1．“戏剧会话中的照应修正研究”，《当代语言学》2008年第一期。2．“会话局部初始位置的指称表达选择”，《现代外语》2007年第四期。3．“会话篇章中指称表达的选择与阐释”, 《外国语》2004年第五期。4．“会话局部结构与指称阻碍的产生及修正”，《外语教学》2007年第一期。5．“名词性同义反复句的多视角研究”，《贵州大学学报》2007年。（第一作者）6．“会话篇章中的指称阻碍与纠偏策略”《解放军外国语学院学报》2005年第五期。7．“会话语篇中指称阻碍的产生与修正”，《外语学刊》2006年第一期。8．“广义右偏置结构及其修正功能”，《四川外语学院学报》2006年第三期。9．“英语识别小句的语法配置结构探析”，《外语与翻译》2006年第一期。（第二作者）10．“会话照应语修正的语用原则”，《外语教学》2003年第二期。11．“会话照应修正的认知可及性分析”，《解放军外国语学院学报》2002年第六期。12．“会话照应语修正的语用阐释”，《四川外语学院学报》2003年第六期。13．“非语言交际的文化冲突及克服”，《山东社会科学》2000年第六期。14．“课堂教学中的非语言交际模式”，《山东外语教学》1999年第三期。15．“会话照应语修正的语用原则及可恢复性分析”，《外语与文化研究》（3），2004，上海外语教育出社。16．“汉语远近称指示语可及性等级研究”，《外语与文化研究》（4），2005，上海外语教育出版社。
1.身体符合《中国人民解放军招收学员》要求，这个具体去百度吧。一般只要视力没有问题，正常人都符合。2.文化成绩一般都是在当地的一本线以上，这个每个地方不一样。具体可以参考你们的《高考指南》。3,一般都是招收语言类的学员，所以要是外语成绩太差，就算总分够，也有可能录取不上、4.只收应届考生。5.程序一般是高考完之后，到当地的武装部领取表，然后到指定的医院参加体检，体检合格后去参加政治审查。然后就是等录取啦。6.解放军外国语学员是在洛阳，属于本科提前批，所以比其他一本二本都早，不等成绩出来就要报名，准备体检，政治审查了。所以要提前准备好。7.军校招生还是有一些内幕的，当然分数是要够的，如果家里有这方面的门路，也不妨走走。图个保险吧。8.而且这个学校女生也比较多，招生女学员的比较和解放军其他军校比，是高的多了。 最后，希望能够好好的学好文化课，这才是最重要的。其他的条件，一般人都能符合，差距就在文化上。如果楼主今年高考的话，还可以冲冲。214038248我qq.有疑问可以问我。
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解放军报 解放军外国语学院学报 等
外国语 教育部 /上外 核心2 外语界 教育部 /上外 核心3 中国翻译 译协 核心4 外语教学与研究 教育部 /北外 核心5 解放军外国语学院学报 洛外 核心6 外语教学 西外 核心7 外语学刊 教育部 /黑大 核心8 外语与外语教学 教育部 /大连外院 核心9 中国科技翻译* 中科院科技翻译工作者协会 核心10 日语学习与研究 对外经济贸易大学 核心11 当代语言学 社科院 核心12 现代外语 广外 核心13 Teaching English in China 外研社 核心14 外语电化教学 上外/中国电教协会外语专业委员会 核心15 中国俄语教学 中国俄语教学研究会 核心16 外语教学理论与实践 （原名：国外外语教学） 教育部 /华东师大 一级17 外语研究 南京国关 一级18 山东外语教学 山东师大 一级19 上海科技翻译 上海市教委/上大、科译协 一级20 四川外国语学院学报 重庆市教委/川外 一级21 天津外国语学院学报 天外 一级22 外语与翻译 教育部 /中南_铁道 一级23 语言教学与研究 北语文大 一级24 外语外贸高教研究 广外 一级25 外国文学评论 教育部 /社科院外文所 一级26 中国比较文学 教育部 /上外、中比 一级27 外国文学研究 华中师范大学 一级28 美国研究 中国社会科学院美国研究所中华美国学会 一级29 当代外国文学 南京大学外语学院 一级30 文艺理论研究 中国人民大学 一级31 文学评论 中国社会科学院文学研究所 一级32 国外文学 北京大学 一级33 俄罗斯文学 北京师范大学苏研究所联文学 一级
