1. <迈向新世纪的流动人口管理研究> 【出 版 社】 华东师范大学出版社 【书 号】9787561723876 【所属分类】 社会科学 > 社会学 > 人口学 2.《城镇流动人口管理模式研究》浙江大学学报（理学版） / 浙江省科委《流动人口对城镇发展的影响研究》课题 3.《中国计划生育学杂志》2008年12期 ——目录 国家人口计生委召开党组扩大会议传达贯彻国务院会议精神 全面开展“关怀关爱行动” 提高流动人口计划生育服务管理水平 辽宁省扎实开展计划生育科技大练兵活动 4.《城市外来流动人口管理运行机制探略》郭开怡 《中国市场》 2007年第1期 5.<流动人口的六项权利和六项义务>———《中国人口报》2006-9 6.《人口与计划生育》杂志 ——《人口与计划生育》杂志是国家人口和计划生育委员会主管的惟一的指导全国人口计划生育工作的综合性理论刊物。 7《计生协会参与流动人口服务管理的实践与思考》——《人口与计划生育》杂志 2009年第3期 8.〈浅析人口流动与计划生育〉 文章来源： 来源:新学术论坛第12期供稿文/常岚[导读 期刊门户-中国期刊网 2009-2-24 注：中国国内高校中（最权威-内容最具体-实例最丰富）的人口管理和计划生育类期刊资料-《南京人口管理干部学院学报》，里面有很多期的内容都是关于人口及人口管理的。
企业和物流与管理有关的问题和现象 [摘 要] 在经济全球化的今天,企业物流商务已呈现网络化、专业化和标准化的特征,物流管理已成为企业获取竞争优势的关键因素。本文通过对我国企业物流管理现状及存在问题的分析,提出了创新物流管理机制、构建物流管理制度、多方联动降低物流成本等改进我国企业物流成本管理的策略。[关键词] 物流 管理 企业 企业物流在当今竞争激烈的市场经济环境下,日益凸显出其重要的地位和作用。和国外企业相比,我国企业在经营过程中产生的物流成本明显偏高。据国际货币基金组织研究统计,美国、日本物流成本占GDP比例分别为、 ,而我国则为。另外,我国企业物流成本占货品总成本为30,比西方发达国家高3倍。由于物流成本90消耗在流通环节,在生产环节只占 10,因此,探讨现代企业如何加强物流管理已迫在眉睫。一、企业物流的构成 目前,物流的权威定义来源于美国 物流管理协会(1998)。该协会认为:物流是供应链流程的一部分,是为了满足客户需求而对商品、服务及相关信息从原产地到消费地的高效率、高效益的正向 和反向流动及储存进行的计划、实施与控制过程。物流是为满足消费者需求而进行的对原材料、中间库存、最终产品及相关信息从起始地到消费地的有效物流流动与存储的计划、实施与控制的过程。在物流发展的过程中，生产企业应该成为物流的主体，因为是企业，再按照市场组织产品生产和市场活动的过程中首先注意到物流对成本的作用。但实际上，生产企业本生也会有物流业务存在。按照一般规律，企业物流包括供应物流（订货进货）、生产物流（生产制造）、销售物流(商品配送)、回收物流（召回回收）等。二、企业物流管理存在的问题 1. 物流观念陈旧,缺乏正确的认识 由于受传统观念制约,传统物流企业服务范围受到局限,运作成本大,资源浪费严重,管理模式落后,配送速度慢,安全性差,缺乏竞争力。 2. 企业物流管理手段落后,功能不全 很多企业在物流管理上,还停留在纸笔时代,有些企业虽然配备了电脑,但还没有形成系统,更别提网络了,有些虽然应用了一些现代化的物流设备,但效果不佳。长期对物流的轻视导致物流专业人才稀少,主要原因是物流管理方面人才的培养还未得到足够的重视。 3. 物流中现代信息技术应用水平落后 在我国,现代信息技术应用水平的落后已经成为制约我国物流产业发展的技术瓶颈。这样不仅影响我国物流产业市场规模的扩大,而且阻碍物流产业经营服务手段、运行方式、组织形式的创新和发展,从而制约物流市场竞争程度和自动化水平的提高。4、企业物流成本管理存在问题 对物流成本没有分列记账。物流在企业财务会计制度中没有单独的项目,一般是将企业所有的成本都列在费用一栏中,因而较难对企业发生的各种物流费用作出明确、全面的计算与分析。 对于物流费用的核算方法的失误,不能从外部把握企业实际的物流成本。在通常的企业财务决算表中,所表示的物流费核算的是企业对外部运输业者所支付的运输 费或向仓库支付的商品保管费等传统的物流费用,相反,对于企业内与物流中心相关的人员费、设备折旧费、固定资产税等各种费用则是与企业其他经费统一计算, 因而,从现代物流管理的角度看,企业难以从外部正确把握实际的企业物流成本。对物流成本的计算和控制分散进行。对物流成本的计算和 控制,各企业通常是分散进行,也就是说,各企业根据自己不同的理解和认识来把握物流成本,这样就带来了一个管理上的问题,即企业间无法就物流成本进行比较 分析,也无法得出产业平均物流成本值,因而无法真正衡量各企业相对的物流绩效。对物流成本的组成不能清楚地划分。在一般的物流成本中,物流部门完全无法掌握的成本很多,例如保管费中过量进货、过量生产、销售残留品的在库维持以及紧急输送等产生的费用都是纳入其中的,因此增加了物流成本管理的难度。 三、企业物流管理改进措施1、转变观念,建立“第三利润源”的理念“第三利润源”的说法主要出自日本,从历史发展来看,人类历史上曾经有过两个大量提供利润的领域。20世纪六七十年代,发达国家的企业大都把竞争焦点放在生产领域上,以千方百计地降低物质资源消耗,获取企业的“第一利润源”(资源领域);或以千方百计提高劳动生产率获取“第二利润源”(人力领域)。进入20世纪七十年代以后,在前两个利润源潜力越来越小,利润开拓越来越困难的情况下,物流领域的潜力逐渐被人重视,按时间序列排为“第三利润源”。 先进理念是一种先进文化,确立物流理念是一次思想解放的过程,是对传统理念的冲击。没有先进的物流理念,就不可能有现代物流的健康发展。因此,发展现代物流的过程就是一个不断解放思想、不断完善提升和科学发展的过程。 2、改善物流管理技术,重视信息技术的运用 现代物流管理需要有科学技术的支撑,信息技术是现代化物流的灵魂所在。通过推广物流信息技术,使信息高度网络化,提高物流作业系统的效率,改造现有的物流设备和装备,利用网络信息技术改造我国的传统物流管理,从而提高企业物流管理现代化水平。 3、支持和鼓励物流领域信息技术的开发和应用 国家要鼓励和支持与物流相关的信息技术及设备的开发研究活动。首先,在国家重点科研计划中加大对物流技术和物流领域信息技术应用方面的研究和开发力度;其次,要鼓励和扶持企业运用信息技术改进物流管理和运营手段;最后,扶持上下游企业之间信息交流共享的网络建设和管理创新。 4、完善人才激励机制,强化物流成本意识。在责权利一致的原则下,完善人才激励机制,将个人利益与物流成本管理绩效挂钩,推行市场经济体制下的“年薪制”,克服“月薪制”造成的人员短期行为,对贡献突出的人员予以精神和物质奖励。政府可以在职称评定、职务晋升、工资福利和住房等方面予以一定的政策倾斜。实施TCM战略,建立物流成本管理组织体系。全面成本管理(Total Cost Management)战略强调企业全员参与成本管理,将员工个人目标融入企业整体目标之中;TCM突出“以人为本”的现代管理理念,综合利用系统观点、现代管理技术和目标管理策略,对物流成本 进行整体管理和控制,从而有利于克服物流成本的“二律背反”现象。为此,企业应加大TCM宣传力度,强化决策层的物流成本意识,使全体员工树立成本效益 观,积极参与成本管理,为TCM的实施营建群众性的良好氛围,并应加强对成本管理的领导,确立物流成本管理的应有地位,组建权威的管理机构,全面负责和协 调物流管理工作,研究和规划物流成本管理的远景任务和目标。构筑有效的物资采购成本控制体系。应设法降低物料采购的各项费用,强 化采购人员的业务素质,积极采用JIT(Just-In-Time)采购、供应链采购和网上采购、外包采购等现代采购技术,按照物项采购价值实施ABC技 术分类管理,将集中采购与分散采购、现货采购与远期合同采购、直接采购与间接采购有机地结合起来。物资采购应通过合理的价值分析(物资价值=功能/成 本),选择质优价廉的物资,从而降低采购成本。同时,企业应建立科学的供应商调查、评审、遴选体系,建立和完善索赔制度。构建物流成本管理制度，对物流成本在一定程度上的准确把握有助于改善企业物流管理。传统会计实践在物流成本核算上不足以提供足够而准确的物流总成本信息,不利于企业物流成本管理。 5、降低物流成本 (1)通过物流合理化降低物流成本。物流合理化是指使一切物流活动和物流设施趋于合理,以尽可能低的成本进行高质量的物流活动。物流的各个活动的成本往往此消彼 长,若不综合考虑必然会造成物流费用的极大浪费。物流的合理化要根据实际物流流程来设计规划,不能单纯地强调某一个环节的合理、有效、节省成本,而是要从 企业经营的整体考虑。正因为如此,设计一个合理的物流运营方案,绝非开几次会议就能解决,而需要广博的知识及广泛的调查,这里包括运输方式、运输路线的选 择,还有仓库位置的选择、货物的堆码技术等各个领域的知识。 (2)通过加快物流速度降低物流成本。提高物流速度,可以减少资金占用,缩 短物流周期,降低存储费用,从而节省物流成本。海尔公司提出“零运营资本”就是靠加快采购物流、生产物流、销售物流的速度来缩短整个物流周期,提高资金的 利用率,从而达到零运营成本。 7、系统分析综合控制,实现供应链一体化。现代物流成本控制不仅要强调局部控制,更应重视系统化的综合控制。企业应按照现代物流的系统理念,从总成本的角度出发,分 析研究物流各环节的成本控制,整合各项物流业务,追求整个物流系统的效率化。 参考文献: [1]吴清一.现代物流概论[M].北京:中国物资出版社,2003. [2]吴清一.物流管理[M].北京:中国物资出版社,2003. [3]白世贞.物流英语[M].北京:中国物资出版社,2004. [4]何杨平.现代物流与信息商务[M].广州:暨南大学出版社,2004. [5]丁立言,张铎.物流管理[M].北京:清华大学出版社,2002. [6]姚久扬，我国企业物流管理中存在的突出问题及解决路径探析[J].中国市场.2010
在学习和工作的日常里，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。你写论文时总是无从下笔？下面是我整理的商业银行流动性风险成因与实例分析论文，希望能够帮助到大家！
金融全球化的步伐不断加快及我国金融市场改革的不断推进，一方面使商业银行之间的联系越来越紧密，个别银行甚至局部流动性不足可能导致整个金融体系的流动性紧张；另一方面，商业银行外币资产业务规模不断扩大，海外机构逐渐增多，对外资银行的依赖程度逐步提高，使得我国商业银行流动性风险管理问题不断暴露出来。因此，在这一背景下提高我国商业银行流动性风险管理水平迫在眉睫。
一、我国商业银行流动性风险形成原因
（一）银行资产负债结构期限错配
