人民教育杂志写作指导

人民教育杂志写作指导

《人民教育》投稿方式： 邮箱投稿，刊内各栏目有对应的邮箱。
《人民教育》投稿须知：
　《人民教育》杂志创刊于1950年5月1日，当年毛主席为创刊号题词“恢复和发展人民教育是当前重要任务之一”。《人民教育》第一届编委会由成仿吾、叶圣陶、柳湜、徐特立、孙启孟等著名教育家组成，承担起了新中国教育新闻宣传事业的开创工作。

　　作为教育部主管的全国性、综合性教育期刊，《人民教育》始终坚持正确的舆论导向，坚持“三贴近”原则；积极宣传党和国家的教育方针政策，宣传党中央、国务院关于教育工作的决策和重大部署，宣传教育系统广大干部和师生员工投身教育改革与发展的生动实践，推出了素质教育“汨罗经验”、教育均衡发展“寿光模式”等一批有重大影响的地方典型经验和斯霞、霍懋征、李希贵等一批有重大影响的典型人物。在1998年和1999年两次全国重点期刊评比中，均被新闻出版署评为“全国百种重点社科期刊”，2000年《人民教育》获新闻出版总署“首届国家期刊奖”等五项政府奖，2009年被中国期刊协会评为“新中国60年有影响力的期刊”。

2010年4月，《人民教育》杂志创刊60周年之际，中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志题写贺信，充分肯定《人民教育》是“具有较高权威性、公信力和影响力的优秀刊物，为推动我国教育事业改革与发展做出了积极贡献”，勉励《人民教育》“继续当好教育新闻事业的排头兵”。

　　《人民教育》主要面向中小学、职业学校的校长、教师，师范院校师生，各级教育行政干部、教育科研人员和关心我国教育事业的各界人士。

　　《人民教育》为半月刊，彩色双封面，16开本，64页，国内外公开发行，各地邮局均可订阅。每期定价5.00元，全年定价120.00元。

怎样在人民教育刊物上发表文章

如果你认为你的文章有足够的水平，就寄到《人民教育》编辑部。三个月内没刊登，就表示没用，不会给你回复的。此后，你可以另投别的杂志。祝你成功！

读《改变，从写作开始:教育写作实用技巧30讲》有感

    读《改变，从写作开始:教育写作实用技巧30讲》有感

    偶然的一个机会，我在一个公众号文章末尾的简介部分看到了《改变，从写作开始:教育写作实用技巧30讲》这本书的名字，可能是因为这本书皮子上的一句话:你离优秀教师或许只差一支笔这句话太吸引我了，再次引燃了我内心深处的小火苗，于是我火速和激动的扫码在网上买了这本书。

    从2020年的7月23日～8月10日我终于读完了它。可能你要说我怎么读的这么慢，我想告诉你，这是一本专业书籍，得边读边品边理解边思考！读完这本书后，给我最大的感触就是有种相见恨晚的感觉！因为他唤醒了我内心的渴望，让我为之热血沸腾。

  《《改变，从写作开始:教育写作实用技巧30讲》一书中有这样一段话开篇让我为之心动:

    如果说我在专业发展上有什么成功的秘诀可言，我认为就是教育写作。一方面，我在平凡甚至贫乏的日常工作中努力探究新的教学方法，努力阅读新的教育理论作品，努力思考各类教育问题，并将这些实践阅读思考形成相应的教育文章；另一方面，我又因为教育写作的需要，有意识地开展各种形式的教育实践，同时有意识地阅读相关的专业著作，持久性的进行专业反思。应该说，正是因为教育写作与教育实践，专业阅读和专业反思的相辅相成，我才得以一步步走出生活的平庸，走向生命的丰盈。一个人的教育理性，40%来自专业阅读，专业实践和专业思考，60%来自专业写作。只有动手写时，才会发现思维里的欠缺，才会更好的阅读，思考和实践。写着写着，你就会养成通过现象看本质的习惯，就会多角度的思考问题。这样也就慢慢脱离了偏激和狭隘，走向了成熟和理性。