一.个人情况介绍及择校
本人一战上岸。我毕业于山西省一所211学校英语（英日双语方向）专业，本科期间做过很多学生工作，拿过三次国家励志、三次校级奖学金、专四的幸运儿（81分）专八合格，自学CMA，其它英语专业证书几乎没考（挨打），基本情况就是这些。
接下来想说说我的择校，当时因为学院每年都活召开考研经验交流会，初步定的目标是西北工大（因为两个学姐都上岸了，还有自己本身家离西安很近），后来在搜集资料时感觉并不是很容易，因为大工的各个信息都很明确和公平，所以最终确定考大工。选择大于努力，一定要结合自身情况和水平去考虑学校。
专业介绍及考试科目
英语语言文学为外国语学院外国语言文学一级学科硕士点下设的3个二级学科之一，在文学哲学、西方文论、欧美文学和语言学研究等领域处于国内领先水平，本学科将使研究生在广泛了解文学、哲学、语言学和国别研究的基础上。
掌握英语语言文学学科的研究理论与方法，了解本学科的最新动态，获得相关领域的科学研究能力，以便具备攻读博士学位、从事英语教学、进行文化传播与交流及国际问题研究的能力。我本人是英语专业，要学习语言学、英美文学、听力课、语音课等等各种最基础的知识。
而读研后选择了英语语言文学，一切课程安排就更加深入，从英语的“泛知识”到其中某一个领域的“精知识”，这是课程上面最大的不同。另一个区别就是“独立感”。
我们常常戏称，学校对待本科生的态度是“亲妈”，对待研究生则是“后妈”。这实际上是培养模式的转变，研究生更注重培养独立自主研究问题和解决问题的能力。
外国语学院英语语言文学方向：
考试科目
参考书目
二.初试复习经验
思想政治理论
但凡接触过考研的，都知道肖秀荣，政治不学肖秀荣，自己学习的话太费时间，肖四肖八的这几套题可以精准直击考试内容，只要总结好，政治过线肯定是没问题的。
所以，肖四肖八一直是考研学子追捧的，肖八是11月出版，肖四是12月份，肖八做完的时候要及时查缺补漏，找出重点，不要等到肖四出来的时候一起总结，这样会让是讲时间利用最低化。
我政治是在9月份才开始的，当时跟的是徐涛老师的强化课，买的肖秀荣的全家桶，然后每天每节的过内容，基本上就是每天一节每天一练，后期跟的腿姐的技巧班（极力推荐，感觉她的技巧在针对选择题和大题都是很应试的，看书多但是做不对题的孩子一定要去听听她的课）。
再到11月份就开始二刷和背诵了，然后就是各大模拟卷，腿姐四套、肖四肖八、涛哥八套，基本上市面上卖的都做了一遍，后期可以买腿姐背诵的小册子，每天晚上睡觉前听听加深记忆。
外日语
我选择的是日语，这部分大家只需要看新版中日交流标准日本语初级上下册即可。无论是单词还是语法都不要死记硬背，我是先把语法搞清楚，然后把单词和语法放入课文中学习记忆，最后再用课后练习题来加强巩固。考试题型基本参考日语N3的模式。
学有余力可以把日语N3的真题拿来练习。但是，最重要的还是上面提到的两本书，因为有很多原题出自书中的课文和练习，比如翻译。日语学习差不多十个月左右，我把语法、单词、课后题分门别类整理了三个笔记本，把容易出错的和容易考的知识点全部总结出来。
在考前一个月主要就看笔记即可。另外，大家可以在学习日语时候播放日语听力，跟读单词和课文，这种学习方式记忆起来效果显著。推荐一本“标准日本语”，书上所有内容都在这本书里了，随时随地学习，简单又方便。
今年9月份大纲改了后居然要考日语语言学和语音学的内容，我当时都震惊了，后来本科日语老师跟大工日语老师是师姐弟，通过咨询，就按照四本标日好好复习就可以，这才没有换学校。
日语题型应该没怎么变，还是词汇（假名选单词、单词选假名），语法，我感觉好难，把课本上的语法好好吃透，尤其是初级下和中级上（要吃透）。
阅读今年是三篇（N3和N2难度，练练我感觉还好）翻译就是要把课文原句背熟，前面的情景对话和中级上的课文要背熟，我是因为没背熟所以感觉有点吃力。
英语基础
基础英语题型多，时间紧，所以平时学习的时候基础打劳，踏踏实实很重要。
