,延安职业技术学院学报 公办学校正式刊物，我是学校老师，也发过文章
延安职业技术学院学报为综合性学术理论刊物，刊登哲学、社会科学及自然科学领域各学科的科研学术论文。同时为突出地方特色，为中小学教育教学和科研服务，特开设以下栏目：延安教育研究、延安社会经济发展研究、延安精神研究、陕西历史文化研究、西部开发研究、中小教育教学研究、校长论坛及研究等。《语文学刊》是经新闻出版总署批准的，由内蒙古教育厅主管、内蒙古师范大学主办的优秀省级期刊。本刊为半月刊，分为基础教育版和高等教育版。基础教育版主要为全国中小学语文教师、高校研究生所服务，高等教育版主要为全国高等中文系教师、高校研究生、博士所服务。旨在为高师函授中文专业教学与科研服务,为广大自觉青年,大中专院校师生及中学语文教师提供学习与参考资料我个人感觉还是与语文周刊好点....不过看你的选择了哦
学前教育论文开题报告范文
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目 录
一、选题背景
二、研究目的和意义
三、本文研究涉及的主要理论
四、本文研究的主要内容及研究框架
(一)本文研究的主要内容
(二)本文研究框架
五、写作提纲
六、本文研究进展
七、目前已经阅读的文献
一、选题背景
幼儿时期是人生发展的最初阶段，是身体生长发育的关键期，也是行为习惯养成的最佳时期。健康的饮食行为能够为幼儿 期良好的营养状态提供很好的保证，而良好的营养状态又是幼儿健康成长的根本。然而一些调查结果引起了我们的注意，根据结果可知我国幼儿在饮食行为方面存在一些问题。随着家庭经济收入的逐步提高，食品加工工业发展迅速，诸多种类的垃圾食品充斥着幼儿的日常生活，家长放任儿童过多地食用垃圾食品，正餐摄入量不足，导致幼儿养成不良的饮食习惯，这会让幼儿越来越远离健康。同时，医学工作者们的调查结果也表明幼儿期的饮食问题,会影响到幼儿身体的生长发育。因此，若想要幼儿健康成长，应当关注幼儿的不良饮食行为。
二、研究目的和意义
研究目的
根据对现有研究结果的分析，基于对幼儿可能存在多种不良饮食行为的情况，研究者决定通过进一步调查幼儿不良饮食行为的现状，并在此基础上分析影响幼儿不良饮食行为的因素并提出具体可行的建议，从而帮助幼儿健康成长。本研究中主要对以下问题进行探讨：4-6 岁幼儿不良饮食行为现状调查; 并在此基础上分析影响幼儿不良饮食行为的因素;针对幼儿不良饮食行为提出具体可行的改善策略。
研究意义
1.理论意义
本研究通过对 4-6 岁幼儿不良饮食行为的现状调查，分析影响幼儿不良饮食行为的原因，可以丰富幼儿饮食行为理论。
2.实践意义
在实践过程中，研究者发现幼儿存在不良饮食行为，而教师及幼儿家长却无法改变这种现状，这将会影响幼儿的身体发展。所以，本研究旨在为幼儿教师及幼儿家长提供改善幼儿不良饮食行为的策略，让幼儿家长及教师以正确的方式培养幼儿的健康饮食行为。
三、本文研究涉及的主要理论
在幼儿吃零食方面，1994 年，Cathro 和 Hilliam 对法国、意大利、英国、德国以及西班牙等 5 个国家进行的调查中发现各国儿童食用零食频率普遍很高。[1]Ezell，Mc Coy，Wolfe 等人也对美国儿童食用零食情况进行了调查，调查结果显示美国儿童食用零食行为较频繁，每日最常吃的零食是碳酸饮料、甜食、水果和薯片。[2]斯金纳等人的调查也表明，幼儿零食行为占幼儿不良饮食行为总和比例较高，而且幼儿吃零食这一行为的比例与幼儿年龄增长呈正比关系。
Kendra 她认为在幼儿阶段向幼儿介绍一些饮食营养的知识是非常必要必需的，而且根据幼儿的身心发展特点也是可以理解和接受的，这是有关幼儿饮食营养认知的教育。 Essa 指出如果儿童出现在吃饭时吃的很少，饭后却说他饿了的情况时，不要斥责他为什么吃饭时不吃饱，也不可以给他吃的，而 是 告 诉 他 下 次 吃 饭 时 吃 饱 就 可 以 了 ， 这 是 有 关 饮 食 行 为 的 教 育 。Branen,Fletcher 等人指出，在幼儿园中，幼儿进餐的时间可以固定，但幼想吃的食物是可以被选择的，这是有关饮食健康态度的教育。
四、本文研究的主要内容及研究框架
(一)本文研究的主要内容
本研究需要对部分幼儿进行访谈，而通过查阅 3-6 岁幼儿发展指南，研究者发现幼儿在 4 岁以上才具有能听懂和理解成人所想表达的问题的倾听能力，以及能够基本完整地讲述自己的经历的表达能力，因此，研究者将调查范围确定在 4-6 岁的幼儿。所以，研究者随机抽取中班和大班中 4-6 岁的 200名幼儿进行饮食行为调查。
首先，观察法是对学前幼儿来说最适合的方法，因为观察法不无需幼儿做一些超出自身能力水平的反应，可以充分了解幼儿在自然状态下最真实的行为表现;另外观察法幼儿不容易受观察者干扰，观察者可以客观记录幼儿的行为。 其次，研究者将选取幼儿的午餐时间对两所幼儿园中班和大班总共 16个班级进行为期两个月的观察(每班观察两天、每周观察两个班级)，主要采用观察法中的行为检核法和事件取样法对幼儿不良饮食行为进行观察，也就是对幼儿不良饮食行为是否发生以及不良饮食行为中具体有哪些行为方面进行描述和记录。研究者将根据不良饮食行为的操作性定义并结合已有成熟的观察记录表制定研究者需要的观察记录表，用此表在正式观察开始前进行预观察，预先考察和了解观察环境和现场，熟悉幼儿，使幼儿消除戒备心;
(二)本文研究框架
本文研究框架可简单表示为：
五、写作提纲
摘要 4-5
Abstract 5-6
一、引言 9-18
(一)研究缘起 9
(二)研究目的 9-10
(三)研究意义 10
1.理论意义 10
2.实践意义 10
(四)文献综述 10-16
1.国外有关幼儿不良饮食行为的研究 10-11
2.国内有关幼儿不良饮食行为的研究 11-16
(五)相关概念界定与说明 16-18
二、研究设计 18-22
(一)研究对象 18
(二)研究方法 18-22
1.观察法 18-19
2.问卷调查法 19-21
3.访谈法 21-22
三、4-6 岁幼儿不良饮食行为现状调查结果 22-29
(一)部分幼儿进餐不够独立 22-23
(二)幼儿挑食、偏食行为明显 23-25
(三)幼儿进餐的专注度不高 25-26
(四)幼儿的进餐速度过快或过慢 26-28
(五)幼儿离园后吃零食行为普遍 28-29
四、影响幼儿不良饮食行为的原因分析 29-38
(一)幼儿园的进餐环境对幼儿饮食行为的影响 29-31
1.幼儿饮食健康教育缺乏 29-30
2.有些教师指导用语不合适 30
3.部分教师对幼儿要求过高 30-31
(二)家长喂养方式、生活习惯对幼儿饮食行为的影响 31-33
1.家庭喂养方式不当 31-32
2.家庭内部观念不一致 32-33
3.家长不良榜样作用 33
(三)幼儿自身发展特点对幼儿饮食行为的影响 33-35
1.幼儿自身食欲不佳 33-34
2.幼儿自身注意力不集中 34-35
3.幼儿自身为难养型幼儿 35
(四)社会环境对幼儿饮食行为的影响 35-38
1.电视广告失范，家长防范意识不强 35-36
2.幼儿食品质量堪忧 36
3.幼儿园附近的垃圾食品摊贩 36-38
五、幼儿不良饮食行为改善策略 38-43
(一)创造适宜的幼儿园饮食氛围 38
1.开展多形式的饮食健康教育活动 38
2.规范教师幼儿进餐时的指导语 38
(二)树立正确的家庭喂养观念 38-40
1.坚持正确的喂养方式 38-39
2.家庭内部对孩子统一要求 39-40
3.家长做好榜样示范 40
(三)帮助幼儿依照其自身特点健康饮食 40-41
1.帮助幼儿从自身发展特点改善饮食行为 40-41
2.规范不同年龄幼儿不良饮食行为 41
3.帮助不同气质幼儿改善不良饮食行为 41
(四)为幼儿创设一个良好的社会环境 41-43
1.完善幼儿食品广告立法 41-42
2.选择适合幼儿的电视节目 42
3.严重处罚未按照要求生产儿童食品的厂商 42
4.严格监管幼儿园周围的食品摊贩 42-43
结论 43-44
参考文献 44-47
六、本文研究进展(略)
七、参考文献
[1]黄土云.297 例学龄前儿童饮食行为现状分析[J].中川儿童保健杂志，2001(06)
[2]孙吉.学龄前儿童饮食行为调查分析[J].医药世界，2006(09)
[3]魏梅，袁丽娟.2-6 岁儿童生活习惯、饮食行为问卷调查[J].中国妇幼保健，2008(23)
[4]万钫.家庭幼儿饮食行为教育的调杏与分析[J].学前教育研究,1995 (4): 30-31.
