华裔论文答辩

华裔论文答辩

为了反对导师批评自己裤子太短，这个妹子在论文答辩时当众脱了衣服。2018年5月5日，在美国康奈尔大学公共表演课程论文答辩现场，华裔女学生Letitia Chai当众脱下衣服，只穿内衣进行答辩，表示这是为了反对自己的女导师Rebekah Maggor志强批评她“裤子太短”。

Letitia Chai在自己的Facebook上解释称“预答辩时我只不过穿着蓝色带扣牛仔短裤，但老师上来第一句就是你怎么穿的这么短，这是你穿短裤的场合吗？”“批评我不分场合不说，还调动在场其他同学一起批评我”。但目前这些文章已被删除。

据悉，这门公共表演课程并没有正式的着装规范，但要求学生“为他们将要呈现的形象适合地着装”。Maggor在接受采访时表示，“我不告诉我的学生要穿什么，我也不给他们定义什么是合适的衣服，”“我要求他们反思自己，做出自己的决定。”

Maggor提到，在这个课上她曾要求一名学生把帽子脱了，遵守服装规定。

但对此，Chai表示“告诉别人拿帽子和告诉女孩她的短裤太短了是不一样的。”她还提到，Maggor告诉自己，她会将“男人的注意力”从自己的演讲内容上吸引走。

“我不负责任何人的注意力，因为我们有能力为自己思考”Chai表示。

在Maggor批评过后，有一名男留学生在讨论中评论说，演讲者在论文答辩过程中为了听众有“道德义务”要保守地穿衣。这时Chai离开了房间，两个学生在后面安慰她。

有11名同时预答辩的同学的声明中表示，在Chai离开后，Maggor为自己的措辞向班上的学生道歉，并承认“女人身上的短裤有很多文化和政治上的包袱”。

不过，Chai却表示，在Maggor离开房间后，事情恶化了。Maggor问自己，妈妈会对自己这样穿衣服怎么看。Chai当场怼道：“我妈是女权主义者，性别及两性关系学教授，她可对我的短裤没意见！”

Maggor追问，那你想要做什么。Chai告诉她：“我要去做我一生最好的演讲。”随后，Chai就回房间脱掉了衣服做了答辩。在Chai把这件事情放上脸书之后，引发了很多关注。