单词题我背了专八、GRE背了三四遍，但好像今年的单词题也不认识几个。有考词义辨析，词组搭配，单词题只能靠平时自己的积累了，在考场上看到不认识的很正常，不要慌张。
关于阅读理解，时间紧，所以要训练自己在40分钟做完四篇。我练了华研、星火专八，有的书我会做几遍，前期，我看了两本报刊，都是经济类的，第一遍注重速度，第二遍会很仔细的看，里面的单词长难句我都会过。
同时，在学姐讲课过程中也练习了不少真题！我做了2013年版本的星火专八阅读，里面没有问答题，这本比较难。改错我练的比较多，黄文琴高校改错100篇打基础，冲击波绿皮改错，冲击波黄皮改错（这本偏难，可以放后期做），华研星火专八。
有的书我过了两遍，重要的是自己总结错误类型，做多了就有手感了。因为历年真题的改错挺难的，而且有的是每个句子后面都有横线，这加大了难度，不过今年的改错还简单，所以不要太担心。
平时练好就行。无选项填空我没怎么练，前期练了一下三级笔译一本书，里面有这个题型，但里面的题很难，做了大概20篇就没练了。还有就是听学姐的一对一课程里练习真题之类的！不过这题很简单，需要自己培养语感吧。
翻译题主要靠积累以及背诵。写作500字，时间紧，所以要注重平时的踏实学习。我10月份将近11月开始练作文吧，其实也很不喜欢写作，在后期学姐建议还是多练习，所以自己练了将近20篇写作，各种体裁都有。
我会看真题考过什么题目，然后总结。一般真题的作文类型都极简，会给一个单词，给一句名言等。我用了新东方的美文30篇，背了两遍，里面的文章写的很美。同时我用了一本外国人写的专八写作，里面的字数跟苏大的要求差不多，而且一个单词会给很多同义替换自己注意积累，最主要学会里面写作的方法，这本书对我帮助很大！
其次，我看了一些雅思作文框架。因为自己很怕写作，怕考试的时候写不出东西，其实自己平时积累好，练好思维就不要怕啦。准备的时候会看到一个作文题目，我会自己脑海构思，不会把整篇文章写出来。锻炼好自己的思维。
翻译中考的散文较多，相比其他类型的翻译，我还是挺喜欢散文翻译的。最主要是每天都要练习，我会每天练习，一天都不放过。第一，我在大二就买了张培基散文，看了十几篇，考研期间，我一开始就翻译的这本，不过还是太难了，准备三笔的时候，我看了武峰老师的十二天那本书，里面的翻译方法很好，我就看了这一本翻译技巧书，里面的句子翻译我都自己翻译了然后修改了。
我会积累一些好词好句，也积累了一本，每天看看背背。第二，我练了散文翻译108篇，练了十几篇，还是注重方法。第三，我用了星火的那本名校翻译真题，这本书我练习了两遍，挑跟苏大风格相近的练习，主要是要自己吃透。
我也没注重时间，因为我翻译的比较快，不过时间很重要。还是要坚持练习，注重总结方法，积累好词好句。散文翻译对于我们来说不在于你翻译的有多美，这很难，在于你翻译的正不正确，忠实于原文是基础，然后再提升你的译文。
我觉得是我练的太少了。题型基本上是完型两篇30分、阅读4篇40分、翻译（英译汉20，汉译英20）共40分、作文40分，我是按照专八准备的，完型买了本冲击波的每天练两篇，还有专四旧题型的完型（15年）。
往年说有专四真题，但是我是今年没发现，专四、专八阅读真题，可以做做雅思和GRE，翻译专八真题，作文也是按照专八准备的，买了一本专八精品范文100篇，还有本雅思写作拓展思维。
英语基础这科我认为是考察英语能力的，所以平常的做题就是打好基础，积累词汇，把握好做题的感觉，考场上不要想着希望碰到原题什么的，碰到了是缘分，没碰到是正常。
英美文学与文论
英美文学方面我看的是艾布拉姆斯，哈珀姆著《文学术语词典》第10版和卡勒著《文学理论入门》，第一遍没有借助任何辅导书，直接啃读下来了，在书上圈圈画画了很多。但这第一遍并未给我带来啥印象，后来买了什么辅导书，而我并不是很喜欢这一类辅导书，总觉的真知出于书本，所以这辅导书对我来说完全是鸡肋。
后来我仔细得品了品官方出的专业考试大纲，上面白纸黑字有规定英美文学考的是主要文学流派、代表作家和作品…瞬间醍醐灌顶，于是又开始看英美文学简史，以主要流派为线、历史背景为旁白、代表人物为重点、代表作品和流派思想为内容，写下了第一本笔记。
