工程伦理论文范文

工程伦理论文范文

工程伦理论文的三种方法如下：
1、人道主义——处理工程与人关系的基本原则。
2、社会公正——处理工程与社会关系的基本原则。
3、人与自然和谐发展——处理工程与自然关系的基本原则。

运用工程伦理写有关会计的论文

工程伦理在会计学的应用

经过工程伦理课的学习，使我知道了作为社会科学分支的会计学离不开伦
理的人文支持，
没有伦理内含的会计学是不完善的。
另一方面，
如果伦理离开了
对会计现象的研究，
同样也不完整。
会计与伦理相互渗透，
相互作用、
相互影响。
因而，会计学与伦理学“联姻”显得尤其重要。

一．

工程伦理课程学习的心得

工程活动的伦理问题可以粗略地划分为两个层面：宏观的和微观的，或理
论的和行为操作的。前者包括诸如对工程（或技术）本质的反思、工程活动的伦
理责任分析、
工程活动的合理性、
工程伦理问题的解决原则和战略选择等；
后者
包括针对具体的工程和技术开展的伦理论证、
风险预测等，
以及后面讨论的工程
活动规范。当然，这两个层次的划分不是很清晰的。从宏观上说，自觉地担负起
对人类健康、安全和福利的负责，是每个工程师应尽的责任。

诚信，正直和公正诚实，或更严格地说，诚信是保证人际交往和社会生活
正常运行的基本条件。
无论在东方或者西方的文化中，
诚实、
诚信都是一种美德，
一项基本的道德规范。
有的哲学家还提出，
与诚实相对立的虚假是和人的本质背
道而驰的。
因此诚实、
诚信会成为工程伦理的最基本的要求。
首先是因为工程本
身是一门科学，
工程活动是一种自觉地运用客观规律和物质，
能量，
信息改造客
观事物的过程。严谨、求实的科学态度是它的内在要求。尤其是，工程活动的过
程及后果决定着千百万人的祸福，
这种科学态度和专业水准同时也成为伦理的要
求。从另一方面说，职业行为中包含着社会的期待和信任。科学家、工程师为什
么可以相信他们的同行的成果是可靠的？公众和社会为什么可以放心地把专业
范围内的问题委托给专业人员去处理，
例如把自己的健康交给医生，
住进楼房而
不必时时担心它会倒塌？这是因为分工日益精细化和知识化、
专业化的现代社会
是建立在诚信关系的基础之上。

二．

工程伦理对会计学的影响

会计学中会计的任务明确规定了会计行为主体活动的标准是什么和应该是
什么。而没有回答在“是什么”和“应该是什么”的背后的终极目的是什么，终
极原因是什么，
内在本质又是什么这些问题。
从表面上看，
规范的会计行为直接
结果是真实反映分析经济活动情况，加强核算，提高经济效益，维护财经纪律，
保护财产物资的安全完整等。
而事实上，
不管人们自觉还是不自觉，
其财务结果
必需符合人的有用性这一属性。
也就是说满足人的需要这个最终目的。
人通过有
意识的对象性活动，
将自己的才能、
品质、
意志和信念等价值对象化在对象物上，
由此实现这一最终目的。
最终原因是为了人能够通过财务活动获得更有利于自身
发展的物质条件和精神空间。
会计行为的内在本质是伦理，
而不仅是会计信息的
提供和评价。

在会计核算中，
权利——责任关系是财务管理承担道德责任的基础。
财务的
道德责任缘于财务权利，
有权利就应承担相应的责任。
行使财产权利的自由和行
使财产权利所承担的社会义务之间必须统一。

另一方面，我们需要重新审视传
统的产权伦理价值观对现代财务的影响。以往传统的计划经济产权伦理观是重
“公”轻“私”、贵“公”贬“私”甚至是兴“公”灭“私”。

这使得帐务往
来存在着双重标准，非公有制经济没法享受平等的“国民待遇”，有的私企甚至
因公有制企业帐款的拖欠而拖死。
把财产权利按照生产资料所有制性质划分为不

历史老照片不能说的秘密
慈禧军阀明末清初文革晚清

同的等级，给予不同的价值地位，其实质是“财产所有权等级观念”，不利于企
业财务之间的平等往来。
帐务往来行为中涉及到的所有经济实体
“应该”
是平等
的，任何一方都不应享有特权。在市场经济条件下，我们须确立“公”与“私”
共存、平等的，并且适应新形势的产权伦理和价值观念

