹出一片碧绿的春天。
啊！学校给我带来了快乐和希望，教我们奋发向上。我愿做一棵不显眼的小草、一朵不显眼的小野花，在园丁的精心精心浇灌下，为校园增添生机，把校园点缀得更加美好。
我爱四季，四季使我变得活泼、开朗、快乐。一年共有四幅画，四幅画各有各的韵味。
春天
春天是歌懒惰的画家，春天，万物复苏，它把颜色胡乱涂在天空上，经过它的一番折腾，世界也变得生机盎然，粉色的桃花，洁白如雪的梨花，绿油油的草，小朋友穿着花枝招展的衣裳站在天空下，天空映衬着小朋友们，显得小朋友们格外美丽，使人心旷神怡。
夏天
夏天是一个十分粗心的画家，它一不小心把金黄色的颜料撒向全世界，金灿灿的阳光，黄橙橙的桃谷，看起来像个大火炉似的，热极了，小朋友大口大口地吃着冰凉清爽的冰激凌，在解暑，一阵大风吹过，一阵热浪顿时吹过我们面前。
秋天
秋天是个懂得装扮的小姑娘了，它是以为装饰家，时不时的添一些颜料：黄色的给梨，紫色的给葡萄……秋天忙得不可开交，终于，功夫不负有心人，在它的画笔下，许多五颜六色的谷物、叶子、水果“诞生”了：红彤彤的苹果，黄色的香蕉，金黄色的叶子，黄橙橙的稻子……
冬天
冬天是一个悲观的画家，它把所有冬天的东西都变成了白色的，它整天叹气：“唉！”自从它看见了几个小朋友堆雪人，先滚一个大雪球，然后再滚一个小雪球，再装上胡萝卜做的鼻子，石头做的眼睛。它的心情就变得十分乐观，便“哈哈哈”的笑了起来，冬天从一个悲观的画家变成了一个乐观的画家。
啊！我爱这多姿多彩的四季，因为它们美，所以世界也因此美。
一年有四季春天、夏天、秋天、冬天。他们四个长得都很美丽。
春天是一个法力高强的姑娘，她驱走了寒冷、冰雪。把大地变得五颜六色。夏天是春天的姐妹，她在春天的基础上建立了鸟语花香的大地。秋天为了给冬姑娘铺路，把夏天弄得一团糟。冬天，她将大地铺了一层自制的雪棉被。
法力高强的姑娘——春天
春姑娘悄悄地走向大地，用自己的画笔给万物挑选颜色；用自己的法杖给万物生命；用自己的银针给万物缝新衣；用自己的歌声来让万苏醒。她功不可没。经她这一番劳动，冰化了，雪没了，万物复苏了，动物快活了，大地又十分美丽变回原来的美貌了。
春天的姐妹——夏天
当春天已疲倦时，夏天来接她的班。她挥动法杖，让花姑娘绽放；让小树哥哥挺拔；让小溪歌唱；让动物高兴。她让这世界更美妙绝伦，歌声悠扬。夏天是春天的姐妹，他帮春天完成春天未完成的事。春天笑了，夏天也笑了。
扫兴的姑娘——秋天
正当春夏欢笑时，秋天踏入了大地。他赶走了春夏，让树叶落下；让花草枯萎；让动物们准备冬眠。她在大家开心的时候来捣乱，前来告诉大家冬天要来了，这让动物们十分扫兴，十分伤心。
善良的姑娘——冬天
不久，冬姑娘来到了，他怕大地冻到，特地给她盖上了一层棉被——雪被。她催促动物们冬眠。让小河结冰，让天空上飘满了美丽的雪，让树木变成了银色。大地变成了银世界，十分壮观。
一年四季都很美丽，而都是短暂的。四季一眨眼就过去，我们应该珍惜时间，珍惜这美好的四季！
春天是一个生机勃勃的季节，夏天是一个炎热的季节，秋天是一个秋高气爽的季节，冬天是一个雪花飞舞的季节，这些季节我都喜欢。
春天来了，整个世界都已经变得非常暖和了，我喜欢的迎春花也开了，迎春花的淡淡清香让我忘记了一天的烦恼，一阵微风吹过，迎春花在花丛里翩翩起舞，好像一位穿着黄色衣服的小姑娘在跳舞。翠绿的小草也长出来了，小草穿上了她的绿衣服，变得更加娇翠了，阳光照在小草的身上，小草就像一块翡翠一样。它的淡淡的清香，让我仿佛吃到了香草冰激凌一样。小燕子从南方飞了回来，落在了电线杆子上，好像美丽的音符一样，又像项链上的黑色宝石。
春姑娘走了，夏姑娘来了，夏天来了，我最喜欢吃的`西瓜也成熟了，还没有用刀切开来，我就被香香的气味，给馋的留下口水了，西瓜发出了咚咚的声音，好像在说：“我已经成熟了，快把我带回家吧！”我把西瓜切发出丝的一声，好像在说：“谢谢你，让我看到了多姿多彩的世界。”池塘里开满了粉色的荷花，荷花的清香洒满了整个池塘。
夏姑娘走了，秋姑娘又来了。秋天来了，田地里的稻子长满了整个田地，好像一片金黄色的海洋，稻子的香味闻起来像饼干一样诱人。美丽的菊花开了，红的像火，绿的如玉，黄的像金子。菊花的浓香，就像让我进入了一片花海一样。
秋姑娘走了，冬姑娘又来了，冬天来了，我最喜欢一个节日也快到了，这个节日就是过年，春节每一次都会放鞭炮，只要一出家门就会闻到一股非常强的烟味。冬天最重要的就是下雪了，一旦下起雪来，整个地面都是白的，好像给大地铺上了一层厚厚的被子，也给树木换上了新装。
我喜欢这多姿多彩的四季。
春天富有生机，夏天活力四射，秋天挂满笑意，冬天白色一片。
来到一个花园，漫步在黄绿交错的草坪上，顿时一股泥土的芳香向我扑来，那新鲜的空气只有在春天的早晨才能让人感受到。忽然看到每根草上好似放着几粒七彩珍珠。仔细一看，哦，原来是那颗颗露珠点缀在叶尖上，晶莹剔透，在阳光的照耀下，更显出它那奇光异彩。看见桃树嫩枝上冒出一个个毛茸茸的小脑袋，哦，原来是一个个含苞欲放的花蕾。你看那花蕾顶尖已经裂开一道缝儿，一丝花蕊正使劲儿向外钻呢！这是一幅多么美的“百花争艳”图呀！
夏日骄阳似火，小河的水却依然清澈明净而冰凉。夏季的花园也十分美丽。喝饱雨露的一串红，像一支支挺立燃烧的火焰；满园的蝴蝶、蜂群数也数不清，更使花园显得热闹非凡。
一到秋天，树叶黄了，远远望去，火红一片，让人难以忘怀。那秋风吹来时，你会觉得神清气爽，心旷神怡。秋天的花照样可以五颜六色。那桂花散发着迷人的清香，好像是一张张可爱的笑脸直冲你微笑呢。那菊花展现着自己的一头卷发在“臭美”呢！草地一下子像中了魔法似的，一片一片地渐渐变成满眼的黄色，把大地铺成了黄地毯。一只只黄蝴蝶也扑向大地母亲的怀抱。
冬天我伸出手去，一片雪花便落到了我的袖子上，仔细一看，像一朵白色的“雪莲”，定睛望着它，想：它是谁编织出来的呢？是哪位灵巧的仙女做出来的呢？雪，既不像月季那样娇艳可人，更不像牡丹那样雍容华贵。但它拥有洁白无瑕、冰清玉洁的品质。
这四季都是那么绚丽多彩，带给我无穷的欢乐，给我一个美好的回忆，我一定会永远铭记在心中，这四季的多彩的美！
多彩的四季给我们的生活涂抹上绚丽的色彩。————题记
春
春——是一年四季的开始。所有的生活都充满了生机。瞧，柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆啊！看，田野里的油菜花也吐出了花蕾。听，各种各样的小鸟在唱歌呢！树林里不再像以前静寂而是变成一个流动音乐的音乐厅了！
啊！春——是一个多么令人向往的季节，是生机勃勃的季节，有了它我们的生活不再单调而是奔向“绿色天堂”！
夏
夏天，公园里、池塘里、花坛里……给整个大地都穿上了红色的礼服。咦，他们在干什么呢？哦，原来在摘荷花呢！粉红的荷花在碧绿的荷叶的称托下显得格外引人注目，也与下面的河泥形成了鲜明的对比，真是出淤泥而不染啊……
秋
枫叶红遍了树林，落叶铺满了大地，如此美景岂能错过。我一个人漫步在乡村的小道上，享受着无边的美景。一阵微风拂来，远处的稻田里掀起一道道金色的浪花，真是美不胜收啊！
冬
“嗖嗖”一阵阵寒冷的西北风把窗户吹得直响，外面下着鹅毛大雪，霎那间，地上便铺满了一层“白羊绒毛”。寒冷笼罩着整个城市，虽然孩子的手被冻的通红，但他们还是不亦乐乎的堆着雪人，打着雪仗，四周一片雪的海洋，洁白、纯净无暇。
我真希望这一刻能像水成冰一样就此凝固……
啊！多彩的四季，当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶……
春天就像温柔的妈妈一样，照顾着我。美丽春天照亮着大地，活泼可爱的春姑娘拿着画笔，彩绘缤纷的大地。每当春天一到，沉睡的动、植物纷纷醒了过来，在色彩演纷的大地上玩耍。在这个季节喜气洋洋的过年终于来临，小朋友们也非常期待能领到饱满的红包呢！
炎热的夏天，让大家都显得懒洋洋的。夏天就像一只脾气暴躁的狮子，让大家都快喘不过气了。当暑假一放，许多人们都想跳进冰凉的泳池，享受游泳的乐趣，游完泳虽然还是很热，不过可以快点回家吹冷气，感觉真是凉爽呢！凉快的秋天，有许多人会去赏黄澄澄的枫叶，蚂蚁们也赶紧储粮，准备度过寒冷的冬天。在秋天，中秋节的夜晚让人们喜欢边烤香喷喷的烤肉、边赏明亮的月亮，虽然秋天是个凉爽的季节，可是只要凶猛的秋老虎一来，让大家都想待在家里呢！寒冷的冬天让人们又去买了几件保暖的衣服穿，幸好小蚂蚁储存了足够的食物。在冬天，可以泡暖暖的温泉、冬天里虽寒冷，但却有小朋友们天天都想过的圣诞节；每当圣诞节一到，小孩子就能拿到自己想要的礼物，收到礼物后，大家脸上温暖的笑容，总是能胜过寒冷的冬天呢！
这四季都是那么绚丽多彩，带给我无穷的欢乐，给我一个美好的回忆，我一定会永远铭记在心中，这四季的多彩的美！
春、夏、秋、冬这四个迥异的季节，虽然年年都重复，但依然给予我无限的美感。
百花齐放·春
“风雨送春归，飞雪迎春到。”春天，来了。看！那一个个点缀在绿褐色柳条上“蠢蠢欲动”，想要飞快长大的小柳叶儿不就是她乱乱的绒发吗？哎呀！春妹妹的那条用金灿灿的油菜花做成的鹅黄色的罗裙好漂亮！听！“喳喳、叽叽……”小鸟飞回来了。它们正在歌唱，多么动听。咦？怎么歌声更响了呢？哦！原来春妹妹也喜欢和大家一起欢唱啊！闻一闻，啊，春妹妹，你这迎春牌香水真不错。
荷风清影·夏
终于，在一次次风雨的洗礼后，夏把春送回家，自己便无忧无虑地住了下来。遥望池塘，一朵朵娇羞欲滴的莲花正在一片片绿意昂然的莲叶的爱抚下，尽情卖弄自己曼妙的身姿。“啪！”夏风吹来，片片荷花玉瓣飘落到水中，漾起丝丝涟漪。听，此时树上的知了也好像感应到了什么，附和着叫个不停。
枫叶似火·秋
不知不觉中，空中传来了大雁拍打翅膀的声音。秋天来了。农红色，火样的红色，一片火色的枫林，激情四射，将半边的天也染红了。只有红色，还是有些单调的。这不，田野里成熟的稻穗，呈现出耀眼的金黄，散发出迷人的魅力。好香！浓郁的苹果香，让人抵挡不了诱惑。你看，它们正冲着你甜甜地笑呢！
银装素裹·冬
下雪了，一个个顽皮的洁白的小精灵，落在了大地的每个角落。唔！腊梅发言了。只有雪，没有花香怎么行呢？看我的！于是，她便积蓄力量，努力绽放。不久，一股股浓郁的香气扑鼻而来……