[5]梅节.广州市幼儿家长营养知识和育儿行为调查[J].实用预防医学，l997(03)
[6]徐浙宁，顾秀娟等.学前儿童饮食状况与家庭喂养调查[J].学前教育研究，2008(03)
[7]敖春美.3-6 岁幼儿饮食习惯调查研究[J].延安职业技术学院学报，2010(08)
[8]周立清.352 名学龄前儿童饮食行为调查分析[J].公共卫生与预防医学，2007("3)
[9]孙卫民.幼儿不良饮食行为与教育[J].家庭医学，1994(03)
[10]刘湘云.儿童饮食行为[J].中国实用儿科杂志，1997(06)
[11]金星明.儿童饮食行为问题[J].中国儿童保健杂志，2008(03)
[12]卢慧兰.兰州市城区 3-6 岁儿童零食行为现况调查[J].中国学校卫生，2009(05)
[13]张红敏.培养幼儿良好的饮食习惯[J].山东教育，2005(27)
[14]林弘等.759 例学龄前儿童饮食行为调查[J].河北医学，1999(12)
[15]中国大百科全书出版社编辑部.中国大百科全书[J].北京：中国大百科全书出版社，2004：26-481
1.选题依据及研究综述
(一)选题依据
幼儿教学不仅对教学内容的知识性有一定的要求，同时对教学过程的娱乐性与趣味性有一定的要求。在教学的实践过程中我们发现儿歌由于其结构简单、语言愉悦等特点更能够为儿童所接受。从前人的研究经验来看，儿歌教学主要可以分为儿歌学习与儿歌创作等两种形式。其中儿歌的学习能够锻炼幼儿的语言能力;而儿歌的创作则是对幼儿的语言理解、语言组织等能力进行综合训练。此外，此种形式更能够增加幼儿的学习兴趣与学习成就感，对其后续的学习提供必要保障。本文主要从幼儿儿歌创作的意义以及其具体的教学过程来对儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行研究。希望通过本文的研究能够为后续的学习与工作提供理论基础与实践指导。
(二)研究综述
幼儿有着自身的学习心理特征与学习特点，因此幼儿教学与传统教学有很大的区别。近年来针对幼儿教学的文献相对较多，主要集中在幼儿教学方式研究、儿歌创作与教学模式等。
2.课题的基本内容
本文所研究的内容主要包括三个方面：
第一，对儿歌创作小学应用进行理论分析。从理论的角度研究幼儿的学习与心理特征，并对儿歌创作教学的优势进行分析。
第二，对目前儿歌创作教学的实践现状以及实践过程中存在的问题进行分析。
第三，基于存在的问题对后续的儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行对策性研究，并提出在具体实行过程中的注意事项。
3.课题的重点、难点及创新点
本文研究重点为对儿歌创作教学法的系统梳理以及此种方法在幼儿教学中的实际应用。
本文的难点在于相关的研究较少，此种教学模式还处于探索阶段，并没有完善的教学体系可以遵循。
本文的.创新点在于提出儿歌创新教学法，并系统研究其在幼儿教学过程中的应用。同时对其教学设置以及注意事项进行研究，能够直接指导相关的教学工作的开展。
4.论文提纲
本文研究提纲如下：
摘要：
关键词：
一、引言
研究背景与目的
研究内容与意义
文献综述
二、幼儿教学特征分析
幼儿心理特征分析
幼儿教学特征分析
三、儿歌创作在幼儿教学中的作用
儿歌创作对培养幼儿识字能力的作用
儿歌创作对培养幼儿语言能力的作用
儿歌创作对培养幼儿创造力的作用
儿歌创作对培养幼儿成就感与学习兴趣的作用
四、儿歌创作教学法构建及其注意事项
老师-学生互动模式
学生-学生互动模式
家长-学生互动模式
老师-家长互动模式
注意事项
五、总结
儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。以下是学前教育硕士开题报告，希望能够帮助大家。
题目：
3-6 岁幼儿绘本阅读的偏好研究
研究的缘起
1.绘本作为儿童读物的流行趋势
绘本，是现今社会非常流行的一种幼儿读物，是以图画为主，文字为辅的幼儿图书。绘本中的图画很精美，故事的情节也很生动，绘本中的那些直观形象的画面对幼儿的视觉上造成了一定的刺激，激发幼儿的阅读兴趣。绘本中的天真、简洁的文字风格使得幼儿理解起来更加的容易，绘本以上的这些特点都很符合幼儿的身心发展的规律。因此，幼儿能提起更高的兴趣去阅读，并在阅读的过程中了解绘本中的乐趣，绘本阅读对幼儿的语言能力和想象力的发展有很大的帮助。同时生动丰富的图画也使得幼儿在阅读的过程中拥有更大的愉悦感，使他们感受到绘本当中艺术美的熏陶。
2.绘本对幼儿身心发展的重要作用
绘本对于幼儿的成长有着很重要的作用，3 岁-4 岁是幼儿语音发展的飞跃阶段，在此阶段幼儿基本上可以掌握本民族的全部语言，因此从这个时期开始的语音的锻炼是很关键的。幼儿阅读绘本对其语音的发展有很大的帮助。不仅在语言方面，绘本对于 3-6岁幼儿的观察力、想象力以及审美、情绪、情感的培养都有着重要的意义。
3.幼儿绘本阅读过程中对绘本的更为细致的选择问题亟待解决
绘本是一个拥有很多学科交叉的阅读材料，并且也越来越成为国内的学者研究的焦点，近年来关于绘本的研究论文越来越多，我们关注的有关绘本的内容也越来越广。绘本阅读是其中很重要的一个方面。但是幼儿在绘本阅读中不同的年龄段是有不同的选择的，他们也有自己对绘本阅读的偏好，研究幼儿在不同年龄段的对绘本阅读的偏好的不同可以更好的使我们对幼儿的绘本阅读进行指导，以及选择适合他们自身发展的绘本。但通过查阅各类文献资料关于这方面的研究基本上是没有的，经过资料的查阅发现到目前为止没有研究者的对 3-6岁儿童的对于绘本的阅读偏好进行系统深入的研究的相关文献。大部分的专家学者只是停留于表面，有的只是针对一类绘本对幼儿的选择偏好进行了研究，有的只是在绘本的形式的选择上进行了一些调查，有的只是浅显的谈及了自己的观察幼儿阅读所得出的一些经验总结。在这些研究中并没有综合的从幼儿的年龄、性别上做出更细致、更深入的研究与分析。所以在这我希望经过系统的观察与分析来进行关于 3-6 岁幼儿阅读偏好的研究，做出更为清晰、深层次的成果。为幼儿的早期阅读提供更加具体有效的指导。
研究意义
1.理论意义
本研究的对象是 3-6 岁的幼儿，3-6 岁幼儿是语言发展的关键时期，研究幼儿在绘本阅读中的偏好研究对幼儿的早期阅读有较为重要的意义。我们通过研究会发现幼儿在阅读中的对不同类型的绘本的不同选择以及不同年龄段、不同性别的幼儿对各个类别的绘本的不同选择。通过研究在我们可以再理论上更加了解幼儿在绘本阅读中的阅读规律与偏好，获得关于幼儿绘本阅读偏好的一个相关的理论知识。通过本研究可以丰富我国的关于幼儿绘本阅读偏好的相关研究。通过探索不同年龄段、不同性别的幼儿的阅读偏好研究使得关于幼儿绘本阅读偏好的研究更系统、更具体，丰富幼儿早期阅读的研究。
2.实践意义
通过本研究可以使我们了解 3-6 岁幼儿在绘本阅读中的偏好。我们可以得出不同年龄段、不同性别的幼儿对于不同类型绘本的选择，在幼儿园实践的基础上进行本研究，并在幼儿真实的绘本阅读的环境中进行观察与分析，也会在各个年龄班进行绘本的讲解活动观察幼儿在绘本阅读过程中的关注点。并且会分析相关的案例了解更多、更真实的关于幼儿绘本阅读的偏好。很多幼儿园的绘本阅读都有着一定的问题，幼儿园对于绘本的投放以及不同年龄班适合阅读的绘本没有一个系统的了解，并不能做出最正确的及判断给幼儿提供最好、最适合的绘本。本文的这些研究对幼儿早期阅读指导有很大的帮助，也为幼儿园的教师和幼儿家长提供了关于幼儿绘本阅读方面的指导。此研究帮助他们选择适合幼儿的绘本，也能了解各年龄段、不同性别幼儿对绘本阅读的喜好，尊重他们身心发展的规律，并给与适当的指导。而且在此研究的基础上也能优化幼儿园的绘本的资源，使得幼儿园的绘本得到更好的利用。在这些研究的基础上可以使幼儿获得更好的、更长远的发展。
文献综述
1.绘本阅读对幼儿发展的影响研究
幼儿阅读绘本幼儿的成长是有非常重要的作用的，3-6 岁的幼儿处在语言发展的关键期，而且绘本阅读也会发展幼儿的情感、想象力、观察力和认知能力等，这一时期的幼儿有着非常强烈的好奇心，绘本中描绘的图画世界打开了幼儿观察和想象这个世界的窗户，满足了他们的好奇心，让他们感觉到兴奋和开心。因此通过各类绘本的阅读带给幼儿的是很大的帮助，会让家长和幼儿教师发现幼儿在阅读绘本过程中所获得的进步和成长。
对幼儿绘本阅读的价值研究中，不同的专家学者所描述的关于绘本的价值是不同的，但也有一些相同的地方，有的专家着重指出了绘本阅读对幼儿情绪情感的表达与心灵成长的作用如湖南肖涓老师；有的专家着重指出了绘本阅读对幼儿想象力、创造力和观察力方面的促进作用，如甘肃的洪海鹰；有的则表述了绘本阅读对幼儿的语言发展和良好的品德养成等方面的意义，如耿明磊老师的观点。
湖南师范大学的肖涓老师指出，绘本的图画语言为儿童呈现了一个美妙奇幻的世界。从儿童心理发展的角度来看，绘本是作为儿童文化的一种呈现形式，是儿童自身世界的很重要组成部分，儿童可以通过绘本进入到自己丰富的内心世界，成人也借助绘本获得了与儿童进行心理交流的机会。儿童本身有着自己独特的儿童文化。绘本是幼儿的好伙伴，伴随着幼儿的健康成长，是幼儿了解自己和外部世界的一个“ 窗口”,而且是幼儿寄托自己的情感和思绪的港湾。绘本的模式是图画与文字的结合，这种特点符合儿童思维的图景性特质，这就使得幼儿在读绘本的时候会更容易进入到绘本的故事情境当中去。
甘肃的洪海鹰指出，绘本能最大限度的培养幼儿的想象力和创造力，很大程度的提高幼儿的听、说能力，而且很多情感类的绘本还会潜移默化的培养幼儿的情操。他还提出，绘本故事跨越了国界，越过不同的文化背景，通过不同种类不同表达方式的绘本使幼儿的想象力不断的丰富。绘本画面中的一些具有特色的小细节也会让幼儿产生很丰富的联想，这为幼儿提供了丰富的体验不同故事情节的机会。再者，优秀的绘本创作者会
给幼儿留出极大的想象空间，为幼儿想象力和观察力的发展搭建了一个宽阔的平台，使幼儿在在每一次的绘本阅读中都会有新的不一样的发现和体验。
