利用自然资源进行自然角创设的有效性探索

利用自然资源进行自然角创设的有效性探索

　　自然角是幼儿认识自然界的小小窗口，它能丰富幼儿的生活品种经验，还能改变其学习方式。然而，现代幼儿的生活却越来越远离自然，江苏省南京市江宁区横溪中心幼儿园（以下简称“我园”）的孩子虽然生长在农村，但是分不清小麦和韭菜，不知道菱角是长在水里还是地里的孩子大有人在，他们的自然知识经验十分贫乏，因此，我们教师有必要充分利用周围自然环境扩展幼儿生活和学习的经验。
　　一、收集筛选本地资源
　　我园自然资源具有得天独厚的优势，面对品种繁多的自然资源，我们不是全盘照收，而是根据《幼儿园教育指导纲要》的需要，本着趣味性、安全性、卫生性、整合性的原则，对自然资源及其教育价值进行筛选和挖掘。
　　根据调查和了解到的情况，我们对家乡的资源进行了分类汇总，罗列统计了“农村自然资源表”，并且根据各年龄班孩子的年龄特点，结合我园的课题“农村自然资源在区域活动中的应用”和课程单元主题活动的开展，进行合理的安排和应用。
　　二、各年龄班自然角的创设及指导
　　（1）小班。小班幼儿一般以直觉形象思维为主，我们为小班的孩子创设了温馨的自然生态乐园，再结合小班的单元主题“动物”，设计了小白兔在绿色森林快乐嬉戏玩耍的墙面作为背景，教师可引导孩子自由遐想，发挥墙与幼儿的交互作用，注重渗透孩子的环保意识。我们根据小班孩子的年龄特点，划分了四个区：认识区、种植区、观赏区及饲养区。在认识区，我们发动孩子从家里带来了南瓜、土豆等，制作了栩本文由论文联盟http://收集整理栩如生的南瓜娃娃、小刺猬等，这些精美可爱的作品让孩子们一个个都爱不释手。在种植区，我们让家长帮助孩子用废旧的牛奶盒和方便面盒等种植了青菜、小葱、马铃薯等，让孩子们观察植物的生长过程。在观赏区，我们把孩子们带来的植物花卉按阔叶类和针叶类等进行分类摆放，有利于小班孩子的有序观察。在饲养区，我们结合单元主题“动物”，举行了关爱小动物的教育活动，我们布置了一个以“动物”为主题的区域。在这里饲养着小朋友带来各种小动物，除了和孩子们一起喂养它们外，我们还通过组织孩子观察，帮助孩子去了解它们，鼓励幼儿提出质疑，并与我们一同讨论。
　　在自然角管理上，我们把班上的孩子分成了六个小组，如苹果宝宝组、梨子宝宝组等。孩子早上来了帮认知区的动物娃娃轻轻地擦擦灰，和它们说悄悄话，给小青菜、马铃薯及一些花卉植物浇水，给小金鱼等喂食等，孩子们在参与管理的过程中学得了很多知识，这比我们平时给孩子进行理论讲解更有效。
　　（2）中班。中班的孩子随着年龄的增长，他们的探究性得到了进一步的发展，所以在自然角环境创设的过程中，我们更应该注重激发孩子主动探究的欲望，在饲养区和种植区多安排一些能反映大自然、可以进行比较的东西。我们设计了一棵立体的大树作为自然角的背景，在种植区，我们用实验的方式把一些植物种在土里和沙里，让孩子观察是种在土里的植物长得好，还是种在沙里的植物长得好。在饲养区，让孩子饲养小蝌蚪。在认知区，我们从山上挖来了一些中草药，如三七草、野天麻、车前草、犁头草等，陈列在自然角，对孩子进行爱国主义教育的渗透。
　　在管理上，我们把各种动植物贴上标签包干到个人，小朋友一早来就会兴致勃勃地观看自己的小苗苗是不是又长大了，定时记录它的生长过程，及时给小动