研究葛亮论文

研究葛亮论文

上周四晚上在同济逸夫楼，听了武汉大学的万献初教授关于中国文字的《字里乾坤》讲座。万教授旨在普及推广《说文解字》以及道德教诲，选择文字以浅显易懂的象形文字为主，形象生动。

本周二晚上，上海博物馆的葛亮研究员，通过对“博古通今”四个字的抽丝剥茧、追根溯源，阐述了他对于中国文字的观点，厘清人们对文字的误解。

一、中国文字主要是形声字，象形文字只占百分之一不到。汉字表意、表音，是复杂的一整套系统，不能简单归为是或不是。同一个字在不同时期，用在不同地方，也会不一样。

上图中“博古通今”是顾廷龙先生94岁时书写，字形取自西周金文，距今近三千年，我们依然能够认识。葛亮老师说此四字无一字属于象形文字。

葛亮老师说，《说文解字》上关于“博古通今”四字的解释，有三个是不对的，只有“通”是对的。原因是许慎生活在汉代，没有机会见到甲骨文。（罗哲老师在上课时也多次提到，许慎很伟大，《说文解字》非常重要，但不是绝对正确，不能迷信。）

以古为例，不是十个口。十是盾，古的本义是坚固。

然而古、今，这些抽象的、虚的概念难以用图画来描绘，因为没有具体形象，往往会借用已经有的同音字。所以古人就借用本义是坚固的古，表示过去意思的古。而表示坚固则另外造字“固”。

博字中的十，也是盾；葛亮认为甫最初应该是表示苗圃的圃字，父声；寸是手。博字的最初本义是搏斗、博弈；后来被借用表示博大、广博。于是古人后来又造了搏字，专门用来表示搏斗的意思，与表示广博的博相区别。博弈和赌博中的博字保留和体现了博字的初始本义。博字一开始的时候，就不是象形文字，而是形声字。

下图是通字的走之底的演变过程。行最早字形是十字路口，可以看作象形文字，表示行走、道路。

我们通常说的双人旁——彳（chi），是行的省写，没有人，更不是两个人哦。彳加上表示足的止，是辵（chuo），后来简化为辶，就是我们现在的走之底。

之和止在古文中经常是通用的。

今是倒写的口加上一，代表不曰，本义是噤闭口不言、噤声。因为与表示今天的今发音相同，被借用，久借不还，就成为现在的今的用法。

有些字比如古、今两字，在最初出现的时候，也许是象形文字，然而在实际书写过程中被借用表示其它的意义，而且借用的使用更频繁和广泛，这些字长期借用之后，不再归还。为了表达原来的本义，便造新的字固、噤。因此，今天的古和今两个字，归入象形文字就不合适了。

三、学习古文字，需要中学以上文言文基础，不适合小朋友。

现在出土发现的甲骨文已经是成系统的成熟的文字了，不仅有表示具体事物的名词，还有许多表示抽象概念的虚的字词，比如时间、空间、颜色、情感、判断、观念等等。而文字从初创到成熟是需要有一个长期的过程的，只是更早期的文字现在还没有发现，以后也未必能发现。甲骨文能够保存下来，是有偶然性的，属于幸存者。

四、提问甲骨文中十五、五十如何区别?

葛老师答:古文字的情况比较复杂，书写的时候会出现部件上下左右变化的情况。十和五连在一起，表示五十，分开是十五。有时候连在一起和不连，表示的意思是同样的，这种情况更多。五十这个例子比较极端，只能说当时写的人知道，看的人也明白，是懂文字的极少数人在使用文字时的共识吧。

