关于中外工艺美术史的论文

关于中外工艺美术史的论文

“两河流域”的古代文明——美术史话





好有给你个提纲：
第一章 原始社会工艺美术
第二章 古代埃及工艺美术
第三章 古代两河流域工艺美术
第四章 古代波斯工艺美术
第五章 古代印度工艺美术
第六章 古代地中海区域工艺美术
第七章 古代希腊工艺美术
第八章 埃特鲁里亚与古代罗马工艺美术
第九章 伊斯兰工艺美术
第十章 古代日本工艺美术
第十一章 古代非洲工艺美术
第十二章 古代美洲工艺美术
第十三章 古代大洋洲工艺美术
第十四章 欧洲中世纪工艺美术
第十五章 文艺复兴时期工艺美术
第十六章 巴洛克时期工艺美术
第十七章 罗可可时期工艺美术
第十八章 新古典主义时期工艺美术
第十九章 近代工艺美术
第二十章 现代工艺美术

自第三至第六王朝，奴隶制生产关系进一步在埃及确立，
史学界将这一阶段划分为“古王国时期”（约公元前2686—前
2181年）。此时的埃及已成为强大的中央集权的奴隶制国家，
社会经济和文化艺术亦有了繁荣发展的局面。手工业进一步从
农业中分离出来，形成冶炼、制陶、采石、木作、皮革、编织
和造船等多种手工行业齐头并进的发展态势。著名的金字塔就
建造于这一时期，它显示了此时埃及国力的强盛，亦反映了当
时埃及人巨大的创造力。第六王朝末期，由于奴隶主的残酷压
迫与剥削，引起了奴隶和贫民的反抗与起义，造成了内战与分
裂的衰败局面，古王国亦随之消亡。
第七至第十王朝，埃及长期处于分裂割据状态，统一王国
瓦解。史学界称这一时期为“第一中间期”（约公元前2181—
前2005年）。
公元前21世纪晚期，底比斯（Thebes）的一个统治者门图
荷太普一世（MentuhotepI）建立了第十一王朝，恢复了埃及
的统一，开始了“中王国时期”（约公元前2133—前1786年，
包括第十一、十二王朝统治在内）的历史。这一时期“法老”
（pharaoh，即国王）为加强中央集权，同地方贵族展开了长期
斗争，并进一步把王权加以神化。从十二王朝开始，加紧了对
外的侵略和扩张，使奴隶制经济得到了发展。此时埃及已广泛
使用铜器，并已出现青铜器。同时，发明了烧制玻璃的技术，
以后传播到世界各地，为人类作出了贡献。至第十二王朝的后
期，由于统治者的腐朽，法老的权势削弱了。这时，来自西亚
的希克索斯人（Hykso）乘虚入侵了埃及。此后的第十三王朝至
十七王朝，埃及一直陷于混乱与被异族侵占的局面，史称“第
二中间期”（约公元前1786—前1567年）。
公元前16世纪初，阿赫摩斯一世（约公元前1570—前1546
年）领导埃及人击退希克索斯人之后，建立了第十八王朝（约
公元前1567—前1320年）。自此至第二十王朝的这一阶段被称
为“新王国时期”（约公元前1567—前1085年）。这是古代埃
及在军事、政治、经济和文化等各个方面最强盛的一个时期，
因而历史上也称“帝国时期”。
新王国的社会经济呈现繁荣景象。这时，埃及已普遍使用
青铜器，生产技术亦出现了不少革新。在手工业上，用脚踏风
箱代替过去的吹管冶炼，提高了熔炉的温度；在纺织业方面，
发明了一种悬式纺锭和立式的织布机，促进了麻纺工业的发
展。另外，还出现了彩色玻璃、彩纹陶等新的工艺美术制品。
古埃及的“后期王国时期”（约公元前1085一前525年）
包括第二十一王朝至二十六王朝的统治。期间前五个王朝是由
僧倡贵族利比亚人（Libyans）和努比亚人建立的，始终未能统
一。其中，亚述人（Assyrians）曾入侵统治埃及达20年之久。后
来，三角洲塞伊斯城的统治者领导埃及驱逐了亚述人，建立了
第二十六王朝，重新统一了埃及。此期，埃及的社会经济在继
续发展，其文化亦保持着自己民族过去的成就，他们已掌握了
冶铁技术，铁器被广泛使用。在第二十六王朝法老尼科（约公
元前610—前595年）统治时期，埃及人挖通了尼罗河与红海之
间的运河，促进了农业与商业的大力发展。
公元前525年，埃及被波斯帝国征服，沦为波斯的一个行
省，丧失了独立，古代埃及的历史便以此为标志宣告结束。