    本书的作者是刘祥老师，江苏省特级教师，正高级教师，教学名师。“长三角”教育科研优秀个人。“三度”语文的首倡者和践行者。在《人民教育》等核心期刊上发表教育教学类文章800余篇。展示课、讲座百余场。出版有个人著作11部。而《你离优秀教师或许只差一支笔》是刘翔老师的一部关于我们一线教育专业成长的案头必备，能让我们一线教师“带的走”受用一生的优秀著作。

    初读这部教育作品，给我最大的感受让我觉得很幸福，很向往。每读一篇文章都品了又品，舍不得离开。天气的炎热并没有减弱我读这本书的热情，反而让我为之心潮澎湃，热血沸腾。我甚至一度中午不休息，晚上睡得晚。醒了又看，如此反复，可以说达到了痴迷和兴奋的状态。

    这本书里的内容分为30堂写作必修课，涉及教育叙事、教育案例分析、教学反思、教育论文，教学随笔、教学读后感、教学书评等各种教育文体，简直堪称教育写作一本通。刘祥老师拥有丰富的教育写作经验，并积累了大量的写作案例，给予了我们读者专业具体、有效实用的写作指导在写作主题如何利益内容如何选取，应留心哪些注意事项，有哪些实用写作技巧，写作结构及如何投稿等方面提供了实用策略。此书对于助力我们教师的专业发展，让写作成为我们一线教师的习惯和能力，有非常实用的帮助。

  首先，教师要热爱自己所选的职业。

  我们每一名教师走上讲台之初心中，难免都藏了一个好老师的梦。只是我们太多的人因为敬畏之心的匮乏，日久天长，走着走着，就少了一份虔诚和执着。有的时候自己在工作中有过懒惰，抱怨，有过得过且过的心态，甚至有时候做一件事情不能长久坚持下去。三天打鱼，两天晒网，甚至有时稍有努力就陷入了自我陶醉。而在日常的教学实践中，我们的教学目标的确立，教学方法的选择，教学课程的设计，教学活动的开展。教学效果的检测，每一个角度都值得我们深思。探究新课导入是否合理，课堂提问是否精巧，问题情境是否贴近学生的真实学习需求。课堂活动是否兼顾的到学生作业布置是否体现出思维的梯度？这些都是我们写作的时候需要思考的问题。刘祥老师在关于教育教学论文的文章中就提出了四个方面的寻觅:

    从教学困顿出寻找突围之道，阅读的顿悟处提炼教学策略，从课堂的生成处发现教学规律，从学生的成长处探求价值追求。在讲解如何写作的时候，刘老师的这本书中无不渗透着我告诉我们:如果不对这份职业有一份敬畏，那么我们的梦想日久天长终会幻灭。因此，从今天开始做吧，让我们敬畏教材，敬畏教案，敬畏职业，敬畏学校，敬畏学生，用信念信仰，把自己应该做好的教育教学往最美好处去做，就像刘老师所说，如此美好的梦便能再次降生，生命之花变得精彩绽放。

  其次，教师还要养成坚持教学书写的习惯。

    在读刘老师的这本书前，我们在上完每一节课，在教案的后面，学校的领导都会要求我们要写课后反思，教学反思。我们大部分的老师其实对教学反思的理解，从读了这本书后，我才发现是偏颇的，甚至是不合理的。有时甚至都不知道怎么去写，有时为了应付检查在百度上随意一搜，随手一画，胡编乱造一些凑凑字数。我也曾做过这样的蠢事。读本书还有一个最大的特点就是:刘祥老师不仅对不同写作样式体裁的的写作技巧进行了讲解，还根据不同的文体的认知，思维路径，写作误区，立意策略，框架架构，病症分析，意义指向，可读性，投稿要诀以及培养写作习惯方面都给了很好的学理分析，实践论证以及写作结构示范！为了很好得体会要义精髓，我在读完此书就尝试学着按照方法技巧，从最简单的最容易有感觉的文体写起！尽管冰冻三尺，非一日之寒，写作是个慢慢积累急也急不出来的活儿，可我更有方向更有信心想去坚持和尝试了！真的如刘特所说，写着写着思维就开阔了，书写促进我们又去读书查资料，思考课堂，久而久之，我去年一年不算写在教案本上教学反思间断性的就积累了5、6万字！而且还时不时的“上瘾了”。