序号 姓名 职称 级别(未审) 论文\著作\项目\获奖名称 刊物或出版社名称、获奖名称 出版年月 1 曹进 正高 B 公共新闻研究：理论、实践与批评 甘肃省第十二届社科优秀成果奖评奖二等奖 2011年1月 2 王琦杨文琴 正高 B 二语习得中的注意机制研究 甘肃省第十二届社科优秀成果奖评奖 二等奖 2011年1月 4 武和平 正高 西部地区小学英语教师培训模式的创新与实践 第六届“新标准”杯基础英语教育优秀论文大赛二等奖全国基础外语教育研究培训中心，《山东师范大学外国语学院学报》（基础英语教育）编辑部（外语教学与研究出版社主办） 2011年4月 19 周静 初级 第十五届“外研社中国银行杯”全国英语辩论赛 外语教学与研究出版社，中国英语教学研究会 2011年5月 82 曹文 中级 第十五届“外研社中国银行杯”全国英语辩论赛优秀评委 外语教学与研究出版社，中国英语教学研究会 2011年5月 83 曹文 中级 B 第十五届“外研社中国银行杯”全国英语辩论赛三等奖 外语教学与研究出版社，中国英语教学研究会 2011年5月 84 孙理和 中级 2009-2010年度参政议政工作 先进个人 中国民主同盟甘肃省委员会 2011年4月 134 郭亚文 中级 校级 西北师范大学2011年教学质量优秀教师奖 西北师范大学 2011年10月 135 郭亚文 中级 校级 西北师范大学2010-2011学年度“优秀班主任”荣誉称号 西北师范大学 2011年8月 136 尹鹏 初级 校级 西北师范大学2010-2011学年度“优秀班主任”荣誉称号 西北师范大学 2011年8月 145 武和平刘全国周雪殷刚魁王秀秀 正高 校级 体验——反思——实践：基于“专业发展范式”的英语教育人才培养模式创新与实践 西北师范大学教学成果奖（2011082） 2011年10月 147 赵卫博 副高 校级 西北师范大学2011年实验教学管理奖 西北师范大学 2011年10月 序号 姓名 职称 级别(未审) 论文\著作\项目\获奖名称 刊物或出版社名称、获奖名称 出版年月 出版刊号 5 武和平 正高 教学资源整合与利用研究 中国教育学会外语教学专业委员会 2011年4月 2010-2013年NAFLE02113 6 武和平 正高 B1 优秀中小学英语教师专业成长的叙事研究 全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题 2011年10月 GPA115026(2万) 9 陈玉洪 中级 B1 帕慕克与东西方文学传统的比较研究(7万) 教育部人文社会科学研究项目(青年基金项目) 2011年9月 11YJC752002 10 刘全国 副高 A3 西藏自治区基础教育双语教学研究：模式构想与政策建议 国家社科基金特别委托项目“西藏历史与现状综合研究项目” 2011年8月 15 王秀秀 中级 D 基础教育英语教学资源整合与利用研究 甘肃省教育科学“十二五”一般规划课题 2011年6月 GS[2011]GHBG004 51 蒋世强 中级 D 高中英语网络自主学习监控体系的研究 甘肃省教育科学“十二五”规划项目 2011年6月 99 张宝林 中级 D 建构主义理论视角下西部地区中学生英语文化意识的培养策略研究 甘肃省教育科学“十二五”一般规划课题 2011年6月 104 周亚莉 副高 校级 翻译专业实践教学体系改革研究(2011014A) 西北师范大学2011年教学研究立项重点项目 2011年 113 姜秋霞 正高 校级 基于计算机辅助教学的大学英语“体验翻译”教学实验研究（2011024B） 西北师范大学2011年教学研究立项一般项目 2011年11月 114 蔡兰珍 正高 校级 西部（甘肃）无语境大学英语学习者口语语用意识和能力培养实验性研究（2011025B） 西北师范大学2011年教学研究立项一般项目 2011年11月 115 凌茜 正高 校级 基于大学英语课堂的中国文化嵌入的实证研究（2011026B） 西北师范大学2011年教学研究立项一般项目 2011年11月 116 丁瑶 副高 校级 基于本土文化的依托式大学英语教学实践研究（2011048B） 西北师范大学2011年教学研究立项一般项目 2011年11月 117 董晓华 副高 校级 基于4C/ID模式的翻译教学设计研究（2011049B） 西北师范大学2011年教学研究立项一般项目 2011年11月 118 吕文澎 副高 校级 “高级英语”课堂教学多模态话语研究（2011050B） 西北师范大学2011年教学研究立项一般项目 2011年11月 119 徐国柱 副高 校级 中国翻译教学模式研究的研究（2011051B） 西北师范大学2011年教学研究立项一般项目 2011年11月 120 韩波 中级 校级 英语阅读语篇分析教学对非专业学生的帮助（2011071B） 西北师范大学2011年教学研究立项一般项目 2011年11月 121 李莉 中级 校级 西部师范院校俄语专业课程设置改革研究（2011072B） 西北师范大学2011年教学研究立项一般项目 2011年11月 122 李升炜 中级 校级 英语专业本科《英国文学史》教材开发（2011073B） 西北师范大学2011年教学研究立项一般项目 2011年11月 123 孟庆利 中级 校级 日语精读课多媒体合作学习教学实验研究（2011074B） 西北师范大学2011年教学研究立项一般项目 2011年11月 124 余源 中级 校级 俄语专业（本科）建设探究（2011075B） 西北师范大学2011年教学研究立项一般项目 2011年11月 125 王国强 初级 校级 高师院校非师范日语专业建设：问题与对策（2011082B） 西北师范大学2011年教学研究立项一般项目 2011年11月 序号 姓名 职称 级别(未审) 论文\著作\项目\获奖名称 刊物或出版社名称、获奖名称 出版年月 8 武和平张维民 正高 A2 后方法时代外语教学方法的重建 课程·教材·教法 2011年6月 11 王琳 中级 D ASSURE模型在信息检索教学中的应用 甘肃科技 2011年6月 12 王琳 中级 D 数字语言实验室的建设与管理 发展 13 王琳 中级 D 数字网络语言实验室在外语教学中的应用 科技资讯 2011年6月 14 王秀秀 中级 D 浅议高校图书馆从业人员的继续教育问题 西北成人教育学报 2011年9月 16 王琦（1/2） 高级 B 英语教师在线合作行为：一项基于虚拟实践共同体的案例研究 外语电化教学 2011年7月 17 赵秀兰 副高 D 优美的诗句化不开浓浓的哀思——从《当丁香花开放在庭院时》评惠特曼的诗歌艺术 兰州教育学院学报 2011年6月 18 武和平（1/2） 正高 B 网络游戏在外语教学中的应用研究述略 中国远程教育 2011年4月 20 李莉郎得明 中级 D 浅析俄罗斯传统家庭模式的成员 牡丹江大学学报 2011年2月 21 李莉 中级 C 甘肃省英语专业二外俄语教学现状与改革对策 中国俄语教学 2011年2月 22 刘莉 中级 D 论外语课堂教学中学生语言创新能力的培养 潍坊学院学报 2011年2月 23 俞婷 正高 B 新课程改革背景下高中英语教学的思考 人大复印报刊资料G381《中学外语教与学》2011年第2期 2011年第2期 24 黄彩霞 副高 D 大学英语阅读教学中的自我提问研究 大学英语（学术版） 2011年3月 25 靳琰张丽婷 正高 B 网络批评言语行为释究—基于网络论坛对“44个汉字整形”评论的语料分析 外语电化教学 2011年1月 26 靳琰杨昊昕 正高 B 自然语言的网络再造 电化教育研究 28 白丽梅(1/2) 副高 D 高中学生英语学习成败自我归因研究 海外英语 2011年7月 29 白丽梅(1/2) 副高 D 语言交际中的会话含意与语用推理 考试周刊 2011年2月 30 白丽梅(1/2) 副高 D 关联理论的语用推理特征 出国与就业 2011年3月 32 白丽梅(1/2) 副高 D 二语习得中的语法教学理论述评 山东师范大学外国语学院学报 2011年2月 33 张晓燕 中级 D 他者的悲剧性存在—解读《野草在歌唱》 南昌教育学院学报 2011年2月 34 张晓燕 中级 D 父权制社会中女性受支配的根源——《野草在歌唱》的女性主义解读 赤峰学院学报 2011年5月 35 张晓燕 中级 D 被困的灵魂 太原城市职业技术学院 2011年5月 36 景芳洲（2/2） 中级 清末民初语言变革中的国家意识 社会科学论坛 37 景芳洲（2/2） 中级 清末的白话报刊与现代文学的发生 甘肃社会科学 38 蔡兰珍（2/2） 正高 C 农村初中英语课堂沉默现象的解析与对策—以武威市凉州区和寨九年制初级中学为例 中小学英语教学与研究 2011年7月 39 蔡兰珍（2/2） 正高 D 怎样提高课堂英语的可理解水平 内蒙古教育（基教版） 2011年11月 40 蔡兰珍 正高 C 跨文化研究工具翻译及原则 中美英语教学 2011年2月 42 宁振业 副高 C A Study on Teachers'Feedback of English Major Compositions 美中外语 2011年4月 43 马伊莎 中级 D 英语自主学习能力培养过程中教师和学生的角色转变 海外英语 2011年3月 45 吕文澎王静 副高 C Progress and Prospects of Non-literary Translation Teaching and Research in china Theory and Practice in Language Studies 2011年11月 46 周雪赵卫博赵鸿章 副高 B 基于Blog-Wiki混合技术的西部大学英语教师知识管理平台构建分析 电化教育研究 2011年5月 49 周亚莉吴晓昱 副高 C 甘肃藏族地区英语新课程改革中的文化冲突：问题、成因及其对策研究 兰州学刊 2011年3月 50 任重远 副高 C Reading Aloud and the Construction of Interlanguage 美中外语 2011年7月 52 蒋世强 中级 C A Subcategory Study on English Causative Verb 美中外语 2011年8月 53 蒋世强陈玉洪 中级 D 现代信息技术环境下甘肃省中学生英语学习方式存在的问题及其对策 学理论 2011年4月 54 蒋世强黄彩霞 中级 D 大学英语阅读教学中的自我提问研究 疯狂英语教师版 2011年9月 55 蒋世强陈玉洪 中级 