商业银行作为一种特殊的金融企业，以经营货币为主营业务。储户将存款货币存放在商业银行中，即银行的负债端，存款的稳定性是商业银行发放贷款的前提条件，按时间存款可分为短期存款与中长期存款。若在发放贷款的经济活动中，中长期贷款未能及时收回，无法满足储户提款的要求时流动性风险就产生了，其发生条件是由经营模式决定的。
（二）商业银行其他类风险向流动性风险的转化
现实中，流动性风险的作用因素有很多，即流动性不足是商业银行在日常经营时表现出来的资金短缺。当出现流动性风险时，假如市场、信用和操作等风险管理问题长期以来存在而没有得到应有的防范，会在流动性紧张时火上浇油，引发风险扩散，使其无法控制，各种风险集中爆发出来，最后可能造成整个金融系统出现流动性困难。
（三）储户缺乏基本风险管理意识
在经济不景气与金融危机爆发时，最容易引发客户集中挤兑现象。一方面，客户既担心存放在银行的财富会损失，也害怕存放在银行的资产收入低于通货膨胀，导致货币的购买力下降；另一方面，银行内部系统出现了支付危机，引起了传染效应，若无法在第一时间应对挤兑，这种恐慌情绪所带来的.传染效应将一发不可收拾，最终将危及整个金融系统，最终引发银行系统的崩溃。
（四）市场利率下行引起银行资产流动性吃紧
央行下调存贷款利率以及准备金率对商业银行资产端与负债端带来很大影响。对于拥有大量现金的存款客户来说，存款利率的下行会使得他们更倾向于将资金投放到收益比较高的债券或股票市场中去。利率下行甚至是负利率时，储户会更青睐收益高的投资组合，因此银行会面临资金大量出逃的被动局面，即发生金融脱媒现象。而利率下降，贷款的需求会更加旺盛，低成本的资金使用权限会使得银行迎来更多的贷款需求。
二、案例分析---以中国工商银行为例
（一）指标选取及数据来源
关于被解释变量，本文借鉴刘晓星和王金定（2010）的处理方法选取存贷比（CDB）来表示商业银行流动性风险。解释变量主要包括负债结构（DBC）、资产结构（ZQTZ）、盈利能力（SYL）及资本充足率（ZBCZ），分别用定期存款额 / 存款额、证券投资额 / 总资产：净利润 / 年末净资产来表示。本文以中国工商银行为例，数据收集以全面准确、有效为原则，相关数据均来源于工商银行各年年报和 2003- 2013 年度的《中国金融年鉴》。
（二）模型构建及实证分析
1.模型构建
结合各变量的内在联系，对工商银行 2003- 2013 年的时间序列数据，构建多元线性回归模型如下：
CDBt=α+β1DBCt+β2ZQTZt+β3SYLt+β4ZBCZt+ε
其中 CDBt、DBCt、ZQTZt、SYLt、ZBCZt分别表示第 t 年的流动性风险、负债结构，资产结构、盈利能力及资本充足率；α 为常数项，β1、β2、β3、β4为回归系数，ε 为随机误差。
2.实证分析 本文在多元线性回归模型的基础上，采用最小二乘法对时间序列数据进行回归分析，结果如表 1 所示。
分析回归结果发现，整个模型的拟合优度为 ,拟和性较好。整体来看，工商银行的流动性风险与负债结构和资产结构显着负相关，而与其自身的盈利能力和资本充足率的关系不明显。具体表现为：
（1）商业银行负债结构对其流动性风险的系数为 - ,呈现出显着的负向作用，即商业银行负债结构（定期存款占比）每提高 1 个单位，商业银行流动性风险会降低 个单位；
（2）商业银行资产结构对其流动性风险的系数 - ,且在 5%水平下显着，即商业银行资产结构每增加 1 个单位，商业银行流动性风险会降低 个单位。
（3）盈利能力和资本充足率对商业银行的流动性风险虽然呈现出负相关，但未通过显着性检验，即不显着，说明净资产收益率对工商银行的流动性风险是没有什么太大的影响，强大的盈利能力并没有提高其资产的流动性。原因可能是强大的盈利能力有可能是通过投资高风险高收益的金融产品获得的，而此时牺牲了流动性；而资本充足率高会在一定程度上降低银行的流动性风险，但相对于银行高负债经营的特性，对降低流动性风险的作用没有想象中那么明显。
三、研究结论及建议
本文通过对商业银行流动性风险的影响因素进行研究，得出如下结论：商业银行负债结构与流动性风险之间呈现出显着的负相关性，即随着商业银行负债结构（定期存款占比）的提高，商业银行流动性风险会显着降低；商业银行资产结构对流动性风险具有显着的负向作用，即商业银行资产结构（证券投资额占比）提高，可以降低商业银行的流动性风险，有效的缓解流动性不足；盈利能力和资本充足率对商业银行的流动性风险虽然呈现出负相关，但未通过显着性检验。
立足于研究结论和我国商业银行资产流动性风险管理的实际，本文提出如下相关建议：一是要优化配置资产结构，提高资金的使用效率。对资产负债期限错配进行调节，使其不断趋于合理化，如控制贷款投放的期限；同时优化资产负债结构，提高资金的使用效率，降低银行流动性风险。二是要积极发展中间业务与表外业务，鼓励资产证券化。为扩大盈利来源，加快发展中间业务与表外业务，同时可尝试发行转让证券，为银行带来足够的流动性头寸，减轻商业银行在资产端的流动性压力。三是要监测负债集中度水平，避免资金来源单一。在维护老客户的基础上，通过产品和服务创新不断挖掘潜在优质客户，扩大银行的负债规模，优化负债结构。四是要实施压力测试管理，降低系统性风险。加快建立一套符合我国银行业发展的测试系统。同时要关注流动性风险形成的渠道及来源，并对压力测试结果进行横向和纵向比较，从而更好的管理流动性，降低系统流动性风险。
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春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(雕 栏 通：阑)
翻译 这年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
注释 此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人死后地下开出一朵鲜花，因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。了：了结，完结。砌：台阶。雕栏玉砌：指远在金陵的南唐故宫。应犹：一作「依然」。朱颜改：指所怀念的人已衰老。君：作者自称。能：或作「都」、「那」、「还」、「却」。
《虞美人》是李煜的代表作，也是李后主的绝命词。相传他于自己生日（七月七日）之夜（「七夕」），在寓所命歌妓作乐，唱新作《虞美人》词，声闻于外。宋太宗闻之大怒，命人赐药酒，将他毒死。这首词通过今昔交错对比，表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。
「春花秋月何时了，往事知多少！」三春花开，中秋月圆，岁月不断更替，人生多么美好。可我这囚犯的苦难岁月，什么时候才能完结呢？「春花秋月何时了」表明词人身为阶下囚，怕春花秋月勾起往事而伤怀。回首往昔，身为国君，过去许许多多的事到底做得如何呢，怎么会弄到今天这步田地？据史书记载，李煜当国君时，日日纵情声色，不理朝政，枉杀谏臣……透过此诗句，我们不难看出，这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主，此时此刻的心中有的不只是悲苦愤慨，多少也有悔恨之意。 「小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。」苟且偷生的小楼又一次春风吹拂，春花又将怒放。回想起南唐的王朝、李氏的社稷——自己的故国却早已被灭亡。诗人身居囚屋，听着春风，望着明月，触景生情，愁绪万千，夜不能寐。一个「又」字，表明此情此景已多次出现，这精神上的痛苦真让人难以忍受。 「又」点明了「春花秋月」的时序变化，词人降宋又苟活了一年，加重了上两句流露的愁绪，也引出词人对故国往事的回忆。
「雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。」尽管「故国不堪回首」，可又不能不「回首」。这两句就是具体写「回首」「故国」的——故都金陵华丽的宫殿大概还在，只是那些丧国的宫女朱颜已改。这里暗含着李后主对国土更姓，山河变色的感慨！「朱颜」一词在这里固然具体指往日宫中的红粉佳人，但同时又是过去一切美好事物、美好生活的象征。 以上六句，诗人竭力将美景与悲情，往昔与当今，景物与人事的对比融为一体，尤其是通过自然的永恒和人事的沧桑的强烈对比，把蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成最后的千古绝唱—— 「问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。」诗人先用发人深思的设问，点明抽像的本体「愁」，接着用生动的喻体奔流的江「水」作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。 全词以明净、凝练、优美、清新的语言，运用比喻、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了诗人的真情实感。难怪前人赞誉李煜的词是「血泪之歌」，「一字一珠」。全词虚设回答，在问答中又紧扣回首往事，感慨今昔写得自然而一气流注，最后进入语尽意不尽的境界，使词显得阔大雄伟。
此词与《浪淘沙·帘外雨潺潺》均作于李煜被毒死之前，为 北宋 太宗太平兴国三年（978年），是时李煜归宋已近三年。宋太祖开宝八年（975年），宋军攻破南唐都城金陵，李煜奉表投降，南唐灭亡。三年后，即太平兴国三年，徐铉奉宋太宗之命探视李煜，李煜对徐铉叹曰：「当初我错杀潘佑、李平，悔之不已！」大概是在这种心境下，李煜写下了这首《虞美人》词。
蒋雅云
作为一个「好声色，不恤政事」的国君，李煜是失败的；但正是亡国成就了他千古词坛的「南面王」（清沈雄《古今词话》语）地位。正所谓「国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工」。《虞美人》就是千古传诵不衰的著名诗篇。
这首词刻画了强烈的故国之思，取得了惊天地泣鬼神的艺术效果。「春花秋月」这些最容易勾起人们美好联想的事物却使李煜倍添烦恼，他劈头怨问苍天：年年春花开，岁岁秋月圆，什么时候才能了结呢？一语读来，令人不胜好奇。但只要我们设身处地去想像词人的处境，就不难理解了：一个处于刀俎之上的亡国之君，这些美好的事物只会让他触景伤情，勾起对往昔美好生活的无限追思，今昔对比，徒生伤感。问天天不语，转而自问，「往事知多少。」「往事」当指往昔为人君时的美好生活，但是一切都已消逝，化为虚幻了。自然界的春天去了又来，为什么人生的春天却一去不复返呢？「小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。」「东风」带来春的讯息，却引起词人「不堪回首」的嗟叹，「亡国之音哀以思」，大抵只能如此吧。让我们来想像：夜阑人静，明月晓风，幽囚在小楼中的不眠之人，不由凭栏远望，对着故国家园的方向，多少凄楚之情，涌上心头，又有谁能忍受这其中的况味？一「又」字包含了多少无奈、哀痛的感情！东风又入，可见春花秋月没有了结，还要继续；而自己仍须苟延残喘，历尽苦痛折磨。「故国不堪回首月明中」是「月明中不堪回首故国」的倒装。「不堪回首」，但毕竟回首了。回首处「雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改」。想像中，故国的江山、旧日的宫殿都还在吧，只是物是人非，江山易主；怀想时，多少悲恨在其中。「只是」二字以叹惋的口气，传达出无限怅恨之感。