附：“古”字，冯时老师认为本义是“苦”，“+”是阻挡，即拒绝阻挡苦味的东西入口。

汉语言文学毕业论文该选什么题目

题目内容是自己熟悉和擅长的。确定自己的题目方向，如：文艺学，文学，古代文学，外国文学，或者结合美学。

论文研究的点，也就是你的题目，一定要有研究价值。第一点和第三点很重要，直接关系到论文的质量和能否顺利通过答辩，第二点是基本要求。

举个些例子：沈从文小说中的男性世界；浅论《儒林外史》对人性的扭曲等。

毕业写作

选题要求：毕业写作选题的确定须在专业教师的指导下进行。选题应结合专业学习的实际，有利于对学生的专业思维和写作能力进行综合训练，培养运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。

指导要求：专业教师对学生的毕业写作进行全程指导，及时发现学生写作中存在的问题，在相互交流中给予有针对性的帮助，以保证毕业写作质量。

葛亮《说文解字》1-50

    许慎的《说文解字》为东汉年代成书，其本身寻找到的古字多为秦前六国未统一文字，而非上古夏商周初创文字，本已有所演化，再根据身边诸事诸物进行说、解。后世研究《说文解字》可以参考更多出土文献仔细研究各字形演进过程。该课程对字根、常用字及相关字进行字形演化参照与释义演化举例（未连载完），驳斥了“元”“夫”“丕”“吏”等字应该从“一”。“元”本意人首，最早的元是象形字，上面是一个圆形的人头，逐渐简化成“一”（“夫”“天”同理，“元”为侧身人的形象，“夫”“天”为正身人的形象）“丕”大也，原始写为“不”后演化为加“一”作为无意义指示。“吏”-“史”-“事”三字同源，本身字形都是一只手举着一块板。

        “帝”“旁”从二，后演化为点横（字根二为上短下长两横，数字二为上下同长两横，后为区分）“帝”在战国前仅指上帝，（夏王称“后”商王称“王”周王称“天子”三皇五帝是战国之后思想演变的结果，自此人君可用帝）“旁”-“溥”同源，“旁”字形定下来很晚，至少汉朝之时仍未统一字形，一解，大也，亦解，普遍，（早期普遍都用“溥”）。

      古时为区分名词、形容词和动词会改变读音，比如“上”“下”三声和四声分别代表词性不同。

        “示”-“主”，两者同源，本身字形为牌位（古时祭拜自然神明也用牌位代表，后牌位仅用于先人）故“示”本意为“主”与神相关的事，后同音假借“示”同“视”，早期“视”既表示被看见也表示主动展现给他人看，后因“主”固化了“示”的本意，“示”与“视”区分主被动。

        “荆”者，楚也，故楚国又称荆国，中原人称楚国为荆国，是一种鄙称，楚国人则自称楚。

      “若”本意从字形研究上而言应该是一个人用手理顺头发的状态/动作，后期用作如，像《尚书》时代即有，故本意舍弃 ，后多用于虚词。

        “刍”隶书字形“刍”，早期字形应为“手”+“屮”“屮”，故本意割草（事/人），引申为草野之人，自谦，“刍言野说”《文学改良刍议》，又引申喂牲口的屮，“天地不仁以万物为刍狗”“反刍”。

        “蒜”荤菜，佛教传入中国之前忌荤，本意是忌如“蒜”一类有刺激性气味的蔬菜，后演变为不可食肉。

        “介”说文中解为“界”“界画”，不过《左传》：“成公二年，不介马而驰之”可见，介有“甲”的意思，纵观商前介的字形一个侧身的人，前后各两点，形象上也确实接近一个披着鱼鳞甲的人，所以“介”的本意是“甲”的可能性很大。

        “曾”和“公”从早期字形上看，很可能是“甑”“瓮”两种器物。“厶”字形早期都是圆圈，后因为“口”演化成方框，把原本圆圈演变成类似三角形的字形。

        “必”本为“柲”指古代兵器戈的木杆，“我”是一种宽面带齿的兵器，“岁”是一种向内弯钩的兵器，后“必”“我”“岁”皆用于借代意，不用本意。

Ps：先秦楚国文字简直离谱，还好不是他统一文字，能想象上面“羽”下面“能”这个字是数字“一”的楚国文字版本么。其他国家为了区分字形不过是在“一”上加“戈”——“弌”（“壹”指数字“一”是很久之后的事，原“壹”仅用于“专壹”）

