沈阳工程学院以往的毕业论文

沈阳工程学院以往的毕业论文

沈阳工程学院设计论文

- II -
1.
设计主要内容及要求

数字密码锁设计。

1
）简要说明

设计由编码器、
集成逻辑门电路、
声光报警指示电路构成的密码锁电路，
研
究门电路的接口与驱动技术，学习组合逻辑电路的设计方法；用
proteus
软件仿
真；测试电路的逻辑功能。

2
）任务和要求

(1)
密码锁电路由密码输入电路、密码设置电路和密码控制电路组成，密码输入
及密码设置均采用十进制数形成，密码通过键盘输入，密码设置通过开关输入。

(2)
如果输入的密码与预先设定的密码相同，保险箱将被打开，密码控制电路输
出端
E=1
，
F=0
；否则电路发出声、光报警信号，即输出端
E=0
；
F=1
；

(3)
实验时，“锁被打开”的状态可用绿色发光二极管指示；声、光报警可分别
用红色发光蜂鸣器及二极管指示。

(4)
写出设计步骤，画出最简的逻辑电路图。

(5)
对设计的电路进行仿真、修改，使仿真结果达到设计要求。

(6)
安装并测试电路的逻辑功能。

(7)
如果有一个开锁用的钥匙插孔输入端
G
，
则在开箱时
(G=1)
，
密码输入才有效，
是在上述电路基础上实现该功能。

3
）训练目标

熟练使用
proteus
软件仿真，具备数字电子技术制作初步能力，通过完成本
课题的硬件设计，使同学们了解数字电路整个开发流程。

2.
对设计说明书、论文撰写内容、格式、字数的要求

1
）课程设计说明书（论文）是体现和总结课程设计成果的载体，一般不应少
于
3000
字。

2
）学生应撰写的内容为：中文摘要和关键词、目录、正文、参考文献等。课
程设计说明书
（论文）
的结构及各部分内容要求可参照
《沈阳工程学院毕业设计
（论文）撰写规范》执行。应做到文理通顺，内容正确完整，书写工整，装订整
齐。

3
）说明书（论文）手写或打印均可。手写要用学校统一的课程设计用纸，用
黑或蓝黑墨水工整书写；打印时按《沈阳工程学院毕业设计（论文）撰写规范》
的要求进行打印。

4
）课程设计说明书（论文）装订顺序为：封面、任务书、成绩评审意见表、
中文摘要和关键词、目录、正文、参考文献

应用型人才培养模式下的课程体系构建教育论文

关于应用型人才培养模式下的课程体系构建教育论文

论文摘要： 结合沈阳工程学院电气工程及其自动化专业，根据应用型人才应具有扎实的专业基础知识、较宽广的专业理论知识、应系统地受到工程技术与实践的训练，具有较强的工程应用能力等特征，阐述了如何构建具有行业特色、针对性强的应用型人才培养模式下的“平台+模块”式课程体系。

论文关键词： 应用型人才；课程体系；平台；模块

随着社会的发展和高等教育发展步伐的加快，我国高等教育以跨越式的发展速度，由精英教育阶段进入大众教育阶段，应用型地方本科院校随之产生。它主要培养面向生产、制造业、工程建设、工程设计与管理等方面的高级工程技术人才。因此，应用型本科教育具有较强的地方性特征，它以地方经济建设和社会发展为主要服务对象，为地方区域经济的发展提供有力的人才支撑。应用型本科院校必须根据经济社会发展的变化，主动探索和构建人才培养新模式，以保证高等教育健康可持续的发展。实施应用型人才培养必须有相应的课程体系作依托，本文结合沈阳工程学院电气工程及其自动化专业课程体系的构建，谈几点看法。

一、应用型人才的特征

应用型人才是指利用科学原理为社会创造直接利益的人才，主要任务是将科学原理或新知识应用于社会生产生活密切相关的实践领域。应用型人才必须紧随社会需求发展步伐，强调行业和产业所需的科学知识，以突出工程应用能力为特征的同时，还应具备综合素质和谐发展的特征。因此，应用型人才在知识、能力、素质方面具有如下特点：

1.在知识方面

具有较扎实的自然科学基础知识、较好的人文社会科学基础知识以及相关专业基础知识和专业理论知识，具备进一步发展所需的知识平台。

2.在能力方面

主要包括学习能力、工程实践能力、创新能力及适应能力，它集中体现在自然科学、工程科学、工程技术与工程实践四个方面的运用能力，所以工程类本科院校在课程设置上要从这四个方面培养学生的工程应用能力。

