田径论文参考3000字

田径论文参考3000字

大学田径教育教学论文

无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是我收集整理的大学田径教育教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、新时期大学田径教育教学改革的措施

从大学田径教学在新时期体育教育教学活动的地位和作用上不难看出，大学师生应重视大学田径教学，并依据田径运动和项目的相关理论知识，用于大学田径教学，笔者在下文中将探讨新时期大学田径教育改革的对应举措。

1.1、大学田径教学中应以提升学生身体素质和技能的全方位发展为教学核心，并建构田径教学系统

当前大学的田径教学内容不应局限于长短跑、起跑技术的教授，应将互动式教学和合作性教学相结合，同时采用现代化的教育手段将田径教学内容以多媒体的形式展现出来，采用探究性教学和情景式教学来提升田径教学的质量和教学效率。

1.2、大学田径教学中应以提升教师和学生的积极性为主要目标，构建田径课程的考评系统

大学田径教学的考评内容不但牵涉到学生身体素质和技能指标元素，还要照顾到学生文化素质的培养和学习田径项目时的心理素质的考评，在实际的考评工作中应运用直接考评和间接考评相结合的方法来进行，同时在有关数量指标和质量指标的运用上，要借鉴欧美等发达国家的考评模式，融合其合理、科学、适合我国大学田径教学实际状况的先进元素，并结合我国国情进行规范性设计。

1.3、从大学生的心智发展水准以及身体发展状况来对田径课程进行优化

大学田径教学课程的策划和设立的一个基本要素就是大学生的心智发展准和智力水准的高低———尤其是各类身体素质的实际状况，在此前提下对传统的田径课程进行规范化改良，以适应新时期的田径教学纲要和时代发展的需求。

1.4、课程设计多元化、灵活化

第一，田径课程在国外所有的大学中都是选修课，与其它课程共同组成了大学公共体育教学项目。虽然田径运动对大学生的身心等方面都有较高的塑造价值，但这类运动并非完全适合所有学生。但是应该看到的是，田径教学项目对学生的身心健康是有极大助益的，因此，应改善教学方法，提升学生学习田径的积极性。第二，在设计田径课程教案时，应使其多元化和灵活化，只有让学生体验到田径课程的魅力，他们才会去认真学习，并养成长期运动的良好习惯。从健康的角度来说，学生唯有坚持一个或若干个体育项目的锻炼，才能全面提升其身体素质和心理素质。在田径项目的设立上不应无目的性的删减某些“危险”运动，例如：撑杆跳、110（100）米栏、铁饼、标枪、长距离障碍跑等等，因为这些运动在大学生中也有拥护者，而其本身亦有一定的教学价值。美国大学有专业的撑杆跳高“校队”，有许多崇尚冒险的学生将撑杆跳作为自己的常规训练项目。这些所谓的“高危”项目能培养学生积极进取、永不放弃的体育精神。并且，当学生完全掌握了这些运动技能以及教练对运动项目进行规划后，其危险性可以控制在一个能够接受的范畴内。因此，我国大学应依据学生的身体状况，适当开展这些“高危”项目。

1.5、课程内容标准化、正式化

针对某一部分学生对田径运动积极性不高的情况，开展合作性学习是可行的，但是对田径运动进行游戏化则不符合田径运动发展的潮流。而国外在初中或小学不设立田径课的原因是：中小学的运动场地、老师素质和学生素质使其无法设立标准化的田径训练课程。而非标准化、休闲化的田径运动则无法体现田径运动的真谛。田径运动历经一百多年的发展过程，也进行了必要的改革。发展到如今，田径运动应该更加标准化和正规化，而教练也应将正统的田径技术和战术传授给大学生。我国大学里的田径课程，其思想和精神都是严谨的，它有一套独特的系统，并非所有的运动都适应现代的大学生。而这一论点对我国大学的田径教育课程改革具有重要的启发作用。

1.6、课程交流国际化

欧美等发达国家已经正式形成田径技术交流圈，这使得欧洲的'前卫技术和美国高校的商业化模式相互结合，从而令欧美在田径教育上始终处于领先地位。因此，国际间的田径经验交流是极重要的。虽然改革开放给中国带来一股清新之风，但是中国目前与其它国家的田径经验交流还未形成一个交流圈，这也正是大学田径项目发展受阻的其中一个原因。尽管改革开放之后，与国外的学术交流有所增多，但直接的课程交流还很少。