D 加强学生信息能力的培养，促进英语学习方式的转变 读写算 58 王秀秀 D 浅谈学习型社会高校图书馆员的素质教育 甘肃科技 2011年1月 59 张丽萍 中级 D 从典型范畴角度看英汉宾语的词类，句法位置异同 黑龙江教育学院学报 2011年3月 60 梁海英 中级 D 大学跨系选修课《英语教师课堂口语》教学中的行动研究 甘肃科技纵横 2011年8月 61 曹进（1/2） 正高 D 从概念合成理论视阈解读中国相声中的语言幽默 东南传播 2011年2月 62 龚贻 吕文澎 中级 C 语法隐喻在文学翻译中的应用—对《红楼梦》两个译本之比较 中美英语教学 2011年2月 64 曹进（1/2） 正高 D 央视“春晚”传播符号学解析 东南传播 2011年1月 65 武凌云 中级 D 语言习得关键期假说和二语习得的本质 科技信息 2011年10月 66 武凌云 中级 D 二语习得中的中介语石化现象研究综述 考试周刊 2011年2月 67 徐国柱 吕文澎 副高 C 高校翻译人才培养的社会取向 中美英语教学 2011年2月 68 杨晓红 中级 D 汉语新词英译方法小议 兰州教育学院学报 2011年10月 69 曹步军 中级 《悲悼》的历史与人文重构 美国文学研究 2010年4月 70 孟庆利 中级 D 《枕草子》里自然风物描写的横向现实性特征—以与中国古典诗歌的比较为中心 兰州交通大学学报 2011年10月 72 冯洁 中级 D 影响日语听力的因素及其对策 发展 73 冯洁 中级 D 大学日语教学中的文化导入方法研究 甘肃科技纵横 2011年10月 74 钟莉婷 中级 C 语言磨蚀理论对大学英语词汇教学策略的影响 中美英语教学 2011年2月 75 毛刚 钟莉婷 中级 弗莱论加拿大文学的发生发展 兰州大学学报 2011年5月 77 李升炜 中级 C 从《喜福会》中的母女关系看中美文化的冲突与交融 时代文学 2011年10月 78 李升炜 中级 D 《德伯家的苔丝》的“圣经”原型阐释 文学界 2011年6月 79 李升炜 中级 D 从《喜福会》的母亲形象解读女性主义 西安社会科学 2011年8月 81 刘全国 慕宝龙 副高 D 我国少数民族地区外语课堂三语接触模式 当代教育与文化 2011年3月 85 杨海琴 中级 D 浅析“动态对等”原则指导下的“现代中文译本” 科教导刊 2011年4月 86 曹进 曹文 正高 D 言语交际视角下农民工语言使用的嬗变—以兰州市城关区及安宁区为例 西北成人教育学报 87 杨海琴 中级 D 口译特点与口译训练方法 科技文汇 88 曹文 中级 D 模因化之后的取舍：网络中的语言认同—从“门”字语言谈起 科技信息 2011年1月 89 杨晓红 中级 D 中国传统小说的诗学传统与林译小说的归化策略 文学界 2011年6月 90 姜秋霞 俞婷 正高 B 教学改革背景下的大学英语教学研究：描述分析与反思 中国外语 2011年7月 91 王素华 吕文澎 副高 C 论贝克特《马龙之死》的元小说叙事策略 前沿 2011年4月 92 王素华 副高 D 直面贝克特小说的荒谬艺术 佳木斯教育学院学报 2011年2月 93 刘全国(1/2) 副高 C 我国民族地区英语课堂三语教学模式探索 青海民族研究 2011年1月 94 白丽梅杨玲 副高 D 成败归因对中学生英语学习行为影响研究 沈阳教育学院学报 2011年10月 95 王茹花 中级 D 论“文化翻译观”的创新与意义 校园英语《教研版》 2011年6月 96 王茹花 中级 D 新历史主义批评视野中的美国战争小说 湖北函授大学学报 2011年6月 97 张宝林王茹花张生庭 中级 B 生态焦虑与人文反思——以《月亮谷》的个案管窥杰克伦敦的生态思想 甘肃社会科学 2011年11月 98 张宝林王朝一 中级 D 西部中学英语教学应加强学生英语文化意识的培养 安徽文学 2011年 101 吴晓昱 中级 D 清朝末年陕西新式学堂的外语教育对当今外语教育的启示 西北成人教育学报 2011年11月 107 凌茜（1/2） 正高 C An Empirical Study of Using Imitation—Based Error Correction to Reduce Repeated Errors in English Writing of Rural Junior High School Students Sino-US English Teaching 2011年10月 108 凌茜（1/2） 正高 D 浅析词块理论在高中英语写作教学中的应用 疯狂英语教师版 2011年9月 109 凌茜（1/2） 正高 D 高中英语预习任务设计探究 疯狂英语教师版 2011年6月 111 梁海英 中级 C The Sapir-WhorfHypothesis and Foreign Language Teaching and Learning US-China Foreign Language 2011年9月 112 龚贻 中级 D 突出语篇意识的口译听力教学——以《高校英语听力教程》为例 海外英语 2011年11月上 126 张焕香 中级 D 夏目漱石前期三部曲中的“过去” 安徽文学 2011年 127 张焕香 中级 从早期三部曲看夏目漱石小说的传统美 四川省干部函授学院学报 2011年6月 128 温省州 D 高校二级学院办公室工作探析 发展 2011年6月 129 温省州 D 高等学校实验室建设与管理问题探究 西北成人教育学报 2011年9月 130 温省州 D 充分利用校园网络环境建设语言教学平台 甘肃科技纵横 2011年10月 131 温省州 D 农村地区中小学教师队伍现状分析及职后培训问题探讨 甘肃科技纵横 2011年12月 137 代莉 中级 D 试探龙形象在中西文化中的不同意义 丝绸之路 2011年10月下半月 138 丁瑶 中级 D 大学英语学习者语法能力发展模式 海外英语 2011年11月 140 高育松薛小梅 副高 B 语义、频率和母语对中韩英语学习者习得英语中动结构的影响调查 现代外语 2011年2月 141 张清菡郭亚文 中级 D 《魔戒》的生态批评解读 东南传播 2011年12月 142 徐亚宁 中级 D 从语言的差异来看语言与思维的关系 北京电力高等专科学校学报（自然科学版） 2011年4月 143 周雪 副高 D 一种教育时尚：课堂学习共同体 海外英语 2011年12月上 144 蒋贤萍 副高 D 莎士比亚的伦理诗学 延安职业技术学院学报 2011年12月 146 余源 中级 C 俄汉语中礼貌言语体裁——请求语的对比描写 言语与社会群体——国际学术会议论文集（ISBN-05-7） 2011年
摘 要： 《中庸》是儒家思想的精髓，内容中的“五达道”、“三达德”为《中庸》主要思想，而“五达道”、“三达德”最后又围绕着“诚”字上，所需要达到的境界都是以“诚”为中心思想。而由具体到抽象，又由抽象到更抽象——天道。
关键字： 五达道 三达德 诚 天道
“天下之达道五，所以行之者三。曰：君臣也，父子也，夫妇也，昆弟也，朋友之交也：五者，天下之达道也。《中庸》”《中庸》中所描述的“五达道”即君臣之道、父子之道、夫妇之道、兄弟之道、朋友之道。这五种关系为人类最基本的关系。执政者爱民如子，体恤下属，百姓就会安居乐业，努力工作，为国家造福；下属就会认真辅佐执政者，尊重领导。这样国家民族何以不强大，何以不繁荣。
父子之间，父亲疼爱子女，子女孝顺父母；朋友之间相互信任，相互尊重；兄弟之间没有隔阂，相敬如宾。则家庭何以不和睦，自己何以无知己。只有家庭和睦，拥有一个知心朋友，自己才能得以提高。而夫妇之道，乃之根本，因为夫妇是最亲密的人伦关系，夫妇关系是其他关系的基础。处理好夫妇关系，同时父子情感和睦，兄弟关系融洽，则君臣关系，朋友关系也会好。
“知、仁、勇三者，天下之达德也。《中庸》”。《中庸》所描述的“三达德”是智慧、仁爱、勇敢，这三者是天下人应该有的德行。“三达德”的思想是做人的根本，也是人自己所追求的境界，为修身之道。只有自己修养自己的品行，约束自己的言行，做到《中庸》所要求的“三达德”，自己就会得到别人的尊重，自己所说所做的事也才会得到他人的认可。
“子曰：‘好学近乎知，力行近乎者，知耻近乎者。知斯三者，则知所以修身；知所以修身，则知所以治人；知所以治人，则知所以治天下国家矣。’《中庸》”。《中庸》对于“三达德”的解释很清楚，当自己知道了“三达德”后，便会处理好“五达道”的五种关系，用“三达德”来处理“五达道”，“五达道”则得以实现，执政者达到“三达德”则是一个明君，父母达到“三达德”则儿女也会效仿，从而使儿女也达到“三达德”。
“天下之达道五，所以行之者三。曰：君臣也，父子也，夫妇也，昆弟也，朋友之交也：五者，天下之达道也。知、仁、勇三者，天下之达德也，所以行之者一也。《中庸》”。朱熹注：“一，则诚而已矣。”“五达道”、“三达德”的实行最后都落实在“诚”字上。而“诚”是《中庸》全书的中心思想，为全书的精髓。要达到“五达道”、“三达德”必须要做到“诚”，然而要做到“诚”就要选择善，并且坚定不移的追求善。“诚身有道：不明乎善，不诚乎身矣。《中庸》”。然而不知道善，则达不到“诚”。《中庸》中所写“诚身明善”是治民之本。只有行善，多做善事，才能知道何为善，也才能达到“诚”。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。诚者，不勉强而中，不思而得，从容中道，圣人也。诚之者，择善而固执之者也。《中庸》”。“诚者”是天道，“诚之者”是人道，天生就“诚”的人为圣人，实践“诚”的人就要择善，然后追求善。追求善就要知道善所要求的目标，坚持善则可达到“诚”，则由具体到抽象——人道到天道。
然而怎样才能做到“诚”，《中庸》有写到：“自明诚，谓之性；自明诚，谓之教。诚则明矣，明则诚矣。”执政者明白自己的责任，官员明白自己的职责，若有不明白自己所要履行的责任，需要教化和学习，让其明白自己的职责，则执政者和官员就达到了“诚”，老百姓也就生活在幸福的国度里。
综合以上，《中庸》由“诚”来实践“三达德”，“三达德”来实现“五达道”。所以“诚”为《中庸》之精髓。“诚”可修身，则齐家、治国、平天下。若每个人都达到“诚”，拥有“三达德”的德行，做到“五达道”，则就可以让自己达到中庸。国家就得以强盛，民族得以安定，百姓生活得以富裕安康。实现中国梦和中华民族的伟大复兴指日可待。