    例如，当我读到关于刘老师教学反思的讲解时，我才发现一个好的教学反思，原来也有这么多的学问。什么是教学反思呢？教学反思的案例多来自自身的教学实践。一定是与反思者近阶段的教学实践紧密相关。教学反思可以有  下四个方面的切入角度进行选取:从课程实施者的视角审视目标设置的合理性，行文思路可分解为回望教学目标～梳理教学过程～发现存在问题（或归结成功的经验）～探索理想的路径四个部分写作的重心落在后两个部分。而平时网络上我们随处可见的碎片式的教学反思或穿靴戴帽式的教学反思多停留在浅层面的得失诉说上，总是在开头和结尾两处堆砌一些反思的内容，并无真实关联的大而不当的意义描述。此种教学反思皆不是真正的反思，而是为了完成某种任务而不得不拼装的“文字积木”。

  从旁观者角度查看教学流程的可行性。优秀的教学反思既不是蜻蜓点水的“教学检讨书”，也不是自娱自乐“教学功劳簿”。对一节课中成败得失的分析与总结，不能只局限在自我认知的小圈子内。从我的视角回望并诉说，而是尽量置身事外，用局外人的心态和视角相对冷静，客观的研究教学中的各个流程及各流程的操作性细节。心中带着很多为什么而思考，为每一种设计寻找合理的学理支撑。做到了这些写出来的教学反思才具有教研价值，才能够对未来的成长形成积极的推动。

    从学习者的视角探求知识结构的科学性。一节课教什么，又不该叫什么，主要取决于课程和学情。从研究者视角推敲课堂活动的实效性。研究者视角的最大价值在于理性观察和科学分析，研究者不会自满于表面的成功，而是庆幸解析成功背后隐藏着的可以复制的内容。并将其粘贴到未来的每一课中，用这一节课的成功做两种，收获更多的成功。研究者也不会妄自菲薄，备一节课中的失败击倒，而是会冷静寻找失败中包含的各种病因，然后逐个解剖。探索诊疗良方。因此，当我们反思者自身的知识积淀不足以支撑起思维认知时，我们不必灰心丧气，只要坚持专业阅读和专业写作，便会在不久的将来拥有透过现象看本质的能力。总之，教学中做得好才能写的好这句话不假！

  第三，要有坚定的教育信念，坚持教育写作，我非常喜欢刘祥老师说的:自我唤醒者，自能走向远方。 写作让我们记录了自己的思想。其实这就是一种储蓄。我们的文字便是存单，凭借这样的存单，我们能在需要时提取足够的财富，满足自己当下的某些需求。要在日常琐碎中培养出良好的写作习惯，首先要给写作确立一个世俗的目标。在这个喧嚣的时代，个体的教育写作者注定孤独，但我们一定要在前方点亮一盏灯，不断行进，直至抵达越过，再点燃一盏新的灯，再行进……其次，给写作寻找一群同路人，我们只需要做到两件事:专业阅读和专业写作。第三，要用写作建构生命得精神大厦。行走在教育的道路上，唯有文字才能保存下一时一地的独特感悟，同时又会构成一种灵魂的自我监督和自我激励，促使我们用更多的文字去探究反思外部的世界和内在的自我！

    写作为了反思我们的行为。我们如果能借助这些反思。并以之为我们的教学行为的试纸，随时检测我们的教育精神，教育情怀的酸碱度。我们就必须要有自己的教育个性，不能成为型号一致的流水线产品。写作为了提升我们的能力。这个世界聪明的人太多，但勤奋的聪明的人却很少。正因为众多的聪明人的懒惰行为，才使得我们有机会用自己的勤奋来弥补先天的不够聪明。写作为了提炼我们的精神。我们千万别信奉全儒主义，愤世嫉俗和玩世不恭都是对生命的无端浪费。有才华的同行只会用自己的努力，并为自己开辟一条日渐宽阔的大道。不要让我们的不良情绪，把自己的路弄的越走越狭窄。

