浅析提升维修电工实训教学品质的方法

随着我国社会主义市场经济的进一步发展，国家对高技能人才需求的不断增加，高职院校所培养的既有一定的理论知识，又有较强实践技能的高素质、应用型人才在现代化企业中发挥着越来越大的作用。“维修电工”是高等职业院校机电类专业丌设的一门重要的实训课程，但目前仍有不少院校的维修电工实训教学存在着许多问题。因此，有必要对维修电工的实训教学作更加深入细致的研究，以便更好地培养学生解决实际工程能力和创新能力，为社会培养出更多更受欢迎的具有专业技能和创新能力的高素质人才。

1.当前维修电工实训教学存在的问题

1.1 教学观念和教学方法落后

目前，尚有不少高职院校的教学观念和教学方法落后，还在延用学科教学课程体系，教学方法基本是“灌输式”，教师基本上以“教”为主，学生则被动地“学”。重理论、轻实践的现象比较突出，还有的院校仍延用中专和技校的教学方法：即先上理论，再进行实训。理论课时较实训课时多得多，理论讲得系统、严密和完整。而实训则视具体情况而定，时间有长有短，训练项目少，且同一个项目训练时间又比较长。这种教学方法对培养一名熟练电工虽然有效，但存在严重缺陷是：枯燥乏味的理论学习和机械式的实际操作无法培养学生的创新能力，同时也极大地降低了学生的学习积极性，导致重复教学和资源浪费。

1.2 实训课时相对偏少

高等职业教育区别于高等教育的重要特征是培养学生的动手能力，而让学生有充裕的时间进行充分训练是实现这一目标的关键。现在大部分高职院校的学生在校时间不到两年半，各门课程都需要压缩课时，“维修电工”课程也不例外，其总课时相对偏少，这就给高质量地完成所有实训项目带来了不少困难。山于时间太仓促，学生完成每个实训项目都比较匆忙，没有太多的时间去思考，这样在很大程度上影响了实训教学的质量。

1.3 实训条件不能满足教学需要

目前在技能型人才培养过程中，普遍存在教学内容滞后于社会对技能型人才的需求，学生使用的设备器件有些是已经被淘汰的产品，在这种环境下培养出来的学生，其基本知识、技能与社会和企业的要求相去较远，难以适应岗位需求。近几年，尽管许多高职院校加大了对实训设备的投资力度，新建了许多实训室，但山于基础过于薄弱，不可能一步建设到位。不少高职院校的实训室条件简陋，设备数量不足，不能满足学生实训教学的需要。

1.4 创新意识的培养不够

目前的实训教学，大多延用传统的方法，即教师先讲授实训目的、实训原理、所用器材的结构与原理、实训步骤等，然后学生依葫芦画瓢进行操作。这种教学方法应用在基础训练时比较合适，有助于学生掌握基本技能。但是在综合训练时再采用此方法就不利于培养学生积极思考的习惯，更不利于创新能力、创新意识的培养。

2.提高维修电工实训教学质量的措施

2.1 进一步转变教学理念和教学方法

传统的教学组织形式是以班级为单位，教师先系统地、详细地讲解理论，讲清楚每一个细节，而学生则在下面被动地费劲地听，并没有接收教师所发出的所有信息，且不能引发积极地思考。到实际操作训练时，基础差一点的学生一脸茫然，教师还得再三辅导，这样不但增加了教师的工作量，更重要的是学生的自主学习能力、实践能力均得不到锻炼。为改变这一不良状况，必须转变教学理念，改革教学方法，采用培养职业能力教学的课程体系。例如，南通航运职业技术学院（以下简称“我院”机电系率先在全院进行课程教学改革，对“维修电工考证”等专业课程全部实行以“任务驱动、项目引领、工作过程为导向”的项目课程教学，教师从“教”逐步转为“导”，学生从被动学转为主动学，在“干”中“学”和“用”中“学”。应该说，经过几年的改革与实践，学生的学习主动性大大提高，动手能力显着增强，教师也不再教得心力疲惫。所以，必须进一步转变教学理念和教学方法，积极探索项目课程的教学规律，勇于尝试新的教学方法。同时继续推行以应用为出发点的技术型教学，进一步倡导自主性学习、实践性学习、协作性学习、研究性学习。