【参考文献】
[1]朱 熹.大学中庸.岳麓书社.2012
[2]赛子豪.论《中庸》“诚”的道德形上体系. 襄阳职业技术学院学报.2015
[3]李 杰.“知、仁、勇”“三达德”对领导干部“严以修身”的三大启示.党的建设.2015
襄阳的大学有湖北文理学院、襄阳职业技术学院、湖北文理学院理工学院、襄阳汽车职业技术学院。
湖北文理学院（Hubei University of Arts and Science）位于山水名城、湖北省域副中心城市——襄阳市，是省属本科院校，入选“湖北省2011计划”牵头高校。
截止2020年1月，学校现有国家级特色专业2个，国家级专业综合改革试点专业1个，省级品牌专业4个；省级专业综合改革试点等专业类“本科教学工程”项目18个；省级教学团队8个；省级优秀教学基层组织5个。
学校拥有3个硕士专业学位授权类别、4个省级重点学科、校级重点学科4个。
学术期刊
《湖北文理学院学报》创于1981年，是由湖北文理学院主办、编辑出版的综合性学术期刊，2007年改为月刊，每月月底出版，国内外公开发行。
主要刊登哲学社会科学、自然科学类学术研究论文，主要特色栏目有农村发展研究、神学美学研究、三国历史文化研究、襄阳地方历史文化研究等。曾获全国优秀社科学报、全国高校优秀社科期刊、全国地方高校优秀学报、湖北省优秀期刊、湖北省高校优秀学报等荣誉。
以上内容参考：百度百科——湖北文理学院
1、湖北文理学院
湖北文理学院是省属全日制普通本科高等院校，位于全国历史文化名城、湖北省域副中心城市—襄阳市，地处中华民族智慧化身诸葛亮的故居—古隆中。湖北文理学院是一所通过了教育部备案的正规本科大学。从各方面来看，湖北文理学院的综合实力、师资力量都不弱，所以肯定是值得高考生报考的。
2、湖北文理学院理工学院
湖北文理学院理工学院属于一所中等偏上档次的民办二本大学，湖北文理学院理工学院（原襄樊学院理工学院）位于襄阳市，是由湖北文理学院举办，经国家教育部批准，于2003年6月成立的独立学院，是一所面向全国招生的多科性普通本科院校。
3、襄阳职业技术学院
襄阳职业技术学院坐落于襄阳，是经湖北省人民政府批准、教育部备案的一所全日制普通高等职业院校，是国家示范（骨干）高职院校、第二批国家现代学徒制试点单位。
4、襄阳汽车职业技术学院
襄阳汽车职业技术学院（Xiangyang Auto vocational technical college）是经湖北省人民政府批准，教育部备案的公办高职院校，是襄阳市文明单位。学校前身为1955年创办的襄阳市机电工程学校。
学校的专业介绍
湖北文理学院开设本科专业55个，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等9大学科门类，教育学院除承担全校教师教育公共课程之外，还开办有教育技术学和学前教育两个本科专业，设有教育技术系、学前教育系、教师教育中心三个教学单位。
湖北文理学院王牌专业有物理学、地理科学、车辆工程、机械设计制造及其自动化、食品科学与工程、计算机科学与技术、电子信息科学与技术、广播电视学、学前教育、社会工作等。
襄阳职业技术学院王牌专业有特殊教育、护理、医学影像技术、畜牧兽医、汽车检测与维修技术、数控技术、临床医学、电子商务、汽车制造与装配技术、建筑装饰工程技术、医学检验技术等。
襄阳汽车职业技术学院有建筑工程技术、工程造价、建设工程管理、机械制造及自动化、模具设计与制造、电梯工程技术、机电一体化技术、工业机器人技术、无人机应用技术、汽车制造与试验技术、新能源汽车技术、汽车电子技术、高速铁路客运服务、汽车技术服务与营销、汽车检测与维修技术等专业。
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以深圳某一家为例:一、行政部行政部是校长实行行政领导，管理学校人、财、物的综合性工作机构。行政部在学校管理中发挥着承上启下、协调左右、沟通内外、联系各方的纽带和中枢作用。行政部主要职责：1、宏观管理（1）负责学校管理制度的建设，并组织实施和监督执行；负责建立学校的整体业务流程和执行程序，保证学校各项业务高效有序运转；（2）负责学校行政工作计划、年度总结、规划等重要文稿的拟稿工作，以及行政会议的记录和纪要的撰拟；（3）对学校重大决策、年度工作计划、校长办公会议决议等工作部署执行情况进行检查、监督，督促有关部门按时保质完成工作任务。2、行政文秘（1）负责处理学校行政公文以及管理印章；（2）负责学校的综合统计、填报综合统计报表，指导、检查各部门的统计工作；负责为学校行政领导收集和提供各类信息，为领导决策服务；（3）负责做好学校档案的收集、整理、保管等管理工作；（4）负责学校接待及对外联络工作；（5）负责组织各类行政会议，协助党工团组织学校大型活动；3、人事管理（1）负责学校师资队伍的规划、招聘、选拔、培养工作；（2）负责教职工的入职、调岗、奖惩、晋升等管理工作，以及各类专业技术职务评审的组织工作，配合各系做好校外兼职教师的管理工作；（3）负责组织全校教职工的年度考核和评先选优；（5）负责全校教职工的考勤、计生工作以及退休教职工管理；4、财务管理（1）严格执行国家财经制度，结合学校实际制定财务管理制度；（2）做好年度事业经费预算,编制年度事业经费会计决算报表；（3）负责教职工工资、奖金、补助的发放，办理各种助学金、奖学金、教学经费和其它内外预算的一切收入、报销、结算；（4）负责监督、指导、掌握各部门对财政制度的执行情况；（5）负责固定资产的总帐和明细帐的核算，监督固定资产的使用、保管情况。5、基础建设（1）负责学校基建项目及设备采购的立项、招标、工程质量的监督与管理工作；（2）负责推进新校区建设；（3）统筹全校实训室建设。6、后勤内务（1）统筹全校资产管理，负责对全校财产的使用登记、清查和管理工作；（2）负责学校医务室的管理工作；（3）负责学校师生食堂的管理工作； （4）负责全校教学用品等各项物资的采购供应及车辆的调度安排；（5）负责做好全校的安保工作；（6）负责做好学校的校舍设施安全工作，定期检查维护学校设施，及时发现安全隐患并采取措施，防止危害师生安全事故的发生；（7）负责校园美化绿化、环境卫生的管理工作；（8）统筹学校图书室的管理工作。7、信息宣传（1） 统筹学校校园网建设、维护等工作；（2） 负责全校办公自动化建设的组织协调工作；（3） 负责学校整体形象的企划宣传工作；（4） 牵头负责学校校园文化建设工作。8、其他：完成校领导交办的其它工作。二、教学服务与督导部教学服务与督导部是在学校领导下，负责统筹学校教务、科研、实习就业、学生管理等管理工作，督导各系和职工教育部门完成教育培训任务，落实教育教学目标，为各专业系和职工教育部门正常运转和发展服务的职能部门。1、遵循国家教育政策和职业教育办学方针，制定和完善学校教育教学、科研、学生管理、实习实训、师资队伍建设等方面的规章制度；2、统筹学校教务管理，协同各专业系组织好中等职业教育教学工作，做好教学服务，确保学校教育教学目标的实现。3、统筹学校德育、学生管理工作 （1）负责组织和领导中职学生思想政治教育工作，建立健全学生思想教育工作管理队伍（2）负责新生军训和入学教育的组织计划和实施； （3）负责中职学生学籍管理，按照有关规定办理学生入学、注册、转专业、转学、休学、复学、退学事宜； （4）组织实施期末学生评比的有关工作，做好关于学生情况的统计分析工作；（5）统筹学校中职学生会及学生社团的管理工作。（6）负责学生宿舍的管理工作。4、统筹中职招生与实习就业工作（1）研究制定学校中职教育招生计划，协同各系做好招生宣传工作。（2）负责全校招生录取工作。（3）协同各专业系做好中职学生的就业推荐、就业指导工作。（4）积极开展就业调研工作，向学校及时反馈专业设置、课程设置、人才培养等方面的信息和建议。 （5）加强对外联络，配合各系拓宽并构建稳定的毕业生就业市场。 （6）负责办理毕业证，建立毕业生就业信息档案。5、督导教育教学工作（1）负责建设学校的教学督导体系，负责学校教学督导队伍建设。（2）督导各专业系执行学校办学方针、办学规章，确保学校各项教学工作的落实和学校教学管理规章制度的贯彻执行，不断提高教育教学质量。（3）负责对学院专业设置、课程设置、教材内容、教学方法和教学效果进行评估工作。 （4）负责实施教学全过程的督导与监控，参与各系教学质量考核，收集有关教学改革、教学管理信息和提高教学质量方面的意见和建议。（5）督导职工教育部执行学校办学方针，不断提高教育培训质量和服务工会大学校建设的能力与水平。（6）统筹组织学校师生参加各类技能比赛。6、组织教科研工作（1）负责规划学校的教育教学研究课题任务并制订年度实施计划。（2）负责学校学术委员会日常管理工作，组织教师开展教学科研活动，积极参与校内外学术交流活动，活跃学术气氛。（3）负责全校的科研工作，负责各层面课题的申报、审批、科研经费使用等课题科研相关管理工作。（4）负责研究学校的教育教学改革工作。（5）负责组织专业教改的实施、总结、评估及推广等工作。 （6）研究和筹备学校新系的建设。（7）负责校刊的编辑出版工作，组织和指导教师参加教材编写、撰写学术论文和著作。7、其他：完成校领导交办的其它工作。三、职工教育部职工教育部是学校推动工会大学校建设、履行职工教育和工会干部培训等职能的部门，具体负责开展职工素质教育、农民工教育、职业技能培训、工会干部培训和与高校合作开展高等学历教育等工作。1、配合市总工会工作重心，协助工会做好工会“大学校”活动，落实全市职工素质教育工程发展规划，组织实施好职工农民工素质教育、困难职工农民工教育帮扶和各级工会干部培训工作。2、以培养和造就一支适应深圳产业发展要求的高素质职工队伍为目标，结合企业需求，深入开展职业技能培训工作。3、建设与维护工会大学校网站和职工教育网，实施信息时代的职工教育工作。4、组织建设专业的、专兼职相结合的工会干部培训师资队伍和职工教育师资队伍，不断提高服务工会、服务职工队伍的能力和水平。开展职工素质教育教材的编写，为各级工会的职工农民工教育提供教学资源支持。5、深入开展职工农民工教育、职业技能培训、职业教育、成人高等教育、远程教育课题和工运课题研究，不断创新工会职工教育培训模式，提高教学质量和管理水平。