    总之，书中的内容太美，本人文字表达能力匮乏，未能将刘特书中的精髓最好的呈现，但书中的内容便是我向往的，这就是我的教育初心，你离优秀教师或许只差一支笔，改变从写作开始……

              好书，与大家一起分享！

                  梁增杰2020.8.12凌晨1:42于家中

写作文有诀窍

1.点面结合写场景 在写作文时，不管是记人，还是叙事，都离不开对场景的描写。

写好场景，能渲染一种气氛，衬托人物的精神品质，挖掘事情的深层含意。《十里长街送总理》（见人教版教材第七册第13课）一文，写首都人民自发地聚集在长安街送别总理，场面十分感人。

其场景描写就运用了点面结合的手法。 天灰蒙蒙的，又阴又冷。

长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 这里，对长安街人行道两旁的场景进行了十分感人的描写，先是描写整个场面，它渲染了一种阴沉、郁闷的氛。

紧接着又进行具体的描写：“双手拄着拐杖”的一位老奶奶；“探着身子张望”的一对青年夫妇；一群“泪痕满面”的红领巾……这样点面结合，描画了一幅感人至深的送别图，表达了人们对总理的无限怀念之情。 同学们在写作文，特别是写体育比赛、实践活动类作文时，一般都会运用点面结合的手法来描写场景，下面请看曹立同学的《“种萝卜”》（片段）： 游戏开始了，台下的同学跃跃欲试。

一会儿，台上的“泥土”排成了一堵人墙，你挨着我，我挨着你，个个神采飞扬。有的不时回头望望，看谁中了头彩；有的则假装镇定；还有的挤眉弄眼，告诉别人自己手上种了“萝卜”。

你看，这里小作者先对整个场景进行了一番描写，“台上的‘泥土’排成了一堵人墙”，渲染了一种神采飞扬的气氛。接着小作者又从点上着笔：有的“回头望望”，有的“假装镇定”，还有的“挤眉弄眼”，让人感到一种各具姿态的“神采飞扬”！这样点面结合，为“种萝卜”游戏的“演出”营造了一种极具童趣的气氛！ 2.在开篇设置一个悬念 设置悬念，引人入胜，就是在文章一开头就制造某种气氛，使读者产生急切期待的心理和极为关注的感情。

这种方法，引人入胜，扣人心弦，最受小朋友们的欢迎和喜爱。 例如，有一篇题为《老师摸了我的头》的习作，开头一段是这样写的： 开学了，听说我们班又换了新“老板”。

一进教室，果然看见一个戴眼镜的“家伙”。瞧他那笑里藏刀的样子，一定是校长派来的“一级杀手”。

哼，不管你是哪路神仙，我准叫你“哭比笑好”，反正我是公认的“调皮大王”，“死猪不怕开水烫”，还怕你不成！ 你看，这个开头，一下就抓住了读者，原因何在呢？就是设置了悬念。“我”是“调皮大王”，新“老板”又是“笑里藏刀”的“一级杀手”，双方摆开了对仗的架式。

新老师新官上任三把火，必然要治理班级，必然要管“我”，而“我”是“死猪不怕开水烫”，不怕老师，这就让人担心，令人关注，使人不得不急着读下去，他们师生二人会发生些什么事件呢？发生了怎样的争斗呢？结果怎样呢？这些问题一构成悬念，一下子就扣住了小读者的心弦。 这种开头方法的运用，要注意两点：一是开头悬念的设置要简明扼要，不能啰嗦，与悬念关系不大的内容不写，悬念的点要集中，例如“今天发生了一件奇怪的事，母鸡把自己下的蛋吃掉了”，这个悬念只有一句话，悬念的点是“奇怪的事”，为什么这么“奇怪”呢？很快扣住了读者。

二是要围绕悬念一步一步地解开谜底，一层一层地解除悬念，慢慢地完成，直到结尾时才让人恍然大悟，这样，既符合读者的阅读思路，又可以使文章曲折多姿，前后呼应。 3.用动作来刻画人物 有的课文在刻画人物时，常常对动作进行描写，它将人物的形像活灵活现地展现出来，同时还会揭示出人物深层次的性格特点，收到意料不到的效果！俄国著名作家契诃夫在《凡卡》（人教版五年制第九册第12课）一文中，就运用这种方法刻画了凡卡的爷爷——一位守夜老人的形象。