1.7、教学、训练一体化

我国大学田径课程教学是以田径技术为而核心展开的，其运动观念的树立，可以帮助我国大学生学习到“最正宗”的田径技战术。而正宗的田径技术一方面来源于生物力学原理；另一方面来自于技术解析。而研究结果表明：与田径运动的规律和运动员个人特征相符合的技术就是“最正宗”的技术。所以，田径教学不应过于呆板、枯燥或墨守成规，而应使学生了解其物理学原理，激励学生在训练中培养自己的“独门绝技”。也就是说应激励学生去发现和研讨。在进行田径教学的改革时，应采取教学、训练一体化的教学方法。该类教学方法有别于传统模式的“灌输式”教学方法，而是针对学生个体的传授和引导。使学生在体验、领悟田径运动并提升田径成绩的过程中逐渐掌握田径运动的真髓。该类教学方法有别于传统教学方法，即是说，应注重学生技能的培养，而对动作方法不进行强制要求。在新历史时期，学习型社会的概念已由一些专家率先提出。而在当今社会，只有会学习的人才是社会需要的复合型人才。所以，提倡主动学习和研究性学习是当今教学改革的新型要求。田径课程的教学和训练一体化是激励学生主动学习的最佳教学形式，它可以促使学生积极参与到教学-学习活动中去，提升学生的合作式学习能力，是未来田径发展的大势所趋。

1.8、遵循田径课程的内在规律，调整部分课程的讲授顺序，发挥技能迁移的功用

因为田径教学学时数的减少和学生身体素质的下降，田径项目的开展在大学中遇到了阻碍。为了保障完成教学任务、不断提升教学效率，在实施田径教学的改革时，应依据田径项目的内在规律，调整教学课程的教授程序，将所有的田径项目分为走、跑、跳、投等四个教学版块。这样可以使同一环节的同一技术不再重复，从而提升教学质量。

2、结束语

因为田径教育教学在大学体育教育教学中的地位高、功能强，因此伴随新时期大学田径教学需求和培养需要，目前大学田径教育教学的问题也正在不断涌现。如何在新时代的大背景下，对大学田径教育教学进行改革，是摆在大学师生面前的一个亟待解决的新课题。对于上文所提到的一些田径改革的技巧和方法，被证明是卓有成效的。笔者希望通过本篇文章，为大学田径教学的改革提供一定的参考依据。

