写班主任工作算不算教改论文

写班主任工作算不算教改论文

班主任论文不算教科研论文
教学成果可以写成论文，教科研成果也可以写成论文。也就是论文里包括教学成果论文，教科研成果论文。

如何撰写班主任工作案例

什么是班主任工作案例

一个好的案例，其实就是一个或多个生动的故事，加上精彩的评价。班主任工作案例是班主任讲述的自己（或身边的班主任）在班级工作中真实的教育或管理故事或事例，并对其进行分析、总结或反思。

如何撰写班主任工作案例

班主任工作案例有多种写法：有的可以围绕班级教育或管理工作中出现的精彩片断或发生的典型性事件为主而编写案例；有的围绕一个主题，组织一系列有关事件进行编写；还有的就某个教育活动的一个全过程来撰写。这些案例中，有的案例是以正面方式叙述的案例，如“一次成功的沟通”；也可以是以反面方式叙述的案例，如.“一个没有成效的班会”.。（在班主任话细节征文活动中，更提倡班主任提供片断型案例。这种案例倾向于篇幅短小，问题具体，主题集中，体现细节，便于分析。）

班主任工作案例无论选择哪一种写法，都应当由四部分构成。

一、标题：可以用事件或主题定标题。标题要紧扣案例、提炼内容、角度新颖。（必要时，可以设副标题，作为正标题的补充或说明）

二、背景：在正文里，要交代一下事件发生的具体背景，交代故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等等。也可以交代学生的家庭背景。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

三、过程：事件的过程是案例的主体，是要求展开叙述的部分。它既包含对班主任遇到的问题或困惑的展现，也包含问题是如何解决的叙述。不仅要叙述问题是如何发生、如何被发现、如何发展的，尤其要注意全面详尽细致地展现问题解决的过程：班主任是如何干预的，问题解决中出现的反复、挫折等等。切忌把这部分叙述得简单化、概括化，如“经过我多次耐心的谈话，学生变了。” 这部分应通过对关键细节的描写，或错综复杂情境的再现，或生动形象的表述来体现教育干预及其效应的过程。有时人物的面部表情、心理活动等细微变化的叙述，有助于细节中见真谛、细节中见水平、细节中见理念、细节中见智慧。

四、分析：最后，教师要对自己撰写的案例进行分析,也可以由他人作分析。分析本着多角度、理论联系实际、实事求是的原则，揭示案例背后隐藏着的班主任工作的基本知识、原理或规律，反映班主任的实践智慧和人格素养等。

班主任工作案例不是论文，因此，要重叙事而非重议论；班主任工作案例不是工作实录，因此不能有闻必录，而要对班主任工作素材进行遴选，选择有典型性的，或能说明某个问题、反映某个规律，体现某个观点，可指导某种实践，可启发某种思路的事件。

写好案例的关键

有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好教育案例，应注意三个关键问题。

1.注意选择案例的技巧。班主任在教育活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境能提供更多选择、思考和想象的余地，给人以更多的启迪。因此教育案例的选择，除了要考虑案例本身的特点外，还要有针对性，应因人、因时、因地而异。

2.重视揭示人物的心理。人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的班主任有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，教育者是怎样想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。

3.力争有独到的见解。同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，选择案例也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的视角出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的能力没有什么秘诀和捷径，只有经过长期的磨练去领悟和掌握。

教育案例是班主任实践与反思的产物。在班主任实践中，力求使自己成为用心的研究者、热心的实践者、细节的关注者、问题的探索者的班主任必能在提供有价值案例的同时，促进自己的专业成长。

什么是教改文章

　　教改文章是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。一般情况下，教学论文没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和方法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论文的写作形式也不尽相同。

关于班主任工作的相关论文

陆汝胜

班主任是学生健康成长的导师，
是学生心灵旅程的引路人。
一个班级的学风、
班风的好坏，
关键要看班主任工作的好坏，
班主任工作是一门育人的科学，
也是
一种创造性的劳动。
班主任工作开展得好坏，
将关系到班风和学风的建设的好坏，
做班主任工作多年，现将点滴体会总结如下：