等到暑假我终于入门，按照时间线、历史流派和对应的历史背景是啥、流派代表人物有谁、代表人物创作风格和思想、人物代表作品有啥、代表作品的主题思想/著名⻆色/著名桥段有哪些，我基本了如指掌。
暑假后我开始写真题，并寻找知识漏洞。此外因为我是想研究英美文学方向的，后面还看了李正栓、罗选⺠教授所著的英美文学欣赏，系统学习专业知识。
当然如果没有出考试大纲的英美文学专业的同学也可以参考往年真题，或者985/211同专业的考试大纲，英美文学方面考试内容其实不会相差太大，相差大的是题型。后面冲刺阶段所要攻克的就是题型难关。
今年题型简单，三道题，第一名词解释10个30分、第二赏析60分、第三小说赏析60分，这个纯粹是考自己的理解和赏析写作能力。文学术语词典总结出按点背，每天过几个，坚持下去。
文学理论那本书我是根据自己搜到的资料去理解，用自己的理解去写的。赏析题就必须得学会赏析，我本科没有文学课，所以我是把市面上的书全看了一遍。
刘炳善的英国文学史、常耀信的美国文学史、张剑的英美诗歌赏析，教参有英国文学史和美国文学史、星火的英美文学、环球时代的英美文学，都过了一遍。
大家如果有基础可以按照自己的来，我报了英美文学和文学赏析网课，每天总结多看多练。确实这部分很多，也没有头目，但是就是要利用各方信息。我觉得大家本科期间有带文学的老师，可以多找老师交流。
就是看一些选读，无论是诗歌还是小说，看他们是怎么赏析的，最好总结出自己的答题模板，这样会有的写，要不然60分的大题500words以上，无话可说。
三.复试准备经验
今年与去年都是采取的线上复试，主要分为三部分
1.第一部分是二外口试和听力，主要是做一个自我介绍，老师根据你的自我介绍问三四个简单问题，回答就可以，复试前自己考虑可能会问到的问题。
2.第二部分和第三部分是一起的，先是做一个英语的自我介绍（6分钟左右）老师会根据自我介绍问一两个小问题，然后是抽题回答环节，进行抽题号，现场看题目（类似于雅思的topic那种，思辨性的问题）大概回答4—5分钟，最后是老师针对你的自我介绍和抽题回答环节进行提问，问专业课的问题（比如你喜欢的作家、他的写作特点什么）
说的这么多，我是想跟大家说如果确定选择这个专业，多去看文献多去了解文学理论，知网看文献不香吗？形成自己独立思考的能力者是最重要的。按照自己的理解言之有理即可。
总之，祝大家都能够成功上岸，我们大工见！
1.身体符合《中国人民解放军招收学员》要求，这个具体去百度吧。一般只要视力没有问题，正常人都符合。2.文化成绩一般都是在当地的一本线以上，这个每个地方不一样。具体可以参考你们的《高考指南》。3,一般都是招收语言类的学员，所以要是外语成绩太差，就算总分够，也有可能录取不上、4.只收应届考生。5.程序一般是高考完之后，到当地的武装部领取表，然后到指定的医院参加体检，体检合格后去参加政治审查。然后就是等录取啦。6.解放军外国语学员是在洛阳，属于本科提前批，所以比其他一本二本都早，不等成绩出来就要报名，准备体检，政治审查了。所以要提前准备好。7.军校招生还是有一些内幕的，当然分数是要够的，如果家里有这方面的门路，也不妨走走。图个保险吧。8.而且这个学校女生也比较多，招生女学员的比较和解放军其他军校比，是高的多了。 最后，希望能够好好的学好文化课，这才是最重要的。其他的条件，一般人都能符合，差距就在文化上。如果楼主今年高考的话，还可以冲冲。214038248我qq.有疑问可以问我。
学校简介：中国人民解放军外国语学院坐落在历史名城、九朝古都洛阳市, 占地面积2121亩。学院在江苏省苏州市设有昆山校区。学院现设23个外语专业。同时还设有中国语言、国际信息、国际关系与安全、外国军事、信息研究与安全以及对外汉语等专业。其中，亚非语专业按“非通用语+英语＋技能”培养模式，全部实行复语制教学。学院在军队院校率先实行学分制，设立奖学金，积极开展主辅修和复语制教学以及第二学士学位教育，实行本科生导师制，试行本硕连读、硕博连读制度。学院在军队院校率先实行学分制，设立奖学金，积极开展主辅修和复语制教学以及第二学士学位教育，试行本硕连读、硕博连读制度。目前，正在积极探索双本科、双学位等复合型人才培养新模式。 