跪求~一个田径专业的学年论文~最好是标枪的

[收稿日期] 2010- 07- 02
[作者简介] 余红盈( 1976- ) ,男,荆楚理工学院体育部讲师, 硕士。
掷标枪左侧支撑的作用与影响因素探析
余红盈
( 荆楚理工学院,湖北 荆门 448000)
摘 要 左侧支撑是掷标枪最后用力过程中的关键性技术环节,其重要作用和意义已在标枪教学和训练中引起
广泛关注和足够重视。但是相关的理论研究并不多见, 文章从生物力学角度对掷标枪左侧支撑中左腿支撑、 左肩
制动和左腿蹬伸以及对影响左侧支撑技术的因素进行了全面分析和阐述, 以期能为教练员和运动员进行标枪教学
和训练提供一些帮助和建议。
关键词 标枪; 左侧支撑技术; 左腿支撑;左腿蹬伸
An Analysis on Roles and Influencing Factors
of LeftSide Strut in Javelin Throwing
YUHong ying
Abstract Left side strut a critical techniq ue in putting for th the las t stren gth in Javelin throwing. I t has aroused wide attention
and been attached great impor tance in Javelin teaching and training. However, the relevant theoretical study is still rare. This pa
per makes a comprehensive anlysis from the perspective of biomechanics on left foot support, left shoulder braking, left leg kick
hold up in Javelin throwing and the influencing factors. The study is expected to offer some help and suggestions for coaches in
teaching and players in training.
Key words Javelin; left side strut technique; left leg suppor t; left leg kick hold up
!中图分类号∀ G824. 3 !文献标识码∀ A !文章编号∀ 1674- 3229( 2010) 05- 0089- 04
1 前言
掷标枪是技术比较复杂的田径运动项目之一。
合理的掷标枪技术要求运动员在周期性转为非周
期性的快速运动中, 充分发挥人体能力将标枪掷
出,在各项技术中, 最后用力是关键。从有关文献
资料来看,对掷标枪技术的研究主要集中在最后用
力技术上,过去此类研究大多注重于身体右侧各环
节技术。随着人们对最后用力右侧各环节技术和
实质逐渐取得一致性认识的同时,逐步认识到最后
用力阶段左侧环节对掷标枪成绩也具有极大的影
响作用。为了论证左侧支撑的重要作用以及如何
才能做好左侧支撑用力技术, 左侧支撑技术的优点
与哪些因素有关,在查阅大量相关文献资料和对相
关数据、 图片处理分析的基础上, 本文着重论述了
左侧支撑的作用,同时也对影响左侧支撑技术的因
素提出了几点建议和看法, 以供教学和训练参考之
用。
2 研究方法
( 1)文献资料法
通过查阅资料,收集中外优秀男女标枪运动员
左腿支撑的一些相关数据及技术图片。
( 2)数据统计法
使用sps s 统计软件系统, 对获得数据进行统计
处理和对比分析。
# 89 #
2010年 10 月 廊坊师范学院学报( 自然科学版) Oct. 2010
第 10卷第 5 期 Journal of Langfang Teachers College( Naturnal Science Edition) Vol. 10 No. 5( 3)图片解析法
通过引用的图片对出枪时的相关技术进行比较
分析。
3 左侧支撑的作用
3. 1 左脚迅速落地支撑能获得理想的超越器械
姿势
运动员交叉步结束, 右脚着地后, 在保持身体
向后倾斜,右腿积极工作的条件下, 促使左腿伸直,
左脚开始快速着地,进行有力的制动支撑。左腿的
制动支撑对于控制交叉步所获得的身体向投掷相
反方向倾斜姿势(即超越器械姿势) ,有关肌肉的拉
长与扭紧,使肌肉处于良好的准备工作状态, 从而
获得较长的工作距离,均起着重要作用。如果左腿
落地消极,动作缓慢, 就会出现身体重心迅速移过
支撑点, 使扭紧与拉长的肌肉过早地松驰, 不能做
出良好的超越器械姿势, 缩短了工作距离。为此,
要做到正确的左侧支撑, 就必须做到: 左腿积极快
速地支撑,左脚不要后撤; 左臂、 左肩不要后撤, 以
免造成上体向左转动; 不要屈踝、 膝、 髋, 特别不能
屈髋后坐。
3. 2 有力的左侧制动支撑能够将助跑速度转化为
投掷速度
在器械出手角度一定时, 投掷成绩主要取决于
标枪的出手初速度,而初速度的大小又取决于助跑
速度和最后用力两个环节。优秀运动员在最后用
力之前, 身体和标枪所获得的速度为 7~ 8m s。通
过最后用力, 身体的速度降为3m s 以下, 而标枪却
