学硕主要方向是理论科研，专硕是实践应用；学硕采用导师制，专硕采用导师组培养制；学硕一般都是三年，专硕一般是2年~3年不等。学硕奖学金覆盖率高90%以上，专硕大致在30%-50%之间。一般建议理工科及医学类专业考学硕，其他专业视情况而定。
两者之间没有区别。
学术性硕士学位证书：A4纸周边印有花边，底纹衬托防伪图案水印，上部印有中华人民共和国国徽，其下印有“硕士学位证书”字样；版心为浅蓝色，同时印有授予硕士学位的有关内容；右侧留有粘贴学位获得者照片的位置。
专业学位证书：其版心印有授予专业学位的有关内容，版心底沿上方印有“专业学位证书”字样，其他与上述相应的博士、硕士、学士学位证书格式相同。
扩展资料：
专硕学位证和学硕学位证的条件流程：
学位论文答辩委员会负责审查硕士和博士学位论文、组织答辩，就是否授予硕士学位或博士学位作出决议。决议以不记名投票方式，经全体成员三分之二以上通过，报学位评定委员会。
学位评定委员会负责审查通过学士学位获得者的名单；负责对学位论文答辩委员会报请授予硕士学位或博士学位的决议，作出是否批准的决定。决定以不记名投票方式，经全体成员过半数通过。决定授予硕士学位或博士学位的名单，报国务院学位委员会备案。
学位授予单位，在学位评定委员会作出授予学位的决议后，发给学位获得者相应的学位证书。非学位授予单位应届毕业的研究生，由原单位推荐，可以就近向学位授予单位申请学位。经学位授予单位审查同意，通过论文答辩，达到本条例规定的学术水平者，授予相应的学位。
参考资料来源：百度百科-硕士学位证书
参考资料来源：百度百科-专业型硕士
参考资料来源：百度百科-学术型硕士
1.培养目标不同专业硕士与学术硕士处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。专业硕士教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师等等。学术硕士按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。2.培养方式不同专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素质和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有为期至少半年的实践环节，实践学分比重较学术学位更大。学术硕士的课程设置侧重于加强基础的理论学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。3.报考条件不同专硕的大部分专业报考要求和学硕是相同的。但专硕中的工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理工硕中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业报考条件为：（1）大学本科毕业后3年以上工作经验的人员；（2）获得国家承认的高职高专毕业学历后有五年工作经验；（3）已获得硕士学位或博士学位并有2年以上工作经验的人员。学硕报考条件为：（1）国家承认学历的应届本科毕业生及自学考试和网络教育届时可毕业的本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书；（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；（3）已获硕士、博士学位的人员。4.招生专业不同专硕招生专业比价有针对性，仅包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、法律、社会工作、警务、药学等等40多个专业。学硕招生包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13大学科。5.调剂要求不同考生调剂基本条件，初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。学硕的考试科目一般可以涵盖专硕的初试科目或者达到专硕的考试难度，因此调剂一般为学硕向专硕调剂。专硕的考试科目和考试难度决定了它几乎没有调剂到学硕的可能性。但要注意临床医学类专业硕士则相反，报考临床医学类的专硕考生可以调剂到其他专业，报考其他专业的考生不可以调剂到临床医学类专业学位。6.入学难度不同对于大部分专业来说，专硕比学硕入学难度要低。