……他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。

到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去…… 现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰上，他冻得缩成一团，耸着肩膀…… 这里，用“笑眯眯地眨着眼睛”“敲着梆子，在别墅的周围走来走去”刻画了一位善良而又尽职的守夜老更夫的形象；用“跺着穿着高筒毡靴的脚”“冻得缩成一团，耸着肩膀”写出了穷苦的老更夫不得不为饥饱问题而四处奔波！正是这些动作，把凡卡爷爷的生活真实地展现了出来，也从一个侧面预示着凡卡给爷爷的信将会“石沉大海”，凡卡也只能在梦境里看到爷爷读他的信了。

如果我们在平时仔细地观察各种人物的一言一行，那么在刻画人物时，就不会仅仅停留在“外貌”的描写上，而是会去细细地刻画他们的“动作”，让他们的性格特点、气质个性活生生地“摆”在读者面前，让人回味无穷！下面请看一位同学写的《爱爬树的李刚》（片断） 说到爬树，那。

酿酒的有秘方，行医的有偏方.而今，就连谈情说爱也有其秘诀，如“如何博的奴人的欢心”云云.新近，更彻底，推而广之，拓展到文坛上来.无论是声誉日隆的作家，还是无名的小辈，都毫不吝啬口水笔墨大谈阔谈作文的秘诀，仿佛做文章真有其秘诀.倘是真的，他们早就腾达了，犯不着这么辛苦做文 先前，鲁迅写了一篇《作文的秘诀》，让人读之甚爽，他说，写文章，一要难懂，二要有种朦胧感.难懂可以掩丑，蒙胧可以增添神秘感.这成了现代文坛做文章的真谛的，文人无不递相模学.钱钟书应验过，余秋雨模仿过，就连小口小儿辈的韩寒也引用过.然而，这诀不能定论文学的标格.尤其是小说，这种“假道学”纯属于一种障眼法，是无足取，也是不必信的，写文章就真无有其秘诀了么，老是说，的确无有.倘还让我说，那么，唯一的秘诀.就是多读 酿酒的有秘方，行医的有偏方.迩今，就连谈情说爱也有其秘诀，如“如何博的奴人的欢心”云云.新近，更彻底，推而广之，拓展到文坛上来.无论是声誉日隆的作家，还是无名的小辈，都毫不吝啬口水笔墨大谈阔谈作文的秘诀，仿佛做文章真有其秘诀.倘是真的，他们早就腾达了，犯不着这么辛苦做文 章.先前，鲁迅写了一篇《作文的秘诀》，让人读之甚爽，他说，写文章，一要难懂，二要有种朦胧感.难懂可以掩丑，蒙胧可以增添神秘感.这成了现代文坛做文章的真谛的，文人无不递相模学.钱钟书应验过，余秋雨模仿过，就连小口小儿辈的韩寒也引用过.然而，这诀不能定论文学的标格.尤其是小说，这种“假道学”纯属于一种障眼法，是无足取，也是不必信的，写文章就真无有其秘诀了么，老是说，的确无有.倘还让我说，那么，唯一的秘诀.就是多读善修改.《笑林广记》中有这样一个笑话.其大意大抵如下”：一书生禀青灯而抵乙夜，挠首踌躇，叹口唏嘘，掷笔数次而无所出，其孕妻夜来初醒，见良人状，问其故.书生乃曰：灵府空空如也，焉有贤妻出嗣之易易，乃是腹中有物.”由于手头无书，无法实录照抄，只记其大意，遂构一篇.其书生作其文章比女人分娩还痛苦.何以故夫？乃是书读的少之故或是被迫之做.以至于“灵府空空如也.”无论是名不经传的书生或是赫赫有名的豪硕，都无不遇到此类问题.“读书破万卷，下笔如有神”是古已有之的名训，如读书读到有班固的“下笔不能自休”的境地，无疑是文坛高手.而如今，能够博极群书，不但要有闲适，而且还要有雄厚的经济实力做后盾，确保不被饿肚才行.读一本新书又不能照章全收，无论是一本什么样的书，捧来就读，不但无益，而且还有害.捧到一本书，首先要翻上几页，合了自己的脾胃，大可放心读下去，倘看后兴趣索然，一读之欲呕，再读昏昏欲睡焉，趁早推掉为妙.因为浩翰书海比之于人生短短的一撅，不可一一详读，只得摘其精而去其糟，摘其吾好而去其吾厌，最是人生读书之妙法也，外国有个诗人，大抵是英国吧？我已不甚了然，他说；人间的天堂在马背，在圣人的经书上、在女人的西方胸脯上.”能把书籍与女人等于一列 这到是老实的交供.