书评论文发表

书评论文发表

书评不算学术论文，书评可以作为学术成果,但是如果用于职称评定的话,中国论文榜认为,还是要看所在单位是否认可。

书评基本信息介绍：

书评是学术论文的一种类型，书评论文主要是以某一本书为研究对象，作者通过阐述以及评价分析这本书的主要内容，来体现自己科研水平的一种论文形式，书评论文自然算是科研成果的一类，因此对于书评论文的价值作者无需多虑。

书评论文一般有两种形式，一种是正文形式，另一种是广告形式，正文形式一般比广告形式受认可，与一般的学术论文从格式结构上来说基本没有什么区别，广告形式的书评论文需要慎重选择；

这种形式的论文一般会被刊登在期刊的封二或者封三位置，与一般的学术论文区别较为明显，认可度也不及正文形式。书评评职称有没有用，要看职称单位具体的要求。

一般来说，书评能在职称评定中起到一定的作用，甚至有职称单位把书评当做一篇核心使用。参评人要抓住机会，相比较发表常见的核心论文来说，难度更小。

从结构上来说，论文是有结构要求的，而书评并没有要求。论文包括题目、摘要、关键词以及正文，每个环节都是比较重要的，可能哪个环节没有注意到都会导致论文不能顺利的发表。书评没有特别要求格式，主要以评论书籍为主。

南大书评是核心期刊吗

南大书评不是核心期刊。书评是应用写作中的一种文体，与学术论文有着本质的区别，因此在核心期刊发表中，书评通常不能与学术论文划等号。

书评就是评价某本图书的文章，是作者针对某一专业著作，对其内容和形式进行分析探讨的文章，是一种评论性论文。书评作者一本书为对象，通过介绍并评论书中的内容，展现自己的学术水平与专业知识水平，因此书评的发表是正规论文发表，是核心期刊增加收入的一种重要手段。

书评的写作也是有难度的，要求作者必须在本专业知识领域有较深的研究深度和知识积累，才能客观评价一本图书。

核心期刊标准：

确定核心期刊的标准可以概括为以下几项，其一主办机构的权威性，其二文章作者的权威性，其三，文章的被引用率及文献的半衰期（测定文章内容新颖性的指标，一般科技文献半衰期较短，社科文献则较长）。简单地说，核心期刊是学术界通过一整套科学的方法，对于期刊质量进行跟踪评价，并以情报学理论为基础，将期刊进行分类定级，把最为重要的一级称之为核心期刊。

以上内容参考：百度百科-核心期刊

以上内容参考：百度百科-核心期刊目录

核心期刊书评在职称评审过程中的界定

一、什么是核心期刊的书评？

书评是一种评论性论文，作者一本书为对象，通过介绍并评论书中的内容，展现自己的学术水平与专业知识水平。书评是核心期刊的一种重要的文体，是核心期刊增加收入的一种重要手段。

二、书评的形式

书评占用核心期刊的一个版面，专门有“书评”版面，或者“广告·书评”栏目

目前常见的书评有以下几种：

正文形式：此类书评与论文正文无异，有目录有页码，无广告形式。这种形式的认可度比较高，很受各位老师的欢迎。

广告形式：此类型的书评一般登在封2.封3的位置，或者登在黑白页、广告插页等目录、页码广告字样可有可无。其形式与正文差距较大，认可度比较低。

这两种书评的形式对作者单位职称无要求，比较容易发表

书评可以挂课题，和正文一样

三、书评的作用

核心期刊的书评主要针对的专业性的学术著作进行评述，不是随便拿一本书就可以评述的，知识门槛要求很高，需要作者有很高的理论水平和文字功底。随着核心期刊的投稿难度越来越大，书评是很多老师评职称的一个重要选择。书评一般来说篇幅很小，基本都是一版，也可以二版，一版的字数在2000字符左右。

四、书评的在评审过程中界定

很多老师担心书评篇幅过小，在评审过程中不会被采用，这的确是一个值得关注的问题。这需要老师自己去研究评审文件，研究以前的评审细则，很多省份书评是可以作为一篇核心使用的，除非学校有明确的要求书评不能作文核心评审，或者对老师发表的论文有严格的字符数要求。

