幼儿教育杂志故事盒子
幼儿教育杂志故事盒子
好。
1、《幼儿故事盒子》是一个专门给2-6岁宝贝讲故事的专业平台,每晚七点准时推送两个优秀的绘本故事给大家。
2、幼儿故事盒子绘本故事能够方便幼儿边操作边讲解,帮助孩子们在操作中动脑、动手、动口,有趣味地复习巩固故事。
幼儿杂志推荐3-6岁
3-6岁幼儿杂志推荐:《幼儿画报》、《宝贝盒子》、《幼儿智力世界》、《幼儿园》。
1、《幼儿画报》
适读年龄:3-6岁。
推荐理由:《幼儿画报》堪称学龄前孩子的家庭教师,以教育部《幼儿园教育大纲》为指导,覆盖五大关键领域——与幼儿园教学内容一致。通过童话故事、游戏、手工等,培养聪明好儿童!
2、《宝贝盒子》
适读年龄:3-6岁。
推荐理由:这是我家乐乐看的人生第一本杂志!其内容风趣幽默的绘本故事,有趣多变的游戏,灵活别致的手工,简单易懂的英文,趣味通俗的科普知识,通通都是乐乐的最爱。
3、《幼儿智力世界》
适读年龄:3-6岁。
推荐理由:《幼儿智力世界》是一本国际化的幼儿杂志,上半月刊以阅读为主,包括习惯故事,侦探故事等,下半月刊以游戏为主,包括小小实验室、百科知识等。
4、《幼儿园》
适读年龄:3-6岁。
推荐理由:《幼儿园》杂志是中国第一份关注幼儿心智平衡发展的专业幼儿期刊,围绕“早期阅读”理念,让幼儿安静的阅读,享受心灵成长的惬意;智能刊在游戏益智的同时,开发幼儿的逻辑思维和创新能力。
宝贝盒子是什么书刊?
宝贝盒子是幼儿期刊。
宝贝盒子月刊是国内著名育儿杂志,高质量低幼期刊,《宝贝盒子》是一套非常神奇的儿童读物,它能带给宝贝们诸多愉悦的阅读体验!一页页翻阅而过,孩子们可以读到精彩的小故事,从中学到真,善、美和解决问题的方法。
宝贝盒子介绍:
宝贝盒子是一种幼儿期刊。培养孩子积极向上的好性格好态度。小熊安安和他好朋友的故事,动物女皇马侬和她的动物朋友们的故事,双胞胎兄妹爱丽欧和佐伊的故事,每个故事仿佛就发生在我们身边,让孩子感读身受。
对孩子的性格有着潜移默化地影响,教孩子学会坚强,学会等待,学会自立,同时又要好的态度,对待朋友,对待家人,对待小动物,积极乐观的态度。从小养成一个好的性格和好的态度,孩子的人生一定会很精彩。
幼儿园幼儿读书活动总结
幼儿园幼儿读书活动总结
导语:为了促进幼儿语言的发展,结合“书香幼儿园”创建活动我们开展了一一系列的“书香阅读”活动。以下“幼儿园幼儿读书活动总结”,欢迎阅读原文!