获得了高达每秒 35m 的速度。由此可见,通过最后
用力,可将助跑速度转移到标枪上, 成为投掷速度。
这一速度转移的过程,左侧支撑起着重要的作用。
从生物力学角度分析, 首先从矢状垂直面上
看, 当右腿向着投掷方向屈膝、 跪蹬并推动右侧髋
部向投掷方向转动的同时, 左脚必须主动、 快速地
落地于身体重心前面, 进行强有力的制动支撑用
力, 这样既制止了下肢继续向前的运动, 又可利用
惯性进行有力的投掷。
据力学原理, 运动中的物体, 如果一端做制动
减速运动, 另一端必然向前做加速转动, 而且, 制动
减速率增加, 加速转动率也增加。因此, 左侧制动
支撑能够增加上体、 投掷臂以及标枪向前的速度。
再从水平面上看,正是由于左脚落地给地面一个作
用力,地面也产生一个反作用力作用于左脚上, 并
沿着左腿传到左腿左髋部, 使左髋部产生向前的制
动减速运动, 必使右髋向前做加速运动, 这时左臂
也屈臂制动, 再加上右腿的正确工作, 使整个身体
以左侧为轴向投掷方向转动。同样道理, 左臂屈臂
制动,使肩轴左侧产生制动减速, 从而加大了右肩
部向前的运动。虽然上述分析是基于两个平面的,
就一个完整的动作来看, 它构成了一个真实的三维
空间。
3. 3 正确的左侧支撑有利于获得合理的出手高 度、
3. 3. 1 左腿的支撑用力对出手高度的影响
在标枪出手的一刹那, 左腿应充分向上蹬
起, 并充分伸展投掷臂, 使器械达到适合自己的
最大高度。身体左侧的支撑用力能使异侧的身
体位置抬高, 有利于实现对提高出手高度的积
极影响。
3. 3. 2 左腿的支撑用力对出手角度的影响
研究表明:男子掷标枪的出手角度在 32 ∃~ 38 ∃
最宜。左腿的支撑用力有利于获得合理的出手角
度。在最后用力过程中,垂直方向的分力必须适宜,
然而垂直分力的取得又来源于投掷臂的动力结构和
左腿的支撑用力, 其中, 良好的左侧支撑用力对控制
合理的出手角度是非常重要的。
3. 3. 3 左腿的支撑用力对出手速度的影响
根据动量定理: F# T = M #V,其中, F 是手臂
对标枪的爆发式用力, T 是力的作用时间, M 是标
枪的质量, V 是标枪速度的变化量。因为M 一定,
所以 V 与F、 T 成正比。标枪出手初速度的大小,
与投枪时的用力工作距离、 完成这段工作距离所用
的时间以及力量F 有关。投掷力量越大, 工作距离
越长,标枪所获得的初速度就越大。正是由于良好
的左侧支撑, 在掷标枪最后用力过程中,身体获得了
良好的超越器械姿势, 增加了工作距离。也正是由
于左侧支撑,使身体参加工作的肌肉预先拉长或扭
# 90 #
2010 年 10月 廊坊师范学院学报(自然科学版) 第 10 卷#第 5 期紧,增大了肌肉收缩力量。因此,左腿的支撑用力对
提高标枪出手速度至关重要。
4 影响左侧支撑的技术因素
4. 1 左腿支撑效果与左腿支撑始角密切相关
左腿支撑始角是指左脚落地瞬间左脚支撑点与
左腿髋关节的连线与地面水平线的夹角, 它的大小
是影响左腿支撑效果的重要因素之一。表 1
[1]
是
中、 外优秀男、 女标枪运动员左腿支撑始角表。统计
结果表明, 世界优秀标枪运动员合理的左腿支撑始
角男子应为50 ∃, 女子应为55∃左右。合理的支撑始
角可以使运动员左侧形成以左脚、 左髋为轴的合理
支撑面,从而在有效完成左腿支撑制动的基础上, 实
现下肢动量向上体的传递。如果支撑始角过大不仅
极易造成%鞭打&前上体的前溜, 影响% 满弓&动作和
最后用力的做功距离,而且还会使下肢制动不充分,
导致上体发飘而用不上力, 使投掷成绩大受影响。
反之, 如果支撑始角过小就会影响身体重心的水平
移动,容易造成% 坐&着投枪,进而影响标枪的出手高
度和出手速度。
表 1 中、 外优秀男、 女标枪运动员左腿支撑始角统计
姓名 性别 最好
成绩 m
左腿支撑
始角 姓名 性别 最好
成绩 m
左腿支撑
始角
卢西斯 男 93. 80 44 ∃ 富克斯 女 69. 72 60 ∃
沃尔夫曼 男 94. 08 45 ∃ 费尔克 女 80. 00 55 ∃
霍恩 男 104. 80 50 ∃ 莉拉克 女 74. 76 56 ∃
皮特拉诺夫 男 99. 72 55 ∃ 安带坎波 女 72. 16 55 ∃
泽尼 男 95. 56 55 ∃ 托腾 女 64. 34 60 ∃
施密特 男 86. 32 53 ∃ 隆柯拉法 女 74. 20 65 ∃
中毛毛 男 89. 14 45 ∃ 张丽 女 70. 42 55 ∃
张连标 男 83. 38 56 ∃ 徐德妹 女 68. 78 58 ∃
4. 2 左腿支撑效果与左脚着地时左膝角的大小密
切相关
同等情况下,左膝角越大对投掷成绩的正面影
响也越大。这是因为左脚着地后下肢快速形成固定
支撑会产生力偶效应(图 1)
[ 2]
, 力偶效应会使左腿
特别是重心之上的躯干及器械加速向前上方% 翻
转&, 形成绕支点的顺时针旋转力矩, 而较直的左腿
支撑状态会使这一旋转力矩增大, 为自下而上的% 鞭
打&式用力创造有利条件。
有关资料曾经对参加 1995 年世界田径锦标赛
的男、 女各12 名优秀标枪运动员左脚着地时左膝角
(表2)
[ 3]
的大小进行过统计, 结果表明男子平均为
170. 4∃,女子167. 3 ∃。这一统计数字也有力地证明
了这一点。
表 2 1995 年世界田径锦标赛优秀标枪运动员