“两河流域”的古代文明——美术史话

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　　我国古代绘画史上，第一批有确实的历史记载，以绘画的才能享有声誉的画家，出现在魏晋之际。他们不复是传说故事中的画家，也不再是文人而兼有画名。他们是东吴的曹不兴，西晋的张墨和卫协。这一批画家的出现标志着绘画艺术发展进入新的阶段。
　　曹不兴在东吴享有很高的声誉。据说他能在长五十尺的绢上画一像，须臾即成，而头身四肢比例都没有差错。虽然他的作品无存，但从这些传说中也可以窥见他的才能。曹不兴画的佛像，根据中亚（萨玛堪）僧人康僧会传入的为稿本。他曾利用在屏风上误落的墨迹绘成一蝇，而引起孙权误为真蝇，用手去弹，于是传为美谈。而曹不兴更以画龙出名，唐代还保存着他画龙的真迹。但曹不兴的作品主要的是人物画，尤其是佛教的画像。曹不兴在过去被认为是最早的知名佛像画家。
　　卫协、张墨在当时有“画圣”之称。卫协的声誉尤高，为顾恺之和其他南朝画家及评论家一再赞扬。谢赫甚至认为卫协有划时代的意义，“古画皆略，至协始精。六法颇为兼善。虽不该备形似，而妙有气韵。凌跨群雄，旷代绝笔”。但是他们的作品在唐代已经很罕见。就记载中的作品题目可见，大多数是历史故事画和若干佛教画。
　　这一时期留下的善画者的名字，还有东晋明帝司马绍、荀勗、史道硕、王廙、谢赫等。
　　他们作品的题材，一部分明显地是因袭汉代美术的，如荆轲、西王母、穆天子、诗经、列女等。一部分是汉代题材的扩大，如：洛神赋图、金谷园图、三都赋图等。大多是历史传说和风俗的题材。但也有一部分是名士像和神仙像，这反映了当时道教思想的流行