篇一:泗望幼儿园读书活动总结
为了促进幼儿语言的发展,结合“书香幼儿园”创建活动我们开展了一一系列的“书香阅读”活动。
首先,我们为幼儿创设了一个温馨民主的、开放的的阅读环境。根据幼儿的发展水平和喜好在阅读区投放了不同类的书籍。阅读区要有必要的阅读规则,和孩子们一起商讨,讨论的结果,让幼儿用图画的形式展现出来,发挥了幼儿的主动性。我们设置了图书推荐,每月要推出两本新书,让幼儿能有目的地阅读。为了激发幼儿读书的兴趣和积极性,我们还选出“阅读小明星”。当看到别人被评为“小明星”时,其余幼儿满眼的羡慕,于是在活动区的时候多了许多孩子的身影。我们鼓励孩子将自己的书带来幼儿园和大家一起分享,我和幼儿们利用废旧的分离阅读盒子一起制作了放书的小书架,并请幼儿给每个书架起了名字,放不同类的书。
其次,多种形式促进幼儿语言的发展。例如大班幼儿在语言方面已经累积了一定的经验,老师要依据幼儿已有的经验推动幼儿的进一步发展。幼儿阅读的过程是成人的参与过程,从老师来说,以身作则去感染幼儿,老师喜欢读书,每当有新书上架的时候,老师一多关注和孩子们一起阅读,当孩子看到老师喜欢哪本书时,他们也去争着读。根据大班幼儿的特点,我们选择情节生动有趣的、故事性强长篇故事,在每天的离园前连续给孩子们讲,每天孩子抓紧收拾好等待每天的
“故事时间”。每次讲故事前都是幼儿提醒老师昨天讲到了哪里。充分地利用阅读区,我们每月根据主题活动和幼儿的兴趣,选择不同类的图书投放在阅读区,当看到孩子们在那边阅读边交流,知道这是他们喜欢的书。为了孩子喜欢,我们变换不同的形式,我们把分享阅读的故事选择表演性强的《我是山大王》在表演区进行故事表演,为了满足幼儿的.幼儿表演兴趣,又将制作成故事盒在图书区进行表演。我们班也受到了其他老师的指导,我们把故事图片制作成立体故事盒,请幼儿仔细观察图片,然后根据图片内容讲故事,在幼儿进行讲述的时候没有打扰幼儿按老师的思路进行讲述,因为不同的幼儿讲述的顺序不一样也是不同的故事内容,充分地尊重幼儿。针对我们班孩子对于创编存在的问题,我们在平时给孩子讲故事时,和孩子一起总结故事的六要素。每次在讲故事前让幼儿带着任务去听,了解了故事的要素,为幼儿以后的创编故事打下基础。我们根据园内的教研组活动内容,把乡土阅读活动的
再次,充分利用家长资源。我们利用家长会向家长宣传早期阅读对幼儿发展的好处,让家长充分认识早期阅读的重要性。在会上向家长推荐适合幼儿看的书,尤其是绘本。指导幼儿家长在家中为幼儿创设阅读环境,坚持和幼儿一起阅读,我们向家长介绍如何指导幼儿阅读。向家长发放“亲子阅读”记录表,请家长把幼儿在阅读过程中的收获,发现的问题及自己的感受记录下来,大家一起分享。我们和孩子一起分享孩子从书中学到的词语,一句话。并请其他幼儿也用这个词语来说一句。学习并且运用。家长和孩子都有了收获,同时增进了
亲子感情。我们也把家长与幼儿在一起阅读的成果给一个展示的机会,开展了“亲子故事会”,家长和孩子都积极准备,活动结束之后,家长的反应强烈,因为通过活动看到自己家的孩子的出色表现,对自己的付出的了回馈。有的家长在活动中看到自己孩子的不足,希望在以后多开展这样的活动,给幼儿以展示的机会,以此来提高幼儿大胆表现的能力。
通过这半年的活动,我们班的孩子在语言表达方面有了很大提高,有近一半的幼儿有表现展示讲故事的欲望。语言的发展不是一蹴而就的,需要在日常生活中渗透,通过多种方法,多种途径来实现。
篇二:幼儿园开展读书活动
一、明确目标,强化组织
首先我们通过调查,了解教师当前的阅读状况和困惑,为确保读书活动有序、有效、深入地开展掌握第一手资料。在此基础上,我们提出教师的读书活动目标:
1.积累知识,成为更有思想的教师。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,通过读书、学习,提升理论和实践水平,养成随时记录的习惯,提高思考的深度与广度,优化自己行走的方式。
2.熏陶品格,成为更有涵养的教师。“腹有诗书气自华”,通过品读,多沾书气,多闻书香,与书为友,培养读书兴趣,养成读书习惯,从而激发自己向上发展的动力。
3.表达自我,成为更有魅力的教师。“读书破万卷,下笔如有神”,积极动手动脑,在各级各类活动中能有好的表现,能有文章发表或获奖,组织活动的水平有明显提高。
为了达到这个目标,我园成立了以园长为组长,副园长为副组长,中层、年级组长为组员的领导小组,领导小组根据活动目的,层层落实责任,分配任务,使得读书活动有部署、有检查、有总结,确保了读书活动落到实处,顺利实施。
