主持艺术论文范文

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伴随着广播电视行业的发展,广播电视编导专业在各个高校的文科学院兴起,并且近年来招生势头火热。下面是我为大家整理的关于广播电视编导专业 毕业 论文，供大家参考。

《 广播电视编导在现实环境的发展 》

摘要：随着现阶段社会经济、 文化 等相关媒体环境集中程度逐渐提高，广播电视编导专业的学习以及工作的开展受到了影响。本文基于这一现状，对广播电视编导在现实环境下的发展进行了探讨。

关键词：广播电视编导;现实环境;发展

一、前言

改革开放以来，广播电视编导专业逐渐兴起，在广播电视节目中逐渐占据了重要的地位。然而，现阶段受众对于广播电视编导专业的认识还有很大的提升空间，多样化的现实环境影响广播电视编导专业的发展。随着现阶段互联网信息技术的发展，广播电视编导专业又呈现了新的发展特征，对广播电视编导在现实环境下的发展进行探讨具有一定的现实意义。

二、广播电视编导的政治环境

广播电视编导与政治环境的关系较为复杂。一方面，政治环境在很大程度上影响着广播电视编导的发展;另一方面，广播电视编导的发展程度也对政治环境存在着影响。纵观广播电视编导的整体发展历程，广播电视编导早期受政治环境影响较为严重，随着广播电视编导专业研究的深入以及广播电视编导工作的推进，广播电视编导的整体发展趋势与社会政治环境发展基本一致。以我国的政治环境为例，我国的广播电视媒体必须服务于有中国特色的社会主义核心价值观，坚持马克思主义的媒体理念的广播电视编导要求，在很大程度上体现出了广播电视编导对政治环境的影响。[1]在政治环境的影响下，广播电视编导也具备了鲜明的政治色彩。

广播媒体与电视媒体的新闻播报过程大量运用了政治性语言，这也推动了广播电视编导学术范围的发展，遵循中国特色社会主义核心价值观的编导专业可以有效地发挥出广播电视编导的职能，从而推进广播电视编导的健康有序发展。政治环境作为广播电视编导专业的发展基础，可以推动广播电视编导的有效整合，实现与政治元素的融合。广播电视编导需要根据政治环境发展状况，对广播电视播报素材进行调整与整合，从而适应政治环境发展的需要。

三、广播电视编导的经济环境

经济发展情况与发展趋势在很大程度上决定着广播电视编导的发展方向，良好的经济环境可以有效地推动广播电视编导在 社会实践 层面的发展。随着现阶段我国国民经济水平逐年提高，我国广播媒体与电视媒体都获得了较大程度的发展，媒体消费攀升促使媒介技术变革推动了广播电视编导的发展，使广播电视编导理论层面与实践层面结合起来，实现了广播电视编导理论与实践的双重完善。经济环境是现阶段推动广播电视编导发展的主要动力，经济水平的提高也对广播电视播报与节目编排提出了更高的要求，广播电视媒体形成了人才的良性机制，形成了广播电视编导人才培养的重要平台。

所谓“经济基础决定上层建筑”，经济环境与政治环境在一定程度上存在着密切的关系。因此，广播电视编导在发展过程中应当对二者之间的联系进行准确把握，尽可能获取政治环境的理解以及经济环境的支持，从而将广播电视编导理论转换为学术价值，并进一步转换为商业价值，通过广播电视编导理论的发展推动政治环境与经济环境的发展。随着现阶段社会主义市场经济的飞速发展，经济大环境为广播电视编导的发展提供了良好的正面效应，广播电视编导应当把握住当前积极互动的局面，大力培养高素质的广播电视编导人才。

四、广播电视编导的社会环境

社会环境对广播电视编导的影响面较广，广播电视编导的发展实质上都是围绕着社会环境进行的。改革开放以来，随着社会经济的不断发展，我国国民的 思维方式 与行为特点也发生了一定程度的变革，推动了社会的转型。随着社会同国民交互活动规模扩大化，广播电视编导越来越能够感受到社会环境对其发展方向的重要影响。受到社会环境影响的广播电视编导需要不断迎合社会环境，并结合社会环境的变化把握自身的发展趋势。

因此，广播电视编导应当在把握社会环境发展走向的基础上，夯实广播媒体与电视媒体的群众基础，对广播电视编导的专业技术进行持续性更新。广播电视编导的发展应当同社会环境变化趋势相协调，通过深入了解受众的喜好，推进广播电视编导的可持续发展。推动广播电视编导的发展首先应当把握社会环境发展的脉搏，深入了解社会环境发展的特征，从而保证广播电视编导的实践工作满足时代发展的需求，实现多种角度对广播电视节目主题的剖析。

五、广播电视编导的教学环境

广播电视编导整体实践性较强，不仅需要相关人才掌握广播电视编导的专业理论与专业技能，还要求相关编导人才能够策划编排出受众喜爱的广播节目与电视节目。[2]因此，为了推进广播电视编导的发展，培养出一系列的应用型编导人才，广播媒体、电视媒体与高校相关专业应当加强校企合作，为广播电视编导专业的学生以及从业人员提供良好的实践环境。在营造良性的广播电视编导实践环境之前，应当加强基础设施建设，通过构建高质量的硬件环境与软件环境，有效地提升广播电视编导专业学生与从业人员的专业素质。

广播电视媒体与学校可以开设编导培训课程，逐步完善广播电视编导基础设施建设，为广播电视编导实践工作提供相应的实践平台。与此同时，应加强对广播电视编导专业学生与从业人员的思想道德建设，从政治、经济、社会等现实环境出发，提高广播电视编导从业人员的综合素质。加强广播电视媒体与我国高校的校企合作，可以为广播电视编导专业的学生提供相应的实习的平台，实践性的广播电视编导从业 经验 可以有效地提升学生们的学习兴趣，从而提高广播电视编导专业学生的学习效率。

六、结论

广播电视编导作为一项重要的社会事业，对社会发展起到了至关重要的作用。在广播电视编导发展过程中，经济、社会、政治等现实环境都会在很大程度上影响其发展走向。因此，广播电视编导在发展过程中应对现实环境因素进行综合性分析，并通过与现实环境的相互影响与作用形成一种良性机制，从而引导广播电视编导向合理方向发展。

作者:牛磊磊 单位:山西工商学院

参考文献：

[1]白茹雪.探讨广播电视编导在现实环境下的发展[J].新闻研究导刊，2015(15)：292.

[2]金灿.新时代下广播电视编导实践创新的培养[J].中小 企业管理 与科技(上)，2015(09)：160.