以上六句在结构上是颇具匠心的。几度运用两相对比和隔句呼应，反复强调自然界的轮回更替和人生的短暂易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二两句春花秋月的无休无止和人间事的一去难返对比；三四两句「又东风」和「故国不堪回首」对比；五六两句「应犹在」和「改」对比。「又东风」、「应犹在」又呼应「何时了」；「不堪回首」、「朱颜改」又呼应「往事」。如此对比和回环，形象逼真地传达出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平。
最后，词人的满腔幽愤再难控制，汇成了旷世名句「问君能有几多愁？恰似一江春水向东流」。以水喻愁，可谓「前有古人，后有来者」。刘禹锡《竹枝词》「水流无限似侬愁」，秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》「便作春江都是泪，流不尽，许多愁」。这些诗句或失之于轻描淡写，或失之于直露，都没有「恰似一江春水向东流」来得打动人心，所谓「真伤心人语」也。把愁思比作「一江春水」就使抽像的情感显得形象可感。愁思如春水涨溢恣肆，奔放倾泻；又如春水不舍昼夜，无尽东流。形式上，九个字平仄交替，读来亦如满江春水起伏连绵，把感情在升腾流动中的深度和力度全表达出来了。以这样声情并茂的词句作结，大大增强了作品的感染力，合上书页，读者似也被这无尽的哀思所淹没了。
全词抒写亡国之痛，意境深远，感情真挚，结构精妙，语言清新；词虽短小，余味无穷。难怪王国维有如是评价：「唐 五代 之词，有句而无篇。 南宋 名家之词，有篇而无句。有篇有句，唯李后主降宋后之作，及永叔、子瞻、少游、美成、稼轩数人而已。」（《人间词话》删稿之四○）（蒋雅云）
这是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀，语语呜咽，令人不堪卒读。春花浪漫，秋月高洁，本令人人欣喜，但对阶下之囚来说，却已了无意趣了。"何时了"三字虽问得离奇，实含两层意蕴：往昔岁月是何时了却的？劫后之残生又将何时了却呢？这表明了他对生命的决绝心态。"小楼昨夜又东风"更具体印证了春花秋月无法终了的事实。由小楼进而联想到故国， "不堪回首"四字乃心中滴血之语。"月明中"既是呼应起句"春花秋月"之"月"，也是将小楼、故国，人生等等统统笼罩在永恒的月色中，则李煜个人之悲哀自然就直逼人类之大悲哀。换头承故国明月，点出物是人非之意。全词到此为止的六句，都是两两对照，写出永恒与无常的巨大反差，表现作者对宇宙与人生关系的思索。但柔弱的李煜已经不可能由此激发出进取的 *** ，而只能在与生命决绝前，放纵一下悲哀的心情，任凭自己沉溺在这种无边的生命悲歌中，静静地等候人生终曲的奏起。煞尾两句自问自答，以具象的流水比喻抽像的愁怀，写出愁思之无边无际、无穷无尽、无休无止、无法遏制。以水喻愁，李煜之前已有许多，但此句不仅新颖警辟，而且既贴切又富有力度。遂为名句。可与李颀"请量东海水，看取浅深愁"；刘禹锡"蜀江春水拍山流，水流无限似侬?"；秦少游"落红万点愁如海"等参读。唐圭璋《李后主评传》指出："他身为国主，富贵繁华到了极点；而身经亡国，繁华消歇，不堪回首，悲哀也到了极点。正因为他一人经过这种极端的悲乐，遂使他在文学上的收成，也格外光荣而伟大。在欢乐的词里，我们看见一朵朵美丽之花；在悲哀的词里，我们看见一缕缕的血痕泪痕。"
教学目标：1、将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增加其文化积淀韵味和历史厚重感。2、知人论文和读文识人结合，使这一课不仅仅停留在诗歌本身技巧、语言等分析上面，也倾向于挖掘诗歌内在的人文精神。教学时间：1课时
一、 导：1、在历史的那一端，间或几个帝王也拿起笔，写一些表现人物情感的合韵或不合韵的句子，自然引起人们更多的关注，这就形成了一种十分独特而又悠久的文化——中国古代帝王文学。帝王诗歌之作，当推汉高祖的《大风歌》大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。全诗直抒胸臆，格调高昂，气势雄浑，给帝王诗歌开了个好头。可惜这位马上得天下的皇帝对于诗文小道并不放在眼里，除了这首作品外，其他成就也有限。在帝王中，才气最高的要数李后主了。今天，我们就来感受一下这位南唐后主的词艺。二、 背景及作者介绍1、 清代 赵翼有诗：「江山代有才人出，各领 *** 数百年。」 唐诗 过后是 宋词 。好诗在 唐代 已被诗人们写尽了， 宋代 文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使 宋词 成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。2、李煜，是 五代 最有成就的词人。也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情，亡国之恨，成就很高。《虞美人》就是其中最著名的一篇。978年7月7日（七夕）他的生日，他与家人歌唱他的新词《虞美人》，触怒 宋朝 皇帝赵光义，下令将其毒死。李煜死的很惨，死时年仅四十一岁。3、问：那这首词到底是一首什么词呢？竟会招来杀身之祸？
二、读1、学习诗词，先从诵读开始。请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过程中，要注意比较，评析谁朗读得更好。（一男生、一女生诵读）2、他们读得怎么样？应该什么样的感情？——低沉、凄凉，在声调曲折有致3、怎么样才能处理好作者的这种情感？A、 把握节奏：「语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。」B、 把握词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。这些词特别能表现诗人的内心痛苦的世界。4、再来试试读读。（一张一弛，一顿一挫，好像把我也带入到那个忧伤的世界了，这才是入情入境、高质量的诵读。还有没有同学向他挑战？）5、听录音。小声跟读5、一起背诵，背诵的时候争取眼前能浮现出词中的景象。
三、析1、要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。请问，文中哪个词可以概括全文的感情。2、大家说说李煜的愁有哪些。（板书「愁」）A、往事之叹；B、亡国之恨；离开君主宝座的失落，没有了妻妾的幸福，家已经支离破碎。对往事的怀念，命运越来越差。C、离家之痛3、这层层叠叠的愁，铺天盖地，接踵而至，真是「这次第，怎一个愁字了得」 ！真是「剪不断，理还乱」无限忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽像。那么，问问大家，4、作者是怎么样来写「愁情」的？选取典型的景物，如春花秋月表达忧愁。（春花秋月是美好的事物，能直接表现愁情吗？结尾的名句用了比喻，把抽像的感情写得很形象。虚实结合。对往事的回忆，引起现在的愁苦，前虚后实。春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。A、春花秋月与往事的对比（锦衣玉食，后宫佳丽，尊严、自由、生存的安全感等）/小楼东风与故国明月的对比 /雕栏玉砌与已改朱颜——真是「物是人非」——思国B、「故国不堪回首月明中」「春花秋月何时了」－－－「月」的意象的沉淀意义。（怀念故乡，怀念亲人等）「举头望明月，低头思故乡」 「月是故乡明」 「海上生明月，天涯共此时」小结：可谓比喻含泪，对比生情。我看除了对比、比喻外，作者的发问也很有特色。先问天：「春花秋月何时了？」再问人：「往事知多少？」最后问自己：「问君能有几多愁？」可以说是，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。层层叠加，曲折回旋。最后以「一江春水」作结，这哪是一江春水啊？简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极至。5、这首词到底是一首什么词，竟会招来杀身之祸？本词表现了一个亡国国君的故国之恋。念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流云，这在宋太祖看来是不是会有「东归故国」之意吗？可以这样说，两个「东」字，断送了一代文章圣手的性命。
四、评1、我还想问问：同学们是如何看待李煜的「愁」的？这是封建帝王的愁，不值得同情。谁叫他声色犬马，不务正业呢？/我觉得这愁愁得美。因为它很有人情味，人性化。/我也是「哀其不幸，怒其不争」吧。我说说我的看法：我无暇去责备他纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。「问君能有几多愁，恰似一江春水向东流」。这种花帝王之愁为凡人之愁的做法，已经总艺术从审美的角度深深感染著古往今来的李煜的读者。再由审美的通道回过来看，我们又能看到李煜独有的天堂炼狱般的大绝望，苦难风流的大哀伤，那叹息般的眼光，丁香般的惆怅——如果说，我们要同情李煜的话，那只能是审美上的同情，而不是道德上的怜悯。2、词家中不乏「写愁」高手，如寇准「愁情不断如春水」（《夜度娘》）；秦观「便作春江都是泪，流不尽，许多愁」（《江城子》）；李清照「只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁」（《武陵春》），等等。窃以为他们或不够「鲜活」，或不够「含蓄、深邃」，「愁」之意境均不及后主词。作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边的广度。3、后人总结说，这首词的风格凄丽。李煜的词缘何显得如此凄丽？从「红锦地衣」的南唐后主，到「故国不堪回首」的宋室囚徒，词人李煜天上地下的身世沦落以及内心的巨大沉痛，绝非常人所能体味点滴。如果以亡国为分界线，对照李煜前后期的词作，我们能否可以这样说，是亡国的代价成就了一位可追 唐诗 的伟大词家？这也让我想起了《吊屈原赋》里的经典诗句：文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘明失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；李煜后期词，多折射出词人内心的亡国之痛，把传统诗歌里的那种个体间的离愁别恨升华为对故国家园的思念，境界豁大而深远。 王国维评价说，「后主之词，真所谓以 *** 者也。」
