学制比较研究论文

学制比较研究论文

一、 对教学内容的思考　　在教学中，我体会到：培养学生 信息获取、信息处理等信息素养方面的教学活动，必须在一定的知识背景下进行。脱离了知识背景进行信息素养的教学是不能实现的。同时，进一步认识到这种在知识背景下的信息技术教学模式应当贯穿整个现代信息技术课。因此，选择了《鲤鱼溪》做为计算机互联网课程的知识背景。课堂中，《奇妙的鲤鱼溪》课文引起小学生探究的动机，鲤鱼溪网站是学生探究的源泉，对信息的获取与加工就是探究的方法。　　现代信息技术课的主要目的是：信息技术教育要增强学生的信息意识，激发学生学习信息技术的兴趣；了解信息技术的发展和应用及其对社会发展的影响；初步具有收集、传输、处理、应用信息的能力，具有应用多媒体计算机机和网络技术进行学习和工作的能力（摘自《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》）。根据现代信息技术课的对信息能力培养目的考虑，应当在教学内容的选择上既要强调培养学生利用工具获取信息的能力，也要培养学生应用信息的能力，还要培养学生形成信息的能力。具体的课堂教学中不应仅仅以拨号工具、浏览器等工具的教学为主。应当适当加强对信息内容的强调，减少对工具的强调。 　　二、 对教学方法的思考 　　在现代信息技术课中由教师教为主转变成以学生学为主。根据认知教育理论，在教学活动中应当以学生为中心。课堂的教学活动以学生的学为主，教师的职责与任务主要是组织者、引导者、参与学习过程的活动者。在现代信息技术课的课堂教学中，尤其是互联网部分的教学中应当特别注意到这一点。因为这种课堂教学中拥有的计算机设备，拥有的互联网可以成为重要的信息来源、实践工具。有了信息源与实践工具，在学生自主学习方面就有了其他学科无法比拟的优越条件。我们一定要有效地利用好这些设备，使设备充分发挥的作用。　　因此，在“鲤鱼溪”这课堂中，直接以学生的学习为主。学生在教师的引导与组织下提出了与主题相关的一系列问题；学生在教师的引导下获得相关于主题的各种信息；学生在教师的引导与组织下利用获取的信息解决相关问题；学生在教师的引导、组织下继续深入地获取新的信息、产生问题、解决问题……。
　　三、 现代信息技术课中的一种具体教学模式——主题化探究型教学 　　为了解决现代信息技术课互联网部分教学的具体特性，我们总结出了一种在建构主义指导下的一种具体形式：“主题化探究型”教学模式。　　主题化教学模式的具体内容分成五部分：设置情境、提出主题、分解与分析主题、完成主题，形成成果、成果的展示与交流。 　　主题化探究型教学各部分与本课对应：　　设置情境 利用课文引入学习　　提出主题 提出课题——鲤鱼溪　　分解或分析主题 1、 你还有其他的，你最希望知道或者体会的关于鲤鱼溪的问题呢？（在课文中这些问题能解决什么问题？找出依据，不能解决多少？引出网络学习的概念）2、 介绍、学生试用鲤鱼溪网站。3、 学生带着自己提出的问题使用网站4、 利用网站中的信息解决自己提出的问题，并在课堂进行问题的交流。5、 教师总结、对比获得信息的两种方法，引出获得信息的多种方法。　　完成主题，形成成果 获取新信息 　　过滤、处理、分析获取的信息 　　根据信息形成初步观点 　　讨论、研究、交流观点 　　经过初次循环形成成果 　　成果展示与交流

中英教育制度比较论文（加分）

　　中英教育制度区别介绍

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　　 2006-12-04 16:03
　　中英教育制度

　　英格兰
　　1st

　　form
　　2nd

　　form
　　3rd

　　form
　　4th

　　form

　　GCSE
　　5th

　　form

　　GCSE
　　Lower6th

　　Form

　　A-level
　　Upper 6th form

　　A-level
　　大一
　　大二
　　大三
　　MSc/MA
　　Mphil

　　/PhD
　　PhD

　　Mphil/

　　PhD

　　技职

　　GNVQ
　　GNVQ
　　GNVQ
　　GNVQ
　　HND
　　HND

　　NVQ
　　NVQ
　　NVQ
　　NVQ

　　中国
　　初一
　　初二
　　初三
　　高一
　　高二
　　高三
　　大一
　　大二
　　大三
　　大四
　　硕一
　　硕二
　　PhD

　　技职

　　高职1
　　高职2
　　高职3
　　二专1
　　二专2
　　四技3
　　四技4

　　四技1
　　四技2

　　五专1
　　五专2
　　五专3
　　五专4
　　五专5
　　二技1
　　二技2

　　苏格兰
　　7级
　　8级
　　9级
　　10级
　　11级
　　12级
　　大一
　　大二
　　大三
　　大四
　　MSc/MA
　　Mphil

　　/PhD
　　PhD

　　Mphil/

　　PhD

　　中国学生进入英国中学年龄对照表

　　8月31日前年满11岁 可进入英国 Year 7

　　8月31日前年满12岁 可进入英国 Year 8

　　8月31日前年满13岁 可进入英国 Year 9

　　8月31日前年满14岁 可进入英国 Year 10 (GCSE 1st Year)

　　8月31日前年满15岁 可进入英国 Year 10 (GCSE 1st Year)

　　8月31日前年满16岁 可进入英国 6th Form (A-Level 1st Year)

　　8月31日前年满17岁 可进入英国 6th Form (A-Level 1st Year)

