2015年的诺贝尔物理学奖，①日本东京大学宇宙射线研究所所长梶田隆章，②加拿大科学家阿瑟·麦克唐纳。2015年诺贝尔医学奖得主，①中国大陆的屠呦呦，②爱尔兰的坎贝尔（William C. Campbell），③日本的大村智（Satoshi Omura）。
我来整理一下天文学家名单，不足之处请各位补充。 如按时间顺序来 1，克洛狄斯•托勒密（约90年—168年），古罗马帝国天文学家。在古希腊先贤智慧的基础上写出《天文学大成》，是地心说的集大成者，并影响后世1500年。 2，尼古拉•哥白尼（1472年—1543年），波兰天文学家，这位主业是牧师的天文爱好者为修正托勒密地心说模型里地球不在圆形的正中心，根据自己的长期观测，提出日心说，并在晚年出版《天体运行论》，从而动摇统治1500年的地心说。 3，约翰尼斯•开普勒（1571年—1630年），德国天文学家，在其老师弟谷大量天文观测数据的基础上，通过纸和笔算出行星运行三大定律，即开普勒三定律，出版《新天文学》（1609年开普勒第一定律和第二定律），《宇宙和谐轮》（1619年开普勒第三定律），被后世尊为天空立法者。开普勒还绘制了鲁道夫星表 4，伽利略•伽利雷（1564年—1642年），意大利天文学家，是利用天文望眼镜观测天体取得大量成果的第一位科学家，被称为“观测天文学之父”，其中木星的四颗卫星，金星和水星的盈亏现象的发现，极大的推动了哥白尼日心说的传播。当然伽利略在力学领域的成就就更大了，其在软禁期间写的《关于两门新科学的对话》开启了现代科学研究的方法，因此伽利略被称为现代科学之父。 5，艾萨克•牛顿（1642年—1727年），英国科学大神，这位大神很多方面都有成就，而且还喜欢研究炼金术和神学，我们只说天文方面的成就。牛顿发明了反射式天文望眼镜，1687年发表《自然哲学的数学原理》提出万有引力定律，解决了天体做椭圆轨道运动的问题。 6，埃德蒙多•哈雷（1656年—1742年），英国天文学家，其利用牛顿万有引力定律预测了哈雷彗星的回归，并提出利用金星凌日来解决当时的天文第一问题，不过这两个事情的发生，哈雷已经不在人世了，另外哈雷还发现了月球的长期加速现象，及首次发现恒星的自行现象。 7，威廉•赫歇尔（1738年—1822年），英国天文学家，通过自制的大炮望远镜，这个有音乐才能的天文学家在1781年3月13日发现了天王星，还在测量太阳光谱热效率时发现了红外辐射。对银河系的结构也进行了初步研究，并通过路灯效应发现太阳在朝武仙座方向运动，开创了恒星天文学，被称为恒星天文学之父。 8，勒维耶（1811年—1877年）法国天文学家，完全从计算上得出海王星的轨道并让德国天文台台长伽勒根据自己的计算结果在1846年9月23日发现了海王星，海王星的发现进一步证明了牛顿的万有引力定律。但海王星的发现权是勒维耶，伽勒和亚当斯三人共有的，亚当斯在海王星发现一年前也计算出了海王星的轨道，只是被人束之高阁了。 9爱德文•哈勃（1889年—1953年）美国天文学家，这个爱吹牛的天文学家在威尔森天文台工作时发现了星系的红移现象，提出哈勃定律，为宇宙大爆炸理论提供了有利的支持。哈勃也因此称为河外天文学的奠基人，被称为星系天文学之父。 10，阿尔伯特•爱因斯坦（1879年—1955年），美籍德裔物理大神，1916年完成总结性论文《广义相对论的基础》，正式将现代科学方法第一次应用到宇宙学当中，从而从理论上开启了现代天体物理学。 11，卡尔•央斯基（1905年—1950年）1932这位美国的无线电工程师在工作中发现了来自银河的无线电波，不过因为工作的调动央斯基没能深入研究。央斯基不算一个特别有名的天文学家，但他的发现开启了射电天文学，后来的格罗特•雷伯将这门学科发扬光大。20世纪60年代四大天文发现：脉冲星，类星体，星际分子和微波背景辐射都是利用射电天文手段获得的。 12，乔治•伽莫夫（1904年—1968年），美籍俄裔天体物理学家，这位从苏联出逃美国的杰出科学家将核物理学用于解决恒星演化问题，先后提出超新星的中微子理论和红巨星的壳模型，1940年和学生将相对论引入宇宙学，从而提出宇宙大爆炸理论，并预言宇宙微波背景辐射存在。