探究交互式电子白板对传统多媒体教学的影响

　　传统多媒体教学方式的缺陷随着交互式电子白板的出现和应用而随之消失，其从根本上在教师与学生之间实现了双向互动。因此课堂教学的主要手段正在由传统的多媒体教学向交互式电子白板转变。下面对交互式电子白板在髙中生物教学中的应用做分析。

　　1.通过创设情境，激发学生对生物探究的欲望

　　教师在实际的教学过程中总是为了使学生保持对课堂的浓厚兴趣，而尽可能地创设一些生动有趣的情境，这些生动有趣的情境有助于学生学习效率的提髙。教师在高中生物教学实践中，灵活地将具有图文并茂功能的交互式电子白板应用于课堂教学中，从而创设出生动形象并且富有探究性的教学情境，不仅使学生可以更加深入掌握生物知识，还可以锻炼学生的意志品质，将学生乐于探索的精神培养起来。此外，教师可以根据不同的教学内容，利用交互式电子白板创设真实的情境，使学生置身于虚拟的世界之中，从而激起学生联想并提升学生思维的能力。同时在这样的情境之下，可以充分将学生记忆中的相关知识与表象最大限度地唤醒，在联想的过程中，使其可以借助之前学过的知识对新知识进行积极有效的吸收并同化，从而将复杂的知识具体化、简单化，不仅有利于新知识的构建，而且可使课堂教学的有效性大大提高。

　　2.师生之间的互动增强，更好地引导学生探究

　　教师在台上讲、学生在台下听是传统的高中生物教学的主要教学模式。之前虽然在高中的生物教学中已经开始广泛应用多媒体技术，但是其主要是教师播放提前制作好的生物课件的工具，使学生由原来的听老师讲转变为看多媒体讲，从而造成师生之间交流互动的严重不畅。在应用了交互式电子白板之后，不仅将学生的学习兴趣激发出来，同时使得师生之间的友谊不断加深，使生物课堂气氛更加活跃，而学生也随着课堂气氛的活跃积极参与到学习与问题的讨论中。师生之间通过积极的对话、反馈、评价等互动，最终实现了情感上的交流，而这也是交互式电子白板所具有的最大特点。通过这样的交流使得之前不喜欢听讲、注意力不集中的学生也积极参与到学习中。发挥引导、指导作用是教师在实际的教学中应用交互式电子白板之后发挥的主要作用，只有这样才能使学生从内心认识到自己才是学习的主人，从而有助于其主人翁意识的培养。通过这样的课堂教学不仅保证了学生的学习质量，而且提高了学生的自信心。此外，学生资助学习探究与理解能力也在课下得到了进一步提升。比如在进行氨基酸脱水缩合的教学时，通过电子白板课件的应用，先将这一过程的理论知识详细讲解，然后利用电子白板指导学生在白板前拖动一个氨基酸的羧基中的-OH和另一个氨基酸的氨基中的-H，相互结合形成一分子的水，即完成脱水过程，之后将剩余的结构移动结合，完成缩合过程。通过这样的教学不仅可以让学生产生一种新鲜感，而且可以使学生通过亲身体验使其感受到成功的喜悦，从而将学生参与课堂学习的积极性与主动性调动起来，使其形成良好的学习氛围。

　　3.实现资源有效共享

　　交互式电子白板在高职的生物课堂教学中，有效突破了生物课堂的教学难点，使学生对较为抽象的生物知识可以更加容易地理解，最终将课堂教学中的难点与重点有效解决。在传统的教学过程中，将教学知识全部展现在屏幕上是教师自始至终的想法，所以使得学生面对画的琳琅满目的知识无法有效抓住重点与难点，从而造成学习效率的低下。交互式课件从根本上解决了这一问题，屏幕上所显示的内容并不一定是教师所讲的每一句话，而是将那些不容易理解或很难听懂知识通过图像或者影像的形式清楚地表达出来。同时其具有存储于回放的功能，可以将讲解过程中的所有批注与修改进行保存。在遇到需要反复讲解的知识时，只需要将之前存储的信息调出即可，同时其他教师可以使用；利用这一功能不仅可以进行教学过程的重复，可以最大限度节省时间，同时对知识难点的突破非常有利，还可以使学生加深对所学知识的印象。所以，通过应用交互式电子白板，不仅可以将学生的注意力有效吸引过来，而且通过视觉效果的强化，使学生可以巩固课堂所学的知识，对其在课下进行的探究与讨论都有积极影响。

　　4.结语

　　高中生物教学通过应用交互式电子白板不仅使学生的学习兴趣得到有效提升，而且为课堂教学的展示提供了最佳平台，从而使得师生之间的交流不断增强，最终实现了教学水平不断提升的目标。

　　作者：刘忠学（赤峰市宁城县八里罕中学，内蒙古赤峰024000）