华裔杰出人物的材料

由凤凰卫视主办的“世界因你而美丽——2006影响世界华人盛典”前天晚上在北京举行颁奖典礼，诺贝尔物理奖获得者、著名华人科学家杨振宁先生成为第一位“影响世界华人盛典”终身成就奖的得主。李安、章子怡、谭盾作为娱乐界的代表获得大奖。
 杨振宁这位给人感觉应该很严肃的科学家，在前晚的致词中却幸福地提起了自己的“绯闻”，他很认真地说，他觉得自己很幸运，能在晚年的时候有了一个美丽的伴侣翁帆。他们现在过得很好。
信报记者 任嫣／文 李方宇／摄
杨振宁、李政道就是发现了“若相互作用下的宇称不守恒定律”而获诺贝尔物理奖的。
1957年，31岁的李政道和35岁的杨振宁同时获得诺贝尔物理学奖时，都还没有加入美国国籍。他们在1956年提出“李-杨假说”：在基本粒子的弱相互作用中宇称可能是不守恒的，简称“宇称不守恒定律”。1957年，旅美女物理学家吴健雄用实验证实了这一定律。李政道和杨振宁推翻了被物理学界奉为金科玉律的宇称守恒定律，成功挑战爱因斯坦理论，被认为是现代物理学的重大突破，因此被授予诺贝尔奖。
李政道素有“神童博士”之称，20岁在西南联大读大二时，就考取了美国芝加哥大学研究生院，3年后以“特殊见解和成就”通过了博士论文答辩。李政道在美国哥伦比亚大学和普林斯顿研究院任教期间，因在物理学领域做出了许多具有里程碑性质的工作，还被授予爱因斯坦科学奖、法国国立学院奖、意大利最高骑士勋章等，成为美国科学院院士。
1974年他与毛泽东主席会见时，毛泽东首先发问：“什么是对称？”李政道介绍了韦氏大辞典的解释，两人便探讨起来。从此李政道一直倾力于中国的科技和教育事业，建议建立中国国家自然科学基金、建立博士后流动站并担任顾问；他创立了由美方资助的中美联合招考物理学研究生10年规划，先后接纳了915位大陆学生赴美留学；促成了中美高能物理合作，如北京正负电子对撞机项目等。1996年他争取到意大利的科研经费支持，在中国科学院建立了高等科学技术中心，每年都回来主持国际交流。1998年，李政道和夫人将30万美元积蓄捐出，设立了“中国大学生科研辅助基金”。他还在北京大学、复旦大学等校建起了现代物理中心，并担任教授。李政道博士被选为中国科学院首批外籍院士。
杨振宁20岁大学毕业，就考入西南联大研究生院，后又考进芝加哥大学读博士。进入普林斯顿研究院做博士后时，开始与李政道合作进行粒子物理的研究。除了获得诺贝尔奖，杨振宁在粒子物理学、统计物理学和凝聚态物理学等方面都有贡献，他率先与米尔斯提出了“杨-米尔斯规范场”，与巴克斯特创立了“杨-巴克斯特方程”等，都具有极其重要的意义。杨振宁任教的纽约大学石溪分校将该校物理研究所命名为“杨振宁理论物理研究所”。他是美国科学院和西班牙皇家科学院院士。
杨振宁从1971年成为首批访华的美国科学家后，几乎年年回来讲学、交流，主持各类学术活动，为促进中美科技交流合作起了重要作用。1994年他被选为中国科学院首批外籍院士，当人们问起他领取诺贝尔奖的情形时，杨振宁告之：“我说：1901年诺贝尔奖首次颁发时，中国被迫在八国联军的协议书上签字赔款，给美国的赔款用来接受中国留学生赴美学习，我是其中一位。我献身于现代科学，我对我所承受的中国传统和背景，引以为自豪。”2002年80岁寿辰时，杨振宁正式“落户”清华大学，他不仅给大学生们上课，还邀请了14位诺贝尔科学奖获得者，参加在清华大学举行的国际学术论坛。

邓稼先获奖教学设计

邓稼先获奖教学设计

《邓稼先》出自华裔作家杨振宁之手。这篇文章不同凡响，比一般传记高出一筹。下面是我整理的关于邓稼先获奖教学设计，欢迎大家参考!

创意说明:

本文内容比较浅显、直白，字里行间透露出对两弹元勋邓稼先的仰慕和钦佩之情。但本文篇幅较长，可抓住一个“奇”字作为突破口做到长文短教。通过自主合作学习的方式，运用多媒体教学手段，激发学生的学习热情，提高学习效率。

教学目标:

1、了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。

2、让学生自主学习，合作探究，品析本文写法的奇妙，培养学生的说话和写作能力。

教学工具:多媒体

教学步骤:

一、运用直观 创设情景，引入新课:

一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了(多媒体展示中国第一颗原子弹爆炸的盛典)。这些可歌哥泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”

(多媒体展示《中国男儿歌》，“中国男儿/中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红”生齐读。)

其中有一位“奇丈夫”，他就是“两弹元勋”--邓稼先。这节课让我们跟随杨振宁走近邓稼先。

二、速读课文，整体感知。谈谈邓稼先的“奇”

要求:生用速读法来读课文，500字/分钟，快速捕捉文中信息。然后荧屏展示:

1、用“从文中 话可以看出邓稼先的“奇”，奇在 ”说一句话。

2、你认为邓稼先是个怎样的人?