宇宙微波背景辐射在1964年被两位工程师彭齐亚斯和威尔逊无意中发现，两人因此分享了1978年的诺贝尔物理学奖。另外伽莫夫还是一个多产的科普作家。 13，基普•索恩（1940年6月1日—）美国天体物理学家，其发起和主导的激光干涉引力波天文台（LIGO）和Virgo在2016年6月15日宣布探测到双黑洞合并产生的引力波信号，开启了引力波天文学，因其在LIGO探测器和引力波观测方面的决定性贡献，基普•索恩与同样来自美国的巴里•巴里什和雷纳•韦斯共通分享了2017年的诺贝尔物理学奖。 国内著名地理与天文学家 张衡 东汉时期伟大的天文学家、地理学家、数学家等，发明了地动仪、浑天仪。观测出地球围绕太阳公转一周为三百六十五度又四人之一。 郦道元 北魏著名地理学家，著作《水经注》，是中国最全面最系统的综合性地理著作，并具有极高的文学价值。 郭守敬 元代著名天文学家、数学家、水利工程家。著作《授时历》当时世界上最先进的一种历法。 徐霞客 明代著名地理学家、探险家、 旅游 家，地理著名《徐霞客游记》。 李四光 我国著名的地质学家、教育家，中国地质力学创立者，中国现代地球科学和地质工作的主要领导人和奠基人。领到了新中国石油勘探工作，明确指出在华北断裂带，东北平原-华北平原的石油地区勘探石油。 竺可桢 我国著名气象学家、教育家，中国科学院院士，中国近代地理学和气象学的奠基者， 历史 气候学的创建人，曾建立了40多个气象站和100多个雨量测量站的中国气象观测网。 国内还有很多，等等。 国外著名的地理与天文学家 哥白尼 波兰著名天文学家、数学家，提出日心说，著作《天体运行论》被认为是现代天文学的起点。 伽利略 意大利著名天文学家、物理学家、数学家，被誉为近代科学之父。改进望远镜并取得重大观测成果，第一个总望远镜观测到土星光环、太阳黑子等。 魏格纳 德国著名气象学家、地球物理学家，提出“大陆漂移假说”。 国外还有很多，等等 天文学家是指研究天文学、宇宙学、天体物理学等相关学科的科学家，但是一些数学家和物理学家在这方面也有建树，所以下面的回答也将包括他们（按照年代顺序） 国内： 石申，战国时期魏国天文学家，生卒年月不详，代表作为《天文》、《浑天图》等。 甘德，先秦时期著名的天文学家，生卒年月不详，代表作为《天文星占》、《岁月经》等。 张衡，东汉时期天文学家，在天文学方面著有《灵宪》和《浑天仪图》等。 郭守敬，元朝时期天文学家，在天文学方面的著作有《推步》和《立成》。 祖冲之，中国南北朝时期天文学家，天文学方面的著作有《安边论》、《缀术》、《历议》等。 国外： 毕达哥拉斯，前570年至前495年，他认为地球是圆的，并且自转的天体， 苏格拉底，前469年至前399年。 柏拉图，前427年至前347年，他认为宇宙源自超自然造物主，最初的宇宙是一片混沌。 欧多克索斯，前408年至前355年，天文方面的建树：用数学模型解释天文理念。 亚里士多德，前384年至前322年，他认为运行的天体是物质实体，天体沿着55个球体旋转。 阿里斯塔克斯，前310年至前230年，天文学方面的建树，日心说，地球自转并围绕太阳公转。 托勒密，公元90年至168年，地心说。 哥白尼，公元1473年至1543年，日心说，他也是天文学的创始人。 第谷，公元1546年至1601年，有精确的天文观测记录。 开普勒，公元1571年至1630年，提出开普勒定律。 伽利略，公元1564年至1642年，他最早使用望远镜观测天体，并支持哥白尼的日心说。 牛顿，公元1643年至1727年，制作发明了世界上第一架反射望远镜。 赫歇尔，公元1738年至1822年，观测到星云，并发现了天王星。 地理学家是指受地理学训练，并研究地球表面地理环境中的各种自然和人文现象的科学家。 国内： 裴秀，公元224年至271年，魏晋时期人士，著有《禹贡地域图》，被誉为中国科学制图学之父。 郦道元，公元472年至527年，南北朝时期北魏官员，著有《水经注》，中国游记文学的开创者。 