《 广播电视编导专业实践课程建设与研究 》

[摘要]职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。长期以来，大学 教育 比较习惯于传递现成的知识，采用传习性、因袭式的教育 方法 。这种教育指导思想极大的制约了学生职业能力的培养和创造力的发挥。我国虽然已经实现高等教育大众化，各高校专业培养中对实践课程建设的力度逐年有增无减。但是，与外国高水平大学相比，我国大学对学生创新能力、动手实践能力特别是职业能力的培养还存在较大差距。

[关键词]职业能力;广播电视编导专业;实践课程

职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。可以把职业能力分为一般职业能力、专业能力和职业综合能力。一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。此外， 人际交往 能力、团队协作能力、对环境的适应能力，以及遇到挫折时良好的心理承受能力都是成为在职业活动中不可缺少的能力;专业能力主要是指是否具备胜任岗位工作的专业能力;职业综合能力中所包含的跨职业的专业能力、方法能力、社会能力，个人能力共同构成了所有职业能力中的关键能力，也将成为事业的核心竞争力。

长期以来，大学教育比较习惯于传递现成的知识，采用传习性、因袭式的教育方法。这种教育指导思想极大的制约了学生职业能力的培养和创造力的发挥。我国虽然已经实现高等教育大众化，各高校专业培养中对实践课程建设的力度逐年有增无减。但是，与外国高水平大学相比，我国大学对学生创新能力、动手实践能力特别是职业能力的培养还存在较大差距。其中创新能力与动手实践能力的实践课程改革研究已经有了阶段性的成果，但对于学生职业能力的培养各高校还没有重视起来，甚至很多高校的教育者将职业能力培养划分到职业院校的教学范畴。

广播电视编导专业是一门应用性极强的专业，用人单位对于毕业生的职业能力要求很高，因此必须加广播电视编导专业实践课程建设与研究，依托广播电视编导专业的发展方向，以及就业市场的人才需求，着力培养学生的职业素养，依托现有课内实验、综合实训和毕业设计以及广播电视编导专业实践基地、大学生创新实验区等实践教学资源，为学生搭建高水平的职业实践教学平台，进行实践课程内容建设和实践平台建设，以及实践课程改革建设，以学生为实践主体，重点强化学生的职业能力培养，促进实践教学质量的大幅提升。

一、课内实践

课内实践，是指广播电视编导专业的一些主干专业课程。如，电视摄像、电视画面编辑、新闻摄影、大众传播学、节目主持艺术、新闻采访与写作、节目主持艺术、电视节目制作等，根据课程性质，有课内实验指导教师设置了课内实践课题。其为两种实践形式：一种是在课堂理论教学中，留出一定时间，组织学生根据本次课所讲授的理论知识模拟职业环境进行实践。如在《新闻采访与写作》课程教学中，教师组织学生进行30分钟的模拟采访训练;《节目主持艺术》课程教学中，教师组织学生分组进行进行课前10分钟即兴主持训练和各种类型节目主持训练，采取教师讲评、学生互评相结合的方式对学生实践成果进行效果分析与 总结 。另一种是阶段理论内容讲授完，利用一次或几次课时间进行课题型课内实践。由此课程主讲教师亲自到现场指导。如，《影视编导》非独立实验课教师将学生分组，并对每组学生按个人兴趣进行分工，拟定一个拍摄情景，一组的学生共同创作，最终拍摄并剪辑完成一个完整的影片场景。课内实践，由任课教师全程亲自指导，随时发现问题，随时解决，切中问题，对学生职业能力的培养针对性强。这种实践形式，密切理论教学和实践教学的联系，使实践能力与职业能力同步增长，从而提高了实践教学的整体水平。

二、综合实训

综合实训，是广播电视编导专业实践教学的一大特色，也是本专业多年来一直坚持和完善的实践教学形式。所谓综合实训，是广播电视编导专业学生在学完几门专业主干关联课程后，进行的一项综合性的实践锻炼活动。时间一般在第二学期到第七学期之间。广播电视编导专业将每学期最后2～3周定为综合实训教学周。一个实训项目往往结合两个以上相关主干专业课程的理论知识解决一些综合性的实际问题。如，《影视创作》综合实训，综合了《影视编导》、《灯光与音响》、《电视摄像》、《电视画面编辑》、《非线性编辑》等课程的综合理论知识，对学生进行有针对性的分工，组成创作剧组。学生按照各自分工最终完成微电影的创作、拍摄、后期剪辑影片包装，最终完成全片。综合实训教学，整合了知识结构，使学生运用多门相关课程的理论知识，综合地解决了一些实践问题，锻炼了学生多方面素质和实践能力，是对学生职业能力培养的强化。

三、毕业设计

毕业设计、毕业实习，是广播电视编导专业实践教学的一个重头戏。而且，将毕业设计、毕业实习紧密结合实施，更是广播电视编导专业实践教学的另一大特色。毕业设计和实习相结合的基本流程分为三个阶段：设计是前期阶段，主要是策划过程;实习是中期阶段，主要制作作品;后期阶段是将前期设计和中期实习进行总结提升到理论层面，即总结撰写论文。这三个阶段需要运用的理论知识和实践能力涵盖了培养方案中的大部分课程和综合实训内容。在毕业设计和毕业实习过程中，学生组成创作剧组讨论选择创作主题。由负责编剧的同学创作剧本大纲，经过讨论与修改定稿;再由编剧创作剧本，由剧组成员讨论、修改并最终定稿。最后由负责导演的同学根据剧本创作分镜头稿本，并由剧组讨论定稿。

负责场记和剧务的同学进行联系拍摄场地，选拔演员，组织演员试镜，根据试镜情况，剧组同学共同确定演员人选;进行拍摄前的排练，导演讲戏、服装化妆确定演员每场戏的服装化妆方案，灯光和音响根据排练过程中的具体情况和实地情况拟定灯光音响设计方案，摄像根据分镜头稿本和导演在排练现场和实地进行机位的讨论和设置，后期编辑准备编辑设备熟悉分镜头;最后，进行集中拍摄，各工种协同创作实习，形成成片。各个工种分工协作，是学生职业能力培养的提升。

四、课外实践

为了使学生能够得到综合素质与实践的全面提高和发展，本系规定：学生必须积极参加系列社会实践活动，并修满课外培养学分，为此特制定了详细的《课外培养计划》。其涵盖了科技活动、文化活动、技能训练、社会实践四大类。课外培养计划规定总学分为：10学分。学生按着《课外培养计划》的内容和要求，选择适合自己的内容进行课外实践锻炼。广播电视编导专业大学生实践基地的5个工作室、学校的一些大型活动、校以上的各类报刊上经常可以看到学生们奋斗的身影。通过基于职业能力培养的广播电视编导专业实践课程建设与研究项目的实施，既拓展了学生的个性发展空间，发挥了学生的个性特长，同时对学生实践能力培养到职业能力培养提供了借鉴。

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播音主持的工作是与人交流的工作。不仅要与受众交流，还要与嘉宾交流，与编导、摄像、后期工作者等交流。以下是我为大家推荐的相关论文范文，希望能帮到大家，更多精彩内容可浏览(bylw)。

