教育探索孙编辑

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学术论文2015Shi, Y., Chung, J. M., Cheng, J. T., Tracy, J. L., Robins, R. W., Chen, X., & Zheng, Y. (通讯作者) (2015). Cross-cultural evidence for the two-facet structure of pride. Journal of Research in Personality, 55, 61-74. (IF2015 =? SSCI 1 区)Deng, Y., & Zheng, Y. (通讯作者) (2015). Mate-choice copying in single and coupled women: The influence of mate acceptance and mate rejection decisions of other women. Evolutionary Psychology, 13(1), 89-105. (Published online: 26 January 2015)(IF2015 =? SSCI?区)Zheng, L., & Zheng, Y. (2015). Young gay men’s sexism predict their male facial masculinity preference inChina. Personality and Individual Differences, 76, 183-186. (IF2015 =? SSCI 2 区)Zheng, L., & Zheng, Y. (in press). Correlated preferences for male facial masculinity and partner traits in gay and bisexual men inChina. Archives of Sexual Behavior.(IF2015 =? SSCI 1区)Zheng, M., Zhang, Y., & Zheng, Y. (通讯作者) (in press). The effects of attachment avoidance and the defensive regulation of emotional faces: Brain potentials examining the role of preemptive and postemptive strategies. Attachment & Human Development. (IF2015 =? SSCI?区)Xu, Y., & Zheng, Y. (通讯作者) (in press). Prevalence of childhood sexual abuse among lesbian, gay, and bisexual people: A meta-analysis. Journal of Child Sexual Abuse. (IF2015 =? SSCI?区)Xu, Y., & Zheng, Y. (通讯作者) (in press). The relationship between digit ratio (2D:4D) and sexual orientation in men fromChina. Archives of Sexual Behavior.(IF2015 =? SSCI 1区)婚恋关系中的相似性匹配及争议。通讯作者（张秋丽、孙青青、郑涌）。《心理科学》，2015，38?　　2014内隐外显不同水平攻击者的注意偏向：行为和ERP证据。通讯作者（李静华、郑涌）。《心理科学》，2014，37（1）：40-47。时间分配的执行功能：双重效价联合任务的证据。通讯作者（曹国光、陈娟、郑涌）。《心理科学》，2014，37（2）：258-264。大学生精神信仰及心理韧性现状及相互关系。通讯作者（韩黎、廖传景、郑涌）。《中国公共卫生》，2014，30（3）：275-278。日周期类型与心理健康。通讯作者（宋晶晶、郑涌）。《心理科学进展》，2014，22（9）：1446-1455。Zheng, L., & Zheng, Y. (通讯作者) (2014). Online sexual activity in mainlandChina: Relationship to sexual sensation seeking and sociosexuality. Computers in Human Behavior, 36C, 323-329. (SSCI, IF2014 =? SSCI?区)Xu, Y., & Zheng, Y. (通讯作者) (2014). Birth order and sibling sex ratio in relation to sexual orientation inChina. Social Behavior and Personality, 42(6), 995-1002. (IF2014 =? SSCI 4区)Xu, Y., & Zheng, Y. (通讯作者) (2014). The digit ratio (2D:4D) inChina: A meta-analysis. American Journal of Human Biology, 27, 304-309. (IF2015 =? SSCI 1区)2013Zheng, L., & Zheng, Y. (通讯作者) (2013). Butch-femme identity and empathizing-systemizing cognitive traits in Chinese lesbians and bisexual women. Personality and Individual Differences, 54(8), 951-956.