　　仅供参考

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关于中外美术院校之美术教育的现状分析
◎周浩然黄婵
（四川师范大学四川·成都610101）
摘要中外当代美术高等教育在专业设置、课程安排、学校与社会、社会与艺术本质的关系等方面的探索和研究具有自
己鲜明的特点。文章通过比较中外美术高等教育的现状, 尤其是俄罗斯美术教育，对我国美术高等教学进了改革的设想,
期望能给予我国美术高等教学改革提供一些借鉴和参考。
关键词中外美术高等教育改革
文章编号1671-0703(2010)10-198-03
由于我国“美术学院”作为我国现代专门的艺术教育机
构，无论是从其名称还是其制度来看，都属于西方的“舶来
品”。自上世纪50 年代以来，我国的美术教育长期受苏联契
斯恰科夫体系影响，虽然在美术改革期间，我国美术高等教
育为了适应时代和社会的需要，进行了相关的改革，但是大
部分高等美术院校的美术教学在课程设置、教学目标、教学
内容和方式等方面仍因循守旧， 学生依然在进行所谓的技
术、技巧方面训练，很少地从艺术本质上进行探索和研究。
本来服务于人民，服务于生活的艺术成了少数人的“技巧”，
这种趋势不容乐观。本文通过对中外最著名的一些美术院
校的研究，试图通过中外美术高等教育现状的比较、分析，
为我国美术高等教学改革提供一些借鉴和参考。
一、我国美术高等教育现状
我国的美术院校从八大美院到综合性大学的美术学院
或者美术系，美术课程的设置大同小异，除了必修的政治理
论以及外语等，在专业课上主要开设艺术史论、美术学、各种
设计专业，包括计算机多媒体的应用等课程。如上所述，技
法、技巧的训练以及计算机的运用依然是美术教学的主要内
容。在时间安排上，前一到两个学年主要是基础课，以素描、
色彩为主，同时开设国画、油画、设计辅修，目的是学习巩固
一些基础知识。后两个学年进入专业课程学习，一般分为美
术学、设计、史论三个专业方向，学生根据自己的爱好和专业
能力自主选择。
创作课几乎没有作系统、整体地安排，大多数学院只是
在一个相对集中的时间段里进行毕业创作，在日常教学活动
中对于创作少之甚少。当然比较可观的是创作形式现在相
对比较自由。古典、现代、抽象、具象乃至装饰画、多媒体可
以全面地运用。优点是相比以前丰富了形式，但是缺点依然
存在：对于审美规范、审美的标准莫衷一是。
对于中国传统的、民间的艺术几乎在学院难以推广，这
是中国美术教育的一大憾事，学院派排斥民间艺术，已成为
不争的事实。
虽然艺术史论等课程普遍开设， 但由于师资力量的匮
乏、开设时间过短，教学模式的僵化等原因，一般每门课程只
开一个学期，每周一到两节，学生囫囵吞枣，浅尝辄止，仅仅
记住一些艺术家和作品的名字，对艺术品的美学内涵和文化
脉络缺乏明确了解和整体把握，不能深刻领会作品所传达的
艺术精神，甚至只是简简单单地应付考试，所以面对艺术以
及艺术作品常常感到茫然，言之无物甚至不少学生感觉到自
己只能机械地做选择题。加之学生亲临美术馆、艺术博物馆
的机会非常少，学生很少有机会看到艺术品原作。同时学生
外出写生、实践的机会非常少，缺乏文化内涵、缺失艺术标准、
匮乏源于生活的元素是高等美术教育所面临的主要问题。
最后，所谓的到实践中去，也成了一种简单的形式。本
应该是艺术教育的一个重要环节，有的照本宣科，有的敷衍
了事，甚至有的直接弄虚作假，从而实习失去了实践的真正
意义。虽然有关部门意识到了这点，集中安排学生实习，但
由于实践基地匮乏，实习学生过多，部分学校老师的片面追
求完成任务，最终也没有取得好的成效，这是一个亟待解决
的问题。
二、俄罗斯美术高等教育现状
俄罗斯圣彼得堡列宾国立美术学院是俄罗斯最好的美
术学院，它们的美术系代表了俄罗斯美术的最高水平。美术
学院最主要的教学任务是：从事严格的美术专业教学活动和
培养俄罗斯一流的美术家。主要有绘画系、建筑系、雕塑系、
版画系和美术理论系。主要开设素描、色彩、装饰艺术、金属
工艺、陶艺、雕塑、造型艺术教学法、电脑绘画、俄罗斯美术史、
外国美术史、俄罗斯历史、哲学等课程。
在教学安排上，素描和色彩教学（主要指油画）是最主要
的学习任务。从大一到毕业都有。一般是早上9 点至11 点
进行素描教学，在短暂的午饭时间后，接着进行色彩方面的
教学，下午3 点至5 点又是再次素描教学。素描教学活动主
教育广角
2 0 1 0 年第10期安徽文学199
要在室内进行，因为在圣彼得堡漫长的冬季使得他们不得不
选择室内教学。解剖课的要求非常严格，经常安排在一张纸
上画同一个人头部的正面、侧面和3/4 面，或者在一张头像边
上画骨骼和肌肉。学校有一个专门的解剖教室，陈列着人体
骨骼的各个部分以及一部分动物骨骼，学生可以随时来此写
生，有专门的教师指导，素描作业一般都用索斯、歇比亚、桑
基那做底子，做成各种深度的灰调子，人像与环境融为一体，
