培育和践行大学生群体社会主义核心价值观的调

　　2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。《意见》指出社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。大学生是民族的希望，祖国的未来，国家建设和社会发展的生力军，培育和践行大学生社会主义核心价值观是在大学生中构建社会主义核心价值观的迫切需要，是深入解读社会主义核心价值观、推动核心价值思想进大学生头脑的重要举措。调查大学生对社会主义核心价值观认知和培育情况，找出存在问题及原因，从而为如何在高校中培育和践行社会主义核心价值观提供路径选择和对策分析奠定基础和参考。本人通过对广西四所较有代表性的高校进行问卷调查，采用了随机分层抽样调查的方法，共发放问卷1000份，共回收有效问卷925份，有效回收率为92.5%。其中，男生占37.0%、女生占63.0%；党员占20.1%，团员占73.5%，群众占6.4%，大一、大二、大三、大四、大五年级学生分别占35.7%、35.1%、11.0%、2.7%、15.5%。

　　一、培育广西高校大学生社会主义核心价值观的调查情况分析（一）大学生价值观主流积极、健康、向上，同时存在迷茫和困惑，甚至产生错误的价值观关于“一个人的价值取决于什么”，19.6%和18.2%的学生认为是“社会贡献”和“人格高尚”，14.0%的学生认为是“自己和家人安康”，但仍有部分学生认为是“金钱多少”和“权力大小”，分别占5.7%和5.5%。调查显示，60.7%的学生赞同“我为人人，人人为我”的观点，说明绝大多数学生拥有积极的理念；但是19.8%的学生赞同“主观为自己，客观为他人”的观点，10.9%的学生赞同“青春易逝，及时行乐”的观点，甚至4.8%的学生赞同“人不为己，天诛地灭”的观点，1.2%的同学赞同“唯利是图，不择手段”的观点，2.6%的学生赞同“金钱是万能的”的观点。说明部分学生自甘堕落，沉迷于享乐和利己主义。关于“当代大学生核心价值观”，15.2%的学生认为是“志存高远，坚定信念”，其余依次是“勤俭节约，艰苦奋斗”、“诚实守信，严于律己”、“勤奋学习，自强不息”等。关于“如何实现人生价值观”，40.0%的学生认为“自己努力，争取别人帮助”，39.5%的学生认为“靠个人奋斗”，20.5%的学生认为“自己努力，利用他人为辅”。（二）在认知认同方面，大多数学生认同社会主义核心价值观，但对社会主义核心价值观具体内容认知模糊调查显示，关于在“党的十八大报告中提出的社会主义核心价值观的基本内容”，仅8.9%的学生表示“非常懂”，36.1%的学生表示“知道”，38.3%的学生表示“模糊”，有16.8%的学生表示“不知道”。关于“十八大报告中，培育社会主义核心价值观，在国家层面上倡导富强、民主、文明、和谐”，90.9%的学生表示“非常赞同”或“基本赞同”，9.1%的学生表示“不赞同”或“不清楚”；“在社会层面倡导自由、平等、公正、法治”，93.1%的学生表〗示“非常赞同”或“基本赞同”，6.9%的学生表示“不赞同”或“不清楚”；“在个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善”，94.1%的学生表示“非常赞同”或“基本赞同”，5.9%的学生表示“不赞同”或“不清楚”。这说明大多数学生认同囊括了国家、社会、个人层面的社会主义核心价值观。（三）在培育和践行方面，大多数学生支持在社会和学校层面培育社会主义核心价值观，但仍受到社会风气，个人利益的阻力。不少学生存在知行脱节现象，对社会主义核心价值观具体践行度不高关于“当前党和国家积极培育和践行社会主义核心价值观”的必要性，绝大多数学生认为必要，仅3.2%的学生抱着“无所谓”态度。关于“在大学生群体中培育社会主义核心价值观的最大阻力是”，40.3%的学生认为是“社会风气的影响”，31.2%的学生认为是“多元价值观的冲击”，14.9%的学生认为是“个人切身利益的考虑”，也有13.5%的学生认为是“教育的形式化”。关于“如何化解社会主义核心价值观与个人价值观的冲突问题”，60.9%的学生认为“个人价值观服从社会主义核心价值观，必要时做出牺牲和让步”，34.3%的学生认为“实现个人价值观的前提下兼顾社会主义核心价值观”，4.9%的学生认为“个人价值观至上”。关于“所在的学校是否组织学习和践行社会主义核心价值观”，42.7%的学生表示“听说过，但较模糊”，仅有38.9%的学生表示“系统学习，参加相关的实践活动”，13.1%的学生“不清楚”，5.3%的学生表示“完全没有学习和实践”。关于“主动参加过什么社会主义核心价值观的活动”，6.4%的学生表示参加过“讲座、视频等课堂教育”，35.5%的学生表示参加过“志愿者活动”，19.7%的学生表示参加过“爱国主义教育活动”，8.3%的学生表示“没有参加”。