毕业论文诗歌鉴赏

毕业论文诗歌鉴赏

　　英文歌曲在提高英语专业学生口语能力方面的作用

　　摘要：本文通过调查英语专业学生学唱英文歌曲对口语能力的影响，发现学生在提高口语方面存在的问题，以及英文歌曲在这方面的作用，并针对问题提出相应的解决办法，以及如何通过学唱英文歌曲提高口语能力的建议。问卷调查和访谈结果显示英语专业学生普遍对自身的口语水平不满意，学生口语基础薄弱，课堂教学缺乏新意；英文歌曲在提高口语能力方面有一定的作用。基于此笔者提出将英文歌曲融入学生课堂口语教学和课余口语学习过程中，并有针对性的采取相应的学习策略，以期达到提高口语能力的目的。

　　关键词：英文歌曲，口语能力，作用
　　Impact of English Songs on the Oral English Proficiency of English Majors

　　Abstract: This paper is an investigation on impacts of English songs on the oral English proficiency of English majors, through which problems existing in students’ oral English learning and the role of English songs in their learning process have been found. Corresponding solutions and suggestions are offered. Survey results show that most of English majors are not satisfied with their oral ability and there is a need to improve their English speaking. Lack of innovation is a big problem in oral classes, and singing English songs has positive impact on students’ oral English proficiency. Therefore, the author of this paper proposes proper strategies of adopting English songs to enhance learners’ oral ability.

　　Key words: English songs; oral English proficiency; impact

　　提纲
　　1. Introduction
　　1.1 Studies on the relation between English songs and learners’ oral ability
　　1.2 Purpose of this study
　　1.3 Structure of this paper
　　2. Research description
　　2.1 Subjects
　　2.2 Instruments
　　2.3 Procedure
　　3. Findings and discussions
　　3.1 Analysis of questionnaire results
　　3.1.1 An overview of English majors’ oral ability
　　3.1.2 Problems existing in students’ oral English study
　　3.1.3 The role of English songs in students’ life
　　3.1.4 Effects of singing English songs on learners’ oral ability
　　3.1.5 Feasibility of adopting English songs in teaching
　　3.2 Findings and discussions of the interview
　　4. Suggestions on applying English songs to improving learners’ oral ability
　　4.1 To select proper songs
　　4.2 To adopt various strategies
　　4.2.1 Listening and learning alone
　　4.2.2 Listening and learning in group
　　4.2.3 Singing English songs in oral class
　　5. Conclusion

　　References
　　陈洁明，2009，Krashen的二语习得理论对大学英语听力教学的启示[J〕，《青年文学家》第18期。
　　孙 洁，2009，克拉申输入假设和情感过滤假设对大学英语听力教学的启示[J〕，《湖北广播电视大学学报》第8期。
　　杨维权，2006，对高校英语专业口语教学的调查分析[J〕，《濮阳职业技术学院学报》第4期。
　　唐承贤，1999，关于英语专业口语教学的几点思考[J〕，《江苏外语教学研究》第1期。
　　石 兰，2001，英语口语节奏分析[J〕，《江苏教育学院学报》第3期。
　　姚雪春，2004，英语专业口语教学改革与实践探讨[J〕，《珠江工学院学报》第6期。
　　裴正微，2003，音乐智力对英语听说的影响[J〕，《西安外国语学院学报》第3期。
　　陈金莲、陈建平，2005，英文歌曲教学效用的探析[J〕，《中山大学学报》第3期。
　　余郑景，1999，英文歌曲与英语学习[J〕，《成都气象学院学报》第3期。
　　兰艳萍、孟凌云，2007，论英文歌曲资源在英语口语教学中的应用[J〕，《鞍山师范学院学报》第6期。

