宠物训导论文范文

宠物训导论文范文

随着畜牧业发展速度的不断加快，兽医行业的发展也应该不断的加强。下面是我为大家整理的畜牧兽医论文，供大家参考。

摘要：近年来，我国的畜牧兽医体系逐渐得到完善，为我国畜牧兽医的发展奠定了基础，但是我国畜牧兽医的相关法律法规并不健全，需要进一步完善，才能促进畜牧业的提升与发展。

关键词：畜牧兽医;法律法规;问题;对策

畜牧兽医体系所包含的范围广泛，其中不仅仅包括着畜牧兽医技术方面以及服务方面的一些体系，还包括着 政策法规 体系以及法律法规体系。在现实生活中，人们常接触的就是畜牧兽医技术以及服务方面的体系。但随着现代动物疫病的不断出现，为了保障人民的生命安全及健康，国家政策已经对畜牧兽医的发展上给予了非常大的支持，以保证畜牧兽医体系更好的发展。

1我国畜牧兽医法规体系的现状

畜牧兽医所从事的有关畜禽 饲养 管理技术工作，饲料厂从事化验员、产品销售和技术服务工作，各级兽医站从事地区畜禽疫病防治工作，各级卫生防疫站或监测站从事畜禽防疫和检疫工作，宠物医院从事诊疗、美容等工作可以保障人们的健康及食品安全，并且能够保障农牧业的良好发展。在畜牧兽医的法规体系之中，有着规章、法律、行政法规以及地方性法规等诸多的法规，其中畜牧业相关的法律法规，有数十部之多。这数十部的法律法规，还对畜牧业相关的工作人员制订了工作规范，对一些相关的部门制订了日常的畜禽养殖、饲料兽药、动物防疫以及质量安全等所需要去履行的各项职能。但由于我国畜牧兽医业起步较低，发展较慢，工作人员的素质也普遍较差，所以这些法律的实施就比较困难，从而暴露出这些法律法规中的一些不完善之处。

2我国畜牧兽医法规体系中存在的问题

2.1行政执法困难

目前，虽然我国畜牧业相关的法律法规，总数已有了数十部之多，也取得了一定的成效，但其中存在的问题还有很多。首先执法主体上的问题，在我国，若是发生突发事件或是重大疫病时，动物防疫部门、食品安全部门以及卫生部门等都会运用自身的行政执法能力解决问题，但是根据《动物防疫法》来说，行政执法的能力只存在于动物防疫监督机构，但在处理事件时，许多部门的加入就导致了执法主体的分歧。这样一来，就会降低各部门的行政执法效率，若是事件处理不当，相关部门之间就可能互相推卸自身的责任，最为严重的就是延误了受害群众的救治及保护时间，后果不堪设想;其次，执法规范以及执法人员的素质问题，就我国目前的一些相关法律法规来说，其中对一些执法规范的要求非常的不严谨，这就会使得执法人员在执法中没有一个参考标准，导致对执法把握不准从而导致一些严重的问题发生。

2.2对畜禽产品的检验检疫以及监管力度不够

在近年来，由于畜禽产品安全而导致的问题，使得人们的生命财产健康受到了极大的威胁，也证明了畜禽产品的检验检疫以及监管方面力度不够。造成这类问题的最主要因素就是相关法律法规的不完善，让不少的畜牧产品经营者有空子可钻。

2.3相关法律法规不健全

目前，我国在畜牧兽医方面法律虽多，但还有着诸多的不完善之处，一些法律的实施细则也并不能及时地对外公布，这就使得一些法律法规在实际工作中很难实行。我国在兽医以及动物屠宰方面，只有相关的规范进行约束，这些规范从根本上说并不能算作是法律，故而也就缺少了法律所带来的威慑力，导致人们对这些规范视而不见，这些问题都制约了我国畜牧业的健康发展。

3我国畜牧兽医法规相关问题的解决对策

3.1完善畜牧兽医法律法规

一是要去对已有法律进行完善以及细化，及时出台更有针对性的法规或是实施细则;二是要使我国目前的畜牧兽医法规与国际相接轨;三是要去填补一些畜牧兽医领域的法律法规空白，从而使得畜牧兽医的法律法规能够更加的完善。

3.2严格执行畜禽产品检验检疫以及监管制度

目前我国的相关法律法规中对检验检疫的标准比较宽松，故而就导致了我国近几年来食品安全事故的频发，所以说必须要严格畜禽产品的检验检疫标准。《动物检疫法》以及《兽医法》等相关法律法规要对官方的兽医制定更加明确的标准，才能实现真正的专业化。

3.3加强畜牧兽医相关的行政执法能力

目前我国畜牧兽医相关的法律法规并不完善，在其执法的过程中更是困难重重，所以必须要加强畜牧兽医相关的行政执法能力。一是改变多方执法的缺点，统一执法部门;二是提高相关执法人员的素质;三是要加强对畜牧兽医相关的行政部门的管理。

参考文献

[1]包玉华,贺艳,张博.我国畜牧兽医法律法规体系存在的问题及对策[J].黑龙江畜牧兽医,2014(12):1-3.