空间感极强，这也是为了与油画课程进行很好的衔接。而在
绘画材料上也非常广泛：从炭笔、木炭条、炭精棒到俄罗斯特
有的索斯、歇比亚、桑基那，包括色粉笔、蜡笔等。美术教学
对构图课极为重视，构图要符合美的规范，反复权衡修改以
求获得最佳效果。创作课从大一开始设置，方式是课上辅导、
课下画构图、期末总评，手法要求用现实主义方法，题材范围
是现实生活、个人生存体验、普希金诗歌、卫国战争、俄罗斯
历史与宗教，绝对不允许进行现代艺术以及一些“非艺术的
艺术”尝试。
教学大纲是高等美术教学的“最高准则”，教学中出现偏
差，马上就由教学大纲来纠正，学生学习也有矩可循，老老实
实按教学大纲学就是了，可叹的是这种大纲几十年不变。这
也和俄罗斯这个民族的传统息息相关。
学校注重对学生动手能力的培养，美术系设有工业造型、
陶艺、雕塑、木工等实习车间，从图纸设计到制作完成都一丝
不苟，从中可以看出俄罗斯学生严谨、扎实的学风，这种对学
生严肃认真作风的培养不仅仅是为了制作一两件作品，更是
为了让学生形成优良的工作品质与生活品质。
其中，他们对中国这种绝大部分的室内教学也曾提过建
议，因为中国绝大部分地区都有充足的阳光照射，而不同于
俄罗斯。所以他们建议我们国家的美术院校学生，应该把素
描、色彩教学更多的集中于室外，感知大自然最纯真的艺术。
每年6 月，是毕业生的答辩时间，学生作品分成两部分:
一是自己的毕业创作;二是在教学实习中收集的中小学生完
成的作业。这是对创作能力和教学能力两方面进行评估。
列宾美院还和各地美术院校进行交流，互派学生，反馈
毕业生的工作情况，不断对自己的教学计划进行改进和调整。
三、意大利佛罗伦萨国立美术学院
佛罗伦萨国立美术学院为世界美术最高学府，始创于
1339 年，是世界第一所美术学院，开创世界美术教育先河，
1562 年正式建立。他们在学院门类较多，有艺术视觉学院、
应用美术与设计学院、交流与教育学院、裸体学校。
意大利佛罗伦萨国立美术学院上课是丰富多样的。学
院安排的课程宛如宴席，学校会统计学生的“消费”，如果达
到学校的标准，就准予考试和毕业。学校平时上课时间很多，
艺术形式已经不局限于传统，当代的各种艺术形式都有表达
和涉及。学校会安排很多活动、画展开幕、电影会、讲座，等
等。作为一个学生，必须除去上课之外还得参加各种艺术活
动。在各个场所里，这些场所里面有学校的签名单，签名表
明学生参加了，然后一块汇总到学院或老师，然后老师和学
院再评估学生吸收的养分够不够，作为依据评判、考核学生。
表达形式也是各种各样，有动画设计、行为艺术、灯光、理念。
在这里一切都是开放的，当然日常的固定上课也是必须的，
不过课程会分布在佛罗伦萨各个地点，如博物馆、当代艺术
馆、画廊等等。
在考试上，每次考试大概有3 名以上的教授在场，然后
出示作品、问答、表达观念，教授再讨论、评估、给分。主要考
察各个方面，如学生参加课程以及活动次数的多少，学生艺
术作品的层次，对艺术作品理解的观念等。另外，学院的老
师也非常严谨，对学生的要求非常严格，让学生很难“走后
门”，蒙混过关。
四、法国巴黎国立高等美术学院
国立高等美术学院是法国在美术界最知名的学校，培养
了大批优秀的艺术家。该校除了美术、油画之外，还开设有
雕塑、计算机图像与录影图像等专业，学制5 年，学生毕业时
可以获得DNSEP，国家承认大学四年级文凭（homologu
bac+4）。学校里传授传统和现代艺术的技巧与理念，目的是
培养高水平、多能力的艺术家。学校有1/3 的学生是外国学
生，这使得各国的艺术得以充分交流，并积极地影响着学生
的艺术水平。
学生在画室中工作，每个学生都有专门的教授指导。学
生在素描、油画和多媒体3 个方向中选择1 个或多个专业。
第一年学生要完成4 个学分，其中一个由教授指定，两个是
绘画技术，另一个是艺术理论。学生在5 年内要修完12 个
学分才能毕业，其中包括1 篇论文和答辩。
同时学校招生非常严格，700 名考生中只有150 人被录
取。要求上一年级的学生年龄在18~24 岁之间。首先要提
交自己的作品集，作品应在20 份左右，其中至少10 份为原
作。在通过对作品的选拔后，学生还要经过3 个考试：实物
素描、对一件作品的文字描述与评论、面试。学校接收资格
入学，如果考生不到26 岁而且已经完成了大学二年级的学
业，那么可以向招生委员会提交自己的作品集，学校根据学
生作品的水平在二年级、三年级、四年级中选择一个适合的
年级。
五、英国皇家美术学院
英国皇家美术学院，自从1768 年成立以来迄今已有237
年，与意大利佛罗伦萨美术学院，法国巴黎美术学院，俄罗斯
列宾美院并称世界最杰出的四大美术学院。
皇家美术学院表示有意申请的国内外学生必须具备绘
教育广角
2 0 1 0 年第10期安徽文学200
画、雕刻、数码印刷或摄影专业的学士学位。该校是英国提
供这些领域三年进修课程唯一的艺术学院。有数据表明目
前该校仅有一名华人学生就读。进入的难度可想而知。