3.在素质方面

应用型人才不仅有较高的专业素养，还要有一定的非专业素养（思想政治、人文科学、职业身心等非专业方面的素养）。

二、课程体系的构建

课程体系一方面以应用型人才应该具备和达到的知识结构、能力结构、素质要求来构建。应用型人才应具有较扎实的自然科学基础知识、较好的人文社会科学基础知识以及相关专业基础知识和专业理论知识。不但具备学习能力、工程实践能力、创新能力，也要具备良好的思想素质、心理素质和职业素质。另一方面，课程体系紧密围绕专业人才培养目标、专业特色、社会发展需求，构建以应用型为特征的.理论课程体系和以专业应用能力培养为主线的实践教学体系。因此，课程体系应包括：社会科学、自然科学、工程科学、工程技术与实践等课程。

沈阳工程学院对电气工程及其自动化专业课程进行重新整合，优化课程结构，删减陈旧课程内容，更新课程内容，注重课程内容的先进性与实用性以及课程的综合化程度。注重课程间的衔接与统筹协调。新课程体系以主要课程为核心，突出核心课程在整个课程体系中的重要地位，构建了“平台+模块”的科学完整的课程体系。即以理论课程、实践实验课程、综合素质课程为三大平台；课程设置以公共基础课、专业基础课、专业方向课、通识教育课和集中实践教学环节五个课程模块。

1.公共基础课课程模块

在“必需、够用、管用”的原则下，加大主要基础类课程的学时数，设置21门公共基础课，共计948学时、55学分。其核心课程包括高等数学和大学英语。公共基础课教学使学生具有较扎实的自然科学基础知识，较好的人文、艺术和社会科学基础知识；较好地掌握一门外语，初步具有阅读和翻译本专业外文资料的能力。

2.专业基础课课程模块

根据专业知识结构的需求，打破传统课程界限，对课程进行重组，适当减少课程门数和学时数，设置11门专业基础课程，共计476学时、29学分。其核心课程包括电路、电子技术、电机学及自动控制原理。课程内容遵循“合理选择，梯度深化，有机结合”的原则。

3.专业课课程模块

专业课程模块是根据专业岗位特点设置的课程。它以深广适度的公共基础和较宽厚的专业基础课程群为基础，为满足行业人才对知识的需求，设置“适用对口且高新技术含量高”的专业课体系。专业课模块包括专业必修课和专业选修课。

（1）专业必修课。对课程门数重新调合，压缩总学时，注重工程应用能力培养。设置6门专业必修课，共计322学时、20学分。专业必修核心课程包括电力系统分析、电气设备、电力系统继电保护及高电压技术。通过此类课程的学习，学生具备行业所必需的专业理论素质。

（2）专业选修课。为了突出专业特色，反映专业、学科发展前沿（智能电网、新能源发电技术、数字化变电站应用技术、直流输电与FACTS技术等），设置16门专业选修课，共计144学时、10学分。整个课程模块注重新知识与新设备的掌握与应用，进一步拓宽了学生专业知识领域，使学生能根据个人兴趣、爱好，选择专业方向，注重学生的个性化发展。

4.通识教育课课程模块

为提升应用型人才的人文科学、职业身心等非工科专业方面的综合素养，充分体现通识教育与专业教育相结合科学理念。通识教育课程模块设置9门通识教育课，共计172学时、7.5学分。通识教育课程是面向全院开设，要求学生必须在每类课程中选修一定的学分。

5.集中实践教学环节课程模块

构建由基本技能（计算机实训、工程制图与CAD实训、金工实习、电工实习、电子工艺实习）、专项能力（电机检修实习、电缆施工工艺实习、电力系统继电保护实习、电力系统自动装置实习、专业课程设计）、综合能力（变电站仿真实习、电厂仿真实习）和工程应用能力（变电站设备装配实习、电气运行实习、毕业设计），且与理论课程既有机结合又相对独立的集中实践教学体系。集中实践教学环节设置22门课程，共计40周、40学分。其核心实践环节包括变电站设备装配调试实习、电气运行实习、电厂仿真机实习、毕业实习及毕业设计。

三、课程体系的特点

第一，课程体系体现了“强化两头，优化中间”的指导思想，即强化基础理论课程、强化实践教学环节、优化专业课程的思想。满足应用型人才应具有扎实的专业基础知识、较宽广的专业理论知识，系统受到工程技术与实践的训练，具有较强的工程应用能力的要求。

第二，课程体系中，每个课程模块又设置了核心课程。所谓核心课程是指把自然科学、人文社会科学与人的生存与发展密切联系的知识与经验体系。核心课程的学习，提升了应用型人才的社会竞争力，使学生具有较扎实的基础理论、更为宽阔的专业知识，具备走向社会所必需的素质与能力。