。新产权伦理观决定了
会计行为中的每个利益主体在处理和其他利益主体间的财务往来事务过程中，
需
坚持多方利益的相互结合、
相互兼顾、
平等共存的伦理原则和道德规范。
它要求
既利己，又利他，又利群。

三．

工程伦理在会计学中的应用

从本质层次上看问题，
二者具有共同性。
因为二者涉及到会计与伦理的关系，
均是会计与伦理这两种社会因素相互作用的结果。两者又存在统一性。

如会计监督，
它是财务管理的一种手段。
手段的功能实现必须符合形式合理
性与实质合理性的要求，
缺一不可。
会计监督这一手段的实质合理性指的是监督
内容和谐而完整。
如监督部门的监督口径不统一，
会导致人们的价值判断或事实
认定标准模糊不清。现实工作中会计监督、财政监督、审计监督、税务监督等各
种经济监督之间监督标准常不统一，
管理各自为政，
功能上相互交叉，
不能有机
结合，
不能从整体上有效地发挥监督作用。
虽然有关部门每年都要进行税收、
财
务物价检查，
会计师事务所每年都要对会计报表审计，
但其经常性、
规范性以及
广度、
深度、
力度都不能给会计监督提供有力支持，
也无法形成对会计监督的有
效再监督机制。
另外，
监督的内容需要完整而全面。
财务报表中的数据与数据之
间本身存在着内在的、
必然的逻辑联系，
相互之间提供佐证，
提供价值判断条件
或推理依据。孤立地从某个数据分析结果，很有可能是只见树木而不见森林。

无论是从伦理角度来研究会计问题，
还是从会计的角度来研究伦理问题，
尽
管有着不相同的侧重点，
但所论及的范围都是在会计学和伦理学相交的地方。
我
中有你你中有我，彼此相互依存。

综上，
工程伦理对会计学科以及其他经济管理类等诸多领域均有广泛深远及
重要的影响。
其在会计学中的应用，
在会计师思想品德方面的要求有极其重要的
意义。
就是这些了,记得给分哦

工程伦理可以写哪些论文

工程伦理学的学科定位和学科发展方向。
工程是一种独立的社会活动,这是工程伦理学存在的现实基础和学理前提.由于对"工程"的性质,对象和范围存在"广""狭"两种不同理解。

如何用工程伦理分析原谅宝事件

用工程伦理分析原谅宝事件如下所述：

现在工程伦理已经是中国工程类研究生必修课了。这个原谅宝是明显有着伦理问题存在的。

首先这个技术的准确度就存疑，那么如果判别错误了就会对别人的名誉造成损失。

其次这个技术还存在个人隐私保护的问题。对个人隐私的保护不应当因人而异。不是说别人做了，你就可以到处传的。

但是现在骂的完全不在点上。我国工程伦理建设道阻且长啊。

化学工程应用毕业论文

随着科技负效应的显现,工程伦理越来越受的人们的重视。化学工程有着与其他工程不同的特点。下面是我为大家整理的化学工程应用 毕业 论文，供大家参考。

《 化学工程中计算流体力学应用分析 》

摘要：计算流体力学是以多种计算方程为基础，在多种化学反应设备中进行能量、质量和动量的综合计算，分析出不同守恒定律中，这些变量的主控形式和变化规律，从而优化工程设计和工艺设备，提高化学反应中正向变化的进行，提高热量交换和原材料的反应速率等。从化学工程经济效益的角度分析，有利于工程成本的节约，提升了经济回报。 文章 计算流体力学的基本原理进行分析，并 总结 了其砸你化学工程中搅拌、热交换、精馏塔和化学反应工程的具体应用。

关键词：计算流体力学;求解;基本原理;化学工程;应用

化学工程在我国具有较长的研究与应用历程，并在实际的生产与生活中取得到巨大的应用成效，不仅能够供给正常的生活需求，同时根据新材料的开发，能够满足现代型环保材料的使用。在化学工程中，较多的反映环境和反应机制都是在溶液中进行的，具有质量守恒和热量守恒定律的应用。而这种质量与能量的关系正是计算流体力学的主要原理。通过对实际应用环境和原理的分析，能够优化工程设计和工艺改进，提高化学工程的生产效率。

1计算流体力学在化学工程中的基本原理

计算流体力学简称CFD，是通过数值计算 方法 来求解化工中几何形状空间内的动量、热量、质量方程等流动主控方程，从而发现化工领域中各种流体的流动现象和规律，其主要以化学方程式中的动量守恒定律、能量守恒定律及质量守恒方程为基础。一般情况下，计算流体力学的数值计算方法主要包括数值差分法、数值有限元法及数值有限体积法，其也是一门多门学科交叉的科目，计算流体力学不仅要掌握流体力学的知识，也要掌握计算几何学和数值分析等学科知识，其涉及面广。