读书的确是人生的一大乐趣，不必说给你带来欢悲怜情，更不必说它能使你脱去尘世的白眼.懈怠单能充拓人的生命这一点，就足够让你去博读一番.“中国读书最多的必推钱钟书，而他的文藻，无 论是旧体诗，还是散文或是小说，都堪称一流，独步当代.这无疑是读书多 之故.大凡名满五州的文硕，都是如此.书不但 要多读，有选择的读.而且还要精读.一篇好文章或一部好书，读三遍五遍都属不为过.读完书后也必有所想，觉得要写点什么，而且不写不可.就好比人憋久必要大便一样.除非你害有便秘.往往好的名句子和文章就产生于此.钱起 的“曲终人不见，江上数青山”.就是读完文章后，妙手偶的佳句.为后人所推崇.鲁迅和朱光潜也为此交过口.柳永的“的今宵酒醉何处，杨柳岸.晓风残月”.大抵都是源于此.至 于被迫之作，即便做出，也好 不到那去.因为文章是有感而发，而被迫之作，只能是中国人的不幸而是教育当局的大幸.文学想表达表的好，达意达的妙，便是修改文章，文章 的修改到是难上之作，因为修正 自己的文章，就好比女人向外人品论自己的孩子，总认为缺点少而优点多.即便它是离题千里，宁愿修改标题，以求它套题.也不愿大刀阔斧对 它修改.即便是庸语俚句，也自认是妙手 偶的佳句.梁实秋的《作文的三个阶段》中说：文知道割爱，才是进入第三个阶段的征象.须知敝帚究竟不值珍视.不成熟的思想，不稳妥的意见，不切题的材料，不扼要的描写，不恰当的词字，统统要大刀阔斧地加以削删.芟〔芟（shān）除〕删除除枝蔓之后，才能显着整洁而有精神，清楚而有姿态，简单而有力量.”.罢了罢了，倘自己真能看出这么多无用的废屁，断不 会浪费笔墨纸张去涂.因此，我说，修改文章是难上之作，能把一骗拉拉杂杂的.枝节旁出.冗陈俗句的文章进行剪修，使之通达无碍，典雅美曼.然而，这并非我辈能抵及.我们能把它修得语能达意，词能达调，流通顺畅就足够了.文学是无有捷径可追寻的.什么鸟导师或学者的作文是无足凭的.万万不可当作宝训名言供着，唯一的秘诀就是老老实实的读书.。

写作文的技巧，要领有以下几点： 1：当试卷发下时，先看作文题目，审清题意学会打腹稿，做其他题目时边构思作文的内容. 2：写事时，要选用有代表性的材料. 3：作文要有仰有扬，形成波澜，不要太平稳. 4；平时要广泛阅读，到考场上才有灵感的出现. 5：巧妙利用一些修辞手法，使文章更生动. 6：写好后注意修改：文章是否切合题意；全文的主旨是否一致；词句是否通顺畅达；有没有错别字. 7：作文题目要新颖，开头结尾要点明中心. 一般地说，写作文是离不开四个大的方面。

首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料（包括新人物、新事件和新观点）。如今社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质的新闻事件。

那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢？这个问题是值得语文老师探讨！从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出彩的一点：材料要新鲜；从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看，没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀，还是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢？因为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接触很密切。

那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些人生与社会方面的节目。这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。