(IF2013 = 1.861, SSCI 2区) Yang, X., Li, T., & Zheng, Y. (通讯作者) (2013). Understanding cooperation in single-trial Prisoner’s Dilemma: Interactions among three contributors. Social Behavior and Personality, 41(5), 721-730. (SSCI, IF2013 =0.372, SSCI 4区)Zheng, L., Hart, T. A., & Zheng, Y. (通讯作者) (2013). Attraction to male facial masculinity in gay men inChina: Relationship to intercourse preference positions and sociosexual behavior. Archives of Sexual Behavior, 42(7), 1223-1232.(IF2013 = 2.783, SSCI 1区)Cao, G., & Zheng, Y. (2013). The Executive function of temporal distribution in time personality: An event-related potential study. Psychology Research, 3(9), , Z., Zhao, Z., & Zheng, Y. (通讯作者) (2013). Neural mechanisms underlying social conformity in an ultimatum game. Frontiers in Human Neuroscience, 7, 896. (IF2013 = 2.895, SCI 3区)代际团结潜在类别与关系质量对自陈健康及幸福感的影响（英文文章）。通讯作者（杨晶晶、Ariela LOWENSTEIN、Todd JACKSON、郑涌）。《心理学报》，2013，45（7）：811-824。农民工城市融合的心理因素调查。通讯作者（胡楠、郑涌）。《西南农业大学学报（社会科学版）》，2013，11（7）：48-52。成人对婴儿哭声的反应及其脑机制。第二作者（李想、郑涌、孟宪鑫、李鹏、李红）。《心理科学进展》，2013，21（10）：1770-1779。性客体化与女性自我客体化。通讯作者（孙青青、郑丽军、郑涌）。《心理科学进展》，2013，21（10）：1794-1802。2012Zheng, L., Hart, T. A., & Zheng, Y. (通讯作者) (2012). The relationship between intercourse preference positions and personality traits among gay men inChina. Archives of Sexual Behavior, 41(3), 683-689. (IF2012 = 3.280, SSCI 1区)Gui,Y., Berry,J. W., & Zheng, Y. (通讯作者) (2012). Migrantworker acculturation inChina. InternationalJournalofInterculturalRelations, 36(4), 598-610. (Available online 27 December 2011)(IF2012 = 0.940, SSCI 2区)Han, L., Zhang, Y., & Zheng, Y. (通讯作者) (2012). Responses over time of child and adolescent survivors to the 2008 Wenchuan,Chinaearthquake. Social Behavior and Personality, 40(7), 1147-1152. (IF2012 =0.410, SSCI 4区)Zheng, L., & Zheng, Y. (通讯作者) (2012). Efficacy of human immunodeficiency virus prevention interventions among men who have sex with men inChina: A meta-analysis. Sexually Transmitted Diseases, 39(11), 886-893. (IF2012 = 2.594, SCI 2区)Yang, X., Oner-Ozkan, B., & Zheng, Y. (通讯作者) (2012). What promotes cooperation in the single-trial prisoner’s dilemma? The interaction between perceived control, reciprocity, and riskiness. Congress of Psychology (ICP2012), Cape Town,South Africa. International Journal of Psychology, 47(S), 374-374. (IF2012 = 0.632, SSCI 3区)中国文化的自尊与西方文化的self-esteem之比较。通讯作者（舒首立、卢会醒、张露、杨银芳、丁超、郑涌）。《西南大学学报（社会科学版）》，2012，38（1）：45-51。大学生朋友间性话题沟通及其对性适应的影响。通讯作者（徐华春、李长松、郑涌）。《中国学校卫生》，2012，33（1），18-20。基于文化的心理复原力研究。