关于中小学英语教学中新兴的一种辅助教具
交互式电子白板是现今英语教学中一种新兴的教具，由于其具有数字化交互性优势，因此，被广泛应用于我国中小学教学之中。
一、交互式电子白板的介绍
交互式电子白板是由传统白板升级而成，传统白板的设计目的是避免粉笔在书写过程中所产生的粉尘对师生的健康造成伤害与影响。随着科技的不断发展，人们将电子软件植入白板，同时研发了白板操作系统，形成交互式电子白板。交互式电子白板同计算机连接，实现了信息通讯。教师在教学过程中，将电子白板与计算机相连，同时，使用投影仪在电子白板上显示所呈现的内容。由于交互式电子白板所运用的程序为专门应用程序，其与计算机同步，能够完成即时交流。教师通过特制的定位笔，直接在交互式电子白板中操作。教师也可以应用各类程序打开文件，并对文件内容进行注释、编辑以及保存等操作。
相比传统的多媒体技术，交互式电子白板更为方便、快捷，且具有良好的互动性。不仅如此，交互式电子白板还支持复印功能，教师只需将打印机与该设备相连，在完成板书之后，直接按下面板中的“打印”按键，便能够完成彩色打印或是黑白打印。同时，交互式电f白板还是一块大面积的手写板，便于教师进行板书。
二、交互式电子白板对小学英语教学的影响
（一）交互式电子白板对学生的影响
交互式电子白板在课堂中的应用使学生随时处于新鲜的教学环境之下。学习环境不再仅限于黑板、讲台以及传统多媒体技术，丰富的教具能够使学生拥有多样的学习环境，同时，也激发了学生内在的学习积极性，集中了学生的注意力，活跃了课堂氛围。
交互式电子白板最主要的功能是能够使学生在参与课堂的同时，锻炼其动手能力。学生通过教师引导，为教师提供大量在课堂教学中可以运用的资源，之后，教师将所提供的资源放置于资源库中。这种资源种类不限，挂图背景、图像以及Flash动画等都能作为教学资源。上述活动既可以由一人完成，也可由多人完成。学生在完成上述工作的过程中，对知识的记忆也会有所加深，能够真正参与课堂学习。不仅如此，教师将自己的板书直接存放在计算机中并分享给学生，可以避免学生因为记笔记而浪费学习时间。可见，交互式电子白板的引入为学生与教师搭建了交互平台，从而使学生学习更有动力。
（二）交互式电子白板对教师的影响
传统的教学方式是教师借助黑板板书教授学生课程知识与学习内容，黑板是二者交流的平台。在开展教学之前，教师要先设计教案，拟定教学内容的重、难点，将所教授的重点压缩与精简，然后将其完整地书写在黑板上。在上课过程中，教师还要不断要求学生记录笔记。尽管如此，教师依旧难以保证教学的实际效果，因为，教师在黑板上写板书进行授课的教学过程单调无趣，而大部分小学生心智尚未成熟，贪玩好动，注意力难以集中，会对小学生学习英语产生不利的影响。
随着多媒体技术被引入课堂，上述情况有所改观，学生的注意力更为集中，学习效率有所提高。虽然传统的教学现状有所改观，但由于教师在课堂上需要不断移动鼠标，所以，教师的活动范围也被限制于计算机附近，这使教师与学生的交流受到影响。且计算机往往由教师操作，导致学生依旧处于课堂的被动地位。不仅如此，部分教师对多媒体过于依赖，频繁地使用多媒体技术，只注重了形式，而忽略了课堂教学内容的本质。
1.方便与学生互动
交互式电子白板的引入不仅改变了黑板板书单调无趣的现状，也增加了传统多媒体技术所不具备的互动性，为学生与教师的沟通搭建了交流平台，提高了学生在课堂上的地位，将学生由被动的接受者转化为主动的参与者。而教师与学生之间的距离也逐渐被拉近，教师无需在设备旁操作，可以将更多的时间用在与学生的交流上。
2.节省教学时间
交互式电子白板引入课堂教学还可以帮助教师节省大量的教学时间。教师在使用黑板板书时，当黑板空间填满之后，需要教师擦除，而这一动作在教学过程中往往较为频繁，会浪费大量的时间，学生也会感到厌倦。而教师利用交互式电子白板开展教学，能够直接替换板书中的词语，同时，还可以使用多种色彩的字体进行板书，打破黑板空间对教师教学的限制，使得教师板书起来更为便捷。
三、交互式电子白板在小学英语教学中的具体应用
（一）交互式电子白板在课堂导入中的运用
小学生活泼好动，课程刚开始时，学生难以进入学习状态。这就需要教师设计出精彩的课堂导入，以便集中学生的注意力，使其以最快速度进入学习状态。交互式电子白板作为课堂导入的一种方式，其操作方便，能够帮助教师编辑教学内容，再将教学内容展示给学生，相比传统多媒体技术更为便捷，便于激发学生学习的积极性。