沈括，公元1031年至1095年，北宋时期科学家，主要作品有《梦溪笔谈》。 周达观，公元1266年至1346年，元代地理学家，代表作有《真腊风土记》。 国外： 艾拉托斯特尼，前276年至前194年，最突出的贡献是设计出经纬度系统，计算出地球的直径。 斯特拉波，公元前64年至23年，著有《地理学》。 利玛窦，1552年至1610年，1583年他来到中国，是第一位阅读中国文学并进行钻研的学者，传播了西方天文、数学、地理等方面的知识。 卡尔李特尔，公元1779年至1859年，德国地理学家，著有《地学通论》，被后世称为人文地理学之父。 这就是一些比较知名的天文学家和地理学家，希望能给你提供一些参考。 天文学家： 安东尼·休伊什（Antony Hewish），1974年诺贝尔物理学奖得主，与乔瑟琳·贝尔爵士一起发现了第一颗脉冲星（20世纪天文学四大发现之一），开启了射电天文学的一个新领域。（出生于1924年5月11日）。 阿尔诺·艾伦·彭齐亚斯（Arno Allan Penzias），1978年诺贝尔物理学奖得主，与威尔逊一起首次观测到了3K宇宙背景辐射（20世纪天文学四大发现之一），为大爆炸理论提供了重要的依据，也开启了宇宙学研究的新时代。（出生于1933年4月26日）。 罗伯特·伍德罗·威尔逊（Robert Woodrow Wilson），1978年诺贝尔物理学奖得主，与彭齐亚斯一起首次观测到了3K宇宙背景辐射（20世纪天文学四大发现之一），为大爆炸理论提供了重要的依据，也开启了宇宙学研究的新时代。（出生于1936年1月10日）。 拉塞尔·艾伦·赫尔斯（Russell Alan Hulse），1993年诺贝尔物理学奖得主，与泰勒一起首次发现了赫尔斯·泰勒脉冲双星，该双星系统在互相公转时，不断发射引力波并失去能量相互靠近，为引力波的存在提供了首个间接证据。（出生于1950年11月28日，现任教于德克萨斯大学达拉斯分校）。 约瑟夫·泰勒（Joseph Hooton Taylor Jr.），1993年诺贝尔物理学奖得主，赫尔斯的博士导师，与和赫尔斯一起首次发现了赫尔斯·泰勒脉冲双星，该双星系统在互相公转时，不断发射引力波并失去能量相互靠近，为引力波的存在提供了首个间接证据。（出生于1941年3月29日，现任教于王子屯）。 里卡尔多·贾科尼（Riccardo Giacconi），2002年诺贝尔物理学奖得主，2005年《ARA&A》回忆录《An Education in Astronomy》作者，发现了第一个宇宙X射线源，X射线天文学开山鼻祖。（出生于1931年10月6日，现任教于约翰·霍普金斯大学）。 小柴昌俊（Masatoshi Koshiba），2002年诺贝尔物理学奖得主，证明了中微子有质量，并且可以相互转换，开启了中微子研究的新时代。（出生与1926年9月19日）。 乔治·斯穆特（George Fitzgerald Smoot），2006年诺贝尔物理学奖得主，与马瑟一起发现了宇宙微波背景辐射的黑体形式和各向异性，巩固了宇宙大爆炸理论。（出生于1945年2月20日，现任教于加州大学伯克利分校）。 约翰·马瑟（John C. Mather），2006年诺贝尔物理学奖得主，与斯穆特一起发现了宇宙微波背景辐射的黑体形式和各向异性，巩固了宇宙大爆炸理论。（出生于1945年8月7日，现就职于美国国家航空航天局戈达德航天中心）。 布莱恩·施密特（Brian Paul Schmidt），2011年诺贝尔物理学奖得主，与里斯一起，利用对高红移超新星的研究发现了宇宙加速膨胀的证据。（出生于1967年2月24日，现为澳大利亚国立大学校长）。 亚当·里斯（Adam Guy Riess），2011年诺贝尔物理学奖得主，与施密特一起，利用对高红移超新星的研究发现了宇宙加速膨胀的证据。（出生于1969年12月16日，现任职与约翰·霍普金斯大学）。 索尔·珀尔马特（Saul Perlmutter），2011年诺贝尔物理学奖得主，领导劳伦斯伯克利国家实验室超新星宇宙学项目与施密特、里斯等人一起找到了宇宙加速膨胀的证据。