[2]张辅.试论当前畜牧兽医行政执法中的问题及对策[J].畜牧兽医科技信息,2010(01):26-28.

[3]赵乐乐.基层畜牧兽医行政执法中存在的问题及对策[J].农业技术与装备,2014(23):46-47.

计算机辅助教学(ComputerAssistedInstruc-tion,CAI)是人们利用先进的计算机来开发学习资源,去实现最优化的教学目标。当今时代,CAI已成为 教育 科学与教育技术的重要组成部分,展示了教育实现现代化的诱人前景。

1计算机辅助教学的发展简况

CAI最早起源于美国、西欧,1958年IBM公司开发了第一个计算机辅助教学系统。美国已推出的著名CAI系统有:LOGO系统、PLATO教学系统[1]。四十多年来,CAI为教育发展现代化起到了推波助澜的作用。现在,越来越多的CAI软件已成为商品在市场上出售,内容包括:从幼儿教育到高等教育,从普通教育到专业教育。在医学方面,因特网上有大量的医学教学软件可供医学教学与医学科研使用,如解剖教学软件、心脏病多媒体教学软件、内科教学软件[2]。在畜牧兽医方面,美国与德国的“兽医外科技术教学、自学软件”,“计算机多媒体在奶牛繁殖、疾病防治方面教学网络的建设”均取得很大的进展,成功地应用到了教学、技能培训中[3,4]。比利时研究人员开发的“猪病预警系统”,具有听音辨病的“活化功能”,计算机对咳嗽等声音的辨音图正确率达92%[5]。Veltmandeng(1984)设计出了家禽系列教学软件,内容包括家禽管理、品质控制、疾病防疫等;Delaware的解剖学和生理学教学软件,Georgia的教学软件家禽管理经济学(1990)等均取得了很好的教学效果。在国内,由于CAI的研究起步较晚,基础较差,但经过广大科技工作者的刻苦努力已取得了一定进展,在我国的一些高等农业院校,如:内蒙古畜牧学院、南京农业大学、河北农业大学、河北职业技术师范学院等畜牧兽医专业,均把CAI的研究作为下个世纪发展高等农业教育的方向,内蒙古农牧大学研制的动物病理学计算机辅助教学软件,采用标本、画面、图像、动画、视频真实地反映了动物的基本病理过程、系统器官疾病以及传染病和寄生虫病的病理特征,是病理学教学中增强教学内容的直观性,解决学生因缺乏感性知识而学习困难的有力工具,并可缩短教学时间、提高教学效果、改善教学环境,是 教学 方法 和教学模式的一次飞跃[6]。苏清浦运用现代数值与计算机计量医学研制出《禽病诊断专家系统》和《猪病诊断专家系统》达到远程诊断与教学使用[7]。总之,这些软件的开发和利用为培养学生的各种技能提供了有利条件。

2畜牧兽医专业特点与CAI

畜牧兽医专业课程中重要的一部分属于形态学科,直观性强,大多数通过直观性、形象性来获取专业知识,如:解剖学、组织与胚胎学、病理解剖学、寄生虫学、微生物学、传染病学、临床诊断与卫生检验学等。

2.1目前畜牧兽医专业教学形式的优点和不足

对于多数院校的教学有如下几种形式:(1)利用黑板、挂图、实物标本的讲授,具有灵活性,但由于课时限制,使之不能多次重复或面面俱到。这对于畜牧兽医专业的一些技能操作的规范性、熟练性无疑是一个阻碍。(2)利用幻灯和投影教学,虽能将教学内容生动、形象、直观地显示在学生面前,但缺乏动感。(3)电视教学表现力强,形象生动,不受时空限制,扩大了教学规模和范围,获得了广泛应用,但缺点是具有一过性、强制性,不能直接进行交流与反馈。

2.2CAI在提高教学效果方面的优势

与以往的电化教学手段相比,CAI是交互的双向教学方式,与教师的一般课堂教学模式相比,计算机可针对不同程度的学生提供具有按学生特点进行因材施教的个别化学习方式。与一般教师相比,计算机是一个客观的没有感情的教师,因而对待学生不厌其烦,能激发学生的学习兴趣,可使学生减少学习压力,增加学习动力。