针对计算流体力学的真实模拟，其主要目的是对流体流动进行预测，以获得流体流动的信息，从而有效控制化工领域中的流体流动。随着信息技术的发展，市场上也出现了计算流体力学软件，其具有对流场进行分析、计算、预测的功能，计算流体力学软件操作简单，界面直观形象，有利于化学工程师对流体进行准确的计算。

2计算流体力学砸你化学工程中的实际应用

2.1在搅拌中的应用分析

在搅拌的化学反应中，反映介质之间的流动性比较复杂，依据传统的计算形式根本无法解决，并在化学试剂在搅拌中存在不均匀扩散的特点，在湍流的形式中能量的分布状况也存在着空间特点。若是依据实验手段测得反映中物质、能量和质量的变化规律，其得出的结构往往存在较差时效性，实验骗差加大。

通过对二维计算流体力学的应用，能够对搅拌中流体的形式进行模拟，并进行质量、能量等数据的验证。但是流体的变化，不仅与化学试剂的浓度、减半速度有关，还与时间、容器的形状等有着之间的联系，需要建立三维空间模拟形式进行计算流行力学。随着科学技术和研究水平的提高，在通过借助多普勒激光测速仪后，已经对三维计算形式有了较大的突破，这对于化工工程中原料的有效应用和工程成本的减低具有促进的作用，但是在三维计算流体力学中还存在一定的缺陷，需要在今后的研究中不断的完善。

2.2CFD在化学工程换热器中的应用分析

换热器是化学工程中主要的应用设备，通过管式等换热器、板式换热器、冷却塔和再沸器等的应用，能够有效的控制化学试剂在反应中的温度变化。其中根据换热器的形式不同，计算流体力学的方式也就不同。在管式换热器中主要是通过流体湍流速度的改变，增加换热速率的。在板式换热器中是通过加大流体的接触面积，提高换热效率的。而在冷却塔和再沸器中，热量交换的形式更为复杂，但是却群在重复性换热的特点，增加了换热的时间，提高了换热的效果。从总体上分析，计算流量力学中，需要对温度变化、流体的速度变化、热交换面积变化和时间变化进行分析。通过CFD计算流体力学的应用，能够计算出不同设备的热交换效果，并根据生产的实际需求进行换热器的选择使用。

2.3在精馏塔中的应用

CFD已成为研究精馏塔内气液两相流动和传质的重要工具,通过CFD模拟可获得塔内气液两相微观的流动状况。在板式塔板上的气液传质方面,Vi-tankar等应用低雷诺数的k-ε模型对鼓泡塔反应器的持液量和速度分布进行了模拟,在塔气相负荷、塔径、塔高和气液系统的参数大范围变化的情况下,模拟结果和现实的数据能够较好的吻合。

Vivek等以欧拉-欧拉方法为基础,充分考虑了塔壁对塔内流体的影响,用CFD商用软件FLUENT模拟计算了矩形鼓泡塔内气液相的分散性能,以及气泡数量、大小和气相速度之间的关系,取得了很好的效果。在填料塔方面,Petre等建立了一种用塔内典型微型单元(REU)的流体力学性质来预测整塔的流体力学性质的方法,对每一个单元用FLUENT进行了模拟计算,发现塔内的主要能量损失来自于填料内的流体喷溅和流体与塔壁之间的碰撞,且用此方法预测了整塔的压降。

Larachi等发现流体在REU的能量损失(包括流体在填料层与层之间碰撞、与填料壁的碰撞引起的能量损失等)以及流体返混现象是影响填料效率的主要因素,而它们都和填料的几何性质相关,因此用CFD模拟计算了单相流在几种形状不同的填料中流动产生的压降,为改进填料提供了理论依据。CFD模拟精馏塔内流体流动也存在一些不足,如CFD模拟规整填料塔内流体流动的结果与实验值还有一定的偏差。这是由于对于许多问题所应用的数学模型还不够精确,还需要加强流体力学的理论分析和实验研究。