左脚着地时左膝角统计表
姓名 性别 着地时
左膝角(∃)
姓名 性别 着地时
左膝角(∃)
谢科连科 女 162 泽莱兹尼 男 177
迪里娅 女 161 巴克利 男 173
英格伯格 女 172 亨利 男 168
罗坦南 女 167 赫查特 男 168
斯通 女 167 温鲁德 男 170
达马斯科 女 180 希尔 男 162
卢佩兹 女 175 瑞宾 男 171
伊万科娜 女 174 林德 男 170
斯特拉塞克 女 170 帕维南 男 173
詹普森 女 166 莫鲁耶夫 男 175
奈瑞斯 女 158 拉蒂 男 172
曼嘉妮 女 156 哈可奎因 男 166
平均数 167. 3 平均数 170. 4
4. 3 左腿支撑效果与左脚落地的位置、 方法密切
相关
左脚落地的位置( 横间距)是在中线左边约20
- 30cm处( 图2)
[ 4]
, 这主要是因为骨盆的生理结构
(一左一右相距 25- 30cm) 和左髋制动会对右髋的
前送产生巨大影响。如果左腿落地点与右脚落点在
一条直线上, 一则会限制髋的前送, 进而影响后继
% 满弓&和% 鞭打&动作的效果;二则支撑点太近, 会因
身体左侧支撑不住而产生身体% 左倒&的错误动作。
同样,如果横间距过大又会改变最后用力的方向和
# 91 #
第 10卷#第 5期 余红盈:掷标枪左侧支撑的作用与影响因素探析 2010 年 10月导致% 拉枪&。对于左脚落地的方法, 现代标枪技术
一般要求用脚跟和脚掌内侧先着地, 然后过渡到脚
全掌着地, 落地后脚掌与投掷方向形成 20 ∃左右的
角。这样的着地方式和角度, 从人体解剖学上分析
有很大的优越性。据有关资料统计, 左脚着地时要
承受相当于自身体重5. 5 倍的水平作用力和相当于
自身体重7. 2 倍的垂直分力,这样大的冲击力, 单靠
下肢肌肉的力量是难以支撑的,因此,在不影响技术
的前提下,脚掌与投掷方向形成20 ∃左右的角, 可以
借助髋、 膝、 踝三关节在矢状轴不易活动的特点,来
限制髋、 膝、 踝三关节在额状轴的活动, 从而有效地
增加了左腿的制动效果。反之,落地时脚掌与投掷
方向形成的角度过大或脚尖正对投掷方向都会对投
掷效果产生不良影响:脚尖正对投掷方向时, 易使髋
和左肩过早打开,对最后用力的身体姿势有不利的
影响,并且由于脚尖正对投掷方向,使髋、 膝、 踝三关
节能沿横轴做较大范围的活动,形成单靠肌肉力量
制动身体重心向前移动, 因此易形成左腿屈膝较大,
造成身体重心过早前移, 从而较大程度地缓冲了水
平速度的转移效果; 如果形成的角度过大又会对整
个髋轴向投掷方向的旋转产生不利, 进而影响后继
% 满弓- 鞭打&动作的完成效果,同样不可取。
4. 4 左腿支撑效果与左膝关节肌肉的退让性工作
能力密切相关
根据力学原理,左腿在180∃状态下其制动效果
最佳, 但人体是有机体,所承受的冲击能力有限,因
此,对相当于自身体重5. 5 倍的水平作用力和相当
于自身体重 7. 2 倍的垂直分力, 左腿必然有一个屈
膝缓冲过程。但左膝关节屈膝缓冲程度不能过大,
缓冲过大就会降低制动的效果,影响下肢动量向躯
干的传递,并且还会间接影响后继的左腿蹬伸动作,
对出手高度和出手角度产生负面作用。据西安体院
康利则对世界优秀选手左膝缓冲角(表3)
[ 5]
统计分
析,发现世界优秀标枪运动员的左膝缓冲角度仅为
170∃左右。
表 3 世界优秀选手左膝缓冲角统计
左膝角( X ∋ S) (∃) 世界优秀选手(∃)
左脚着地左膝关节角度(∃) N1 170 ∋ 7
左膝关节缓冲到最小角度(∃) N2 153∋ 10
N1- N2 17
5 结论与建议
5. 1 结论
左侧支撑在掷标枪最后用力过程中的作用是非
常重要的,特别是标枪重心前移后,左侧支撑显得更
为重要。良好的左侧支撑, 能够获得理想的超越器
械姿势, 增加投掷的工作距离;能够建立牢固的支撑
基础,将助跑速度转化为投掷速度;能够使运动员取
得较高的而且适合自己的出手高度,取得合理的出
手角度; 能够使参加投掷的肌肉预先拉长或扭紧,产
生最大的爆发力作用在标枪上, 使标枪获得最快的
出手速度。
5. 2 建议
明确了最后用力左侧支撑的重要性后, 根据
其影响因素,有的放矢, 在教学和训练中进一步完
善和提高左侧支撑效果, 使之充分促进标枪成绩
的提高。
[参考文献]
[ 1] 宋广林.对影响掷标枪最后用力阶段左侧支撑技术的因
素分析 [ J] . 中国体育科学, 2004, ( 6) .
[ 2] 宗华敬, 杨善德. 中国优秀田径运动员技术图片选辑
[M] . 北京:人民体育出版社, 2001.
[ 3] 孙庆杰.田径[M] .北京:高等教育出版社, 2000.
[ 4] 吴雪山.我国优秀标枪运动员投掷步技术有关环节运动
学特征的研究[M] .北京体育大学学报, 2003, ( 5) .
[ 5] 康利则,李波. 我国优秀标枪运动员左腿支撑技术的分
析[ J] . 西安体育学院学报, 1998, ( 3) .
[ 6] 卢建明.掷标枪最后用力左侧支撑的作用[ J] .中国体育
科技, 2003, ( 4) .
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2010 年 10月 廊坊师范学院学报(自然科学版) 第 10 卷#第 5 期