通讯作者（韩黎、张妍、郑涌）。(2012).《心理学探新》，2012，32（3），195-198。阈下说服的存在证据与争议。通讯作者（陈真真、蔡頠、郑涌）。《心理科学进展》，2012，20（4）：575-583。少年犯与普通中学生攻击敌意归因偏向分析。通讯作者（李静华、申田、郑涌）。《中国学校卫生》，2012，33（5）：550-552。婚姻关系中的性别角色与家务分工。通讯作者（高丽君、郑涌）。《中国心理卫生杂志》，2012，26（7）：543-546。2011Zheng, L., Lippa, R. A., & Zheng, Y. (通讯作者) (2011). Sex and sexual orientation differences in personality inChina. Archives of Sexual Behavior, 40(3), 533-541. (IF2011 = 3.525, SSCI 1区)Zheng, L., & Zheng, Y. (通讯作者) (2011). The relationship of masculinity and femininity to the Big Five personality dimensions among a Chinese sample. Social Behavior and Personality, 39(4), 445-450.(IF2011 = 0.307, SSCI 4区)Zheng, Y. (通讯作者), & Zheng, L. (2011). Sexual self-labels and personality differences among Chinese lesbians. Social Behavior and Personality, 39(7), 955-962. (SSCI, IF2011 = 0.307, SSCI 4区)Wang, J., Liu, L., & Zheng, Y. (通讯作者) (2011).Effects of implicit power motive on the processing of anger faces: An event-related potential study. Journal of Research in Personality, 45(5), 441-447. (Available online: 16 June 2011)(IF2011 = 1.996, SSCI 1区)中国大学生心理健康服务需要调查与评估。第二作者（黄希庭、郑涌、罗鸣春、苏丹、陈本友）。《西南大学学报（社会科学版）》，2011，37（3）：1-5。时间人格的结构与功能。通讯作者（陈娟、郑涌）。《心理科学进展》，2011，19（6）：896-904。社会排斥的研究范式与理论模型。通讯作者（程苏、刘璐、郑涌）。《心理科学进展》，2011，19（6）：905-915。电子游戏的消极影响及争议。通讯作者（赵永乐、何莹、郑涌）。《心理科学进展》，2011，19（12）：1788-1797。阶段性团体辅导对网络成瘾大学生的干预效果评价。通讯作者（陈真真、汤永隆、张喜淋、徐展、郑涌）。《中国学校卫生》，2011，（6）：726-728。民族刻板印象的研究与反思。通讯作者（何莹、赵永乐、郑涌）。《贵州民族研究》，2011，32（6）：21-26。医务人员人格因素、组织因素与工作投入的关系。通讯作者（高慧、李昌俊、郑涌）。《环境与职业医学》，2011，（9）：573-576。2010西南少数民族教育价值观的调查研究。通讯作者（牛春娟，郑涌）。《心理科学》，2010，33（1）：198-200。攀枝花市彝族中学生文化心理适应的调查分析。通讯作者（袁晓艳，郑涌）。《西南大学学报（社会科学版）》，2010，36（1）：145-149。儿童收养研究中的心理学问题。通讯作者（马艺丹、薛威峰、郑涌）。《心理科学进展》，2010，18（3）：464-471。移民文化适应的研究趋势。通讯作者（孙丽璐、郑涌）。《心理科学进展》，2010，18（3）：496-504。影响躯体化症状的人格因素及其实践意义。通讯作者（李昌俊、郑涌、刘新丰、杨兵）。《中国神经精神疾病杂志》，2010，36（2）：125-128。大学生内隐、外显成就动机对主观幸福感的影响。通讯作者（王建峰、王凌飞、李欢、郑涌）。《中国健康心理学杂志》，2010，18（6）：700-702。代际关系：老年心理健康研究的新视角。通讯作者（杨晶晶、郑涌）。《中国老年学杂志》，2010，30（19）：2875-2878。中学生情绪智力在学习倦怠与应对方式中的中介作用。通讯作者（陈啸、石艳、郑涌）。《中国学校卫生》，2010，31（7）：773-775。大学生述情障碍与疏离感的相关分析。通讯作者（李欢、高丽君、吴钰、郑涌）。《中国学校卫生》，2010，31（9）：1080-1081。大学生成就动机和自我决定与抑郁的关系。通讯作者（王建峰、郑涌）。《中国学校卫生》，2010，31（11）：1284-1287。价值观与行为的一致性争议。通讯作者（陈莹、郑涌）。《心理科学进展》，2010，18（10）：1612-1619。大学生性知识获取途径及与性心理健康的关系。通讯作者（张夔、郑涌）。《第四军医大学学报》，2010，32（23）：2482，2502。2009自我倾注与情绪障碍关系述评。通讯作者（程蕾、郑涌、吴小勇、赵婷婷、周钦江）。《西南大学学报（社会科学版）》，2009，35（1）：12-16。积极情绪研究述评：健全人格的视角。通讯作者（杨集梅、郑涌、徐莹）。《西南大学学报（社会科学版）》，2009，35（2）：149-152。当代青年人际价值观的调查分析。通讯作者（黄娟、郑涌、李欣华）。《西南大学学报（社会科学版）》，2009，35（2）：18-22。当代青年爱情价值观的调查分析。通讯作者（廖莎莎、李欣华、郑涌、辛增友）。《西南大学学报（社会科学版）》，2009，35（3）：13-17。