（出生于1959年9月22日，现为劳伦斯伯克利国家实验室天体物理学家、加州大学伯克利分校教授）。 梶田隆章（Takaaki Kajita），2015年诺贝尔物理学奖得主，与麦克唐纳一起发现中微子振荡现象，并且因此证明中微子具有质量。（出生于1959年3月9日，小柴昌俊之徒，现为东京大学宇宙射线研究所所长）。 阿瑟·麦克唐纳（Arthur B. McDonald），2015年诺贝尔物理学奖得主，与梶田隆章一起发现中微子振荡现象，并且因此证明中微子具有质量。（出生于1943年8月29日，现为萨德伯里中微子观测站研究所主任，皇后大学的戈登和派翠西亚·葛雷粒子天体物理主席）。 基普·索恩（Kip Stephen Thorne}，2017年诺贝尔物理学奖得主，参与LIGO探测器计划，并首次探测到了引力波信号，同时是黑洞天体物理（吸积盘、黑洞自旋）等领域的开山鼻祖之一，广义相对论下天体物理集大成者，在科普方面也做出了突出贡献（《星际穿越》电影顾问、同名书籍作者、《黑洞与时间弯曲》作者）。（出生于1940年6月1日，现为加州理工学院费曼理论物理学教授）。 准诺奖级： 乔瑟琳·贝尔（Jocelyn Bell），英国皇家学会院士，脉冲星之母，博士期间首次发现了脉冲星（20世纪四大天文发现之一），但因为性别和学生的身份无缘诺奖，其导师休伊什与马丁·赖尔一起获得了1974年诺贝尔物理学奖。2018年获得基础物理学特别突破奖。（出生于1943年7月15日）。 桑德拉·法伯（Sandra Faber），《ARA&A》最近几年《Introduction》的作者之一，研究了出确定星系的年龄、大小和距离的开创性方法以及对宇宙学的其他贡献，包括对“冷暗物质”的研究。2018年获引文桂冠奖。（出生于1944年，现任教于加州大学圣克鲁兹分校）。 拉希德·苏尼亚耶夫（Rashid A. Sunyaev），黑洞吸积盘理论祖师爷，首次提出了黑洞吸积盘理论的第一个理论模型“标准薄盘”，同时与雅可夫·泽尔多维奇一起提出了苏尼亚耶夫-泽尔多维奇效应，该效应已被观测到，可以用于检测宇宙中的物质分布、确定哈勃常数的数值、星系团中热等离子体的质量等，同时在暗物质研究中有着关键应用。2017年获引文桂冠奖。（出生于1943年3月1日，现为俄罗斯科学院高能天体物理系主任及德国加兴马克思·普朗克研究所所长）。 杰夫·马西（Geoffrey Marcy），系外行星领域至尊，前100颗太阳系外行星中其中70颗是他和保罗·巴特尔和黛布拉·费希尔共同发现。2005年邵逸夫奖得主。（出生于1954年9月29日，于2015年因性骚扰丑闻辞去加州大学伯克利分校教职，目测与诺奖无缘了）。 《ARA&A》级： 吉姆·彭博斯（Phillip James Edwin Peebles ），2012年《ARA&A》回忆录《Seeing Cosmology Grow》作者，2004年邵逸夫天文奖得主，在宇宙微波背景辐射和暗物质研究领域集大成。（出生于1935年4月25日）。 马丁·施密特（Maarten Schmidt），2015年《ARA&A》回忆录《Exploring the Universe》作者，“类星体”发现者（20世纪四大天文发现之一），2008年科维理天体物理学奖得主。（出生于1929年12月28日）。 耶利米·欧斯垂克（Jeremiah P. Ostriker），2016年《ARA&A》回忆录《A Fortunate Half-Century》作者，星系与宇宙学及黑洞天体物理领域集大成者，王子屯天体物理系二十多年的教务处主任。（出生于1937年4月13日，现任教于哥伦比亚大学）。 肯·弗里曼（Ken Freeman ），2017年《ARA&A》回忆录《Galaxies, Globular Clusters, and Dark Matter》作者，星系动力学及暗物质研究的领军人物。（出生于1940年8月27日，现任职于澳大利亚国立大学）。 