2.4CFD在化学反应工程中的应用研究

在化学反应工程中，反应物和生成物的化学反应速率与反应器、温度和压力等有着较大的联系，在实际的反应中可以利用计算流体力学进行数据的获取。但是这数据的获取具有一定的温度限制，当反应中温度过大，就会造成分子的剧烈运动，其运动轨迹的变化规律就会异常，在利用计算流体力学的模型计算中，计算数据与实际情况会发生较大的偏差。由于高温中分子的运动轨迹和运动速度难以获取，在计算流体力学的实际计算中，就要借助FLUENT进行三维建型，并利用测速反应器进行速度的测量，通过综合的比较分析，利用限元法进行数据的计算。可以得出不同环境下的反应器的流线、反应器内部的浓度梯度及温度梯度。通过CFD软件预测反应器的速度、温度及压力场，可以更进一步理解化学反应工程中的聚合过程，详细、准确的数据可以优化化学反应中的操作参数。

3结束语

计算流体力学对于化学工程的应用具有实际意义，并在经济效益的提高上具有重要的价值，在近几年，化学工程技术人员不断的计算流体力学中展开研究，以二维空间计算和模拟为基础，不断的完善三维空间的流量计算，并得出了一系列的流体流动规律。根据计算流体力学在化学工程中的广泛应用，在今后的化学工程发展中，应加强此类学科的教学与延伸，提供出更有效的反应设备和工艺操作。

参考文献

[1]余金伟,冯晓锋.计算流体力学发展综述[J].现代制造技术与装备,2013(06).

[2]舒长青,王友欣.计算流体力学在化学工程中的应用[J].化工管理,2014(06).

《 能源化学工程专业化工热力学教学思考 》

[摘要]《化工热力学》是能源化学工程专业一门理论性和逻辑性较强的专业基础课，文章阐述了作者在《化工热力学》课程教学过程中如何提高学生对学习本课程兴趣的教学实践和教学体会。通过明确教学内容和教学主线，改变传统的单一的课堂教学，将课堂教学与学科动态及工程实践密切结合，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力和工程意识，以满足培养能源化学工程领域领军人物的要求。

[关键词]化工热力学;能源化学工程;教学实践;教学体会

化工热力学是化工类学生的专业必修课程之一，主要讲述热力学定律在化学工程领域的应用，包括化工过程中各种形式的能量之间相互转换规律及过程趋近平衡的极限条件等。它是培养学生分析和解决实际化工问题思维方法的重要专业理论基础课[1-3]。然而该课程的课程内容抽象、计算繁琐，学生感到非常难学又缺乏实际应用，在课程学习过程中学生产生恐惧和厌学心理，达不到良好的教学效果，因此，我们对该课程的教学内容和 教学方法 进行一些改革和尝试，希望激发学生学习的兴趣，进而更好地掌握这门课程，为后续专业课程的学习夯实基础。

武汉大学2013年新开设的能源化学工程专业是由1958年原武汉水利电力学院开办的“电厂化学”专业发展而来，主要面向电力行业及高效洁净能源领域(包括超临界火电、核电、生物质能、氢能、新型化学电源等)，培养掌握化学与化工基础理论及能源化学专业知识和技能的未来行业发展的领军人物。

目前，本专业主要有水处理、材料腐蚀与防护、化学监督与控制、能源化学四个主要研究方向。为了适应学校对新专业发展和一流学科建设的要求，2015年在本专业大三学生中新增设了《化工热力学》这门化工类专业的专业基础课程。如何调动学生的课堂积极性，培养学生的创新能力，夯实学生的专业基础，使他们在54学时的学习过程中理解并掌握本门课程的基本概念，并且将抽象的理论与实际的能源化学过程联系起来是本课程的核心教学任务。本文结合我校能源化学工程专业的培养目标，浅谈《化工热力学》的教学体会，着重对教学方式进行了探索和实践，为培养能源化学工程领域的领军人物奠定基础。

1明确教学内容与课程主线

结合我校《化工热力学》课程以工程应用为中心、专业研究方向覆盖面广等特点，我们选用了朱自强等编著、化学工业出版社出版的《化工热力学》作为教材[4]，同时，也鼓励学生使用部分参考教材(《化工热力学》，冯新等编，2008;《化工热力学(第二版)》，陈钟秀等编，2000;《化工热力学导论(原著第七版)》，J.M.史密斯等编，刘洪来等译，2007)[5-7]。化工热力学发展时间较长，已形成较完整的知识体系，如何在54学时内有效地把关键知识点教授给学生是本课程教学实践的关键。

由于本专业学生在大二《物理化学》课程中已经系统学习了理想气体相关的状态方程及其应用，因此在本课程教学中不再赘述，而是重点介绍工程实际应用较多的二参数状态方程、化工热力学分析、溶液热力学、流体相平衡和化学反应平衡等。在教学实践中，首先，详细分析《化工热力学》教材结构，围绕主线内容合理编排知识点;其次，建立好各知识点之间的逻辑关系，让学生在大脑中建立化工热力学框架图;最后，根据能源化学工程专业的需要，适当删减补充了教材内容，结合学科动态，增强化工热力学的应用能力，如燃料电池开路电压的计算、水/二氧化碳共电解制合成气过程中气体组成的计算等。