为了让读书活动落到实处,我园落实了有效的活动措施:
1.积极向老师们推荐好书阅读。我们投入大量经费,为教师订阅
幼儿教育杂志、报刊,购买相关书籍。20xx年度我园在办公经费不足的情况下节省其他开支,共投入经费壹万壹仟元左右,订阅、购置了如《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育研究》、《幼儿教育导刊》、《江苏教育》(管理版)、《江苏教育报》等。在此基础上,我们针对保教工作的需要,在教师每周自主阅读的基础上,精心挑选了不同种类的书籍,包括教育专著、各种教育期刊杂志以及与课题有关的书籍,使教师们能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态、增强教学技能。
2.积极开展自主阅读。读书是一个人自我建构的过程。我们要求每位老师每天确保二十分钟的个人读书时间,每学年认真阅读3本以上由推荐的书目,主要是一些教育名著,使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知??走近当代教育家。
3.勤读、勤做、勤思、勤写。在读书的基础上,结合自身教育生活实际,三十周岁以下的教师每学期不少于4篇、三十岁以上的教师2篇的读书心得、教育随笔;每学期完成一万字的读书笔记,保证读书效果。同时,积极动笔,踊跃投稿。
4.积极组织开展“共读一本书”活动。读书需要交流,共读需要营造良好的氛围。暑假里,大家共同阅读《教师与儿童发展》这本书,并于7月28日开展“提高认识,优化教育”暑期读书沙龙活动。这学期,老师们又共同阅读了《儿童的一百种语言》,这本书内容丰富,又是外国的翻译作品,语言习惯跟我们极为不同。为了降低读书难度,我们首先在小组内开展分章节阅读交流活动,组内教师将自己在阅读 中的感受与收获与同行分享;在此基础上,开展全园性交流研讨活动。这样以点带面,逐步深入,在有主题、有目的的读书活动中,营造出了“积极主动、相互交流、共同发展”的教研文化氛围。
5.拓展交流空间。除积极与校内外教师面对面的交流读书心得之外,我们还建了一个实小附幼QQ群、快乐读书群,在幼儿园网站开设了“读书心得”栏目,为老师了搭建了一个沟通、交流读书心得的平台。
6.借鉴“他山之石”。我们带领教师走出去,开阔视野,多看、多听、多学优秀姐妹园所的阅读文化。借助国培,我们知道上海浦南幼儿园的特色早期阅读课程颇有建树,就驱车前往,在浦南,我们观摩高质量的阅读课;聆听林剑萍园长《关于早期阅读课程的构建》精彩讲座;学习浦南在环境布置上充分体现着尊重和关爱儿童的理念,处处渗透着“阅读”的重要性。此次学习,老师们收获很大,启发很多,他们的经验是:选择阅读作为创建幼儿园特色的突破口,以课题研究来支撑;持之以恒,营造阅读氛围,养成阅读习惯;与时俱进,深入发展,扩大区域影响。大家纷纷表示要把浦南优秀的阅读理念、做法带回来,用到我们的工作实践中去。
7.表彰读书先进。 我们定期考量教师的读书情况,主要以学习计划和总结、学习心得质量的高低作为指标,将教师的专业发展列入评优评先和年终考核。在这个过程中,逐步培育读书典型,引领读书活动走向深入。
三、在读书过程中的体会
1.读书很辛苦,特别是一些老外写的书,但是读了以后很有收获,读总比不读好。
2.带着问题看书,到书中去寻找答案;看书自觉不自觉地联系实际,感觉书就是为自己写的,有一种心有灵犀一点通的感觉。
3.对教师角色的理解更深了,改变了自己的教育行为,少说不,多了解儿童为什么,少冷漠,多一点发自内心的喜悦和爱。
4.读了书,知道了教育行为背后的理论,知道了为什么。
5.有了教育梦想,瑞吉欧的教育是我们追求的方向,要改变传统的教学方式和模式,多观察,多记录,多生成。
收获
1.教师的务水平有了提高。读书活动促进教师素质不断提高,在省市区各类比赛暂露头角,组织活动的能力有了提高,活动中关注幼儿、尊重幼儿。
2.和谐的团队建设初见成效。共同的喜好凝聚人心,读书活动拉进了我园教师间的距离,打破了教室间的壁垒,促进了幼儿园教师团队的整体发展。一个团结友爱、奋发向上的氛围逐步形成。现在全园上下有了一个共同的目标:把幼儿园建设得红红火火。
当然,在一年多的读书交流活动中,我们也存在着不少的困惑与不足:如
1.老师阅读的氛围初步形成,但是,阅读的习惯还需进一步养成,阅读的深度有待挖掘。
2.如何把学到的理论知识灵活运用到保教工作中,还需要教师的 不断探索和实践。
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