2.2 开放实训室，弥补课时不足等缺陷

实验实训室是高等学校实施素质教育，培养学生实践能力与创新精神的重要基地，对学生开放实验实训室，为学生提供最优化的实践环境和学习空间意义重大。一是能弥补实训课时不足和部分实训设备台套数偏少的缺陷，让每个学生都能有比较充裕的时间训练，使每个学生都有长足的进步；二是能最大限度地发挥设备资源的优势，提高设备的使用率，提高投资效益；三是能激发学生的学习兴趣，巩固和延伸课堂上学习的知识，提升学生的动手能力和创新能力。利用实训室开放，还可以开展丰富多彩的课外活动，如小制作、小发明、各种兴趣小组等，为每个学生提供锻炼、培养创新能力。这些活动由学生自己确定活动的目的、方式，自己拟定项目计划，自行合理选择元器件的规格、型号、数量等，自我组织，自己按计划实施，教师只是加以启发指导，充分发挥学生的主观能动性，以促进他们创造性的发展。

2.3 进一步建设实训室，改善实训条件

实训教学本应及时反映科学技术和生产实际的最新成果，让学生在实际工况或模拟工况的环境中训练基本技能。尽管许多高职院校近几年加大了对实训室的投资力度，新建了许多实训室，大大改善了实训条件，但是每个学校内部发展也不平衡，出现短板现象。在新建实训室过程中，必须注意几个问题：一是要根据国家技能鉴定要求和学院的课程标准，购置实训设备，以确保每个实训项目的顺利开展；二是增加实训设备的台套数，确保每个学生都有足够的动手机会；三是要进行充分的市场调研，听取各方面专家的意见，建设好能反映科学技术发展的、功能齐全、新颖实用的实训室，为学生创造更好的实训条件。

2.4 在实践教学中注重培养学生的创新意识

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，重视高职学生创新意识、创新能力的培养，为国家培养高素质应用型人才，实现中华民族的伟大复兴，也是每个教师应尽的义务，每位教师要把提高大学生创新意识培养真正做到实处。因此，不能把维修电工实训理解为只是简单的工艺训练，它是通过工艺实习训练锻炼学生的动手能力。人类的发明创造是在长期的生产、生活中产生的，动手能力的训练对创新意识的培养至关重要，动手能力一创新意识一创新能力，是培养创新型人材的客观规律。学生进入项目课程学习阶段，是培养动手能力的最好时机，要有效地利用这段时间，给学生更大的空间。所以，无论是基础技能训练和应用技能训练，还是综合技能训练，都要给学生足够的动手时间，把创新意识、创新能力的培养贯穿于各个训练项目中。教师把每个实训项目的工作任务向学生交待明确，讲授必要的资讯、操作规程和安全用电等知识，让学生相互讨论，设计并自己动手完成整个工艺过程。善于动脑的学生，会使整个训练内容完成得有条不紊，还可能会不断改进工艺，不断有自己新的想法，这就是创新意识的培养要达到的目的。若不给学生提供这样动手的机会，也就错过了创新意识的培养。当然，人才的培养不是一朝一夕的事，是一项长远的工程，不能要求每个学生在项目训练中都有创新。有些学生具有创新意识，但不会马上出成果，可能在若干年后才出创新成果，而这个创新成果的产生得益于我们今天的创新训练，这正是我们希望看到的。