四季轮回，虽不曾改变，但多姿多彩，却是永恒。我爱这多彩的四季。
我喜欢春天温暖的阳光，也喜欢夏天清凉的泉水，还喜欢秋天多彩的落叶，更喜欢冬天柔软的白雪。
春天万物复苏，雪下的小草坚强地钻出了头，花儿含苞待放，树也伸出了点点嫩芽，河水“叮咚叮咚”响着，水中的鱼儿伴着温暖醒了过来，在水中嬉戏着、打闹着。四周一片生机勃勃。这是春天的柔和似水。
夏天炎热豪放，太阳猛烈地照射着大地，树木展开了浓密的绿叶，为这炎热的夏季增添了几分清爽；花在阳光的照射下，被绿叶衬托得格外亮丽，还有几分争奇斗艳的景象。夏天的河水平静无比，但也在微微流动，拍在石头上“嘀嗒”的响，合着鸟鸣，像一首合唱。夏天的豪放似光的夏天。
秋天秋高气爽，树上的叶片开始换上各色的外衣，片片发亮，如同蝴蝶一般在空中旋转着；花也累了，只剩一些意志顽强的还在斗艳，但也换了一身新衣服。秋风吹过田野，田野中的稻谷笑弯了腰，嘻嘻哈哈地在一起，又“沙沙”地向后躲。这是秋天的热情似叶。
冬天白雪皑皑，如同一个白色的世界，树枝上、地上全是雪，河水上全是冰，只有那一枝一枝的雪梅迎寒开放，周围一片寂静。这是冬天的清冷似冰。
四季多姿多彩，也变化多端，我们的人生也是变化多端，多姿多彩。好好珍惜我们的时间，不要让它无用地流逝。
四季像是一位魔术师。不信你瞧瞧！
春姑娘踏着轻轻的脚步来了。早晨睁开双眼映入眼帘的是一层又一层的绿让我大吃一惊。走出家门，一阵阵清香飘入了我的心田。那争奇斗艳的鲜花争先恐后的开放着，有红的、蓝的、紫的……一阵微风拂过，犹如一位位亭亭玉立的少女。在尽情的舞蹈。新生的草芽儿从土里探出小巧的脑袋来，向四周张望着，像是来到了一个新奇的世界而无法适应似的。
春姑娘悄然离去，夏爷爷精神百倍地来到了这个世界。树木也脱掉了那件春装重新换上了一件碧绿的衣裳，在阳光的照耀下叶子显得格外的绿，格外的亮，似乎在与阳光媲美。这时的人们也都开着空调，喝着冷饮，在家里惬意的看者电视。
接着秋妹妹跑来报到，她的到来使大地失去了生机。树木干枯立于地面，花儿们不像是以前那样的嚣张了，而是垂头丧气的低垂着头，惟有几朵菊花傲然挺立着。菊花在微风的引导下带着自己的意愿翩翩起舞。枫叶也是好景一般。黄色红色的枫叶在天空中飞翔着，像是一位位小精灵在天空中你追我打，快乐的嬉戏着。
冬姐姐又穿着银装走入了人间。大地一下子变成白色的了。大雪从天而降，像是一颗颗银白的珍珠。像是天使从人间飞过，洒下的洁白羽毛，这可是一种宁静的美呀！那些光秃秃的树木又变得活跃起来。大地也学着冬姐姐的样儿穿上了一套银装。房屋也是银白。
啊！我好崇拜这位无形的神奇魔术师，是它让这个世界变得多姿多彩！
“秋之魂”诗歌朗诵会
在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你所见过的作文是什么样的呢？以下是我帮大家整理的多彩的四季作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
春姑娘来了，柳树吐出了嫩绿的枝条，长出了嫩叶，叶子像是被风婆婆修剪过的一样又细又长。在河边的柳树把秀发放在水中清洗。梨树的花朵雪白色，一进梨花园就有一股香气扑鼻而来。
春姑娘走了，夏哥哥悄悄地来了，杨树长得既苍翠又茂盛，它的树叶像小娃娃的手掌。知了，“知了——知了——”地叫着，好像在说：“真热！还好我能在河中泡澡，要不会热死我的。”
秋婆婆来了，菊花开了，花瓣像是被修剪过的一样，这些千姿百态的菊花，有的像张牙舞爪的龙，有的像一个战士笔直的站在那里，还有的像一只调皮的小狗。橘树上挂满了沉甸甸的又香又甜的橘子，让人一望而发出羡慕之心，苹果树上挂满了像小灯笼一样大小的苹果，稻穗金黄色的里面有一粒粒香喷喷的米。
冬天像一个不爱说话的老爷爷，让大地银装素裹，雪白一片。腊梅开放，一阵阵清香让人一闻心旷神怡，梅花也在冬天里装点着大地。
啊！四季真是五彩缤纷，大自然真伟大！
春天，柳树抽出了新芽，叶子又细又长的，柳树姑娘拖着长辫子在美丽的春天里翩翩起舞。
小草偷偷地探出了小脑袋，满地小草仿佛绿色的地毯。绽放出粉红的桃花有着迷人的芳香，梨花洁白似雪。燕子从南方飞回来参加盛会，成千上万的蜜蜂、蝴蝶都在花丛间翩翩起舞。
夏天荷叶挨挨挤挤地铺满整个池塘。荷花有的含苞待放，有的打开了几片花瓣，还有的正怒放着。白的像雪，粉的像霞，真是好看！“呱呱呱”，夏天的使者——青蛙来了。青蛙一会儿蹲到荷叶上，一会儿又“扑通”一声跳到水里。蜻蜓也来了，一会儿在荷叶上停歇，一会儿又在荷花上舞蹈。
秋天，火红的枫叶一片又一片的落在地上。金黄色的银杏树给大地铺上了金黄色的地毯。松树仍旧是那么青葱翠绿，桂花香飘十里。果园里的水果全熟了，有橙子，柿子，苹果……
冬天，它给大地带来了白色的衣服。梅花凌寒独放，迷人的香味儿让冬天更美丽。
一年四季的景色美不胜收，让人时喜爱。
春天，农民伯伯忙着往地下种种子，小草弟弟从地里钻出来了，柳树姐姐长出了长长绿绿的辫子，迎春花也开了。大雁从南方赶回来，为春光增添了许多生机。
夏天，是一个炎热的季节。荷花开了，小青蛙在一个雨伞大的荷叶下乘凉，好舒服呀！知了在树上不停地叫着“知了，知了”，像是在唱歌一样，为这个夏天增添了几分热闹。人们穿着凉爽的短裤和漂亮的裙子，小伙伴们唱着歌谣手里还拿着最爱吃的冰激凌。
秋天，是一个收获的季节，也是农民伯伯最喜欢的季节。树上有红红的苹果，金黄的柿子，农民伯伯忙着摘苹果，还有好多好多农作物，他们累得背都弯了许多。
冬天，是一年四季中最冷的季节。一场大雪过后，到处都是冰天雪地、白雪皑皑的景象。大家都出来堆雪人，做自己喜欢的样子。有些人还去兴淳塔和大店体育场滑雪，我和爸爸还有几个好朋友就去过，玩的可嗨了！
这就是一年四季的景色，不知道大家喜欢哪个季节？
如果有人想问我最喜欢什么季节！我会毫不犹豫的告诉她，我喜欢春夏秋冬。每个季节都有不同的颜色，不同的音符，不同的感受。
春天是万物复苏的季节。大地迅速换上绿衣，柳枝发芽，绿草从土里钻出来，桃花开了，燕子飞回来。春天给人们带来活力和希望。
夏天是一个多彩的季节。花吸引许多蝴蝶和蜜蜂；树林里的布谷鸟在唱欢快的歌；荷塘里的鱼在快乐地玩耍；青蛙也喜欢在圆圆的荷叶上乘凉。夏天给人们带来新鲜和舒适。
秋天是收获的季节。秋风习习，树叶从树上落下。不同颜色和形状的树叶使地球变得美丽。果园和稻田里到处都是丰收。秋天给人们带来收获和快乐。
冬天是快乐的季节。漫天飞舞的雪花从天而降，是那么的迷人，仿佛把我们带进了冰雪王国。在花园、操场、游乐园，可以听到打雪仗时互相追逐的笑声。冬天给人们带来希望和幸福。
不管季节如何变化，我希望我们每天都有一个好心情，幸福快乐地生活。我相信明天会更好！
俗话说：一叶知秋。百闻不如一见，今天上午，我走到一棵大树下细细观察那千姿百态，色彩斑斓的秋叶给我留下了深刻的印象。
最引人注目的要数那火红的枫叶了，一片又一片的枫叶似一只只宽大的手掌想你伸来。秋风中，一簇有一簇的枫叶轻轻摇动着，就像一团团燃烧的烈火，让人感到温暖，催人蓬勃向上。我看着那秋叶，不禁想起唐代诗人杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我又细细观察，想起了《西厢记》中有一句警句：君不见满川红叶，尽是离人眼中血。”我想：秋天的主人公应该是那从碧绿向金黄色、又从金黄向红色变幻的树叶。它那火红的颜色正是秋天的主色调。
不仅是枫叶，还有那四季常青的冬青，虽然不像夏天那样绿得发亮，但为秋天增添了一道亮丽的风景线，还有那宽大的梧桐叶、狭长的柳叶……，多姿多彩的秋叶，正装点着绚丽的秋天！
所以，我非常礼赞秋天。
一年中有春夏秋冬四个季节。每个季节都有它独特的景致。
春天，像一个可爱的小姑娘，能让万物复苏。红彤彤的太阳从云层中露出圆圆的小脸蛋，洁白的云朵也在天空翻滚；青青的草地上嫩绿的小草随风摇摆；艳丽的小花将大地装扮的更加美丽。
夏天像一个热情的小伙，能让任何人在任何角落都能感受到他的热情。海边游客如织，五颜六色的泳衣把沙滩装点得多姿多彩！
秋天，像一个高雅而柔情的女孩，她有魔力，能把世界变得五颜六色。枫树叶红得像一团团火，把人们的心都燃烧起来了；桂花飘香，每一棵桂花树都散发着迷人的清香，隔很远都能闻到；家门前的林荫小道变得金碧辉煌，仿佛皇宫一般。
冬天到了，她是一位纯洁的高贵的女王，她为大家带来了福气和欢乐。她下了一场雪，给麦子盖上了一层棉被；为孩子们带来了笑声，让孩子们体会到她的和气与宽容。
所以，不要偏爱任何一个季节，相信他们都是多彩的，有魅力的！
我爱万物复苏的春天，我爱五彩缤纷的夏天，我爱五谷丰登的秋天，我爱大雪纷飞的冬天。
春天来了，天气渐渐变暖和了，河里的冰融化了，大雁从南方飞回来了。小草从泥土中探出脑袋，打了个哈欠，好像在跟春天打招呼。柳枝抽出了新的枝条。河边的桃花开了。微风一吹，飘来一阵清香。
夏天来了，天气炎热，公园里开满了五彩缤纷的花，有白色的，有红色的，有黄色的，还有粉色的。那池塘里挨挨挤挤的荷花，露出了粉扑扑的笑脸。
秋天来了，天气变凉爽了，大雁出北方飞回南方了。树上的叶子落了下来，像一只只飞舞的蝴蝶。农民伯伯在庄稼地里，果园里正忙着丰收呢，红彤彤的苹果，黄橙橙的梨子，紫莹莹的葡萄。真让人口水直流。
冬天来了，天上飘着雪花，小朋友在院子里玩耍，有的在堆雪人，有的在打雪仗。
我爱多彩的四季，我爱春天。春天在花园里，五颜六色的花争相开放着，招来了爱劳动的蜜蜂和爱跳舞的花蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，好像在说：“春天来了，春天来了！”
我爱夏天，小草换上了碧绿的新衣。池里的荷花开了，它们有的开放了几个花瓣，有的还是花骨朵，还有的很害羞，躲在碧绿的荷叶下面和我们捉迷藏。我家门前的大树长的真茂盛啊！晚上我和爸爸妈妈在树下乘凉。
我爱秋天，秋天是丰收的季节。稻穗金黄金黄的，大树上的叶子枯了，一阵秋风吹来树叶随风纷纷飘落。天气变冷了，大雁们排成一支长队向南方飞去。