第三，课程体系重视学生综合素质的提高和职业能力的培养。通过通识教育课课程的学习，学生具备良好的思想素质、心理素质和职业素质，提升学生广泛的适应能力和潜在的发展能力。

第四，集中实践教学环节以应用能力培养为主线，增加综合性、设计性实验教学内容，加大工程实践能力和创新能力培养的力度。经过综合性、设计性实践教学环节的训练，学生具有良好的工程实践能力和创新意识，把学生培养成能动脑、懂设计、会实践、有系统概念的应用型人才。

四、结论

沈阳工程学院根据市场需求与专业特色来量身打造“平台+模块”式课程体系。电气工程及其自动化专业课程体系试运行至今，效果显著。改革举措的实施，激发了学生自主、创新学习的积极性。学生不但在国家级、省级数学建模大赛和外语大赛中多次获奖，而且工程应用能力强，受到用人单位的好评，学生就业率达到97.6％。

张连德的发表论文

1．《从社会资本视角透视社会主义和谐社会的构建》，《沈阳工程学院学报》2005年第4期 （第一作者）2．《农民工对城市居民信任缺失的探悉》，《湖北民族学院学报》2006年第2期 （独撰）3．《从阜新市的调查看城市居民对农民工信任缺失》，《西北人口》2006年第6期 （第一作者）4．《单位组织下的新失业青年群体特征》，《当代青年研究》2006年第7期 （第二作者）5．《单位制“新失业群体”的存在原因》，《齐齐哈尔大学学报》2006年第2期 （第二作者）6. 《返乡农民工在新农村建设中的作用探析》，《淮北师范大学学报》2009年第4期 （独撰）7 . 《农民工熟人社会何以延续？》，《2009年中国社会学年会论文集》2009年7月8 .《信任视角下农民工熟人社会网络延续的生成逻辑及其影响》，《中国青年研究》（cssci期刊）2010年第7期（独撰）9．《农民工熟人社会网络何以延续？――基于信任的视角》，《人口与发展》（cssci期刊）2010年第5期（独撰）10.《浅析案例教学在组织社会学课程教学中的应用》，《时代经贸》2010年第12期（独撰）11.《农民工社会信任危机及其思考》，《南京人口管理干部学院学报》（cssci期刊扩展版）2011年第3期（独撰）

沈阳工程学院自学考试难不难考上？

很多同学在问沈阳工程学院自考难不难?首先我们来看下什么是自考?
高等教育自学考试简称自学考试、自考，1981年经国家批准创立是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。而沈阳工程学院是辽宁省主管部门和教育考试院指定的官方自考主考院校，沈阳工程学院是正规公办大学。沈阳工程学院自考难不难?相信大家心里都是有答案的。
与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出”。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业。沈阳工程学院自考包过可靠吗?首先先问问自己，所有的科目都能坚定能考过吗?自考是一种过程，一种经历，只有亲身体验过，尤其是只有其中一少部分善于自主学习的考生才是自考的最终胜出者。所以沈阳工程学院自考难不难?看到这里，大家就应该知道，这个是比较难的。
经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位，沈阳工程学院考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。
大自考全国平均通过率一般在10%--30%左右，沈阳工程学院自考通过率也可以参考。大自考即是完全通过自己自学，不借助任何辅导班的长线自考。问沈阳工程学院自考难不难的朋友们，看下这个通过率，虽然数字不一定准确，但是一定程度上也代表了一些。
自考独立办班俗称小自考。小自考就是人们一般说的短线自考。这种自考主要是参加一些办学单位组织的助学班，同时也就国家的政策即办学单位自己能够组织一些科目的考试，另一部分科目是参加国家组织的国家统一考试。沈阳工程学院自考包过的说法是没有什么依据的，大家都要统一参加考试，只要是考试就会有不过的可能性。
也就是说你的考试科目一部分来自沈阳工程学院自学考试，一部分来自你在的办学单位，这种自考要相对简单些，基本上通过率在80%以上，这类小自考通过率相对高很多。
自考很难通过率低是针对社会自学考试的考生，这部分考生大多数是有家有业的在职人员或待业人员，这一类人的学习时间少、精力有限，而且缺乏管理和自我约束能力，因而通过率很低，但是对于各大高校为自考生组织的自学考试是不存在这样的问题的。但是大部分的人还是只能通过自学来考试，如果有人跟你说沈阳工程学院自考包过，那么你就要打个问号了。
另外，2023年沈阳工程学院自考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们招生老师坐标沈阳市，是多所学校助学合作办学点，关于沈阳市成人学历提升有想了解的欢迎提问，我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！沈阳工程学院自考自考报名入口：