此词大约作于李煜归宋后的第三年。词中流露了不加掩饰的故国之思，据说是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是李煜的绝命词了。全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。诚然，李煜的故国之思也许并不值得同情，他所眷念的往事离不开「雕栏玉砌」的帝王生活和朝暮私情的宫闱秘事。但这首脍炙人口的名作，在艺术上确有独到之处：「春花秋月」人多以美好，作者却殷切企盼它早日「了」却；小楼「东风」带来春天的信息，却反而引起作者「不堪回首」的嗟叹，因为它们都勾发了作者物是人非的枨触，跌衬出他的囚居异邦之愁，用以描写由珠围翠绕，烹金馔玉的江南国主一变而为长歌当哭的阶下囚的作者的心境，是真切而又深刻的。结句「一江春水向东流」，是以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。同它相比，刘禹锡的《竹枝调》「水流无限似侬愁」，稍嫌直率，而秦观《江城子》「便作春江都是泪，流不尽，许多愁」，则又说得过尽，反而削弱了感人的力量。可以说，李煜此词所以能引起广泛的共鸣，在很大程度上，正有赖于结句以富有感染力和向征性的比喻，将愁思写得既形象化，又抽像化：作者并没有明确写出其愁思的真实内涵——怀念昔日纸醉金迷的享乐生活，而仅仅展示了它的外部形态——「恰似一江春水向东流。这样人们就很容易从中取得某种心灵上的呼应，并借用它来抒发自已类似的情感。因为人们的愁思虽然内涵各异，却都可以具有「恰似一江春水向东流」那样的外部形态。由于「形象往往大于思想」，李煜此词便能在广泛的范围内产生共鸣而得以千古传诵了。
李煜此词所以能引起广泛的共鸣，在很大程度上，正有赖于结句以富有感染力和向征性的比喻，将愁思写得既形象化，又抽像化：作者并没有明确写出其愁思的真实内涵——怀念昔日纸醉金迷的享乐生活，而仅仅展示了它的外部形态——「恰似一江春水向东流。这样人们就很容易从中取得某种心灵上的呼应，并借用它来抒发自已类似的情感。因为人们的愁思虽然内涵各异，却都可以具有「恰似一江春水向东流」那样的外部形态。由于「形象往往大于思想」，李煜此词便能在广泛的范围内产生共鸣而得以千古传诵了。
李煜的故国之思也许并不值得同情，他所眷念的往事离不开「雕栏玉砌」的帝王生活和朝暮私情的宫闱秘事。但这首脍炙人口的名作，在艺术上确有独到之处：
「春花秋月何时了」表明词人身为阶下囚，怕春花秋月勾起往事而伤怀。「春花秋月」人多以美好，作者却殷切企盼它早日「了」却；小楼「东风」带来春天的信息，却反而引起作者「不堪回首」的嗟叹，因为它们都勾发了作者物是人非的枨触，跌衬出他的囚居异邦之愁，用以描写由珠围翠绕，烹金馔玉的江南国主一变而为长歌当哭的阶下囚的作者的心境，是真切而又深刻的。「往事知多少？」回首往昔，身为国君，过去许许多多的事历历在目。据史书记载，李煜当国君时，日日纵情声色，不理朝政，枉杀谏臣……透过此诗句，不难看出这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主，此时此刻的心中有的不只是悲苦愤慨，多少也有悔恨之意。 「小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。」苟且偷生的小楼又一次春风吹拂，春花又将怒放。回想起南唐的王朝、李氏的社稷——自己的故国却早已被灭亡。诗人身居囚屋，听着春风，望着明月，触景生情，愁绪万千，夜不能寐。一个「又」字，表明此情此景已多次出现，这精神上的痛苦真让人难以忍受。 「又」点明了「春花秋月」的时序变化，词人降宋又苟活了一年，加重了上两句流露的愁绪，也引出词人对故国往事的回忆。
「雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。」尽管「故国不堪回首」，可又不能不「回首」。这两句就是具体写「回首」「故国」的——故都金陵华丽的宫殿大概还在，只是那些丧国的宫女朱颜已改。这里暗含着李后主对国土更姓，山河变色的感慨！「朱颜」一词在这里固然具体指往日宫中的红粉佳人，但同时又是过去一切美好事物、美好生活的象征。 以上六句，诗人竭力将美景与悲情，往昔与当今，景物与人事的对比融为一体，尤其是通过自然的永恒和人事的沧桑的强烈对比，把蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成最后的千古绝唱—— 「问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。」诗人先用发人深思的设问，点明抽像的本体「愁」，接着用生动的喻体奔流的江「水」作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。同它相比，刘禹锡的《竹枝调》「水流无限似侬愁」，稍嫌直率，而秦观《江城子》「便作春江都是泪，流不尽，许多愁」，则又说得过尽，反而削弱了感人的力量。
全词以明净、凝练、优美、清新的语言，运用比喻、比拟、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了诗人的真情实感。
田德义
这首词，是李煜被俘到汴京后所作。开头说，春花秋月的美好时光，何时了结。因为一看到春花秋月，就有无数往事涌上心头，想到在南唐时欣赏春花秋月的美好日子，不堪回首，所以怕看见春花秋月。在东风吹拂的月明之夜，金陵的故国生活不堪回顾了。那里宫殿的雕栏玉砌应该还在，只是人的容貌因愁苦变得憔悴了。倘若要问有多少愁苦，恰恰像一江春水的向东流去，无穷无尽。一江指长江，用一江春水来比愁，跟南唐故国金陵在长江边相结合，充满怀念故国之情。 宋代 王绖《默记》卷上：「又后主在赐第，因七夕，命故妓作乐，声闻于外。太宗闻之，大怒。又传『小楼昨夜又东风』及『一江春水向东流』之句，并坐之，遂被祸云。』王国维《人间词话》：「尼采谓一切文学，余爱以 *** 者。后主之词，真所谓以 *** 者也。宋道君皇帝(徽宗)《燕山亭》词亦略似之。然道君不过自道身世之戚，后主则俨然有释迦，基督担荷人类罪恶之意，其大小固不同矣。」李煜被毒死，跟他写这首词有关，这真是用血写的。所谓「有释迦、基督担荷人类罪恶之意」，就是说，李煜这样的词，不光是写他个人的愁苦，还有极大的概括性，概括了所有具亡国之痛的人的痛苦感情：如怕看到春花秋月，怕想到过去的美好生活。再如故国的美好景物已经不堪回顾。故国的景物象雕栏玉砌等还在，但人的容颜因愁苦改变，这里还含有人事的改变，人的主奴关系的改变。再像以一江春水来比愁。整首词正是反映了有亡国之痛的人的感情，担负了所有这些人的感情痛苦。这正说明这首词具有高度的概括性、代表性，这正是这首词的杰出成就。
宋朝 陈郁《藏一话腴》：「太白(李白)曰：『请君试问东流水，别意与之谁短长。』(《金陵酒肆留别》)江南李主曰：『问君还有几多愁，恰似一江春水向东流。』略加融点，已觉精采。至寇莱公(准)则谓『愁情不断如春水(《夜度娘》)，少游(秦观)云『落红万点愁如海』(《千秋岁》)，肯出于蓝而胜于蓝矣。」这里对这首词用「一江春水向东流」来比愁作了评论。李白的诗句是写别情的长可以跟东流水比，诗在金陵写的，这个东流水是指长江。李煜的词，是在汴京被拘禁中写的，他看不到长江，长江成为他怀念故国的一部分。因此李白的诗是用眼前景物来作比，李煜的词是用远离自己的长江来作比，在这个比喻里就有怀念故国之情，情思更为深厚。再说，「一江春水向东流」，比东流水」的形象更为鲜明。又「东流水」是比「别意」的「短长」，「一江春水向东流」是比愁的无穷无尽。这是两者的不同处，说明李煜的故国之痛更为深沉，并不是「略加融点」。寇准的词：「日暮汀洲一望时，柔情不断如春水。」这是用春水来比柔情，这个柔情也指别意，跟李白的句意相同，可以说是摹仿李白的词意。「如春水」，也不能与李煜词句相比。秦观的词句：「春去也，落红万点愁如海。」是写「离别宽衣带」的离情别绪，再加上伤春，加上「镜里朱颜改」的憔悴，配上「落红万点」，确是名句。不过李煜的词写的是亡国之痛，比离情别绪更为深沉，也写「朱颜改』，是结合亡国之痛来的，加上「一江春水向东流」的形象鲜明壮阔，从情思到形象，也不是秦观的词句所能比。（田德义）
诗词作品： 虞美人·春花秋月何时了 诗词作者：【五代】 李煜 诗词归类： 【宋词三百首】、【婉约】、【思念】、【感叹】、【哲理】
地图集：谭其骧．中国历史地图集: 第 2 册［CM]．北京: 地图出版社，1982: 6.单幅地图：总参谋部测绘局．世界地图［CM］．北京: 星球地 图出版社，2012.电子地图：国家测绘地理信息局． 一带一路经济走廊及其 途径城市分布地势图［CM /OL］． ( 2016-10-27) ［2017-04-05］． http: / / bzdt． nasg． gov． cn: 8080 / jsp / browseMap． jsp? picId = " 4o28b0625501ad 13015501ad2bfc0080"
直接写是什么地图，标出地点即可（比如中国地图什么省位于华东还是那个地方即可~）。
浅谈初中地理教学中如何培养学生的地图能力论文
在平时的学习、工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。你所见过的论文是什么样的呢？以下是我为大家收集的浅谈初中地理教学中如何培养学生的地图能力论文，希望能够帮助到大家。
地图是地理知识的综合载体，是地理学科独有的一种语言。地图是地理教学中应用最广泛、最实用，同时也是最不缺少的工具。十几年的地理教学使我深深感觉到，如果学生掌握了运用地图学习地理知识的技能，不仅能帮助学生高效的理解，记忆地理知识，而且能够培养学生分析、判断、推理、概括、综合等多种思维能力。因此，培养学生的识图、读图、析图、绘图等地图能力是地理教学中最基本而重要的内容。但对于刚跨入中学的学生来说，地理是一门崭新的学科，地图概念几乎没有，由于年龄的关系，空间思维能力比较差，所以大多数学生普遍反映地理知识难记，地理学科难学，究其原因，最主要的是学生没有掌握运用地图学习地理的能力和方法。那么怎样在地理教学中培养学生的地图能力呢？下面，我粗浅地谈一谈自己在初中地理教学中培养学生地图能力的几点做法：