专硕的英语大部分都是考英语二，学硕大部分都是考英语一；专硕多数不考数学或考数三、经济类联考综合能力；学硕考数一、数二、数三。7.学费标准不同全日制专硕的收费标准，按不高于本校现行普通专业学术型自筹经费研究生收费标准确定。从2014年秋季学期起，学硕收费标准，原则上每年硕士不超过8000，博士不超过.学制不同具体表现为，专业硕士学制一般为2-3年，学硕一般为3年。9.导师制度不同专业硕士，实行双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。学硕实行单导师制，在基本只能方面，研究生导师对学生进行课程教学、课题研究指导与学位论文指导。10.学位论文不同专业硕士的论文，必须强化应用导向，形式可多种多样。鼓励采用调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等多种形式。学硕的学位论文，强调科学理论研究与原创学术创新，形式相对传统，一般为学术性论文。11.读博方式不同专硕一般不同硕博连读或直博。学硕可以通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。希望对你有帮助，望采纳。
哈工大的专硕和学硕,区别不大,都是两年制的。2.课时差不多,课程也差不多,但是学位证有区别,但是就目前的就业大情势来看,并没有受到什么影响培养方案不一样，就是课程不一样，学硕课少，学硕毕业要求发一个小论文，其他没区别，毕业证不一样，一个专硕一个学硕，找工作除了公务员没人问，你要是读博士可能学硕好一点，我说的是我们学院，供你参考基本上没什么区别。哈工大不会区分学硕专硕的，上的课基本也一样，奖学金也一样。选导师也一样选，不一样的地方很少很少。那个好考选哪个
哈尔滨工程大学学硕，那也就是在12月份的时候需要交初稿，因为在哈尔滨的工程大学，所以他这种学硕也就是硕士是在12月份的时候交初稿。
CNKI是连续的字数相同不能超过13个字，万方是连续的字数相同不能超过15个字。否则就会标注出来，算进重复率。我们学校规定是CNKI检测重复率不能超过30%.两种数据库检测重复率会有结果上的误差，一般CNKI会更严格一点，先在用万方检测一下，然后对照重复段落，句子反复修改一下，最后用CNKI检测一下，就放心了。
哈工程硕士论文外审难度因人而异，主要取决于论文的质量和审稿人的要求。然而，一般来说，外审对论文的要求比较高，需要审稿人对该领域有较深入的了解和专业的知识背景，能够发现论文中存在的问题、不足之处，并提出切实可行的建议和修改意见。因此，作为论文作者，需要在撰写论文时充分考虑审稿人的角度和要求，并尽可能确保论文的质量、准确性和严谨性，以提高外审的通过率和质量。
工程硕士一般要求知网30%以内。你最好确保自己论文在20%内吧，这样基本上没有问题了，可以通过知网查重入口去查重。
摘要： 近年来，随着人们对学前教育的重视，幼儿教师的专业发展与专业能力的提升问题备受关注，转岗幼儿教师是应国家各种政策而出现的一类特殊教师群体，有效地缓解了我国农村地区幼儿教师师资短缺现状，一定程度上促进了教育公平。本文通过论述幼儿教师专业能力提升过程的必要性，着重从政府及教育部门、幼儿园和转岗幼儿教师三个层面探究转岗幼儿教师专业能力提升的具体措施，以供参考。 关键词： 转岗幼儿教师;专业能力;策略 （一）是学前教育国家方针政策落实的必然要求 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中指出“公开招聘具备条件的毕业生充实幼儿教师队伍，中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。”由此可知，中小学教师在转岗到幼儿园工作之前必须得接受必要的培训，而且，需经过培训合格后才可转入幼儿园工作。随着社会的发展，人民生活水平的提高，人们越来越认识到学前教育的重要性，转岗幼儿教师是幼儿园教师队伍的特殊组成部分，他们一群体应国家政策而生，有效地缓解了农村幼儿教师师资短缺这一矛盾的尖锐性，转岗幼儿教师是一类特殊的教师群体，他们曾经是教学经验、知识丰富的中小学教师，是幼儿园教学中的“新教师”，他们能否在原有知识结构和教学经验基础上提升自己的专业水平与专业能力，直接关系到国家方针政策的落实，农村学前教育的质量，关系到很大一部分农村幼儿的身心发展，关系到中央到地方系列“学前教育”方针政策的出台与落实。 （二）是助力于学前教育质量改善与提高的必然要求 目前，困扰学前教育发展的最大问题就是师资问题，而学前师资队伍建设的源头是高校学前教育专业教师队伍数量奇缺，专业化发展水平不高，急待加强和提高。为了解决幼儿园教师数量不足的问题，各地纷纷扩大幼儿园教师的培养规模，提升幼儿园教师的培养规格，增强转岗幼儿教师师资队伍是改善学前教育发展难题的一大举措，转岗幼儿教师专业能力水平的提高，是着力促进学前教育质量的改善和提高的必然要求。 （三）是促进幼儿身心和谐发展的必然要求 树立正确的儿童观、坚定幼儿教育理念、提升专业能力是转岗幼儿教师的必然选择，学习掌握幼儿身心发展规律和幼儿教育规律，全面掌握幼儿保教的专业知识，具备从事幼儿教育的职业道德、专业素养、教育能力等，是着力解决转岗幼儿教师专业性不强的必然要求。 （一）政府及教育部门持续完善转岗幼儿教师专业能力发展相关政策 政府及教育部门应当持续完善转岗幼儿教师专业能力发展的相关政策，保障转岗幼儿教师权益，促进其专业能力的提高与发展。 1.完善培训制度，多种方式加强培训。 对幼儿教师师资队伍的培训是提升教师质量水平的重要途径，也是幼儿教师专业化发展的重要手段。完善各级各类培训制度，加强职前培训、上岗培训等持续性培训制度，根据转岗幼儿教师的需求，定制化培训，加强转岗幼儿教师的基本理论、知识、技能的学习，让转岗幼儿教师对幼儿教育有一个清晰、完整、科学的认识。加大财政投入，为转岗幼儿教师提供更多的学习、观摩、培训机会，使更多转岗幼儿教师得到优秀幼儿教师和专家的工作指导，帮助转岗幼儿教师在专业能力方面进行提升，并采取多种形式进行培训，提高培训质量。 2.建立健全转岗幼儿教师相关考核制度。 为了保障培训的效果，建立健全转岗幼儿教师培训考核制度，明确培训考核的目标、内容、形式等，激发转岗幼儿教师专业能力发展动力，加强转岗幼儿教师职称评定和工资待遇等方面的保障制度。 3.创建学习型组织，搭建转岗幼儿教师学习共同体。 教师共同体强调教师的自发性、主动性和群众性属性，是基于面对同样教育实践困惑的教师群体。学习型组织的建立不仅有利于转岗幼儿教师在团队中加强专业学习，在“以老带新”“以专业带非专业”的过程中形成优势互补，还可让转岗幼儿教师在团队成员的互帮互助中找到归属感和幸福感，让集体的关怀与温暖逐渐消解转岗幼儿教师的角色身份冲突，从而尽快融入幼儿教师团队，真正促进专业能力发展。转岗幼儿教师也应积极发挥自身优势带动团队整体发展在健康、语言、社会、科学、艺术等不同领域的教师学习共同体中发挥所长。同时，建立帮扶学习共同体，县级幼儿园学习共同体、乡镇幼儿园学习共同体、一村一幼学习共同体，以互助、互学的模式，帮助转岗幼儿教师不断提升专业能力。 因此，转岗幼儿教师专业能力的提升与政府及教育部门有着密切的联系，专业能力的提升离不开政府及教育部门的支持与帮助。 （二）幼儿园创造有利条件，支持转岗幼儿教师专业能力发展 转岗幼儿园教师专业能力的发展离不开园长的引领，更离不开幼儿园的支持与培养。 1.园长引领促发展。 都说火车跑得快，全靠车头带，幼儿园园长对转岗幼儿教师专业能力的提升重视程度也是非常重要的，应通过各种各样的形式来提升转岗幼儿教师的专业能力，如每周组织业务学习，学习一些专业知识，组织教研日、教研周、教研月等，营造浓厚的专业学习氛围，创设专门的教师学习空间，为其购买学前教育专业领域的书籍和杂志，定期开展读书分享活动等，促进每一位转岗幼儿教师专业能力的提升与发展，对转岗幼儿教师的评价努力实现从结果性评价向过程性评价转变。 2.教研活动促提升。 时代的发展对教师在幼儿园教育实践中的角色和任务都提出了更高、更新的要求，成为研究型、专家型的教师是幼儿园教师职业发展与专业能力提升的走向，以研促教成为幼儿园发展的趋势，“研究型的老师”成了幼儿教师即将面临的现实要求。这不但对教师本人提出了个体努力的发展方向，也是对幼儿园提出了新一轮的工作重点。幼儿园可采取集体备课、集体教研、观摩活动、一课多上和一课多研等形式，激发教师积极主动的学习精神，培养良好的自我学习能力。幼儿园应该整合园内资源，创造良好的学习氛围，定期有序的开展各类教研活动，通过园本教研、示范引领、观摩讨论等形式不断促进转岗幼儿教师专业能力提升。 3.技能竞赛助长进。 《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师提出的专业能力要求包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等7个方面。