日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是，指导学生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。

特别值得一提地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感 *** 彩。 其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。

人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。

教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。 再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。

近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。

当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。

语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。 最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。

现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。

为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。

坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。 这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。

此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确。

写作文没有什么诀窍，如果有的话，那就是“多读、多看、多练、多些、多改”

给你提供一些写作的方法，希望对你有所帮助：

一、细观察

细致观察是提高写作水平的金钥匙。文章是客观事物在作者头及中反映的产物，要反映客，不必须对客观事物作仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握，“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。

二、多阅读

广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。

三、巧选材

精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是批要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹崦实含表深刻意义的。一经作者笔之于书，就会发人深思令人感奋的材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。

四、常练笔

经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后俄文就有了坚实的基础。

五、勤修改

反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。总之，“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。

首先和语文一样一定要把题读清楚，找出题目要求你所写的所有要点，最好可以列出提纲；然后按照要点写出来，其实也就是将要点翻译出来，只是必要的做出一些改变，用你自己能想到的简单的单词来写，可以要保证单词不出错，因为一旦单词写错，在考试中是要扣分的。

在写的过程中，尽量的使用简单句，保证句子有主语和谓语。使用些常用的关联词，比如however, moreover, meanwhile等，如果能使用定语从句这样的句子的话，作文肯定会是高分，但前提是句子必须正确；最后检查作文。

提高写作能力小窍门 1、选材 买衣服先要看材料，作文也是这样的.一篇作文如果选材适当、正确，那么你这篇文章一半就成功了.有人问：材料何处来？我说：材料从生活当中来.生活中点点滴滴的小事都可以作为写作的材料.下面告诉大家几个积累材料的方法： A：写观察日记. B：每次想到或听到的事都记录下来. 以上说的两个方法的确值得运用和学习. 2、阅读. 写一篇文章要好的文笔，那么怎样才能具有优秀的文笔呢？只有平时大量的阅读才行.比如在阅读时，可以手中握笔，随时遇到好词佳句都要记录下来.光阅读记录还不行，在写作时能够充分运用才算是真正掌握了阅读的要领. 3、思考 观察之后紧接着就要思考.你把你观察到的东西都整理起来，在脑子里流个梗概，然后加以充分的发挥想象，把平时会的那些好词佳句全部拿出来.最后检查一下有没有语句重复，这样一篇文章就写好了.。

既然你容易写偏题，不如在审题上多下功夫.比如说文章《还记得那一天吗？》，你说题目关键词在哪里？是在“那一天“以及“？”上，也就是说，你要写好这篇作文，必须注意只写某一天，这一天必须给予你了感悟（父母的爱、终于成功的艰辛……），内容要阳光，立意要逐渐从文章进展中慢慢深化，在结尾要达到升华中心的目的.在开头和结尾强调题目，让老师知道你至少还记得题目，这样在跑题上就不容易给你多扣分了.”说明这是一句问话，你要询问某个人这个答案，切忌自言自语.又例如作文题目《在鲜花盛开的地方》，你可以想象，在鲜花盛开的地方一定是十分美丽的，然后接着深化中心，想这样一个美丽的地方一定会有美好的事物存在.在作文当中，我们现在所提倡的就是要加强对平凡生活中感人点滴的感悟.你也应该知道，现在在大力宣扬创建和谐社会，那么你就可以尽量往这一中心上发展延伸，不过如果你感觉牵强，那么建议你选择其他内容，例如可以通过对美好会议的描写塑造一个同样美好的人.写作文不是生搬硬套，写作文也不是弄虚作假.文学源自生活，却也高于生活.多多观察生活，发掘平凡生活之中的美好，我相信你的作文题材一定不会有问题的.在审题方面，你可以通过只看作文题目，然后自己进行一番细心推敲，揣摩出题人的意图，他到底希望你发掘怎样的中心思想？相信不久之后，你的能力会大有长进，这样也就不容易跑题了.另外，向你推荐《读者》，这本杂志上精彩的内容很多.我虽然才14岁，但是我一向热爱写作.希望你也能够在阅读之中发现文学的高尚，在写作之中提炼生活的美好.。

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