金宝贝毕业论文

金宝贝毕业论文

如果你是文科的，有道就可以。但是如果你是石油地质类的，就得下一个石油什么辞典，里面才有专用词汇，不然普通翻译会变得惨不忍睹的。

浅谈幼儿园一日生活论文

毕业论文无论对普通大学毕业生还是成教毕业生都是个挠头的问题，开题报告、参考文献等等都是让人十分烦恼的事情，下面我为大家带来学前教育毕业论文，欢迎阅读！

【摘要】 ：一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，是个体在参与、体验与创造中利用环境自我更新的历程。在生活中学习与发展是幼儿的一个显着特点，因此作为幼儿园老师安排好幼儿一日生活的流程就显得很重要。

【关键词】 ：教育既生长，教育既生活;幼儿成长。

【绪论】 ：教育既生长，教育既生活。儿童本能的生长总是在生活中展开的，生活是生长的条件，生长是生活的内容，生活即是发展，发展、生长即是生活。在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动之中发生着、进行着。幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。幼儿通过在生活中实际地与成人互动，与同伴争执或合作，感知接触真实的物体，真实地体验各种情感，解决实际地问题等，逐步地学会与自己生存、发展密切相关的基本知识与技能，了解周围的世界，积累各种有益的经验，逐步形成自己的性格、习惯等。幼儿园为幼儿创造的生活越丰富，他们从中学到的东西就越多，所积累的经验就越多样、越广阔，幼儿的发展也会越有质量。任何脱离幼儿当前实际生活的所谓正规化课程，任何依靠教科书来教授幼儿知识的教育，都是违背幼儿学习特点和幼儿教育规律的，都不适宜幼儿期的学习与发展，也不可能真正促进幼儿的成长。

一、幼儿入园的晨检接待

美好一天的开始这是教育幼儿懂礼貌，尊敬师长，友爱同伴，发展语言大胆表述的一个好时机。我是小班的老师，从宝贝们入园的那一天开始我们都给幼儿做良好的示范：每天早上面带笑容的迎接每一个来幼儿园的小朋友，并蹲下来用好听的声音和他们问好，再提醒幼儿和爸爸妈妈说再见。能主动和老师打招呼，和爸爸妈妈再见的幼儿专门提出来表扬给小朋友们树立榜样。在我们的长期坚持下，宝贝们渐渐也养成了一个好习惯：愉快入园，有礼貌地和老师小朋友问好，有礼貌的和家长告别。

在幼儿入园前老师也有很多工作要做：在幼儿入园前我们提前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。保证空气新鲜，地面干净无纸屑、杂物给幼儿创造一个舒适的环境。宝贝入园的时候园长妈妈在园门口以热情、亲切的态度接待幼儿，班级老师都精神饱满，面带微笑在班上迎接每一位宝贝，让宝贝们开心安全进班，给宝贝们创设一个家的感觉。

每天早上对宝贝的例行检查也是必不可少的，做好一摸：有否发烧;二看：喉部、皮肤和精神;三问：饮食、睡眠情况;四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理;五做好幼儿的带药纪录。

待宝贝进班了要提醒幼儿到教室先上厕所，再喝水。然后组织幼儿进行有趣的晨间活动：准备好玩具、区域活动材料供幼儿根据自己的兴趣选择，让幼儿参加各种不同内容的活动，带领幼儿观察，与幼儿交谈。早操前五分钟，指导幼儿收拾整理玩具、材料，做好参加早操活动的准备。提醒幼儿下来之前先上厕所，帮幼儿检查衣服是否穿好，鞋带是否系好，保证幼儿安全地进行晨间锻炼。

美好的一天就拉开了序幕。

二、升国旗

早操从宝贝们入园的那天起，我们就把宝贝的生活和游戏紧密地揉和在了一起，用游戏的形式告诉宝贝们一些规则，这样宝贝们更容易理解和接受。在生活遇到了再进行强化，不嫌烦一次次重复，并在班上给找相应方面做得比较好的幼儿作为学习的榜样。在长期的引导和坚持下大部分宝贝渐渐地能做到：依次自然地进入活动场地;尊敬国旗，升国旗时立正，注视国旗;听从指挥做操，精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作整齐，努力达到锻炼目的。并在早操结束后能主动将器械放回原处，注意爱护。在升国旗和早操的时候及时给予表现好的幼儿肯定(送给他们一个大拇指)，这样既给动作还不太标准的幼儿一个学习的榜样，也让本来就很好的幼儿越来越有信心。