这所学校所开设专业几乎涵盖了所有美术以及相关门
类。他们追求在于不同寻常地表现在它的艺术并置在一个
特定的设计环境和设计在艺术环境。艺术和设计的原则，是
对知识的进步，他们的关注到工业和商业的具体流程并认为
知识可以产生信念。他们的学生通过分析和问题回答获得
奖学金。在学校里，他们不断试验和艺术品和设计创新例子，
注重发展的基础项目的研究，鼓励跨学科学习，以促进了快
速增长的研究实效。以上是该学校的总体理念。
学校的师资要求也很高，绝大多数全职教师，在大学里
首先是专业艺术家和设计师。正是这种高要求，在他们学
校，作为艺术和设计工作的专业人士认为，只有不断拥抱和
不断发展的新思路，才能够将他们的学术工作向前推进。学
校每年提供各种讲座，研讨会，大师班，以及个别辅导。他们
包括前著名艺术家，设计师，来自在国际舞台的全国知识分
子和商界人士会来到大学，因为他们喜欢分享他们的知识和
经验。他们认为学生会从中找到灵感，并受益匪浅。
这所学校正是采用这种高强度，同时也是高度自由的学
习、教学模式。使得他们学制成为世界上最短的。
六、我国美术高等教育的教学改革设想
了解中外美术高等教育现状，旨在为我国美术高等教育
改革提供一些参考意见，推进我国美术高等教育。针对我国
当前美术高等教学存在的问题，作者认为可以进行以下几方
面的改革：
1、文学修养的培养。对于艺术史、文化史，尤其是中国
艺术史、中国文化史的学习，应该引起足够的重视。应该让
学生对人类各种视觉艺术语言有一个全面的了解，不仅仅停
留在“知晓”这个表面层次上，而是深入了解它的社会背景，
分析它的艺术时代语言、造型特点，分析画家的思想，为什么
要这样创作，懂得这些造型语言在表达现代人的精神感受上
的潜在价值。应该鼓励学生提高自己的综合知识修养，经常
阅读文学作品和哲学著作，理解并欣赏音乐、舞蹈、戏剧等各
种艺术。
2、关于绘画题材、内容，我们更应该关注画面所应达到
的精神高度，人类艺术从诞生发展到现在，风格手法层出不
穷，发生了巨大的变化，但根本的东西没变，那就是质朴、大
方、纯正的品格，这种品格在不同的时代通过不同的形式得
以体现，每一种形式都烙刻着深深的时代印迹。无论是造型
艺术还是非造型艺术，这是一个真理性的共性。
3、美术基础教育的过程应该是把视觉艺术史上的一切
经验和创造全部介绍给学生，让学生看到造型艺术的多元性。
应试教育下的考试制度，使学生过早地甚至一味地陷入单一
化、重复化的教学模式中，他们虽然具备一定的造型能力，但
通常是闭门造车，形成一种人为的封闭环境。写实造型训练
依然是今日艺术院校美术基础教育的最主要内容，这种严格
的规范性教学是必要的，通过写实的训练，培养学生把握控
制造型语言的能力也是至关重要的。我们不能厚古薄今，但
也不能反之。我们应该用更宽泛的眼光审视造型的基础教
学，把注意力从准确地再现转移到现代造型语言的认识和掌
握上去。对于诸如素描、色彩、速写等，我们除了关注其本身
的语言外，更应该注重其精神表达。这些应该不只是是在大
学低年级反复强化训练的东西。基本功训练不仅仅是能够
准确地再现物象，还应包括结构画面、结构色彩、经营材料的
能力，这是当代美术工作者必备的基本能力。比如，作为油
画专业的学生，坦培拉技法、古典油画技法、直接画法等专业
语言更是必须了解和掌握的。自由开放的造型训练，使学生
在技能训练中逐步摸索适合个人精神表达的语言手段，把学
生潜在的艺术想象力诱发出来。又如雕塑、建筑等，我们除
了掌握最基本的手法、技巧外，应该鼓励学生走出去，学习国
内外好的范本，去粗取精，而不是一味地走“样式主义”路线，
同时也不是盲目的创新。应该体现民族自身的文化底蕴和
内涵。正是所谓“越是民族的，越是世界的”。总的说来，作
为美术专业大学生应该掌握以下三种能力：(1)一般具象造型
能力，这是指有价值的具象——真正能反映生活的，有价值
的特性。(2)对造型中的抽象规律的掌握，严谨、准确地抽出
最基本的绘画语言规律。(3)认识当艺术世界的能力，通过学
习艺术史了解艺术家如何认识他所处时代的社会生活，又是
怎样表现那个时代的生活的，并把这种规律运用到认识当代
生活中去。（4）积极主动地学习文化知识，将文化和艺术高
度统一。
4、应把传统民间艺术列入必修课程并提高学生的动手
能力，增强学生的劳动生产技能和社会适应能力。
5、加强教学实习基地建设。使美术高等院校与各种艺
术单位形成良好的互动关系，及时了解中社会的艺术需求，
相应调整学习的教学思路和方向。
6、提升师资队伍自身的素质，只有老师有了深厚的文化
积淀和熟练的美术技能，才能将其所学传道授业。只是非常
重要的一点。
参考文献：
[1]邢莉.自觉与规范.中国人民大学出版社，2004.
[2]李平.俄罗斯学院派素描技法.江西美术出版社，2008.
[3]孙韬，叶南.涅瓦回望.人民美术出版社，2000.
[4]常锐伦，唐斌.美术学科教育学.人民美术出版社，2007.
[5].