2.5 不断修改和完善课程标准

课程标准规定了学生在维修电工领域中的基本技能要求。因此，它毫无疑问地对教学内容的确定、教材的编写或选用、教学效果的评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。因此，制订科学合理的课程标准显得尤为重要。以我院的“电气设备与维修电工”课程标准为例，该课程原先制订的课程标准比起传统的教学大纲有了不少的进步，主要体现在打破了传统的以理论教学为主、实践教学为辅的习惯，而是以国家维修电工职业技能鉴定大纲为标准，以职业活动和工作任务为导向，以项目教学为主要形式，不再强调理论知识的系统性、完整性和严密性，以“实用、够用、科学、精练”为原则。因而制订出的“电气设备与维修电工”的课程标准在相应项目课程的教学中较好地发挥了指导作用。但通过几年的教学实践，发现还存在一些问题，如课时分配不尽合理、某些实训项目的设计不太恰当等。因此，我们进行了修改和完善课程标准。例如适当减少变压器、电焊机和直流电机、特种电机的课时数，适当增加控制线路的安装、调试、故障排除、设计的课时数等。另外，在课程标准的修改和完善过程中，要深入企业调查研究和生产实习，了解企业的设备、技术、生产现状与发展趋势以及企业对电气专业人才知识结构、职业能力、职业素养等方面的要求，设计出更加科学合理、紧贴工作岗位的实训项目，使得实训过程层次更加清晰，逐步实现学校和企业的零距离对接。

2.6 完善和丰富网上教学资源，方便学生课后复习与自学

将课程标准、教学课件、部分教学录象和习题集等相关教学资源上网，方便了学生的复习和自学，并为学生与教师在网上交流架起了一座桥梁。在制作这些网上资源的时候需要注意的是要尽可能多的收集各个器件图片，并配以有关参数、选用原则和使用场合等实用信息，不能单单只进行原理的讲解，要从学生今后实际工作需要的角度出发，在教会学生原理的基础上还要让他懂得如何使用。比如，收集一些诸如低压电缆中间连接和终端头制作等相关录像，让学生利用课余时间观看和自学。这样，既弥补了教学设备和授课课时不足的缺陷，又拓展了学生的视野。

2.7 加强师资队伍建设

提高教师的综合素质与能力是保证教学质量的关键。教师在项目实施过程中起咨询、指导、疑难解答作用，是实训项目顺利进行的保证。目前，我国高职院校的实训教师有些还不能做到“能文能武”，他们是从学校毕业后直接任教的，在专业技术能力和工程实践经验方面存在很大缺陷。教师自身动手能力不强，高职教育的能力本位原则也就难以得到有效的落实。因此，一是要有计划地派遣这些青年教师到对口企业生产第一线进行实践锻炼，提高实践技能，从而提高他们驾驭实训教学工作的能力；二是充分发挥学院“青蓝工程”的作用，安排具有丰富教学经验和生产实践经验的教师带领青年教师到校内实训基地实践，在实践中深入细致地做好传、帮、带工作，促进青年教师的成长和实践技能的提高；三是定期聘请对口企业的专家和高技能工人师傅当教师，他们具有丰富的生产实践经验，最知道哪些技艺实用、哪些工艺关键、怎么学和如何快速学；四是学院应该制订更加优惠的政策，鼓励教师与企业开展横向科研课题，共同参与企业的技术攻关项目，使教师获得实际工程训练，把自己的实践经验转化为教学内容，将最前沿的工程技术知识融入理论和实践教学之中。

2.8 鼓励学生利用寒暑假休息时间去企业实习

不论是老师还是学生，社会实践都是提高实践能力的最好选择。学生们利用寒暑假休息时间多下企业实训锻炼，学习先进企业文化、先进技术和先进生产技术管理。学生通过企业实习，有助于明确维修电工的职业岗位能力要求，即应具备电气设备的控制与操作能力、电气设备的维护与保养保养能力、电气设备的检测、机电设备中电气系统的设计和安装调试、机电设备的节能与改造等等，比老师说若干遍还有效。学生再回课堂后，目标会更明确，学习更主动。另外，学生通过社会的磨练，有助于树立良好的质量意识、安全意识、节能意识、环保意识、规范意识、守时意识和社会责任感；有助于培养学生爱岗敬业、脚踏实地、诚实守信的作风，并逐渐成长为高素质技能型人才。

3.结束语

高职院校要办出特色，培养一流的实用型人才，满足社会对技能人才的需求，必须把提高实训教学质量放在整个教育教学过程的突出位置。我们必须用科学发展观武装头脑，密切关注科技发展的新动向，及时调整实训项目，进一步研究和探索项目课程的教学规律，积累维修电工实训教学的经验和教训，探讨更为有效的教学方法，努力提高中级维修电工实训教学质量，为国家培养出更多的具有高素质的技能型人才。

作者：喜琍（南通航运职业技术学院机电系，江苏南通 226010）