三、教育活动

教育必须面向受教育者的未来，在我们幼儿教育工作者面前的任务就是必须把幼儿的今天与明天自然地连接起来。幼儿园教育应该让幼儿在现实的快乐和满足的生活中，不知不觉地踏上教育为他们铺就的通往未来的大道，而不是牺牲幼儿的今天为明天做准备。在活动前作为老师我们都会做好充分的准备：备孩子(根据我们班幼儿的年龄特点安排活动时间和内容，定出切实可行的学期教育计划，计划要能体现系统性及纵横联系)、备教材(所选内容应具有科学性、教育性、广泛性和启蒙性，教给幼儿的知识概念准确无误，能与有关学科有机结合、互相渗透，注重发展幼儿的知识、技能、能力、情感与习惯的培养。制定的目标明确、具体、切合教育任务和我们班幼儿的实际水平，以循序渐进为原则，要有知识传授，又要重视兴趣培养、智能发展和思想品德教育;在统一要求的同时又要注意幼儿个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。研究有效的活动形式和方法，不能对所有的幼儿强求一样)、备我们自己(充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动设计。文字材料能背诵，示范动作要熟练、准确，教育方法：能正确、全面的贯彻教育工作原则，灵活运用多种教育形式和方法，重点突出，解决难点，有创造性。要注意观察了解幼儿，有不同层次的要求和指导。能以幼儿为主体面向全体幼儿，让幼儿充分运用感官，动脑、动口、动手，启发幼儿入园的积极性、主动性和创造性。在教育的过程中要注重启发性指导和随机教育、个别教育。更要保持教态亲切、自然、情感真挚;语言清晰、简练、准确、规范、生动形象。认真斟酌上课的每一个环节，把要教授的内容和幼儿熟悉的生活联系起来。并提前布置好和上课内容有关的主题环境，引导认真观察积累更多的生活经验。活动中一定要保证室内地面清洁无异物，按活动要求摆好座位，光线充足，空气新鲜;根据具体情况经常交换幼儿座位。)在活动前我们也会组织小游戏，使幼儿逐渐转入安静状态，把他们带到学习的环境中，创造学习的氛围。在活动中老师要根据幼儿对所学内容的反应善于引导和提问，帮幼儿养成动脑、动手和手脑并用的好习惯。在活动过程中，也不能忽视幼儿良好的学习秩序、积极思考、踊跃发言、不干扰别人、不和小朋友发生争执、不影响活动秩序等的养成。活动结束后我们都会检查教育活动后的效果，总结这节活动的优点与不足，积累经验和资料，不断地改进教育方法，提高教育水平。在美术活动中我们都注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。活动结束后我们会把幼儿的作品保存好，学期末给宝贝们做一本画册。这是宝贝们最珍贵、最美好的纪念，我们已经给宝贝做了三本画册了。

托育作业 | 看见孩子，看见家长，看见自己

我来交作业了哈！原谅我是个拖延症晚期患者，上周末（11月2号、3号）去的北京参加“新时代新托育”的论坛，之前说要写的论坛复盘和个人思考作业，一直拖了整整一周才动手……（虽然从北京回来后，工作上一直处于加班到凌晨状态，不过拖延就是拖延，此处我不允许自我反驳哈）

废话不多说，接下来，想跟大家一起分享一些关于托育关于自己的思想。

导读大纲

很奇葩的个人工作生涯 ：

学前教育本科毕业，学前非全日制研究生在读，弹唱说跳画五大技能凑合，更偏重学前理论研究。一年幼儿园一线经验，公立私立都有，行政教学兼备。半年早教机构办学，与合伙人理念不同而退出。

目前工作与学前与教育无关，是工业设计相关行业。碰着 一个好领导，学习人力资源管理会计金融企业管理等杂类，丰富个人思维架构。

 综合以上，我是个蛮野的人：考上了所谓有编制稳定的公立教师，而没去；是师范专业毕业，却仅靠师范教育，自己的思维架构不完整，有很多的思维盲点，而选择了非师范工作；对学前教育有兴趣有热爱，却未能像身边同学一样投身于教育领域，俯首甘为孺子牛……就是折腾的一个人，就希望来人间一趟不容易，活够本，既然无知就去求知，既然干一行就爱一行吧……

正如我在“超级早教专家”公众号评论的一样，我与托育的关系是实用主义，想去论坛的初衷也是现实功利的：

我从去年就开始准备写毕业论文了，其中更换了很多次论文题目，但是万变不离其宗大主题一直是围绕“托育”这一话题：

从最开始的我国没有相关托育政策的出台，本来选定的研究的方向都是借鉴他国他地区的政策、经验、发展历程等：《我国台湾地区0-3岁婴幼儿托育服务政策研究》——《 OECD国家的0-3岁婴幼儿托育服务的经验借鉴》——《日本0-3岁托幼一体化的发展进程》等。

到今年，托育系列相关的政策标准的出台，我将眼光对准了我国的托育发展：从我国托育机构师资专业化成长，到家长的托育需求以及满意程度研究，到0-3岁托育机构从业人员现状分析及对策研究,到托育政策执行过程中的儿童观变化……

几易其稿，关于“0-3岁托育服务研究”的论文写作，陷入了自我否定的过程，我不知道如何找到托育的着力点，就跟我的研究生导师所说的一样：论文是有现实意义的，而不是花几万个字告诉大家一个“众所周知”“显而易见”的废话。