一、教会学生识别地图
认识地图就是让学生掌握构成地图的基本条件和要素，能够看懂地图并分清地图的类别和所表现的区域范围。认识地图是学生地图能力培养的第一步。它分为三个阶段，第一阶段是使学生掌握地图的三要素，即能够在图中辨认方向、会换算比例尺、懂得各种图例和注记，这一阶段的知识在初中地理《地图》一章中做了专题介绍。这部分知识对于刚入校的七年级新生来说是个难点，但它又是今后使用地图的基础，因此教师在教学中一定要把起点放低，要耐心细致的讲解指导，并给予热情的鼓励，一定要把这部分知识基础打牢固。第二阶段是让学生分清地图的种类，明确各类地图的用途。初中新教材在编排上大量增加了地图的数量，各种不同类别的地图散布于教材的各章节中，教师在教学中一定要整理归类，由计划的分类渗透，使学生分清地图的种类，并明确各类地图的用途，在解决问题时，根据需要，能够正确选用合适的地图。第三步使学生熟练识别不同区域的地图。初中阶段，区域地理的学习是教材内容到重中之重，不论是世界地理还是中国地理，都分别讲述了多个不同尺度的区域，分区地图多而复杂，学生难记，并且容易混淆。我在教学中，利用形状观察法，就是引导学生认真观察图的轮廓、形状、看看是否有明显好记的特征。再根据观察出的形状、特征把地图记住。这个方法能帮助学生轻松地判读出所表现的是哪个区域。从而为进一步解答有关问题奠定了良好的基础。
二、教会学生阅读地图
阅读地图是学生从图中直接获取某些信息点的过程。在教学中，要经常指导学生阅读教学挂图、课本插图和地图册，让学生养成良好的读图习惯、掌握正确的读图方法。培养学生阅读地图的能力，重在教他们阅读的方法。怎样阅读地图是有规律和方法可循的。一看地图表的标题或图名，因为图名是一幅图的主体和主要地理事物的概括。有些学生看了半天图，还是不知该看什么，看的又是什么，很多时候因为忽略了图名，抓不住要点就降低了读图的效率。二看图例、注释，这是读图是基础。三看图表的内容，看时要细，要抓重点。一幅地图中包含的信息量很大，有些信息是需要读出并牢记的，但有些信息是无需知道的。因此要求学生读图时一定要按课标要求和教师的设问读图，提取有用信息，去除无关信息，有选择的读图，即抓重点。通过这些步骤，学生掌握了读图的基本程序，学会有序、有目的阅读地图，就为下一步析图能力的培养奠定了基础。
三、教会学生分析地图
仅仅会阅读地图，能够从图中直接获取到某些信息这是远远不够的，地图中往往隐含着好多更有价值的信息，特别是隐性知识，需要在读图的基础上加以析图才能够获得。所谓析图，就是对读图过程中获取的信息进行思维加工，通过对直观信息的分析、取舍和重组，归纳出地理特征、地理规律、地理成因及地理要素之间内在联系的过程。在课堂教学中，利用“一图多思、多图并用”，比较分析，综合概括，是培养学生析图能力的重要方法。
每一幅地图都可以提出是什么？有什么？在哪里？为什么？直至解决“怎么办”。这样由浅入深，由表及里，使学生的认知不断深化，思维程度不断提高，解决问题的能力得到有效培养。如我在教学“辽中南工业基地”时，就利用《辽中南工业基地》图，设计提出了一系列层层递进的问题：“有哪些主要工业部门？”“各工业部门主要分布在哪个工业城市？”“根据图中的信息说一说该工业基地发展的优势条件有哪些？”等。
多图并用就是重视图与图之间的联系，同时用几幅图来综合说明、比较某些地理事物和现象。这是教学中经常性使用的方法。如我在教学“中国人口分布东多西少”的原因时，就选用了《中国的地形分布图》、《中国的降水分布图》、《中国的交通图》等多幅地图。学生通过多幅图的分析会发现：我国东西部地区在自然条件（地形、气候）和社会经济条件等方面存在着明显的差异，因而导致我国人口东西部分布不均的特点。
教学中多渠道、多方式地进行地图教学，一图多思，多图并用，对培养学生分析问题的能力，提高理解能力发挥着重要的作用。
四、教会学生填绘地图
填绘地图是学生学习过程中，一个动手操作的阶段。学生通过模仿、记忆、想像，做到脑想、眼看、手动，进一步熟悉地图上有关地理事物的分布，巩固所获得的地理知识。培养学生绘制地图的技能、技巧，可以让学生加深对地图实质的理解，是阅读地图过程中，一个重要环节，因此，教师要积极鼓励学生绘制草图、简图，如轮廓图、水系图、等高线地型图等。
绘图训练需要经教师示范，学生由临摹发展到自绘，并养成化繁为简、突出重点、严格图例、相对准确的习惯。七年级的绘图，主要指导学生绘简单的曲线图、柱状图、勾画各大洲、分区国家的轮廓图，绘山脉、河流、城市等单项地理要素。八年级时，学生已有了一定的绘图技能，指导学生绘制中国政区简图，再结合不同章节的教学内容，加绘山脉、河流、铁路、城市等多种地理要素。随着绘图能力的提高，之后要求学生绘制一些剖面图、柱状图和一些简单的示意图。
以上四个方面，在学生地图能力培养的过程当中，相互联系，互相支持。地图能力的培养，不仅在于使学生看懂地图，更重要的是理解地图和分析地图，并运用地图说明地理问题。
在学生地图能力培养的过程中，还要注意以下几点：
1、在地图能力的培养过程中，教师的示范和引导，起着至关重要的作用，这就需要教师在教学中，首先用好地图。
2、要培养学生读图、析图、用图的良好习惯和对地图的兴趣。
3、要认识到初步利用地图的困难性，注意帮助学生克服认知上的障碍。
地图地理学的第二语言，是学生获得地理知识的主要途径,使用地图也是学生应掌握的最基本的地理能力。地理图象印证文字内容，文字描述图象。图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上，边讲解边引导学生看图，做到“左图右书”，图文结合。这样，才便于学生理解、记忆，建立空间概念，收到事半功倍之效。运用地图进行教学，把地理知识落实在地图上，有利于学生理解和掌握许多较为抽象的地理知识；有利于学生认识地理事象的分布、演变规律；有利于学生建立地理事象的空间概念；有利于对学生进行地理基本技能的培养训练和发展学生能力。
一、地理地图能直观地显示地理事物的形象
学生在学习地理知识的过程中，会遇到地理事物的形象问题，既“什么样的”。教学地图可以将地理事物真实的展现在学生面前，比任何语言的描述都更有利于学生接受。更重要的是，地理课不同于语文课或美术课，他的目的不是形成对某一地理客观事物或景观的想象的或创意的图景，而是认识地理事物的真实面貌，在此基础上形成科学的概念总结。
二、地理地图能激发学生探究学习的兴趣
视觉刺激产生的兴趣比起听觉刺激和触觉刺激产生的兴趣来得更快。在地理教学中，教师通过合理的教学设计，利用地图创设适宜学生探究的情境，引起学生进行有目的的探究活动，使学生产生期盼解决问题的强烈动机，激发探究兴趣。例如，在讲地球自转及公转意义的时候，让学生用手电筒光照射地球仪，同时拨动地球仪，地球仪表面会出现什么现象？整体移动地球仪模拟地球公转又会出现什么现象？等同学们顿时兴趣盎然，积极思考踊跃回答，同时也就把地球自转及公转意义这个教材中的难点给突破了。
三、地理地图能培养学生的形象思维能力
进行地理空间分布知识的教学，最重要、也是最好的方法就是使用教学地图，同时还可以培养学生的形象思维能力。例如：普通地图本身是平面的，但其颜色、符号和注记却表示着地理事物的立体形象特征，经过形象思维可以从地图的二维平面中想象出地理事物的三维形象，如在分层设色地形图上可以通过国界、山峰符号和国名注记确定珠穆朗玛峰的位置，通过颜色和数字注记确定珠穆朗玛峰的高度。教学地图也有利于形象思维和抽象思维的综合发展，因为地图是形象的，但地图上的各种符号是对地理事物和现象的抽象，某种意义上说地图是抽象化的形象。因此，经常阅读地图，综合各种地理要素归纳地理特征和地理演变过程既有利于形象思维又利于抽象思维。
四、地理地图能活跃课堂气氛
在地理教学活动中，教师充分发挥地图形象生动的特点，以地图为重要媒介，设计有情趣的课堂学习活动，容易唤起学生的学习兴趣。在讲地球公转的方向和周期时，就让一个同学来扮演太阳，另一个同学来扮演地球并围绕太阳公转，其他同学注意观察地球转的是否正确。在讲到等高线时，就仿照军事中的沙盘的制作，通过等高线图来制作沙盘，通过沙盘来划等高线图等。激发了学生学习地理的积极性和主动性。同时，在教学中我们还要注重对学生进行读图训练：
地理教学离不开地图。常常是课文数页的内容，但按照一定的法则，就可把它们表现在地图上。所以说，运用地图（包括插图等）可使复杂问题简单化，抽象问题具体化（形象化）。学会读图，就可使地理知识的学习取得事半功倍的效果。读图能力的提高取决于读图训练。读图训练一般可分为相互联系，交叉进行的三个步骤：
第一步，文字语言向形象化语言的转化。初学读图时，理解课文的能力高于理解地图的能力，往往习惯于读书而不习惯于读图。因此，开始读图时应从文到图，把课文中描述的地理事物的方位、范围、大小、形状、高低、水系、城镇、交通线等，在地图上找出来；即把文字知识落实在地图上，形成初步的地域（分布）观念。这是依靠课文辅助读图的过程。
第二步，地图、课文相互转化。在熟悉课文的基础上，运用地图默述课文内容，借助地图回忆思考、表述地理知识。这是从图到文，图文相互转化的过程。开始可分题（如，位置、地形、气候、河流、农业、工业、交通、城市等）默述。不够熟悉时，再复习课文，直到能完全熟练地看图叙述为止。然后，再根据各种专业地图（如，政区图、工农业图等）来综合叙述一个地区的地理特征。
第三步，独立运用地图，描述一个区域的地理特征。先分析各自然要素、经济部门和城市特点，阐明它们之间的内在联系，描述这个地区的地理特征；再对照课文，检查是否有错误和遗漏，是否抓住了重点和特点，并检查失误的原因，然后进行修正和补充。经过图文结合的反复训练，形成图文统一的、系统的、完整的、巩固的地理知识。
综上所述，读图训练的步骤，或者说是运用地图学习地理知识的法则，可以概括为：左图右书，边看（书）边读（图），图文结合。要反复读图，使地理知识转化成形象化的地图，然后再让地理知识重现，即让地图“活化”。读图是使文字语言与地图形象化语言相互转化的过程。这是一个学习地理的非常重要的过程。运用地图，学习地理知识，在读课文时，脑海里浮现出一幅幅“有血有肉”，有骨架的活生生的地图；读图时，脑际中呈现出有条有理、准确生动、丰富多彩的课文内容。通过读图训练，使读图能力达到看深看透、看穿看破的境界。所谓“深”、“透”是指不停留在地理事物的表面，要透过现象看到实质。所谓“穿”、“破”是指不是孤立地看各种地理要素，而是把它们看作是互相联系、相互制约、相互依存的.地理综合体。
地图是地理教学的第二语言，在初中地理教学中具有不可替代的作用。地图以图像、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间时间信息，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。读图是地理学习的一大特色。没有图，就没有地理学，地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。