中国工艺美术史的论文怎么写呀？？

金属工艺在中国历史工艺美术舞台上的发展

内容提要：本文展述了什么是中国工艺美术，中国工艺美术之一的金属工艺在中国工艺美术中的地位，发展和金属工艺在当代有哪些需求的市场，以及金属工艺在设计、艺术中的一些可行性的创造，并且介绍我们身边一位以金属工艺进行艺术创造的人和她的艺术行为。

关键词：中国古代工艺美术、景泰蓝\烧瓷\花丝镶嵌\斑铜工艺\锡制工艺\铁画\金银饰品等等、金属工艺的当今市场、金属工艺用途、创造金属工艺、“铁哥们”、郭新、双城（twocities）

正文：

首先我们要了解，什么是中国古代工艺美术？

中国古代工艺美术是中国人民为满足自己的物质需要和精神需要，在不同的历史条件下，采用各种物质材料和工艺技术所创造的人工造物的总称。它是中华民族造型艺术的重要组成部分，既体现了工艺美术的一般本质特征，在内涵和形式上保持着实用性与审美性的统一，又显示了中华民族文化自身所具有的鲜明个性。中国工艺美术以其悠久的历史、别具一格的风范、高超精湛的技艺和丰富多样的形态，为整个人类的文化创造史谱写了充满智慧和灵性之光的一章。工艺美术有物质文明和精神文明的又重属性，尽管它不是纯艺术，创作不以震撼人心或道德说教等为宗旨，但它对人的影响又绝不小于纯艺术。因为，人可以不去欣赏纯艺术，却不必去专门欣赏它，而它却永远在源源不断地提供着形式语言，潜移默化地培育起人的基本审美意识，如影随形般左右了人的终极审美判断。中国古代工艺美术夙享盛誉，长期是中华文明传播的承载体，域外人士在使用中国工艺美术的同时，也潜移默化地认知了中华文明。（参考《天公开物》）