(生自由发言后师总结)邓稼先用他的人格魅力感染着我们，用他的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”“一个大写的人”!他功勋卓著却平易近人，他自强不息却乐于奉献，他意志坚定，爱国爱民。我们也因祖国有这样一位“奇男儿”而骄傲!

如提到最后一节，就齐读最后一节，感受邓稼先的人格美。(再一次体会邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神。)

3、多媒体展示原国防部长张爱萍将军为邓稼先写的挽歌。(附张爱萍将军的挽歌:踏遍戈壁共草原，三十五年前。连克千重关，群力奋战君当先。捷报频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。)生齐读。

4、说话训练:今天，如果邓稼先来到我们中间，你最想对他说什么?

三、深入研读，合作探究。说说《邓稼先》的“奇”

邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇课文也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰，你能发现这篇课文写法上的“奇”吗?

(师在学生发言的基础上总结:

1形式奇，采用的小标题。

2采用了对比的手法;

3语言很有特色，句式多变，有的句式整齐，有的长句与短句交错使用;

4把人物置身于大的背景中去突出其品质的高尚……)

四、激励学生，总结全文:走近邓稼先这位奇人，我们被他高尚的品质所感动，走近奇文，我们被大家的手笔所折服。希望同学们认真学习，老师相信也会看到你们的“奇文”，我们班上将来也定会出现为人敬仰的“奇人”。

板书设计:(多媒体展示)

功勋卓著

奇人 自强不息

乐于奉献

奇

形式奇，小标题串珠法

奇文 手法奇，烘托对比

句式多变

教学目标

1、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。

2、理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。

3、学习人物传记的写法。

教学重点

1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。

课前准备

1、让学生自读课文，查字典，解决字词难点;把自己在阅读时的疑问记下来;围绕课文，查找作者杨振宁和“两弹元勋”邓稼先的有关资料。

2、教师准备中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片或影像资料。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、图像引趣导入

教师展示预先准备的中国第一枚原子弹视频资料。

师:谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。(学生回答后，教师归纳。)

师:今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。

二、背景说明。

1、关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

2、关于邓稼先

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

3、关于杨振宁

1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

三、检查预习

1、给加点字注音

邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì

选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 鲜xiǎn为人知

2、解释下列词语

可歌可泣:值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌:歌颂，赞叹;泣:流泪。

元勋:立大功的人。

鞠躬尽瘁，死而后已:兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬:弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁:竭尽劳苦;瘁:辛劳。已:止。

当之无愧:当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当:承当，承受;无愧:不惭愧。

家喻户晓:每家每户都明白、都知道。喻:明白、了解;晓:知道。

截然不同:断然不一样，形容毫无共同之处。截然:分明地，显然地。

马革裹尸:用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

层出不穷:接连不断地出现。层:重迭，重复;穷:穷尽。

四、整体感知

邓稼先是一位怎样的科学家?

(请同学们速读课文，用自己的话概括。)

学生讨论交流后，教师归纳:

邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。

五、课文研读

传记人物的写法

1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉?

讨论明确:先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

第一部分从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出其伟大之处来的。正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强地站立起来。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。

2、第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

讨论明确:课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”

奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的`民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。

六、体验反思，互动释疑

1、精读课文第三部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。

读:有感情地朗读第三部分。

辨:哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情?

析:记叙语段和议论、抒情语段内容上有什么联系?

究:在记叙基础上议论、抒情有什么好处?

悟:对我们的写作有何借鉴意义?

学生讨论交流后，教师归纳:在记叙基础上抒情、议论，情感更真挚感人，观点更让人信服;如果没有记叙作基础，那么抒情、议论就会成为“空中楼阁”。2为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于:第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

七、总结存储

传记人物写法:

1、把人物放在广阔的社会背景和历史背景下来写，增强了文章的表现力;

2、对比的运用，使人物形象更加突出;

3、扬长避短。

教师小结

本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

八、布置作业 :

1、讨论:邓稼先的哪些精神和品质值得你学习?

2、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。