教师可将课堂教学内容融入情景当中，作为课堂导入。首先，教师为教材中的对话搭配一定的情景，接下来，组织学生以该情景为背景进行学习。如译林版英语教材中。4AUnit1中/ZiAedogs，教师将教材中的图片直接投放到交互式电子白板上，并利用聚光灯突出某一区域，向学生展示图片中的一部分，并提问：“What’sthisinEnglish?”要求学生必须运用英语作答。教师可多角度对同一图片进行聚光，使学生都有回答的机会，提高学生的参与度，这种重复回答的方式有利于加深学生的记忆。教师通过使用交互式电子白板，使学生的注意力更加集中。学生能够跟上教师的教学进度，学习效率自然有所提升。这种情景创设的方式，达到了寓教于乐的目的，减轻了学生的学习负担。
（二）交互式电子白板在教学过程中的运用
课堂教学是课程的核心内容，在该过程中，教师要教授学生新的知识，同时帮助学生理解并掌握该知识。教师若要提高自身的教学水平，就要不断丰富自身的素养以及教学方式，使得课堂教学内容和形式丰富多彩；避免只是单纯将知识传授给学生，令课堂气氛沉闷、压抑。同时，教师还应引导学生探索属于自己的学习方法，教授学生如何学习。如此一来，学生的学习水平有所上升，学习质量也会随之提高。教师以交互式电子白板为基础，可以创新多种教学方式，而大量的教学资源也扩充了教师的教学内容，如图片、音乐以及动画，都可以令课堂氛围更为和谐、融洽，使学生的学习主动性有所提升r
以四年级下册Seasons—课为例，该课重点要求学生掌握season，warm，autumn以及spring等单词，同时学会句型“Inspring，wegoboating”等。在授课过程中，教师将一幅夏天的风景图投影在交互式电子白板上，然后询何学生：“Canyouguesswhichseasonisitnow?”学生如对课程内容有所了解，便会回答：“YeS，it’s summer.”此时，教师便可就summer—词进行讲解，并教授学生hot等有关夏天的词语。之后，教师将图片中的色彩去除，使图片变为黑白色，引导学生按照四季景色的不同为图片涂上颜色，并询问学生对各个景色的印象，借此向学生介绍icecream，snowman筹单词。教师按照上述方式教学，不仅能够提髙学生的英语口语能力，还能培养学生的动手能力。交互式电子白板对学生来说有一定的吸引力，学生会在课前对课程内容进行预习，以便在讲台上进行操作，有助于学生养成良好的学习习惯。再如，交互式电子白板具有体现字母间不同特征的功能，教师可使用交互式电子白板构成交互式教学环境。首先，教师在交互式电子白板上建立四线三格线，并将学生需要学习的字母写于白板之上，如A和a，然后将其放大，直至所有学生都可以看清楚。接下来，教师要求学生仔细观察并了解该字母的形状、书写特征以及在四线三格中所处的位置。最后，教师遨请部分学生到讲台上进行操作与书写，并将学生的书写过程记录下来。待部分学生书写完毕之后，教师向学生回放其书写过程，评选出书写最标准的学生。而对于书写不够标准的学生，教师需指出其细节方面的错误，使其书写更为规范。
（三）交互式电子白板在英语课堂结束后的运用
1.教师在英语课堂结束后对交互式电子白板的运用
交互式电子白板不仅具有传统多媒体的功能，而且具有保存与记忆功能。传统多媒体技术虽然能够播放课件，但是无法保存与记忆。而交互式电子白板可以使教师对教学内容进行保存，通过观察自己授课过程中所存在的问题，提升自己的教学水平；教师也可以将保存的文件分享至网上，供其他教师借鉴。
2.学生在英语课堂结束后对交互式电子白板的运用
白板软件中含有一个功能就是用户在脱离白板环境之后，依旧可阅读由白板保存的文件。换言之，学生能随时复习课堂内容，调取教师授课过程中所使用的资源，进行复习与巩固，强化自己对课堂知识的理解。
四、结束语
实践证明，交互式电子白板确实能够促进英语教学的进步，但是作为一种新兴的教学用具，其在英语教学中的运用还有待开发。英语教师应在教学过程中灵活运用交互式电子白板，以促进学生英语水平的提升。
作者：李倩（江苏省南通市海安县李堡镇中心小学，江苏南通 226600）