6、建设好、运作好全国总工会农民工技能培训示范基地、深圳市总工会农民工学校、深圳市再就业培训基地、深圳市第二职业技能鉴定所和全国家政服务工程培训基地。7、负责远程高等学历教育合作院校的招生、教学、辅导、考试和学生管理工作。8、不断完善与高校合作的教学环境和教学手段，建设示范性的远程教育示范中心。9、完成校领导交办的其它工作。职工教育部下设职工教育研究室，职工教育研究室是负责对深圳职工教育进行研究，推动学校职工教育工作深入开展的专业技术部门，主要开展以下工作：1、 根据学校发展的需要，研究国内外职工教育的新思想、新理论、新动向；研究职工、农民工教育问题；研究我市工会组织在实施职工素质教育工程方面的策略和方式、方法。2、推动学校实施职工教育与职业教育并举、并重的发展战略，研究学校两个主要业务方面在发展中存在的问题和解决办法。制定学校职工教育发展规划，对学校职工教育的专业与课程建设提出建议和实施策略。 四、各系各系（包括机电与检测系、计算机信息系、财经管理系、文化与艺术教育）是学校教育教学的实体单位，在学校领导下，全面负责本系的教学、科研、实习、实训和学生的德育等工作。系主要职能：1、认真贯彻落实党的路线方针政策，执行学校决定、决议，积极研究职业教育面临的新情况、新问题，探索新路子，深化教育教学改革，促进系健康发展。2、负责制订全系教学科研、专业建设、课程建设、师资培养、实训室建设、学术交流等工作计划和规范，负责本系相关教学制度的建设。3、针对全系的发展规模、专业方向、教育改革、管理改革、经费使用等问题，组织调研并提出具体意见，报学院批准后组织实施。4、具体负责本系的教务管理工作（1） 负责制定和实施全系教学计划，编写系内各专业全部课程的学期授课计划；（2） 每学期开学前，根据教学计划提出教师任课的拟用意见；按教学工作规范组织教学，负责任课教师的安排、调课和误课的处理工作；（3） 负责全系的考务工作，组织教师命题、监考、阅卷等工作；负责学生各学科学习成绩的登记、统计、分析和管理工作。5、按照学校统一要求，落实本系学生德育工作（1）负责做好全系学生思想政治教育工作，开展学生遵纪守法和安全防范的宣传教育；（2）负责全系的班主任管理工作，指导班主任做好对学生的教育管理，对班主任进行考核及奖惩；（3）负责组织全系学生的奖学评优活动,处理学生的违纪、违规行为，审定学生德育考核结果；（4）开展校园文化活动，协同教学服务与督导部、校团委，开展好学生社团活动。6、配合教学服务与督导部，做好本系学生学籍管理。7、负责本系的招生及就业指导工作（1）负责编制全系年度招生计划，上报学校审批后，组织实施招生工作；（2）负责全系学生的就业推荐、就业指导工作，协调、组织毕业生就业指导、服务工作，了解、收集毕业生思想动态； （3）加强对外联络，积极与企业、行业建立关系，拓宽并构建稳定的毕业生就业市场； （4）积极开展就业调研工作，向学校反馈专业设置、课程设置、人才培养等方面的信息和建议；8、负责组织本系教研、教改及校企合作（1）根据教学工作计划，制订教研计划，布置和检查教学进度和教研活动情况；（2）负责调研和推进全系专业建设和课程改革，研究学校职业教育发展中面临的学生德育教育、专业设置、专业建设、课程改革、课堂教学、校企合作、实习实训、升学就业等方面的重要问题，形成研究成果。（3）定期对各专业建设情况进行总结，对教学效果、人才培养质量做出评估，提出改进意见。（4）研究和推进本系教学改革方案，并对实施情况进行检查，总结推广教学改革经验。（5）加强本系与企业等用人单位的联系，积极推进校企合作办学。组建由企业和专业人士参与的本系主要专业的专业建设委员会，推进与企业共同培养中职学生的工作。推进教师进企业实践活动的开展。9、负责本系教师的考核管理工作（1） 会同行政人事部门制定教师考核标准和实施教师能力和业绩考核，向学校提出教师的晋升、评奖、评聘意见，做好教师的业务档案和考核工作；（2） 负责全系检查教师的工作情况和教学质量，组织听课、评课，交流教学经验，定期对教师教学能力和业绩做出评估，提出改进意见；（3） 会同行政部，制定的教师进修,培训计划,搞好师资队伍的建设和业务提高工作。10、负责本系教材的采购、保管及发放工作，组织本系教师进行校本教材的研究和编写。11、负责本系相关实训室的使用管理工作。12、完成领导交办的其他工作。
中国西部科技, Science and Technology of West China, 编辑部邮箱 , 2010年35期 [1] 牛倩; 罗湛; 基于B/S构架的学生管理信息系统设计[J]. 数字技术与应用 2010年06期 [2] 李和平; 用Access开发学生信息管理系统[J]. 科技信息 2010年01期 [3] 高凤生; 学生信息管理系统的研究和实现[J]. 硅谷 2010年05期 [4] 唐玉芳; 张永胜; 基于.NET的学生信息管理系统的设计与实现[J]. 计算机技术与发展 2010年04期 [5] 陈可赢; 基于Web的学生信息管理系统[J]. 厦门科技 2010年02期 [6] 周钦; 学生信息管理系统的应用[J]. 福建电脑 2010年04期 [7] 曲培斌; 浅谈学生信息管理系统[J]. 中国商界(下半月) 2010年06期 [8] 霍霄艳; 基于B/S和C/S混合结构的学生信息管理系统设计[J]. 职业 2010年26期 [9] 黄轲; 网络环境下学生信息管理系统设计研究[J]. 中国科教创新导刊 2010年10期
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不是，请问有什么能够帮你的吗？
唐山职业技术学院
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刊名：延安大学学报(社会科学版)Journal of Yanan University (Social Science Edition)主办：延安大学周期：双月出版地：陕西省延安市语种：中文;开本：大16开ISSN：1004-9975CN：61-1015/C邮发代号：52-70历史沿革：现用刊名：延安大学学报(社会科学版)曾用刊名：延安大学学报(哲学社会科学版)创刊时间：1979期刊荣誉：Caj-cd规范获奖期刊 延安大学学报（社科版）是国内外公开发行的综合性社会科学学术刊物，创刊于1979年。1987年经批准向国内外公开发行，2001年改为双月刊，128页。获奖1996年被评为陕西省高校优秀学术期刊二等奖；2000年首批获得中国学术期刊编排规范执行优秀奖；2003年在全国综合性大学学报转载篇目排序中位于第44位；2006年被评为全国优秀学报和陕西省优秀学报；2010年被评为全国高校优秀社科学报和陕西省重点社科学报。特色《延安大学学报（社会科学版）》立足革命圣地延安，以“红色延安”的独特历史文化和延安大学的学科优势为自己的办刊特色。栏目设有延安学、中共党史、哲学、政治学、经济学、文艺学与语言学、历史学、教育学等。从2005年第1期开始本刊将过去的“延安时期研究”栏目和“延安精神研究”、“中共党史研究”等栏目中的有关内容整合为新的“延安学研究专栏”，为有志于延安学研究的同仁搭建平台。
截至2015年4月，学校有教职工1497人，专任教师1072人，其中教授155人、副教授267人，博士、硕士567人。教师中有享受国务院政府特殊津贴专家1人，全国优秀教师4人，陕西省突出贡献专家1人，陕西省“三五人才”工程入选专家4人，陕西省先进工作者2人，陕西省教学名师11人，陕西省教书育人先进个人3人，陕西省师德先进个人5人，“三秦人才津贴”专家8人。学校外聘高水平专家9人，聘请近百名国内著名专家学者为兼职教授。 享受国务院特殊津贴专家： 高尚斌 全国优秀教师：任学岭、马保国、李卫东、高楼军 陕西省先进工作者：刘建德、陈宗礼 陕西省教学名师：马保国、杨延虎、齐广才、胡俊生、陈宗礼、张俊兰、高尚斌、高丽、武忠远、梁向阳 陕西省“三五人才”：郭金保、郭必选、高尚斌、刘瑞儒 陕西省突出贡献专家：贾四贵 三秦人才津贴专家：郭必选、高尚斌、韩琳、王文强、付峰、高楼军、孙志宏、陈宗礼 教育部学术委员会委员： 崔智林、胡俊生、韩琳 截至2015年4月，学校有省级实验教学示范中心3个，国家特色专业5个、省级特色专业8个，国家级精品资源共享课程1门、省级精品资源共享课程27门，省级教学团队12个、省级优秀教材8部、省级人才培养模式创新实验区8个，国家级专业综合改革试点2个，省级专业综合改革试点7个，省级双语教学示范课程2门。 国家级特色专业：中国革命史与中国共产党党史、生物科学、汉语言文学、化学工程与工艺、音乐学 省级特色专业（名单不全）：汉语言文学、临床医学、数学与应用数学、工商管理、英语 省级实验教学示范中心：化学实验教学示范中心、物理实验教学示范中心、生命科学实验教学中心 省级人才培养模式创新实验区：综合大学高素质高技能医学人才培养模式创新实验区、经管类应用人才培养模式创新实验区、地方高校生物技术高素质应用型人才培养模式创新实验区、地方综合大学教师教育人才培养模式创新实验区、历史学专业人才培养模式创新实验区、医学检验专业人才培养模式创新实验区、高级应用型会计专门人才培养模式创新实验区、汉语言文学专业复合型人才培养模式创新实验区 国家级专业综合改革试点：中国共产党历史、临床医学 省级专业综合改革试点：中国革命史与中国共产党党史、化学工程与工艺、工商管理、生物科学、汉语言文学、数学与应用数学、电子信息工程 省级教学团队团队名称负责人获批时间中共党史教学团队 高尚斌 2007 数学分析系列课程教学团队 高丽 2008 分析化学教学团队 齐广才 2009 中国现当代文学教学团队 梁向阳 2010 数学建模教学团队 赵华新 2011 行政管理教学团队 任晓林 2012 生物科学专业教学团队 孙志宏 2012 物理学专业教学团队 任新成 2013 公共事业管理专业教学团队 高布权 2013 机能学教学团队 李宝莉 2014 中国古代文学教学团队 孙鸿亮 2014 电子信息工程专业教学团队 任新成 2014 延安大学国家级省级精品资源共享课程一览表序号课程名称负责人获批年度级别1 中国共产党史 高尚斌 2013 国家级 2 