相对于中小学教师来说，幼儿教育对教师的专业技能要求更高，如弹、唱、跳、画等，均要达到一定的水平，才能满足组织幼儿教育教学活动的需要，这也是幼儿教育区别于中小学教育的一大特点。而对于转岗的农村幼儿教师来说，弹、唱、跳、画等方面的能力较弱，也是她们所面临的普遍问题。幼儿园应组织各项技能竞赛，让转岗幼儿教师在自身教育实践中根据专业标准的要求查漏补缺,促进自身专业能力的不断发展。 因此，幼儿园立足本园创造有利条件，支持转岗幼儿教师专业能力发展，更有针对性、专业性、长效性和实践性。 （三）转岗幼儿教师要发挥主观能动性，促进自我专业能力的提高 转岗幼儿教师应当意识到作为一名专业的幼儿教师必须具备一定的专业知识、专业能力，应当采取相应的措施提高自身专业能力，从而提升自我价值，获得专业满足感与幸福感。 1.增强职业认同感，激发职业荣誉感。 《幼儿园教师专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。作为一名合格的幼儿教师，应该掌握专业的知识、技能，这就需要转岗幼儿教师增强对职业的认同感和发展意识。很多转岗幼儿教师很难从角色中转变过来，对幼儿园工作职业认同感有待提高。转岗幼儿教师应该通过自身的价值观和行为，尽快完成角色的转变，正确认识自我，明晰自我存在哪些优势，结合幼儿园实际充分发挥自己所长，找到转岗幼儿教师专业能力提升的内在动机，实现作为幼儿教师的职业成就感和幸福感。 2.注重理论与实践，提高专业能力发展意识。 加强理论书籍的阅读与实践，《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿心理学》等理论的学习特别重要，对于转岗幼儿教师来说，理论的学习与实践相结合更加的有利于专业能力的提升，要有专业能力发展的潜意识和深度意识。 3.树立终身学习理念，不断提高自我专业能力 《专业标准》特别强调幼儿园教师要树立终身学习的理念，转岗幼儿教师只有不断学习、不断更新自我认知，促进自我知识体系的迭代升级才不回被时代所淘汰。幼儿园教师的专业能力是多方面的，它包括观察和分析儿童行为的能力、课程计划和决策的能力、教育活动组织和实施的能力、环境资源创设和利用的能力、教育过程评价和反思的能力等。这些能力是幼儿园教师的看家本领，也是幼儿园教师有别于其他教育阶段教师的主要特征。这就需要转岗幼儿教师树立终身学习意识，虚心向优秀的幼儿园教师学习、珍惜每一次学习交流的机会，更新教育观念，提高专业知识水平和教育教学技能，让处处学、时时学成为常态，实现自我专业的持续发展。 综上所述，转岗幼儿教师专业能力的提升是非常有必要的，而且需要政府及教育部门、幼儿园、转岗幼儿教师等多个角色共同发力，才能更好地促进转岗幼儿教师专业能力的提升，最终成长为一名合格且优秀的幼儿园教师，从而更好地为幼儿教育事业服务。 参考文献： [1] 谷蓉蓉.伊春市幼儿园转岗教师专业发展现状与策略研究[D]. 哈尔滨师范大学硕士学位论文,2018:44 [2] 杨杨,蔡迎旗.小学教师转岗幼儿园教师存在的问题及策略[J].教师教育论坛.2014(12) [3] 刘小林. 基于《专业标准》的幼儿教师专业素质的培养与提升 [J].中国成人教育.2014(13) [4] 刘占兰. 幼儿园教师的专业能力 [J].学前教育研究.2012(11) [5] 张景美. 幼儿教师专业发展的现状及策略探究——以《幼儿园教师专业标准》为指导 [J].中国教育技术装备.2015(22) [6] 杨洁.农村幼儿园转岗教师专业发展的个案研究[D].西南大学硕士学位论文,2014:24
标准论文发表格式1.摘要与关键词：文章要提供200字以内的摘要，客观反映论文的主要内容;提供3-5个关键词，用分号隔开。2.作者简介：姓名、工作单位、邮政编码、职称。3.体例要求：正文章节编号采用三级标题顶格排序。一级标题形如1，2，3，…排序;二级标题形如，，…排序;三级标题形如，，，…排序;引言不排序。4.单位：文中有关量与单位必须符合国家标准和国际标准。用单个斜体外文字母表示(国家标准中专门规定的有关特征值除外;如要表示量的状态、序位、条件等，可对该单个字母加上下角标、阿拉伯数字以及"′""^"等)，避免用中文表示。5.图表：表格：将表名置于表上方居中;图：将图名置于图下方居中。表、图内文字统一用楷体。文中图的数量一般不超过6幅。图中文字、符号、坐标中的标值和标值线必须写清，所有出现的数值都应标有明确的量与单位。6.参考文献的格式：[1]参考专著：[序号]作者.书名.出版地：出版社，出版年[2]参考报纸、期刊：[序号]作者.文题.报刊名，出版年，卷(期、版次)，起止页码〈具体情况可参照国家gb7714—87“文后参考文献著录规则”〉投稿说明：1、稿件须采用word格式，以电子文档形式发送。来稿一般不退，请作者自留底稿。2、来稿最后请注明作者联系电话(最好同时留手机及办公电话)及电子信箱，以便联系。
