欢迎来到学术参考网
当前位置:发表论文>论文发表

美术渗透德育教育论文

发布时间:2023-12-08 13:07

美术渗透德育教育论文

一、美术欣赏课中的德育教育
美术欣赏课主要是通过对中外古今各种优秀作品的介绍、赏析,使学生逐步获得审美的愉悦,受到教益和启迪。在美术教学中,美术欣赏课对学生的思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。苏霍姆林斯基认为:“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。”因此,通过欣赏课可以对学生进行思想教育。美术课本中每一册都安排有欣赏课,欣赏课的内容包含很多,有中国的刺绣、剪纸、风筝、脸谱、年画等民间艺术欣赏,有中国的书法绘画、园林建筑的欣赏,还有西方绘画、雕塑、建筑欣赏等。通过让学生欣赏这些作品,在教师生动的讲解中,能让学生感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。在欣赏视觉传达设计作品时,通过让学生欣赏和自己动手制作环保或反战招贴画,让学生认识到了环境保护和爱护和平的重要性,增强了学生爱护环境、珍惜水资源的意识,激发了学生更加爱护和平、珍惜今天的幸福生活。
在这些欣赏课中,很多作品后面也都蕴藏着深刻的教育意义,我们教师应该分析加工和利用。例如六年级课本上的一幅潘鹤的雕塑作品《艰苦岁月》,它取材于长征途中两个红军战士在行军休息时吹横笛的情景,通过一老一少两个战士对革命充满必胜信念的形象,歌颂了革命战士的英雄主义和乐观主义精神。通过欣赏,使同学们能联想到艰苦岁月时期那些南征北战、流血牺牲的烈士,对他们来说具有很强的感染力,也具有很强的教育意义。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 二、美术绘画课中的德育教育
绘画在美术课教学内容中占有很大比例,其本身包含诸多内容,如国画、彩画、素描等。绘画内容不同,渗透方式也不一样。例如:中国画是我国传统的精致文化,是我国民族智慧的结晶、民族情感的表现。由于表现独特,风格高雅,在世界林苑中占有重要位置,从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大的差别。它熔诗、书、画、印为一炉,具有独特的怡神功能和鲜明的风格。中国画的绘画材料包括笔、墨、纸、砚、色等,具有鲜明的中国特色和悠久的历史,其中“笔墨纸砚”中纸的制造被称为中国古代四大发明之一。以此来引导学生进行习作,有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想,陶冶他们的爱国情操,增强民族自豪感。
有些课的内容对学生进行思想品德教育的效果显而易见,有些则并不明显,这就需要教师认真钻研教材,挖掘出思想品德教育的材料。如在上《传递我们的心声》一课时,我给学生讲解了很多字体的特点,让学生先总结黑体字的笔画结构特点:横平竖直,方方正正。然后告诉学生:做人也要站得正、行得直,堂堂正正,稳稳当当,踏踏实实,不干坏事儿。在教学《美丽的校园》、《多彩的学校生活》等课时,我带领学生深入其中,让学生发现大自然的美景,去表现家乡、校园的美景,激发了学生热爱家乡、热爱校园的情感。
三、美术工艺设计课中的德育教育
工艺美术与人民的生活有密切联系,在日常生活和生产建设上都不可缺少。教学中可利用课堂中的制作内容来引导同学们的爱国情感,以起到潜移默化的作用。例如中国民间美术等,它们蕴含着劳动人民的智慧,浓缩了中华民族文化,内容广泛,风格独特,为世界罕见。中国民间美术在漫长的创造过程中不断发展变化,直接反映了特定历史条件下人民的生活面貌、社会风俗和思想情感,为人民所喜闻乐见,成为华夏民族美术传统的源泉。这可以使学生深深感觉到民间美术是一个丰富和珍贵的艺术宝库,使同学们在亲自动手中了解民间艺术,激发他们的爱国情感,使他们在自觉和不自觉中接受耳濡目染的熏陶,打下良好的审美意识基础。虽然有些作品(如剪纸等)属土俗艺术,却与所谓的“高雅”艺术具有同样的审美价值,是我国民族美术和传统文化不可分割的组成部分,同样能使学生获得美的感受,达到美育之目的。
四、美术综合实践活动课中的德育教育
美术综合实践活动是美术课教学的主要形式之一,可以在实践活动中渗透德育,使美术课的教学具有育人功能。比如为了配合我校德育处组织的各项主题活动,我鼓励学生积极参与其中进行宣传活动,帮助学校制作各种主题性的宣传栏等。这样既深化了主题活动,又使学生在综合实践活动中发挥了自己的美术特长,寓教育于活动中,愉快和谐地渗透德育。
美术教学中的德育不同于思想品德课中直接的道德教育,它是在进行知识传授、能力培养的同时进行的,会收到“润物细无声”的神奇效果,毫不逊色于思想品德课的渗透。综上所述,在美术教学中,我们应该全方位地渗透德育,在美术课堂教学中充分利用一切线索和资源,让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶,让学生感到美本身就是一种心灵的净化。要寓教于情感、趣味、娱乐之中,使学生的情趣受到陶冶,道德受到影响,心灵受到净化,智慧受到启迪。作为一名美术教师,只有在教学中充分发挥艺术教育的德育功能,才无愧于“人类灵魂的工程师”这一美称。

学校学前教育专业美术教学渗透德育

学校学前教育专业美术教学渗透德育

论文摘要:在教学教学实践中,探索出在教学内容上挖掘德育因素,教师举止的直观性,课堂作业的渗透,合作学习的影响,技法训练的渗透到活动中去,中职学校德育工作起到了积极的作用。