摘要：播音与主持艺术专业教学应从大众传播向新媒体和人际传播拓展，积极开拓口语传播疆域。西方口语传播学成熟的理论体系将为播音与主持专业教学实践提供支撑。

关键词：口语传播;播音主持;人际沟通;言语思维

西方口语传播学所强调的个体的语言传播与综合沟通能力应该是广播电视语言传播人才的核心能力，这正是当下播音与主持艺术专业教育所忽视的，更是现有教育模式下学生实际工作能力的短板。由此，口语传播学为播音主持专业教学中提高言语沟通能力、即兴口语表达能力的探索实践提供了强大的理论支撑。中国传媒大学播音主持艺术学院院长、博士生导师鲁景超在新近发文《关于播音主持人才培养模式的思考》一文中指出要从大众传播向新媒体和人际传播拓展，开拓口语传播疆域。进一步明确了口语传播学对播音主持艺术的指导和借鉴意义。

一、在“自我沟通”中明确播音风格

“自我沟通”是口语传播学中所有传播类型的层次基础，也是各种口语传播行为的基础。播音主持业务所呈现的传播样态则完全被包含在口语传播学的研究范围之中。所以，“自我沟通”是播音员主持人口语形态的层次基础和行为基础。播音主持是一项与人交流的工作，是否能够完成高质高效的沟通是检验主持人业务能力的重要标准。要想和他人沟通得好，首先要学会与自己沟通。通过自我沟通，不断地认清自我，使自己的思想和行为得到更明确的指引。自我沟通训练可以帮助播音主持专业的学生纠正和补充对自我的认识，准确发现自己的人格魅力、能力所在以及话语风格。自我沟通是自己与自己的对话，具有自我说服的作用。自我说服经历了自我论证、自我矛盾，最后产生结论，衍生行动。这一反思的过程是个人成长和变化的必要条件。学生在教师的鼓励下自我坦露，自我暗示，社会比较，获得平和理智，充满自信地自我认知，在明确了自己的个性化优势的基础上，再进一步通过自我交谈使个性化自我和社会化自我相互碰撞和协商。例如，学生的个人意志是要在专业领域发挥自身思维和语言能力强的优势，而社会化的自我则进一步要求自己通过应聘或参加比赛的方式，展示个人优势，一步步成为一个优秀的谈话类节目主持人。再比如这个学生的个性是温和善解人意型，那么社会化的自我则进一步明确了他需要通过自己的一步步学习和积累，成为一个话语风格温暖平和的谈话节目主持人。在教学过程中，教师要不断地帮助学生明确自身特点及优势，在其有潜力或是擅长的领域着力培养，提供更多的实践机会，使他们越发地认识到自己在何种领域可以得到赞赏，在哪个领域努力钻研更易获得成功。此外，进一步帮助学生充分发挥其个性优势，使他们对自身言语风格有逐渐清晰的认识。

二、在“聆听”中完善人际沟通

大众传播能力是播音员主持人必备的基本能力。主持人节目的出现又将人际传播的手段融入大众传播，他们以亲切的姿态和平等的态度以及丰富的情感拉近了广播电视和受众间的距离。换言之，主持活动本是通过大众传媒放大了的人际交流中的行为。所以，主持人在具备高超的大众传播能力的同时，也应拥有丰富细腻的人际沟通的技巧。人际沟通是一种双向交流。现有的播音主持专业教育内容注重培养学生的语言表达能力，关注点更多地集中在“怎么说”上，而对“说什么”“为什么说”缺乏思考。这种做法显然会对达到人际沟通高质高效的目标形成阻碍。“聆听”在沟通中十分重要。有效地倾听，给对方提供“心理空气”，满足对方的精神需要，这时候你才能集中精力和心力，去解决问题，或发挥影响力。只有理解倾听，才能更有针对性地应答和交流，才能推进话题的深入和提高沟通的效果。只有会“听”，才知道“说什么”“为什么说”。聆听能力可以通过训练得以提升。这对主持人尤为重要。口语传播学中关于“聆听与沟通”的内容为播音专业学生提高聆听能力提供了强有力的理论支撑。教师可以传授相关理论知识，帮助学生了解聆听的过程，化解有效聆听中的基本障碍，进而提高学生的听辨能力。例如，开展词汇层面的听记听辨训练、话语层面的概括听辨训练和语义层面的隐意听辨训练等。

三、在“小组沟通”中协调各方

播音主持的工作是与人交流的工作。不仅要与受众交流，还要与嘉宾交流，与编导、摄像、后期工作者等交流。播音主持工作也不是一个人的工作，它是由团队共同完成的。所以，播音主持教学中如果融入“小组沟通”相关内容，对培养学生团队协调能力有积极影响。小组沟通的理论来源于西方口语传播学，小组沟通的目的是小组成员的才智、能动性在组内得以发挥，以利于小组共同目标的圆满完成。目前的播音主持教学是以小组教学结合大班授课的模式开展。小组教学是一位专业教师带领一组同学(10～20名学生人数不等)进行实训，在大班授课中的理论知识的引领下，展开实践，组织训练，以活学活用、学以致用。这种小组教学的方式被称为小课训练，是把所学知识转化为实践能力的重要教学形式。小课训练本身就可以被视为小组沟通的过程，小组成员共同完成学习目标，其间需要相互依赖、相互帮助。教师也可以有意识地为小组制定阶段性学习目标，并以项目展示的形式检验学习成果。注意观察小组成员的角色和行为，因材施教。同时，制定小组规范督促学习目标的达成。还要通过小组权利调动小组成员的积极性和主动性。这种教学创新不仅能发挥学生的主观能动性，促使教学目标的顺利达成，也培养了学生的小组思维和团队协作能力。小组沟通能力的培养让学生更好地适应将来的工作。传媒行业虽分工细致但要求播音员主持人一专多能。主持人需要深入策划甚至是节目制作的团队中去，这对自身能力的提高大有裨益，更有益于整个节目的成长。在节目进行中，主持人的中心地位体现在其对整个节目的把控和协调上，无论是流程的演进、时间的掌握、气氛的调节以及对于突发情况的应变，都需要主持人借助小组的沟通能力协调整个节目的运作，与各方沟通，使节目顺利达到预期效果。