高校专职心理教师职业倦怠与离职倾向的关系研究。通讯作者（赵崇莲，郑涌）。《西南大学学报（社会科学版）》，2009，35（4）：20-23。创伤后成长：5·12 地震创伤的新视角。通讯作者（张倩、郑涌）。《心理科学进展》，2009，17（3）：623-630。5·12地震前后灾区大学生生命价值观比较。第三作者（张妍、向燕辉、郑涌、吕建国、尹茜、陈寒）。《心理科学进展》，2009，17（3）：505-510。心理治疗的过程研究。通讯作者（张倩、郑涌）。《心理科学进展》，2009，17（4）：766-773。同性恋的角色区分及其对伴侣的角色要求。通讯作者（郑丽军、郑涌）。《中国心理卫生杂志》，2009，23（3），192-195。特质焦虑者错误反馈下的情绪-认知偏向：事件相关电位研究。通讯作者（刘丽、郑涌、杨集梅、余凤琼）。《中国心理卫生杂志》，2009，23（3）：224-227。中国同性恋性别角色异性化倾向调查。通讯作者（郑丽军、郑涌）。《中国公共卫生》，2009，25（4），499-450。中学生异性同伴交往的结构与类型研究。通讯作者（卢秀琼、郑涌）。《心理科学》，2009，32（3）：682-684。残疾人主观幸福感研究述评。第三作者（贵永霞、陈莹、郑涌）。中国特殊教育，2009，（8）：3-7。心理治疗结果的临床显著性分析方法。通讯作者（周婧、郑涌）。《心理科学进展》，2009，17（5）：1002-1009。心理治疗的消极后果。通讯作者（秦旻、郑涌）。《心理科学进展》，2009，17（6）：1316-1326。论文：大学生时间洞察力、应对方式与健康的关系。第二作者（刘新丰、郑涌、李昌俊）。《中国学校卫生》，2009，30（6）：533-534。大学生人际关系质量的影响因素研究。通讯作者（赵崇莲，郑涌）。《心理科学》，2009，32（4）：983-985。躯体化症状如何产生？――躯体化的认知理论述评。通讯作者（李昌俊、郑涌、刘新丰）。《中国神经精神疾病杂志》，2009，35（8）：507-509。吸毒劳教人员药物渴求影响因素的结构模型。通讯作者（吴小勇、郑丽军、廖翌凯、郑涌）。《现代预防医学》，2009，36（8）：1490-1493。2008中学生的学校归属感的培育途径探讨。第二作者（徐坤英、郑涌）。《教育探索》，2008，（1）：119-120。当代大学生价值观的离散选择模型分析。第三作者（黄希庭、窦刚、郑涌）。《心理科学》，2008，31（3）：675-680。中国青年人生价值观初探。第二作者（徐华春、郑涌、黄希庭）。《西南大学学报（社会科学版）》，2008，34（5）：35-39。中国青年职业价值观初探。通讯作者（辛增友、郑涌、徐华春、彭娟）。《西南大学学报》（社会科学版），2008，34（5）：40-44。大学生睡眠质量与A型行为模式的相关研究。通讯作者（赵崇莲、郑涌）。《西南大学学报（社会科学版）》，2008，34（6）：7-10。人格与病理性赌博研究述评。通讯作者（李欣华、郑涌）。《心理科学进展》，2008，16（5）：740-744。Zheng, L., Goldberg, L. R., Zheng, Y. (通讯作者), Zhao, Y., Tang, Y., & Liu, L. (2008). Reliability and concurrent validation of the IPIP Big-Five factor markers inChina: Consistencies in factor structure between internet-obtained heterosexual and homosexual samples. Personality and Individual Differences, 45(7), 649-654. (IF2008 = 1.598, SSCI 2区)2007关于中国心理健康服务体系建设的若干问题。第二作者（黄希庭、郑涌、毕重增、陈幼贞）。《心理科学》，2007，30（1），2-5。叙事语篇中时间表征的评定差异研究。第二作者（杨炳钧、郑涌）。《心理科学》，2007，30（2），369-372。归因方式与学生健全人格养成。第二作者（侯佳捷、郑涌）。《保健医学研究与实践》，2007，4（2），72-76/78。嫉妒的性别差异研究及其争议。第二作者（向虹、郑涌、张海微）。《社会心理研究》，2007，（3），68-73。自杀的神经生物因素研究进展。通讯作者（王艾娟、郑涌）。《中国康复理论与实践》，2007，13(3)，263-266。自杀的心理社会因素研究进展。第二作者（王艾娟、郑涌）。《保健医学研究与实践》，2007，4（4）：75-80。大学新生社会支持与自我价值感的相关研究。通讯作者（丁薇、廖婷婷、郑涌、邓硕宁）。《中国学校卫生》，2007，28（7）：626-627。价值观的新课题：文化变迁中的西南民族价值传承研究。独立作者。《西南大学学报》（社会科学版），2007，33（3）：64-67。“双重束缚”解析。通讯作者（张海微、郑涌）。《中国组织工程研究与临床康复》，2007，11（17）：3397-3403。中学生职业抱负特点的调查研究。通讯作者（陈幼平、郑涌）。《心理科学》，2007，30（5），1214-1217。不同训练方法对小学生分享行为影响的实验研究。通讯作者（廖全明、郑涌）。《心理科学》，2007，30（6）：1351-1355。2006美国人格障碍共病问题研究介评。通讯作者（辛增友、郑涌、陈本友）。《心理科学进展》，2006，14（1），93-98。国外人格障碍五因素模型研究述评。通讯作者（徐华春、郑涌）。《心理科学进展》，2006，14（2），249-254。创伤与创伤后应激障碍研究评述。通讯作者（丁薇、郑涌）。《中国临床康复》，2006，10（18），145-148。文化与心理治疗。通讯作者（许学华、郑涌、张夔、邓硕宁）。《中国临床康复》，2006，10（18），155-157。