关于高中生偏科现象课题研究求开题报告及政治小论文开题报告开题报告

不是我自各的,在网上摘的,希望对你有用

高中生偏科现象的结题报告
推荐一、课题研究的的背景：
偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。

有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。

偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。

由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。其中以下三种原因：

（一）教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。

（二）家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱发学生偏科。

（三）学生原因：

1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。

2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，学生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动积极的专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不愿把工夫下在这门课上。

3.中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。

二、目的和意义：

为此，我们给予高度的关注，希望通过我们的深入调查研究，能够引起社会对人文科学的重视，并为高中生的选科提供科学的指导和建议，促使个人及社会能够全面和谐的发展。

三、内容：

为了使课题研究更有意义，我们对以下几个问题进行探讨和研究：

一.偏科的含义是什么？

二.高中生为什么大多数偏科？

三.高中生偏科对个人和社会造成什么影响？（社会、家长、教师.……）

四.高中生如何正确科学的选科？

五.应该从那些方面来扭转偏科的局面？

四、过程：

随着素质教育思想的提出，随着高考模式在全国的实施，学生综合素质的提高成了一个新课题，但是，高中生学习过程中长期存在着偏科现象，为了准备而又全面的了解清楚偏科现象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人才成长过程中探索中纠正偏科的办法和措施，以有效的指导高中生的学习生活，我们高二（3）班研究性学习小组，从以下三个方面进行调查研究。

一是以三班为单位，进行全员问卷调查；

二是对典型的偏科生进行个案调研；

三是采访有关专家和教师。

（1）问卷调研

为了使问卷调查科学全面具有操作性，我们谈论设计出问卷调查表：高一（3）班共58人，我们以6人一表发放操作，调查前进行了细致系统的指导，同学们的配合很协调。调查是真实可信的。对调查结果的统计，从表中我们发现喜欢科目人数最多的是微机占78.72%，然后是音乐70.71%，再次就是语文，英语，数学分别为27.66%、30.80%、25.61%，其中语文的厌恶率最低为13.83%，次之为微机14.89%，厌恶率在20%以上的有：数学21%，化学25%，美术22%，体育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此调查中我们发现形成偏科的原因是多种多样的。我们先说喜欢的原因，在众多调查对象中，有的认为“从小就喜欢文科，基础一直也很好，没有掉队，所以喜欢文科。”而有的“出于好奇心和求知欲。”有的却是认为“由于班主任，家长或其它课老师、同学、朋友的影响。”同时形成偏科的原因还和社会时代的发展有关系。譬如，有的同学认为“与现实生活联系密切，希望通过学习这些科目进而了解现实生活。”由于媒体的影响或是看书籍等影响，比如因爱着历史性的电视剧而喜欢学历史。”再就是和自身的认识有关，如有的说：“因为自制力薄弱而投入不进去。”学起来心情舒畅，有种美的享受，可以增强兴趣、自信心。

接下来再说形成厌恶的原因。有的同学认为“天赋较差”、“从小不感兴趣”、“基础一直很差”、“讨厌背诵和记忆而不愿学文科”。有的则是因为“听不懂老师讲的内容，感到乏味、难学”，由于一项成绩不理想就失去了学习这门课的兴趣和自信心。”同时对周围的环境也是有影响的，如“因为班主任，科任教师，同学，朋友影响。”觉得所学科目在实际生活中用处不大，所以不想学。还有人说“自身性格，爱好有关，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。