　　Appendix
　　英文歌曲在提高英语专业学生口语能力方面的作用

　　本问卷用于毕业论文调查，请您根据自己的真实情况作答，如特殊标明外均为单项选择题。感谢您的合作！
　　1 你对你的口语水平满意吗？
　　A 不满意 B 比较满意 C 满意 D 很满意
　　2 你认为制约你的口语能力的因素有哪些？（可多选）
　　A 语音 B 词汇 C 句法结构 D 节奏 E 语调
　　F 焦虑情绪（如怕犯错，公众场合发言紧张等）G 其他——
　　3 你认为目前口语课教学存在哪些问题？（可多选）
　　A 学生积极主动性不高 B 教学形式单一，缺乏新意 C 课时少 D学生不够重视 E 其他——
　　4 没有口语课后，你还坚持练习口语吗？
　　A 一直坚持 B 有时候 C 没有
　　5 你希望进一步提高自己的口语水平吗？
　　A 希望 B 无所谓 C 没想过
　　6 你正在（打算）如何提高自己的口语能力?(可多选)
　　A 参加专门的辅导班 B 阅读相关书籍 C 英文歌曲 D 英文电影，美剧 E 参加英语角 其他——
　　7 你是否喜欢英文歌曲？
　　A 喜欢 B 一般 C 不喜欢
　　8 你是否经常听英文歌曲？
　　A 从不 B 偶尔 C 经常
　　9 你喜欢的英文歌曲类型？(可多选)
　　A 爵士 B 摇滚 C 古典 D 乡村 E 流行 F 童谣，民歌 G R&B
　　10你听英语歌曲注重的是什么？
　　A旋律B歌词C歌手知名度 D 其他
　　11听英语歌曲时你是否会认真去了解歌曲背景，词义，寓意或是词句用法呢？
　　A会 B 有时候会 C不会，仅听歌而已
　　12 对于你喜欢的英文歌曲，你是否会演唱或记得其中的部分歌词？
　　A 是 B 否
　　13 你是否采纳过英文歌曲这种方式提高英语口语？
　　A 有 B 没有
　　14 你认为听唱英文歌曲对提高口语能力有帮助吗？
　　A 没什么帮助 B 有一定帮助 C 有很大帮助 D 不好说
　　15如果你认为有帮助，那么听唱英文歌曲对提高英语口语能力的帮助具体体现在哪些方面？（可多选，答案按照帮助程度由高到低排列）
　　A 语感 B节奏 C 口语词汇 D 短语搭配 E 文化 F 英语思维方式 G 发音 H 语调 I 提高兴趣 J 缓解口语练习时的焦虑情绪 K 其他
　　16 你听英文歌曲时，会采用什么方式？（可多选）
　　A 只是泛听，不刻意学习，旨在提高兴趣，培养语感
　　B 有意识的锻炼听力水平，如辨别单词，注意发音规律等
　　C 下载相应歌词，边听边学唱
　　D 总结歌词中的词汇，短语搭配等现象
　　17 你认为学习英文歌曲可以成为教学一部分吗？
　　A可以，让同学多渠道接触英语，对英语感兴趣
　　B不行，这只能属于娱乐，不利于教学
　　C无所谓
　　再次感谢您的合作！

急求中国古代诗歌鉴赏方法、答题步骤。愈详细愈好！

中国古代诗歌鉴赏内容包括：积累古诗词曲中的经典名句；理解、鉴赏诗句内容及表达效果；把握诗词曲中的意境，体会其思想感情。
下面就从古代诗歌鉴赏题考查的内容、所需的知识储备、近几年中考中常见的诗歌鉴赏题的题型及解题方法等几个方面来做一下系统的梳理，为大家考前复习尽一点微薄之力。
一、中考古代诗歌鉴赏题考查的内容
1、正确理解诗词曲的内容
理解诗歌的内容包括作品关联的背景资料，了解诗体及作家风格，能概括诗歌的大意，从而体味意境及作者的情感、态度。
2、品位古代诗歌的语言
在品味语言方面主要有从遣词用语、修辞等方面揣摩、推敲、理解诗词曲中重点词、重点诗句的含义；从作家作品的语言风格、运用技巧中，品味诗歌在语言上所寄寓的深意；从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗歌语言的音乐美、节奏美、韵律美。

二、了解古代诗歌鉴赏的基本常识
明确了考查的内容，接下来，大家在复习中还应该注意积累有关诗歌鉴赏的知识。
1、了解古代诗歌的发展变化、类别及其特点
在复习中大家应对中国古代诗歌的发展变化有简单地了解，按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有简单地了解。

不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。如按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古风(古体诗)、格律诗(近体诗)；按字数，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、即事咏怀诗、咏史诗等。而词按风格，又可分为豪放派、婉约派等。