初中地理课堂是学生认识地球、认识中国、了解自然及人文地理知识的重要途径。在初中地理教学中最重要的要素之一就是地图。如果没有用到地图，就不能称之为真正的地理课。
（1）地图是地理教学中的“引领者”。
人教版七年级上册地理教材第一章第三节《地图》专门来讲解地图知识。教师如果不对这节内容进行深挖细究，那么学生在以后的地理学习中会遇到诸多困难。因为在以后的章节中无论是自然地理、人文地理中，还是区域地理中都会出现大量的地图。
（2）地图是地理教学中的“无声老师”。
教师在地理教学中不能一味地向学生灌输知识，而是要传授给学生学习的方法，而学生读懂地图、运用好地图就是学好地理的最佳方法。地图犹如无声的老师可培养学生的空间思维，提高学生的学习兴趣。例如，人教版七年级下册地理教材的主要内容是国家和地区地理概况，在讲到第七章第二节《东南亚》时，我让学生自己看东南亚地形图，并让其找出东南亚的主要山脉、河流、岛屿以及它们在东南亚的大概位置。学生通过读图直观感受当地的自然地理概况，比教师口述以及文字叙述印象更深。
（3）地图是地理教学中的“调味剂”。
地理学科具有明显的综合性、空间性、实践性、推理性、文理知识的交叉性等特点，而初中生空间思维能力以及逻辑思维能力还不够健全，这样就导致了他们一开始对地理有很大兴趣，但最后就觉得地理学习高深、难懂。于是地理课堂上死气沉沉，没有活力。出现这样的情况主要因为在地理教学过程中教师没有很好地运用地图进行教学。
地图在初中地理教学中的运用有以下几点作用。一读地图可以激发学生的学习兴趣，二画地图可以增强地理事物的记忆能力，三感知地图可以促进学生空间思维能力的发展。
综上所诉我们在初中地理教学过程中必须加强地图的利用，培养学生的地图运用能力，从而提高我们初中地理课堂的有效性。具体实施我主要注意了以下这些方面。
第一方面、培养学生养成良好而正确的好的读图习惯。比例尺、方向和图例注记是地图的三大要素。弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找到目标。只有这样在能保证读图顺利和正确。一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，初中学生刚刚接触地理这门学科，他们面对一幅地图时看见了线条、颜色、符号等地图元素，却找不到自己需要的相关信息。因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，找出所需要的信息。
第二方面激发学生的读图兴趣。“兴趣是最好的老师”，激发学生学习的兴趣，是培养学生读图、析图的能力的重要一环。因此，制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。如：七年级下册“俄罗斯的河流”中，主要有四条河流，编制成口诀“伏尔加毕业了”，学生会很感兴趣，这分别是指什么呢，学生自己就会将这些名称对号入座，更加有利于学生记忆。
第三方面、培养学生读图与析图的典型方法。
⑴形状观察法。就是在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如黄河的干流形状象汉字“几”字、意大利的轮廓象长筒靴……，这些方法能帮学生轻松地判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础。
⑵重点突破法。就是在教学过程中，引导学生读出图中的重点与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后读图析图的“切入点”。
⑶对比归纳法。某些地理图有着明显的相似性，如不同气候图中降水和气温的比较，日本工业区的分布和俄罗斯工业区的分布对比，因此教学过程中，要把它们有机地联系起来，让学生作比较，“同中求异、异中寻同”，归纳出它们的相同点与不同点，从而是学生掌握一大类图的判读方法。
第四方面、地理教学读图与析图能力培养中应注意的问题
⑴培养学生的读图析图能力应贯穿在平常的教学中，力求做到“图文并茂”，把图和文字紧密结合起来，尽量把地理分布、地理成因、地理规律等知识落实到有关图上，使图上内容与文字描述相互配合、相互补充，从而使“死”图“活”起来，“静”的文字“动”起来。景君梅认为，使用地图进行地理教学，应掌握使用方法，达到使用功效，培养读图习惯，真正理解和掌握地图语言。
⑵要培养学生养成经常读图和用图分析问题的习惯和对地图的兴趣。培养学生看图用图的习惯是关键，而兴趣是发展思维、激发学生主动用图的动力。老师在日常教学中对图态度、用技巧和艺术都对学生形成用图习惯和培养对地图的兴趣有着直接的关系，这就需要教师首先用好图，然后才能培养学生的用图习惯和兴趣。
⑶教学中要引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题。地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》，学生很容易看出：亚洲东部、南部，欧洲，北美洲东部地区人口稠密。为什么这些地区人口稠密呢？这时先提出人的生活工作受哪些因素影响大？同学们各抒己见，但总结起来不外乎自然因素和社会因素。这时可让学生回顾五带分布图，得出人口稠密区大部分位于北温带。回顾地形图观察出大部分位于平原广阔的近海地区。也可与耕地分布图比较，得出人口稠密区也是耕地的主要分布区。各要素明了后再综合总结不难得出：人口稠密区是自然条件好的温暖湿润的平原地区。适时引导学生得出，这些地区农业发达，工业、交通、城市进一步发展，就形成了人口稠密区。这样鼓励学生认真观察地图，深入思维，发现问题，提出问题，激发学生为解决问题而使用地图努力学习。
⑷教学用图在内容上要鲜明、突出，在表现形式上要清晰、醒目。课堂阅读地图要提出明确的要求，所提要求应从简单到复杂。并且在教学中多使用彩色地图，而实际应考中多是黑白色地图，因此在课堂上学习完彩色地图后应适当给出黑白色简图让学生加以辨认。课后练习也要找好相应内容的综合读图，加强学生对于该地区地形气候等地理要素的认知。因此精心准备地图是备课的重要内容，是地理教学中运用好地图的基础。
理教学离不开地图，培养学生的读图能力在地理教学中也就显得尤其重要，这一点通过近些年的各级考试命题也得到了充分的体现。地图是地理教材内容的重要组成部分，在地理教学过程中，教师要围绕引导学生阅读地图、勾圈地图、绘制地图、填涂地图等教学环节有效地培养学生运用地图的能力。教师必须帮助学生学会读图析图，培养学生用图的习惯和能力，这是地理教师一项重要的任务，每个教师必须做好它。
【参考文献】
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［3］景君梅，浅谈地理教学中地图的使用［J］。承德民族师专学报，2002（6）；
［4］刘淑美，在地理教学中培养学生运用地图的能力，文理导航，2011（8）
初中作文流浪狗
初中作文流浪狗，高分的范文也是有很大的技巧成分的，写作的进步离不开每一次的练习，在作文中不能缺少修辞手法的运用，没有真材实料的作文是索然无味的，下面一起来学习初中作文流浪狗。
星期六一大早，我买完早点，在回来的路口，看见了一只模样邋遢的流浪狗无助地靠在马路边上。于是，我朝它走过去，可它却对我敌意十足，我还没走过去呢，它就跑的不见踪影了，我只好回家了。
回到家在吃早点的时候，我忽然想起来刚看见的那只流浪狗，饿的扁平的身躯再加上乞求无助的眼神……我便随手拎了两根火腿肠出门了。到了刚才那个路口，我找了很久才找见它。刚开始它仍然对我充满敌意，老是跑，最后我和它在一起待了很久它才温顺起来。最终以风卷残云般的速度消灭了那两根火腿肠。吃完后它望向我的眼神充满了感激。
我仔细地看了看它，全身的毛非常长，身体瘦的胸骨都凸显出来，棕色的耳朵垂在削长的脸上，眼睛黑溜溜地东张西望，圆圆的黑鼻子就像一个黑炭球一样。刚才恐惧的时候它的嘴巴还是往下垂的，但现在，它的嘴巴时不时地张成一个“O”型东摇西晃，应该是乐的直笑吧。其实它就是有些脏有些邋遢，模样还是很可爱的，我就给它取了一个名字叫“笑笑”。从这之后，我就经常从家中偷偷的带给它一些“美味佳肴”，每次看到它那狼吞虎咽的模样，我就非常满足。
笑笑它很淘气。有一次，我和小伙伴们去玩耍，回来的路上却看见笑笑在吓唬一只小花猫，我赶紧向它大声呵斥，笑笑看到我生气的表情，好像也知道自犯了错，垂头丧气地低着头乞求我原谅。看见它那一副可怜兮兮的样子，我不得不原谅它。
我很喜欢这只小狗，因为它给我带来了很多快乐的时光，流浪狗也同样招人喜欢。并且，我也希望大家见到流浪狗都不要那么漠视，只要拿出自己一点点的爱心就好，那么我们生活的这个世界就会更加美好。
流浪狗的初中作文2
每个人都有自己的家，流浪的小猫小狗也不例外，每个流浪猫狗的背后，都有一个不为人知的故事。在这故事的背后，往往流露着一些思念和留恋……
记得那一次，我去补习完后，准备去妈妈的公司，正走在回家的路上，这时，我突然发现一只可爱的小狗狗紧紧地跟在了我的后面，那大概是一只两个多月大的哈巴狗，那只小狗的身子是黑白相间的，可是身体脏兮兮的，背上都是伤痕累累，我看他这么可怜，便拿出了妈妈要给我吃的面包和水，我把饼干放在了地上，又把水倒了一部分，便自言自语地说：“小东西，吃了饼干喝了水就不会饿了！”又退了几步，以免它认为我有敌意，那小家伙似乎听懂了我的话，自主地走了上去，用舌头舔了舔水，又吃了一点面包，就ok了。
见它吃完了我也安心了，便准备掉头就走，哪知这小狗却紧跟着我不放，我只好让它跟着我，这时，我又想起妈妈也挺喜欢狗狗的，我便想出了要领养小狗的计策，于是我便呼唤着小狗，向它招了招手，示意它一起走，没想到它竟然非懂似懂地跟着我走了，也许是它要感激我吧！
我一边走，一边观察它，我看见她一丝不苟的跟着我，丝毫没有要侵略的意思，到了妈妈的公司，我示意它坐下，没想到它竟然又听懂了我的话，坐了下去，起初我还以为是巧合呢！
我来到了妈妈的办公室，便直接告诉她事情的起因，经过，结果。妈妈听了以后说：“是什么狗呀，带我去看看。”我带妈妈来到了门外，小狗一见我来了，便马上站了起来，拼命地摇着尾巴，妈妈说：“哇！我们家女儿这么厉害，带回了一只这么可爱的小狗，还是纯种的哈巴狗！”我还跟妈妈讲了小狗十分听我的话，以后养了它，他一定会乖乖的。经过了我的软磨硬泡，终于，妈妈答应了养小狗。
后来，我给小狗起了一个名字叫做“火龙果”小名叫“果儿”，因为我们家小狗十分怪胎，竟然喜欢吃火龙果，所以我便给它起了一个“火龙果”。怎么样？可爱吧！
此时的我，正在轻声的呼喊着：“果儿，果儿。”果儿也轻声的回应：“汪汪，汪汪。”
流浪狗终于找到了家。
流浪狗作文600字 篇1
在冬日黄昏的街道上，陆天从环球书店刚出来看见了眼前的一幕。