惊恐障碍的综合治疗特点。通讯作者（李垚、郑涌）。《中国临床康复》，2006，10（22），147-150。强奸者的认知特征。通讯作者（周海涛、郑涌）。《中国临床康复》，2006，10（34），148-152。边缘人格障碍患者的自杀行为。通讯作者（蒙茜、郑涌）。《中国心理卫生杂志》，2006，20（12）：811-813。学生健全人格养成教育的心理学观点。第二作者（黄希庭、郑涌、李宏翰）。《广西师范大学学报》，2006，42（3）：90-94。拖延研究述评。第二作者（蒙茜、郑涌）。《西南师范大学学报》（人文社科版），2006，32（4），9-12。文化的传说：西南民间艺术与儿童社会化的对话。第二作者（周小燕、郑涌）。《西南师范大学学报》（人文社科版），2006，32（4），55-58。青春期性心理健康的初步研究。通讯作者（骆一、郑涌）。《心理科学》，2006，29（3），661-664。收入与主观幸福感的关系研究述评。通讯作者（王晓彦、郑涌）。《中国健康心理学杂志》，2006，14（6），700-702。影响大学生人际关系主观因素的初步研究。通讯作者（赵崇莲、郑涌、李宏翰、张建梅）。《心理科学》，2006，29（6），1431-1433。2005质疑星座决定人格特征的实证研究。通讯作者（苏丹、郑涌）。《心理科学》，2005，28（1），220-221，206。显性自恋与隐性自恋：自恋人格的心理学探析。第一作者（郑涌、黄藜）。《心理科学》，2005，28（5），1259-1262。不确定人格探析。第二作者（张倩、郑涌）。《西南师范大学学报》（人文社科版），2005，31（5），23-26。中学生网络成瘾的综合干预。通讯作者（杨容、邵智、郑涌）。《中国心理卫生杂志》，2005，19（7），457-459。行为主义在中学生网络成瘾行为中的应用探析。第三作者（杨容、阮昆良、郑涌）。《中国学校卫生杂志》，2005，26（11），951-952。论文：DSM体系中人格障碍诊断发展的探讨。通讯作者（辛增友、郑涌）。《中国心理卫生杂志》，2005，19（12），832-834。2004SARS时期强制性戒网疗效及原因探析。第三作者（杨容、邵智、郑涌）。《中国行为医学科学》2004年1期。惧畸障碍。第二作者（赵永乐、郑涌）。《健康心理学杂志》，2004，12（2），140-142。亲密关系暴力：男性与女性谁更具攻击性。第二作者（刘娇、郑涌）。《社会》，2004，（4），40-43。媒体暴力及其对青少年儿童的影响。第三作者（赵永乐、何莹、郑涌）。现代中小学教育，2004，（4），44-46。游戏方式差异对电脑游戏者攻击性影响研究。第二作者（赵永乐、郑涌）。《西南师范大学学报》（人文社科版），2004，30（5），36-39。网络成瘾（IAD）实证研究进展。第二作者（杨容、郑涌、阮昆良）。《西南师范大学学报》（人文社科版），2004，30（5），40-43。心理治疗中学生网络成瘾症的临床研究。第四作者（邵智、杨容、罗康玲、郑涌）。《中国儿童保健杂志》，2004，12（6），548-549。Research on self-oriented perfectionism tendencies of college students and their relationships with mental health. 独立作者. 28 International Congress of Psychology (ICP2004).2003美国积极心理学介评。第二作者（张倩、郑涌）。《心理学探新》，2003，23（3）：6-10。有关情绪自我报告及其可得模型的述评。第二作者（骆一、郑涌、刘敏）。《社会心理科学》，2003，18（4）：27-31。2002班风及其与班主任、班级学生人格特征的相关研究。第一作者（郑涌、程云、黄希庭）。《心理科学》2002年3期。中学“差生”自我价值感及其与控制源的相关研究。第一作者（郑涌、张惠蓉、黄希庭）。《心理科学》2002年4期。2001心理治疗效果研究的进展。第二作者（吴明霞、郑涌、汤万文）。《心理学动态》，2001，9（2）：151-156。高校心理咨询与德育工作关系的研究。第一作者（郑涌、马建青、黄希庭）。《西南师范大学学报》（人文社会科学版）2001年6期。2000时间透视的自我整合：I．心理结构方式的投射测验。第二作者（黄希庭、郑涌）。《心理学报》，2000，32（1），30-35。时间透视的自我整合：II．心理功能机制的实验研究。第一作者（郑涌、黄希庭）。《心理学报》，2000，32（1），36-39。中学生应对方式的初步研究。第三作者（黄希庭、余华、郑涌、杨家忠、王卫红）。《心理科学》2000年1期。1999高中生学科兴趣的变化历程及原因的初步研究。第二作者（夏凌翔、郑涌）。《四川心理科学》1999年2期。1998自我同一性状态对时间透视体验的结构关系研究。第一作者（郑涌、黄希庭）。《心理科学》1998年3期。自我概念的结构：II．大学生自我概念理论维度的因素探析。第一作者（郑涌、黄希庭）。《西南师范大学学报》（哲社版）1998年5期。1997自我概念的结构：大学生“我是谁”反应的内容分析。第一作者（郑涌、黄希庭）。《西南师范大学学报》（哲社版）1997年1期。大学生时间体验维度的因素探析。第一作者（郑涌、黄希庭）。《西南师范大学学报》（自然科学版）1997年1期。大学生的个我/集体取向及其与自我概念的关系。第一作者（郑涌、江志宇、秦光兰）。《重庆大学学报》（社会科学版）1997年3期。1996审美倾向初探。第一作者（郑涌、李宏翰、黄希庭）。《心理科学》1996年4期。1995时间记忆理论与实验范型。第二作者（黄希庭、郑涌）。《心理科学》1995年4期。1991关于英文词的短时记忆编码方式的实验研究。独立作者。《心理科学》1991年3期。

孙诒让的主要成就