在大学本科教育层次上，学院现设有英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、朝鲜语、越南语、蒙古语、泰语、缅甸语、印尼语、印地语、尼泊尔语、老挝语、波斯语、土耳其语、柬埔寨语、马来语、乌克兰语、普什图语等20个语种的外语专业，还设有国际关系、国际信息研究和中国语言专业。1981年1月，学院在国家第二批学位审核时，被批准为硕士学位授予单位。1998年6月，被国务院学位委员会批准为博士学位授予单位。现有涉及文学、法学、军事学三个门类的八个二级学科具有硕士学位授予权，英语语言文学专业和俄语语言文学具有博士学位授予权。学院拥有军事学、文学、法学、理学、教育学5个学科门类，7个一级学科。1个博士后流动站、1个一级学科博士学位授权点、4个二级学科博士点、1个一级学科硕士点、13个二级学科硕士点，2个专业硕士学位授权点。1996年，学院开始接收汉语专业外军留学生。 学院1981年开始研究生教育。目前，包括文学、法学、理学、军事学、教育学５个学科门类的13个二级学科具有硕士学位授予权，英语语言文学，俄语语言文学、军事学、亚非语语言文学等4个二级学科具有博士学位授予权，外国语言文学一级学科具有博士学位授予权并设有博士后科研流动站。英语语言文学专业被教育部列为国家重点学科，亚非语言文学专业为国家外语非通用语种本科人才培养基地，军事情报学是军队“2110工程”重点学科。以朝鲜语、越南语为主体的亚非语专业被教育部批准为国家非通用语种本科人才培养基地。在2004年由国家教育部权威教育评估机构首次开展的全国高校一级学科评估中，学院在全国高校外国语言文学学科排名中列第三位。科学研究单项排名第二。 中国人民解放军外国语学院学科群体具有种类多、基础好、水平高的突出特点。学院研究生教学管理科学规范，研究生处在1999年被教育部、国务院学位委员会评为全国学位与研究生教育管理工作先进集体。 国家教育考试中心相继在学院设立全国公共英语等级考试、日本语能力测试、韩国语能力测试、计算机等级考试、军队高等教育自学考试等考试中心。1997年6月，学院被总政治部确定为“全军专业技术干部外语考试主考院校”。 编辑本段|回到顶部学院师资 中国人民解放军外国语学院师资力量雄厚。现有专任教师和教辅人员500余名，其中教授、副教授、高级工程师200余名，具有博士、硕士学位的占教师总数的82%，正在国内外攻读博士学位的80余名。现有博士生硕士生导师160余名，国务院学位委员会学科评议组成员1名，国家哲学社会科学基金项目课题组评审专家1名，国家教育部聘任的全国高等院校外语专业教学指导委员会委员7名，全国、全军优秀教师20 余人。有23人享受国务院政府特殊津贴，13人获得军队优秀专业技术人才岗位津贴，48人获得军队院校“育才奖”。此外，学院还聘有30多名外籍教师和客座教授。学院已形成了以学术带头人为核心，以中青年学术骨干为中坚，以众多教学科研助手为辅助和后备力量的结构合理、人才济济、梯次配置的教学科研队伍。 编辑本段|回到顶部学校设施 中国人民解放军外国语学院教学手段先进，设备齐全, 拥有以卫星地面站为主的外语教学信息源系统、卫星电视网上延时记忆播出系统、声像节目制作播放系统、电缆电视传输系统、多功能语言实验室以及计算机中心和电子实验室等现代化教学设施。校园局域网在国内院校中处于先进水平。学院图书馆已建成功能较齐全的信息服务网站，现有数字化信息资源4TB，馆藏文献总量约65万（册）件，报刊1600余种。学院科研工作活跃，参加全国学术团体87 个。1996年以来，正式出版的学术专著、辞书和译著2000余部，在国内外学术刊物上发表论文2000余篇，获得军队和省部级以上科研成果奖50余项，其中有一项获军队教学成果一等奖和国家级教学成果二等奖。学院还积极开展国际间学术交流。设有多种类型的阅览室、资料室。学院科研工作活跃，现参加国家、军队各类学术团体61个，其中担任会长职务1人，副会长2人，常务理事、理事职务者46人。1992年以来正式出版的学术专著、辞书和译著140余部。中国人民解放军外国语学院具有良好的学科基础。