是的，虽然开始论文写作一年多，也看了很多相关的托育文章，去了托育机构，但是我不知道什么是有价值的，什么是托育的重点……我没办法找到一个自己感兴趣且又是有研究价值的选题。

于是正好看见这个会议，就希望能够得到现场聆听学习的机会拓展视野，更深入了解托育服务。 

    在学习托育的过程中，我跟我小姨借了我家两岁多的小弟弟去不同托育机构上课，借着了解不同机构的课程设置等，也有心希望以后能够往办好一个托育中心的方向走。

      而为什么是托育机构呢？这个也是很自私的出发点。我是个女性，虽然还未婚还没有对象，我不是不婚主义，我有生儿育女的打算，我也会成为一个妈妈。对于父母辈而言，“孩子”只是生养问题，生下来，养大他就好了；对于我而言，“孩子”是责任，关系到生育、养育、教育各个方面。而托育是生命之初“养儿育儿”的综合体存在，我相信托育是能够助力家庭育儿的重要抓手。

      另一方面，是看中了托育机构对于“妈妈”这一群体的支持。很多时候，作为“妈妈”和职场女性某种是会有冲突的，我不知道像我这样又想要家庭又想要事业的女性，是否有足够的幸运拥有强有力的家庭支持？我也不确定“妈妈”这一群体该如何不与社会脱轨？我更不知道我能否承担“妈妈”的职责，处理好家庭与工作的关系……

就像《向前一步》的作者谢丽尔 · 桑德伯格所说的：“现在有不少方法可以让女性在一定程度上摆脱生物学意义上的职责，如果从丈夫和朋友那里获取支持，很多问题是可以解决的。”于我而言，托育服务就是让女性在一定程度摆脱生物学意义的职责，让女性能够做真正的自己，拥有自由的选择权，实现自己的潜能，创造出最大的自我价值。

P.S.

不过话说某种程度上，以上的担忧是我这个“恐婚恐孕”少女夸大了孩子的压力，放大了女性“职场天花板”的恐惧也未可知哈~

可是，我相信我不是个体，会有很多像我这样的女性会为了未来的可能而担忧，而很多时候，这种未雨绸缪常常会让女性在职场里踩着刹车。还没结婚就想到了生育问题，还在备孕阶段就已经在职场上退缩。尽管那时候还没有面临任何实际的困难。以我为例，我的父母对于我的期待就是工作稳定，年轻的时候是可以浪，但是需要考虑有了孩子之后:一份稳朝九晚五的稳定工作，虽然不能带给我太多的职场进步，但是足以让我在保持基本工作的前提下，投入更多的精力给家庭。

虽说上车到山前必有路，在困难还没有来临之前，担忧再多也无济于事。但是如果可以的话，我想抓住一切可能在职场上取得更大成绩，才会为在未来面对困难和挑战，争取更多的选择权。如果能够将我的职场发展与育儿结合起来，就更好了哈。

  我在北京两天，根据自我的兴趣点以及实用主义需要，我主要听了11月2号上午的开幕式主论坛；下午的分论坛2：托育服务发展模式探讨与实践；11月3号上午的分论坛6：托育服务机构的课程与师资建设。

我本想将每个老师的分享主题用思维导图的形式搭建出框架来，反馈给超级早教专家这个平台的受众，毕竟我很幸运地获得现场聆听的机会，而很多人不一定有机会，如果我能整理出来，也算不负牛牛姐姐的选择和真金白银的增票活动了。（不过因为答应交作业时间也快到了，作业还未完成，就想这一部分再多加整理完善后，再来跟大家做个总结哈，不好意思~）

11月2号上午的开幕式主论坛

11月2号上午的开幕式主论坛

11月2号上午的现场托育相关书籍

11月3号上午现场听沙龙的一张入镜照

在论坛结束的时候，我发了条朋友圈，中心词是“看见”。不仅是因为喜欢柴静《看见》一书，更是因为这次论坛，让我得以看见了“人”的存在：不管是孩子还是家长，或者是自己。

在这个纷繁的世界，可看的东西太多。 在这个瞎眼的时代，看见的东西太少。 就像《看见》中所说，“‘人’常常被有意无意忽略，被无知和偏见遮蔽，被概念化，被模式化，这些思维，就埋在无意识之下，无意识是如此之深，以至于常常看不见他人，对自己也熟视无睹。”很多时候，我们应该停下来，去看看孩子，看看家长，更应该看看自己。

正如论坛所言“2019年，托育服务的元年”，各种托育政策的发布，使得托育变成了风口，各种利好，0-3岁托育就成了教育行业最耀眼的一颗星。融资不断，幼儿托育市场迎来了大批追随者，纽诺、圣顿、袋鼠麻麻、好姑姑、孩子国精致托育等喜获融资，以幼儿园&早教起家的老牌巨头红黄蓝、美吉姆、金宝贝等也在下场追击，托育赛道热闹非凡。教育行业不是逐利场，任何违背教育规律的热闹终究会归于沉寂，经历过政策带来的增长红利期，大浪淘沙，企业才会对市场更敬畏。