孙诒让在经学、诸子学、文字学、考据学、校勘学、以及地方献的整理等方面都有卓越的成就。章太炎赞誉他为三百年绝等双。郭沫若说他是启后承前一巨儒。他又是近代新教育的开创者之一，在理论和实践上成就卓著，是清末著名的教育家。 经子训诂方面在经子训诂上，孙诒让的代表作是《周礼正义》和《墨子间诂》。《周礼》亦名《周官》，分《天官冢宰》、《地官司徒》、《春官宗伯》、《夏官司马》、《秋官司寇》、《冬官司空》六篇，（其中《冬官》一篇在汉初已佚，补以《考工记》），是记录我国古代官制的书。孙诒让认为《周礼》是周公致太平之书，先王政教所自出，周代法制之总萃。而秦汉以来，诸儒不能融会贯通，郑玄注失之简奥，贾逵疏过于疏略，遂于1873年开始撰述，至1899年方才完成《周礼正义》八十六卷。前后费时二十六年，孙诒让的《周礼正义》一书，集前人研究《周礼》之大成，广泛而详细地征引各种文献。已为《周礼》的可信性提供了强有力的证据，章太炎赞许为古今之言《周礼》者莫能先也。梁启超对此书也推崇备至，说这部书可算清代经学家最后的一部书，也是最好的一部书。孙诒让有感于清末政治腐败国家危难，以墨子强本节用，劳心苦志，该综道艺，应变持危，其学足以裨今之时局。在清代学者毕沅、汪中、王念孙父子等人整理的基础上，覃思十年而撰成《墨子间诂》十五卷。经孙诒让的集解，《墨子间诂》成为人们阅读的善本。至今还没有一本《墨子》校注能超过并取代《墨子间诂》。特别是书中与近代西学相通的名学、光学、力学等知识的阐发，是与孙诒让的努力分不开的。以至墨学又成为近代显学。梁启超在《中国近三百年学术史》中评述说：墨子领头的先秦诸子学之复活，实为思想解放一大关键。古文字研究方面孙诒让的《契文举例》是我国第一本考释甲骨文的研究著作。1899年王懿荣发现甲骨文后，第二年便殉难了，没有顾得上对甲骨作著录和研究，1903年刘鹗将其所得甲骨编为《铁云藏龟》后说：不意衰年睹兹奇迹，爱玩不已，辄穷两月力校读之，以前后重复者参互采绎，乃略通文字。于1904年便撰成《契文举例》二卷。该书分日月、贞卜、卜事、鬼神、卜人、官氏、方国、典礼、文字、杂例十篇。既释文字又考制度，开了古字考释与古史考证相结合和先例。孙诒让考释的字共有185个，虽然多半是和单个金文的比较中认出来的常用字，但他毕竟是较系统地研究甲骨文字的第一人。在古文字研究方面，孙诒让还著有《名原》二卷，该书综贯音、形、义，从商周文字展转变易之轨迹，探明古文字的源流，并开启了用甲古文考证古文字的先河，被誉为划时代的作品。地方文献整理继承清代浙江学者关心地方文献的传统，以整理乡邦献为已任，在辑录校理地方文献史料方面也有重大贡献。1877年编成《温州经籍志》三十六卷。自唐宋至清道光以前温州六县文籍广为著录，共一千三百余家，一千七百五十九部。做到凡遇先哲遗著，片纸只字，罔不收拾的地步。该志按四部分类，于每书目之下，采录原书序跋、目录，以及前人评议，如有论误，匡纠于后。该志网罗宏富。体例严谨，考证精详，被目录学界称之为最著名的地方艺文志。家富藏书，光绪十四年（1888）父子建有藏书楼“玉海楼”，李文田为其题写有“玉海楼书藏”匾额。十余年恣意购求、收藏图书9万余卷、4600余种。稿本、抄本、名家批校者亦多，其中珍善本约4000册。“玉海楼”藏书楼与宁波范氏“天一阁”、南浔刘氏“嘉业堂”，并称为江南三大著名藏书楼。卒后数年，藏书犹存。后大部分藏书归于浙江大学图书馆。编撰有《玉海楼专目》，收录藏书384种，2656册；《经微室书目》著录图书983种，7万余册。《玉海楼善本书目》著录533种。早年编有《温州经籍志》、《四库全书简明目录批注》、《四部别录》等，是目录版本学的专著。梁启超、章太炎、郭沫若对他均有很高的评价：梁启超赞他“有醇无疵，得此后殿，清学有光”，章太炎誉为“三百年绝等双”，郭沫若尊他是“启后承前一巨儒”。解放后，“玉海楼”藏书楼列为浙江省文物保护单位，郭沫若题写有“玉海楼”匾额。“玉海楼”藏书楼，现被列为市级文物保护单位。藏书印有“籀亭收藏”、“仲容过目”、“经微室”等。 此外，孙诒让还撰有《温州建置沿革表》，编《温州古甓记》，校集《永嘉郡记》，参加编写光绪《永嘉县志》，协助编辑《永嘉丛书》，还收集了大量地方碑刻拓本。对温州地方文献的搜集和史事的整理倾注了心血，为后人研究温州地方历史文化提供了方便。 孙诒让受维新思想影响，治学讲求经世致用。主要著述有《周礼正义》、《周礼政要》、《墨子间诂》、《古籀馀论》、《古籀拾遗》、《契文举例》、《名原》、《礼迻》、《温州经籍志》、《籀庼述林》、《籀庼遗文》等。著名学者张舜徽认为：“诒让之学，笃实精谨，湛深经术，而尤长于说字。”其《周礼正义》被认为是以乾嘉治经之法与永嘉通经致用之说的精神相结合的成果。《契文举例》为我国最早的一部甲骨文研究专著。《名原》则开创了以甲骨文考证古文字之先例，其方法、体例，开辟了古文字学研究的新途径。 《周礼正义》是疏证周代官制的书。系清人诸经新疏中最晚出而成就最高的学术巨著。《周礼》，初名《周官》，西汉末刘歆把它叫作《周礼》，经东汉郑玄作注，唐贾公彦作疏，遂为定本。但此经以官职纷繁，文字多古，聚讼日久，向称难治。同治七年，孙诒让以为《周官》一经，乃周公致太平之法，为政教所自出，便决心要为此经作新疏。初，罗举汉唐以来迄清儒之说录为《长编》，继草《周官正义》，订补郑注贾疏，并录近儒异义加以论辨，然自视以校理，但仍不无乖漏。孙诒让视墨翟为贤圣人，《墨子》是“振世救敝”的书，遂撢思十年，会集众说，依《尔雅》、《说文》正其训故，据古文、篆、隶校其文字，审文理脉络以移其错简，使之文从字顺，便于诵习。他还融会贯通，对墨学作了全面的分析，写成墨子传略、墨子年表、墨学传授考、墨子绪闻、墨学通论、墨家诸子钩沉等篇作后语附于书末，为后来研究墨学者开辟了许多途径。于是这一沉埋于百年的古籍得以重光。书于光绪二十一年付刊，德清俞樾为之作序，盛赞它：“自有《墨子》以来未有此书。”梁启超则认为：“自此书出，然后《墨子》人人可读，现代墨学复活，全由此书导之。治训诂必须通篆籀。在我国历史上，钟鼎文字，有宋一代就有欧阳修著《集古录》以后，摹写、考释、评述之书虽日繁，但他们只是搜集材料，未能深入探索，乾嘉学者也只是拘守《说文解字》，未越雷池一步。