各硕士点近四年来均参加并全部通过了国务院学位委员会或由其授权省级学位委员会组织的硕士生培 编辑本段|回到顶部学校发展 建院50年来，已为军队培养输送了34000多名专业人才。在新的历史时期，学院坚持正确的办校方向，遵循“为创办具有我军特色的高水平的外语学院而努力奋斗”的指示，勤奋严谨，创新奉献。学院积极进行以教学为中心的各项改革，加快学科建设，提高办学水平，努力实现建设具有军队特色的高水平的外语学院这一宏伟目标。学院积极适应新军事变革要求，全面实施现代化教学工程，加速转型，协调发展，积极构建适应中国特色变革需要的新型军事人才培养体系，面向全军，努力把学院建设成为一所综合性、开放型、高水平的国防语言学院，为国防和军队现代化建设谱写新的篇章。养质量的合格评估。学院已被列为全军对外开放院校，开放办学取得了突破性进展。目前，英语、日语、俄语等主要学科专业都聘有外国专家长期任教。 编辑本段|回到顶部重点专业 专业培养目标招生对象学制外语(本科)从事技侦工作的外语干部地方应届高中毕业生和高中毕业文化程度的优秀士兵四年中国语言(本科)从事教学和文秘等工作的汉语干部地方应届高中毕业生和高中毕业文化程度的优秀士兵四年国际信息研究(本科)从事国际信息研究工作的干部地方应届高中毕业生和高中毕业文化程度的优秀士兵四年外语(大专)从事技侦工作的外语干部地方应届高中毕业生和高中毕业文化程度的优秀士兵三年军事联络(本科)军事联络业务干部地方应届高中毕业生和高中毕业文化程度的优秀士兵四年编辑本段|回到顶部校风校训 校风：勤奋、严谨、创新、奉献校训：忠诚使命、会通中外 编辑本段|回到顶部学校学报 《解放军外国语学院学报》是由解放军外国语学院主办的外国语言文学学术性刊物。学报主要面向外语教学与研究工作者，为中文常用外国语类核心期刊和中国人文社科学报核心期刊，是《中国学术期刊（光盘版）》入编刊物。主要特色是：综述性研究和专题研究并重，前者反映一级学科外国语言文学的前沿动态，后者报告国内外有关的最新研究成果或信息。兼顾纯理论性研究和实证性研究，不仅有文论型的论文而且有可直接用于指导外语教学实践的文章。容纳各家之言，如有关语言学研究，对形式主义和功能主义学派兼收并蓄。涵盖外语语种多，除英、日、俄的文章以外，还刊登有关德、法、西、朝、越、蒙、泰、缅、印尼、印度、尼泊尔、土耳其、阿拉伯等语言及其相关的文学、文化等方面的研究成果。此外，学报每年分4次刊载《外国语言研究论文索引》，该索引收集了全国所有最新发表的有关英、日、俄三语种的论文的信息，是做相关研究的大学师生和研究人员必备的参考资料，为全国独有。
报名流程和报考其他学院研究生一样，网上报名，全国统考，招生简章你可以看这里，三楼给的答案：英语专业的话，如果成绩不是很好，几率不会大，毕竟是军内唯一的外语学院，要求比较高。当年我那一届本校有200名本科生，但是只收十几个研究生，本校的录取率都这么低，外校的更不用说了。建议你报一个比较冷门的专业
《中国语言学报》《当代语言学》《外国语(上海外国语大学学报)》
核心期刊没有省级之分
你好！不需要，但一般不会采用的，他们自己的论文都发表不完还那会采用外单位的。
论文：Cai, R. Dong*, Y., Lin, J. Zhao, N. (2015). The development of consecutive interpreting: Therole of working memory capacity and second language *, Y. & Li, P. (2015).The cognitive science of and *, Y. & Cai, R. (2015). Working memory in Interpreting. Working Memory in SecondLanguage Acquisition and Processing: Theory, Research and Commentary, ed. by Z. Wen, & A. McNeill, Multilingual *, Y, Wen, Y., Zeng, X. & Ji, Y (2014).Exploring the cause of English pronoun gendererrors by Chinese learners of English: evidence from the self-paced reading of Psycholinguistic ResearchDong*, Y. & Xie, Z. (2014). Contributions of L2 proficiency and interpreting experience tocognitive control differences among young adult bilinguals. Journal of Cognitive Psychology. 杨贝、董燕萍（2014）现代汉语情态动词早期习得的个案研究，《外国语》2014第一期。杨静、董燕萍（2014）汉语名词与动词的神经语言学研究，《英汉语对比与翻译》上海外语教育出版社。董燕萍、陈焕鹏、余志斌，口译焦虑量表的研制，《外语界》，2013（6）：57-64.董燕萍、蔡任栋、赵南、林洁绚，学生译员口译能力结构的测试与分析,《外国语》, 2013，36（4）： 75-85。Dong, Y. & Lin, J. (2013). Parallel processing of the target language during sourcelanguage comprehension. Bilingualism: Language and Cognition. 16 (3):682–692赵南、董燕萍，基于多面 Rasch 模型的交替传译测试效度验证，《解放军外国语学院学报》2013，36（1）：86-90.董燕萍、王斌华，口译过程的两段论解读——以一般语言理解和产出为参照，《中国翻译》2013（1）:19-24。杨贝、董燕萍，汉语动力型情态动词的早期获得，《华文教学与研究》，2013,49（1）：1-9.李光泽、董燕萍，语音意识训练对英语学习者词汇认读影响的实验研究。《解放军外国语学院学报》2012，35（1）：59-63.蔡任栋、董燕萍词汇层面双语控制的工作记忆效应《当代语言研究》2012 (1):11-15。张群星、董燕萍，汉英双语心理词库的非选择性语音提取,《当代语言研究》2012 (1):41-44。蔡任栋、董燕萍，2012，信息类型、编码通道与编码语言对工作记忆广度的影响——支持层级观的证据,212（3）， 376-388.董燕萍、李倩，2011，中国英语学习者 he/she 混用错误探源：语信编码中的代词性别信息缺失。《中国外语》2011（3）林洁绚、董燕萍，2011，汉英口译中语言转换的时间起点——串行加工观和并行加工观。《外国语》2011（4）。董燕萍、贾婷婷，2011，前言语语信编码：中国英语学习者英语代词性别错误探究。《现代外语》2011（3）。董燕萍，2011，连续传译中的语言转换心理机制：非对称有限并行加工模型，《中国英语教育》2011（4）。董燕萍、闫浩，2011，汉语词汇产出的心理语言学研究：现状与前景《外语学刊》2011（5）闫浩、董燕萍， 2011，语言产出中概念通达度对位置加工的直接作用——来自汉语名词并列结构的实证证据。《外语教学与研究》2011（2）董燕萍、鲁守春，2010，外语对母语的负迁移：来自汉语拼音学习的证据，《中国外语》2010（3）。蔡任栋、董燕萍，2010， 汉语话题化结构空位的心理现实性研究，《现代外语》2010（1）。赵晨、董燕萍，2009，中国英语学习者在句子语境中消解英语词汇歧异的认知模式，《外语教学与研究》。董燕萍，袁媛，2008，启动实验中收集基线反应时的必要性问题，《心理科学》。蔡振光、董燕萍，2007，双语句子理解中的语言迁移。《现代外语》。蔡振光，董燕萍，2007，竞争模型中的语义线索：纯生命性线索，《外国语》。董燕萍，蔡振光,2007，竞争模型中的语义线索：论元特征满足度，《外语教学与研究》。董燕萍，王丽，2007，中国学生英语篇章表征建构中二语水平和信息抽象性的作用，《外语与外语教学》。