在面对高考和人才成长的问题上，同学们的认识和评价也是复杂多样的，有的同学已有所认识，如他们说：“马上文理不分科了，大综合后，每科都要考，为了高考，不得不学。”学习不单是为了考试，认真思考从中可以体会到无穷乐趣。要尽力学习较差的科目，学习是为以后的生活打基础，是我们将来立足于社会的必要途径。“对于自己擅长的学科或特长，要再接再厉，发挥自己的一技之长，”不管哪一科对自己都有益处，我已认识到偏科的严重性，努力改正，争取做一名全面发展的好学生。将来的社会，需要的是多方面的复合型人才，偏科不利于我们将来的事业的发展。就算自己学不好，也要为关心自己的父母，亲人努力去拼搏、奋斗。为自己的前途，父母，国家而学习，应在全面发展的基础上培养和发展自己的特长。

对偏科时间的统计，发现61.7%的同学在初中阶段有不同的偏科，在小学偏科的占24.47%，高中偏科为19.15%。

由此可以看出大多数学生对操作性强和娱乐性的科目比较感兴趣，此外对三门主科也具有较大兴趣，对美、体、政厌恶率也较高。

这次研究性学习的调查活动，我们有以下一些体会和认识：

（1）中学生的偏科现象，是人才成长过程中不可避免的现象，似乎个别人的偏科并没有影响到他以后的发展和成长，我们估计这应该是一种特殊现象。

（2）从问卷调查访问的过程中，不少同学认为为了高考，主观上希望纠正自己的偏科现象，可见高考“指挥棒”对偏科是有导向作用的。

（3）从调查了解中，偏科现象出现的高峰期，在初中这恐怕与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关，比如说他们会因为同学的一句话，社会思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影响。

（4）从成功人士的调查来看，偏科还是应纠正的，坚持全面发展，会使人终生受益，可见提高自己的认识水平，以及培养坚强的意志，尤其要加强对初中时期预防偏科的教育。

（5）如果我们能对偏科现象予以正确的，适时的引导培训，开办各种特长班、兴趣班、文学班。多种多样的形式来引导它，那么即使偏科的同学也会走上一条健康发展的道路。

五、结果：

实践证明，高中生偏科的现象是一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。高中生的偏科现象能提高学生的综合素质，激发学生的才能，为以后的生活打基础。反之偏科也影响学生的自信心，影响其他学科。学习上的弱科往往会导致整体成绩下降。学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时的引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。由于各学科都是相互联系，融会贯通的，学习上出现“瘸腿”现象也会影响其他学科的学习，并给升入高一年级的学习带来困难。同时，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科记忆力较差或记忆方式特殊造成高中生偏科。

六、对策：

1.解决思想问题：心理学家指出，厌学往往只是孩子心理问题的表面现象，其背后隐藏的原因不尽相同，而家长们却往往只看成绩单，缺乏对孩子真正的关注。

2.激发学习兴趣：偏科往往是学习没有兴趣，激发孩子的学习兴趣是纠正偏科的关键，我们可以通过这几个方面：（1）用目标激发兴趣；（2）用兴奋形成兴趣；（3）用优势引导兴趣；（4）用意志强化兴趣；（5）用成功来激发兴趣。

3.解决心理的问题：偏科是指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，我们称之为偏科。这些现象有些可以纳入学习心理范畴，有些学生的学习心理有问题，或者说，在某学科的学习上，这些学生的学习心理是不健康的。

4.从零做起：学习偏科现象是一个客观的事实。每当学生们的学科出现“瘸腿”时，不仅学生自己着急，家长和老师更是甚为头疼。所以，我们应该正确的去看待和应对这个问题，不应该存有焦虑的心情，要敢于从零做起。

5.“有效”偏科法：所谓“有效偏科”就是“哪壶不开提哪壶”，越是感觉困难大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨头”。这与一般的“偏科”的意思截然相反。