2.3畜牧兽医多媒体CAI课件的开发

CAI的核心问题是课件,一个高质量的软件才能把CAI教学系统的巨大作用发挥出来。开发人员最好由专业教师根据教学规律,将教学理论、教学设计方法与先进的软件开发技术相结合,才能开发出满足教学目的、具备科学性,而且能更好的吸引学生,激发学习兴趣,人机界面友好,使用方便、可靠的软件,这就要求教师有一定的计算机软件应用知识,当然有计算机专业人员和电教人员协作会作出更好的应用软件。目前应用于多媒体制作工具包括:Pow-erpoint,VisualbasicToolBook,Action,Director,Au-thorware,方正奥斯(FounderAuthorToo98),洪图多媒体编著系统,摩天和银河多媒体编著系统等,而配合CAI开发的工具软件有AdobePhotoshop、Cool3D、3DMAX、3Dstudio、CoreldRAW8、XARA3D等[8]。

3计算机辅助教学的应用前景

计算机辅助教学具有交互性,使人与媒体的关系由被动型转变为主动型,学习者就能够完全有效地控制媒体的运行,学习的主动性大大提高,改变了以往媒体的顺序贮存、播放的缺点。随着多媒体技术的不断发展,CAI软件广泛地采用了动画、影像、音响等多媒体形式,集语言、文字、图像、声音、动画、视频图像于一体,具有电视机、录像机、幻灯、音响等传统媒体的功能,使用方便,效果更好。正在开发的畜牧兽医CAI软件的推广应用将适合未来农业教育发展的大趋势,成为现代教学的主要特征之一。在职业教育、业余教育、终身教育、远程教育、远程网络诊断系统中,CAI将会日益拓展广阔的发展空间。预计到下一个世纪初,我国的CAI研究与开发将使我国的农业高等教育上一个新台阶,也可以缩短与国外CAI教育研究的差距。

参考文献:

[1]刘国章,吕小定.医学多媒体组合教学设计[M].北京:人民军医出版社,1996.203～337.

[2]周勃,张延龄,张洁,等.电脑报[Z].1998年合订本下册,351～356.

[3]AllenSW,erassistedinstructionoffoundastalsurgicalmortorskills[J].JofVetMedi-calEducation,1997,24(1):2～5.

[4]GallandYGC,amulmediain-structionaldeliverysystemforveterinarymedicine[J].JofVetMediEducation,1994,21(2):35～39.

[5]新华通讯社主办参考消息,1999年11月3日第七版.

[6]郝先谱,林曦,裴喜春,等.动物病理学计算机辅助教学软件[J].动物医学进展,1999,20(3):11～12.

[7]苏清浦.兽医临床诊断数字系统的设计与应用[J].计算机与农业,1999,3,32～34.

[8]陈荣,陈华.Authorware5.0多媒体设计宝典[M].北京:人民邮电出版社,1999.

0 引言

河南是农牧业大省，要构建符合省情的现代农牧业，促进中原经济区建设，把河南省建设成为全国乃至世界上有重要影响的优质畜牧产品生产加工基地、食品工业基地，就迫切需要大量的畜牧兽医人才和技术支撑。河南牧业经济学院是教育部畜牧兽医教学资源库的协作成员单位，是全国教指委动物科学类教学指导委员会理事长单位。目前学校已拥有一批精品课程专题网站，其中国家级精品精品6门、省级精品课程9门、教指委精品课程4门，校级精品课程55门;此外，该校还成功申请了5门国家级精品资源共享课，省级精品资源共享课11门。

为了充分发挥该校优质教学资源的作用，着力体现该校畜牧兽医学科的专业优势以及和行业结合紧密的特点，进一步提高学校的教学质量和水平，畜牧兽医教学资源库的建设与应用显得尤为重要，畜牧兽医教学资源库可以提供优质的网络教学资源和学习的平台，满足在校师生和非在校人员个性化学习、自主性学习和探索性学习，为河南培养出更多专业的畜牧兽医人才，为河南畜牧业的发展积蓄后备力量。

1 畜牧兽医教学资源库建设的内容

由畜牧兽医优秀教师组成教学资源开发团队，参照国家及企业的技术标准、专业建设标准和岗位技能标准，整合学校优质的精品课程资源和共享资源课，建设畜牧兽医教学资源库。畜牧兽医资源库主要包含专业资源库、课程资源库、岗位资源库、培训资源库和素材资源库5个资源库。

1.1 专业资源库建设

参照国家相关专业技术标准，制定畜牧兽医专业资源库建设内容。畜牧兽医专业资源库建设内容主要包括专业技术标准、专业建设指南、行业信息、国家职业资格标准、国家政策法规等。其中专业技术标准分为国家标准、地方标准和行业标准，在专业技术建设时应参照相应的标准进行建设;专业建设指南主要包括人才培养方案调研表、人才培养方案、师资配备建议、实验实训配备建议、职业能力要求、专业教学标准等，具体专业在建设时应参照专业建设指南进行建设;行业信息主要包括行业政策动态、行业相关网站链接、行业专家信息、行业培训信息、行业会议信息、新工艺、新技术信息，为用户提供行业相关信息;国家职业资格标准包括家畜饲养工国家职业标准、家畜繁殖工国家职业标准、动物疫病防治员国家职业标准、国家疫病检验员国家职业标准、乳品检验员国家职业标准、乳品预处理工国家职业标准、饲料检验化验员国家职业标准、兽医化验员国家职业标准、畜禽产品检验工国家职业标准、饲料厂中央控制室操作工国家职业标准、宠物养护与疫病防治工国家职业标准标准等，各种人才培养时应参照国家职业资格标准进行培养;国家政策法规主要包括行业法规、行业法令、管理条例、管理办法、行政许可、行政规程、行政细则、行政规定、行政方案、行政意见等方面，可以依据国家规定的相关政策法规对各个内容进行填充，以供专业建设时参考。