他看见一只小狗头破血流的样子，跌跌撞撞地爬着，陆天急忙冲了过去，但那只小狗就快要昏过去了，陆天忐忑不安地询问：“你怎么了，小狗狗？”见狗狗没有反应，陆天意识到了事情的严重性，他站起身来，迅速地找到了一位路人，陆天跟这位路人说后，路人拒绝跟他一起把狗狗送到宠物医院。后来陆天用了很大的力气，终于把这只狗狗送到了宠物医院。
过了几天后，陆天来探望这只狗狗，这只狗狗对陆天很热情，每次见面都会跟陆天打招呼。医生对陆天说：“狗狗已经好了，可以出院了。”但是陆天觉得这不是他的狗，不能领养，于是一直贴寻狗启示，上面写着：有没有人养过一只黄色的金毛，走失了，我捡到了它。可没有人来领。陆天知道后，又不敢跟妈妈讲，他知道这只金毛是流浪狗，于是给它起了一个名字——朵朵。
后来，陆天在小区楼下给朵朵建了一个狗屋，这狗屋很温暖，陆天在学校里被老师邀请观看宠物表演，陆天心想：我有一只朵朵，我不用观看了，我直接带着朵朵给观众们表演不就好了。陆天给老师说了后，老师答应了，还给他争取到了机会。
表演开始前，狗狗很认真，时间过得很快，表演终于开始了。在表演时，朵朵很热情，总是用笑来获得观众的喜爱，朵朵会的可多了。比如：穿火圈、过独木桥......后来被评委评分获得了第一名。
回家后，妈妈知道了陆天收养朵朵，并没有批评他，而且还表扬陆天疼爱小动物。
陆天为了表扬朵朵，给它买了它最爱的狗粮，朵朵吃得可开心了。
流浪狗作文600字 篇2
前两天，我在放学回家的路上，看见一只流浪狗，它可能已经有几天没吃东西了，肚子扁扁的，无助的望着我。我心里一酸，决定把它抱回家。
一到家，爱干净的妈妈看见我怀里的小狗，便大声朝我吼到：“你怎到回事啊，你每天花那么多钱，现在又弄回一只小狗，不，一只流浪狗，你还嫌你花的钱不够多吗？赶快把它扔出去。”我说：“妈妈，这只狗很可怜，它已经几天没吃东西了，你就收下它吧。”说着，我把爸爸和爷爷奶奶也叫了过来，问他们愿不愿意收下这只小狗。
奶奶首先发言了：“你们看这只狗都脏成什么样子了，收下它，这屋里就乱套了，再说了，报纸上经常说哪里的狗把人咬了，万一这狗把我孙女咬了，那怎么得了！我不同意收留。”奶奶说完，准备把狗踢出去。
得高望重的爷爷一把拉住了奶奶，语重心长的`说：“孙孩子想要，就收下它吧，孙女这是在奉献爱心，我们应该给予肯定！”
这时，我的心跳加速了，因为爸爸还没有发言，爸爸可是家里说话最管用的人，要是….我心里不敢往下想了。爸爸看了看我，慢慢地说话了：“爷爷说得没错，不但孩子有爱心，我们每个人都应当有点爱心，这只狗被主人抛弃，已经很可怜了，你们想，被主人抛弃是多么可怜的一件事啊！不过，奶奶说的也没错，为了防止孩子被狗咬，我们可以先给它打狂犬疫苗。”
大家你看看我，我看看你，不知说什么好。半晌，奶奶吞吞吐吐地道：“既然你这样说，那就收下它吧。”现在，只有妈妈不同意了，大家的眼神一下子投到妈妈身上，见妈妈还在犹豫，我便用乞求的眼神望着妈妈，妈妈看了看我们，默默地走开了。也就是说，妈妈默许了我们大家的意见。我高兴地跳了起来：“耶，妈妈真好！”
其实，每只小狗都像我们人一样，都有生命，我们不能因为小狗脏，就抛弃小狗，更应该善待它的生命，对吗？
流浪狗作文1
我从小便非常喜欢动物，尤其喜爱狗。我只喜欢家养的狗，因为它们干净、漂亮，训练有素，是人类忠诚的伴侣。可是我却对街上的流浪狗嗤之以鼻，因为它们又脏又丑，还传播病菌，甚至对人类的生命造成极大的威胁。可是几天前的一件事，却彻底改变了我这根深蒂固的想法，并忽然觉得流浪狗也需要被关爱！
那日，我和妈妈驱车前往北京市流浪动物收容所。在这里，我见到了数以万计的流浪狗。它们被关在又脏又臭的笼子里。身旁的工作人员指着这些狗说：“这些狗都是从大街上抓来的，其中也不乏名贵犬种，但毕竟政府的收养能力有限，不可能把它们永远的养下去。所以，如果七天还没有人认领它们，那它们就会被安乐死。”我听着工作人员的话，看着这些动物，心里想到：如果每天送进来多少只狗，那么相应的，每天就有多少只流浪狗被安乐死，这该是多么庞大的数据啊！我不禁心头一震，鼻子一酸，眼泪就掉了下来。我深切的感受到流浪狗也需要被关爱！
我在回家途中，灵光突现。对了，我家院前不就有一直流浪狗吗？我可以为它搭一个小窝啊！
想到做到！我一到家，就立马动起手来。找来木板、钉子，和老爸一起干起来了！经过了三个小时的分账，房子终于做好了。我把房子放在外面，然后找到那只流浪狗，把它抱了进去。它在里面转了一圈后，跑了出来，向我摇摇它的大尾巴，好像在感激我是的。看着这一幕，我欣慰的笑了。
这些流浪狗不但让我知道了保护动物的重要性，还让我学会了关爱！
流浪狗作文2
世界上有许多可怜的人和可怜动物。在我家附近就有一只可怜的小狗，它无依无靠，而且身有残疾。
在暑假的一天，我的邻居朋友来到我家，说：“晓燕，我们家旁边的空地上，有一只身患残疾的小狗。”我好奇地问：“它怎么了啊？”她说：“小狗少了一条尾巴。”“尾巴？”我惊讶极了，实在不敢相信自己的耳朵，因为，我以前只见过瘸脚的狗。她向我点了点头。我急忙说了一声：“快带我去看看。”虽然我还是将信将疑，但想看看，不想问了。
到了那里，我真的看见了一条没有尾巴的狗。它靠着墙，缩成一团，好象很冷的样子，又好象是害怕见到我们，我去摸摸它时，它马上逃开了。在另一个地方又缩成了一团。
我回到家，告诉了爸爸，爸爸说：“小狗可能是饿了，在那边的上面有几根我们不要吃的香肠，你去喂那只小狗好了。”我急忙跑过去拆了一根，我家的小狗看见了飞快地跑了，还摇着尾巴，那就表示它也想吃，我只好给它了那根香肠的五分之一。然后我又把剩下的香肠分成了三段，一段一段的喂给了那可怜的小狗。
下午我和另一个小朋友一起去看流浪狗，可怎么也找不到，最后在一个洞里找到了小狗，它在洞困住了，出不来也进不去。因为有一块石头在中间挡住了，所以我就把石头从很小的洞中用力拿了出来，然后一拉小狗的脚，小狗出来了。唉！那真是一条可怜的小狗，我可是要尽力去关心它。
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是我收集整理的流浪狗作文400字7篇，欢迎大家分享。
狗是一种奇怪的动物。它温柔可亲时，像只小绵羊偎依在你的怀抱里，对你撒娇，和你一起玩耍。可它也有翻脸不认人的时候，那时它两眼发红，发出可怕的叫声，让人畏惧三分。我姐姐家的小狗就是这样的，让人伤脑筋！
它叫“流浪”，它的样子，有时比凤凰还美，让人抱着它就爱不释手——人见人爱。但有时真是一个“正宗”的“不三不四”的流浪狗，看着就恶心！呕吐！
有一天，秋风习习旭日东升，阳光照射大地，万物重生，展现它迷人的风采。连狗也不例外，它在客厅里活蹦乱跳。看！
它正在“看”电视，它不小心打开了电视机，正津津有味坐在地上目不转睛地“看”电视，它好像担心成近视眼似的，抓了几下电视机，电视又关了，它又开始开辟它新的“游乐场”了。。。。。。
阳光射入窗口，照到一客厅里的一只螃蟹，这是我的一只战利品，它正在客厅“巡逻”。被狗发现了，狗开心地一下子就扑了上去，用爪子压住它——结果“汪、汪、汪”，被螃蟹钳住了，我哈哈大笑，狗恼羞成怒，瞪了我一眼，让我哑口无言。它吃一堑长一智，先用脚压住螃蟹的大钳子，让螃蟹动弹不得，还向螃蟹吐口水，好像在“羞”它似的，让我哭笑不得。。。。。。终于我的战利品被狗消灭了，它吃完了我的战利品，又开始在房里到处流浪了，在家里蹿上蹿下。我简直拿它没有办法。
唉！
我那淘气、可爱的“流浪”狗，我喜欢！
我的记忆中，那只狗是可爱的也是可怜的，它是我家后院的流浪狗。
这只狗是我在偶然的情况下遇到的。他本来有一身洁白的毛，一条长长的尾巴摆来摆去，脸部上一直微笑着吐着舌头，活泼极了，一会儿追蝴蝶，一会儿又追自己的尾巴。不过自从那家主人赶走它后，我就很少看到这条狗了。说来还很巧，有一天，我在花园里玩时，我又发现了这只狗，它全身黑黑的`，表情很痛苦，尾巴下垂，身上还有伤。此时，它正在努力地翻着垃圾桶，我对着它叫了一声，它转过头来，似乎认得我，朝我跑来，我抱起它，把他带回家里想收养它。
回到家，爸爸看到了，大发雷霆，对我呵斥道：“你怎么抱一只野狗回来！快把它赶出去，脏死了。“可是……可是它很可怜，我们就收养吧？”边说边抚摸着它。他好像看到爸”
我低着头，弱弱地说到：“可是爸这么凶很害怕地忘我怀里钻。“不行。”爸爸斩钉截铁地说道，看到爸爸不同意，就只好把它抱走。在路上，这只狗好像很喜欢我，一直摇晃着尾巴，可他却不知道，我不能收养它，我蹲下身子，把他抱起，轻轻地安抚它。慢慢地它在我怀里睡着了。在它睡着的时候，我把它轻轻放在草丛中，看着它，却又帮不了它，心中好似压着一块石头，让我喘不过起来，如果它起来，看不到我，会不会很着急？转念想到爸爸大发雷霆的表情，我看了它一眼，对着它摇了摇手，静悄悄离开了……
现在每当我看到其他人的狗，我就会想起那条流浪狗。流浪狗，你现在还好吗？
每当你走在大街上，总会时不时的看到一些流浪狗，身上脏兮兮的，到处游荡，在垃圾里觅食。这些流浪狗原本都是主人可爱的、干静的宠物狗，为什么却变成流浪狗呢？首先是近几年来，由于棚户区的改造，人们住进了高楼大厦，小狗却被主人遗弃，成了无家可归的流浪狗。还有一些人养狗就是为了取乐，觉得很有意思就养着玩两天，一但不喜欢了，就马上把它们遗弃。
其实狗是非常忠诚的动物，只要同主人生活在一起，它会永远忠实这个主人。在我一岁时，妈妈送给我一只白色小狗，我给它取名笨笨，每天我们一起游戏，一起散步。每当我一回家，它就在门口迎接我；如果有人打我，它还会冲上去保护我呢，它已经成为我真正的伙伴和朋友了。拥有一个狗朋友，是一件十分快乐的事。
可是现在的狗肉店专门残杀小动物，将流浪的狗逮回去变成人们的美食。原来胖乎乎的宠物犬，流浪后饿成皮包骨头还得被人们宰杀。小狗的命运是多么悲惨啊？看到这些，我很气愤。我有许多话想对弃狗的人说：你们养狗是为了什么？难道只是为自己开心吗？它们毕竟也是生命啊！狗狗已经认定你是它的主人，对你无比信任，你却把它遗弃，这样不是白白辜负它们的信任吗？如果你们在街上看到了自己丢弃的狗儿，你将如何面对它们乞怜的目光？
我认为，既然有孤儿院为什么就不能有孤狗院，大家一起行动起来，关爱流浪狗，让它们不再流浪，给流浪狗们一个家。
我是一只流浪狗，在那次意外发生前，还是一条高贵的泰迪狗。一天，我的主人破产了，他准备回老家。在一辆银色的车上，主人无心开车，时不时用依依不舍的目光看看我。我有一种不祥的预感，要出事啦！只见主人把手伸向后面，打开窗户，一把把我扔出窗外。"汪汪”！我无力地呻吟着。过了一会儿，我才缓过神来，可是主人的车子已经无影无踪。走啊走啊，我终于来到了城市。可大家都不认识我，没有人像以前那样摸我的头，同伴也欺负我，咬我，还叫主人来打我。
一个晚上，灰色的车开了过来，我追了过去，真的是主人，我非常激动。突然一辆大车开了过来，不好，主人的车和大车相撞，起火了，主人葬身火海。