贾恩·埃纳斯托（Jaan Einasto），2018年《ARA&A》回忆录《Cosmology Paradigm Changes》作者，致力于宇宙学的研究，在宇宙大尺度结构等领域取得了傲人的成绩。（出生于1929年2月23日）。 罗杰·布兰福德（Roger Blandford），多篇《ARA&A》的《Introduction》的作者，黑洞天体物理宗师，在黑洞喷流、吸积、自旋等领域成果颇丰，目前连续性喷流的三个模型有两个是以他的名字命名。（出生于1949年8月28日，现任职于斯坦福大学）。 教科书级： 安德鲁·法比安（Andrew Christopher Fabian），星系宇宙学至尊，同时在X射线天文学、黑洞天体物理等领域有所涉猎，且成果颇丰。（出生于1948年2月20日，现任职于剑桥大学）。 西蒙·怀特（Simon White），目前世界上H因子最高的天体物理学家，利用数值模拟 探索 宇宙结构演化的先驱，证实了冷暗物质在驱动宇宙演化中扮演着主导角色，国内多名知名星系宇宙学研究者（高亮、莫厚俊、毛淑德等）的导师，2017年邵逸夫天文奖得主。（出生于1951年9月30日，现任德国马克思·普朗克天体物理研究所所长）。 詹姆斯·宾尼（James Binney），天体物理领域著名教科书《Galactic Dynamics》作者，英国皇家学院院士。（出生于1950年，现任职于牛津大学）。 徐遐生（Frank Shu），华裔天文学家，提出了普适理论框架来解释恒星产生的环境，如湍动的气体、无序的磁场以及从新形成的恒星喷出的气流。并进一步建立了恒星形成标准模型，并和林家翘一起提出了密度波理论。2009年邵逸夫天文奖得主。（出生于1943年6月2日，现为国立清华大学校长）。 何子山（Luis Ho），华裔天文学家，星系宇宙学及高能天体物理领域宗师，《The Astrophysical Journal Letters》副主编。（现为北京大学科维理天体物理研究所所长）。 林潮（Douglas N. C. Lin），华裔天文学家，系外行星及行星盘领域宗师，前任北京大学科维理天体物理研究所所长。（出生于1949年5月7日，现任职于加州大学圣克鲁兹分校）。 拉梅什·纳拉扬（Ramesh Narayan），黑洞天体物理领域宗师，黑洞热吸积盘理论提出者，主要研究领域是吸积盘，引力透镜，伽马射线暴，中子星和黑洞等等。由于他在黑洞热吸积流方面的杰出工作而先后当选为英国皇家学会会士以及美国科学院院士。（现任职于哈佛大学）。 约翰·霍利（John F. Hawley），研究领域包括黑洞吸积盘以及相关天体物理现象，在磁转动不稳定性方面取得了突破进展。2013年邵逸夫天文奖得主。（出生于1958年，现任弗吉利亚大学艺术和科学学院科学副院长）。 马瑞克·阿图尔·阿布拉莫维奇(Marek Artur Abramowicz)，相对论、黑洞吸积盘理论专家，从事多种天体物理理论研究，黑洞吸积盘理论中的“细盘”模型提出者，国内多名知名黑洞天体物理研究者的老师或师祖。（现为波兰科学院哥白尼天文中心教授）。 地理学家： 安德鲁·金（Andrew King），天体物理领域著名教科书《Accretion Power in Astrophysics》作者，《Monthly Notices of the Royal Astronomical Society》副主编。（出生于1947年2月19日，现任职于莱斯特大学）。魏格纳（1880——1930）德国气象学家，地理学家，大陆漂移说的提出者。 达·迦马（1469——1524）葡萄牙航海家，地理学家，开辟了欧洲前往印度的航路。 麦哲伦（1480）葡萄牙航海家，地理学家，探险家，人类 历史 上第一次环球航行。 郦道元（公元466）中国地理学家，《水经注》作者。 李四光（1889——1971）中国地理学家，中国科学院院士，中国近现代地球科学主要奠基者之一，“两弹一星”参与者，中国武汉大学主要创建者之一。 一，世界上有这些著名天文学家： 1、伽利略·伽利雷：意大利数学家、物理学家、天文学家，科学革命的先驱。伽利略发明了摆针和温度计，在科学上为人类作出过巨大贡献，是近代实验科学的奠基人之一。 