　　2、把握诗歌的主要特征
　　即诗歌高度的概括性，生动的形象性，强烈的抒情性，鲜明的音乐性。
　　3、要有格律意识
　　古代诗歌，多数讲究格律，所以要有格律意识，对诗词的对仗、韵脚、词牌等有一个简单的了解。
4、熟悉古代诗歌鉴赏常用名词术语
　　诗歌鉴赏是一门艺术，虽然对初中生要求并不高，但我们在鉴赏时积累并运用一些常见的术语，可以提高我们答题的简洁性和准确性，因而考生在学习和复习中应要有意识地积累一些答题术语。如常见的：
⑴评价主旨类：深化意境、深化主旨 、意境深远、意味深长、耐人寻味 、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。
　　⑵分析手法类：卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆
、托物言志、以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托、开门见山、寄寓 、寄托、衬托
、烘托、渲染、侧面描写、对比、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
　　（3）语言特点类：勾勒、浓墨重彩、体物入微、穷形尽态（相）、富有哲理 、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁
、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇 、质朴清新 、淡雅、词藻华丽等 。
（4）风格类：沉郁顿挫 、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽等。
　　（5）文章结构：做铺垫、埋伏笔、呼应、浑然天成等。
（6）行文技巧类：虚实相生、水乳交融等。
　　（7）掌握在诗歌中运用的修辞方法的特点，如比喻、拟人、对偶、对比、夸张、借代、双关、互文等。
（8）有意识地积累一些中学课本所选的诗歌中出现的典故。
总之，这些知识和术语对大家的答题只是起一个规范和帮助的作用，并不能代替鉴赏本身，所以在复习中大家不要本末倒置，而应该深入到诗歌的内容、语言和作者的思想感情中去细细感受、体会和品味，只有这样才能真正的准确的鉴赏一首诗歌。

心中藏山海 眉目作星河

心中藏山海   眉目作星河

我有记录文字的习惯，从初中开始，直到高中，大学，就一直保留这样一个习惯，无论是写些小诗，还或是写书评，或是写小说，还是写散文，或是记录，也许长篇大论，也许些许几字。可以说这是改变我一生的一个习惯，小的时候就一直被灌输着：好记忆不如烂笔头的口头禅，以至于我到如今，便是有些许灵感，或者情绪波动，我都是内化，形著于笔下。写的比说得多。

回想初中那年，初一，那年我12​岁，一个人寄宿在姑姑家，那是一段一个人的岁月，小的时候，总是没什么事情，幸好有表姐，时常多陪我，哪怕我始终不爱说话，表姐长我5岁，她喜欢古汉语文学，大学学的也是，12岁那年，她给了我一本论语，让我一天背10句，每每晚饭之前，总会检查抽背，并让我解读，我现在还记得，每每放学，下午6点，我站在门前马路灯下，拿着论语，读着一句又一句，虽是一知半解，但是那时的我即便是浅尝辄止，也是受益匪浅。说实话，当初的语录，已经忘得差不多了，但记忆犹新，背完论语，我终究是心静下来了，谁能想到一个初中生，看完论语去读中庸，翻大学.....

也是从那个时候，慢慢地一个人，静下来，安安静静地看书，读书，写书评。

初中的时候，教育局推荐的课外阅读书目一本不落地全给读了一遍，还额外读了很多推荐书目之外的，比如如果推荐的是巴金的《家》，我就会把家春秋都给看了；推荐的是冰心的《繁星春水》，我会连带把《小桔灯》之类的也给看了。国外篇中的但丁、卡夫卡、列夫托尔斯泰、莫泊桑、培根等等，也差不多是这种读法，推荐的加上几本作者的其他书籍。

事情也巧，那个时候，我的同桌是一个“怪物”，那个时候她沉迷郭敬明，沉迷最小说系列，沉迷知音漫客，深受她的影响，当然郭敬明全集，韩寒，张爱玲全集，鲁迅全集，萧红全集，自然我都看了个遍，那时候穷，买书的速度赶不上看书的速度，那时候三天可以把厚厚几百页的书看完，自然也是买了盗版书，抱着一本厚厚的发黄的书，从早看到晚，上课偷偷看，下课光明正大看，睡觉躲在被窝看。特别是上学的时候，桌子表面扣个洞，书藏下面偷着看，晚上回到家，每天熬夜看到凌晨2-3点才睡，幸好成绩还是保持前三，哈哈哈。书荒的时候，整天看读者意林青年文摘，深受当中文风影响，那个时候种下了一颗喜欢文学，热爱文学的种子。读好书，好读书，便是如此吧。

其实像《复活》、《十日谈》、《变形记》之类的，现在想来，作为一个初中生断然是读不懂的，并且，那么多的中短篇小说、长篇小说，其中的人物、情节读多了基本上也就忘了，除了极少数的令人震撼的场景会在脑海里挥之不去。

