分析园林专业创业的优势和局限性

　　创业型人才培养模式不同于以工作为导向的传统教育模式，学生不是简单的为了寻求就业，而是为了实现自我的人生价值去创建某种载体，成为了工作岗位的创造者。它需要除让学生掌握专业技能外，更重要的是培养学生创业精神和思维模式。
　　
　　1园林专业创业实践教育的意义
　　
　　园林专业涉及城乡园林绿化设计施工、景区规划设计施工、苗木生产等行业，园林产业被经济产业界誉为“永远的朝阳产业”，展现出广阔的市场前景。园林学科属于应用型专业，培养重点着力于专业技术人才的培养，一般均以专业实践教育为核心竞争力。
　　
　　2012年，教育部颁布了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》，高校的创新创业教育受到了空前的重视。全国多个设置园林类专业的高校都提出创业型人才的培养目标，提出了相应的应对措施。而创业实践教育是培养创业型人才的重要环节，是实现本科教育转型升级，提高人才培养质量、提升专业竞争力的最佳选择。
　　
　　2园林专业创业的优势和局限性

       2.1优势
　　
　　1)园林设计企业为轻资产的智力型企业，创业资本要求不高，创业资金压力小。2)园林设施生产企业生产技术要求不高，产品造型、对市场把握决定企业的前景。3)现行园林类企业普遍都有加盟经营的运营模式，部分企业加盟门槛不高、可选择性强、机会多。
　　
　　2.2局限性
　　
　　1)园林施工类企业一般需要垫资经营，对现金流要求很高，可人门槛高。2)园林市场的国家管控较强，对从事经营的企业有资质要求，且门槛较高，创业初期独立经营存在诸多困难。3)苗木生产类企业投资回收期长、见效慢。4)园林行业从业者收人普遍较高，对学生投生创业的积极性影响较大。
　　
　　3创业实践教育模式构建思路与实施
　　
　　3.1创新教育理念，确立创业型人才的培养目标
　　
　　按照园林行业的特点规律，把创业教育理念深度融人人才培养方案，把创业型人才的培养与技术型人才的培养放在同等重要的位置，把“接受过一定的创业实践训练，具备良好的创业素养、创业能力”纳人人才培养要求之中。在注重培养学生核心专业能力的同时，把创业精神培育作为人才培养目标之一，培育和激发学生的创业意识。
　　
　　3.2改革教学内容，构建创业导向的实践课程体系

    把创业实践教育融人课程体系，采取合理的组织形式，优化课程设置，形成第一、二、三课堂相融合的、具有创业指向性的实践课程体系。
　　
　　第一课堂以课程设计、专业实习实训、毕业设计等实践课程为载体，在专业技能教育中体现创业为灵魂的价值观，将创业课程无缝嵌人在专业课程体系之中，在专业实践教学课程嵌入创业。
　　
　　作者：王声菲，陈楚文(浙江农林大学风景园林与建筑学院，浙江临安311300)