焦树德在现代教育报上的文章

焦树德在现代教育报上的文章

1956年，中国要建立中医学院，“系统教育培养”中医人才了。“科学派”认为：传统中医的“父传子，师带徒”的传承方式是“原始和落后的，不科学的”，因此要求按照苏联的大学课程设置方式，“科学地培养中医”。这个任务显然只能让西医学习中医后，出来编写“科学的中医教材”。

所以现代中医教材是由不懂中医的西医根据“标准化、分科分类”思想编写的。这一贻害，导致近现代，正规中医教育体系中没有出什么名中医或大医。

再说中医药大学的课时分配。中医药大学学生40%课时分配给了西医知识，英语计算机等公共课占据30%课时（有的院校还有营销课），留给中医知识的仅有30%，连中医经典如《黄帝内经》、《伤寒论、《金匮要略》等被排挤成为选修课！试问学医不读经典能够成为大医吗？入学先学两年西医知识，把学生们的思维模式固化了，即使将来从事中医药工作，也很难像过去中医那样对疾病进行整体诊疗、系统思维，完全成了西医那样的线性思维模式！

顺便说一句，目前流行的所谓中医是“对症治疗”的说法就是解放后才开始的，以前根本没有这样的说法。因为中医治病是对“病机”的准确把握遣药处方，绝非仅仅对症！

还有医与药的分家，学医的很少学习药物，而专门开设中药专业。将来毕业后，中医生不懂药的性味归经，能够治好病？

分科教学也是一个大问题，像西医那样分科，什么呼吸科肾病科等等，这样的分科教学完全割裂了中医的系统思维，毕业后很少会有整体观念来对待患者与疾病！

中药也好不到哪里去，气候的变迁，土地、环境、空气和水等被污染，中药的药效已经时过境迁。经方的剂量也因为时代变迁、度量衡的变化而失去了准星。

早在2001年，焦树德，邓铁涛老中医就在《现代教育报》上发表了标题为《中国几十年没有培养出真正的中医》的文章，对我国的中医教育进行了深刻反思。

中医药大学毕业的中医生不能独当一面？为什么？

一般而言，中医学生是很累的。中医本科五年既要学中医基础及临床知识还要学西医基础和临床知识。学的东西比单纯西医学校的学生要多，而且两套理论都要达到相当水平才能顺利毕业。

我是从中医本科的过来人，一周排满课时要55~60节，基本都每天都的课到晚上八九点，中医还有功法训练，清晨便要起床练功.所以四年下来，人是学得满满的，最后一年的实习轮转科室也是要求中西两套。五年结束还要通过联考，论文才能取得学士学位。

毕业后，在医院做住院医师满一年才能考医师执照。到执照下发已经工作二年，可以独立当班。但医学就是一门不断积累的学问。中医学生毕业后，都会不断跟随有经验的老教授，老先生抄方，积累经验，不断精进！

现在中医药大学里的学生，五年的学习里中医的部分大概只有三分之一，有三分之二属于西医和英语政治（可能不太准确），有的学校还把学习中医经典给设置为选修课。医学其实是一个临床医学，有的学校里讲课的老师基本上没有临床经验，基本上都是照课本讲，很少结合临床，这就会导致学生学到的知识不知道怎么用。

还有就是现在中医院住院部基本上都是中西医结合，并且是以西医为主的。刚毕业的学生进医院，当住院医，主要靠西医混，这也导致里学生在学校里学习重视西医而轻视中医。

扎实的理论和丰富的经验没有十年以上的功力很难达到。学校出来以后，学习的那点东西本身就不完善。甚至可以说，一些简单的病都不会看。能做到独当一面，显然是不可能的。

学习的东西一定要通过验证才能够检验正确与否。学习的理论需要通过不断的验证。面对病人时才有信心。病人不会看你的牌子，而总归要看你的能力。不能把你的能力水平体现出来，病人还是不会认可你的。所以，学生出来以后还是应该，把心态放下来。学过不等于学会，要认认真真的，做好踏实的基础工作，这样才能有效地提高医疗水平。

【开心学国学】我国第一部医书是？

B.黄帝内经
《本草纲目》 李时珍 1578年
《黄帝内经》 是托名黄帝及其臣子岐伯、雷公、鬼臾区、伯高等论医之书 著作时代至今尚无定论，基本定稿时期应不晚于战国时期（公元前403 年～公元前221年）
《神农本草经》 撰人不详 成书年代有不同考论
《伤寒杂病论》 张仲景 约在公元200年～210年左右