1.2 课程资源库建设

畜牧兽医课程资源库建设以《猪病与猪病防治》、《牛羊生产与疾病防治》、《养禽与禽病防治》、《水产动物病害防治技术》、《动物营养与饲料加工》、《动物育种与繁殖技术》等专业核心课程为基础，以学习单元的形式开发课程资源，课程资源主要包括：课程标准与课程大纲、课程教案、课程教学课件、实验实训指导书、标本图片、课程视频、作业库、试题库、参考资料、教材、课程答疑、论坛等。

1.3 岗位资源库建设

岗位资源库建设主要包括岗位设置、岗位标准、生产文件、求职者信息和企业信息等。其中岗位设置主要提供了家畜饲养工、家禽饲养工、家畜繁殖工、家禽繁殖工、宠物美容师、宠物养护员、兽医化验员、乳品检验员、动物疫病防治员、动物检疫检验员、兽药营销员、饲料营销员、畜产品营销员等主要岗位及其各岗位要求的岗位核心技能;岗位标准包括岗位操作标准和 岗位职责 ;生产文件包括 安全生产 规范、操作规范、生产计划单、工作手册和作业指导书等;求职者信息包括应往届畜牧兽医 毕业 生的求职简历及各种求职信息等，企业可以通过求职者的信息招聘求职者;企业信息包括企业网站链接、企业产品信息介绍、企业招聘信息等，求职者可以通过企业招聘信息找工作。 　　1.4 培训资源库建设

培训资源库建设主要包括师资培训、岗位技能培训、创业创新培训、职业资格认证培训、技能大赛培训等。其中师资培训主要是专业教学能力培训和专业技能培训;学校和企业进行校企进行校企合作，对即将毕业的大学生进行企业 入职 培训、岗位技能强化培训、新技术培训、班组长培训等岗位技能培训;创业创新培训主要对大学生进行创业教育，指导撰写创业创新计划书及创业过程指导等;职业资格认证培训是通过专业的培训辅导，帮助大学生和员工通过国家规定的相关职业资格认证和技能鉴定;技能大赛培训是通过专业老师的指导，使学生具备犬外科手术、鸡新城疫检测方面的技能，参加相关机构组织的畜牧兽医技能大赛，以提高学生的动手能力。

1.5 素材资源库建设

畜牧兽医教学素材库建设是一个循序渐进、不断更新的过程。教学素材库按照媒体类型可以分为：文本库、视频库、图片库、图形库、教学课件、音频库、动画库、虚拟作品、虚拟仿真软件、企业案例等;教学素材库按照类别分类可以分为：猪资源库、禽资源库、牛羊资源库、水产资源库、宠物资源库、饲料资源库、兽药资源库、畜产品资源库等。

2 畜牧兽医教学资源库平台的建设

对畜牧兽医教学资源进行合理分类，全面整合，并利用数据库管理系统和网络的优势，研发畜牧兽医教学资源库管理平台，为学生自主性学习提供环境，促进传统教学模式的转变。畜牧兽医教学资源库平台可以实现学生学习过程的跟踪管理、教师教学过程的管理、学员培训过程的管理、素材资源的管理、岗位资源的管理、课程考试的管理、教师上传资源的评价管理等功能，为在校师生和非在校学员提供优质的畜牧兽医教学资源和学习的平台，以实现自主性、主动式学习。畜牧兽医教学资源库平台主要包括资源中心、学习中心、就业中心、资源检索等功能模块的建设，畜牧兽医教学资源库平台框架图如图1所示。

2.1 资源中心模块

资源中心模块包括专业资源库、课程资源库、岗位资源库、培训资源库和素材资源库五个子模块，这五个子模块分别按照畜牧兽医教学资源库建设的内容进行建设。

2.2 学习中心模块

学习中心模块包括选课模块、课程学习模块、课程考试模块和互动交流模块等子模块，其中选课模块可以实现在校学生和非在学校学的选课功能;课程学习模块利用课程学习控制技术，学习途中有记录，不能跳转，只能循序渐进地去学习，不能拖拉，只有通过相应测试才能进行下一章节学习;考试模块中提供了题库，待学员学完课程以后，进入考试模块，系统会自动从系统中的题库中抽取相应题目构成试卷供学员考试，考试通过后，该课程的学习才计入成绩;互动交流模块提供在线答疑和论坛的功能，供学生和教师进行交流。