哈尔滨师范大学艺术设计专硕毕业要求包括：1.完成艺术设计专业课程学习，获得指定学分；2.完成艺术设计专业毕业设计，获得指定学分；3.参加艺术设计专业实践，获得指定学分；4.获得艺术设计专业毕业论文，获得指定学分；5.完成艺术设计专业毕业考试，获得指定学分；6.获得艺术设计专业毕业证书，获得指定学分。
哈尔滨师范大学艺术设计专硕毕业要求包括：1.完成学校规定的课程学习；2.完成设计研究课题；3.参加设计实践活动；4.参加设计竞赛；5.完成毕业设计；6.参加毕业考试；7.具备良好的职业技能和职业素养；8.具备良好的职业技能和职业素养；9.具备良好的职业技能和职业素养；10.具备良好的职业道德和职业素养。毕业生应具备良好的职业技能，良好的职业素养，良好的职业道德，能够胜任艺术设计相关岗位。
主要栏目：论著（基础医学、临床医学、预防医学）、经验交流、技术与方法、综述。
医学核心期刊有如下：《FRONTIERS OF MEDICINE》《解放军医学杂志》《解放军医药杂志》《医学研究生学报》《中华医学杂志》。
医学核心期刊是对以公开发行的医学学术期刊，按学科分门别类的进行系统评价的医学学术期刊目录，通常所说的核心期刊，是指被北大图书馆每四年出版一次的《中文核心期刊要目总览》中列出的期刊。
医学核心期刊主要以北京大学图书馆出版的《中文核心期刊要目总览》 也叫2011版北大中文核心。中国科学技术信息研究所出版的2014年中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)目录为参照标准，
同时各地高校和卫生机构根据各地的需要按期刊的影响引子等条件将医学类期刊分为一类、二类或者A、B、C、D等，这种分类方法由于各地的要求不统一，所以没有统一的标准。
核心期刊 第五编 医药、卫生
R 综合性医药卫生
R1 预防医学、卫生学
R2 中国医学
R3 基础医学
R4/8 临床医学/特种医学
R9 药学
综合性医药卫生类核心期刊
1、中华医学杂志
2、第四军医大学学报
3、第三军医大学学报
4、第二军医大学学报
5、第一军医大学学报（改名为：南方医科大学学报）
6、解放军医学杂志
7、北京大学学报.医学版
8、吉林大学学报.医学版
9、四川大学学报.医学版
10、中国医学科学院学报
11、中国现代医学杂志
12、复旦学报.医学版
13、华中科技大学学报.医学版
14、中山大学学报.医学科学版
15、中南大学学报.医学版
16、西安交通大学学报.医学版
17、浙江大学学报.医学版
18、南京医科大学学报.自然科学版
19、广东医学
20、军事医学科学院院刊
21、上海第二医科大学学报（改名为：上海交通大学学报.医学版）
22、上海医学
23、郑州大学学报.医学版
24、江苏医药
25、山东大学学报.医学版
26、中国医科大学学报
27、实用医学杂志
28、山东医药
29、哈尔滨医科大学学报
30、重庆医学
31、重庆医科大学学报
32、天津医药
33、安徽医科大学学报
34、苏州大学学报.医学版
35、武汉大学学报.医学版
36、首都医科大学学报
37、医学与哲学.人文社会医学版
预防医学、卫生学类核心期刊
1、中国公共卫生
2、中华医院感染学杂志
3、中华流行病学杂志
4、卫生研究
5、营养学报
6、中华预防医学杂志
学 校 概 况 哈尔滨商业大学是2000年10月经国家教育部批准，由原黑龙江商学院等学校合并组建的中国第一所多科性商业大学，是黑龙江省“十五”重点建设的十所大学之一。原黑龙江商学院创建于1952年，是新中国创办的第一所商科高等院校，1956年隶属于原商业部领导，1982年开始招收硕士研究生，1998年实行中央与地方共建。学校坐落在四季分明的北方名城哈尔滨市，由分布在松花江两岸的南北两个校区组成，南校区位于哈尔滨市道里区通达街138号，北校区（主校区）位于哈尔滨市松北区学院路1号，占地面积160万平方米。 学校现已形成以研究生教育为先导、以本科教育为主体的高等教育体系。