论文关键词:中职学校;学前专业;美术;德育

学生思想品德教育越来越受到人们的关注。特别是对于中职学前教育专业的学生来说,他们毕业后将成为幼儿教师,面对的是我们未来的希望,良好的思想品德对他们尤为重要。以理论课堂教育、实践等方式的德育,在一定程度上起到了积极的作用,但随着时代的发展,新的社会现象和思潮不断影响,加上学生层次参差不齐。这就要求我们要改革创新德育工作,把德育更有效地渗透到教学工作。

一、在美术教学内容上挖掘德育因素

德育渗透要从教材的实际出发。在教学内容上下功夫,紧抓教材中存在的一些德育因素,把蕴含在美术知识中的德育因素挖掘出来,寓德于教。在美术教学中,我经常给学生讲上的一些名家故事,如《达芬奇画鸡蛋》的故事,世界著名画家,意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇,不厌其烦地坚持画鸡蛋,勤学苦练基本功,最后创造出世界名画《蒙娜丽莎》。通过过去的历史事件和人物故事,要让学生认识到做任何一件事情都不是那么简单容易的,美好的东西往往要经过艰辛的磨砺才会显现出更持久、更夺目的光芒,从而激发学生刻苦勤奋的思想。

在色彩课中,让学生欣赏民间美术作品,通过用画笔提取民间美术作品中的色彩与自然形象的色彩进行对比、研究、分析,出民间美术色彩搭配的规律和手法,然后以“中国风”为表现主题,将民间美术的色彩搭配方法用于实际生活中的物品设计上,从而感受再创造的乐趣,培养了学生的表达能力与再创造能力,并通过“中国风”使他们充分感受到包含在民间美术中的情感,而这种情感终将化作情结,植根于学生的心灵之中,成为他们生命中的精神支柱。

二、注意言行举止增强德育渗透的直观性

作为美术教师,在课堂和学生的日常接触中,不仅在知识的传递中,而且在情感的沟通中,教师的衣着打扮、言行举止对学生来说同样具有很大的教育作用。所以我平时特别注意自己的仪表服饰,从不浓妆艳抹,不带夸张的配饰,所穿的服装端庄、大方,都是能够体现出美术教师所特有的职业特点与美感,容易让学生产生亲近之感。在教学的交流中,学生做得好时及时给予适当表扬,他们犯错时批评也特别注意用词,从不刺伤学生自尊心,把学生自己同放在一个平等的位置上,讲道理,以理服人,不体罚学生。在教学中一旦发现自己的过失,敢于承认,有错必改,以取得学生的谅解和信任。

三、通过课堂作业进行德育渗透.

课的作业也是向学生渗透德育的重要渠道。我在给学生布置作业、练习时,特别注意作品的思想性表现,发挥其功能。如定期开展主题性创作课,以校园多美好、我爱我家、我是小小设计师等为主题,让学生自主构思设计画面,这不仅能开发学生想象空间,而且能培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱生活的思想感情,促进他们树立正确的人生观、价值观、良好的思想品质和健康的`生活情趣。在“校园多美好”这一主题创作中,学生充分发挥他们的聪明才智,从不同视角表现校园的美,有的学生表现我们校园两侧的装饰墙画,有的表现开展节时的热闹场面,有的表现学生观看他们自己的作品展时的场景等,这些作品表现得非常生动、自然,让我对他们刮目相看。

四、通过合作学习进行德育渗透

随着新的教育理念的不断深入,合作学习、自主探究已成为美术课堂中不可缺少的教学环节.通过同学之间相互交流、分工负责、合作配合,锻炼了学生之间的沟通、谦让、互帮互助的良好品质。因此在教学过程中,我尽可能地采取小组合作的学习形式,充分发挥小组活动的群体互助功能,做到人人参与、互助启发、合作探究、相互促进、共同提高。如图案课中的理论知识较多,而中职学生又对理论知识不感兴趣,他们活泼好动,喜欢动手实践。如果不考虑学生的感受,还一味地逼着他们听课,容易引起学生的逆反心里,从此对美术课提不起兴趣。但如果不学理论,想要真正学会、掌握知识又很难,所以针对学生的问题并根据课程内容特点,我设计小组竞赛自学理论知识取代教师直接讲解。

总之,作为美术教育工作者,我们不仅要把专业知识传授给学生,而且要在教学工作中自觉担当起德育工作的重任,使学生在情趣上受到陶冶、在上受到影响、在心灵上受到启迪,从而激发学生的自豪感与自信心,产生学好美术的强烈动机,树立为人类文明做贡献的理想。

相关论文查阅: 大学生论文 、 工商财务论文 、 经济论文 、 教育论文   热门毕业论文

在美术教学中如何渗透立德树人

道德教育是教育的重要一环,教师要充分认识和领悟德育渗透的要点,学习美术可以加深学生对生活的理解和热爱,培养高尚的道德情操,提高丰富的艺术修养,那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育,做到绘画基础知识,技能与陶冶美好心灵和谐发展呢?充分挖掘教材中的思想教育因素,激发学生去了解我们祖先创造的艺术文化,用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产,让我们为我们的祖先骄傲和自豪。教育德为首,在初中美术教学中把道理寓于美的形式中,借助美育的形式,来提高德育的质量,让学生在美的境界中学会做人的道理,形成高尚的思想道德观念。我在教学中曾做一番尝试,就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学,如,在描绘祖国美丽的河山,家乡的名胜古迹……进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。下面就针对小学美术教学中如何进行德育渗透,作稍微深入一步的讨论:

上一篇:毕业论文前言1500字

下一篇:浅谈幼儿德育教育论文