2.3 就业中心模块

就业中心模块包括就业政策、企业招聘模块和求职者应聘模块等子模块。其中就业政策对当前就业形势及就业相关政策进行了规定，为求职者提供帮助;企业招聘板块主要包括企业的基本信息，招聘岗位的职位要求及职责要求等，招聘者还可以对应聘者的信息进行筛选，选择优秀应聘者入职;求职者应聘模块主要为求职者提供企业招聘岗位信息供求职者填写自己的求职信息。

2.4 资源检索模块

资源检索模块包括类别树检索模块、关键字检索模块等子模块。对畜牧兽医教学资源按照专业、课程、岗位、培训、素材的结构进行分类存储，并做好关键字段的设计和确定，实现资源的统一管理，并能够实现按类别树、按关键字方式进行全文检索，提高资源的有效利用率。

3 畜牧兽医教学资源库平台的有效应用

3.1 畜牧兽医教学资源库平台是网络教学的载体

为了促进教学改革，提高教学质量，实现师生的网络化教学，学校部署了畜牧兽医教学资源库平台，并出台了相关的网络教学改革方案，督促14个教学院系使用畜牧兽医教学资源库平台进行了网络教学，网络教学数据统计如图2所示。全校利用平台共建立网络课程422门，总访问量469329人次，使用平台进行网络教学的教师总数是428人，占总教师总人数的59%，使用平台进行在线学习的学生人数为10577人，占总学生人数的68.3%。平台的数据统计功能，可以统计教师的各种教学活动数据并加以分析，对教师的教学过程进行管理和考评，还可以统计学生的各种学习行为和活动数据对学生的学习过程进行管理和考评。

3.2 畜牧兽医教学资源库平台是教学资源的优秀展示平台

为了提高教师的教学水平和教学质量，学校利用平台组织了的河南牧业经济学院“海润杯”教学技能竞赛，46名老师参加了比赛，并利用平台上传了优质的教学资源，全校师生可以通过平台对优质的教学资源进行观摩学习;学校利用平台完成了27门教学改革试点课程的立项工作，并利用平台进行网络教学;学校还利用平台对参加全国微课比赛的38门优秀的微课课程作品展示、选拔，全校师生可以通过平台对微课课程进行在线学习。

3.3 畜牧兽医教学资源库平台可以促进教学改革，实现资源共享

畜牧兽医教学资源库平台可以促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径，是示范性院校展示和推广本校教学改革成果的重要平台。教学资源库建设平台以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，搭建由专业资源库、课程资源库、岗位资源库、培训资源库、素材资源库五大资源库组成的畜牧兽医教学资源库平台，共上传各类教学资源6TB，建立网络课程422门，“海润杯”教学竞赛优质课程46门，教改立项课程27门，微课课程38门，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台。实现资源的快速上传、检索、归档并运用到教学中，实现优质资源的共建共享。

3.4 畜牧兽医教学资源库平台可以满足不同人员的个性化学习、发展需求

畜牧兽医教学资源库平台中的培训资源库提供了师资培训、岗位技能培训、创业创新培训、职业资格认证培训、技能大赛培训等功能为畜牧兽医师资水平提高、大学生创新创业、企业员工职业职格认定、提高行业水平、加强校企合作交流提供了重要平台，满足了教师、学生、企业员工、社会学习者等人员的教学需求、职业发展需求、终身学习需求和个性化学习需求。学校成立了大学生创业孵化园，平台的就业中心中有大学生创业孵化园的各类新成立公司的信息，吸引毕业学生和社会人员创建新公司18个，为150多人解决了就业问题，学校先后组织各类畜牧兽医技能培训10余次，为800多毕业学生和社会人员提供了专业技能培训和岗位培训。

4 结束语

畜牧兽医教学资源库平台的建设是一个循序渐进、不断更新完善的系统工程。畜牧兽医教学资源库平台的建设，能够整合畜牧类的优质资源，突出畜牧兽医专业的优势，将优质资源共享给社会，提供自主学习的平台，为推进中原经济区建设，培养畜牧兽医类人才做出重要贡献。

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英语作文should we keep pet?(要两百字左右)

英语作文要想写得好，离不开平时的积累，高分作文一般胜在行文清晰、准确、简洁三点，这就是公认的英语满分作文“黄金三定律”，为保证所写文章清晰明了，一是越确切具体越好，二是组织结构富有逻辑性。

姐姐现在就为你们提供三篇与英语作文题目有关的范文，记得好好参考哦，如果对你有帮助记得点个赞再走。

【一】???案例来咯

英语作文：

Some people think that keeping pets is a good thing .They say that it is an hobby which should also claim that pets make lives more colorful and entertaining for both women and men.