学校设有16个学院、2个教学部，现有经济学、管理学、工学、理学、法学、文学六大学科门类，拥有经济学、工商管理、食品科学与工程、药学、法学、英语等39个本科专业（详见附表）。 学校是经国务院学位委员会批准的博士、硕士学位授予权单位，目前设有产业经济学、食品科学、机械设计及理论、中药学、企业管理、会计学、制冷及低温工程、国际贸易学、行政管理、药理学、粮食油脂及植物蛋白工程、国民经济学、财政学、计算机应用技术、旅游管理、技术经济及管理16个硕士点和工商管理硕士（MBA）授予权；博士后科研工作站（药物研究所）1个；食品科学与工程、抗肿瘤药物省级重点实验室2个；产业经济学、食品科学、中药学、企业管理、会计学5个省级重点学科；机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、会计学、财政学、旅游管理5个省级重点专业；同时设有财政部全国财政系统干部定点培训基地和黑龙江省哲学社会科学研究基地财政税务研究基地。 学校经过多年建设，形成了一支结构合理、教学经验丰富、学术造诣较深的师资队伍,学校现有教师1140人，其中具备副高级职称以上的教师 571人，享受政府特殊津贴的专家15人，省（部）级以上专家12人，省级学科带头人11人。学校聘请社会知名专家、学者、企业家为兼职教授，常年聘请英、日、俄外国专家，是经国家批准的接受外国留学生的院校之一。目前在校研究生、本、专科学生校本部17000余人。建校50多年来，学校共向社会输送的约五万余名各类专业人才，已成为各级政府、工商企业、高校和科研院所的栋梁之才。学校设有多种形式的奖学金并按照国家规定对特困生予以助学贷款资助。由于学校的学科专业特色突出，学生素质不断提高，适应了市场经济对人才的需要，毕业生继续受到社会各行业和用人单位的欢迎和好评，2004年本科生一次就业率达92％以上，在黑龙江省高校中名列前矛。 学校是国家教育部首批确定的20所全国职业教育师资培训重点基地之一，面向全国承担职业技术教育师资培训任务。现有中职教师攻读硕士学位研究生、研究生课程班、高职本专科、国家级在职培训等，是全国首批13所招收职业技术教育硕士研究生的院校之一。 学校目前正大力发展国际合作与留学生教育，与美国、英国、加拿大、日本、澳大利亚等10余个国家和地区的大学和科研机构建立了人才培养和学术交流关系，已确立了与英国Thames Valley University、Leeds University和Napier University联合培养本科和硕士连读人才项目、与美国Schiller International University联合培养学士学位人才项目，与澳大利亚维多利亚大学和日本水产大学、冈山大学互派教师及联合培养硕士研究生学位项目，现为国家教育部批准的对外汉语语言培训中心、海外留学派出服务中心，拥有国家教育部CN 121 BEC 考试点、微软授权（ATC）培训中心和考试中心。 学校具有较为雄厚的科研实力，坚持科研面向经济建设主战场，每年承担和完成近百项国家级、省（部）级科研项目，编写和出版了大量专著和教材，形成了包括基础研究、应用研究、开发研究在内的科研体系，取得了一批较高水平的科研成果。50年代研制出中国第一台饺子机，60年代首创我国三大会计记账方法之一的“财产收付记账法”，80年代最早提出了东北亚经济圈协作开发的学术观点，90年代建立了全国高校第一所钱币展馆，90年代后期完成的“商业自动化技术集成及示范工程”填补了国内研究空白。近几年来，学校承担了国家自然科学基金项目、国家哲学社会科学基金项目、国家科技部攻关项目、863项目、中国博士后科研基金项目、国家优秀博士基金项目、国家教育部重点研究项目以及国家各部委、省级各类科研项目等500余项，许多科研成果先后获得各级各类科研奖励。学校公开编辑出版的刊物有《哈尔滨商业大学学报（自然科学版）》、《哈尔滨商业大学学报（社会科学版）》、《商业研究》和《物流科技》等。 学校全面贯彻党的方针教育，创新教育理念、深化教育改革、积极推进素质教育，提高教学质量和科研水平，紧紧把握时代脉搏，坚持商科教育特色，奉行“求真至善，修德允能”的校训，坚持育人为本、创新为魂的工作原则，积极探索新时期大学生成长成才的基本规律，加强对学生的动手能力和诚信品质的培养，全面提高学生的综合素质和创新、创业能力，培养基础扎实、具有创新意识、实践能力和创业精神的应用型、复合型高级商贸管理和工程技术专门人才，努力把学校建设成为规模结构合理、综合实力较强，具有国内同类高校先进水平，管理规范、校风优良、特色鲜明的多科性商业大学。 ==========================================================================专业介绍学院 专 业 招生科类 1、经济学院 1、经济学 文理 2、国际经济与贸易 文理 3、电子商务 文理 4、统计学 理工 2、金融学院 5、金融学 文理 6、金融工程 理工 3、财政与公共管理学院 7、财政学 文理 8、行政管理 文理 9、劳动与社会保障 文理 4、工商管理学院 10、市场营销教育 文史类 11、工商管理 文理 12、市场营销 文理 13、人力资源管理 文理 5、会计学院 14、财务会计教育 文史类 15、会计学 文理 16、财务管理 文理 6、食品工程学院 17、食品科学与工程 理工 18、生物工程 理工 19、食品质量与安全 理工 20、环境工程 理工 7、药学院 21、制药工程 理工 22、药学 理工 8、轻工学院 23、机械设计制造及其自动化 理工 24、包装工程 理工 25、印刷工程 理工 26、工业工程 理工 27、包装工程（包装装潢设计方向） 文理 9、计算机与信息工程学院 28、计算机科学与技术 理工 29、信息管理与信息系统 理工 30、电子信息工程 理工 10、土木与制冷工程学院 31、土木工程 理工 32、工程管理 理工 33、热能与动力工程 理工 34、建筑环境与设备工程 理工 11、旅游烹饪学院 35、烹饪与营养教育 理工类 36、旅游管理与服务教育 文史类 37、旅游管理 文理 12、法学院 38、法学 文史 13、外语学院 39、英语 文理 14、商品检验与管理工程学院 40、商品学 理工 41、物流管理 理工 15、基础科学学院 42、新闻学 文理 16、社会科学教学部 43、社会工作 文理
历史比较久，但是没发展起来，学习气氛还可以，我99级的，要报好专业，现在来讲，电子信息，制冷，比较好找工作，会计是省内比较狠的，因为工作接触都是财务人员，发现好多校友，有意思啊！！！！！1
哈尔滨商业大学始建于 1952年，为新中国第一所多科性商业大学，是黑龙江省重点建设的十所大学之一。学校定位为教学研究型大学。2006年在教育部普通高等学校本科教学工作水平评估中获得“优秀”，2012年入选国家“中西部高校基础能力建设工程”建设院校，2013年成为中俄经济类大学联盟成员，2014年被授予第四届“全国文明单位”称号，2017年荣获“全国五一劳动奖状”，2018年工商管理学科进入黑龙江省国内一流学科建设行列，应用经济学学科进入黑龙江省哲学社会科学学科体系创新工程学科项目建设名单，2020年被评为黑龙江省“深化创新创业教育改革示范校”。,学校占地总面积 万平方米，校舍总面积万平方米。现有全日制本科在校生23725人，全日制博士研究生198人，硕士研究生2432人。,学校师资力量雄厚，有教职员工 1540人。其中专任教师1180人，教授253人、副教授575人；具有硕士、博士学位教师分别为746人、536人；研究生导师980人，其中博士生导师105人。拥有国务院学位委员会学科评议组成员1人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者1人，国务院政府特殊津贴专家18人，“龙江学者”特聘教授7人，省政府特殊津贴专家16人，省（部）级中青年专家13人，省级领军人才梯队带头人、后备带头人42人，省级教学名师15人。,学校拥有涵盖经、管、工、法、文、理、医学、艺术等八大学科门类的本科专业 68个；4个一级学科博士学位授权点、20个可设置二级学科博士学位授权点，13个一级学科硕士学位授权点、70个可设置二级学科硕士学位授权点，1个独立二级学科硕士学位授权点，16个专业类别硕士学位授权点；4个省级一级重点学科和1个省级重点学科群（第三产业发展与创新）；在全国第四轮学科评估中，工商管理专业评为B类，应用经济学、食品科学与工程评为B-类。拥有3个博士后科研流动站和2个博士后科研工作站；荣获国家级教学成果二等奖3项，拥有国家级特色专业6个、国家级一流本科专业建设点11个、国家级专业综合改革试点项目3个、国家级精品课程4门、国家级一流课程4门、国家级虚拟仿真实验教学中心1个、国家级实验教学示范中心1个、国家级规划教材28部；拥有教育部全国重点建设职教师资培养培训基地1个、省级人才培养模式试验区1个、省级对俄经贸人才培养基地1个、省级重点专业15个、省级一流本科专业建设点9个、省级特色应用型本科示范专业集群1个、省级专业综合改革试点项目3个、省级精品（一流）课程49门、省级教学团队5个、省级实验教学示范中心5个。