我爱冬天，冬天到了，鹅毛大雪纷纷扬扬，不一会儿地上一片雪白，好像给大地盖上了一床厚棉被。人们也穿上了厚厚的棉袄。冬天里有一个特殊的节日就是过年，过年了到处都响起鞭炮声，家家户户的门口都挂着火红的灯笼，都贴上了鲜红的对联。每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。
我爱多彩的四季，四季真美啊！
如果有人想问我最喜欢什么季节！我会毫不犹豫的告诉她，我喜欢春夏秋冬。每个季节都有不同的颜色，不同的音符，不同的感受。
春天是万物复苏的季节。大地迅速换上绿衣，柳枝发芽，绿草从土里钻出来，桃花开了，燕子飞回来。春天给人们带来活力和希望。
夏天是一个多彩的季节。花吸引许多蝴蝶和蜜蜂；树林里的布谷鸟在唱欢快的歌；荷塘里的鱼在快乐地玩耍；青蛙也喜欢在圆圆的荷叶上乘凉。夏天给人们带来新鲜和舒适。
秋天是收获的季节。秋风习习，树叶从树上落下。不同颜色和形状的树叶使地球变得美丽。果园和稻田里到处都是丰收。秋天给人们带来收获和快乐。
冬天是快乐的季节。漫天飞舞的雪花从天而降，是那么的迷人，仿佛把我们带进了冰雪王国。在花园、操场、游乐园，可以听到打雪仗时互相追逐的笑声。冬天给人们带来希望和幸福。
不管季节如何变化，我希望我们每天都有一个好心情，幸福快乐地生活。我相信明天会更好！
今天我来介绍一下春夏秋冬的特点。
春天，春天回到大地，万物复苏，绿草如茵，像给大地披上了一层外衣。柳树发芽了，像春天的音符。桃花杏花盛开。从远处看，桃花像一片粉红色的海洋，从近处看，桃花像一片红色的海洋。风一吹，桃花就像跳舞的女士一样随风起舞。他们的舞蹈吸引了蜜蜂和蝴蝶，它们正在和桃花跳舞！
夏天，太阳烤着大地的时候，没有人想出去。家里吹空调吃冰淇淋真爽！青蛙不怕热，荷叶上还有演唱会！蜻蜓和蝉正在听它唱音乐会！蜻蜓和蝉都竖起了大拇指，甚至有人被它的歌声甩了。
秋天，枫叶火红，果园芬芳，苹果、梨、香蕉、苹果，像小孩子的脸。梨太重了，以至于它们弯曲了树枝。橘子就像小灯笼。他们好像在说：快接我回去！
冬天，树叶飘落，雪花飘落，河流结冰，孩子们可以堆雪人，打雪仗。梅花盛开时，我想起一句名言：梅花香来自苦寒。
四季真的很美。我喜欢他们！
春天到了，万物复苏，柳树在河边梳着它的长发。桃花开了，散发出了浓浓的香味。迎春花也开了，正在欢迎着春天的到来。小河解冻了，欢快地唱着歌。小蝴蝶在花丛中翩翩起舞，勤劳的小蜜蜂正在花丛中采蜜呢。
夏天到了，炎热的天气，树木茂盛。荷花开了，一阵香味迎面而来，有的还是花骨朵状的`，有的上面有了蜻蜓，这让我想起了诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”夜晚的星空美丽极了，星星们像一颗颗闪着发光的小眼睛。知了“知了知了”地叫个不停，小青蛙坐在荷叶上面唱着歌，它们好像在说：“夏天到了，夏天到了。”
秋天真是个丰收的季节，天气凉爽，大雁南飞。枫叶红的像火一样，果子熟了，人们在高兴地收果子呢！
冬天到了，天气寒冷。梅花开了，一阵香味迎面而来，松树还是碧绿的，白雪像鹅毛一样纷纷落下。
一年四季是多么美丽呀！
四季是多彩的，春天、夏天、秋天、冬天，都是那么的美。
春天的草地里，小草都发芽了，花朵也绽开了。湛蓝的天空上，好多形状各异的白云看起来就像一朵朵棉花糖。柳树长出了柳条枝叶，桃花绽开了笑容，苹果树长出了嫩绿的叶子。
春天过了，炎热的夏天到了，太阳火辣辣的，大地被太阳炙烤得滚烫滚烫的，小狗也热的直吐舌头。地上的小草十分茂盛，大树长的郁郁葱葱密密层层的，一点儿阳光也照不进来。荷花池里有各种颜色，有白色、红色、绿色，十分迷人。池塘里的小鱼热的直吐泡泡，人们常坐在树荫底下乘凉，也有的人回家吹空调吃着西瓜。
夏天过了，秋天来了，果园里的果子成熟了，树叶黄了，有些树叶落下来了，果民们开始收果子了。
秋天过了，冬天来了，小朋友们穿上棉袄跑出家门去玩了。
四季真是迷人啊！
春天，大雁飞回来了，小草发芽了，柳树露出了新枝，孩子们都出来玩了，农民伯伯开始春耕播种……春天真是美，整片大地焕然一新，整个人也都精神焕发。
夏天，夏日炎炎，烈日当空。小朋友们带泳衣泳裤奔去游泳馆，火红的太阳朝我们发出灿烂的笑容。
秋天，果园里，果子熟了，有梨，有苹果，还有柿子。梨树上好像挂着金黄的灯笼，苹果露出了红红的脸颊，果园里还有很多水果呢，葡萄、香蕉……
冬天，人们穿了几件厚厚的棉袄，我很想给冬天画个红红的太阳，让人们暖和暖和。
春、夏、秋、冬这几个季节真是多彩的季节。
星期天，我去赏荷花，那是我向往久的事情。我冒着火辣辣的太阳奔向公园。
刚进公园，一阵芬芳扑鼻的荷花香味向我袭来。我不由自主的顺着香味跑到公园的荷花池。我做到荷花池旁，抬眼望去，看到远处天空的白云，有的像小狗，有的像小猪，还有的像一只只小鸟在天空翱翔……。在我们旁边有一个小亭子和一座小桥，亭子的倒影映在湖面上。近看有一片荷花，有含苞欲放的，有半开的，有大开的，美丽极了！忽然有一只蜻蜓飞来立在荷叶上，这上我想起宋代大诗人杨万里的《小池》中的一句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”一阵微风吹过来，荷花们翩翩起舞，像一片舞蹈演员在表演节目。啊，荷花真美！
大地妈妈有四个孩子，他们是春、夏、秋、冬。因为有了这四个孩子所以给我们带来了不一样的季节，大地妈妈开心极了。
春天,春回大地、万物复苏，小草开始发芽。冬眠的小动物开始苏醒了。许多花儿都开放了，迎春花、樱桃花、梨花、桃花五颜六色漂亮极了。
夏天，是一个许多小朋友最喜欢的季节。因为可以学游泳，还可以全家去郊外的小河边捉鱼。
秋天，是个收获的季节，果园里的果子都熟了。地里的玉米也都成熟了，农民伯伯在地里开心地收获庄稼。
冬天，呼呼的北风把树上的叶子都吹光了，人们都换上了厚厚的冬装，小朋友们在雪地上堆雪人、打雪仗，你追我赶快乐无比。
小伙伴们，你们是不是和我一样喜欢多彩的四季呀？
初中文学名著阅读教学的困境与对策 论文关键词：初中 语文 名著阅读困境与对策论文摘 要：阅读名著，是学生吸取中国传统文化精髓，提升自身修养和人格魅力的重要途径，也是 语文 教学的重要内容。结合初中 语文 文学名著阅读的现状,积极探索初中 语文 名著阅读的教学方式和有效途径。 初中学生阅读能力的强弱在一定程度上反映了其个人 语文 素养的高低。初中 语文 作为基础 语文 教育，其最核心的教学任务之一，就是让学生通过广泛的阅读，开拓视野，提高文学欣赏能力，陶冶情操，进而培养学生健康高尚的审美观和完善的人格。但是从当前初中 语文 的阅读教学情况上看,阅读教学效率较低,学生阅读名著的能力和意愿也不是很突出。而在大众文化的冲击下,新的社会环境和文化语境对传统 语文 教育尤其是阅读教学造成了巨大的冲击。 语文 教师应该担负起教师的光荣使命和职责，要勇敢地面对这一挑战,并勇敢地承担起传承优秀文化、建构学生人格、培养 语文 素养的人文教育重任。而引导学生进行名著阅读，是让学生吸取人类思想精髓和民族文化精华的重要途径。通过阅读文学名著，可以提升学生的人文素养,完成 语文 教育所肩负的历史使命。下面，笔者对当前初中名著阅读存在的问题进行分析，并提出相应的对策。 一、存在的困境 文学名著是中华民族文明发展的积淀，是中华民族智慧的结晶。阅读文学名著是初中生学习 语文 的必要环节，是学生提高文学素养和人格魅力的重要途径。但是由于种种原因，当前初中生的文学名著阅读还存在一些问题，教师在教学上还存在一些困难。 1.重视程度不足，阅读量不够。意识是思想的先导。人们只有在意识的指引下，才能更好地完成工作。但是当前的文学名著阅读教学存在这样的状况，即教师重视程度不足，学生阅读量不够。这是当前初中文学名著阅读教学中存在的普遍问题，严重地影响了初中生的名著阅读水平和阅读能力，影响到了初中 语文 教学，特别是阅读教学的质量，对学生的发展是极为不利的。毕竟，在应试教育背景下，文学名著阅读并没有成为考试的重点，课文对文学名著的收录只是一些章节和片段，无论是量还是度，都是不够的。而教师的重视程度不足，就使得文学名著阅读教学变得无足轻重，部分教师甚至都忽略掉了文学名著阅读的教学，而只是以课本的文本阅读教学为主。 2.阅读能力有限，理解模式化。阅读是为了扩充视野，增长知识，提高个人的素养。初中生的文学名著阅读也是如此，也是为了提高学生的 语文 综合知识和文学素养。但是，前提是学生的阅读理解必须透彻，必须能够正确把握文本的内涵，必须能够吸取其中的文学和文化精神的内涵，否则阅读就不会起到任何效果。同时，在阅读理解的问题上，初中生也必须具有个性化的理解，必须要经过个人经验的建构，这样才能够将人类的文明、民族的传统文化精神转化为自身的知识。但是，当前的初中生在阅读文学名著时，其理解能力和理解方式都是模式化的，都是机械地、被动地接受教师或者他人的'观点，这必然会对学生的阅读能力和理解能力产生消极影响。 二、解决的对策 针对这些问题，初中 语文 教师在进行文学名著阅读教学时，应该有计划、有目的地提出相应的解决对策。笔者从自身教学经验出发，提出以下对策： 1.教师转变角色，将名著阅读教学常态化。我们知道，初中生的学习任务是比较繁重的，特别是在应试教育的压力下，学生很难有专门的时间来阅读文学名著，教师也不可能将有限的课堂教学时间用于文学名著的阅读教学。毕竟，中国几千年的文化积累，有大量的文学名著，在初中教育阶段，教师不可能进行大量的文学名著阅读教学。但是，如前所述，文学名著阅读是必须进行的。因此，教师要转变角色，即不应该以文学讲述者的身份出现，而是以阅读导师的身份出现，从对文学名著的解读，转变到对文学名著的介绍，让学生在教师的介绍之下，对文学名著产生兴趣，然后让学生在课后自己进行阅读。而这样的方式应该是要常态化的，不是一两次课后作业能完成的。如教师在引导学生阅读《三国演义》的时候，可以通过每周一个问题设置的形式，如：关羽为什么在华容道放走曹操、火烧赤壁对三国局势的影响是什么，等等。同时，将文学名著的阅读和作文写作联系起来，可以让学生写读后感、读书笔记等，以此加强学生日常对文学名著的阅读量。 