On the other hand ,there are many people who say that pets should be banned. They point out that pets are responsible for disease which hurt property , and for injuries suffered both by the people who kept them and by innocent other people .They also say that pets are a waste of money and resources.

My own point of view is that we should had the hobby of keeping pets. While at the same time making them harmless. We can do this by banning pets from public places. In addition, we should restrict the keeping the pets to some area.

翻译：

有些人认为养宠物是件好事。他们说这是一种应该有的爱好。他们还声称，宠物可以让男女男女之间的生活更加丰富多彩和有趣。

另一方面，也有许多人说应该禁止养宠物。他们指出，宠物要造成伤害财产的疾病，以及人们所遭受的伤害 o留住了他们和那些无辜的其他人。他们还说，宠物是在浪费金钱和资源。

我自己的观点是，我们应该有养宠物的爱好。同时也使它们无害。我们可以通过禁止宠物进入公共场所来做到这一点。此外，我们还应该限制t 他把宠物养在一些地方。

【二】???案例来咯

英语作文：

Nowadays, with the improvement of the people’s living standard, some people form a habit of raising small or domestic animals as pets. Some raise small dogs or cats as their pets while others raise various birds or fishes as their pets. There are still even some people raising snakes and other unusual animals as their pets. Does anyone have the same opinion of raising animals as pets? No, some people object to the idea of raising animals as pets. To them, animals have their own right to live a natural life like human beings. On the other hand, the way people raise animals as pets have a negative influence on the surroundings such as dogs’ barking at midnight, dogs’ chasing people on the street and so on. What’s more, some animals will transmit some diseases.

翻译：

如今，随着人们生活水平的提高，一些人养成了饲养小畜或家畜作为宠物的习惯。有些人养小狗或猫作为宠物，另一些则养v 贪婪的鸟或鱼作为他们的宠物。甚至还有一些人饲养蛇和其他不寻常的动物作为他们的宠物。有人对饲养动物和饲养宠物有一样的看法吗？不，有些pe 人们反对把把动物当作宠物来饲养的想法。对他们来说，动物有自己像人类一样过着自然生活的权利。另一方面，人们把动物当作宠物饲养的方式是有否定的 我对周围环境的影响，比如狗在午夜吠叫，狗在街上追人等等。更重要的是，一些动物会传播一些疾病。

【三】???案例来咯

英语作文：

I feel that keeping a pet as a company is important for the psychological well being of a person. Keeping a pet could help a youngster to learn to respect and care for other living creatures. This helps the child to develop mental well being. Some pets are so important for people that they are recognized as part of the family. Being with an animal not only keep people fore depression because of social isolation, but also help people to redirect their attention from human interaction to interaction with nature. The modern world is walking further and further away form nature. Many even start to forget that there are other living beings other than human on our planet. Therefore keeping a pet is also important for the modern people to remember the origin of their being, namely nature.

翻译：

我觉得养一只宠物作为一个公司对一个人的心理健康很重要。养一只宠物可以帮助幼崽学会尊重和照顾其他生物。这是他 使孩子发展心理健康。有些宠物对人们来说非常重要，所以它们被认为是这个家庭的一员。和动物在一起不仅会让人们因为抑郁而避免抑郁 社会隔离，也能帮助人们将注意力从人类的互动转向与自然的互动。现代世界正越来越远离自然。许多人甚至开始t 哦，忘记在我们的星球上除了人类之外还有其他的生物。因此，养宠物对现代人记住自己存在的起源，即自然也很重要。

宠物专业的毕业论文怎么写啊？论文题目定哪些好呢？

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托福写作多少分算高分

托福考试分为四个主要部分：听力，口语，阅读和写作。每个项目考察考生不同的英语能力。 如果您了解自己的水平，则可以更有效地进行考试准备。 考生在托福写作部分通常很难获得高分，那么托福写作一般多少分算高分? 让我们一起来看看吧!

托福写作多少分算高分

托福写作分两部分——独立写作和综合写作。独立写作难度较小，题型一般有三种：

类型1：二选一

这是独立 作文 最常见的问题类型。一个话题的两个方面，需要你选择一方并给出支持它的原因和示例。

类型2：论证二者优劣

与第一种不同的是，这一类型的题目不需要你做出选择，只需讨论二者的优劣，提供示例做出论述。

类型3：多选

这个类别相比上面两类较少见到。提供一个广泛的主题，包含很多可能或意见，需要你表明立场

综合写作难度较大，包含阅读、听力和写作的综合考量。作文没有固定的主题范围，但好在写作要求都很相似。一般会要求考生 总结 讲座中的要点，并与阅读部分进行对比。在这一环节，一定要注意不要讨论自己的观点，而是要从讲座和阅读中获取和转述信息。

由于综合写作成分较多，因此有独特的应试技巧。

1，综合写作需要对阅读要点和听力材料做好笔记。针对记录的要点，对比阅读和听力的关系，组织 文章 的思路。

2，使用特定的表述。在综合部分一定注意不要将听力材料或阅读原文复制到你的文章中，而是要重新组织语言，用自己的话表达材料的主要观点(不要给自己加戏发表个人看法)。

写作前列大纲

拿到一个作文题目记得进行头脑风暴：我能写些什么?对这个话题有什么看法?有哪些个人 经验 ?有没有了解的专业知识或者新闻?