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 郝琦 2012 省级 3 中国共产党史 高尚斌 2012 省级 4 物理化学 高楼军 2012 省级 5 社会学概论 胡俊生 2013 省级 6 红色经典艺术大讲堂 刘蓉 2013 省级 7 大学物理 白少民 2013 省级 8 有机化学 王俏 2013 省级 9 管理学 武忠远 2013 省级 10 人体解剖生理学 孙志宏 2013 省级 11 软件工程 张根耀 2013 省级 12 数学分析 高丽 2013 省级 13 教育技术学 刘瑞儒 2013 省级 14 体操 魏锦龙 2013 省级 15 组织学与胚胎学 赵豫凤 2013 省级 16 中国现代文学 王俊虎 2014 省级 17 中国古代文学 霍建波 2014 省级 18 病理学 魏晓丽 2014 省级 19 生物化学 许静洪 2014 省级 20 数学建模 王文发 2014 省级 21 红色经典影视作品赏析 常炜 2014 省级 22 翻译理论与实践 李艳 2014 省级 23 模拟电子技术基础 李建新 2014 省级 24 中国当代文学 惠雁冰 2014 省级 25 大学体育 郑兵 2014 省级 26 分析化学 马红燕 2014 省级 27 生理学 杨彦玲 2014 省级 28 马克思主义基本原理概论 李宏斌 2014 省级 延安大学大学生校外实践教育基地一览表基地名称 共建企事业单位名称 基地负责人 获批等级 校方 共建方 延安大学附属医院技能综合培训中心 延安大学附属医院、榆林市第一医院中铁二十局中心医院、延安市人民医院 苗乃周 马柏林、赵彦峰、张群、郝建东 省级 延安大学校外文科实践教育基地 靖边县教育局 姚怀山 闫志功 省级 延安大学附属医院技能综合培训中心 延安大学附属医院、榆林市第一医院中铁二十局中心医院、延安市人民医院 苗乃周 马柏林、赵彦峰、张群、郝建东 国家级 延安大学校外理科实践教育基地 陕西子午岭国家级自然保护区管理局 王文强 贾生平 省级 截至2015年4月，学校有陕西省普通高校优势学科5个，省级特色学科1个；有一级学科硕士学位授权点12个，5个专业学位类别，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学等10个大门类。此外，有批准立项的陕西省高水平大学学科建设项目17个，其中：2012年立项10个，2013年立项5个，2014年立项2个。 省级特色学科：延安红色文化资源与马克思主义理论 陕西省普通高校优势学科学科代码学科名称负责人批准时间学科建设层次0302 政治学 高尚斌 优势学科（B类） 0602 延安学 郭必选 特色学科 0817 化学工程与技术 高楼军 特色学科 0713 生态学 王文强 扶持学科 1001 基础医学 杨彦玲 扶持学科 延安大学陕西省高水平大学学科建设项目序号项目名称依托单位负责人类别时间1 化学工程与技术 化工学院 高楼军 重大项目 2 政治学 政法学院 高尚斌 重大项目 3 生态学 生命科学学院 王文强 重大项目 4 延安红色文化资源与马克思主义理论 马列学院 韩琳 重大项目 5 物理学 信息学院 郝刚领 重点项目 6 生物学 生命科学学院 孙志宏 重点项目 7 数学 计算机学院 赵华新 重点项目 8 延安学与延安精神 延安学研究院 郭必选 特色项目 9 批判性思维与非形式逻辑 21世纪新逻辑研究院 武宏志 特色项目 10 陕北历史文化 历史文化学院 张小兵 特色项目 11 中国语言文学 文学院 梁向阳 重大项目 12 基础医学 医学院 李宝莉 重大项目 13 石油与天然气工程 石油学院 张琰图 重点项目 14 临床医学（研究生培养模式改革试点、妇产科学、耳鼻喉科学） 附属医院 惠起源李红梅刘涛 重点项目 15 工商管理 经管学院 姬雄华 重点项目 16 中共中央在延安十三年 马列学院 任学岭 专项项目 17 陕甘宁蒙晋毗邻经济社会发展研究 经管学院 杨育民 专项项目 学术学位招生学科一览表序号门类一级学科及代码二级学科代码二级学科1 01哲学 0101哲学 010101 马克思主义哲学 2 02经济学 0201理论经济学 020101 政治经济学 020104 西方经济学 3 03法学 0302政治学 030201 政治学理论 030203 科学社会主义与国际共产主义运动 030204 中共党史 030206 国际政治 0305马克思主义理论 030501 马克思主义基本原理 030503 马克思主义中国化研究 030505 思想政治教育 030506 中国近现代史基本问题研究 4 04教育学 0401教育学 040102 课程与教学论 0403体育学 040303 体育教育训练学 5 05文学 0501中国语言文学 050101 文艺学 050102 语言学及应用语言学 050105 中国古代文学 050106 中国现当代文学 0502外国语言文学 050211 外国语言学与应用语言学 6 06历史 0602中国史 0602L4 中国古代史 0602L5 中国近现代史 7 07理学 0701数学 070101 基础数学 070102 计算数学 070104 应用数学 0703化学 070302 分析化学 0710生物学 071005 微生物学 071006 神经生物学 071007 遗传学 071009 细胞生物学 071010 生物化学与分子生物学 0713生态学 071300 生态学 8 08工学 0810信息与通信工程 081001 通信与信息系统 081002 信号与信息处理 0817化学工程与技术 081702 化学工艺 081704 应用化学 081705 工业催化 9 9医学 1002临床医学 100201 内科学 100208 临床检验诊断学 100210 外科学 10 10管理学 1202工商管理 120201 会计学 120202 企业管理 1204公共管理 120401 行政管理 专业学位招生学科一览表类别领域及代码0451 教育硕士 045102 学科教学（思政） 045103 学科教学（语文） 045104 学科教学（数学） 045105 学科教学（物理） 045106 学科教学（化学） 045107 学科教学（生物） 045108 学科教学（英语） 045112 学科教学（体育） 045114 现代教育技术 045116 心理健康教育 1051 临床医学硕士 105101 内科学 105102 儿科学 105107 影像医学与核医学 105108 临床检验诊断学 105109 外科学 105110 妇产科学 105111 眼科学 105112 耳鼻咽喉科学 105113 肿瘤学 105116 麻醉学 105117 急诊医学 105127 全科医学 1054 护理 105400 护理硕士 0852 工程硕士 085216 化学工程 1252 公共管理 125200 公共管理硕士 （以上内容资料来源： ） 截至2015年4月，学校有省级研究基地2个，省级重点实验室2个，省级工程技术研究中心1个，其他研究基地1个。 省级研究基地：陕西省陕北历史文化研究中心、陕西省中共党史与延安学研究中心 省级重点实验室：陕西省红枣繁育工程重点实验室、陕西省化学反应工程重点实验室 省级工程技术研究中心：陕西省区域生物资源保育与利用工程技术研究中心 其他研究基地：中国共产党革命精神与红色文化资源研究中心 截至2015年4月，学校承担国家级、省级、厅级课题490多项；获得国家级、省部级等科研奖励150多项。2003期间科研总经费400万元，是“八五”期间科研经费的总和。2005年科研经费突破500万元。延安大学纳米技术、红枣无毒快繁技术在全省居科技领先地位。在中国国内外著名刊物和学术会议上发表和交流论文20000多篇，出版专著650多部，承担各级各部门研究课题1500多项，有52项通过省部级鉴定或评审，17项成果获国家专利。 学术期刊 《延安大学学报（社会科学版）》是创刊于1979年，1996年被评为陕西省高校优秀学术期刊二等奖；2000年首批获得中国学术期刊编排规范执行优秀奖；2003年在全国综合性大学学报转载篇目排序中位于第44位。以“红色延安”的独特历史文化和延安大学的学科优势为自己的办刊特色，主要栏目有延安学、中共党史、哲学、政治学、经济学、文艺学与语言学、历史学、教育学等。《延安大学学报（自然科学版）》创刊于1982年，主要刊登数学、物理学、化学、生物学、计算机科学、体育运动学、科学史等专题研究、研究简报、综合述评等。1996年荣获陕西省教委、新闻出版局评比的高校优秀学术期刊二等奖，同年入编《中国学术期刊（光盘版）》；2000年加入国家科技部情报所万方数据库----数学化期刊群，同年荣获陕西省新闻出版局、科技期刊编辑学会评比的省优秀科技期刊二等奖；2001年获得《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》执行优秀奖。被《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库》以及大多数专业性文摘刊物作为收录统计源期刊。《延安大学学报（医学科学版）》创刊于2003年，内容包括基础医学、临床医学、预防医学、法医学、药学、祖国医学、运动医学等学科的新成果、新进展和新理论。《延安大学学报》（教育科学版）是由学报编辑部与高教所联合主办的学术半年期刊，主要刊登高等教育方面的学术论文和学术研究成果。 馆藏资源 该校图书馆由校本部图书馆和医学院分馆组成，据2011年9月学校官网信息显示，学校图书馆有印刷型文献120多万册，年订中外文报刊资料2800余种。拥有电子图书和博硕士论文累计160多万种，中外文电子期刊万多种，光盘资料万多张，各类专题数据库38个。
延安大学不是211工程高校，学校坐落于革命圣地——陕西省延安市，是毛泽东同志亲自命名、中国共产党创办的第一所综合性大学，由中华人民共和国教育部与陕西省人民政府共建。是“卓越医生教育培养计划”试点高校、陕西省属重点大学、陕西省省属高水平大学、国家大学生文化素质教育基地，是国家留学基金委青年骨干教师海外研修项目实施院校、中国政府奖学金来华留学生接收院校、港澳台招生资格院校。是中国人民大学、北京理工大学、北京化工大学等国家重点高校对口支援高校。