四、在言语思维中流畅即兴语流

即兴口语是现有播音主持专业教育模式下学生实际工作能力的短板。播音主持专业教学体系在建立之初到后来一直沿用的即兴口语培养模式是从广播电视语体的角度展开，即结合广播电视播音主持工作实践当中的语言样态，从复述、描述、评述等方面进行训练。这样的训练方法确实起到直接的良好的教学效果。但是，学生一旦进入开放的、不断变化的生活中的语境，自然的交流仍然受到自身能力以及心理状态的限制，出现语流失畅、词不达意的状况。显然，在教学方面，为了全面提高学生的即兴口语表达能力，除了从广播电视语体语态入手，还应该向口语运用的更广阔的疆域拓展和深入。口语传播学中研究口语的沟通能力不能局限在某一语境下，其研究对象有更丰富的`语言环境，也有更为本质和核心的语言和思维的关系、语言的生成等概念和规律，这些都为专业的教学和提高即兴口语能力的目标提供了强有力的理论支撑。口语传播的研究领域已有学者对语言和思维的关系进行了深入的探索和研究。他们认为言语的外在表现与思维的内部感知存在模式化的连接关系。即兴口语是在语法约束力和语义生成力的辩证运动下生成的。所以，在即兴说话时，流畅的语流和精准的用词要靠语法约束力和语义生成力的双向提高来实现。根据这一模式的启示，我们在播音教学中可以衍生出多种训练方法。而这种打破现有的广播电视语体规定下的教学内容，依托口语传播学找寻更广阔天地和更深层理论依据的教学思路显然更加符合时代的发展趋势，也更能打破专业人才市场供销不对路的尴尬局面。

五、结语

基于对西方口语传播学现有理论的学习和应用，即将口语传播学中的“自我沟通”“人际沟通”“小组沟通”等研究范围下的知识内容与播音主持艺术专业实务相结合，作为新的指导播音主持实践的理论利器，这是播音主持专业教学中的创新思路。教学实践也初步印证了这一思路的可行性和有效性。口语传播学研究的不断推进，将为播音与主持专业理论与实践提供更广阔的理论视野。而播音主持实务的实践发展也将为口语传播学理论的研究提供更加丰沃的现实土壤。

参考文献：

[1]吕行.言语沟通学概论[M].北京：清华大学出版社，2009：22-28.

[2]张颂.中国播音学[M].北京：北京广播学院出版社，1994：310-313.

[3]李亚铭.口语传播视野下的播音与主持艺术专业人才培养模式改革[D].陕西师范大学，2012.

[4]张颂.播音主持教学法十二讲[M].北京：中国传媒大学出版社，2005：295-298.

学生艺术节比赛主持稿范文

学生艺术节比赛主持稿范文（精选5篇）

在现实社会中，需要使用主持稿的场合越来越多，主持稿是一门艺术，一般来说有固定的套路。怎么写主持稿才能避免踩雷呢？以下是我精心整理的学生艺术节比赛主持稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

向：尊敬的各位领导

张：敬爱的老师，亲爱的同学们

合：大家好

刁：带着世纪创业的豪情，满怀幸福的渴望，建国xx周年的光辉节日，向我们阔步走来了！

栾：灿烂的笑容和祖国的花朵一起绽放，嘹亮的歌声同欢庆的锣鼓一起敲响

周：让我们真心的祝愿插上翅膀，同展翅的和平鸽一起自由地翱翔

杜：让我们把颂歌献给祖国、献给人民、献给亲爱的党

向：今天，让我们欢聚在美丽的校园，

张：共同拥抱美丽的九月

刁：现在我宣布，xx市xx中学xx校区以“xx”为主题的校园艺术节

合：现在开始

栾：请允许我介绍今天到场的领导们：xx中学副校长史菊然，副书记胡伟杰，政教主任姚舜奕、赵飞亚，教务主任王宇，后勤主任康建业、丑力强

刁：让我们对各位领导的莅临表示热烈的欢迎

杜：在学习生活中，我们总会遇到很多困难，但都没有遗失心里的阳光

周：下面请欣赏一年三班为我们带来的合唱《阳光总在风雨后》

张：有这样一首神曲，自发行以来持续风靡全球，这首歌有力的节奏受到了大家的喜爱与追捧

向：下面请欣赏一年四班为我们带来的神曲《江南style》

栾：感谢一年四班同学的精彩表演，领略过了国际的流行元素，现在我们来体会中国的传统艺术

刁：古筝和琵琶是中国传统乐器的代表，古人云：“清音绕画梁，一声一字，万种悠扬，高山流水相倾赏。”

栾：首先请欣赏一年五班，一年七班，一年八班和一年十班同学为我们带来的古筝琵琶合奏《渔舟唱晚》

杜：语言是人类智慧的体现，而手语也是语言中重要的一种

周：下面请欣赏一年九班的手语表演《国家》

周：下面让我们欣赏一年三班的谭雅戈同学为我们带来的巴乌独奏《牧歌》

男：我国有55个少数民族，其中最能歌善舞的要数傣族了

女：下面请欣赏一年一班和一年二班为我们带来傣族最具代表性的舞蹈——孔雀舞《竹林深处》

女：欣赏过了优雅舒缓的乐曲，让我们融入于动感与活力

男：请欣赏一年八班同学为我们表演的现代舞

女：接下来请欣赏竹笛演奏《春到湘江》

女：已经步入初中的我们我们正处于青春的过渡期，可我们心里总是充满孩子的童真

男：下面请欣赏1。6班带来的舞蹈《小花帽》

女：小提琴是管弦乐中的重要乐器，音色优美，音域广阔

男：下面让我们欣赏由西洋乐器演奏的中国古典音乐《梁祝》

女：对国家的热爱是我们进步的动力，一年十班的男生们将他们的爱国情怀在铿锵有力的节奏中表现得淋漓尽致

男：下面请欣赏歌曲《精忠报国》

女：有一首歌曲短小、精练，却富有合唱音乐所特有的协调感。

男：下面让我们来欣赏多次代表我校参加合唱比赛的三年三班赵立民老师以及他们班的全体同学为我们带来的合唱《半个月亮爬上来》

女：每个人都经历过童年时代，可是，步入初中生活的我们已经没有了那么轻松、愉快的生活，现在，就让我们伴随着这首歌曲一起回忆我们可爱的童年吧！

男：下面请欣赏二年七班、二年九班、三年二班和三年六班同学为我们带来的歌伴舞《童年》

女：明天，是我们伟大祖国64岁的生日，我们的祖国带给我们幸福的生活，而我们，却只能在心里默默的祝福我们的祖国更加昌盛

男：下面请欣赏三年四班的同学对我们伟大祖国的讴歌，诗朗诵《祖国，我该是你的什么》

女：在我们学习生活中，我们都要不停地向前看让我们随着风儿奔跑，自由是我们最终的方向

男：下面就让我们一起欣赏二年四班和三年一班为我们带来的歌伴舞《奔跑》

女：少年是我们祖国的未来，祖国的一切都需要未来的我们来完善

男：少年强，则国强，那么现在就让我们一起来欣赏三年七班的大合唱《少年强》

女：青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强。

男：请欣赏二年一班的诗朗诵《我的中国梦》

结束语

女：飘扬的乐曲，舞动的旋律，溶入了同学们多少的才情；

男：回荡的歌声，深情的朗诵，张扬了同学们无尽的个性

女：一个个创意，一篇篇文稿，无不编织着同学们色彩斑斓的梦。

男：历史将会记住这难忘的艺术节，我们将记住这真情的艺术节，女：今天属于艺术，今天属于梦想，今天属于辉煌，今天属于你我他

男：让我们和着美妙的音乐、悠扬的旋律、嘹亮的歌声，表达内心的喜悦。

女：让我们将美好的记忆延续，憧憬那甜蜜的未来，迎接那新的希望。

男：让我们把参加艺术节的热情转化为工作、学习的动力，用知识开启理想之门，用才干塑造艺术人生。

女：让我们将美好的记忆延续，让我们同心同德，勇于实践，不断探索，一同把我们的校园建设成为美的摇篮，梦想的家园。男：让我们相约再次相聚相会在明年的同一天！

女：鲜红太阳已经升起，翻开新的一页日历，我们感到无限欣喜男：本届艺术节即将拉下帷幕，它将成为我校历史的一页。女：现在我宣布，xx市xx中学xx校区以“xxx”为主题的校园艺术节

合：到此结束

甲:尊敬的各位领导,敬爱的各位老师!

