社会主义核心价值观视域下高校德育发展分析

　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）11-0251-02

　　社会主义核心价值观“回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题”，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。积极培育和践行社会主义核心价值观，是促进人的全面发展、引领社会全面进步，实现中华民族伟大复兴中国梦的重要理论和指导思想。因此，新时期高校德育应当以社会主义核心价值观为指导思想，切实培育和践行社会主义核心价值观，全面深化改革，大力推动高校德育迈向新的发展阶段。

　　一、培育和践行社会主义核心价值观

　　社会主义核心价值观是新时期党和国家各项事业建设和发展的核心指导思想，自然是高校德育的指导思想。高校德育应当首先从培育和践行社会主义核心价值观开始，推动高校德育发展迈向新的发展阶段。

　　1.社会主义核心价值观内涵。习近平总书记对社会主义核心价值观内涵做了精辟的论述，他指出：人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。我国是一个有着十三亿多人口、56个民族的大国，确立反映全国各族人民共同认同的价值观“最大公约数”，使全体人民同心同德、团结奋进，关乎国家前途命运，关乎人民幸福安康。每个时代都有每个时代的精神，每个时代都有每个时代的价值观念。国有四维，礼义廉耻，“四维不张，国乃灭亡。”这是中国先人对当时核心价值观的认识。在当代中国，我们的民族、我们的国家应该坚守什么样的核心价值观？这个问题，是一个理论问题，也是一个实践问题。经过反复征求意见，综合各方面认识，我们提出要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。这个概括，实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题[1]。由此可以得出，社会主义核心价值观具体内涵包括三个方面，即国家层面的价值目标是“富强、民主、文明、和谐”；社会层面的价值取向是“自由、平等、公正、法治”；个人层面的价值准则是“爱国、敬业、诚信、友善”。

　　2.高校德育是培育和践行社会主义核心价值观具体舞台。高校德育是践行社会主义核心价值观具体舞台，以社会主义核心价值观为指导思想，努力践行社会主义核心价值观是当前高校德育首要任务。高校德育的对象是大学生，大学生是国家未来的建设者和接班人，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的核心力量之一，大学生的价值观关系到国家的发展和民族的命运前途，所以培育大学生社会主义核心价值观，促使大学生践行社会主义核心价值观是高校德育的首要选择。习近平总书记对大学生践行社会主义核心价值观的重要性进行了重要论述，他指出：“当代大学生是可爱、可信、可贵、可为的”，现在在高校学习的大学生都是20岁左右，到2020年全面建成小康社会时，很多人还不到30岁；到本世纪中叶基本实现现代化时，很多人还不到60岁。也就是说，实现“两个一百年”奋斗目标，你们和千千万万青年将全过程参与。“是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去。”[1]

　　二、建立新的德育目标

　　以社会主义核心价值观为基础的新的德育目标主要包括基本目标即培养现代化公民和根本目标即促进人的自由而全面发展。

　　1.德育的基本目标：培养现代化公民。中共十八届三中全会《决定》提出：“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。”[2]那么推进国家治理体系和治理能力现代化一个很重要的条件就是要有现代化素质的公民，大学生作为未来国家的公民，必须具有现代公民的基本素质，因此把学生培养成现代化的公民成为高校德育的基本目标。现代化公民的培养主要包括三个方面即政治教育、法治教育、道德教育，高校要切实加强对大学生的政治教育、法律教育、道德教育，使大学生成为合格的现代化公民。政治教育主要指基本的政治常识教育，主要包括“国家、政府、政党、阶级或阶层、公平、正义、自由、民主、人权、法治、公民”等基本现代政治常识的学习与认知；法律教育主要是掌握理解法律的本质、法律的作用、法律的主要内容；道德教育主要指作为人应该懂得和遵守基本的伦理文明和日常行为规范，基本的伦道德包括诚信、友善，日常行为规范主要指人类社会长期以来形成的社会规范等。