2改变单一课堂教学模式，培养学生自主学习能力

化工热力学课程设计的公式多而繁杂，学生在开始学习阶段容易产生恐惧厌学心理，传统的单一课堂教学模式具有“教师主导学生学习”的特点，与本课程“教师引导学生学习”的教学目的存在较大偏差。因此，应改变传统单一课堂讲授模式，充分采用“启发式”和“参与式”相结合的教学方法。

首先，教师在 课前预习 阶段设疑(提出问题)，促使学生思考，复习旧知识，预习新知识;其次，教师在教学实践过程中采用多媒体和板书相结合的教学方式解疑(解决问题)，并通过对例题和习题的讲解加深学生对化工热力学原理、方法和应用的理解，同时，教学过程中应避免陷于抽象的说教和枯燥的公式推导之中，重点讲述化工热力学知识点的应用条件和物理意义;最后，课堂教学结束后，教师主动与学生面对面交流答疑(探讨问题)，并设置思考题让学生查阅相关资料。通过“设疑—解疑—答疑”的渐进式教学方法达到对关键知识点举一反三的目的，同时，吸引学生注意力，培养学生自主学习能力，提高学生学习的积极性和主动性。

3课堂教学与工程实践密切结合，培养学生初步的工程观点

化工热力学由于理论性较强、基本概念多且抽象，而且本科生在学习过程中接触科研课题及工程实践的机会较少，将课堂教学内容与科研课题及工程实践紧密结合起来，建立“以应用为中心”、“探究式”的特色教学模式，紧密联系我校在能源化学工程领域(特别是超临界火电、核电、生物质能、氢能、新型化学电源等方面)开发利用的化学工程实际问题，把学科前沿领域的科研成果带入课堂，可以使他们强化科研思想、激发听课兴趣、培养创新能力;同时，可以让学生获取利用化工热力学基本原理解决工程实际问题提供思路和方法，培养学生初步的工程观点。

4考核方式方法研究

传统的期末一张考卷为准的考试方式不利于学生能力的培养，也不能全面地体现学生对所学知识的掌握程度，为了更加系统全面地评价学生对课程内容的认识情况，我们对课程的考核方式方法进行了改革探索。目前，课程成绩总评包括平时成绩和期末成绩两部分，其中平时成绩包括学生的课堂综合表现、课程预习、作业三个部分，各占10%;期末考试采用开卷方式考试，考试的题目偏重于对知识点的理解和其在能源化学过程中的应用。然而由于该课程的课程内容抽象、计算繁琐，教学过程中发现仍有部分学生存在畏惧厌学心理，因此，在今后的教学实践中应考虑进一步激发学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性，在课堂教学中引入分组讨论，开展导向性的专题研究，将课程内容与能源化学过程(特别是学科动态)相结合，培养学生查阅资料和分工协作的能力，为学生下一步学习专业课程夯实基础。

5结束语

在《化工热力学》课程的教学实践和尝试中，首先要明确教学内容与主线，打破单一的学生被动听讲的模式，理论联系实际应用，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对教学内容的兴趣，并且在教学的过程中对教学方法进行改革创新，因材施教，为学生下一步学习更专业的能源化学工程知识和从事新能源行业工作奠定扎实的基础。

参考文献

[1]陆小华，冯新，吉远辉，等.迎接化工热力学的第二个春天[J].化工高等 教育 ，2008，3：19-21.

[2]梁浩，刘惠茹，王春花.《化工热力学》教学实践与尝试[J].广东化工，2010，37(1)：157-158.

[3]李兴扬，唐定兴，沈凤翠，等.化工热力学教学改革与体验[J].化工高等教育，2011，3：71-73.

[4]朱自强，吴有庭.化工热力学(第三版)[M].北京：化学工业出版社，2009.

[5]冯新，宣爱国，周彩荣，等.化工热力学[M].北京：化学工业出版社，2008.

[6]陈钟秀，顾飞燕，胡望明.化工热力学(第二版)[M].北京：化学工业出版社，2000.

[7]史密斯JM，范内斯HC，阿博特MM，等编;刘洪来，陆小华，陈新志，等译.化工热力学导论(原著第七版)(IntroductiontoChemicalEngineeringThermodynamics，SevenEdition).北京：化学工业出版社，2007.

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