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社会实践能投稿的网站有哪些
社会实践能投稿的网站有很多，因为学校的要求不一样，媒体略有不同，整体都是差不多的，只要是国内知名的媒体基本上都是可以的，例如中国新闻网、中国网、新浪网、搜狐网、凤凰网等。具体投稿网站，可以再看下学校的社会实践投稿要求，仔细看下对媒体的要求。如果没有做更多说明，推荐下面的媒体。
五大门户
新浪网、网易网、搜狐网、腾讯网、凤凰网
中国六大官方媒体
新华网、人民网、中国新闻网、央视网、中国网、中国广播网
中央新闻网站
国际在线、中国日报网、中国经济网、央广网、中青在线、中国台湾网、中国西藏网
省级媒体
北京市：北京日报、北京卫视、京报网
天津市：天津日报、天津卫视、天津网
河北省：河北日报、河北卫视、河北新闻网
山西省：山西日报、山西卫视、山西新闻网,
内蒙古：内蒙古日报、内蒙古卫视、正北方网
辽宁省：辽宁日报、辽宁卫视、北国网
吉林省：吉林日报、吉林卫视、中国吉林网
黑龙江：黑龙江日报、黑龙江卫视、黑龙江新闻网
上海市：解放日报、东方卫视、解放网
江苏省：新华日报、江苏卫视、新华报业网
浙江省：浙江日报、浙江卫视、浙江在线
安徽省：安徽日报、安徽卫视、中安在线
福建省：福建日报、东南卫视、今日福建
江西省：江西日报、江西卫视、中国江西网
山东省：大众日报、山东卫视、大众网
广东省：南方日报、广东卫视、南方网
湖南省：湖南日报、湖南卫视、湖南在线
湖北省：湖北日报、湖北卫视、荆楚网
河南省：河南日报、河南卫视、大河网
广西省：广西日报、广西卫视、广西新闻网
海南省：海南日报、旅游卫视、南海网
四川省：四川日报、四川卫视、四川日报网
重庆市：重庆日报、重庆卫视、华龙网
云南省：云南日报、云南卫视、云南网
贵州省：贵州日报、贵州卫视、多彩贵州网
陕西省：陕西日报、陕西卫视、陕西传媒网
甘肃省：甘肃日报、甘肃卫视、每日甘肃
青海省：青海日报、青海卫视、青海新闻网
西藏区：西藏日报、西藏卫视、中国西藏新闻网
新疆区：新疆日报、新疆卫视、新疆日报网
宁夏区：宁夏日报、宁夏卫视、宁夏新闻网
市级媒体及地方门户
杭州日报、深圳万城网、城市中国地方门户联盟、青岛人、广西桂人网、新浪河南、八桂网、廊坊消费广场、丽江、爱上家、360网站、通话网、百汇网、贵州生活网、上高信息网、高安网、浙江热线、南昌百姓热线、大粤网、永清网等等，仅仅列举一部分。具体的可以查询下当天的门户网站，可以优先是政府网站，如果学校是温州的，社会实践发布温州日报、杭州日报基本上都是可以的。
寻找和自己最相关的媒体，国内官方媒体、省级媒体、市级及地方门户基本上都符合要求的。投稿方式有免费的和付费的，2种区别，免费的直接联系媒体或者在网站上找投稿入口，按照流程投稿，免费的比较慢，经常不给通过。如果不给通过可以选择付费的方式，找往上推媒体平台，可以发新浪、网易、搜狐、腾讯、凤凰网、中国新闻网、中国日报网等国内主流媒体，审核速度快，1-2个工作日就可以出稿，能保证100%审核通过。

上海不准期末考试的学校

在5月26日上午举行的上海市疫情防控工作新闻发布会上，上海市教委副主任杨振峰介绍：本学期将要结束，考虑到疫情防控需要和线上教学实际，义务教育阶段小学一年级至初中二年级不再组织统一的期末考试，学校可结合学生作业、线上学习状况及线上活动表现等情况，对学生进行综合评价，引导学生形成积极的学习态度、养成良好的学习习惯，保持并提高学习兴趣。高一、高二年级参照执行。
对于上海市教委宣布本学期中小学不进行统一期末考试，家长们有些犯愁，学校到底怎么考核呢？可以反映出孩子的学习情况和真实水平么？
上海的两位特级校长希望通过澎湃新闻（）转告家长们，不必担心，学校已为“非传统”的期末考核做好了充分准备。
华东师范大学附属小学党支部书记、校长严玮懿告诉澎湃新闻记者，小学阶段的期末考试，也是过程性评价，是为了检测学生学习的状况，为了诊断教师教学的质量，总之是为了促进学生更好的发展。基于此，可以通过其他一些形式来达成这样的目的。“我们可以通过组织学生对所学学科知识进行整理，建立知识之间的联系，从而达成温故而知新。我们还可以加强学科之间的联系，用主题式，或者项目式的方法，勾连起学科知识之间的关联，用学科知识解决真实情景中的问题。”
上海市风华初级中学校长堵琳琳介绍，线下学习的传统期末考试采用的是纸笔考试的形式，今年线上学习，给了学校一个很好的尝试空间，计划以考察学科的综合素养作为主要的方向。“考察综合素养不需要纸笔考试，有一些活动设计，让学生通过组团的自主学习和自主探究来分享他们的学习成果。”堵琳琳说。
澎湃新闻记者先睹了风华初级中学6-8年级本学期临近期末阶段的安排计划，主题为开展“素养导向的各科学业质量评价”活动，在6月17日（第18周），各科完成新课学习任务，在6月20-30日（第19-20周）各科开展学业质量评价活动。
以“素养导向的各科学业质量评价”活动要求有如下几点：一是以各科核心素养为主要维度（可选择其中一个或若干），结合课程内容和学生学习进阶情况，以学段目标为基础，设计学习成果，整体刻画学生学业成就表现特征；二是分层设计评价标准，体现班级间差异；三是统筹综合考虑学生任务总量，建议考察学科尽量“学科联手”设计评价任务，保障活动实施的可行性，得到的评价结果对应K12各科学业综合评价（学科实践板块)。
在考核形式上，挑选已有的实践性学习活动主题，优化方案、完善成果，小组合作开展；并从学生学习能力培养入手，如选择合适的学习策略独立解决问题能力、梳理总结学习方法，比如英语学科，可以借助上下文猜测词义的方法总结，而语文学科则开展整本书阅读的策略及分享交流等，以上考核都要求学生个人独立完成。
堵琳琳说：“学校也是希望通过这一特殊的时间点，让老师能够有进一步的时间和空间去观察学生，思考学生的学科核心素养如何充分地呈现和达成，如果探索出方法和路径，也考虑把这些新尝试纳入到学业综评系统中。”
(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)
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