而在一家机构里面，几乎所有的人（投资人、园长、教学主任、早教老师、托班主任）都在想怎么样做成模式化、怎么样做成标准化、怎么样做成连锁化、怎样么可以赚钱、怎么样才会满园，从来没有真正的思考过现在我们在园所的孩子才能更好的成长。

资本逐利是没错，但是一个只有赚钱、分红、提成的机构和老师，又是否能够看见孩子呢？又如何实现对孩子的托育呢？又是否会忽略托育在幼儿性格的培养以及管理情绪的重要性？忽略了托育中心的专业指导性对于幼儿在语言发展、身体健康、社会情感、认知探索、艺术欣赏等方面的积极熏陶？

在第二天的“托育服务机构的课程与师资建设”分论坛，嘉宾互动环节，有很多老师举手向分享嘉宾提及“市面上的课程模式是否有可复制”“有没有什么课程是适合我们机构的”等等，当时嘉宾回答的开口便是说“特别高兴大家都是委婉地问课程，而不是直接在问教案，我知道有很多机构会说没有教案我的老师怎么上课,这是一件蛮让人心酸的问法”

是的，如果拿着教案去上课就变成老师主导一切教育过程，也同样是没看见孩子，只看见了如何更好地完成课程，完成老师的职责而已。毕竟托育养育不是分科教育。托育项目的课程内容牵扯心理发展、生理发展、保育、保健、教育发展等内容，课程体现在一日生活中，课程是一种模式在过程中生成，是围绕着每一个孩子的个体差异，老师为孩子创造温暖的照料环境、投放适宜的材料和开展适性的活动而生成的课程。我们把孩子放到课程中心， 不应该把课程当做是一个包装好的产品，它应该是一个动态和发展的过程，而这整个过程是通过婴幼儿的每一天参与到活动中而生成的。

做托育项目的参与人员，责任感不仅只体现在为了照顾好孩子，同时更需要 站在幼儿的视角下，为他们提供专业帮助，与家庭建立关系，了解幼儿的心理发展，具备个别观察的能力，学会与幼儿互动，认真为每一个孩子负责。

而这一切的前提是，首先，您得看得见孩子！唯有看见孩子，才能继续谈及托服务的发展模式、婴幼儿的营业管理、托育机构的运营管理、托育机构的课程与师资建设以及托育服务的国际经验与地方政策等等。

有人说； 早教是站立孩子的立场上，而托育更多感觉是在妈妈的立场上。 这一点我很赞同，对于托育的定义，有三个公认的定义： 家庭教育的补充；为妈妈育儿提供帮助；为婴幼儿成长提供帮助； 显而易见， 托育是缓解父母育儿压力的，是给父母增添力量的。

现在国内的托育机构引进了很多“高大上”的教育理念，什么pikler的理念，什么PIE的育养法…,很多洋概念，对于我来说是有点儿接受困难的，那么对于那些且双薪家庭和育儿出现困难的家庭能具提供什么帮助呢？那些托育机构的老师的专业水平又能够将这些理念清晰地讲述给家长听？我不愿意去质疑教师的专业素养，但是我确实不喜欢目前教育机构 在育儿问题上凌驾在父母之上，变着法子增加父母的焦虑，指责父母的不到位。

就跟贝拉课堂有一期公众号提到的 “来到托育中心的每一位妈妈都是带着问题和期盼的复杂心情来到这里，绝对不是让你用什么说教的理论来加深她的焦虑。” 如果可以的话，我希望有更多的托育机构能够去看见家长，与他们共同感受着他们的痛苦与焦虑，做他们育儿的助力，为父母育儿提供力量的支持，教会父母如何了解自己的宝宝，同时通过成长阶梯测评系统，帮助宝宝在六大领域的发展。 “爸爸负责赚钱养家，妈妈负责貌美如花，而你负责专业育娃” 不只是空话。

看见他人已属不易，看见自己更是难上加难。看见自己，也许是我这次北京之行的最大收获。

三槐堂保育园创始人王剑老师在分享他的主题《从师幼物关系看促进尹友文早起发展的保育环境》是提到了三槐堂对于选拔教师的方法以及三个标准：有热情、有趣味、能被感动。

就那个瞬间，我突然看见了自己，这不就是自己的追求嘛？就这样如我的名字一样，求知不止，无知不停，怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜，就这样一直保持有热情、有趣味、能被感动就很好了。（当然以上的“看见自己”更多是对于时代发展的快速与自身能力的匹配，带来的自我质疑与否定……等等一系列焦虑情绪）

很感谢，我看见了“自己”的，跟自己达成了和解，跟过去的自己，跟现在的自己，跟未来的自己，因为“别人经历的，我必经历”，“了解”需要“不断坍塌，不断重建”，绝无一物可以“一劳永逸”。最后合影结束我的碎碎念，再次对牛牛姐姐以及超级早教专家团队表示感谢哈，有机会一起玩~ 