2.发展学生独立阅读的能力，倡导个性化阅读。阅读教学，不是为了向学生解读文本，不是为了向学生讲述文学名著的内容，更不是讲述文学名著那些经典的故事情节。文学名著阅读教学的一个根本要求，就是通过教学提高学生的阅读能力和理解能力。而我们的教育向来提倡因材施教，学生的个性发展是我们教师教学要关注的。特别是在素质教育的背景下，学生独立学习的能力和个性理解的能力，也就成了文学名著阅读教学的一个重点。因此，教师应该发展学生的独立阅读和理解能力，避免阅读方式和理解方式的机械化和模式化。如在引导学生阅读《水浒传》的过程中，教师一定要站在客观的角度上引导学生，让学生理解小说中的“英雄好汉”是否真的符合中国传统意义上的英雄观，是否符合“正义”的化身的标准。学生在认可梁山好汉的造反精神的同时，也要反思他们也有滥杀无 辜 ，甚至吃人肉这样野蛮的行径。这些理解都需要学生个人的把握，而不是眉毛胡子一把抓，都是“盛赞英雄”，这不利于学生客观地看待小说人物和社会背景。 三、结束语 文学的力量是强大的。阅读文学名著，是学生不断吸取文化和文学精髓的主要途径，是激发学生积极向上、勇往直前面对人生的原动力，是培养学生高尚人格的源泉。初中 语文 教师在组织学生进行文学名著的阅读时，一定要注意处理好学生阅读中出现的各种问题，积极调整教学策略，保证教学的有效性。 参考文献： 1.余应源主编. 语文 教育学.江西：江西教育出版社，2001年5月. 2.王尚文主编. 语文 教学对话论.浙江：浙江教育出版社，2007年5月. 3.赵志伟编著.旧文重读大家谈 语文 教育.上海：华师大出版社，2007年9月. 请继续阅读相关推荐： 毕业论文 应届生求职 毕业论文范文查看下载 查看的论文开题报告 查阅参考论文提纲 查 阅更多的毕业论文致谢 相关毕业论文格式 查阅更多论文答辩 ;
可以就作品的人物形象与其他作品的人物作对比，可以分析作品的间架结构，可以讨论作品的叙事结构，可以研究作品的审美价值，可以以小见大。
（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
（2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容。
关键词定义：
关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。
可以就作品的人物形象与其他作品的人物作对比，可以分析作品的间架结构，可以讨论作品的叙事结构，可以研究作品的审美价值，可以以小见大，从这部作品研究作者的人生观，价值观，创作意图，创作手法等等。麻烦采纳，谢谢!
美育即审美 教育 ，贯穿于人生教育的各个阶段，自然也是幼儿教育的重要内容，美育对于提高幼儿综合素质有很大的帮助。下面是我给大家推荐的幼儿美育教育论文，希望能对大家有所帮助!幼儿美育教育论文篇一：《浅议幼儿教育中的美育问题》 【摘要】美育即审美教育，贯穿于人生教育的各个阶段，自然也是幼儿教育的重要内容。美育具有促进德育、智育等协调发展，提高幼儿综合素质;促进幼儿心理健康，养成健全人格等重要功能，当前对美育还存在着不够重视，理解不够全面等问题。在正确解读美育内涵和本质的基础上，采取灵活多样的方式实施幼儿美育，提升幼儿美育的质量和水平。 【关键词】幼儿教育;美育;素质教育 美育即“审美教育”，又称“美感教育”。它是通过审美活动，即通过认识周围事物和艺术之美，以培养审美能力的过程.美育具有德育、智育、体育无法替代的作用。[1]“十年树木百年树人”，教育是个人和社会最为重要的事业之一，幼儿阶段处于人生成长发展的最初阶段，这时期的教育对以后人生有着重要影响。人的身体素质、智力发展水平、个性品质的形成都与幼儿阶段的教育有密切关系。为了培养德智体美全面发展、综合素质较高的社会成员，除了重视对幼儿智力的开发外，也要注意其他方面的教育，正如苏联教育家苏霍林斯基所说：“要实现全面发展，就要使智育、体育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交融，使这方面的教育呈现一个统一的、完整的过程”。[2]因此，要使幼儿全面发展就不能忽视美育的重要作用。 一、幼儿美育的重要性 要使幼儿得到全面发展，绝不可忽略美育的重要作用.这是由幼儿身心特点和美育的性质所决定的.幼儿很早就能够表现出对美的感知，心理学的研究证明，在外部条件的影响下，四个月的婴儿，有的已喜听钢琴的声音，一岁的婴儿爱看颜色鲜艳的衣服;两岁多的幼儿已有他们喜爱和不喜爱的颜色;五岁的 儿童 能欣赏落日和晚霞。所以幼儿美感能力的培养是审美教育的起点，也是美育的始基。[3] 1.美育能促进智育、德育等的协调发展，提高学生综合素质 首先美育能培养幼儿良好的道德感。在美育的过程中，教师通过言传身教让学生能逐渐正确地分辨出善恶美丑，在爱美之心的驱使下，自觉地抑制和抛弃丑，去掉自己的不良习惯，追求和创造美，提高自己的思想道德水平。其次，美育能够促进幼儿的 智力开发 。美育对智育的影响主要表现在美育能够激发学生的 想象力 ，促进学生思维发展。比如学生在欣赏自然风光时，如画的景色会让他们不自觉地展开思维的翅膀，去想象鬼斧神工的自然景观是怎么来的，鱼儿为什么在水里游?鸟儿为什么在天空飞?总之，美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。 2.美育能促进幼儿心理健康，养成健全人格 美育是一种侧重于感性而又能够促进感性和理性协调发展的教育。这使它具有很强的现实意义。[4]世界的多元性也决定了人类认识世界的不同方式，美育不仅从感性出发而且能使感性得到升华，它使人的感觉――知觉――想象――情感――欲望通过审美获得熏陶和理智的滋养，潜移默化地形成感性和理性意识的交融与和谐，从而培养了健全的人格。 二、幼儿美育存在的问题 如前文所述，幼儿美育在促进智育、德育协调发展，促进幼儿心理健康，养成健全人格方面具有重要作用。但是从目前的教育状况来看，还存在着以下不足： 1.忽视美育的重要性 由于应试教育制度和思想的恶劣影响，加之“孩子不能输在起跑线”的教育观念的盛行，幼儿教育的单纯知识化现象也开始流行。不少幼儿园过分偏重于对儿童科学知识的灌输，有意或无意地忽略其他方面尤其是对幼儿的美育。 2.错误理解美育的内涵 美育涵盖内容宽泛包括音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学;自然美以大自然为审美对象所感受和体验到的美;社会美以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美;科学美以科学的内容和形式为对象所感受到的美。因此，对幼儿的美育自然不能只侧重一点或某一方面，当前部分学校或教师错误地认为美育就是教教孩子画画，这种对美育片面的理解很容易对孩子的全面发展造成伤害。 三、幼儿美育的实施策略 根据美育在幼儿教育中的重要性并针对当前幼儿美育中出现的问题，笔者认为可以从以下三方面改进幼儿美育。 1.在游戏中实施美育 幼儿普遍存在着好奇心重、想象力丰富的特点。针对幼儿这一特点，教师在日常教学中要多组织孩子参加具体、形象、生动、愉快的游戏活动，让幼儿在游戏中受到美的教育。如安排孩子当“演员”或者让孩子组织小游戏，老师参与，让孩子在玩的同时感受美。 2.在教学中实施美育 在教学活动要创设情境，对孩子进行潜移默化的美育熏陶。如，春天来了，就让孩子到室外去观看花儿的美丽，春风的轻抚，使幼儿感受到春天的气息。在绘画课上让儿童把看到的花儿按自己的印象画下来，并讲讲自己的感受。这样，孩子们不但丰富了语言，而且对自然之美有了进一步感受。通过让幼儿观察、画画、交流等活动，让他们感受美、理解美。 3.在生活中实施美育 教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》关于艺术领域的“目标”要求让幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”，“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性 经验 和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。[5]在日常生活中教育孩子爱护花草树木，不踩踏花草，不乱写乱画，讲究卫生等，这些能使他们感受到什么是行为美。教育孩子要学着自己穿衣服，午睡时衣帽要放在固定的地方，注意个人卫生，养成整洁的好习惯，使幼儿知道这就是仪表美.要保持环境卫生，每天吃完水果，果皮要放在塑料口袋里，培养幼儿不乱扔果皮等杂物的好习惯。老师要鼓励幼儿和老师一起美化环境，见到别人有困难要尽力给予帮助.教师对幼儿的点滴进步，可以用“小红花”的形式加以赞扬、鼓励，从而培养幼儿具有美的心灵。 四、教师要提高自身水平。 教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。[6]因此，在对孩子实施美育的同时必须加强对教师的美育培训，提高教师的美育素养和能力。只有高素质的教师才能在平时的的教学和日常生活中对孩子进行美育，并能用自己整洁端庄的仪表、优雅亲切的教态、生动形象的语言、整齐美观的板书、高尚伟大的人格去影响孩子。 总之，幼儿美育在幼儿教育中是一个非常重要的方面，无论是学校还是教师都应引起足够的重视，在日常的教学管理工作中，提高幼儿美育的水平。 参考文献 [1]黄稚琳，幼儿美育浅论[J]，重庆教育学院学报，1998年第2期，58-60. [2]王习明，论学校美育的功能[J]，聊城师范学院学报(哲学社会科学版)2000年第6期，121-123 [3]陈科美.再谈幼儿美育[J]，教育科学，1989年第1期，36-37. [4]顾颉，论美育的功能[J]，中国教育学刊，2004年第10期，9-11. [5][6]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].南京：江苏教育出版社，2002：37. 幼儿美育教育论文篇二：《浅谈美育教育在幼儿教育中的重要性》 摘 要：幼儿教育中的美育教育旨在培养儿童认识美、发现美以及创造美的能力，是幼儿教育启蒙阶段的重要组成部分。美育，是全面素质教育的重要内容。对培养幼儿健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。幼儿美育是运用自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。 关键词：美育;幼儿教育;素质培养 幼儿美育是运用自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。美育在提高幼儿素质，促进幼儿全面发展方面有着其他教育不可替代的作用。美育在提高幼儿素质，促进幼儿全面发展方面有着其他教育不可替代的作用。 一、幼儿的日常生活离不开美育 日常生活是美育的丰富源泉，凯洛夫说过“在儿童美育中，起着重大作用是他们对周围环境的无知无觉”。创设一个优美的育人环境，使幼儿潜移默化地受到熏陶，是对幼儿进行美育的重要途径。培养幼儿观察周围生活中的美：语言美、行为美、环境美、仪表美等。观察语言美，就是要指导幼儿在观察其他幼儿的文明语言的同时，自己也要做到语言美。观察行为美，就是观察其他幼儿和周围生活中的人能否有礼貌文明的行为，即要做出符合社会公德的行为，如尊老爱幼、重师敬长、团结友爱、乐于助人等等。观察环境美是要指导幼儿学会对周围生活环境予以正确认识，幼儿园是幼儿学习、生活的主要场所，幼儿园的整体设计及室内外装饰，都应该注意按照美的规律进行构思，同时还要注意童趣的特点。如：在围墙上画出形态各异的 动物画 及 卡通画 ，能使幼儿有生活在童话世界的感觉。美育发挥了维护社会安定的作用，而社会安定已成为一个国家的发展的重要因素。第一，社会是美育的大课堂，选择一些美好的社会事物对幼儿进行美育，可以培养幼儿美好的道德情操。如，参观工农业生产，可以培养热爱劳动人民的情感。听英雄模范的 事迹 介绍，可以培养向英雄人物学习的品德。在公共场所进行社会公德教育，可以培养幼儿自觉遵守社会规范的美好行为品质。参观县政府、游览观景台等人文艺术可以培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好情感。 二、在舞蹈教育活动中感受美 国家教育部于2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要》(试行)中，在艺术部提出了“培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力”的目标。随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园艺术教育越来越受到重视，而幼儿舞蹈教育作为幼儿音乐教育中的重要组成部分，它的作用之大，成效之显著，有目共睹，也是其他艺术教育不可替代。幼儿舞蹈凭借着直观、生动、活泼，丰富多彩和富有魅力、感染力的表演形式深受幼儿的喜爱，舞蹈的形象化、趣味化、生动化的表现手法寓教于乐，向幼儿展现了一个个真、善、美的七彩世界，它让幼儿在舞蹈教育活动中受到美的启迪、美的熏陶，使幼儿具有美的情操、美的素养，具有欣赏美、表现美、创造美的能力。幼儿舞蹈中有诗意的构思，有美的艺术造型，有活泼可爱的动物形象，有神奇梦幻的童话王国，有五彩斑斓的大自然世界，有悦耳动听的音乐旋律，有绚丽多彩的服装道具等等。而这些在幼儿舞蹈教育活动中教师要如何激发幼儿感受美的情趣?首先，引导孩子去感受舞蹈的艺术之美。舞蹈是以经过提炼、组织、艺术加工的人体动作为主要表现手段，它的独特性，在于运用人的形体动作表现艺术，属视觉艺术范畴。让幼儿多欣赏经典优秀的舞蹈作品，丰富幼儿的审美经验，不断加深幼儿视觉印象，让他们从观赏中感受舞蹈动作之美。如我在教《小孔雀》时先找来杨丽萍代表作《雀之灵》 三、美育释放儿童自然天性，健全人格 美育教育包含审美教育以及美感教育，审美教育旨在培养学生对自然、社会以及艺术上对美的感知和欣赏的能力，进而让学生对美有一定的鉴别能力和创造能力。美感教育旨在引导学生树立崇高的个人审美理想，端正审美观，以一个健康、积极的审美态度看待社会。幼儿教育作为儿童初步突入教育门槛的启蒙教育，不单单要教会孩子学生生活自理的能力和观察社会的能力，还要教育孩子审视美的能力，以及健全孩子的人格和塑造孩子的个性。而美育教育的渗入，能够有效培养儿童的审美能力和创造美的能力，给儿童营造一个理想教育的环境。一切美的事物对人的吸引力是非常强大的，人往往会循着美的方向继续走下去。但是处于由于教育阶段的儿童，由于其本身心智不成熟、缺乏社会经验、缺乏对美的感知和鉴别，往往容易在根据自己主观意识的喜好去判定“什么是美?怎样才算美?”，这极容易让孩子走入一个对美的事物认识的误区，而且这种误区一旦在儿童的潜意识中扎根，就很难根除。 美育教育对于健全儿童人格方面的作用体现在，让儿童在发现美、鉴别美的过程中，对自我的思想和行为产生互相比对，在比对的过程中认识到什么是是非对错，如何区别美与丑。毕竟孩子对这个社会的了解非常有限，对美的事物缺乏一定的评判标准，往往会根据自己喜好来判别美。比如对自然事物的美的看法，如花草树木、鸟兽虫鱼、山川河海，往往会因个人的第一感觉喜好来辨别，又比如对社会上一些精神层面上的美的评判，儿童更是没有判别的标准。因此，美育教育作为一个摆渡者的身份，让儿童感受自然的万千变化、神奇奥妙的美，让儿童以健康、积极、向上的美的思想去感知精神层面上的美德。美育教育能够促进儿童的个性的发展，在协调理性和感性之间的差异互补过程中，实现幼儿全方位个性的发展。 幼儿美育教育论文篇三：《浅析幼儿美育实施的途径》 摘要：美育即审美教育，它将人的社会性同生理性融合在心理中。美育功能对每一个学前儿童在认识生活、认识世界，在世界观、人生观、价值观的形成上所发挥着独特作用。因此，如何对幼儿实施美育，打破固有的教学模式，促进幼儿全面和谐的发展，一直以来都是教育者在思考的问题。 关键词：幼儿美育;审美;幼儿园;教师 美育作为一种感性教育，在呵护儿童童心的同时，也在发展他们的创造力，连贯性的美育可以使个体在成年之后仍然保持怡然活泼的童心，并使其创造力得到持续的发展。 幼儿美育主要以艺术教育为基础，以幼儿园生活与教育活动为载体，通过引导幼儿置身于和谐的、愉悦的、自主的、创造性的情境中，让幼儿经历丰富的情感体验，感受生活和学习中的快乐、探索和创造的魅力，从而促进幼儿全面和谐发展。就像苏霍姆林斯基说的：美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。幼儿美育具备让幼儿认识深化、情感净化、道德感化和智能开发等很多功能，是幼儿自我发展与完善的重要途径。幼儿美育就是根据幼儿的审美心理特点，利用美的事物的具体、鲜明的形象，发展幼儿感受美、理解美、表达美、欣赏美和创造美的情趣和能力的教育。 幼儿园美育任务就是培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。幼儿园和家庭要形成教育合力，充分利用自然资源、日常生活、艺术教育、社会活动等教育资源，多 渠道 、全方位地对幼儿实施美育，以促进幼儿全面和谐发展。 一、艺术教育是幼儿美育的主要途径 艺术是人类审美实践的集中体现，艺术美直观、鲜明、富于表现力和感染力，因此最容易引起幼儿感情上的共鸣，陶冶幼儿的情感，带给幼儿充分和完美的美的享受，对培养幼儿的审美素养有重大意义。幼儿的艺术教育主要有音乐教育、美术教育、文学欣赏，而每种艺术形式都有其特定的作用。艺术教育通过 唱歌 、舞蹈、绘画和语言等多彩的活动，发展幼儿的艺术能力，开发幼儿大脑，培养幼儿的想象力与创造力。 (一)音乐是一种声音的艺术，它塑造艺术形象，表达人的情感。在音乐教育中，教师通过音乐节奏、 音乐欣赏 和歌舞技能来培养幼儿音乐的感受能力，并辅以感受美的 方法 。例如：在演唱歌曲《鲁冰花》时，教师可以通过展示一系列关于歌曲的图片或者观看歌曲的舞动视频，让孩子感受旋律的美好，产生对音乐的热爱，以及学会表达对妈妈深深的爱。 (二)美术教育则以线条和色彩塑造形象的视觉艺术，幼儿美术教育包括绘画、剪纸、玩具制作、 泥塑 等活动。教师通过让孩子亲手设计、制作美术作品，从而锻炼视觉，加强动手能力，培养创造能力，发挥幼儿的主体性，并且幼儿在对绘画作品的鉴赏活动中，能够提高对美术作品的理解和欣赏水平。教师切忌脱离艺术自身的感染而对幼儿进行呆板的模仿和单纯的技术练习。 (三)文学以生动、形象、优美的语言塑造人物或事件，幼儿文学作品如童话、 故事 、儿歌等具有生动的语言和艺术形象。幼儿通过听、看、说等方式感受文学作品中的艺术形象，增长文学知识，培养理解和欣赏文学的能力，丰富其内心世界。例如：在老师让幼儿欣赏文学作品时，积极引导幼儿激发他们的审美情感，然后去体会作品的艺术形象，用一些优美的词语去描述，在结束时，教师用幼儿能明白的话语 总结 该作品的“中心思想”，来引发幼儿的思考，让孩子们在诗一样的童话中体会真善美，净化和滋润幼儿的心灵，对幼儿的健康成长给予正确引导。 二、把美育渗透到幼儿日常生活中 日常生活为幼儿进行美育提供了很好的机会，使幼儿在潜移默化中受到美的熏陶。凯洛夫说过：“在儿童美育中，起着重大作用是他们对周围环境的无知无觉。”幼儿最初的美感是从日常生活开始的，所以幼儿的美育应贯穿在幼儿的整个生活中。 (一)家庭是幼儿美育启蒙的第一所学校，家长应该为幼儿提供一个温馨的成长环境。幼儿家庭美育主要包括三个方面：在家庭布置上，注重朴素美观，干净整洁，为幼儿提供一个陶冶幼小心灵的生活空间，让孩子体会到形式美;在家庭氛围上，倡导和谐的人际关系，和睦的家庭环境能够给孩子一种幸福感和安全感，有利于孩子的心理健康;在生活态度上，倡导积极向上的人生观和世界观，家长对生活的态度和做事态度等都会潜移默化地影响孩子的道德观以及良好的生活习惯。 (二)幼儿园作为补充 家庭教育 不足的机构，是幼儿生活和学习的主要场所，也要把美育渗透到日常生活中。首先，注意幼儿园环境的布置，室外尽可能栽培美丽的花卉和树木，并且使有足够大的安全的玩耍空间，室内布置一些具有教育意义的图画，以及孩子自己设计的各种作品，从而为幼儿创设充分显示自己创造能力的机会，让孩子们时时刻刻感受校园之美，实施对幼儿无声的美育。其次，营造温馨和谐的氛围，教师通过对幼儿进行思想品德教育，让幼儿在与老师、同伴交往中体现语言美、行为美、仪表美。最后，在各式各样的游戏中充实幼儿的生活，活跃幼儿的身心，发展幼儿对美的感受能力和表现能力。 三、在大自然和社会中拓宽美育的空间 幼儿美育不应只局限于日常的生活和学习中，大自然和社会为幼儿美育提供了广阔的空间，引导幼儿观察和感受大自然之美是幼儿美育的重要途径。我国教育学家陈鹤琴也主张把“大自然、大社会”做出发点，让儿童直接向大自然、大社会去学习，感受自然与社会带来的美好。 (一)自然界包括动植物和自然现象。大自然为幼儿提供的审美对象是千变万化、丰富多彩的，是最真实的内容，这些形象生动的美非常容易被幼儿理解与感知。因此教师应好好利用这些自然资源，可以通过散步、参观或郊游等一些户外活动，深切感受空中的飞鸟，水中的游鱼，花间的蝴蝶，让他们更多地呼吸新鲜的空气，领略鸟语花香的迷人景色，增强幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力，发展对美的丰富感受性，从而激发幼儿对大自然的热爱与追求。 (二)社会环境包括个人、家庭、集社、市场等。社会是美育的大课堂，美普遍存在于人类社会的生产和生活中，教师应积极引导幼儿认识社会中的美好事物，在社会中对幼儿进行审美教育。例如：参观各种建筑、商品和艺术品，感受物质文明之美;听一听先进的人物和事迹，了解英雄模范，感受精神文明之美;在日常生活和学习中，培养幼儿的行为美、语言美、仪表美。这些都会在儿童幼小的心灵中播下美的种子。 法国著名雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”是呀，美无处不在，幼儿是祖国的未来和民族的希望，我们应该用爱心对待每一个幼儿，充分利用一切可以利用的资源，多渠道、全方位地对幼儿实施美育，促进幼儿全面和谐地发展，以提高未来社会的人才素质。 参考文献 [1]梅俊宇：《浅析学前儿童美育培养途径》，青年文学家，2010年 [2]冉祥华：《美育.童心.创造力》，学前教育研究，2009年 猜你喜欢： 1. 浅谈幼儿美术教育论文 2. 关于幼儿园美术教育论文 3. 幼儿美术教育论文 4. 幼儿美术教育论文参考 5. 浅谈幼儿园艺术教育论文
在包装设计之前都会对市场进行调查，足够的市场研究资料才能够决定如何食品的包装设计理念。儿童食品的包装设计是所有食品包装设计中比较特殊的部分，往往包装设计的第一效果最能够打动消费者，所以很多商家在包装设计的时候需要特别注意包装的颜色。当前儿童食品市场的开发现状分析儿童食品无论是外包装或是食品本身、造型都呈现多元化发展，因为其可爱的样子，不但吸引了作为消费者的儿童，而且这些食品的购买者——成人也觉得有新意。这些美味的食品配上可爱、富有新意、功能多元化、绿色的包装，不再仅仅是让你运动嘴巴、填饱肚子的简单意义上的食品。儿童食品是所有食品中包装设计最绚丽、新颖、功能最多样化的，这是因为生产企业和包装设计者很好地抓住了儿童消费心理的结果 。儿童食品运用无声的色彩语言、造型语言，在吸引儿童好奇眼光的同时，也说服家长为其掏钱购买。例如：美国专门做调味蕾茄酱生产的亨氏公司，推出了专为儿童设计的调味蕃茄酱，其产品包装的颜色原来只有绿色和传统的红色2种，为了进～步开发其它的新产品，亨氏公司在全美国对1000多名儿童做了调查，设计出很多独特的新颜色，更好地吸引广大的儿童消费者。美国包装设计专家根据儿童的特点和市场调查结果，总结了设计食品包装的成功经验可以供参考，他们认为最基本的原则就是该包装是否使儿童们感兴趣。如何才能使儿童对食品产生兴趣，可以通过对包装色彩设计、造型设计、卡通图案设计等方面创新，来吸引他们的目光。儿童食品的包装色彩特点研究通过具体的儿童食品包装案例的分析研究，发现其包装色彩规律可供以后的包装设计参考。例如：德国Dr.Oetker的布丁包装，给人的视觉效果很有震撼力，我们从包装颜色上就能感觉到其口味及品质，见图1。很明显，包装色彩能把食品的味觉感表现出来。现在市场上儿童食品包装从食品本身固有的颜色出发，对其色彩进行提炼与升华，看上去更加五彩缤纷、生动活泼，很能吸引儿童的视线。在色彩设计上。儿童食品就大多采用鲜红、嫩黄、金色、苹果绿、淡紫或玫瑰色等。因为三原色、对比色搭配比较适合儿童的视觉心理，也能影响到儿童的色彩记忆。每种色彩都会给人不同的味觉暗示，关于色彩的感觉，日本色彩学家内藤耕次郎通过实验得出 甜 是黄、白、桃红， 酸 是绿色， 苦 是茶、灰、黑， 咸 是白、蓝、茶、青色。色彩学家埃斯比尔克的实验结果为： 甜是橙红， 酸 是绿色、蓝绿色， 苦 是黑色，“咸是蓝色。哥林支的实验结果为：“甜味 是粉红，“酸味”是绿，“苦味 是蓝紫色， 咸味 是蓝色 J。包装色彩直接影响到儿童对食品口味的选择，因而要在理解色彩味觉特点的基础上进行色彩设计。包装色彩的运用，是建立在对色彩规律特点的基础上，并不代表它是永恒的规律，一成不变的，应该在新的形势下有所创新和突破。传统观念认为应多用易于产生食欲的暖色调理行设计，但如：卡夫旗下的”OREO”饼干，大胆运用蓝色和紫色的搭配包装，给人一种独特的口感。可以尝试～些新的色彩搭配，在原来的基础上进行突破创新。适当的运用包装设计的色彩效果，能够让包装设计更好的为商品的销售起作用。
随着商品经济的发展,在庞大的现代玩具市场上,玩具的 分类越来越细,品种繁多的玩具云集在商场的货架上,使人眼 花缭乱。而包装设计较好的玩具会首先映入人们的眼帘,相 反,包装设计较差的玩具,则可能无人问津。玩具的包装是保 护、宣传玩具的重要手段。一个成功的玩具包装设计,首先应 该是符合儿童的审美倾向和儿童的心理特征的。 1 儿童对玩具包装认知的心理特征 儿童认知事物的方式主要包括视觉、触觉、听觉、嗅觉、味 觉等几种手段,其中视觉起了相当大的作用,也是儿童感知事 物的最直接方式。下面主要通过儿童对颜色、图形的特殊感知 特征来进一步阐述儿童观察认知事物的特点[1]。 1. 1 儿童对包装色彩的审美倾向 “远看是色,近看是花”,自古以来人们就认识到色彩具有 先声夺人的效果。人们观察外界的各种物体,首先引起反应的 是色彩,它是人体视觉诸元素中,对视觉刺激最敏感,反应最快 的视觉信息符号。据心理学家研究表明:年龄为2~3岁的幼 儿期儿童喜爱艳丽明快的颜色,尤其是对比明显的颜色,有部 分孩子对新鲜颜色的偏爱程度会持续整个儿童阶段。因此,为 这一年龄段的儿童做设计时,应更多地使用明度高与纯度高的 色彩。实践证明,儿童在红、橙、黄、绿、蓝、紫、棕、黑、白、灰等 10种颜色中,儿童更多地偏爱红、黄、绿色,较少偏爱黑、灰、棕 色。儿童在1~5岁期间,对颜色爱好的差异并不显著,但6岁 之后,还表现出性别差异。男性最喜爱黄、蓝两色,其次是红、 绿两色;女性则最喜爱红、黄两色,其次是橙、白、蓝三色。充满 童趣的女孩们钟情于浅色调,而男孩们认为深色或稳重色调较 适合他们。据丁秀玲研究儿童色彩感受结果表明: 65%的4岁 儿童能感受到色彩的冷暖性。 随年龄增长, 5 ~6岁儿童色彩感受度己达到74%和 77%,但就整个学前阶段儿童而言,儿童普遍表现为喜欢暖色 调。儿童从4岁开始就己具有相当明显的先天直觉美感,因而 对色彩均衡和谐也有较好的感觉,其百分比为4、5、6岁儿童分 别为78%、61%、70%,从中不难看出4岁儿童比5、6岁儿童具 有更强的审美感受。另外,儿童的审美趣味会伴随年龄增长表 现为由色彩鲜艳、对比强烈向协调、柔和方向转变。因而,为年 龄大一些的儿童作设计时色彩对比应有所调整[2]。 1. 2 儿童对玩具包装图形的识别能力 儿童的内心世界是相当丰富精彩的,他们具备超乎常规的 想象力,他们对万物充满了好奇,哪怕是一块斑斓的色彩、一个 古怪的图形、一根弯曲的线条,都会令他们驻足半晌,想象联 翩。研究表明: 6~7岁儿童的空间知觉一般己有所发展,在形 状知觉方面,他们一般都能辨认正方形、长方形、圆形、菱形、三 角形等等。当儿童接触到产品自身或包装上的图形时,总是和 具体事物联系在一起来认识,他们常把不熟悉的抽象图形与具 体实物联系在一起认知。如果是熟知或熟悉的图形,他们马上 会迷上一段时间去观察和想象其情景内容[3]。 2 儿童玩具包装设计的表现技巧 儿童的思维处于人类思维的幼稚阶段,其视觉心理特征既 明显区别于成人,又别于少年,甚至在儿童阶段中的各个时段 之间,也存在明显的差异。那么儿童玩具包装设计作为包装设 计中的一部分,由于它的受众(儿童)的特殊性———他们生活 经历少、受教育程度浅的局限,同时会渗透着父母们的喜好,所 以存在着区别于其它包装设计的问题。因而在表现的技巧上, 也有着它独特的一面。 2. 1 图形妙用 早在文字发明之前,图形就承担着信息传播的功能。后来 逐渐形成文字和图形文化,它们都是人类传递信息进行交流的 语言,只是文字文化易受到地域、民族的限制,图形文化则超越 国界和语言障碍而成为世界性的语言。图形语言由于具有直 观的传播力和便于思想交流的优点,加之,人类的思想、感情和 观念几乎都可以通过视觉图形进行传播,所以,随着信息化时 代的到来,图形语言作为世界性语言受到了国际社会的普遍关 注,在人类社会中大量应用,并渗入到政治、经济、文化和生活 各个领域。优秀的图形设计可以在没有文字的情况下,通过视 觉语言,使人们彼此沟通理解;可以跨越地域的限制,语言的障 碍,文化的差异而进行无声的交流,达到无声感染的艺术效果。 而现代玩具包装中的图形设计,大多采用卡通图形设计。此类 设计特别受到玩具小顾客的欢迎,因为,卡通图形作为一种被 异化了的介质,如今已成为连接人与人、人与自然的纽带,给人 们带来轻松和欢乐,卡通形象图形更符合儿童的心理需求。世 界上有数百万的消费者喜欢卡通图形"史努比",它就是当年 美国的漫画《花生米》的主角,以它的名字命名的玩具、精品、 电子卡片、游乐场等,至今受到热烈欢迎。史奴比的漫画已翻 译成40种语言,在75个国家出版,全球有2600家报纸刊载 《花生米》,独领风骚达半个世纪,从它和米老鼠、唐老鸭、凯蒂 猫、流氓兔等的身上就可以看到卡通在玩具包装和其它产品中 的影晌力。在卡通图形里,人类的想象力得到了自由的发挥。 相对于其它图形艺术形式,卡通形式使人更易理解,更加生动、 趣味横生,给人带来快乐,因此,厂泛应用于玩具的包装设计, 同时是畅销玩具包装的创作源头。人们常常看到,在玩具包装 设计的画面中,卡通狮子已不再可怕,甚至比一些小动物还要 脆弱;河马看上去虽然笨拙,但卡通造型常会使它表现一些灵 巧的动作等等。可以说,卡通造型是当今玩具包装装演设计的 主流,它可以对消费者产生视觉上的冲击力,刺激他们进行玩 具的快乐消费。 2. 2 色彩的渲染效果 最新的资料表明,消费者对物体的感觉首先是色,其后才 是形,在最初接触商品的20s内,人的色感为80%,形感为 200%, 20s至3s钟内色感为60%, 5min内色感与形感各为 50%,因此说色彩在商品包装中其重要性具首位。儿童对色彩 的感觉则先天敏感,孩子们天性喜爱色彩斑斓的花蝴蝶、红蜻 蜓、小红帽、花衣服等物品。在包装设计上许多产品无不在色 彩上寻求欢快、愉悦、清洁。色彩对儿童心理的影响是一致的, 精彩的图形设计,亮丽的画面包装对孩子或成年人都很重要。 儿童玩具包装的用色也是有其规律可循的,主体色彩对比应强 烈,多为原色对比,尽量避免用低明度、低纯度的色彩。尤其高 明度暖色系的颜色较适合表达儿童热衷的艳丽色彩。高纯度 的色相相对比较热烈、视觉感受更鲜明,自然使画面欢快活跃、 冲击力强、感召力大。在儿童玩具包装设计中无论是在同一色 相、还是在不同色相之间作变化,均应体现跳跃性这一特征。 色彩设计对于玩具包装设计的画面装饰十分重要,因为玩具包 装装演色彩是商品性的色彩,可使之产生富有玩具特征的视效 果,既是构成玩具商品的要素之一,又是玩具包装整体美的重 要组成部分,因此,是玩具包装设计的中心环节。玩具包装装 潢色彩的构思,主要应依据玩具产品色彩的特殊性及色彩构成 原理,同时要把握住消费者的心理活动意向。因此在进行玩具 包装装演色彩处理时,要考虑以下几个基本要求: (1)要有商品性,对顾客要有吸引力,能引人注意,达到在 同类产品中突出自己的目的; (2)使顾客留下深刻的色彩印 象,能够使人回味无穷,起到重复不断地销售作用; (3)要有象 征性,使顾客能够联想到美好的东西而乐于接受,并产生一种 强烈追求的欲望。为达到上述要求,玩具包装的色彩特点就必 须具有很强的商品性和装饰性。 2. 3 独特的个性化设计 个性化是指人、动物、各种产品固有的特征或特质所具有 的一种倾向。因玩具主要是供给儿童玩耍的,所以,在玩具设 计以及玩具包装的画面设计中,都要考虑儿童特有的心理、生 理上的特点,突出不同类别玩具包装的个性,并兼顾包装设计 的科学性、时代感、民族性、创新性、安全性,才能使玩具更富于 吸引力和竞争力。如芭比娃娃,她的收藏版玩具和限量版玩具 是专为人们收藏及摆设而设计的。都装在展示盒里,并附立架 和身份证明文件,因此,包装设计较为讲究,所用材料、画面设 计等都极具匠心,如前图片所示,尽显高雅或雍容华贵,体现了 收藏品的价值;而玩耍型芭比娃娃,是供儿童过娃娃家设计的, 她的包装设计,一般采用开窗设计,即主展面透明,其它展面为 不透明,但在盒内进行少许结构设计和U面设计,将芭比娃娃 所用的工具、用具、玩物等嵌在这些结构上,与画面呼应并形成 完美的视觉效果。 2. 4 趣味性创新 大多数儿童玩具的包装设计都是以趣味性为前提,抓住儿 童好动且注意力易涣散的特点,将趣味性有机地溶入产品包装 设计之中。要想使孩子身心愉悦地直接在玩具的包装设计中 找到乐趣,就必须要求产品外观包装有足够的吸引力。儿童玩 具在趣味性设计方面与其它商品有明显的不同。其它商品在 构图上可以采取十余种甚至更多款式的构图形式,但这些形式 用在儿童玩具包装上可能不很奏效。从儿童自娱自乐的绘画 中不难看出儿童喜欢把画面画得满满的,不留空隙地涂鸦各种 “稀奇古怪”的图形。因此,大多数儿童玩具包装通常采用“满 幅式构图”形式。画面内容丰富时应注意控制构图的层次性, 做到有主有次、层次多而不乱,这样才会有立体感与律动感。 儿童玩具包装的开启式设计也是增加包装趣味性的一个有效 途径。包装的开启处是一座连接产品和使用者之间的有效桥 梁。包装开启方式是使用者最先通过视觉、触觉去感知和体验 的重要部分。包装的封口装置不仅将商品保存在包装内,同时 它也是消费者取用产品的通道。人们可能会仅仅因为商品包 装难以撕开和剥下或不便开启使用等这些小问题而拒绝购买。 反之,儿童同样也会因为包装的开启方式的简易性和趣味性, 从而产生购买欲望最终导致购买行为的发生。再者,开启式的 设计可以使儿童从开启处获得对玩具产品的直观感受,加强他 们对产品本身的识别,从而直接引起他们对玩具本身的兴趣。 作者在玩具车的设计中也加入了开启式的设计。由于产品本 身设计精美,做工精细,作者将其中一个小型赛车系列的包装 设计成悬挂的开启式,将玩具赛车直接放入透明的展示模型 中,儿童消费者可以直接从模型中获得对玩具车形状、颜色、大 小的直观信息,而不用通过图示,对产品本身进行猜想。 3 未来儿童玩具包装设计的发展趋势 据专家预测:随着接触信息的增加,未来儿童将要处理的 信息是现在儿童的4倍。这个不由得让设计界人士也为之一 惊。尤其是国内儿童将要怎样面对这个信息与科技交时代呢? 社会各界均应该思考摆在眼前个现实问题。要想在21世纪云 云强国中我们的民族不落后,从儿童出发不失为一智之举,这 也可以说是我们“科教兴国”的战略之根基。作为设计师,更 是义不容辞地为儿童做最周全的考虑。 3. 1 未来儿童玩具包装应具备的特征 品牌特征:建立一个国内外接受的品牌可以说是一个长期 的复杂过程。企业要想创造一个国际认可的品牌,有时他们需 要10年甚至更长的时问,而在产品投入市场的前10年会出现 完全小盈利的状况,但为了做好、做大、做美这个蛋糕,就需要 有坚定的品牌意识与营销策略。由此可见,中国有那么多儿童 产品生产商的产品还是默默无闻。诚然,树立品牌是多种因素 的综合体,但21世纪的儿童产品包装设计必须有前瞻意识,为 了民族,为了孩子,为了我们的儿童产品能跨越国界,品牌意识 势在必行。 文化特征:优秀的儿童玩具产品包装设计应在吸引儿童的 同时使他们增加知识、开发智力,激发他们了解未知事物、了解 外部世界及自身[4-5]。这里所说的知识性,即儿童玩具产品包 装设计自身的文化含量,不同的民族有着不同的文化内涵与寓 意特征,在充分注意儿童各要素的同时,作为华夏民族的儿童 产品要考虑到自己的文化特征这一点。一个民族有其特有文 化或民族艺术传承,一味的复制生产国外的儿童类产品包装意 义不大。做化妆品行业的靳羽西女士给儿童玩具的包装做了 一个很好的示例,她能针对中国市场推出宣传自身品牌的“羽 西娃娃”,原本很传统的旗袍服饰经过她的设计就成为“具有 中国特色的儿童玩偶”,这正说明作为设计师在追求“变”的同 时,恰如其分地添以文化特征是何等重要。 地域特征:不同的国度及地域有不同的习惯与特点,因此, 地域特征不可忽视。作为设计师还可以根据不同的地域特征 设计相应的包装。 年龄特征:众所周知,不同年龄段儿童的心理特征、生理特 征、认知特征、智力发育特征是不同的。因此, 21世纪的儿童 玩具产品包装设计应该根据不同年龄段儿童来开发相应产品, 使得产品针对某一年龄段儿童的生理、心理发展需要的目的性 与适应性更强,以训练他们的手、口、目的协调能力、身体控制 能力、团体协作能力、逻辑思维能力等。 3. 2 未来儿童玩具包装设计应走可持续发展之路 21世纪应该是一个绿色、环保的时代,看看隐藏在人们背 后诸多的文化垃圾、经济垃圾、社会垃圾、工业垃圾等等,随着 社会的发展、人类的进步,将不会允许更多的产品垃圾出现。 因此, 21世纪的儿童玩具产品的包装设计开发应该走可持续 设计之路。 可持续设计之路表现在3个方面: (1)选用材料上尽可能采用可回收、可降解的材质; (2) 提高产品的使用周期。儿童玩具产品包装设计的使用周期往 往不是很长,因此,如何提高使用周期显得更有意义。例如采 用智能升级程序、组合模块等方面的设计,这将大大拓宽产品 的使用周期,从而为国家与社会节省更多的能源与材料; (3) 建立相应的儿童产品包装保养及回收机构。对于正在使用中 的儿童产品,维修站将负责产品的维护、翻新或保养等售后服 务,对儿童产品的废弃包装进行回收,这无疑也提高了产品及 包装的使用周期。 4 结 语 综上所述,玩具产品的包装装潢设计,应从了解商品的特 性和儿童消费群体的心理需求方面入手,根据玩具的主题与特 点,兼顾方方面面的因素进行人性化、个性化、系列化的设计。 在设计的过程中,还要充分考虑环境保护的问题,设计出既受 消费者喜爱又具有“绿色”效应的产品包装。时代的发展对设 计师们提出了更高的要求:要突破一味借鉴和模仿国外设计的 模式,针对我国自己的玩具产品设计市场,走出有自己特色的 包装设计道路。 参考文献: [1] 杨红旗,贾丽丽,王旭青.平面设计中的心理效应与传统文化效 应[J].包装工程, 2006, 27(4): 220-221. [2] 朱智贤.儿童心理学[M] .北京:人民教育出版社, 2003. [3] 孔德明.儿童产品艺术设计微探[D].长春:吉林大学, 2005. [4] 杜军虎.论传统图形设计背后的知识形式[J].包装工程, 2006, 27(4): 222-223. [5] 李道亮.系列化包装设计与品牌传达[J].生活用纸, 2005, (1): 9-11.
自新课改实施以来，课堂教学的各个环节均受到教育理论与实践工作者的广泛关注，但是作为课堂教学重要环节之一的家庭作业却未能引起足够的重视，从研究成果来看较为零散、重复率高、研究水平较低。加强对家庭作业领域的研究，在实际作业活动中渗透新课改理念，是当前值得重视的问题。作业设计作为家庭作业的重要环节之一，是其它一切作业活动的重要基础。优质、高效的作业设计是顺利实现作业目的，促进学生全面发展的重要途径。本研究在对已有文献梳理总结的基础上，分析了作业活动的现状，并选取了典型性、代表性的作业案例作为可借鉴的蓝本，提出了优化小学家庭作业设计的相关建议。 本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法及案例分析法，基于当前家庭作业的研究状况、教育实践领域内家庭作业设计的现状及选取的典型案例，提出优化作业设计的建议、策略。基于以上思路，笔者构建了本研究的框架，论文主要包含以下几个部分: 第一部分是绪论。此部分阐述了本论文的研究背景、研究目的与意义、研究的内容及方法，界定了与本研究相关的概念并梳理分析了当前家庭作业设计研究的现状。 第二部分即理论基础。此部分介绍了本研究立足的理论基础，具体包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、多元智力理论、最近发展区理论及杜威的“做中学”理论，以此为支撑引领作业设计的深层次研究。 第三部分是现状分析，此部分通过问卷、访谈等对当前教育实践领域家庭作业设计的现状进行分析、梳理，找出家庭作业设计在实际教学活动中存在的问题，以便提出有针对性的优化作业设计的策略。 第四部分是案例分析。此部分选取作业设计中具有典型性、代表性的作业案例，通过对其介绍、分析、总结，把其中零散的经验系统化、规范化，为论文的第五部分即作业设计的策略建议部分提供有力的资料来源。 第五部分是优化小学家庭作业设计的思考探索。立足于以上几部分的分析，从作业设计的量、作业内容、作业形式、作业功能认识等方面对优化小学家庭作业提出相关建议。 第六部分即论文的结语部分。此部分总结了本研究所做的工作，提出了研究尚未解决的问题，并对小学家庭作业设计提出了一定的展望。 通过对已有研究现状的把握及实际作业活动状况的分析，本研究在充分掌握素材的基础上，有针对性地提出了优化作业设计的相关策略。一方面有利于丰富、改善教师、学生及家长的作业理念，促进家庭作业活动新课改理念的渗透，另一方面也在减轻学生课业负担、提高学生学业兴趣方面进行了有益的尝试。
一、新课标下初中英语作业设计存在的问题
初中英语家庭作业设计的不足之处主要表现有下几个方面：单一的作业内容，没有充分利用丰富的英语教学资源；死板的作业形式，不容易激起学生的学习积极性；一致的作业内容，忽视了学生学习水平的差异性，不利于学生的自我良好发展；过大的作业量，学生花大量的时间用于做作业，从而影响学生的心理健康和身体健康。从以上一系列问题，我们不难发现：对于旧的家庭作业设计的改革势在必行，不然可能会使得学生的英语学习跟周围的社会生活相互脱节，也影响良好的师生关系的建立，不仅不利于教师的教学工作，也不利于学生的学习。因此，如果想成功地解决这些问题，作为英语老师，必须在作业设计上勤动脑子，结合学生的实际情况，设计有效的家庭作业，充分发挥出家庭作业应有的积极作用。
二、优化初中英语作业设计的策略
2.1作业的趣味性
兴趣是我们最好的老师，它是激发学生学习的内在动力，因此有效的作业设计不仅要关注教学所需，更要结合学生自身的好奇心、求知心等一系列心理特点和他们所处的年龄阶段，使得作业设计充满趣味性，远离单调乏味的作业设计，燃起学生学习的积极主动性。教师所设计的作业要尽量彰显作业的自主性、开放性、多元性。同时，教师要寓教于乐，玩练结合，让学生从游戏中找到做作业的快乐。
2.2作业的多样性
教师在设计英语作业时要注意作业的多样性，从而丰富作业的类型。例如，有侧重于“双基”的记忆型作业、也有侧重于锻炼学生丰富的想象力的.专项练习、更有注重学生实际应用所学知识的应用型作业、还包括一些让学生亲自参与并体验的体验型作业等等。作业类型的多样性，不仅满足学生的不同需求，同时也把学生学习的积极性充分调动起来。
2.3作业的分层性
英语教师在布置作业是要注意作业的层次性，由于不同的学生的学习能力以及他们各自知识的基本功存在差异性，这就要求教师在设计作业这一环节必须要根据不同学生实际情况进而设计出不同层次的作业，达到不同层次学生的实际要求。例如，教师可以采用不同“层次”——A、B、C三种类型的难度有别的作业。学生在完成作业过程中，都有机会体验成功的喜悦，自然而然就会对英语的学习产生浓浓的兴趣，从而爱上学英语。
2.3.1着眼学生个体差异
学生与学生之间都是有差异的个体，所以不同的学生做相同的作业，必然会有一些优秀的学生吃不饱的现象存在。鉴于此，教师在设计布置学生作业的时候，确保作业有保持一定的梯度，进而满足不同学习层次学生的需要。教师在布置作业时，优秀生、中等生、后进生这三方面的学生都要考虑到，确保可以让后进生跳一跳就能摘到“桃子”，又能保证优秀生免受“饥饿”之苦。
2.3.2尊重学生不同学习水平
当今的课堂教学往往呈现作业“一刀切”的现象。不仅导致有的学生“吃不饱”，还会影响个别学生“吃不掉”或是吃了“不消化”。长期下来，学生的学习积极性被统一的作业形式所打击，深深地影响了学生的学习效果。因此教师要针对自己班的学生的学习能力和水平差异，将学生分成不同的层次，设计难度层次有别的作业。
2.3.3充分考虑不同家庭情况
家庭作业是联系家庭和学校的纽带。通过布置层次不同的作业，家长能够更好了解自己孩子的学习状况，而且能够主动地参与到孩子的课程学习中去。针对一些英语程度不好的家长，可以让这些家长主要负责监督孩子认真地听读，等孩子听读完毕后，家长签上自己的姓名和日期，以及孩子相应的完成情况。针对于一些英语程度好一点的家长，不仅要监督孩子认真听录音，还要仔细听孩子的读音是否标准，同时也可以激励学生与家长开展简短的英语会话。通过会话训练，提高和巩固学生的英语口语水平和所学的知识。而且在此过程中使学生跟父母的感情更加亲近，也便于将来家庭与学校进一步良好的沟通。
2.4作业的量度要适中
教师所布置的作业量会直接影响着学生完成作业所花的时间和完成的质量。2004年,上海市教育工作会议提出的《关于切实减轻中小学生过重课业负担的若干意见》其中规定，初中一、二年级的作业在1.5小时之内。为此,教师在设计作业时态度一定要认真，用心揣摩课堂作业的内容与量度。
三、结语
总之，初中英语作业设计是教学中的重要环节，教师要从新课程标准的角度去设计初中英语作业。不断地创新作业形式,让学生在自主作业中提高学习能力，在自主发展中获得学习乐趣，将作业这门苦差事变成乐事。
1 酒店个性化服务的八大策略 企业活力 2006/09 中国学术期刊全文数据库2 中西方酒店个性化服务及管理差异的比较研究 宁波工程学院学报 2005/01 中国学术期刊全文数据库3 旅游酒店个性化客房设计思路 广东建筑装饰 2005/04 中国学术期刊全文数据库4 浅析交流艺术在酒店个性化服务中的运用 湖州师范学院学报 2005/05 中国学术期刊全文数据库5 论酒店个性化服务的理念与实践 宁波职业技术学院学报 2004/02 中国学术期刊全文数据库6 论我国加入WTO后中低档酒店的个性化服务经营模式 商业研究 2003/18 中国学术期刊全文数据库7 酒店个性化服务浅析 湖北商业高等专科学校学报 2002/03 中国学术期刊全文数据库8 酒店:个性化受青睐 中国计算机报 2006/01/02 中国重要报纸全文数据库9 酒店个性化服务 华东旅游报 2004/12/23 中国重要报纸全文数据库摘取第一篇给你：所谓个性化服务， 在英文里叫做Personal Service， 它的基本含义是指以顾客需求为中心， 在满足顾客共性需求的基础上， 针对顾客的个性特点和特殊需求， 主动积极地为顾客提供差异性的服务， 以便让接受服务的顾客有一种自豪感、满足感， 从而留下深刻的印象， 赢得他们的忠诚而成为回头客。二、酒店个性化服务的特点1．服务的灵活性。指针对不同的时间、不同的场合、不同的顾客， 灵活而有针对性地提供相应的服务。如客人走进房间， 看到送来的鲜花是客人自己喜欢的君子兰； 客房所有布置均是自己喜欢的颜色、装置； 放在床底下的皮鞋， 已经被擦得又黑又亮； 陪女客人购物， 美容；帮商务客人印名片、找旅行社等。2．服务的特殊性。指针对客人的消费偏好、生活习俗提供特殊的服务， 也就是 特别的爱给特别的你”。如有位“常住东方饭店的美国人， 因为宗教信仰原因星期五不乘电梯， 如果他星期五抵店时， 接待员就把他安排在二层，以便他步行从楼梯出入。3．服务的多样性。个性化的服务也意味着为顾客提供更多的选择， 以让顾客可以挑选适合于 自己的 服 务 项目。如夏威夷的 Waikoloa 酒店就深谙此道： 如果你是个赛车迷， 你可以随时坐上一辆法拉利赛车在酒店的私人赛车场上狂奔； 如果你喜欢游泳， 你可以选择与海豚一起畅游； 如果你喜欢健身， 你可以参加健美俱乐部等等。4．服务的全能性。为了提供优质的个性化服务， 酒店应事先预测到顾客各种各样的需要， 并对顾客的需要作出全方位的反应。也就是说， 顾客的任何需要都应该在顾客向你提出之前为他想到并准备好。它的内容包罗万象，如修鞋补裤、雨天借伞、托管婴儿、照宠物、充当导游、承办宴会、助客理财、提供无烟客房、客房用餐、商务秘书、网络服务、旅游信息等。5． 服务的情感性。在个性化服务中， 要重视顾客的心理感受， 要尽最大的可能满足客人提出的要求， 使顾客感到心灵的满足与放松。如有位 30 年后再次访问曼谷的英国客人， 无意中讲出他昔日睡在蚊帐里的乐趣， 客人所在的东方酒店立即派人送来一顶大蚊帐， 设在这位客人带空调的房间里，为客人找回了当年的情境。四川锦江饭店取消客人进房后马上送茶送毛巾的服务程序， 尽量避免对客人的干扰。汉堡四季酒店的两人房间， 设有两个单独的藏衣室和互不干扰的两个大浴缸， 充分尊重特别强调隐私的客人。6．服务的超满足性。传统的酒店力求提供 100％的满意， 但是现代酒店的营销理论认为： 即使顾客达到完全满意后， 由于求奇求新的心理， 他还有很大的可能去转换酒店品牌的选择。因此，为了使顾客成为某一品牌的忠实拥护者， 也就必须使其得到 100％ ＋ n％的满意度， 这额外的 n％， 就是意外的惊喜、超值的享受、让顾客难以忘怀的经历，并使其能将自己的品牌区别、突出于其他众多的饭店品牌。如汉堡的四季酒店， 客房送餐的服务员会带来一个小皮箱， 里面装有两套适合饮用不同饮料的玻璃杯， 每套二杯， 男女各一套。
四季在中国的发展速度慢，我认为有以下几个因素：1. 四季自身品牌定位。作为全球的顶级酒店品牌在国外尤其是美洲取得了巨大成功，在进入中国市场的时候依然将国外的那套要求中国市场于是有巨大的水土不服。正因为此在整个中国区的数量十分少，长期只有香港和上海两家，到近两年在广州杭州北京深圳等地会陆续开业，所以四季对中国的了解十分有限。而其作为世界成功品牌也有着自己不符合中国国情的坚持和主观推断。2. 四季对业主的要求十分高， 酒店在硬件上的投资比其他品牌要大的多，从大餐厅装修材料到客房床上用品的针织密度都有自己的高要求，这让业主对签四季的时候望而却步。3. 四季本身是属于酒店中金字塔的尖端，客户群体也是极少数的，这也就决定了它不可能大批量的发展。4. 结合以前入住过四季的体验和四季内部管理层的交流，四季的很多奢华是低调的或至少是不张扬的，其许多管理的理念也是极度人性化的。但中国市场喜欢或追逐高调和市场的曝光因此许多客户并没有到达低调奢华的层次，同时它的许多极度人性化的管理理论和现在国内不断恶化的人员状况无法匹配，甚至有反面效果。