其一，要为沟通架设一座桥梁。

人与人的沟通是非常重要的，
尤其是在师生之间。
师生之间沟通工作做得好
坏，
是决定班主任工作质量的关键，
因为班主任要想有的放矢地对学生进行思想
教育，
就必须深入了解学生。
了解一个学生的外在特点容易，
但要走进学生的内
心世界，
却非易事。
然而，
这对于刚进入教师行业的我，
却有着得天独厚的优势。
学生们都说新老师特别的随和温柔，
虽然片面但对我来说倒也真实，
我想这无疑
也是我与我班学生良好沟通的一座隐形的桥梁。

其二，为教育插上两个翅膀。

俗话说，“没有规矩，不成方圆”。虽然平时我是非常随、温柔，但当某些
学生与学校、班级所定的制度想违背时，我又是严格的。在教育、教学工作中首
先要对学生严格要求、
慎重管理，
进而才能让他们养成良好的习惯，
逐渐自觉地
执行各种制度。

现代教育要求体现人文关怀，作为教师，应该做一个“播种阳光的人”。用
关心、
信任和激励，
把阳光的种子播进学生的心田。
所以班主任在教育学生的过
程中，应该为教育插上两个翅膀：一要严厉，二要慈爱。做到严中有爱，爱中有
严，
探索一个融严厉和慈爱的好的教育方式。
在这种教育方式下，
让他们努力去
营建一个民主平等的氛围，
使每位同学都将这个班当作自己的家，
人人爱她，
时
时想她，与她共荣辱，这样良好的班风会日臻完善。学生在此生活学习，开心快
乐，学业有成；教师上课兴趣盎然，教育教学优秀；班主任管理水到渠成，得心
应手，乐在其中。

最后，要为管理配上三辆车。

班主任几乎是世界上“最小的主任”。可这最小的主任管的事却特别多，可
谓千头万绪。大至教育、教学，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮，样样少不了操
心。如若班主任事必躬亲，不但累垮自己，而且也不能达到最佳的教育效果。因
此，我觉得担任班主任，要为自己配上三辆马车。

1.
重视班干部的培养。
班主任、
班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、
支
架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

9月开学了！--班主任开学必备
计划安排篇学生管理篇班级建设篇

班主任要明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。
把任务下放到班委手中，
班级各类事项都有专人负责管理，
而班主任只是个幕后
导演者和决策人，出现问题及时解决，对班委会工作鼎力相助。久而久之，班级
的大小事情都有人管理，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，同
时我也为他们增加了锻炼才干的机会，培养了他们自我教育、自我管理的能力。

2.
重视班级的评比，
做到事事有总结。
小学生好胜心强，
也渴望得到别人的
认可。利用学生的这种心理，积极引导，是促进班级和学生成长的重要途径。在
各种评比活动中无论是取得了成绩，
还是以失败告终，
都要总结经验，
吸取教训，
明辨是非，积累财富，这是学生成长不可缺少的一环。

3.
重视家校的联系。
学生的业余时间都是在家里度过的，
家庭琐事难免影响
他们。对学生进行教育，只有家校结合，才能收到良好的效果。开家长会我认真
对待，
针对学生中存在的普遍问题和家庭教育中存在的问题，
进行分析，
并与家
长进行沟通交流，找出解决问题的最佳方法。

班主任工作是平凡而繁琐的，
做好班主任工作还远不止以上那些。
班主任应
有高度的责任心、上进心、使命感。要寻求科学的管理方法，把班主任工作落到
实处、细处。
“要给人以阳光，心中必须拥有太阳”，只要班主任心中拥有太阳
洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，和风细雨，持之以恒，定会
润物细无声，我的班级管理工作也会有大的进步质的飞跃！

班主任工作属不属于教育教学任务

班主任工作是属于教育教学任务的，因为班主任不仅要跟学生打交道，还要和各学科老师，学生家长在一起交流，同时，班主任也有教学任务，扮演者学科教师的角色，因此，班主任工作有一定的复杂性。