工艺美术这个词，就具有悠久技艺传统的，富有地方和民族特色，反映中国古典文化精神的传统工艺美术，其主要门类有烧造、煅冶、染织、编扎、雕刻、木工、髹饰工艺等等。而金属工艺就是其中一项中国优秀的传统民族技艺。金属工艺是中国工艺艺术的一个特殊门类，主要包括景泰蓝（景泰蓝是用细扁铜丝掐成图案的，焊在铜胎上，再填点上彩色釉料，经烧制而成）、烧瓷（又名“铜胎画珐琅” ，与景泰蓝的区别在于不用掐丝，而是在以铜制胎之后，在胎体上敷上一层白釉，烧结后用釉色进行彩绘，经二、三次填彩、修正后再烧结、镀金、磨光而成。）、花丝镶嵌（又叫“细金工艺”。它是用金、银等材料，镶嵌各种宝石、珍珠，或用编织技艺制造而成。）、斑铜工艺（斑铜工艺品是云南独有的民间传统工艺品, 它采用高品位的铜基合金原料，经过铸造成型，精工打磨，以及复杂的后工艺处理制作而成，它"妙在有斑，贵在浑厚"，褐红色的表面呈现出离奇闪烁、瑰丽斑驳、变化微妙的斑花而独树一帜，堪称金属工艺之冠。）、锡制工艺、铁画（也称铁花，是以低炭钢为原料，将铁片和铁线锻打焊接成的各种装饰画。）、金银饰品等等。

中国金属艺术历史悠久，品种繁多，技艺精湛，风格独特，是中华民族璀璨的瑰宝，亦是中国优秀文化传统的结晶。我认为中国金属工艺在从古至今的岁月变迁中，是处在半消亡半沿袭状态的下的。这相对于其他中国工艺美术门类的发展情况看来，是趋于一个悲哀而并不绝望的状态，一种发展的涌动的状态。

金属工艺在当今，也占有非常大的需求量。这不会象我们在现在的生活中，去更多的去用塑料代替漆器，用玻璃代替了陶瓷，用工业印染的面料代替了传统织物等等。我们现在有许多酒吧、别墅、环境雕塑、绿化景观围栏等等，这些都需要去用到许多传统金属工艺的沿袭手段的，并且将金属工艺加以发扬光大，再设计再创造，使其与传统形式又有所区别，使得金属工艺更花样百出，更为当今的产业，人文，大众审美，或艺术家的创造所提供材料与技术的服务。但是，当今的金属工艺纯手工的几乎灭亡，这些内容也只是通过工业手段完成，利用机器，科技。我们能看见的传统的，废功费时的纯手工制作的金属工艺制品或许只有在一些艺术院校，或金属手工工作室内产出。

纯科技带领的金属工艺的大量浮现，这样的情况势必使我们的社会有更多的有关金属工艺的商机出现，商机出现会带动这个种工艺的的需求量，也会增加这种工艺本身的种类变化。达到我们以前通过手工艺无法达到的目的。古时候，我们祖先基本只用金属制作兵器和餐具，或者是女子装饰物和居室装饰物。如今，金属工艺大到被用做建凿高楼大厦，航天航海工具，小到肉眼无法看到科学仪器。电器需要它，店面装饰需要它，城市雕塑要它，房屋中的旋转楼梯需要它……