直到清末，才有吴大瀓作系统的研讨，著《说文古籀补》、《字说》，从全文中探索字形、字义，取得较大成果。孙诒让从十七岁起即笃嗜金文，壮年曾登焦山访周鼎，手拓数十纸而归。自谓三十年来所睹拓墨累千种，每覃思累日，如对古人。其所著《古籀拾遗》三卷，系继吴大瀓之书而作。地运用字书与所见金文相互校核，以正宋薛尚功《历代钟鼎彝器款识法帖》、清阮元《积古斋钟鼎款识》及吴荣光《筠清馆金石录》三书之误。嗣又得吴式芬《捃古录》读之，反复玩味，又多获新义、复于光绪二十九年著《古籀余论》二卷，以订正吴式芬之误解及自己前作之疏缪者。其建树遂超出前人。但他对古文字的研讨，仍不以此为止境，当清光绪二十五年（1899）甲骨文在河南安阳殷墟出土后，丹徒刘鹗把他所得的部分甲骨，选拓出一千另五十八片，于光绪二十九年（1903），印成《铁云藏龟》六册，公之于世。当时学者半信半疑，章炳麟直指之为伪造。而孙诒让读其书即如获至宝，以为这是研究商代文字的可靠资料。便冥思苦想，发奋钻研，考释其形义，用分类法把甲骨文字的内容作了区分，并对大部分单字逐个进行辨析，于次年（1904）又写出第一部研究甲骨文的专著——《契文举例》二卷，为甲骨文的研究开辟了道路，成为此学的开山之祖。第二年，孙诒让又进一步把金文、甲骨文、石鼓文及贵州红岩石刻文字与《说文》古籀互相勘校，举其歧异所在，明其省变之原，来探索古文、大小篆的沿革，著为《名原》七篇，对古文字学又提出一些新的见解，把古文字的研究，推向了新的高峰。它如《札迻》一书，系孙诒让把自己三十年来阅读周秦汉魏以迄齐梁的七十八种古籍所作的笔记，与他家见解互相参证，害以校勘文字，诠释疑义，订正讹误的校雠学名著。其考释精审，学者交誉。《籀庼述林》，则是他晚年手走的学术论丛。其书收录各类考、说、述、释义、序跋、钟鼎释文、金石考跋、记辨等专论一百二十多篇，显示了他一生治学的全貌。《温州经籍志》一书，是孙诒让早年对温州自唐宋迄嘉道以来一千三百余种著所作的一部目录专著。分类遵照四部，子目参照四库总目。每书之下，采录原书序跋以及前人的评议识语，而后提出自己的见解，以申发其精奥，订正其讹误。全书网罗宏富，体例谨严，费时八载，于光绪五年才写定，以后各郡邑纷起撰著地方艺文，实由此书导夫先路。总之，孙诒让每著一书，必多创见。余杭章炳麟目无余子，他对孙诒让的学问却极为钦佩。光绪三十四年（1908），他自本致书孙诒让说：“自德清（俞樾）定海（黄以周）二师下世，光岿然，独有先生。”并盛赞其学术成就，以为“治六艺，旁墨氏，其精专足以摩*姬汉，三百年绝等双矣！”享盛名晚清，可谓光焰万丈，实不愧为乾嘉以后集大成的一位朴学大师。 自西学东来，孙诒让早在光绪十二年（1886）就开始接触西方先进的科学文明与政治思想。嗣后，痛国事阽危更进一步讲求新学，多方搜集有关时务政书，探索救国图强之道。他坐而思，起而行，便渐渐走出书斋，阐西学，议变法，办实业，兴学校，力图开通民智，革新政治，以挽救国家民族于危亡。甲午中日战起，当年七月，孙诒让奋袂而起，毅然担当了瑞安县筹防局总董的重任，向浙江巡抚廖寿车条陈：堵塞海口，修理城垣，建筑炮台，购办军火，清查保甲，筹捐经费等六项要务。并殚心策划，在瑞安付之实施。及清廷签订马关条约，孙诒让哀叹“今日事势之危，世变之酷，为数千年所未有”，遂抱“移山填海之徽志”，倡立兴儒会，手订《兴儒会略例》二十一条，希望通过这一民间组织，“合谷行省四万万人为一体”，由民众集资办银行，营商业，修铁铬，开矿山，办工厂，兴团练，结外交，清吏治，“以围异族之犷暴，以致中国之隆平”。迨康有为公车上书，要求维新变法，深佩其所论洞中症结。及戊戌变法失败，复经庚子之役，孙诒让扼腕时艰，心请沉重。光绪二十七年春，清廷迫于形势，重申变法更制，下诏求言。孙诒让应盛宣怀之请，为之杜门十日，针对当时政治弊端，写定《变法条议》四十条，主张罢废跪拜朝仪，清除冗官晋吏，裁撤内务府和太监，建立预决算财政制度，设立议院，创办报馆，准许人民言事，设商会，练民兵，办警政，治冶炼，开工厂，重农耕，修水利等等。不少内容，触及腐朽的封建制度。盛宣怀迟迟不敢上陈，乃知所谓变法更制，也只是欺人之谈。至此他深感清朝的政治已无可救药，其政治立场遂从忠君救国的改良维新，而转为同情反清革命。其时，浙江是光复会的基地，革命活动风起云涌。光绪三十三年五月，秋瑾被捕，他请求座师湖广总督张之洞密电其侄浙江巡抚张曾敫设法营救。光复会会员嘉兴秘密革命组织“温台处会馆”负责人敖嘉熊避难来温，他深虑“永、瑞耳目甚多，非避嚣之处”，通过友人护其出走东洋。同年，乐清虹桥明强女学校长光复会会员陈鼐新聚众演说“新山歌”，宣扬革命，府县严命缉捕。陈潜来温州，孙诒让甘冒风险，延之于家，护其东渡日本，复挺身而出，与浙江布政使宝芬、温州知府锡纶相抗衡，力为陈鼐新申辨。几经周折，终于平息了这一风波。凡此种种，说明孙诒让随着时代潮流，在一定程度上支持了旧民主主义的资产阶级革命，这对他的一生来说，也是至为难能可贵的。晚年，孙诒让不得已而求其次。用墨家苦志力行的实践精神，努力服务桑梓，兴办教育并进行各种实业活动。自光绪二十二年（1897）至三十二年间，他与黄绍箕、绍第兄弟等创立瑞安务农友会，置地试验，改进农桑。嗣又派人至湘鄂两省考察矿务，组设富强矿务公司，开采永嘉的铅矿。为开辟海上交通，建立大新轮船股份公司，租湖广轮航行于瑞安上海之间，其后又与南通张謇等设江浙渔业公司于上海，开始用渔轮在沿海捕鱼。光绪三十一年（1905）秋七月，瑞安设县商会，公推孙诒让为总理。任内，为收回苏杭甬权，与场寿潜、刘锦藻等成立浙江保路拒款会，并在瑞安设立分会，致电清廷，坚决反对向英国借款，力争筹资自办。在地方事务中，孙诒让认为“自强之原莫先于兴学”。因而他用在教育事业上的心血最多，收效也最著。他从光绪二十二年（189）起，先在瑞安一县办教育，创建了一所专攻数学的算学书院（后改名学计馆），以造就科学技术人才。其手订意程、学规，对德育智育的培养和书院的管理，都提出了严格的要求。未几，他又创办了方言馆和瑞平化学学堂各一所，专攻外语和化学，还在郡城创办一所蚕学馆，以事改良蚕桑。