社会主义核心价值体系下的高校新生教育模式创

　　党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题社会主义核心价值体系。 社会主义核心价值体系，向世人展现了中国共产党思想上精神上的旗帜即以中国特色社会主义共同理想为主题，以“八荣八耻”的社会主义荣辱观为基础，以马克思主义指导思想为知道、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为精髓的鲜明旗帜。

　　一、高校新生入学状况分析

　　（一）新生入学现状。新生进入大学主要存在以下几个方面的问题：（1）奋斗目标不明确。由于大多数大学新生在入学前缺乏对自己人生的规划，使得新生在初入大学处于目标缺失，没有理想的状态，他们精神上没有寄托，行动上失去了的出发点和归宿。（2）缺乏正确的大学学习方法。大学课程以自主学习为主，区别于以往的中学学习。有些学生初入大学难以习惯大学学习，出现上课跟不上老师节奏、课堂内容难以消化、缺乏学习兴趣和动力，指望通过期末突击过关的现象。（3）心理落差巨大。大学教育是综合教育，学习成绩仅仅只是衡量学生的众多标准之一，很多学生进入大学后发现自己的优势已经不在，继而失去了对自己的信心，易产生自卑感。还有些学生由于高考失利没有进入自己渴望的大学，被失落感充斥内心从而放弃了学习。有相当一部分新生由于巨大的心理落差而沉溺于网络，在虚拟世界寻求安慰。（4）人际关系不协调。良好的人际关系关系到大学生活的质量。高校新生往往面临着人际关心方面的考验。首先大学生来自全国各地，不同的生活习惯、不同的性格、以及语言上的差异成为同学间交往的阻碍。其次，由于计划生育政策的影响，现在大学独生子女居多，以自我为中心是他们的通有标志，他们缺乏和他人分享的意识，也不会主动关心帮助他人。

　　（二）新生教育模式现状。（1）新生教育内容结构不合理。很多高校的入学教育以校规校纪为主，缺乏对学生心理方面的指导和对学生的关心。这与大学的教育理念相悖，也不符合社会主义体系下的教育目标。（2）新生入学工作准备不充分，内容粗浅。入学准备工作只包括新生专业班级的划分、宿舍的调配、校规校纪的宣讲、安全的宣讲等粗浅的方面。安排的工作只是事务类而非专注与学生自身。很多学校展开的专业教育也仅仅限于专业学习经验的分享，没有进一步上升的职业的规划，学生对专业仍然一知半解。（3）开展工作的形式单一。高校入学教育多以报告、讲座的形式进行，内容无趣，学生知识被动的听，很多学生在这样的形式下会产生产疲劳、厌倦，使得入学教育的目的难以实现。（4）时间集中，新生教育缺乏连续性。很多高校为了尽快让学生进入学习状态，把入学教育安排在新生入学的前几周，短时间的灌输给新生，这种填鸭式的入学教育，不会获得预期的效果，反而会催生学生对学校的厌恶感。

　　二、新生教育模式的创新研究

　　（一）入学措施建议。新生教育应该以人为本。除了帮助学生了解校园、专业知识外还应该帮助学生消除入学初期的种种困惑，因此首先，高校在发录取通知书之前应该为新生搭建一个入学教育平台，做好新生开学前期预备工作。其次设立专门新生教育和管理机构，来确定新生教育计划，确保新生教育的连贯性。创新教育模式，丰富教育模式，设置灵活多样的方式实施新生教育。建立心理预警干预机制。以预防新生产生心理问题，做到安全防范。

　　（二）创新教育安排。对于新生教育的创新，笔者认为可以为新生入学准备一下工作：（1）新生如入学前，为新生建立新生入学主页。关于主页的设计可以按照本校的办学宗旨或者本校的校园文化来进行。设立校情简介模块，让学生了解学校的历史和办学理念，用文化的感染力来对学生产生潜移默化的影响。设立交流版块，此板块由在校老师或高年级学生向新生答疑，以更好地拉近新生与学校的距离，产生亲切感。设立心理测试模块对学生入学心理测试，或者调查问卷，便于了解学生的基本状况。（2）完善新生辅导生培训制度。为每一个新生班级设置一名新生辅导生，作为一名学生，新生辅导生可以更迅速的与新生建立起友谊，并可以在各个方面对新生进行指导。高校在新生入学前选拔适合的新生辅导生，并进行系统培训，包括安全意识、服务意识等等。（3）大学生职业规划指导。结合新生的专业特点，培养目标、由学校的教师根据目前的专业情况以及专业就业形势，对学生进行专业上的规划指导，提高学生的就业意识、创业意识以及竞争意识等，以帮助新生树立目标找到努力方向。（4）思想教育工作。高等教育包括知识的学习，更要包括精神的、道德的、美育的、社会的教育、人生观等的培育，大学生的学生生涯也必然包括这方面的积累和学习。因此在大学开端，把思想教育工作摆在首位是十分必要的。人贵有良好的品质，人的个性品质是人能否成功的关键因素。社会主义价值体系下的高校教育应该首先培育学生的爱国思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。（5）心理建设工作。心理建设和社交，这是很多大学生心理健康的隐性杀手。入学时的心理指导，第一是要疏解高考中集聚下来的心理紧张，第二是消除在新环境中的心理压力，第三是教会学生如何自我激励，最后是让学生了解大学生普遍存在的心理问题以及如何解决。这一部分应该由心理方面的专业人士来作指导，除了讲解外，可以加入一些测试等让学生更加的了解自己。