我只能继续流浪，我没有食物吃，也没有水喝。我只能在垃圾筒里翻一些食物。血和尘土混在了一起，我从一只骄傲的泰迪狗变成了自卑、脏兮兮的小土狗。我在忙草丛中睡觉，在风雨中逃生。我饿了吃草，渴了喝草汁。我一直等着新的主人为我洗个热水澡，把脏兮兮的尘土和血洗掉。
终于有一天，一个孤单的小女孩提着小篮子，看到了我，她给我了一小块面包，还把我带回了家，还给我洗了个澡，我又变回了泰迪狗高贵时，过着无忧无虑幸福的生活。
黄昏时，在人来人往的大街上，一个背着书包，面目清秀的学生——陆天走了过来。突然“咔”的一声，一个纸箱倒了。
陆天看到一只小狗在垃圾桶里翻东西，小狗看见陆天摇了摇尾巴。陆天向小狗走近了，小狗没有露出很警惕的样子，还摇着尾巴对着陆天。露天摸了摸小狗，发现小狗非常温顺，陆天跑到小卖部买了一根火腿肠给小狗吃。陆天一边喂着小狗，一边观察着小狗：毛非常地脏，而且还很瘦弱。在小狗身上有一个像花朵的形状，陆天对小狗说：“你以后就叫朵朵好不好啊？”小狗兴奋地“汪，汪汪汪，”陆天心里想：这只小狗没有主人，要不要我把它带回家？爸爸妈妈会同意吗？算了算了，我还是把它带回家吧。陆天用剩下的火腿把小狗引到了家门口。
陆天忐忑不安地敲了敲门，妈妈一看说：“你怎么把小狗带回家了？”陆天小声地说：“我看它没有主人，但是非常温顺，我……就把他带回来了。”妈妈生气地说：“你看这只小狗这么脏，就算你养了，那它把家里弄脏怎么办？会影响你学习吗？”陆天说：“我会帮小狗洗澡的，打扫卫生，不会影响我学习的。”妈妈点了点头。爸爸说：“走，带上小狗去宠物店洗洗澡，买一些吃的用的。”
过了一段时间，小狗不像原来那么瘦了，毛色变得越来越好看了。
前几天，我在放学回家的路上，我遇见了一只流浪狗，他卷缩在人行道的角落里，全身湿答答脏兮兮的，瘦巴巴的它，眼神透漏着无助与害怕，坐在自行车上的我，虽然很同情它，但是我无能为力。
那天晚上，我就做了一个很奇怪的梦。
汪汪！汪汪！我本来是一只快乐的小狗，我和我的八个兄弟姐妹生活在一起，但是，有一天我的主人却把我和姐妹丢弃在公园的角落里，从此我们就开始过着流浪的生活，我们肚子饿了，会去垃圾桶里翻找东西吃，有时候会跑进人类的房子里寻找食物吃，所以常常被人类追打。当我们累了，会在公园的树丛里休息，但是不能在同一地点休息太久，因为有可怕捕狗大队的坏人来抓我们，我们已经好几天没洗澡了，全身脏兮兮的，还有许多跳蚤来找我们呢，所以，我们就去公园的小水池，当我们一看到小水池就迫不及待的往水里冲，我们互相搓背，快乐无比。
这时却有两个捕狗大队的坏人把妹妹捉走，我看情况不对，就往草丛里冲，我听见妹妹的哀号声，看见捕狗大队的坏人把妹妹放进车子里载走啦。我流着眼泪，拖着沉重的脚步，继续我的流浪生活，我卷缩在人行道的角落里，不知道要到哪里去？
如果我是一只流浪狗，我真心的希望我能有一个温暖的家，如果我是一只流浪狗，我不要全身脏兮兮的令人不喜欢，我希望我的主人能爱护我，永远不要丢弃我。
昨天放学回家时，我又看见了那只经常在小区里徘徊的三脚流浪狗。它一瘸一拐，在一只垃圾桶前停下来，用那只失去利爪的前肢扒住垃圾桶，张着嘴巴在里面找了起来。它翻了好一会儿，才找到半块脏兮兮的馒头。它仰仰头几口就把馒头吞进肚子，然后舔了舔嘴巴，满意地摇着尾巴走了。
我站在那里，看着它离去的背影，心想，如果它是一个人的话，大概就是一个拾荒的残疾人吧。
这只流浪狗，让我不由得想起了星期天在市区看到的一幕。在宝商超市门口，有一个双膝跪地的年轻乞丐。看不出他有啥毛病，但是只要有人经过，他就鸡啄米似的磕头，用可怜兮兮的表情乞求施舍。我在不经意间发现，一位好心人朝他的破碗里丢了两枚一元的硬币，他竟扭头狡黠地笑了。这是为什么？他为何就不能像“拾荒的残疾人”一样，自食其力生存下去呢？即使捡废品也不至于饿肚子呀。他却靠蒙好心人，靠别人的施舍过活。他的尊严呢？唉，真是一个可怜虫！
“嗨！”正想着，一位同学走过来说，“哥们儿，站在这里发什么呆，还不回家？”“啊！”我如梦初醒，发现自己已经站了好久了！
那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，天空上下这漫天飞舞的雪花，每一个人的衣服都穿得厚厚的，生怕那寒冷，刺骨的北风钻进衣服里。这时教学楼的放学铃响了！有一个男孩儿叫陆天，正踩在厚厚的雪地里，一会儿深一脚，一会儿浅一脚，走回家！突然有一声吠犬声：“汪汪……”传进了陆天的耳朵里，也许是因为太冷了，陆天以为自己听错了。这时又传来了一声：“汪汪！”好似哭的声音拉住了陆天的脚步。之后，他会有发现墙角有一只可怜的流浪小狗，身上弄得脏兮兮的，好似是被雨淋湿了，动的两只小腿不停地在发抖。用可怜的眼神看着陆天。当时冷风吹着，小狗一下子拥进了陆天的怀里。这怎么办带他回家吗？它身上脏兮兮的，妈妈会同意吗？那我得它弄点吃的吧！陆天摸摸自己的口袋，什么东西也没有了。算了，还是赶紧走吧，风雪大了妈妈会担心的，想着，可这小狗怎么办，哪还是抱回家吧。陆天弯着腰，不让雪打到他身上。到了家之后，陆天就给小狗洗了个热水澡，他找了个结实的鞋盒当小狗的小屋，用了好几层纸巾当枕头。小狗美滋滋的想露天摇着尾巴。因为这是在刮风下雪时捡到的小狗，所以当时身上脏脏的，可以洗澡身上毛雪白雪白的，毛茸茸的，乖巧可爱。最后爸爸妈妈见了，觉得小狗这漂亮，可爱。又问了陆天，陆天向爸爸妈妈说明了情况。爸爸妈妈决定收下这只流浪狗，并为它赐名叫：朵朵。就这样朵朵就成为了家庭中的一员。
那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，天上下着漫天飞舞的雪花，每一个人的衣服都穿得厚厚的，生怕那寒冷、刺骨的北风钻进衣服里。这时教学楼的放学铃响了！有一个男孩儿叫陆天，正踩在厚厚的雪地里，一会儿深一脚，一会儿浅一脚，走回家！突然有一声吠犬声：“汪汪……”传进了陆天的耳朵里，也许是因为太冷了，陆天以为自己听错了。这时又传来了一声：“汪汪！”好似哭的声音拉住了陆天的脚步。之后，他发现墙角有一只可怜的流浪小狗，身上弄得脏兮兮的，好似是被雨淋湿了，冻得两只小腿不停地在发抖。用可怜的眼神看着陆天。当时冷风吹着，小狗一下子拥进了陆天的怀里。这怎么办？带他回家吗？它身上脏兮兮的，妈妈会同意吗？那我给它弄点吃的吧！陆天摸摸自己的口袋，什么东西也没有了。算了，还是赶紧走吧，风雪大了妈妈会担心的，陆天想着，可这小狗怎么办，那还是抱回家吧。陆天弯着腰，不让雪打到他身上。到了家之后，陆天就给小狗洗了个热水澡，他找了个结实的鞋盒当小狗的小屋，用了好几层纸巾当枕头。小狗美滋滋的向露天摇着尾巴。因为这是在刮风下雪时捡到的小狗，所以当时身上脏脏的，洗澡后身上毛雪白雪白的，毛茸茸的，乖巧可爱。最后爸爸妈妈见了，觉得小狗这漂亮，可爱。又问了陆天，陆天向爸爸妈妈说明了情况。爸爸妈妈决定收下这只流浪狗，并为它赐名叫：朵朵。就这样，朵朵就成为了家庭中的一员。
第一部分论文的研究背景意义第二部分写研究方法第三部分写成果
图腾信仰是人类最古老的宗教观念之一，图腾观念起源于原始氏族社会。图腾信仰实质上是原始的自然崇拜和原始的祖先崇拜观念相结合的产物，是一种人格化的自然崇拜观念。文章指出有些学者的专著与论文中， 曾提到虎、牦牛、猴、羊、熊、术(即署)、蛙、蛇、鹰、猫头鹰、鸟等动物为纳西族先民的图腾。根据东巴古籍及汉文献记载，以上这些动物，除猫头鹰与集合名词的鸟缺乏论据难以确定外， 其它动物皆可视作纳西先民曾信奉过的图腾。 此外，马鹿、狮子、大象、青龙、大鹏鸟、布谷鸟、白鹇鸟、白鹤、飞蟒、犏牛、栗树、柏树“董”、“沈”神石等，也是纳西先民曾信奉的恍┩继凇?/p> 图腾和图腾文化对纳西族社会曾起过促进氏族内部团结、加强氏族成员之间的凝聚力以及在更大范围内联合诸氏族的强有力的作用。另外，以血缘为纽带的母系制对偶婚长期存活于纳西族地区，这与图腾和图腾文化的影响分不开，前者是后者的折射与在现。还有，图腾崇拜是人与动植物同属一体的信仰产物，把与先民们生产、生活关系密切的动植物与无生物视作自己的亲族、祖先和保护神，对它们采取尊敬、爱护的态度，所以在50年代中、后期人为地肆意破坏自然以前，纳西族地区到处是郁郁苍苍的树木，各种飞禽走兽也常出没在山林田野之间，表现了人与自然的高度和谐与统一，对保护生态环境，保持生态平衡起了积极的作用。 图腾文化具有悠久的历史且遍布世界各地。各个民族都有自己的图腾文化，它作为人类文化中的一支基础文化力量，从原始氏族部落时代起便影响着人类的生活和社会的发展。“图腾”一词源于北美印第安阿尔衮琴部落 奥吉布瓦方言（TOTEM），其他各地区、各民族也有与其意义相同的词。关于它的意思，学术界至今尚无统一准确的定义。总的看来有三种含义。 民族便是由图腾崇拜引起的部落或氏族合并而逐渐形成的群体，原始图腾还较多地保存在现今民族风俗中。例如；我国云南克木人至今仍遵循图腾外婚制，凡同一图腾氏族的人不得通婚；瑶族亦保存有图腾入社仪式残余，上刀山、下油锅等危险和痛苦的考验便源于此。此外，现在非洲许多民族的特殊发型、发饰、镶唇、毁牙、项饰、服饰、面具以及巫术仪式都在于模仿其崇拜的图腾。 图腾文化这种古老而神秘的文化已由人类求生存的目的逐渐演变到今天，成为人们生活中的精神依托和文化需求。它作为一种基础文化仍将伴随人类与社会不断发展演变。
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有很多种，世界上主要是在一个地方有一个图腾，目前有二十几个。在这里，意味等同象征。
"totem"的第二个意思是“标志”。就是说它还要起到某种标志作用。图腾标志在原始社会中起着重要的作用，它是最早的社会组织标志和象征。它具有团结群体、密切血缘关系、维系社会组织和互相区别的职能。同时通过图腾标志，得到图腾的认同，受到图腾的保护。
图腾标志最典型的就是图腾柱，在印第安人的村落中，多立有图腾柱，在中国东南沿海考古中，也发现有鸟图腾柱。浙江绍兴出土一战国时古越人铜质房屋模型，屋顶立一图腾柱，柱顶塑一大尾鸠。故宫索伦杆顶立一神鸟，古代朝鲜族每一村落村口都立一鸟杆，这都是图腾柱的演变而来。
扩展资料
各地图腾
1，中国---龙
2，俄罗斯---熊
3，印度尼西亚---迦楼罗神
4，美国---白头鹰
5，韩国/朝鲜---木槿
6，蒙古---苍狼白鹿
7，新加坡---狮子
8，马来西亚---马来虎
9，泰国---大鹏,
10，老挝---亚洲象
11，缅甸---圣狮
12，斯里兰卡---狮子
13，孟加拉国---睡莲
14，印度---狮子石刻
15，尼泊尔---黄牛
16，乌兹别克斯坦---凤凰
17，哈萨克斯坦---飞马
18，吉尔吉斯---雄鹰
19，土库曼斯坦---阿尔哈捷金马
20，叙利亚， 埃及, 利比亚---萨拉丁神鹰
21，苏丹---沙漠鹭鹰
22，阿曼---阿拉伯刀
23，黎巴嫩---雪松
24，沙特， 巴林---椰枣树
25，阿联酋, 科威特---隼
26，也门---鹰
27，罗马---狼
参考资料来源 图腾（文化标志）-百度百科