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书评的格式

书评，即评论或介绍书籍的文章，是以“书”为对象，实事求是的、有见识的分析书籍的形式和内容，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性，从而在作者、读者和出版商之间构建信息交流的渠道。
正规格式
内容
凡与作品、作家有关的都可以评。一般可以从以下几方面来发表意见：可以对作品的思想意义、艺术特色、社会价值进行分析评价；可以对作家的创作经验、人品学识进行总结评述；可以对读者的阅读进行指导；可以对作品的本身的得失从各个角度进行议论；可以结合作品的评论，探讨各种美学问题等等。 评什么确定之后，接下来就是怎样评。写简评一般可以有这样三个步骤：介绍——评价——推荐。
（一）介绍
“介绍”是指对所评的书的内容作言简意赅的概括叙述，让读者对该书的内容有一个大概的了解。如书评《难忘<南京情调>》是这样介绍的：“《南京情调》收入64篇文章，20世纪上半叶社会各界名流笔底的南京昔日景观，风土人情，大多风流倜傥见性情；80帧照片，让50年前的古都旧影清晰再现，金陵旧时影像，幅幅沧海桑田显趣味。”
（二）评价
“评价”可以是总括全书作鸟瞰式的评述，如书评《展现“另一个”爱因斯坦》是这样评价《爱因斯坦晚年文集》的：“每篇文章都体现了作者的睿知和科学预见性。全书蕴涵着科学家与知识分子的良知，浸透着他对整个20世纪全人类的极大的人文关怀。”也可以聚焦于作品的细部作画龙点睛式的点评。如金圣叹评《鲁提辖拳打镇关西》一节中鲁达打店小二一段描写：“一路鲁达文中，皆用‘只一掌’、‘只一拳’、 ‘只一脚’，写鲁达阔绰，打人亦打得阔绰。” 三言二语就点出了《水浒》对鲁达的动作描写是充分个性化的。 “评价”是书评中最重要、最关键的部分，也是最见功力的部分，从这里可以见出一个人的思想水平、艺术素养、鉴赏能力、语言功夫等等。
评价作品要注意以下几点：
①要注意评价的科学性。要以科学的文学理论为指导，实事求是地进行评论，不要以个人的直觉和偏见任意地拔高或贬低。
②要注意见解的独创性。要反复阅读、分析、研究、揣摩、品味，深入了解准确把握评论对象，挖掘出作品的思想意义和艺术特色，从而提出自己新颖、深刻、精辟的见解；而不是浮光掠影地泛泛而读，分析不得要领，只是发表一些陈旧、肤浅、庸俗的见解。《世说新语》中有这样一篇小说：“阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：‘吾有车而使人不敢借，何以车为？’遂焚之。”宗白华先生是这样评析的：“这是何等严肃的责己精神！然而不是出于畏人言，畏于礼法的责备，而是由于对自己人格美的重视和伟大同情心的流露。”宗先生的评析见解独到，深刻精辟，所谓“析义理于精微之蕴，辨字句于毫发之间。”（《古文观止·序》）
③要注意语言的生动性。评论语言与议论文的语言有相同的地方，如要求语言表达准确、严密；又有不同的地方，需要讲求适当的文采，增强表达的形象性与生动性。
（三）推荐
这是书评的结尾，有好书与读者共享的意思。如《难忘<南京情调>》是这样写的：“南京文化源远流长，底蕴深厚，值得特别关注。钟情于南京文化的人，即便不到南京，也能从《南京情调》中体味一番南京情调。”
格式
俗话说文无定法，写书评当然也无一定的格式，可以因人而异，因书而异。比如偏于谈感受的书评就可以直接从述感开头：“何建明的长篇报告文学《中国高考报告》是一部具有强烈震撼力的作品。不读则罢，越读越使人感到，高考的分量实在太重太重，它重得使许多中国人的腰背都压弯，连中华民族的脊梁也被压得出现了严重的畸型。高考啊！何时才能走出怪圈？”（《走出高考的怪圈》）想要带点文学色彩又要给读者一点悬念的也可以抒情开头：“若你走进普鲁斯特的世界，我想你不会不惊叹于那美妙的符号所产生的神奇魅力，不会不沉醉于玛德莱娜小点心的绵长回味，不会不震悸于人类内心的隐秘世界的强烈曝光。作为《追忆似水年华》的译者之一，我也不可能不更真切地感受到普鲁斯特开启的感觉世界对我的灵魂与感官的诱惑、冲击、洗涤、丰富、与净化。“（《全新而永恒的感觉世界》）当然书评的结尾也不一定都要推荐式的。可以表达某种愿望，如“愿借苇岸的亲切诚实的语言，生动盎然的诗意和宁静柔韧的美感铺就的小径，引领我们走向诗意栖居之地。”（《读<太阳升起以后>》）表达愿望之中有推荐作品的诚意。也可以批评某种现象或做法，如“他们认为如果儿童画能与范例完全相同，那么这种训练就是成功的。然而他们不明白，儿童有他们自己的世界，儿童有他们自己的艺术，他们与成人不一样！种种人为的限制对儿童艺术潜能都可能是一种扼杀。”（《生动有趣的图画书》）批评的目的仍然是为了推荐。
读后感
广义的书评包括读后感。读后感偏重写自己的主观感受。读后感要注意三点：第一，写读后感必须有一个明确的中心论点（或中心思想），不能杂乱无章，文意散漫。第二，这个中心论点（或中心思想）必须是从所读的材料中提炼、概括出来的，与所读的材料有着必然的、内在的联系。第三，写读后感必须是写自己的所读、所思、所感、所悟。可以写一点，也可以写几点，不求面面俱到，但一定要写自己独特的认识和理解。从文体上看，读后感或立论，或驳论，或阐述议论，都与议论文相似，通常把它归入议论文的范畴，作为议论文的一种。
写读后感要避免以下几种情况：
①“感”少“述”多。名为读后感，却很少有“感想”、“感慨”、“感悟”，大量的甚至通篇都是复述、引述所读的内容。
②“感”得不新。文中虽有所感，却只是老调重弹，或人云亦云，写不出自己真切的独特的感受来。
③“感”得不深。虽也能写出一点自己的感受来，但犹如蜻蜓点水，泛泛而谈，浅尝辄止。
④“感”得走调。虽然写了很多的感想，但不知“感”从何来，与所读材料无丝毫关联；或者虽也是“感”从“读”来，但曲解原作的意思，“感”得走了样。
写书评无论偏重评还是偏重感，都要下工夫反复研读作品本身，然后方能评便能切中肯綮，悟便有独到之见。