七、感悟：

时间过得真快，两年已过，我收获很多，开心多，伤心过。在研究性学习这门课上，我更是领会颇多，一个小组（团队），只有所有人都付出，才会成为好的团队，一个再强的也强不过一群人要认真的观察生活。只有平时多努力，学习方法正确，我的学习也会克服一个又一个困难取得巨大收获。

—李进

转眼间，和研究性学习这门课已经相识两年了。对于这门课刚开始的陌生感也消失了。对于这门课的喜欢也随着时间增加了。
在研究活动中我最开心的就是组员在一起讨论问题，尤其是讨论到最令人难忘的。当然其中也有令人不愉快的事，大家会因为种种原因争得面红耳赤，有时不免闹矛盾。也有一些组员不合作，这也是令人烦恼的。在活动中我学会了合作、团结。研究性学习的开展，增强了我学习的积极性，启发了我的思路，让我对学习产生了兴趣，我不在是沉默不语，而是开始思考问题，提出问题。是它开阔了我们的视野，让我们更进一步的了解外面的世界，培养了我们独立自主的精神。因此，我们应该努力学习研究性学习这门课，给我们以后的路打下坚实的基础。

—吕纯慧

两年的研究性学习课已接近尾声了。我们既失败过,也成功过;既付出过也努力过.再过去的两年里,团结,研究性学习的各项知识,让我懂得了许多,成长了许多,更让我领悟了很多,一个小组,不是一个人的,而是每个人都应该付出,去做,只有这样,研究才更有意义.在学习上,我们要多问为什么,如:“我们为什么研究它”,把它换成“我们为什么学不好”,这样对于学习,做人都有极大的帮助.研究性学习对我们好处多,在这不展开了,因为好处太多,经历了这些过程,我很后悔,如果当初以认真的态度对待,那该多好,时间如风,转瞬即逝,我不想停留,因为我不能回头,我要尽我自己的全力,为研究性学习划上一个完美的句号.一个结束,代表着一个新的开始,我要掌握真确的学习方法,更加努力地投入到学习当中,争取取得更好的成绩.

—王昌勇
我们所研究的课题，对我们来说有一点点的挑战性。虽然课题是我们日常生活中讨论的焦点和热点，但在研究,调查,讨论,制作等方面也让我们吃尽了苦头。在制作调查问卷时，要提什么问题也让我们想了好久时间，各成员都发表了自己的意见与见解，但我们却不知该采取哪一种，在散发调查问卷时，许多同学都抱着懒散,无所谓的态度，让我们拜托半天才肯填写。我想，或许每个人对这个问题都很敏感,很有压力吧!
在这学期结束后，我接触研究性学习也有一年半的时间了。随着时间的飞逝，我对这门课的认识与了解也有了更深的印象。明白研究性学习是一个充满知识,充满探索,蕴涵着无尽宝藏的学科。

—牧园园
研究性学习,教会了我很多。如:团结认真,仔细的态度等。转眼间,两年已过,我的高中三年生活已过了一半,往事如云,我不想去追忆,我只想为我的研究性学习生活划上圆满的句号。投身到学习当中,研究性学习,一个很奇妙的课,不久的将来,它会更好的帮助我度过一个又一个难关,完成自己的梦想。
—葛亮

, 时间过的可真快，转眼间，我们小组的课题研究已接近尾声。在这段时间里，我们小组的成员都积极配合，共同努力，终于在最短的时间内完成了课题。为此，大家都很高兴。同时，通过对这个课题的研究，我也看到了我们小组成员合作精神，明白了很多道理：合作是我们得以完成浩大工程的前提，是团体取得成功的基础，是个人更快更好的发展途径。这个过程本质上就是一个合作的过程。合作，是产生伟大力量的源泉。合作，让我们创造出令人惊叹的奇迹。我们合作所取得的成功，是团体的成功，是团体中每一个成员的骄傲，我们每个人都要有合作精神。人类需要合作，社会需要合作。那么，让我们人类中的每一分子都积极参与合作中去吧。因为，合作是伟大力量之源。