浅谈田径运动员身体素质和心理素质的训练

浅谈田径运动员身体素质和心理素质的训练

论文关键词：田径运动员 身体素质 心理素质 训练

论文摘要： 在田径运动中,运动员的身体素质和心理素质对运动完成的质量和能否取得比赛的好成绩起着决定性的作用,因此,在田径运动训练时,既要加强运动员的身体素质训练,又要加强运动员的心理素质训练。 　　一、身体素质的训练 　　1.力量素质训练。力量素质是人体最基本的身体素质,是进行一切体育活动的基础,各种体育活动都是由肌肉收缩和舒张而产生的力量牵拉骨骼进行运动,跑、跳、投等运动均离不开力量素质。力量素质好,必然地对身体控制能力强、关节的稳定性好,在运动过程中疲劳出现得较晚,可以大量减少损伤的发生,因此它在预防运动损伤中起着关键作用。短跑、跳远及跨栏运动中易发生股后肌群拉伤,这主要是由于股后群肌肉力量本身就很弱而在训练中常常又得不到到重视造成的,因此,在平时的训练中,加大股后群肌肉的力量训练,能在很大程度上减少股后群肌肉损伤。 　　2.平衡能力训练。机体的平衡主要是由前庭分析器来控制,如机体的位移、起伏、旋转、加速及空间位置等。而肢体的平衡则主要由本体感受器来控制,如完成动作过程中肢体的位置的控制;跑步时虽然路不平整,但也不会摔倒,也会扭伤踝关节,这正是由于本体感受器的精确控制。但是在受伤特别是关节或肌健受伤后,由于一些解剖关系发生改变,如组织的撕裂、破坏本体感受器装置及其功能也会被坏,从而失去了对肢体位置的.精确控制,极易造成再次损伤,而这一环节易忽视,,因此,在训练过程中,一定要注重平衡能力的训练,一旦出现损伤,除了进行功能性恢复训练,一定还要进行平衡能力恢复的训练。 　　3.耐力素质训练。田径运动损伤中慢性损伤和劳损最为多见,尤其是中长距离项目更要注意。有的损伤虽然不至于让运动员停止训练,但正由于大多数运动员都在此种情况下坚持训练,所以在长期训练积累后会出现难以痊愈的慢性损伤和劳损。中长跑时因膝关节长时间反复曲伸, 髂 胫束因此而来回地前后滑动,与股骨外 髁 之间反复磨擦,易导致膝外侧疼痛征候群等,还会引起胫腓骨疲劳性骨膜炎甚至骨折;马拉松运动员常发生膝外侧疼痛综合征,胫前肌 腱 鞘炎及足趾挤压伤。现代研究表明,系统地关节和肌肉力量耐力训练对减少这些损伤非常有效。在耐力训练的结束期还会出现的肌肉酸痛、僵硬现象,这可能是由于疲劳提高了肌肉感受系统(肌梭)兴奋性,从而使被劳损的肌群处于较长时间酸痛或僵硬状态,这种僵硬如不能及时的消除,就可逐渐积累发展成为慢性软组织损伤。因此,在每次耐力训练的结束期应做一些调整活动以放松肌肉,如:提踵、转体走、放松摆臂、踢腿等使心跳、呼吸趋于平静,使血液向全身分散,这对预防慢性运动损伤大有裨益。 　　4.灵敏和协调性训练。灵敏、协调素质都是较复杂的运动素质,是运动技能和各种素质在运动活动中的综合表现。大脑皮层运动动力定型的完善和神经过程灵活性是完成运动技能,动作协调稳定而且高度自动化,在活动中表现为灵活而省力。在环境条件突然发生变化时,还需要创造出新的动作来适应新的条件。这就要求神经中枢的机能活动性和分析综合能力高度发展,迅速对情况作出判断,当机立断地完成新的动作。在田径运动中,上肢和下肢的不协调、主动肌和被动肌的不协调、呼吸和用力不协调及人体和器械不协调等都是造成肌肉拉伤的重要原因。灵敏和协调性的改善可提高应激和自我保护能力,从而有效地减少运动损伤,例如,在跳远、跳高、撑杆跳等项目落地过程中,虽出现不正常的落地姿势,但如果灵敏协调性较好,可以很快调整过来,以安全的姿势落地。 　　5.柔韧素质训练。柔韧素质训练是预防田径运动损伤的重要素质。柔韧性包括关节活动的幅度及跨关节的肌肉、韧带、肌 腱 、皮肤的伸展性。关节活动幅度小,肌肉伸展性差是导致运动损伤的一个重要原因。加强柔韧性练习,可以提高关节肌肉的灵活性,提高中枢神经系统调节对抗肌的协调性及紧张和放松的能力,从而减少运动损伤。柔韧素质训练一定要动静结合,如果静力练习时间过长,被拉长的韧带、肌肉恢复时间又不足,不仅不能达到练习的目的,而且还可能引起关节松脱或肌肉松弛,因此,在柔韧练习中必须要辅以摆腿、踢腿等动力性练习。此外,在平时训练中柔韧和力量一定要结合进行,尤其是在力量训练之后更应采用专门的牵拉练习来帮助肌肉疲劳的恢复。 　　二、心理素质训练? ? 　　1.自我认识。自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价,自我认识是自己对自己身心特征的认识,自我评价是在这个基础上对自己作出的某种判断。正确的自我评价,对个人的心理生活及其行为表现有较大影响。如果个体对自身的估计与社会上其它人对自己客观评价距离过于悬殊,就会使个体与周围人们之间的关系失去平衡,产生矛盾,长期以来,将会形成稳定的心理特征自满或自卑,将不利于个人心理上的健康成长。 　　2.自我评价。自我评价是自我意识发展的主要成份和主要标志,是在认识自己的行为和活动的基础上产生的,是通过社会比较而实现的。由于我们自我评价能力不高,往往不是过高就是过低,大多属于过高型。因此,要提高我们的自我评价能力,你就应学会与同伴进行比较,通过比较做出评价。你还应学会借助别人的评价来评价自己,学会用一分为二的观点评价自己。? 　　3.自我体验。自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验,是主观的我对客观的我所持有的一种态度,如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验良好的自我体验有助于自我监控的发展。 　　4.自我监控。自我监控是自己对自身行为与思想言语的控制,具体表现为两个方面:一是发动作用,二是制止作用,也就是支配某一行为,抑制与该行为无关或有碍于该行为进行的行为。进行自我认知、自我体验的训练目的是进行自我监控,调节自己的行为,使行为符合群体规范,符合社会道德要求,通过自我监控调节自己的认识活动,提高学习效率。 　　 参考文献: 　　[1] 朱丽萍,吕金江.重视高校体育课田径教学[J].楚雄师范学 院学报,2006,(3). 　　[2] 李雪峰.素质教育在高校田径教学中的运用[J].运城学院学 报,2007,(2). 　　[3] 范军.高校田径专修学生综合素质培养对策[J].湖北体育科 技, 2009,(5). 　　[4] 路宪法.陕西省普通高校体育教育专业田径教学现状与改 革探究[J].科技信息,2010,(3).