一个文章的大纲不仅仅是主题，而是整个逻辑结构。例如：我相信养宠物是有益的，因为它们能提供陪伴、教会我们责任、以及督促我们运动。大纲包括两部分：主要观点(养宠物有益)和支持性论点(提供陪伴、教会责任、督促运动)。你可以想至少两个支持性的论点。

想好主题和论点之后，需要考虑几个具体事例填充细节。例如：宠物如何教会我们责任：固定时间的投喂、需要财力来抚养、定期的体检等。用具体的例子来证明主题的真实可靠。

低：1-16分

处在这个分数段，大体可以说明你的基本的语法和表达有比较大的问题，比如分不清动词名词、搞不清主谓一致、弄不明白该用过去时还是现在完成时等。这部分同学需要进行基本句法和表达的学习，掌握英文最基本的表述 方法 和表达习惯，达到能表述出基本想法的效果，为后续写出符合题目要求的文字打好基础。

中：17-23分

托福写作成绩在20分左右，基本上可以说明你能大体表达出自己对问题的看法，但可能缺乏对托福写作考试题型的了解或者不明白 议论文 的写作要求，导致答题的逻辑和思路出现问题，跑题偏题比较严重。

高：24-30分

托福写作成绩在24以及以上，表明你的表达和逻辑都很不错了。但是在24+的基础上提分可能会相对而言慢一些，想要突破瓶颈可以进一步梳理答题思路刷一些机经题目，注意分论点之间的关系，优化开头结尾的写法以及尽量使论点更有深度。

托福综合写作训练方法分享

1、托福听力笔记符号训练

记笔记是新托福综合写作最基本也是最重要的技能，阅读和听力的内容都要记录，尤其是讲座的内容。而尽管阅读材料隐去后还会再次出现，还是建议在阅读的时候尽量将主要东西记下来。记录的速度取决于考生对于单词简写或速记符号的熟练程度，考生可以参考托福听力笔记符号的相关资料，然后结合自己的习惯选择最适合自己的记忆符号。用两星期左右的时间，完善和熟练自己的速记能力和归纳能力。在这段时间里，考生要将重心集中在记录的内容是否准确，概括性是否全面的练习上，而在此过程中考生自身的“短期 记忆力 ”也会由于这样的高强度训练得到很大的提高。

此外，一份成功的笔记应该是这样的：发现所听材料的隐含结构，找出观点的构架。为了避免在听力过程中记笔记会影响对讲座内容的把握，考生一定要注意记笔记在听力部分所占的比重。在完成听力部分内容的时候，切不可把记笔记当成是核心任务，而忽视听力的重要性，否则就会打乱对文章的理解。记笔记应该占据听力部分的30%，而剩下70%的就是专心听内容。

2. 综合新托福写作模板训练

综合写作的要求决定了它固定的写作方式，比如讲座要么是质疑或者反驳阅读文章，要么是支持或者加强阅读文章，所以只需要把相关描述质疑或者支持的固定语句背下来就可以。但是，模板是多变的，所以考生不用担心使用模板会造成雷同。要做的就是根据题目的要求和自己的特点，演变出适合自己的写作套路。

关于模板获取的方法，建议考生可以先认真读几篇优秀的 范文 ;再用笔划掉其中涉及题目具体内容的部分;最后把余下来的部分抄写下来，再稍加变通和修改，就可以得到一个实用性比较强的模板。在平时也会学习一些综合写作的范文，而且会把范文中的模板记录下来，综合到一起，例如：①In the lecture, the professor is skeptical about the idea of the reading passage that……②The professor instead argues that the reasons in the reading……③the professor disproves the reading's idea that……像这样的 句子 在托福综合写作中是一定要出现的。因此，考生不用害怕会因为模板而造成失分。但是最好考生结合自己的习惯总结一份属于自己的东西。而且在临近考试之前多进行几次模拟训练，从而更好地巩固使用模板的能力。

3、托福写作综合演练

建议在托福考试前1周进行综合训练。所谓综合训练，就是考生要完全模拟托福考试的真实场景，不能像平时备考的时候一要，不看时间、反复听读等。这里需要考生一点，就是一定要在电脑里打作文，因为这样才能模拟实战的状态。此外，尽量不要用word写作文，用记事本或者其他不能自动纠错的工具。否则，考生就会养成打字错误的习惯，而如果考生使用记事本打字，就和真实的托福考试界面是一样的，这样考生就能够更加真实地模拟托福写作的场景，从而更加充分地完成托福综合写作任务。

如何提高托福写作速度?