（四）关于培育教育引导和途径方面，大多数学生愿意受到学校多途径的培育和实践关于“要让大学生认同与践行社会主义核心价值观，哪些方面的教育引导更为重要”，其中“理想信念”、“价值取向”、“社会责任”这三方面比率较高，其余还有“诚信意识”、“团结协作观念”等。关于“引导大学生确立社会主义核心价值观主要取决于”，27.6%的学生认为是“社会”，24.5%和21.4%的学生认为是“自身”和“家庭”，仅有13.6%和13.0%的学生认为是“授课教师”和“辅导员、班主任”。关于“对你确立社会主义核心价值观影响较大必修课”，30.0%的学生认为是“思想道德修养与法制基础”，24.7%的学生认为是“马克思主义基本原理概论”，24.5%的学生认为是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”，少数人选择“其他”。关于“愿意通过哪种途径来学习和践行社会主义核心价值观”，27.9%和25.3%的学生愿意通过“社会实践活动”和“学校教育”的方式，19.5%的学生愿意通过“电视广播等大众传媒”，13.4%和12.9%的学生愿意通过“新媒体技术”和“ 家庭教育”的方式。说明学生赞同学校培育和实践的方式来学习社会主义核心价值观。 　　二、培育和践行大学生社会主义核心价值观的对策探究（一）注重个人价值观和社会主义核心价值观和谐发展从宏观上讲，社会主义核心价值观是国家、社会和个人三个层面的价值观，代表着公民的道德规范和行为准则。从微观上讲，国家和社会是人民组成的，只有与人民群众利益相符合的价值观才能被接受并实施。所以，培育和践行社会主义核心价值观要从个人价值观出发，要认同个人价值观根本利益，引导个人价值观符合社会主义核心价值观的要求并和谐发展。关键是要建立起主流价值形态与民间伦理规范的通道，把主流价值形态的阶级属性和价值诉求融人全社会的共同价值诉求中，打通代表社会价值尺度的主流价值和代表民间价值尺度的社会规范之间的共识和通路，让代表国家意志的核心价值观有其全体人民共同遵循的思想基础，成为全体人民共同遵守的价值准则。当代大学生的核心价值观主流是积极、向上的，但是距离社会主义核心价值观的要求还是有一定距离，要引导学生“志存高远，坚定信念”的志向，锤炼学生“艰苦奋斗，科学创新”的精神，培养学生“诚实劳动，友善待人”的品格，这样才能达到社会主义核心价值观的目的和要求。（二）注重理论和实践的学习社会主义核心价值观简洁扼要，通俗易懂，相当于中国的国训。但是从学习到认同并形成社会共识，成为个人的价值观是一个漫长的过程，不是朝夕之功。理论的学习可以以中国特色社会主义和中国梦教育为主线，从“两课”入手，通过思想政治教育来完成。专业课教学渗透教育机制也很重要。各门课程都蕴含着丰富的思想教育资源，专业课教师也可以通过介绍专业发展史、专业领域中的著名人物、专业实训实习，培养大学生的爱国精神、荣辱观念、劳动意识、创新品质和科学精神，培养他们踏实做事、诚信做人的基本品质，进而提升他们的人文素养和人格品位。另外，通过多途径、多形式的开展践行社会主义核心价值观工作。实践的学习不拘于学校的实践活动，应该走出学校，走向社会与社区，走入学生的家园来进行。社会是将来大学生工作的场所，通过提早进入社会，了解社会，适应社会，服务社会，才能更好地回馈社会和切实践行社会主义核心价值观。同时，合理规划学校的志愿者和学生社团，极大发挥他们的实践活动的“领头羊”功能，做好践行工作。（三）注重社会主义核心价值观氛围养成氛围是环境熏陶，是文化熏陶。大学生并不仅仅处于学校的小环境中，而于社会这个大环境密切互动。社会风气是指整体或局部社会在一个阶段内所呈现的习尚、风貌。为一定社会中的风俗习惯、文化传统、行为模式、道德观念以及时尚等要素的总和。社会风气是推动或阻碍社会前进的强大力量，它直接关系到国家存亡与民族兴衰，人民群众的身心健康。新形成的良好的社会风气，对于培育和践行社会主义核心价值观具有重要意义。调查证明，金钱至上、利益至上等道德败坏、诚信缺失、贪污腐化等恶劣的社会风气的影响是培育社会主义核心价值观的强大阻力。所以要注意社会大环境良好风气形成。2010～2012年，天津市制定实施了《天津市提升市民素质2010-2011年行动计划》和《天津市提升市民素质行动计划（2012-2016）》。行动计划在公民思想道德建设方面，而且紧紧围绕思想道德领域的重点难点问题，以项目化的管理方式推动文明创建活动。行动计划实施三年来，各项活动成效显著，市民文明素质和城市文明程度明显提升，培育和践行社会主义核心价值观的思想道德基础得到进一步夯实。天津市推进精神文明建设的做法和计划值得我们学习和借鉴。要凝练学校核心精神。学校精神是学校的灵魂，也是每个学子的指路明灯。要把培育社会主义核心价值观和培育学校精神、校训结合在一起，才能进一步提高学习的积极性、主动性和创造性，获得更好的效果。