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《体育与健康》新课程的改革实施，为体育教学改革带来了无限生机，极大的拓展了体育教师教育活动的空间，广大教师参与课程教学改革的积极性十分高涨，作为一线体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观，都发生了深刻的变化。学生的积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥，课堂气氛也较过去变得热烈。但在贯彻新课标的基本理念、宗旨的过程中，也出现了许多值得一线教师共同面对和考虑的问题——田径教学。众所周知，田径是起源与生活中跑、跳、投的项目，和人们的生产劳动和社会活动紧密相连，从这个意义上说，通过田径教学，我们要使学生在生活和实践中更好地掌握跑、跳、投，并运用跑、跳、投的运动技能去锻炼身体和愉悦身心。而体育课中田径内容寥寥无几，基本的田径运动技能学生一窍不通，更别说运用。而且，在新课标中也明确指出“田径运动为必修项目”，并在目标中指出“提高运动技能水平，增强运动技能的运动能力”。但是，在现实教学中并非都是如此，出现了许多值得我们深思的问题。新课标从体育的功能确定了五个学习领域，既考虑了体育的价值，也考虑了社会的体育要求和学生的体育需要，如果只根据一项学生的兴趣的调查或一些偏激的提议来决定教材内容，来取舍田径教学，那么我们是否有理由说服学生和我们自己呢？因此，我们有必要对新课标下的田径教学所面临的一些问题理解思路，进行认真的思考。

一、问题

1、教学改革实施使有些教师对田径教材内容进退两难，不知哪些田径内容该教，哪些不该教？而且新课标虽规定了课程目标，但完成目标应需的内容，只有一个大概范围，无明确内容，加之田径教学的意外性较大，因此许多教师在教学过程中不进行田径项目教学，使田径教学无法进行普及教育，无法贯彻新课程的根本目标。

2、据不完全统计，在我区开展的示范课或公开课或各校开展的公开课评优课等，以及日常教学中，进行球类或技巧教学就占到65-80%之多，而以田径内容的却最多只占10-20%左右。在日常教学中，田径内容的教学更是让人担忧，有的教学计划中甚至无田径内容，有的有田径教学计划，但却没有真正实施。在新课标下，难道田径教学真的成了“烫手山芋”？我国也是田径大国，有着许多优势项目，而学校也是培养和发现人才基地，我们的田径后备生力军难道天生就会？这些现象应值得我们来思考，去探索田径教学。

二、问题分析

1、教师观念问题

新课程的实施，是对传统教学思想的一个冲击。新课程的目标以“健康第一”，“淡化技术”教学，注重学生的学习兴趣和兴趣体育，使一些教师得过且过，看到其他教师把球类作为教学内容，学生和老师都自由自在的玩，自己何必辛苦的来上田径课，且出力不讨好，不如不上田径内容等等的观念，使得田径教学在一些教师的观念中先被抹杀。

2、学生的兴趣问题

已有很多的教师通过调查研究，指出学生的兴趣问题是新课程下全面实施体育教学一个不容忽视的问题。许多学生都不愿进行不好玩、累、苦和单调的项目，认为不能使自己将来有用，田径教学更是雪上加霜。