和家庭教育有关的产品名

早教机，故事机，听读机。
早教品牌NO.2金宝贝金宝贝是一家专注于儿童服装与儿童早期教育的国际化集团公司，公司创始于1976年。金宝贝的教学理念及教程来自美国，特别是其中的育乐课较有特色。金宝贝主打洋品牌，师资都是国内当地师范老师，老师主要是外语院校毕业的，英文基础上佳。
早教品牌NO.3美吉姆美吉姆于1983年在美国加州洛杉矶创立。美吉姆课程最大的特点是其早教课程的运动性，利用其在运动机能学、体育、舞蹈以及体操领域的专业经验，研发出一套完整的符合孩子运动天性的课程体系和教学设备。
早教品牌NO.4积木宝贝积木宝贝是全国连锁的国际早教中心，致力于0—6岁婴幼儿的早期发展，独创"三维平衡"发展理论，提炼出宝宝的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

上过早教的孩子有什么不同？

如果暖暖说，其实早教课是给家长上的，很多家长会很诧异吧。

孩子肯定是需要早教的，但是早教肯定不是上早教班这么简单。孩子来到这个世界上最大的任务就是 探索 与玩。每个孩子的发育特点都是如此，你一定要说上过早教的孩子有什么不同？可能当下来比较，上过早教的孩子更显得听话，乖巧，多会唱两首歌，多数几个数字，这不意味着比没有上过早教的孩子优秀。 早教最大的作用是激发孩子对学习的兴趣，即使没有上过早教的孩子，通过家长的引导，长大一样可以很出色。

孩子的出生就是一张白纸，为什么孩子长大后，每个人都是不一样的呢？是因为家长的引导不一样，家长是孩子最好的老师。 育儿 先育己，这就是为什么说早教课是给家长上的，只有家长吸收了正确的教育理念，了解孩子的成长规律，站在孩子的角度与他们沟通，这样培养出来的孩子不会差。

我家孩子上过一年蒙氏早教，因而我对此深有体会。

据我观察，上早教与不上早教的孩子并 没有什么实质上的区别 。

为什么？

首先 ，孩子的发展是持续性的，一周一节或者两三节的 早教课在孩子的生活中所占的时间比很小 ，起不到什么实质性的影响；

其次，孩子的心智特点决定他们的课堂的吸收率是十分有限的：

年幼的孩子能够专注的时间只有几分钟，而一节早教课一般都会持续二十分钟以上，孩子很难做到整堂课都专注。

第三，早教课集体授课的方式决定了他们的教学很难有针对性：

早教课一般都是集体授课，课堂的依据是孩子的年龄/月龄特征，而不是每个孩子的具体发展情况。

虽然现在的早教课一般都有很强的互动性，但也不可能完全照顾到每个孩子的具体情况，并相应地做出动态调整。

这样的课堂，并不符合孩子真心发展的真正需求。

与其费尽心力来纠正孩子的节奏，希望他们配合老师和课堂，不如自己在家好好地陪孩子玩耍。

当然， 如果你确实不知道怎么陪孩子玩，或者你想找一些志同道合的家庭共同成长，那么，上早教倒是一个不错的选择。

因为，你可以从早教机构中结识到许多的家长，也能帮孩子找到许多的伙伴，还能从老师身上学到不少 育儿 知识和引导技巧。

比起孩子在早教机构学到的具体知识，这些更会让你们受益终身。

我家宝宝6个月就开始上早教，现在2岁半，我觉得早教不是说学习数字背诵唐诗等等知识的存储，而是对孩子潜移默化的影响。

我在美吉姆上早教，他们有欢动课，音乐课，艺术课。

欢动课就是老师领着孩子们玩，挑战。在玩中锻炼了小孩子的反应能力敏捷能力，在规则中让小孩子明白守秩序以及如何等待。

音乐课不是教小孩子唱歌跳舞，而是让家长参与音乐课中，由家长的唱跳的行为感染小朋友，让小朋友感受音乐体验节奏感，我家上课之后，家里面放英文歌都会跟着唱。

艺术课是老师带着涂鸦，主要是开发小孩子创造力想象力动手能力吧，我家宝宝很喜欢。蕃茄田我也去过2次课，我家宝宝就不喜欢。就没去过了。

另外早教都是双语教学，我家宝宝知道英语是很重要的语言，是一定要学会的，现在也能听得懂很多，前几天领他去i2国际英语私塾，试听课的外教老师说她能听得懂英语，配合的很好。这都是我们在家多说英语以及早教课潜移默化的影响。（ps 有位朋友妈妈，家是小男孩2岁多，英语已经达到7岁小朋友的水平，就是他妈妈每天都跟他用英语中文同时交流，这样孩子在以后学习英语，就会省力很多）

不能说早教课教会孩子什么，而是对孩子产生了一些有利影响，这些影响在孩子未来的学习中能起到助力作用就够了。

家长都想给孩子最好的，家人陪玩也好，外出上课也好，都会带给孩子诸多有益影响。但是选择了早教，我觉得很值得，早教课学完也要给他报其他课程，不要求他学会学精，而是有所涉略，体验不同的领域。

我朋友在两岸早教当老师3年，告诉我，没啥区别！

朋友当时做老师的时候，非常热血，给我介绍各种好处，简直是安利推销员转世，我们是铁哥们，她也不是想赚我钱，而是发自肺腑的觉得好。后来辞职回去生宝宝，又告诉我其实上不上早教班都差别不大，最重要的是早教班实在太贵！早教班作用非常有限

1，时间太短，难以养成习惯

早教班相比普通托儿所，环境好老师素质好，教学理念确实比较新，尤其现在流行的蒙氏教育。但是，早教的孩子毕竟在待在这里的时间有限，且普遍年龄较小，并不能培养孩子良好的习惯和所谓的开发潜能，非常有限。

2，早教乱象太严重

市面所谓的早教基本都是老师一培训就上岗，所谓的理念和国际化课程大部分都是照抄的乱编，甚至有些是家庭作坊式，蒙氏教育10个里面8个假的。所以他们也只是比你知道的多一点点。

3，收费昂贵

这是重点，早教机构一个课程动辄几千块，算下来也不过十几小时，比学钢琴还贵。还不包含其他费用，为什么这么贵。因为标榜自己很厉害，能开发孩子大脑，并且市场根本没有标准管控，当然想开多少钱都行。

那么，到底上不上早教？

如果你很忙，没办法照顾孩子，这是个不错的选择，至少给孩子找了一个好的玩耍空间。如果你不懂怎么教育孩子，这个也许让家长学到一点有用的知识。但你想依靠早教开发孩子，不如多陪他出去走走，看看外面的世界，晚上多给他讲些故事，比上早教更有用。

大宝从一岁多开始上金宝贝，每周一到两节，上到三岁半。从金宝贝毕业后上瑞思学科英语。小宝现在三个多月，已经开始上早教了。

那么，上过早教的大宝有什么不同呢？

拿自己的孩子跟同龄的孩子比，没什么可比性。我家大宝说话早，能说会道，上早教课老师都夸她知识面广。也特别善交际，人缘好。上瑞思课，老师的评语是:积极主动，善于表达，规则意识强。那这是早教的功劳吗？我想更多的是父母的教育吧！

不要指望任何一家教育机构能教好自己的孩子，教育孩子是父母的义务。

那么我为什么要让孩子上早教呢？三岁之前是孩子大脑发育的关键期，早教机构在智力开发方面积累了很多经验，作为父母闭门造车是行不通的，要向专家学习。

研究资料表明，大脑发育第一个关键期是从胎儿三个月到婴儿六个月，完成50%-60%的发育；第二个关键期是六个月到三岁,完成80%-90%的发育；3岁到六岁基本达到成人水平。为了宝宝智力水平更高，一定要把握好三岁前的时光。

作为一个十个月就送娃去早教中心的家长，这次想来说说大实话。

其实简单来说，上早教和不上早教的孩子本质上没有什么不同，如果说一定有不同的话，就是上早教的孩子家里一般比较有钱，家长也比较有闲。

说到教育观念，其实现在的年轻父母都有所改观，都知道早期教育的重要性，但上不上早教，就是看家里有没有钱，父母有没有闲。

早教是需要有人陪的，不是把孩子往那儿一送就完事，所以早教中心的本质是教父母们如何 育儿 。

早教课一般是4-6个宝宝一起上课（一对一的课程费用更高），课程教案是一样的，但每个宝宝的生长发育水平不一样。这一点月龄小的宝宝，差距越明显。

所以即便是上同样早教课的宝宝，接受度也会不同。

举个简单的例子，宝宝的智力水平像一个宝藏，早教课程可以帮你节省找到宝藏的时间，至于宝藏里有什么，还是看孩子本身。

需要提醒的是，每个孩子都是不同的，有的像小猴子是现场模仿型，比如小福气，老师说什么做什么都会立刻学出来，而有的孩子属于慢热型，他们要经过一个观察、学习、沉淀的过程，然后才能表现出来。

早期判断一个孩子聪明与否，可能是取决于他的敏捷性、运动能力以及语言能力，可这些是属于宝宝正常的发育过程，有的早有的晚，但迟早都能学会，并不能就此说谁家宝宝更聪明些。

所以再说直白一点，如果有钱有闲，家里也有场地，早教学的东西，在家也能教 。

前提是你要实实在在地付出时间来陪伴孩子，并通过学习掌握孩子生长发育的特点，进行科学的引导。

也可以利用一些 育儿 视听软件或教具来帮忙。

我家孩子4岁上幼儿园，6岁上学前班，三天打鱼两天晒网，我们去的晚回家早，或者出去玩一个月加起来只上半个月的学，我根本不让孩子学习，那么累干嘛？学前教育不是教会几首诗会算20以内加减法认识一百个字就让孩子赢在了起跑线，我就是让孩子玩，领孩子 旅游 ，夏天骑电瓶车兜风，经常去奶奶姥姥家住几天，让孩子感觉到天伦之乐的幸福，我买了一个小熊优彼的故事机，就是每天睡觉前我和她一起听故事，5周岁前所学有限，汉语拼音不认识加减法10以内学校教的她会不会我也不管，汉字我也不知道她认识什么，每天就是吃玩，讲究营养将就快乐，让她内心充满爱和安全感，让她对我们的世界，和外面的世界让她内心做比较，6岁学了半年的舞蹈是为了长个，学前班学校放寒假我就把她送辅导班不是让她学习什么，而是让她和同龄孩子在一起玩，建立社交圈，所以我家孩子从小情商高适应能力强，我让她读了两个学前班，8岁也就是6周岁半才上学，7岁的最后一个学前班那一年我认真的教她汉语拼音，20以内加减法，合成分解，主要是阅读和做学前数学练习题，上小学一年级现在是二年级学习班级前几名，她的内心足够强大，在老师和同学社交方面处事应变能力很好，胆大心细，学习上自尊心强，很自律，8岁一年级下半年她和我说妈妈，我班男生谁可可爱了，我班女生都喜欢他，我也喜欢他，可是他也不和我玩，我想和他玩，他就和别的女孩玩，我说你说的喜欢是不是这样的，别人说他可爱你就注意到他了，然后他不搭理你你觉得被冷落那种感觉很不好啊，如果是这样那是你自尊心问题，可爱，我看你也非常可爱，每个孩子都是妈妈的可爱宝贝，你们班所有人都可爱，我们每天不要为了这些不必要的人和事乱了我们的心，你这么想如果这个小男孩他努力学习将来读书有了出息，到了清华大学念书，成为一个非常优秀的人，而你是一个扫大街的清洁工，你觉得他会不会喜欢你，如果你将来通过努力学习上了清华大学成为了一个优秀的人，而且清华大学里有很多很多和你一样优秀的男生，而你现在觉得可爱的这个小男生，现在他不好好学习将来变成一个很普通的倒垃圾的人你还会觉得他可爱吗？你现在非常小，不适合和别人一样去讨论喜欢不喜欢这个话题，因为我们还没有长大，我们长大这段时间有10年，很短暂，如果你想变成一个优秀的人？想想妈妈领你去的大城市多发达人的整体素质高不高？那里生活好不好～，你想一想就会实现吗？所以你要通过自己在学习上认真听讲提升自己将来考上清华，因为那里面都是优秀的学生，他们将来为了祖国用所学知识做出自己的贡献，让我们得祖国更加强大，你说你在清华大学里喜欢一个人有多好，这次谈话之后我女儿已经不在乎这个男孩子了她在学习上也变得更加上进，有自尊心有比较心，有成熟的心态我觉得才是这个时期孩子应该拥有的心理素质，礼义廉耻，品德很重要，我告诫孩子食不言寝不语，站有站相坐有坐相稳稳当当的，学会倾听想一想再发表意见，给孩子安全感给孩子信心，让孩子感到满足，给孩子插上理想翅膀看着她通过努力走向成功

对于早教每个家庭看法不一。把我家娃经历予以分享。

本身我之前一直从事3-12岁英语培训行业，那会没有结婚也没有娃，那些刚刚上幼儿园的小朋友的经历不一样，给我的感觉以及适应班级状态也不一样。

上过早教的小朋友很积极主动的去参与老师设置的活动，有一部分小朋友会更为胆怯，当然也包含上过早教孩子也有会存在的。包括 很好的和父母分离独自上课。当时我就想自己有娃也得上早教。一定要选择那种具有和我的学校一样的正规专业的早教。

我的孩子2个月报名，因为冬天比较冷我们4个月开始正式的早教课程，那会对于我而言确实犹如其他妈妈讲的一样，换个环境带孩子，确实那段时间每天在家里对着一个小娃娃从职场转型到带娃内心多少很不适应，也有一点点小的产后抑郁情绪。到了早教中心发现有那么多同龄孩子家长，大家一起聊天，一起分享，学习，初期的早教课程孩子躺着上课，爸爸妈妈通过灯光，乐器等各种声音，自己哼唱与宝宝进行互动，看着她哼哼呀呀，眼神跟着你的手在移动真的是非常开心的体验。

孩子大一点课程也就不一样。

音乐方面 ， 体能方面 ， 艺术方面 ，相对比较多元化。

体能方面 ，各种大动作运动的锻炼。围绕一个主题故事，假设场景各种攀，爬，跳，当然在这个过程中我也能发现我的宝宝属于一个谨慎，运动体能不是很具有天赋的宝宝，不敢高出跳下，每一次都很谨慎，必须拉手。包括 游戏 中会引导宝宝要有秩序感，排队之类的行为习惯建立。

艺术方面， 给宝宝自我发挥空间蛮大的，让她由一幅画进行各种主题创作，有绘画的，有制作粘贴的，自己构思，每节课都可以更换不同的材质来绘画，当然我家一周多的宝宝更喜欢脚丫和手指的绘画方式。每次搞得满身颜料。但是这样的课程在家里是给予不到的。当然宝宝体会也不一样。

目前我家宝宝已经上了幼儿园，2岁6个月入园，很好的适应幼儿园，因为建立了足够的安全感，没有大家所讲的孩子焦虑，孩子生病。老师给我的反馈是上过早教和不上早教真的有区别。在幼儿园发生问题，老师耐心沟通引导，孩子都可以接受，而不是肆意撒泼打滚大哭。 在刚刚出生4个月上到了2岁6个月，这个过程她玩的很开心，作为妈妈我也在这个早教中心参与学习了一些课程，应该说教我们怎么样更好的做一个妈妈，包括面对孩子不同时期出现的情绪问题，成长问题我们如何来应对。真正的是和孩子一起在成长。

所以呢，早教课上和不上真的取决于时间和经济基础，当然如果有条件还是非常希望爸爸妈妈参与陪孩子一起上早教的，也可以让自己学习更好的如何做一个妈妈。老人是无法替代和真正意义理解现在的一些理念。包括“隔辈亲”造成老人也很难去实施。但是对于孩子你付出有多少收获肯定有多少。尤为教育投资。

入行七年的老教师告诉您早教很！重！要！早期教育是一岁半到两岁半期间，对幼儿进行的感官方面和运动技能的刺激，早教对幼儿成长有着不可或缺的意义，为幼儿入园面试和身心智力发展奠定了必要的基础。随意带大和接受过早教的宝贝肯定是有所区别的，主要从以下几方面体现：

一、倾听和认知水平强。幼儿在进行律动或 游戏 期间，学会倾听和模仿，按照教师所指完成一项活动，感受被肯定的快乐。早教内容主要从开发幼儿的五大感官和大小肌肉动作入手，结合 游戏 、律动、音乐、艺术和运动，幼儿在玩中获得的知识和 情感 体验是不容小觑的。

二、运动和协调能力强。幼儿通过艺术创作和益智玩具发展小肌肉的精细度，一般配合手指点画，挑豆豆，撕出娃娃的长头发等，并配有益智玩具。幼儿大运动里最重要的就是爬，爬是四肢协调平衡，这对于大小脑和手眼协调都是有效刺激，爬的好的宝贝在以后走的过程中不易摔跤。此外还有大型器械设施锻炼走，跑，跳，钻等技能。

三、 社会 认知和 情感 态度强。幼儿接受早教，意味着将会有第一任老师，会有喜欢看的小朋友，熟悉的教室和人，这对于幼儿的 社会 性进行了一定的启蒙，幼儿学会和妈妈一起问好，打招呼，表达对同伴的喜爱，即使在还不能够完整表达话语的阶段里，幼儿的心里认知已经萌芽，不怕生不排斥集体和社交，就是宝贝融入小 社会 的最好体现。

总之，学了肯定比不学强，但是，并不一定要去早教机构，我们可以根据自己的时间和情况进行选择。家里面每天固定时间段跟幼儿进行互动和 游戏 ，辅以合适的益智玩教具，定期带宝宝出去见人交流，好天气每天保证一小时的户外运动，也能够达到和早教班一样的效果。培养孩子不是朝夕之事，家长有所用心和投入，孩子一定会有很好的发展！

我的孩子至今没有上过任何早教课。在她还小的时候，我也动过给她上早教课的心思，还了解了一些早教班都有些什么内容。结果看了以后我就断了这个想法。

那么小的孩子能学习什么，所以也就是给他们放放音乐做做 游戏 玩玩玩具，可是一节课收费却不菲。我觉得性价比不高。放音乐做 游戏 这些家长也完全可以胜任，而且相信家长会比一些老师做的更加出色更加尽心。毕竟家长只要教好自己的孩子就行，而早教课的老师可不是就看管一个孩子呐。

我的孩子没有上过早教课，但是在同龄人中是丝毫不逊色的。因为从小我就爱带她到处 旅游 到处见世面，所以她见到生人从不唯唯诺诺，也不怯场。也不排斥把她放在一个陌生的环境中。我之前把她放在托儿班几个月，第一天去就没有哭，她很自然就融入了集体之中。老师都夸奖她。

平时我给她买的玩具不求有多好多贵，我都是尽量买耐玩的。 比如说绘本，比如说拼图，比如说乐高类拼搭型积木。 所以现在她很多常识性知识都知道，从书本中学的。拼图呢，我已经都不如她了，不知她是记忆力好还是眼神好。乐高么，玩得马马虎虎，之前自己凭想象搭出来把枪。小女生么，现在喜欢玩角色扮演类的 游戏 了。

好妈妈胜过好老师，这句话我是相信的。所以我正在学习如何做一个好妈妈。