　　2.德育的根本目标：促进人的自由而全面发展。促进人的自由而全面发展，是人类文明发展和追求的根本目标，是社会主义核心价值观的主要价值要求之一，自然是高校德育的根本目标。马克思关于自由与发展进行了精辟的论述，他指出：“自由确实是人的本质，因此，就连自由的反对者在反对自由的现实的同时也实现着自由。”[3]“人的依赖关系（起初完全是自然发生的），是最初的社会形态，在这种形态下，人的生产能力只能是在狭窄的范围内和孤立的地点上发展着。以物的依赖性为基础的人的独立性，是第二大形态，在这种形态下，才形成普遍的社会物质变换，全面的关系，多方面的需求以及全面的能力的体系。建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性，是第三个阶段。第二个阶段为第三个阶段创造条件。”[4]“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”[3]因此，坚持和发展马克思关于人的自由而全面发展理论，促进人的自由而全面发展是我国社会主义建设的根本目标，也是社会主义核心价值观的主要价值追求，是高校德育的根本目标。 　　三、构建科学有效的德育体系

　　以社会主义核心价值观为核心指导思想，立足国情，立足高校德育发展现状，全面深化改革，构建科学有效的德育新体系是高校德育发展必然的路径选择。新的高校德育体系主要包括课程体系、教材体系、师资队伍、学校家庭社会组成的网络等等。

　　1.构建有效的德育课程体系和教材体系。德育课程体系和教材体系是高校德育主要载体，科学合理的课程体系和教材体系是高校德育具体实施的基本途径之一。高校德育的课程体系和教材体系应该以社会主义核心价值观为指导思想，以新的德育目标为前提，积极进行革新。新的德育课程体系和教材体系应该以社会主义核心价值观为核心指导思想，以培养现代化公民和促进人的自由而全面发展为目标，以“政治、法治、道德”三个方面为主要内容进行体系建构。同时要大力推动课程体系的开放化，逐步摆脱只有德育课程里进行德育的狭隘做法，在高校所有的课程体系中合理地融入德育教育，进一步优化德育课程体系。

　　2.建设师德高尚、业务精湛的高素质师资队伍。优良的师资队伍是高校德育发展的重要基础，大力加强师资队伍建设是高校德育发展的重要保证。高校师资队伍建设要走改革开放之路，紧跟世界发展形势和中国社会发展的具体情况，要进一步解放思想，转变观念，建立稳定灵活的师资队伍，要彻底废除由高校老师主讲德育课程的狭隘观念，彻底改变长期以来由几个固定的专职教师主讲德育课程的简单落后局面，建立一支由校内外、国内外社会各个阶层的不同年龄阶段的代表组成的德育队伍，才是高校德育师资队伍建设和发展的方向。不同地区不同级别的高校应该根据本地区本校的实际情况，在深入研究和认真论证、实践的基础上，提出适合实际情况的德育师资队伍建设方案和具体实施措施，是高校德育师资队伍建设的必要步骤。“改革、开放、民主、科学、专业、以人为本、包容”是新时期高校德育师资队伍建设的重要参考因素。

　　3.建立完善国家、社会、学校、家庭全方位德育网络。改革开放以来，中国社会发生了全方位的变革，国家、社会、公民个人都发生了深刻而具体的变化，目前中国社会的转型与变革正在进行，这是高校德育的大的时代背景。高校德育是社会变革中的一部分，推动高校德育发展必须适应国情，建立完善国家、学校、社会、家庭全方位德育网络是高校德育有效进行的根本保证。国家方面主要指全面贯彻执行“全面深化改革，全面建成小康社会，全面依法治国，全面从严治党”治国的总方针，建设一个“富强、民主、文明、和谐”的国家；社会方面主要指建设一个“自由、平等、公正、法治”社会；学校方面是指学校各部门严格践行社会主义核心价值观，形成良好德育氛围；家庭方面主要指家庭成员以“爱国、敬业、诚信、友善”公民的标准要求自己，提升自己。

　　新时期高校德育发展的根本保证是认真学习领会社会主义核心价值观，努力培育和践行社会主义核心价值观，认真学习领会贯彻执行习近平总书记系列讲话精神，解放思想，实事求是，全面深化改革，切实遵循高校德育的基本规律，以培养社会主义现代化的公民为基本任务，以促进人的自由而全面发展为根本目标，大力推动高校德育迈向新的发展阶段。