3、教学方式问题

传统的教学使田径教学在实践中取得了一定的成果，但是，在新课标的实施中，传统的教学就与新课标的宗旨有所抵制。教师的角色、思维，以及授课方式的转换等都不能跟上新课程的需要。在田径教学中，只注重了运动技能的传授，教学形式单一，内容的选择与技术难度把握不好，忽视了健康娱乐的教学内容，缺少趣味性，学生完全处于被动、被学、被练习的角色，从而学生处于不愿学的处境。

三、解决问题的方法或建议

田径运动有利于发展学生力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等身体素质，有利于培养学生的勇敢顽强的意志品质，满足现代学生自我价值的实现的需要。田径运动对场地、器材的要求不高，易于开展。这些特点使得田径运动成为一项可行且健身价值较高的运动，决定了其在体育教材中的重要地位。

1、适应新课程，转变教育观念

田径教学是课程体系中重要组成部分。要上好田径课开创田径教学的新局面，必须更新观念，与时俱进。这就是说要理解新课标的精神，掌握新课标的要求，树立符合新课标要求的新的体育教育理念和体育教学知道思想，选择适合教学内容，改革创新教学方法。

《课程标准》把田径列为必修教材。就是因为田径教材是强身健体较为简便、易行和有效的手段，要通过田径教材的教学来发展学生的体能素质，因而田径教学不能少，运动技能也要传授。但传授的系统性、完整性、细节性等必须适应、理解新课程、认真专研新课程，把田径各项技术教学与学生的发展与培养学生的情感、态度、价值观等结合起来，让学生学会学习、培养终身体育能力。

2、改变传授方式，优化、整合教材、激发学生兴趣

传统的田径教学，只是以教师为中心，学生围绕教师转，面对传统的教学方法，学生只能在威严下“被迫”学习，遏制了其主动性，影响学生学习兴趣，久而久之，学生对田径项目产生抵制心理，那积极性更无从谈起，田径运动也无法深入开展。因而，我们必须改变传授方式，激发学生兴趣。

（1）关注“田径教学”的情境辅助

对一个抽象性较强的田径教材内容，如教师不努力使教学内容变得生动、形象、直观，就很难让学生产生兴趣，因而也很难让学生理解接受。所以，田径教材情境化至关重要。现代信息技术在教学中的使用，给教学带来了无限的生机，同样，我们也可以利用信息技术，进行田径教学，带给学生新奇、激烈的精彩影像，学生在观赏高水平的跑、跳和投的比赛中，可给与指导和激励，使学生了解和领悟了田径各项技术。学生都有一定的表现欲望，教师要充分地发挥学生的思维、参与性，教师加以纠正，让其在表现中掌握运动技能。

（2）关注“田径教材”的组合和创新

对于某些难度高、技术复杂的项目，可只作介绍，让学生通过挂图、影像、书籍等途径对其只作了解，懂得其基本知识和如何练习就可以，其他运动技术可进行适当改革，降低难度要求，以游戏、比赛等形式来进行教学。如耐久跑、可采用各种趣味性游戏或比赛形式，抓住学生好玩的天性，使单调枯燥的耐久跑变得有趣味，如进行基本投掷技术教学时，可进行“羽毛球大战”游戏。让学生先“玩”，发挥其主动性和积极性，根据大多学生的投掷动作，再讲述投掷的一些基本动作技术。

3、改进教学评价，实施新课程评价意义

在以往的田径教学评价中，只强调运动成绩而忽视学生学习的态度、行为等，不太重视运动技术的运用和参与程度。严重影响了学生积极参与和体育锻炼的热情。田径教学评价中应坚持“健康第一”的指导思想，要通过学生自我评价和同学间的互评，来发现自己的进步和不足，激励学生为终身受益的某田径锻炼方面而努力进取。

主要可以以下几方面评价：

（1）体能与运动技术。主要评价学生对运动技术的掌握情况，动作幅度、姿态、力量、灵敏、协调等素质的发展。

（2）学习态度和参与性。主要评价学生在田径教学中是否主动积极，配合教学，自愿参与田径运动等，主要是在于激发和鼓励学生自觉积极参与的意识。

（3）某项目进行程度和技能领悟能力及时技术的认识与理解。主要评价学生对田径教学中的一些基本动作的领悟，演示，对运动技能的运用，以及学生从学习到评价过程中的进步幅度等。

（4）其余可从学生的交往和合作学习精神、创新意识、心理健康等方面评价。

综上所述，把田径技术教学与学生主体发展，培养其体育情感、态度、价值和终身体育能力结合起来，在我们对新课程逐步加深理解的过程中，每一个教师定会找到自己的位置，设计出最适合主体学习的、丰富多彩的教学方法，使田径技术教学在学生中乐于接受，并发挥出田径的重要作用与地位。

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