延安大学是新时期延安精神的传播中心，学校依托全国青少年革命传统教育基地、陕西省爱国主义教育基地、陕西省大学生延安精神教育基地、国家大学生文化素质教育基地、教育部高校辅导员培训研修基地和教育部机关党校培训基地等教育基地，创办了“窑洞大学”和“泽东干部学院”，为来自全国各地的15万余名的青年和干部开展了丰富多彩的爱国主义教育活动。 在省委、省政府，市委、市政府的大力支持下，2016年4月22日，学校启动了新校区建设，新校区办学规模为13000人，建筑总体量为万m2,规划建设55栋建筑，计划于2018年竣工。届时，一座功能完备、设施先进、质朴实用、开放共享、绿色智慧的现代化大学校园将矗立在圣地延安。
当前，学校正在深入贯彻五大发展理念，全力推进以“双一流”为核心的内涵发展，全力推进以新校区建设为核心的外延建设，朝着特色鲜明、国内知名的高水平教学研究型大学的目标努力奋斗。
学校历史
1941年7月13日、7月30日，中央政治局两次会议讨论，中共中央决定将泽东青年干校（1940年5月成立）、中国女子大学（1939年7月成立）、陕北公学院（1937年10月成立）三校合并，命名为延安大学，吴玉章为校长，赵毅敏为副校长。大学下设社会科学院、法学院、教育学院、俄文系、英文系、体育系、中学部。全校学员800余名。校址在女大旧址王家坪。
1943年3月16日，中共中央西北局决定，延安大学、鲁艺（1938年4月成立）、自然科学院（1939年10月成立）、民族学院（1941年9月成立）、新文学干部学校（1941年5月成立）合并，名称仍为延安大学，校址设在延安桥儿沟“鲁艺”原址
1944年4月7日，中共中央西北局决定，延安大学与行政学院（1940年7月成立）合并，周扬为延安大学校长。校址设在行政学院原址南门外。大学下设行政学院、鲁艺、自然科学院、医学系、短期培训班
1947年，因战争形势，延安大学开始了战时行军生活。3月14日撤离延安，至1947年8月22日东渡黄河进驻山西省临县吴家湾，8月25日，在吴家湾开始上课。1948年4月，西北野战军收复延安，学校于7月继迁回延安，住在延安市东关清凉山下。
1948年，西北局和边区政府决定扩大和加强延安大学，实行正规办学。10月21日，校长李敷仁宣布学校设大学部、分校和研究室。暂设4个系：政法系、经建系、文艺系、教育系。
1949年5月23日，中共西北局发出指示将延安大学、西北人民艺术学校、西北财经学校合并成立西北人民革命大学。延安大学陆续迁入西安，马明芳、李敷仁分别担任校长、副校长。1953年3月西北人民革命大学改组为西北政法干部学校，次年底更名为中央政法干校西北分校。
1958年7月，陕西省人民政府决定恢复重建延安大学。
1958年9月正式开学，当时只设有中文系、数学系、理化系3个系，中文、数学、理化3个两年制专修专业。
1966年，“文化大革命”开始之后，学校教学工作秩序遭到严重破坏。
1971年9月30日，省革委会批准延安大学与北京农业大学合并，学校以农为主，兼设师范和医学。两校合并之后，学校仍定名“延安大学”。1972年3月6日，两校依照周总理、李先念副总理指示分开，原北京农业大学师生迁回北京。
1993年9月13日，延安大学与西北大学联合招收的在职化学工程硕士点正式开学。
1998年，经教育部批准，延安大学与延安医学院、延安市人民医院合并成立新的延安大学。
2011年，学校被列为陕西省省属高水平建设大学。
2021年6月，加入陕西高校革命文化传承联盟。
师资力量
截至2018年3月，学校有教职工1419人，专任教师841人，其中教授127人，副教授308人。博士、硕士707人。基本形成了以高职称、高学历、中青年教师为主体的充满活力的教师队伍。教师中有享受国务院政府特殊津贴专家1人，全国优秀教师4人，陕西省突出贡献专家1人，陕西省“三五人才”工程入选专家3人，陕西省先进工作者2人，陕西省“百人计划”入选者2人，陕西省普通高校首批“青年杰出人才”3人，陕西省教学名师15人，陕西省教书育人先进个人3人，陕西省师德先进个人4人，“三秦人才津贴”专家8人，陕西省青年科技新星4人。学校外聘高水平专家12人，聘请近百名国内著名专家学者为兼职教授。
学科建设
截至2021年9月，学校设16个二级学院、1个独立学院和11所附属医院，开办61个本科专业，涵盖文、理、工、医、教、经、管、史、法、农、艺11个学科门类；国家特色专业5个、省级特色专业8个，国家级精品资源共享课程1门、省级精品资源共享课程27门，陕西省普通高校优势学科5个，省级特色学科1个。
国家级特色专业：中国革命史与中国共产党党史、生物科学、汉语言文学、化学工程与工艺、音乐学
省级特色专业（名单不全）：汉语言文学、临床医学、数学与应用数学、工商管理、英语
省级特色学科：延安红色文化资源与马克思主义理论
陕西省普通高校优势学科：政治学、延安学、化学工程与技术、生态学、基础医学
国家级专业综合改革试点：中国共产党历史、临床医学
省级专业综合改革试点：中国革命史与中国共产党党史、化学工程与工艺、工商管理、生物科学、汉语言文学、数学与应用数学、电子信息工程
学术科研
截至2015年4月，学校有省级研究基地2个，省级重点实验室2个，省级工程技术研究中心1个，其他研究基地1个。
截至2015年4月，学校承担国家级、省级、厅级课题490多项；获得国家级、省部级等科研奖励150多项。
2005年在中国国内外著名刊物和学术会议上发表和交流论文20000多篇，出版专著650多部，承担各级各部门研究课题1500多项，有52项通过省部级鉴定或评审，17项成果获国家专利。
学术资源
该校图书馆由校本部图书馆和医学院分馆组成，据2011年9月学校官网信息显示，学校图书馆有印刷型文献120多万册，年订中外文报刊资料2800余种。拥有电子图书和博硕士论文累计160多万种，中外文电子期刊万多种，光盘资料万多张，各类专题数据库38个。
学术期刊
《延安大学学报（社会科学版）》是创刊于1979年，1996年被评为陕西省
高校优秀学术期刊二等奖；2000年首批获得中国学术期刊编排规范执行优秀奖；以“红色延安”的独特历史文化和延安大学的学科优势为自己的办刊特色，主要栏目有延安学、中共党史、哲学、政治学、经济学、文艺学与语言学、历史学、教育学等。
《延安大学学报（自然科学版）》创刊于1982年，主要刊登数学、物理学、化学、生物学、计算机科学、体育运动学、科学史等专题研究、研究简报、综合述评等。1996年荣获陕西省教委、新闻出版局评比的高校优秀学术期刊二等奖，同年入编《中国学术期刊（光盘版）》；2000年加入国家科技部情报所"万方数据库----数学化期刊群"，同年荣获陕西省新闻出版局、科技期刊编辑学会评比的省优秀科技期刊二等奖；2001年获得《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》执行优秀奖。被《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库》以及大多数专业性文摘刊物作为收录统计源期刊。
《延安大学学报（医学科学版）》创刊于2003年，内容包括基础医学、临床医学、预防医学、法医学、药学、祖国医学、运动医学等学科的新成果、新进展和新理论。
《延安大学学报》（教育科学版）是由学报编辑部与高教所联合主办的学术半年期刊，主要刊登高等教育方面的学术论文和学术研究成果。
合作交流
截至2015年4月，学校先后与中国人民大学、北京理工大学、北京体育大学、西北大学签订了省部共建对口支援协议，与中国人民解放军第四军医大学、二炮工程学院、中国人民解放军边防学院等部队院校有着密切的双拥共建关系，与中山大学、华南理工大学、西安音乐学院、西安石油大学等20多所大学建立了合作关系，与日本、美国、韩国、台湾等国家和地区的10多所大学建立了良好的校际关系，开展了富有成效的交流与合作。
211工程 是指面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程。于1995年11月经国务院批准后正式启动。
“211工程”是新中国成立以来由国家立项在高等教育领域进行的重点建设工作，是中国政府实施“科教兴国”战略的重大举措、中华民族面对世纪之交的中国国内外形势而作出的发展高等教育的重大决策。
延安大学学报（医学版）创刊于2003年，由陕西省教育厅主管、延安大学主办，是一份面向国内外公开发行的综合性医学期刊。 刊名：延安大学学报(自然科学版)Journal of Yanan University(Natural Science Edition)主办：延安大学周期：季刊出版地：陕西省延安市语种：中文;开本：大16开ISSN：1004-602XCN：61-1230/N邮发代号：52-208历史沿革：现用刊名：延安大学学报(自然科学版)创刊时间：1982期刊荣誉：Caj-cd规范获奖期刊 延安大学学报（自科版）是一份自然科学学术性刊物，创刊于1982年。1982-1986年为年刊，1987-1991年为半年刊，1992年公开出版，同时改为季刊。宗旨以介绍创造性科学理论与应用技术研究成果，广泛开展学术争鸣与交流，发现和培养科研人才，促进科学文化发展，为两个文明建设服务为办刊宗旨。报道主要刊登数学、物理学、化学、生物学、计算机科学、体育运动学、科学史等专题研究、研究简报、综合述评等。读者对象为科技工作者，理工科大学师生，理工科中专学校教师等。获奖《延安大学学报（自然科学版）》经20余年的发展，取得了长足的进步。由年刊、半年刊到季刊，由内部发行到公开出版，学报学术质量和编辑质量稳步提高。1996年荣获陕西省教委、新闻出版局评比的高校优秀学术期刊二等奖，同年入编《中国学术期刊（光盘版）》。收录2000年加入国家科技部情报所“万方数据库----数学化期刊群”，同年荣获陕西省新闻出版局、科技期刊编辑学会评比的省优秀科技期刊二等奖；2001年获得《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》执行优秀奖。现被《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库》以及大多数专业性文摘刊物作为收录统计源期刊。