中国古代人就对冶金技术很是着迷，他们迷恋于发现金属工艺能创造出不同性质的物体所带来的装饰性。但是，中国古代金属技术的成就及其在科学技术上的地位，并未为世界乃至包括中国人自己所充分了解。中国的青铜器早已举世闻名，但直到20世纪60年代初，商周青铜器的冶铸技术仍被视作是难解之谜。中国的古人更乐忠于金属工艺的装饰。就拿中国女子的发簪做例子，中过古代女子的发簪形式多种多样，但它不注重其功能性，只要是能扎在头发里做装饰便可，它更重视其装饰效果，如明代，凤金簪zan；宋代，金钗 chai，钗形状如叉，是有两跟针脚的簪；唐代 四蝶银步摇；宋代，银栉 zhi，栉下面有齿、上面有背，齿有疏密，疏者称梳，用以梳理头发，密者称篦，用以篦除发垢，等等。而如今，我们生活中的金属工艺更简洁，更注重它的性能方面，如有：黑色金属的两瓣式发夹，简洁大方从小姑娘到老奶奶都可以使用。弹簧式的发夹；圈套丁字形发夹等等；

除了在这些金属工艺的使用方面以外，我们更可喜的是能看到，金属工艺被我们所创作和设计。越来越多的艺术家和设计师，喜欢使用金属做为他们艺术创作的材料。如，著名北欧家具设计IKEA，也喜欢利用金属工艺做一些金属家具，如，床。在中国我们个大美术院校也力在培养大量的金属工艺沿袭者。并且还有专门的当代金属艺术作品展览。如，清华大学美术学院建院五十周年，美院工艺美术系于10月26日至11月5日在美院举行了金属艺术展。在他们学院，金属艺术专业随着他们美术学院特艺系的建立，经过了几十年的逐步完善和发展，目前形成了金属艺术和首饰艺术这两个有特色的专业方向。他们的作品，这些金属艺术作品也从不同程度上体现出中国传统文化的内涵。（参考《现代艺术设计丛书》——《金工艺术》）

在这次的田野考察中，我去了莫干山路50号，去看了”铁哥们”工作室，这个工作室的艺术家，将一些平时看似废弃的金属材料制作成了一些玩具式的作品，有唱京戏拿大刀的角，还有欧洲的骑士，小恐龙，门口的彩色铁皮风铃罐头等等，都十分的有趣和生动，并且将废铜烂铁变废为宝，这个是具有很好的环保理念的创举，在日益耗尽的资源面前，艺术应该作为一种先发至人的东西存在，来以它的形式，广而告知那些尚未意识到问题的人们。在今后我们更应该在环保上多作考虑。金属并不应该无限制的制造，这样的话总有一样会耗尽所有，所以还当反复使用。这一点“铁哥们”走出了希望的步伐，将一堆废气金属变为了装饰性很强的艺术品。值得我们深思和学习。

我还重点去采访，并且接触了我们上海大学美术学院综合材料造型工作室，做首饰艺术的女艺术家，郭新老师和她的双城手工艺工作室（twocities）。郭老师拥有美国印第安大学文学硕士与艺术硕士学位。她用金属工艺做“艺术首饰”，以艺术首饰作为艺术创作的形式。”艺术首饰”(art jewelry)是目前首饰设计的最前卫的艺术表现形式。它直根于现代艺术。她教导学员设计首饰造型一定要有创造性，创作出艺术性个性化的东西来。艺术首饰可以由多种不同材料表现，不受限制，而金属正是艺术首饰中最常见和最常使用的一种。她说，金属工艺在中国传统中已近流失。这是非常令人痛惜的事情。而在西方，高速发展的科技并没有使手工艺术消亡。在西方的许多美术学院里都设有金工艺术课程。许多金工艺术课程是和首饰作为同一个专业研究的。一把全手工锻造的茶壶要花近两个月的时间敲打出来。在现代手工艺术运动中，手工锻造的餐具、器皿是现代设计理念加上与传统手工艺的完美组合。（参考《郭新：上海大学美术学院教师作品集》）

科技引领的金属工艺手段，可以说是“加工型”的金属工艺，这需要我们通过大脑和手工艺实践，所谓的“创意型” 相互的结合，并且是后着影响牵引前者发展。那么随着人们的艺术修养的提高，金属工艺从古至今会越走越好。并且创造出更灿烂的金属创作的未来