董燕萍，刘玉花 （2006），英、汉语句子理解过程中的线索竞争，《外语教学与研究》2006，38（5）：257-264。刘莹，董燕萍，2006，汉语儿童语音意识和英语单词认读能力的关系，《心理科学》2006，29（4）：960-962。Dong, Y., Gui, S., MacWhinney, B. (2005). Shared and separate meanings in thebilingual lexical memory. Bilingualism: Language and Cognition, 8 (3): 221–238.蔡振光，董燕萍，从汉英虚假记忆的表外词语介入看汉语复合词的词汇表征，《解放军外国语学院学报》2005，28（2）：58-61。董燕萍，梁君英，构式在中国学生英语句子理解中的作用，《外语教学与研究》2004，36（1）：42-48。董燕萍，周彩庆，多义熟词的理解性和产出性词汇知识的习得，《解放军外国语学院学报》，2003，26（6）：49-52董燕萍，从广东省小学英语教育现状看“外语要从小学起”的问题，《现代外语》2003，26（1）：39-47。董燕萍，中国人的思维方式和中国的语言学研究思维取向，《现代外语》2003，26（4）：331-338。董燕萍，桂诗春，关于双语心理词库的表征结构，《外国语》2002，140：23-29。董燕萍，梁君英，走近构式语法，《现代外语》2002，25（2）：142-152。董燕萍，交际法教学中二语词汇的直接学习与间接学习，《外语教学与研究》2001，33（3）：186-192。转载《高校基础英语教学》（主编：胡文仲，副主编：文秋芳，王桂珍）2006：327-339，外语教学与研究出版社。柯葳，董燕萍，上下文在二语词汇直接学习中的效果研究，《现代外语》2001，24（4）：352-358。董燕萍，语言研究中的数据陷阱，《解放军外国语学院学报》，2001，24（5）：7-11。董燕萍，关于心理语言学双语词汇记忆的实验手段，《解放军外语学院学报》1998（3）。转载于《应用语言学》（何英玉，蔡金亭），2005：270-287，上海外语教育出版社。董燕萍，双语心理词典的共享（分布式）非对称模型，《现代外语》1998（3）。董燕萍，评介 Jackendoff 的《心智语言》，《现代外语》 1997（3）。董燕萍，Masking Versus Unmasking in the Priming Paradigm，Proceedings of PostgraduateResearch Forum on Language and Linguistics ’97 (Hong Kong) 1997。董燕萍，论 Tarski 的 T-规则，《语言学论文集》华南理工大学出版社 1997（4）。董燕萍，英语 Wh-问句构成上的限制，《现代外语》 1996（2）。董燕萍，计算机辅助英语语音教学，《现代外语》 1990。书籍：董燕萍，2005，《心理语言学与外语教学》，北京：外语教学与研究出版社。董燕萍，王初明（主编），2001，《中国的语言学研究与应用》，上海：上海外语教育出版社。书籍章节：董燕萍，2011，导读《第二语言研究中的启动研究法》外语教学与研究出版社。董燕萍、赵晨，2010，导读《双语认知的心理语言学研究》外语教学与研究出版社。董燕萍，2009，导读《说话的认知心理研究》外语教学与研究出版社。董燕萍，2007，脑成像与语言认知研究。《心理语言学与外语教学》哈尔滨桂诗春，董燕萍，2002，心理语言学及其应用，《语言多学科研究与应用》（杨自俭主编），广西教育出版社，2002：335-366。董燕萍，在启动实验中合理使用隐蔽措施，《中国的语言学研究与应用》上海外语教育出版社，2001：60-73。桂诗春，董燕萍，语言心理学导读， The Psychology of Language，外语教学与研究出版社， 2000：F19-F45.董燕萍，会说话的哺乳动物导读，The Articulate Mammal，外语教学与研究出版社，2000.