经过五年的办学实践，到了光绪二十七年（1901），又将学计馆和方言馆合并扩充为瑞安普通学堂，分设中文、西文、算学三个专修班，对十五岁以上三十岁以下的学子实施中等教育。为使教育普及，并在瑞城各隅办起四所蒙学堂，以为幼童就学之所。后又办德象、毅武、宣文三所女学，使中产人家深在闺门的女子也有了接受教育的机会。在培养师资造就专门人才方面，他曾给资派送瑞安曾通学堂高材生陈恺、许藩二人留学日本习数理化，并邀集高材生家长，建议令子弟赴日留学。一年中瑞安东渡留学者达二十余人，在浙江教育史上，开留学国外的风气之先。光绪三十一年（1905）八月，清政府决定废科举，设学校。孙诒让受温处两府人士的推戴，于当年十月就任温处学务分处总理。他的教育事业遂由瑞安一县，推广而至于浙南地区。在学务分处总理任内，孙诒让首先整顿了温州府中学堂。并深刻地认识到欲求教育普及，必须培养师资；培养师资，专赖师范教育。爰于次年夏六月，决定在温处两府各办师范学堂一所。温校择址道司前原校士馆。为解决建筑资金及建校后的常年经费，他力排顽固势力的干扰，支撑于官绅之间。历时三年，心力交瘁，终于以三万六千元的巨资，于光绪三十四年（1908）建成温州师范学堂，计校舍楼房十三楹，平房十二楹，当年招生二百四十名入学。事前，为造就小学师资以应急需，曾假温州府中学堂次第举办理化、博物、体育、音乐等科传习所，半年速成毕业；同时并于每年暑假集中各科小学教师，举办短期讲习会，以提高在职教师的素质，使新教育事业逐步走上正轨。任职期间，他共筹集教育基金五十多万元，在温处两府十六县创办了各类各级学校三百余所。其筚路蓝缕开辟山林之功，为朝野所共仰，嗣受委为学部二等谘议官，浙江学务议绅。光绪三十三年十一月，复被全省学界推举为教育总会会长。（会长蔡元培久未任职。孙以副会长摄会长职务）。这时，他环顾国内教育情况，结合自己十余年的办学经验。复上陈《学务平议》、《学务枝议》于学部，对全国教育大计，提出建议。其所陈都是切中时弊的精辟见解。其讲求事功，实事求是的作风，除学术论著外，率于教育事业上见之，实为新教育事业的先行者和开拓者。孙诒让逝世后，《清史稿》为之立传。后来，温州六县人士，为缅怀其开拓教育之功，乃购地辟籀园建籀公词和籀园图书馆以资敬仰。其瑞安故居的藏书楼玉海楼，列为全国的重点文物保护单位。籀园里的籀公词和坐落瓯海区慈湖南村的基地，也都作为温州市的历史文物加以保护。 孙诒让主张普及教育。在他拟定的《温处学务分处暂定学堂管理法》中提出：国民之智愚贤否，关国家强弱盛衰。初等小学本应随地广设，使邑无不学之户，家无不学之童。而普及教育又应从官吏开始。他提出“欲求全国无不受教育之民，必先求无不受教育之官吏”。他提议清政府明文规定，十年之外，非京师大学堂毕业者，不得为知府；非各省中学以上毕业者，不得为州县。十年之内，因京师大学堂和各省中学名额有限，一时不能满足这一要求，可采取变通办法，即开设吏治简易学堂，通过短期进修方式，让官吏接受新式教育。孙诒让还重视师范教育，注重师资队伍建设。他认为“推广学堂而不先设师范，犹之无耜而耕，安期收获”。“西国教员多为师范出身，故胸有成竹”。孙诒让认为“学校教育之良否，由于教员人格之若何，盖教员一举一动，一言一语印于儿童脑中，其感化有永不能灭者”。因此，他对教师的素质提出了具体地要求。首先，教师必须热爱教育事业。二是教师要有丰富的科技文化知识。第三，教师还要掌握教育学与心理学知识。第四，教师要有科研能力。第五，教师要有健康的身体。孙诒让以他教育活动的卓越贡献和教育思想的独特见解，赢得清末教育界的一致推崇，在近代教育史上亦占有重要的地位。他的主要教育思想和观点是：①兴办职业学堂，谋求教育救国。自他1895年冬开始筹办学校至1908年夏逝世的十多年中，经他大力倡导和苦心经营，温处两府十六县各级各类学校发展到300多所，居全省之先。这为温州地区现今的各级各类学校尤其职业院校的发展提供了厚实的文化底蕴。②讲究学以致用，培养时需人才。孙诒让的办学目的是培养“应时需”的人才，以“振世救弊”，使国家富强。他认为，西方列强的文明强大在于他们教育的普及和科学的发达，我们必须“师夷长技以制夷”。他主张开办新式学堂，设事务丛报局，开采五金煤矿，大兴农桑。倡议选派留学生出国研究西学，学习机器制造及农矿化电等科目，还可以在各州县乡开办学堂书塾，教农工商人识字算账，开发民智。他十分重视实用知识教学，他主持的温处学务分处，在制订课程中对清政府颁布的《奏定学堂章程》有所不同，删去讲经课，把中国文学改为国文，历史地理采用自编乡土教材，兼及中外政治沿革、时事评述等。还增设国语一课，以学习推广普通话。③倡导教育普及，注重教育公平。孙诒让十分重视教育普及，1902年正月，由学计馆、方言馆合并成立的瑞安普通学堂开学，并在瑞安县城东南、东北、西南、西北四隅各设立蒙学堂一所。他认为国民普通知识，总要人人平均，才能够共同努力，以谋文明进步。为了普及国民教育，他还提出“全国士民，子弟不入学者有罚”，“庶普天率土，塙然知以求学为杓准”。他还制定试行《乡村小学酌设贫苦农家子弟免费或减费入学名额办法》，提出“优异下户学生之父兄”，“设女学位以奖女学”等主张，以促使部分贫苦农家子弟和女童也能入学读书。 ④重视人格教育，优化师资队伍。在普及教育中，孙诒让提出“教育之道，既欲通合诸科以陶铸国民，万不能别悬一格，以优待庸士”，注重“体育、智育、德育三者必须实在进化”，他认为“造就人格，为中外教育唯一主义”。针对当时学校实际，特设品行一课，与其他各科同记分数。在道德教育中重视教师的作用，要求教师要重身教，“教员人格之若何，盖教员一举一动，一言一语印于儿童脑中，其感化有永不灭者”。为了办好学校，发展地方教育事业，他选择延聘热心教育、有真才实学的著名士绅主持校务和担任教育管理职务，聘请优秀教职到校任教。为培养合格师资，尤其解决合格理化科教员奇缺之窘境，他决心营建温州高级师范学校。于光绪三十四年（1908年）建成温州师范学堂，为温州的教育事业树立了先锋旗帜。

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