但大部分还是忘了。这样还有意义吗，值得吗？

我的回答：值得。

我不后悔，甚至很感激那个时候的我，毫不夸张的说，我初中高中读的书，是同龄人的2倍，是我后半生的总和。但是在还读不懂的年龄，去读一些因为不懂所以注定会忘却大部分的书，是不是值得？

比如说，十日谈里充斥着出轨和谋杀，复活的时代和社会背景以及深刻的人性等等，作为一个孩子根本懂不了，如今除了书名（大部分书名也都忘了，不过这些书倒是一直都留着。

我的答案是:依旧值得

读的书多了，语文就会好（不是指考试的那个语文，是真正的语文）；语文好了，信息表达和获取的能力就会有非常好的基础。而且，读得多了读书速度就会快，如今这个时代，你要是读书读得快，看啥都快，看小说快，看论文快，看八卦也快，自然获得信息的能力也快，写小说也快，写论文也快，知识网络一旦架构起来，中国文化上下五千年，诗经楚辞唐诗宋词元曲明清小说，单单就说这条文学主线，也是浩如烟海，若能窥得一二，构建属于自己的文学架构，那可真的是：心中藏山海，眉目作星河。

举个例子，初中我的阅读理解，诗歌鉴赏基本都是满分，大小作文也是满分，语文英语都是如此。虽然我上课从来没有听过老师讲，但是大体语言都是相通的，确实有不懂的，考试前一天我可以把这半个学期的知识全部过一遍，满分也是很简单的事情。包括学生时代写大小作文，我依稀记得那个时候的随堂考，虽说1个小时，不用写作文，我依旧可以高分准时完成整张试卷，我和同桌都是如此。大学毕业论文，虽说是英文，但是很多时候也是相通 ，一边在忙碌工作，我4天也可以写完6k的论文，修改2次定稿。

再比如，当你有这个快速获取信息的能力，你就可以比别人知道得多，学到的多，时间累积，经验，阅历，就厚实起来了，当然获得丰富阅历大抵就2条路：1.去经历非常人所能经历之事 2.去读非常人所能写的书。

读小说，我觉得是我们所能获得的代价最小的人生体验，尤其是高质量的小说。总之，只要你读书读的是文字，不管有没有记住什么，你读得多，就能读得快。

读书还是真的有用，虽然你不知道它什么时候有用，但很可能在某个瞬间就能改变你的命运。

有人问我，18岁的时候做什么事情，会让五年后觉得获益匪浅。

我毫不犹豫地说了两个字：读书。读书要趁早，从娃娃抓起哈哈哈。我觉得，一个家庭里面，最重要的2个地方，一个是厨房，一个书房，厨房饱腹，不受五谷饥饿之灾，书房修心，可达明心见性之效。

读书要趁早。

越往后走，就越难把书读进去了，特别是在结了婚有了小孩儿后，能在一段时间内完整读完一本书都会变成奢求。

毕业工作后，看书一定会变得很“功利”，有时间，一定要多去看对自己真正有用的书，比如跟工作有关的工具书，研究语音学、翻译类文学类的书，控制情绪、心理学之类的科普读物，分析问题解决问题之类的方法论书。

那种纯粹娱乐化、消费化的书，也只有特别闲的时候才可能去偶尔读一读。

而“特别闲”恰巧是工作后最可遇而不可求的东西。

我现在便是如此，工作以来，看书速度，节奏明显慢了许多许多。只有在夜深人静的时候，拿起沙发上一本书，慢慢看。所以之前我才可以毫不夸张地说，我初中高中读的书是我后半生的总和。

所以化用某句话来说：读书最好的时间是十年前，其次是现在。

我也常常在想，这么多年，看了那么多书，到底真正带给我了什么。有很多东西在我喉咙里想要冒出来，“考上大学”“找到工作”“改变了命运”“能装一手好B”“不会轻易随大流”……有些是，但又不都完全是。

其实，很多我读过的书，其实很多都已经忘了，甚至连书名都不能完整记起来。

其实我想说的是：即便我忘了书名，忘了情节，甚至忘记我是否读过这本书，这都不重要，重要的是，我读过。我读过的书其实早已融进我的骨血，不知不觉在我体内沉淀，吸收，涵养，升华，就像我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的精血骨肉。

古人道：腹有诗书气自华。便是如此

最后借用一句话：

“每个人的气质中，都藏着读过的书，走过的路，爱过的人”

   -----迈克尔-柯蒂斯电影《卡萨布兰卡》