　　GCSE: General Certificate of Secondary Education

　　GCSE为两年的课程设计，在英国也称第四级(4th Form)和第五级(5th Form)，中国学生进入该课程的年龄为14或15岁，此为两年一贯课程科，因此中国学生只能从第四级也就是GCSE第一年进入，科目由学生自己选定，至少选五科，通常数学、物理、化学和生物学校会建议学生列为必选科目，大部分学生会选八个科目，在上GCSE课程第二年的五月份时会有一次英国GCSE课程国家大会考。英国的义务教育为GCSE，英国学生完成GCSE离开学校后可直接进入就业市场，想升大学者就会继续修读第六级(6th Form)的A-level课程。

　　A-level: Advanced Level

　　第六级的课程称为高阶课程(Advanced Level)，为期两年，中国学生进入该课程的年龄为16~18岁，通常修读3个科目，能力许可者可修读4个科目，科目的选定以将来要进入的大学科系相关科目为主，例如要进入计算机相关科系者必会选择数学、物理两个科目，又如要进入医学院者必会选择化学、生物、数学三个科目。在进入A-level课程第二年的五月份时会有一次A-level课程国家大会考，学生将依据此成绩经由UCAS进入自己所选择的大学相关科系就读。

　　A/S: Advanced Supplementary

　　在A-level阶段所选择的科目种类之一，课程重量只有A-level的一半，故每两个A/S等于一个Alevel。

　　英国中学的特色及优点

　　金字塔型教育走向专业并协助学生找到自己的兴趣

　　认证方式教育制度更多元化

　　品质较好的学校大都为私立,减轻政府很大负担

　　重视礼教

　　上课重视实验及学生意见

　　易培养学生具创造力,想象力,及勇于表现

　　诚实

　　组织能力

　　中国及英国学习方式比较

　　中国学生即使完成大学课程，很多人仍对自己的前途感到茫然。而英国金字塔形的教育型式易使学生逐渐认清自己的兴趣，了解自己的性向.认证方式的教育制度与中国不同，

　　中国如今也渐渐有类似的走向，但是中国沉重的教育问题似乎仍有一段很漫长的路要走

　　上课方式

　　英国 学生需表达自己的意见,注重实验,考试内容多为问答题,上课时老师希望学生多发表意见及想法

　　中国 较重视书本上的知识,注重记忆,考试有是非题及选择题,上课时老师希望学生不要讲话

　　学生特色

　　英国 具有创造力,想象力,勇于表现

　　中国 认真,刻苦耐劳,害羞

　　中国学生若克服语言的困难,并把持住认真严谨的学习态度,留学英国大致上都能有不错的表现.咨询时，不需刻意美化国外留学生活，但需鼓励学生面对困难及挑战，进而丰富自己的人生。

谈中职学校实行弹性学制的必要性和优越性论文

谈中职学校实行弹性学制的必要性和优越性论文

摘要：当今社会最需要的人才是经济实用型人才．经济实用型人才主要是由职业学校培养的，那么职业学校尤其是中职学校怎样才能培养出经济实用型人才呢？本文分析了中职学校实行弹性学制的必要性和优越性

关键词：中职学校 弹性学制 经济实用型人才

随着经济的发展，经济实用型人才已经成为社会需要的紧缺性人才。在我国，经济实用型人主要是由中职学校来培养的。由于这种人才具有实时性的特点，因此在我国实行弹性学习制度迅速推动职业教育的快速发展，显得日益重要，势在必行。

一、中职学校实行弹性学制的必要性

1．实行弹性学制，是职业学校自身发展的需要．是社会主义市场经济条件下的需要中职学校足我国教育的一个重要组成部分，在培养社会主义市场经济中所需要的初级、中级、技术工人方面发挥了重要作用。然而，就最近几年中职学校的情况来看，不容乐观，从总体上来说陷入了“招生难”的境地。中央提出“技能人才作为‘人才兴国’的重要战略举措之一”，这说明技能人才在社会主义现代化建设中是非常重要的。但是存传统的学制下．中职学校几十年一贯制，显得单调、呆板、无生气。要培养出适应现在社会发展的经济实用型人才就必须有一套适应社会主义市场经济发展的新的办学思路．包括改革传统学制、实行弹性学制，办出朝气蓬勃的新的中职教育。只有这样，才能适应我国中职学校发展的需要。

2．实行弹性学制．势在必行．．在当前改革开放市场经济条件下。“技能人才”作为“人才兴国”的重要战略举措显得尤为重要。这就说明，中职教育必须加快发展，以适应国家建设的需要据悉．我国有些省市已制定并颁布实施了这一政策规定。明确规定：放宽学生入学年龄．放宽招生范围，针对某些专业可实行弹性学制等。这些举措都大大有利于职业教育（中职教育）的发展，适应国家建设发展的需要。

二、中职学校实行弹性学制的优越性

实行弹性学制．可以增强学校办学的'活力。有利于自身的发展。长期以来，我国的中职学校普遍实行整齐划一、步调一致的传统学制．学习期限的长短。教学计划的安排基本上是由上级教育部门统一制定的。但事实上，传统教育模式在现代职业教育的实践上存在很大的缺陷：

其一，置学生主体地位于不顾；

其二，无视中职学校学生的差异性；

其三，忽视专业学习的特殊性；

其四，脱离现实市场经济发展的需求性。

这样就束缚了学校的发展。束缚了学校做大做强。实行弹性学制，可以使中职学校的每个专业灵活对待，既可办全日制。又可半全日制，还可办业余时间制；既可一年制、二年制，又可是二年半制、三年制。还可是“2+2”年学制。