一、打字速度

作为互联网的一代，绝大部分考生对键盘应当是相当熟悉对，并且用中文打字的速度也是十分的快速，但是为什么偏偏英文就不行呢?答案很简单，大家熟悉的是中文拼音的排列组合。而英文就不行，考生对英文单词的陌生感远远超出了自己的想象，所以水平测试时总能看到他们不停地思考，不停地删除重打，时间也就随之流逝。

想要提高写作速度，离不开熟练度的提高。每天半小时，电脑左右两边各一word文档，左边是英文材料，从词汇到句型到段落到篇章，右边是空白文档。先边看边打，再试着把左边遮去，这样反复操练，既提升了速度，又巩固了词句，提升了语感，还能顺便背下几个好的段落。

二、“模板”

一个好的模板毫无疑问能够帮助大家节省时间。但是这样做也存在一定的弊病。首先对学生写作能力的真正的提升是有害的。其次对提分来说更不现实，因为考官甚至包括E-rater(电脑阅卷)都很容易识别出模板的套路，并且模版属于别人，与个人的写作风格和用词习惯格格不入，不是填词就能解决的。

这里强调的是“思维模版”。你在写作前需要对议论文开头主体结尾段中地每一部分你需要往哪个方向写和想表达什么意图掌握清楚。拿开头为例，有很多方法，比如时间对比、经历描述、引言、数据、背景、设问等等。实际考试只有一个开头，不需要掌握所有方法，但要用精其中一种。

三、理由

托福独立写作虽然话题简单，却考察着学生较强的问题地解释和分析能力，虽然不需要太深刻，但一定要具体有道理。很多考生在论证的时候，要么是想不出来，要么就是解释的没有逻辑没有条理。

从长远看，多阅读和多思考，多参加一些能锻炼思辨能力的活动是非常有效的。但如果短期提升思考速度，就必须掌握一些常见问题的常规思考角度。

四、材料

材料就是文章的内容，考生一定要有一个自己的材料库。托福写作题目有它自身的合理性，它能保证任何一个有过生活学习经历的人都能完整地写出一篇好作文。

托福写作低分陋习整理

不一致(Disagreements)

所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等。

例1. When one have money ，he can do what he want to 。

(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。)剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致。

改为：Once one has money ，he can do what he wants (to do)

修饰语错位(Misplaced Modifiers)

英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解。例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus。

剖析：better位置不当，应置于句末。

句子不完整(Sentence Fragments)

在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是用在托福写作中的书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。

例1. There are many ways to know the society. For example by TV ，radio ，newspaper and so on 。

剖析：本句后半部分“for example by TV ，radio ，newspaper and so on 。”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。

改为：There are many ways to know society ，for example ，by TV ，radio ，and newspaper。

悬垂修饰语(Dangling Modifiers)

所谓悬垂修饰语是指句首的 短语 与后面句子的逻辑关系混乱不清。例如：At the age of ten， my grandfather died. 这句中“at the age of ten”只点出十岁时，但没有说明“ 谁”十岁时。按一般推理不可能是my grandfather， 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了。

改为：

When I was ten， my grandfather died。

例1. To do well in college， good grades are essential。

剖析：句中不定式短语 “to do well in college” 的逻辑主语不清楚。

改为：

To do well in college， a student needs good grades。

词性误用(Misuse of Parts of Speech)

“词性误用”常表现为：介词当动词用;形容词当副词用;名词当动词用等。

例1. None can negative the importance of money。

剖析：negative 系形容词，误作动词。

改为：

None can deny the importance of money。

指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)

指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。试看下面这一句：

Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid。

(玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。)读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们在托福写作中把易于引起误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了。这个句子可改为：

Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid。

例1. And we can also know the society by serving it yourself。

剖析：句中人称代词we 和反身代词yourself指代不一致。

改为：

We can also know society by serving it ourselves。

不间断句子(Run-on Sentences)

什么叫run-on sentence?请看下面的例句。

例1. There are many ways we get to know the outside world。

剖析：这个句子包含了两层完整的意思：“There are many ways。” 以及“We get to know the outside world。”。简单地把它们连在一起就不妥当了。

改为：

There are many ways for us to learn about the outside world. 或：

There are many ways through which we can become acquainted with the outside world。

措词毛病(Troubles in Diction)

Diction 是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，囿于教学时间紧迫，教师平时在这方面花的时间往往极其有限，影响了学生在写作中没有养成良好的推敲，斟酌的习惯。他们往往随心所欲，拿来就用。所以托福写作中用词不当的错误比比皆是。

例1. The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution。

(农业方面化学物质使用的不断增加也造成了污染。)剖析：显然，考生把obstacles“障碍”，“障碍物”误作substance“物质”了。另外“the increasing use (不断增加的使用)” 应改为“abusive use (滥用)”。

改为：

The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution。