关于提高军校研究生教育管理效益的路径探讨

　一、当前军校研究生群体的主要特点
　　军校研究生不同于军校其他类别的学员，也不同于部队基层连队的官兵，更不同于地方高校的研究生，有着自身的特殊性。总体上看，当前军校研究生的主要特点可以概括为以下“四性”：
　　（一）生源上的复杂性。目前军校研究生中一部分是地方从高校特招和军校本科生直读的研究生，此类学员虽然可免去本科毕业工作的压力，又能在调职速度上比同年本科毕业学员快，但缺乏部队任职经历，对基层部队实际了解十分有限。另一部分是部队在职干部，此类学员在部队任职一般在两年以上，因此在个人、家庭、单位等方面情况差别很大。这决定了他们的读研动机也是多样的：有的为年龄大了还未成家生子犯愁；有的为年限到了能否晋职晋衔担忧；有的为未能在家照顾年迈父母而愧疚；有的为长期分居爱人无助抱怨分心等等。可见，军校研究生来源渠道复杂，年龄职级层次跨度大，这些问题都的客观存在，给军校研究生教育管理工作带来了较大困难。
　　（二）身份上的特殊性。军校研究生既是学学员，又是军官，这是军校研究生与青年本科生、基层连队的官兵及地方研究生的根本区别，而且他们的任职经历也不同，有主官、参谋人员和专业技术人员等等。这种特殊性决定了在教育管理工作中要与本科学员、连队战士、地方研究生的管理有所不同，需要具备更高层次的教育管理艺术和水平，不再停留于“我说你做”或“放任自流”，更多的是启发自觉、加强自我教育和管理。
　　（三）时空上的分散性。研究生学员在学习时间和空间上相对享有更多的自由，各个专业教学课程相异，上课时间不同，自由支配的时间多，课余学习地点灵活，他们可以选择在宿舍、教室、图书馆学习研究，也可以到教研室与导师交流研讨。研究生在日常生活中的高度分散，如果管理不善，就会出现思想松懈、作风松散、纪律松弛等现象，这无疑给日常的教育管理工作增加了很大的难度。
　　（四）教管上的自觉性。军校研究生年龄通常都在22岁以上，思想上都比较成熟，具备更强的自主性和独立性，其教学已经与传统意义上的教学也有很大的差别，集体课程比较少，导师辅导、督促也十分有限，大部分时间的学习和管理，需要自主思考、筹划。因此，在日常教育管理中，如何教育和引导学员们加强自觉学习，自主管理，是军校管理者应当动脑筋思考的问题。
　　二、军校研究生教育管理面临的主要问题及原因分析
　　从以上特点可以看出，军校研究生既有较强的自我教育、自我管控能力等优势，又有一些不利于集中教育管理的困难和问题。在调查中发现，目前军校研究生教育管理主要面临以下几个问题。
　　（一）理论素质强，军事技能弱
　　培养军校研究生首先要求培养政治思想上的绝对合格，做到服从命令、听党指挥，同时，还应随着时代的发展不断提高打赢本领、随时做好战斗准备。然而，当前军校研究生特别是人文社科类研究生普遍存在政治理论水平提升快，军事素质进步慢的问题。这两方面素质的提高，需要组织层面首先重视起来，在日常教育管理中营造良好氛围，拿出切实举措，坚持政治军事两手抓，两手硬。
　　（二）单项冒尖强，全面提高弱
　　部分军校研究生简单认为读研只需学习攻读的专业，其它一概不用管，一味地追求科研上单项“冒尖”，注重立竿见影，不注重积累，不注重全面提高，学习功利性太强。这是一种短视的表现，其实学习是一件苦差事，要想研究出成果就必须进行系统地学习，并做好长期奋斗打持久战的准备，而不可能追求单项冒尖和速战速决。对于专业理论不能认真品读，不愿下真功夫长期做艰苦细致的工作，只咀嚼感兴趣的片言碎语，抓不住问题实质，不能形成系统化的知识结构。纵观古今中外任何有成就于某一领域的人都不会仅仅关注本领域的动向，他的理论素养和实践能力一定是既“渊”且“博”的，经过长期积淀将各类知识很好地融会贯通、相得益彰。对于那些只知一不知二的人，恩格斯曾经说过，他们将“为他们自己的肉体上和精神上的短视所奴役，为他们的由于接受专门教育和终生从事一个专业而造成的畸形发展所奴役，——哪怕这种专业纯属无所事事，情况也是这样。”因此知识和能力过于单一，不注重积累是研究生培养工作的大忌。在管理教育过程中要从提升学员综合素质能力为出发点，在“一专多能”上狠下功夫。
　　（三）学术科研强，教育管理弱
　　虽然研究生的教育管理重在自觉，但有不少研究生错误地认为研究生的中心任务只是认真学习钻研本专业知识，查资料写论文，学习生活中自制力已经比较强，学员队没有必要开展教育管理工作。实践证明这样的错误观念只会让学员的作风养慢慢变差，组织纪律性渐渐涣散，集体观念、号令意识乃至事业心责任感都会淡化，势必会影响到部队战斗力的提高。坚持专业学习与学员队的教育管理工作同等重要，是培养提高军校研究生综合素质的必然之举，是军校研究生的特色，更是军校研究生的优势。
　　（四）单打独斗强，集体活动弱
　　调查发现，有不少研究生总担心学员队开展活动会耽误学习时间，打断他们的思绪，影响研究的连续性，甚至担心给自己造成损失，所以不愿参加集体活动。甚至有部分研究生常以自己为中心，处理不好个人与他人、集体的关系，把自己的利益放在首位，说话办事不顾及别人的感受，不愿付出，只求索取，个人主义强，集体主义淡。这应该与近些年来独生子女不断增多的实际有一定的关系，与个人成长环境和受教育情况也有很重要的关联，他们往往忽略了集体活动这一平台对培养提高岗位任职能力的重要作用，一个人钻进书堆里，忽视了集体，研究视野得不到开拓，专业知识得不到实践检验，甚至出现研究内容严重脱离部队建设实际的情况。
　三、增强军校研究生教育管理实效的对策思考
　　针对当前军校研究生教育管理面临的主要问题，应该清楚认识到增强研究生教育管理实效、提高培养质量是一个复杂的系统工程，要做好此项工作，我们必须坚持顶层设计与基层探索相统一。就是要把总部、院校关于研究生教育培养工作的高起点筹划、高标准要求，严格落实到基层，确保研究生教育管理工作的系统性、原则性和创造性。而基层探索主要是学 员队的日常教育管理工作是顶层设计得以实现的基础，在强调落实上级指示精神的同时也要紧密联系学员队实际，因地制宜、开拓创新，牢固树立以教学科研、提高研究生培养质量为中心的思想，做到一切工作围绕中心、服务中心、保障中心。不断增强教育管理工作的实效，从而培养和造就出更多的地方院校毕业研究生不可替代的高素质新型军事人才。笔者认为应从以下六个方面进行管理。
　　（一）建强支部，依靠组织管
　　学员队党支部就是带动单位建设的火车头，因此要求加强学员队党组织和党员队伍自身建设。军人委员会和团支部要充分发挥党的助手和后备军的作用，协助党支部开展好各项活动，号召广大研究生增强集体荣誉感。学员队还应注重发挥好骨干的桥梁纽带作用。这样就可以依靠多方形成的合力把军校研究生管理好、培养好。
　　（二）健全规章，依法从严管
　　在严格落实条令条例等现有规章制度的基础上，学员队还应结合本单位和研究生的实际制定具体合理的实施细则，如值班制度、奖惩办法等，进一步增强了对研究生教育管理的实际操作性。健全科学的制度环境，能促进学员端正学习态度、振奋斗志，更加有利于学员成长、成才。
　　（三）启发自觉，鼓励自主管
　　军校的基础在学员，军校的主体也是学员。因而在日常教育管理中，学员队应该坚持在整合各方力量共同教育管理的同时，充分尊重学员的主体地位。研究生具有既是学员又是干部等特殊性，在教育管理工作中，需要注意与管理连队战士或本科学员的方式方法区分开，着重引导和鼓励研究生加强自我管控，增强主人翁意识。
　　（四）提供平台，任务牵引管
　　学员队的教育管理工作应该努力为研究生搭建成长平台、营造一个宽松和谐的学习和生活环境，实现环境育人。通过创造性开展第二课堂活动给研究生交任务、压担子，既可以增强教育管理效益，又能够提高研究生培养质量，一举两得。如根据研究生研究方向，定期举办“学科论坛”等学术交流活动；把研究生进社区、下部队讲党课作为研究生毕业考核的一项重要指标；根据学员实际情况，在学员之间开展军事、专业、任职、科研等方面“结对子”，开展帮带互助；紧密联系部队，鼓励调研学习，进行研究生学员能力拓展训练，全面提高他们的实践能力和岗位任职能力，促进研究生教育培养由学术型向应用型转变。
　　（五）典型引领，相互帮带管
　　在研究生学员队的日常教育管理中，要注重发挥环境育人的作用，良好的环境、催人向上的氛围会给身处其中的人带来一种心理暗示，随之产生从众效应。在学员中树立典型，使学员在身边优秀人物的鼓舞带动下，表现更加积极主动，从而不断取得进步。
　　（六）以人为本，事、情并重管
　　教育管理工作中既要重视工作任务的完成，又要注重融洽关系增进感情。由于军校研究生的个人情况差别比较大，有些存在的困难比较多。调查发现，大部分在职干部考取的研究生在原单位都是业务骨干，上学以后，或多或少会因为工作上的事牵扯学习精力；加之部分学员已经成家且生儿育女，远离家庭的压力影响较大等等诸如此类的问题，都给学员队日常管理带来了不少的困难。学员队应当根据研究生个人经历不同、境况不同的特点，从生活上多关心他们，力所能及地帮助他们解决一些现实问题，为其安心学习消除后顾之忧，做到服务育人。坚持以人为本的教育管理，进一步引导学员主动作为，在提升政治思想觉悟、军事理论水平和军事作战能力的基础上，不断提高智商，增强能力；提高情商，增强魅力；提高胆商，增强魄力。唯有如此，军校研究生才会成为具备地方高校毕业研究生不可替代的高素质新型军事人才。
　　参考文献：
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　　[2]马克思恩格斯选集：第3卷[M]，北京人民出版社，1995.
　　[3]姜海涛，王文才.军校研究生管理工作的几点探讨[J].大众科技，2009，（8）.