乙:亲爱的各位同学!

合:大家上午好!今天在这里我们举行第xx届校园文化艺术节汇演，首先让我们以热烈的掌声欢迎镇领导的到来。

甲:四月的阳光温馨恬静，四月的微风和煦轻柔，四月的天空白云飘逸，四月的校园热烈欢腾。

乙:春风贺喜无言语,花枝招展满校园.在这莺歌燕舞,绚丽多姿的日子里,我校第xx届校园艺术节拉开了帷幕。

甲：下面，让我们以热烈的掌声欢迎校长致开幕词。

乙:让我们歌唱友谊,共祝同学们学业有成,勤奋进取;让我们歌唱校园,共祝全校师生携起手来,再创佳绩!

合:xx中心小学第xx届校园文化艺术节文艺汇演现在开始!

1、歌曲《我相信》

甲：相信是信任，相信是承诺，相信是肯定，相信是渴望!

乙：相信你我，可以收获成功;相信你我可以收获精彩;

甲：请欣赏四年级同学的歌曲《我相信》。

乙：大家掌声欢迎。

2、歌曲：《我的未来不是梦》

乙：未来如一把跳动的火焰，闪烁着耀眼而迷人的光彩;

甲：未来似一组优美的音符，奏响着动听而激昂的旋律。

乙：未来是激扬的舞蹈，因为未来，我们欢欣鼓舞;

甲：梦想是跳动的音符，因为梦想，我们充满期望。

乙：让我们共同欣赏五年级节目歌曲：《我的未来不是梦》，大家掌声欢迎!

3、舞蹈《金龟子畅想》

甲：我是淘气的淘气的金龟子娃娃

乙：带着快乐能量出发，要追寻流星雨快跑的秘密。

甲：请欣赏一年级同学的舞蹈《金龟子畅想》。大家掌声欢迎!

4、合唱《风中有朵雨做的云》

乙：阳光灿烂的时候，你是否会想念那个细雨蒙蒙的日子。

甲：你在雨中漫漫地走，有种失去了方向的迷茫。

乙：请欣赏五年级同学的合唱《风中有朵雨做的云》，大家掌声欢迎!

5、舞蹈《左手，右手》

甲：伸出你们的右手，伸出你们的左手

乙：让我们一起拍拍手，这就是我们灵巧的手

甲：请欣赏三年级同学的舞蹈《左手，右手》。大家掌声欢迎!

6、合唱《外婆的澎湖湾》

乙：我们走过了无忧无虑的童年时代

甲：而现在我们仍记得外婆那张慈祥的脸庞

乙：让我们随着歌声重温外婆家的澎湖湾

甲：下面请欣赏六年级为我们带来的歌曲《外婆的澎湖湾》。

7、相声《一吐不快》

乙：有些话憋在心里总是不痛快，总想说出来，接下来请欣赏五年级同学带来的相声《一吐不快》甲：大家掌声欢迎!

8、手语舞蹈《国家》

甲：当中华大地遇到危难，是您用爱心相助。

乙：当地震让儿童失去温馨家园时，是您用爱心援助，

甲：这就是我们的国家，永远坚强，蓬勃向上

乙：请欣赏三年级同学带来的手语舞蹈《国家》。大家掌声欢迎!

9、合唱《小螺号滴滴地吹》

乙：小螺号滴滴滴吹海鸥听了展翅飞

甲：小螺号滴滴滴吹浪花听了笑微微

乙：小螺号滴滴滴吹我们听了心欢畅

甲：请欣赏四年级同学的合唱《小螺号滴滴地吹》，大家掌声欢迎!

10、小品《斗牛》

乙：接下来请欣赏二年级的小品《斗牛》。

甲：大家掌声欢迎!

11、舞蹈《我爱洗澡》

甲：我爱洗澡皮肤好好

乙：我们都要做一个爱清洁讲卫生的好孩子。

甲：请欣赏二年级同学的舞蹈《我爱洗澡》，大家掌声欢迎!

12、独唱《五星红旗》

乙：我们的祖国，是鲜艳的五星红旗!

甲：祖国啊!我们为你骄傲，五星红旗，我们为你自豪。

乙：让我们用嘹亮的歌声来歌唱《五星红旗》。下面有王老师为大家带来一首《五星红旗》，大家欢迎!

13、手语舞《爱》

甲：“把你的心我的心串一串,串一株幸运草串一个同心圆。”

乙：你是否还记得那熟悉的旋律?下面就让我们重温这首经典手语舞《爱》，掌声有请六年级同学。

14、小合唱《隐形的翅膀》

乙：每一次都在徘徊孤单中坚强，只因我有一双隐形的翅膀。

甲：接下来请欣赏由四年级同学表演的女声小合唱《隐形的翅膀》。大家掌声欢迎!

15、舞蹈《qq星》

乙：小鸟在歌唱，蝴蝶在飞舞，小昆虫们在演奏

甲：请欣赏由一年级同学表演的qq星成长体操。大家掌声欢迎!

结束语：

乙：本次艺术节文艺表演到这里就要接近尾声了。

甲：让我们的.歌声永远陪伴您

乙：让我们的笑容在这里化为永恒

甲：希望同学们将艺术节的热情转化为学习的动力，用知识开启理想之门，用才干塑造艺术人生。

乙：本次艺术节演出到此结束，谢谢大家，再见!

甲：再见!

然：尊敬的各位老师

航：亲爱的同学们

合：大家下午好

然：梦想是欢快的儿歌

航：梦想是鲜艳的花朵

然：梦想是初升的太阳

航：梦想是无谓的拼搏

然：让我们敞开胸怀

航：让我们扬起风帆

然：这里是艺术的海洋

航：这里是艺术的殿堂

然：这里是我们放飞的梦想

航：此时此刻，我们无比的激动，

然：此时此刻我们无比的自豪

航：我们将用歌声吟唱岁月的美丽

然：我们将用曲艺演绎校园的多彩

航：我们将用舞步旋转生活的欢欣

然：这一切的一切充分的展示了我们学校的朝气与活力

航：展示了我们班学生的精神风采

合：“乘着梦想的翅膀”文艺汇演现在开始

然：记得小时候，看着鸟儿在空中自由飞翔的时候，我就有一个梦想，如果有一天我也有一双翅膀，该有多好！未来的路上有梦飞翔，你的目光，我的成长，会更加善良，下面请听小合唱《梦想的翅膀》

航：还记得小时候夜空中的萤火虫吗？小小的身影，微弱而闪亮的火光，它用爱的力量散发光芒，为我们点燃希望，下面请听表演唱《虫儿飞》

然：梦想是灯，照亮夜行的路，梦想是路，引你走向黎明，每个人都有自己美好的梦想。我们班许晨鸣和王悦的梦想是什么呢？请听他俩的诗朗诵《我的梦想》

航：为了把梦想变成现实，我们不怕风不怕雨，勇敢向前，努力学习，不断奋斗，相信我们，我们一定能够成功！请欣赏舞蹈《勇敢向前》

然：老师们

航：同学们

然：总有一种激情让我们感动

航：总有一种生活令我们向往

然：总有一种力量让我们奋进

航：总有一种精神令我们昂扬。

然：让我们共同记住这个美好的日子

航：让我们将美好的记忆延续

合：让我们乘着梦想的翅膀去迎接那新的希望

xx市第xx小一年一班文化艺术节到此结束！

张：尊敬的老师

明：亲爱的同学们

合：大家下午好！

张：今天，我们齐聚这里，共同欢度这一年一度，只属于我们的节日——第x届校园文化艺术节。新年的钟声即将响起，我们又将迎来万象更新的春天。

艾：让我们为昨天的丰收而喜悦

尤：让我们为明天的精彩而期盼

明：那纯美悠扬的新年钟声啊

尤：带来了充满生命活力的春绿

张：让我们和着新年的钟声，伴着春天的脚步，走进20xx

合：走向明天的辉煌！

节目单：

一、东方红

甲：东方红，太阳升，回首即将过去的20xx年，这是多么让中国人民意气风发、豪气满怀的一年啊

乙：让我们一起欣赏由初二（1）班吕凡凡、纪马璇子、周家伟等同学表演的集体舞——东方红。掌声欢迎他们！

二、最美的太阳（歌曲）

太阳给予我们光明、温暖、舒适。我们的一切都与太阳有关。接下来请欣赏由初一（6）班梅合日班、娜菲萨同学为我们带来的歌曲《最美的太阳》

三、青花瓷

古筝谱曲，行云流水，瓷器美名，千年传扬。古筝表演：初二（2）班杨雨珊

四、多瑙河之波

蓝色的多瑙河，是灵感的发源地，给人以无限的遐想，再加上白色的浪花，共同谱写出了一首华丽的乐章，接下来请欣赏由初一（4）班马柳歌同学为我们带来的手风琴独奏《多瑙河之波》

五、我健康我快乐

甲：健康才能快乐，健康是生命之本，快乐是生命之源

乙：请欣赏初一（4）班刘梦佳、徐凡、王丽等同学表演的舞蹈《我健康我快乐》

六、新疆好

甲：新疆，美丽而又富饶，是多少人魂牵梦饶的地方。

乙：今晚，就让我们再次在这里感受一番西部风情。

甲：下面由初一（6）班同学为我们献上新疆舞《新疆好》

七、甲：雪是云的泪，花是雪的伴，他们共同生活于天地之间，为构成天空中绝美的画面而存在。

乙：初一（1）班电子琴伴唱：《雪绒花》，请大家慢慢欣赏！

八、轻舞飞扬

甲：轻快的旋律，舞动时光的彩带，飞扬起灿烂的青春

乙：初一（2）班邢紫薇、于淼给大家带来舞蹈《轻舞飞扬》

九、火花

甲：火花？是可以燎原的星星之火？是火柴盒上的贴画？

乙：还是让我们一起来观看吧，初一（1）班集体舞表演《火花》。

十、什么东东

甲：欣赏完了精彩的舞蹈，接下来我们听一首“什么东东”

乙；什么东东？我不知道呀~

甲；嗨，是歌曲的名字：什么东东。

乙：请欣赏由初二（1）班杨星星同学为我们带来的歌曲《什么东东》，掌声有请！

十一、新疆吆喝

新疆是我们的家乡，是养育我们的地方，也是我们从小长大的地方，接下来请欣赏初一（3）班娜迪拉、迪丽热巴等同学为我们带来的舞蹈《新疆吆喝》

十二、井冈山上太阳红（古筝）万水千山都照亮,照得人心暖烘烘。

让我们一起来期待初一（2）班王昱萱同学的古筝表演《井冈山上太阳红》

十三、天边

天无边无际，天表示自由。在蔚蓝色的天空中飘扬着我们祖国的五星红旗。下面请欣赏初一（3）班带来的节目《天边》

十四、小提琴合奏

小提琴能奏出美妙的音乐，小提奏的音乐，令人感到留恋、想起往事。接下来请欣赏处于（5）班同学为我们带来的小提琴演奏。

十五、《U》

甲：让我们用燃烧的激情，舞出青春的旋律。

乙：请欣赏初二（2）班张歌、孙雪等同学表演的充满流行元素的舞蹈《U》

十六、美丽在于你

美丽并不在于每个人的外表，美丽是心灵的天使，美不美丽在于你自己。接下来请欣赏迟疑（6）班木尼拉、娜菲萨等同学为我们带来的集体舞《美丽在于你》

十七、难忘今宵

甲：今夜，带来了多少欢笑，多少美好！

乙：今夜，传递了多少笑颜，多少期望！

合：难忘今宵，演唱者：初二（2）班何如锦、杜俊炜

闭幕词：

艾：青春飞跃，飞跃的青春

张：让我们用激情去点燃梦想

明：让我们用梦想去铸造未来

尤：同学们，团结勤奋，严谨创新，文明和谐，勤勉进取，

合：让我们团结一心，为美好的明天而奋勇前进！

明：初中部文艺汇演到此结束，同学们

（合）再见！

男：尊敬的各位领导、敬爱的各位老师。

女：亲爱的各位同学。

合：大家下午好!

男：春风贺喜无言语，花枝招展满校园。在这莺歌燕舞、绚丽多姿的日子里，我校第十六届校园文化艺术节拉开了帷幕。

女：在艺术节活动中，同学们高扬智慧的风范，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有诗意的飞扬。

男：这一切，充分展现了盐高职校学子的青春活力，展现了当代青年的精神风采。

女：这一切，也充分体现了学校对校园文化建设的重视，见证着我校实施素质教育的累累硕果。

男：今年是我们伟大母亲，中华人民共和国建国xx周年，让我们歌唱祖国，共祝祖国欣欣向荣、繁荣昌盛;让我们歌唱人民，共祝人民团结一心、昂首屹立。

女：今年是五四运动xx周年，让我们歌唱友谊，共祝同学学业有成、勤奋进取;让我们歌唱校园，共祝x校师生携手、再创佳绩!

合：xx市高级职业学校第xx届校园文化艺术节开幕式暨“祖国颂”大合唱歌咏比赛现在开始!

男：下面请大家以热烈的掌声欢迎x校长致开幕词。

女：x校长的讲话铿锵有力，富有极强的指导性，让我们再次以热烈的掌声感谢我们尊敬的x校长。

艺术节闭幕式主持词：

男：xx市xx学校走过了30个春秋，沧桑巨变。三十年，风雨历程;三十年，披荆斩棘;三十年，人才辈出!

女：xx学校展望未来，激情满怀。新的起点，新的征程，新的使命，为实现学校跨越式发展的目标，快马加鞭!

男：新的方向，带给我们新的憧憬，

女：新的方向，描绘我们新的前程。

男：把光荣缀满胸口，

女：让忠诚撒满心扉。

男：追求永无止境，

女：奋斗更无穷期。

男：用飞翔的翅膀丈量蓝天，

女：用奔腾的足迹铺展生命。

男：继往开来，步步展壮丽，

女：与时俱进，永远跟党走。

男：告别今天，我们将站在新的起点，

女：展望明天，我们将用奋斗塑造更加壮美的青春风景线!

男：xx市xx学校"祖国颂"大合唱比赛到此结束。

女：让我们欢送领导嘉宾退席。

男：老师们，同学们，再见!

男：热情四溢的开场啦啦操拉开了我们xx第三届体育艺术节的序幕。

女：体育艺术节，体育艺术节，体育在前艺术在后，我猜想呀!咱们今年的体育艺术节将开幕式的主题定为体育，闭幕式的主题定为文艺是不是就遵循了这个顺序呢?(探问、思考语气)。

男：不知道大家有没有注意到这个开场啦啦操是由我们xx和xx的同学合力完成的。

女：啦啦操的形式和体训队的同学呼应了我们体育这一主题，而xx成员的参与则是代表了我们学生主体策划组织的极大参与性。

男：是的，他们不仅筹备整个体艺节，更要在第一时间参与到我们的活动中来。

女：那么我们其他同学更要不甘落后，你追我赶了吧。(鼓励式语气)。

男：在活动筹备过程中相信大家对xx的同学一定已经不陌生了，毕竟我们的体育艺术节并不是这两天，更多的工作是在之前讨论协商确定下来的。

女：但现在我还是想跟大家介绍一下我们的xx成员，一来让还不太熟悉他们的同学认识一下他们，二来也是借这个机会感谢他们的努力。

男：xxx第三届体育艺术节xx委员。(男生女生一人念一个名字，女生先来)xx、xxx、xxx、xx、xx。

男：xxx第三届体育艺术节xx委员。xx、xx。

女：xxx第三届体育艺术节xx委员。xx。

女：非常感谢你们的付出，没有你们就没有这届体育艺术节，相信体育艺术节的成功举办是对你们努力的最好回馈。

男：我们早已迫不及待想开始我们的体育艺术节了，那么掌声有请xxx校长致开幕词并宣布xxx第三届体育艺术节开幕。(感谢校领导对我们的支持和肯定，那么废话不多说，直接来一段精气神儿十足的武术表演带我们进入体育的世界)。

音乐直接开始，武术表演(烘托体育气氛，主持人接话筒)

女：武术精神之魂是“尚武崇德”，“尚武”能培养“自强不息”的精神。

男：而“自强不息”恰恰就是我们xx人的精神，是我们体育艺术节工作者的精神。

女：xx呀，我问你，你对咱们xx的体育艺术节有些什么了解呢?

男：我对我们这届还比较了解，毕竟是大家一起齐心协力办出来的活动。可以因为这是我参加的第一年，所以对前两届的了解仅限于高年级的同学们的讲述。很不全面。

女：那你今天运气来了，我们在开幕式上特地设计了一个前两届体育艺术节的回顾短片。

男：她可以说是三届体育艺术节的见证人了，每一届她都有指导和参与。

女：那让我们有请xxx带我们一起来回顾一下我们前两届的体育艺术节。

男：xx，你知道我们学校有哪些社团办得很好呢?

女：当然知道，都相当不错呢。

男：哦?是吗?那有没有什么可以拿出来展示展示的表演呢?

女：必须有呀。这不舞蹈社团的同学们已经准备好了。你看，她们来了。

男：请欣赏由xx舞蹈社团为我们带来的《健美操》表演。

女：刚刚你问了我关于社团的问题，现在也该我问问你了。

男：请讲，小生我洗耳恭听。

女：我可是知道到咱们学校有一些体育生，在体育艺术节的开幕式上总不能只打一套武术就算完吧。有没有什么有难度一点的，技巧性大一点的可以让我们看看体育生更多的风采的呢?

男：怎么可能没有，光你想看不行，要是大家想看还可以露两手。

女：你们想看吗?(高亢一点的语气)。

男：好的，听到大家的呼声，体育生们已经摩拳擦掌了。花式长绳表演带给大家。

男：xx市xx学校比赛到此结束。

女：让我们欢送领导嘉宾退席。

男：老师们，同学们，再见!

表演艺术类论文范文

表演，是一个极具创造性的过程，是塑造角色的重要手段。下面是我为大家整理的表演艺术类论文范文，希望你们喜欢。

表演的分寸感

摘要：真实与自然是舞台表演的根本灵魂，这无关话剧的内容，也无关话剧的表演手法。一个脱离了真实和自然的舞台话剧哪怕有再好的演员，再好的剧本，其灵魂依旧是空洞的，是无法满足观众需求的。而真实与自然具体体现在表演的分寸把握上。本文分析话剧表演中分寸感的重要性，并提出了相关的改进措施。

关键词：话剧;表演;分寸感

0引言

高尔基先生曾经说过：人就是人，他们是普通、正常，没有扭捏作态，也不会装腔作势[1]。这在话剧表演上就体现为分寸感，正常、普通的去表演，通过真实而自然的肢体和语言的表达，传递出话剧中心的灵魂思想，给予观众以“是的，就是这样，我就是这样(我看过的就是这样的)”的感觉。分寸感的控制和掌握可以有效提升话剧表演的感染力，引起观众的共鸣，保证演出的顺利进行。但是表演的分寸的依据是什么，如何去把握这个分寸，这是积极值得我们研究的。

1话剧表演中的分寸感

所谓的分寸感其实可以解释为一个字：度，是指在表演中通过恰如其分、恰到好处的肢体、和语言表达出真实而自然的人物形象[2]。万事万物都存在一个度，这表现为人们常说的临界点，一旦某一事物超过了自身的临界点，必然发现质的变化，转而形成另外一种事物。人们常说的“差之毫厘，谬以千里”就是指这种情况。话剧表演中也存在这种度的要求，也就是人们常说的分寸感，这就要求话剧表演中，人物外在形象、人物动作、人物语言以及人物表情符合观众的潜在审美期待，究其实质就是要符合事物发展的规律，符合人物的常情。

2表演分寸的依据

莎士比亚认为表演分寸的依据就是：接受你自己的常识的指导，认为表演的分寸就是“自然的常道”。也就是说所谓的表演分寸依据就是要符合日常的生活、生产常情，符合所表现人物角色的社会地位以及人物个性情况。在进行表演分寸把握时，需积极分析人物在特定环境下的特定心里状况以及其行为状况，做到真实而自然，这就是表演分寸的依据。笔者在观看话剧《贺方军》时，其中一个场景让笔者感悟最深：贺方军身患绝症，斜靠在沙发上，忍着身体的剧烈疼苦，但是为了不让女儿担心。他故作轻松，面带笑容的鼓励女儿要自立、要坚强，要求女儿好好的生活。在该话剧中贺方军的饰演者将人物贺方军当时的心里状况和肢体状况真实而自然的表现出来了，其分寸控制得完美无缺。表演者眼神刚毅、深沉，眼角闪现着对亲人和世间的留念，他伸出小指与女儿拉钩许愿的场景感动了无数观众。在该话剧表演中，贺方军的表演者将贺方军的硬汉形象和儿女情长表现了淋漓尽致，其在分寸上的把握更是让人拍案叫绝，一个小小的拉钩动作，真实而自然的再现了贺方军对女儿的难舍难分的感情。

3话剧表演中分寸感的重要性

3.1审美的需求

话剧表演最终是服务于观众，没有观众的话剧表演只能称为自娱自乐。观众作为话剧的审美者，自身有一定的美学理解能力。是以，在表演时，表演者如何在观众已有审美基础上传递话剧的美学思想，这是表演者首先需要考虑的。一个成功的话剧，必先要了解话剧所面对观众的美学情趣和理解能力等问题，再对话剧中实际的表演进行适度的控制和调整，掌握分寸感，满足不同观众的审美需求。但是这种满足并不意味着迎合，话剧必然是要传递积极、先进的美学理念，必然是要源于生活而高于生活。因此，表演者要把握美学格调与迎合观众的分寸感。

3.2实现创造性与忠实性相结合的需求

话剧表演来源于生活而又经过了艺术的创作，其涉及到忠于生活和创作加工两个问题。但是这两者并不是矛盾对立的，通过一定的分寸感把握，可以有效的实现两者的协调统一。每一部话剧作品都是来源于相关人们生产、生活的现实故事，但是要保证话剧作品的艺术性和格调，必然要进行艺术的加工创作。另外，如果话剧只是简单的重复一遍人们生产、生活中的现实故事，那么表演者就只能称为艺匠，而不能称为艺术家了。话剧在表演时，需要考虑舞台、灯光、服饰、人物、现场气氛等等因素，这些因素在作品来源的实际生活中是不存在的。如何再加入这些元素的情况下依旧忠于原来的故事思想，成为话剧表演者的重要思考方向。在实际表演时，表演者需通过合理的舞台布局、语言以及肢体动作来还原原故事思想，并通过这些动作和语言增强原故事的艺术格调，从而保证两者的协调统一。只有通过两者之间度的把握、分寸感的掌握，才能完美的实现创造性与忠实性相结合。

4表演分寸感的把握措施分析

4.1表演者需拥有较高的表演素养

话剧表演者首先必须具备较高的表演素养，对相关人物形象的塑造能力较强，可以较好的利用音乐、场景以及人物背景进行表演。话剧表演者不但要求一定的表演能力，同时还要求表演者掌握相关的舞蹈、音乐知识，尤其是要求掌握较高的舞蹈知识。传统的话剧表演一般都会夹杂一部分舞蹈表演。除了这些必备的基础素养要求外，表演者还需具有较强的节奏控制能力，通过自身的节奏掌握能力调动观众的情绪，引发观众的共鸣。

4.2立足事实，不做作

有人说过：表演舞台上永远不要去夸大真实的要求，也不要去夸大虚假的作用。话剧表演中要想提高自身的分寸感，就虚立足在事实上，不做作。在实际的表演中，表演者要立足于事实，再通过艺术的手段进行阐述，保证话剧表演的美学格调。在艺术加工时，要把握一个度，在真实的基础上进行艺术的放大，不让观众产生距离感，认为表演脱离了实际生活。一个表演者如果过分的去夸大，就会显得做作，但是过分的谨慎又会导致情感无法准确传递。是以，表演中虚立足于事实。

4.3重视细节

观众是敏锐的，尤其是在话剧高潮内容时，表演者的每一个手势、每一个表情、每一个眼神都能让观众产不一样的感觉。表演者在进行高潮部分的表演时，需严格把握分寸，每一个细节动作都需经过反复的揣摩。话剧表演者在表演前需积极对人物、社会背景、环境等因素进行全面的分析，将自身代入人物形象中，掌握人物心里、动作、习惯的每一个细节。在潜意识里构造一个人物形象，并将这个人物形象真实而自然的表现出来[4]。例如在话剧《世纪风流》在塑造某开发区的主任这一人物时，表演者就将细节表现得妙到颠毫。该开发区主任面对社会诱惑时，没有经受住糖衣炮弹的考验，但是又小心谨慎。表演者在进行受贿那一场戏安排时，设计极其精妙。该表演者通过将一杯咖啡打翻，然后假作公文包被打湿，对着送贿人打开，然后转身假作整理身上水迹，让送贿人直接将金钱放入包中。巧妙的将受贿过程展现出来了，将人物形象和人物性格完美的呈现出来了。可以说，该表演者在动作设计和语言表述上的分寸控制妙到巅峰，是一场极其成功的戏。

5结语

表演是一个将真实生活通过艺术加工而传递高于生活格调的艺术行为。如何掌握真实与艺术加工的分寸，成为表演者必须关注的重要问题。这要求表演者具有加强的表演素养，并且对整体表演节奏有较强的掌握能力，与此同时，还需加强不做作，不谨慎，从细节上进行控制。表演者还需扩展日常生活阅历，通过长期的生活和艺术实践，总结相关生活、表演经验，提高自身对表演的度和分寸的掌握能力。

参考文献：

[1] 刘露.是薛涛.又不是薛涛《浣花吟》中饰演薛涛的体会[J].中国戏剧，2010(06).

[2] 吴戈.我们的时代需要什么样的舞台创造? 从导演艺术家查明哲说起[J].中国戏剧，2011(06).

[3] 王亚兵.怀梆名家赵玉清的唱腔特色[J].中国戏剧，2013(06).

作者简介：陈刚(1963―)，男，吉林长春人，吉林艺术学院教师。

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