,学校现拥有抗肿瘤创新药物国家地方联合工程研究中心 1个、国家教育部抗肿瘤药物天然工程研究中心1个、省级重点实验室4个、省部联合重点实验室1个，省级工程研究中心2个、省普通高校重点实验室4个；拥有黑龙江省首批重点培育智库1个、省哲学社会科学重点研究基地1个、省级社会科学研究中心1个，省教育厅人文社会科学重点研究基地2个，省级协同创新中心1个，省级中小企业研究中心1个，省社会组织和社会建设培训基地1个。,学校一直面向全国 30个省、市、自治区招生。建校69年来，学校总计为社会培养了15万名各类专业人才，其中许多人已成为著名专家学者、成功企业家和优秀党政管理干部，人才培养成绩斐然。,学校有多项科研成果填补国内空白。 1959年研制出中国第一台食品机械——601型饺子机；利用小球藻解决了替代食物对人体健康危害问题，效果显著。1960年，首创我国三大会计记账法之一“财产收付复式记账法”。同年，“读、看、论、讲、做、研、写七字一条龙”教学法研究在全国文教群英会上受到表彰并予推广，光明日报于1960年5月29日对我校的这一教学经验进行了报道。1981年，最早提出了东北亚经济圈协作开发的学术理论。1988年研制出国内首台电脑自动加油机。1996年，建成了高校第一所金融货币博物馆，推出了一批有影响的科研成果。1999年，完成国家重大科技攻关项目“商业自动化技术集成示范工程”。2000年后，学校在应用经济学、工商管理、中药学、食品科学等领域的研究成果在全国产生了重要影响。,近 5年，学校承担了国家自然科学基金项目、国家哲学社会科学基金项目、国家科技支撑计划项目、教育部项目等纵向项目900余项，各类横向项目300余项，申请发明专利和实用新型专利500余件，授权180项。科研成果先后获得省部级以上奖励200余项，出版著作300余部，发表论文5000余篇。学校公开编辑出版《商业研究》《哈尔滨商业大学学报（自然科学版）》《哈尔滨商业大学学报（社会科学版）》等3种学术期刊，其中《商业研究》是CSSCI来源期刊、全国中文核心期刊和中国国际影响力优秀学术期刊，《哈尔滨商业大学学报（社会科学版）》是CSSCI扩展版来源期刊和全国高校百强社科期刊。,学校高度重视对外交流与合作，先后与英国、美国、俄罗斯、韩国、日本、哈萨克斯坦、荷兰、挪威等 27个国家和地区的108所院校建立了教育合作及学术交流关系，是中国（教育部）留学服务中心出国留学培训基地，中国汉语水平考试（HSK）基地，商务部“援外高级学历学位教育专项计划”项目合作院校，商务部对外援助培训项目承办单位。近十年来，已培养了来自韩国、俄罗斯、日本、波兰、法国、乌克兰等50多个国家的长短期留学生3000余名。已培训亚洲、非洲、南美洲和加勒比海地区、南太平洋地区和独联体共96个国家和地区的政府官员、企业高管和学校教师2000余名。
哈尔滨商业大学隶属于黑龙江省教育厅，是一所财经类本科院校，在一批和二批均有招生，一般认为是一所一本大学。哈尔滨商业大学是一所省重点大学，成立于1952年，属于研究型高校。 从2018年招生情况看，哈尔滨商业大学在本科二批招生的省份有黑龙江、福建、云南、安徽、湖北、四川、吉林、甘肃、江西、贵州、山东、浙江、广西、青海、北京等。哈尔滨商业大学在本科一批招生的省份有贵州、陕西、辽宁、黑龙江、安徽、吉林、内蒙古、重庆、天津、上海、河南、江西、四川、宁夏等。 哈尔滨商业大学除了在本科批、本科一批、本科二批招生外，还会在艺术类批次、国家专项计划批次招生，但是主要招生计划还是会放在本科批次。 要确定一所学校是一本还是二本，首先可以看这所学校在本省招生主要批次及招生计划是多少。以哈尔滨商业大学为例，2018年在黑龙江地区二本理工类计划招生1987人，其中二本计划1218人，一本计划747人，其余为专项计划；文史类计划招生373人，其中二本计划176人，一本计划189人，其余为专项计划。一般认为哈尔滨商业大学在黑龙江是一本大学。 此外，看一所大学是几本，还可以看它在大部分地区是第几批次招生，而有些学校是跨批次招生的，那么就可以认为它主要招生批次就是几本。还拿哈尔滨商业大学来看，它在大部分省市都是本科一批招生，那么就可以认为这是一所一本大学。
是的 ,看你是要发哪个版了 级别不一样哈尔滨商业大学学报(社会科学版) CSSCI南大核心期刊哈尔滨商业大学学报(自然科学版) 统计源期刊另外 统计源核心 只有部分单位认可,根据你需要来选择把