2、尼古拉·哥白尼：是文艺复兴时期的波兰天文学家、数学家、教会法博士、神父。哥白尼的“日心说”更正了人们的宇宙观。哥白尼是欧洲文艺复兴时期的一位巨人。他用毕生的精力去研究天文学，为后世留下了宝贵的遗产。 3、斯蒂芬·威廉·霍金：1989年获得英国爵士荣誉称号。英国皇家学会学员和美国科学院外籍院士。伦敦皇家天文学会的埃丁顿勋章。 4、罗素：亨利·诺里斯·罗素是20世纪最有影响力的天文学家。他1877年10月25日出生于美国纽约州奥伊斯特贝，20岁毕业于普林斯顿大学天文系，23岁获博士学位。1905年回国，相继担任过教授、天文台台长、空军飞机制造局顾问、实验工程师等职务，在国际上享有很高的声誉。还被授予 “桂冠美国天文学家”荣誉称号。 5、张钰哲：福建闽侯人，中国现代天文学家，“中华”小行星的发现者， 中国近代天文学的奠基人。毕业于美国芝加哥大学天文学系，民国十七年（1928年）发现第1125号小行星，命名为“中华”。 二，世界上有这些著名地理学家： 魏格纳（1880——1930）德国气象学家，地理学家，大陆漂移说的提出者。 达·迦马（1469——1524）葡萄牙航海家，地理学家，开辟了欧洲前往印度的航路。 麦哲伦（1480）葡萄牙航海家，地理学家，探险家，人类 历史 上第一次环球航行。 郦道元（公元466）中国地理学家，《水经注》作者。 李四光（1889——1971）中国地理学家，中国科学院院士，中国近现代地球科学主要奠基者之一，“两弹一星”参与者，中国武汉大学主要创建者之一。 你说活着的还是死了的？结婚的还是未婚的？ 国外:哥白尼、伽利略、开普勒，中国:张衡、郭守敬
1986年，梶田隆章担任东京大学理学部助手，并开始中微子研究，在世界一流物理学家小柴昌俊、户冢洋二门下学习，其后于观测中微子时发现异样，依此推测中微子震荡的存在。为证实此一推论，需要庞大的观测数据，超级神冈探测器因此应运而生。1996年，超级神冈探测器成功观测大气中的中微子，并测定其质量。1998年，在“中微子物理学宇宙物理学国际会议”首次发表。1999年，梶田因此获得日本物理学最高奖“仁科芳雄奖”。梶田历任东京大学宇宙线研究所助手（1988年）、副教授（1992年）、教授（1999年），现任东京大学宇宙线研究所所长（2008年至今）。 2014年，美国《今日物理》杂志（Physics Today）预测，因户冢洋二已故，梶田隆章可望与阿瑟·麦克唐纳分享诺贝尔物理学奖。 2015年10月6日，瑞典皇家科学院宣布，诺贝尔物理学奖授予日本科学家梶田隆章和加拿大科学家阿瑟·麦克唐纳。而梶田的获奖理由，是发现基本粒子中微子存在质量。
梶田隆章和阿瑟·麦克唐纳两位科学家发现中微子振荡现象，表明中微子拥有质量。 并凭此或者 2015年诺贝尔物理学奖。
中微子振荡是一个量子力学现象，是指中微子在生成时所伴随的轻子（包括电子、渺子、τ子）味可在之后转化成不同的味，而被测量出改变。当中微子在空间中传播时，测到中微子带有某个味的概率呈现周期性变化。
中微子振荡无论对理论物理还是实验物理而言都是相当重要的。因为这意味着中微子具有非零的静质量，这与原始版本的粒子物理标准模型不相吻合。
中微子，又译作微中子，是轻子的一种，是组成自然界的最基本的粒子之一，常用符号希腊字母v表示。中微子个头小、不带电，可自由穿过地球，自旋为1/2，质量非常轻，以接近光速运动，与其他物质的相互作用十分微弱，号称宇宙间的“隐身人”。科学界从预言它的存在到发现它，用了20多年的时间。
中微子的发现来自19世纪末20世纪初对放射性的研究。研究者发现，在量子世界中，能量的吸收和发射是不连续的。不仅原子的光谱是不连续的，而且原子核中放出的阿尔法射线和伽马射线也是不连续的。这是由于原子核在不同能级间跃迁时释放的，是符合量子世界的规律的。
美国记者爱德华·休姆斯，曾获最高新闻奖“普利策奖”。他花了一学年时间，在加州一所公立高中惠特尼高中“蹲点”。一年的体验，让他写成一本书，书名叫《梦想的学校》,第一章用了这样的长标题：“4是有魔力的数字：4小时睡眠，4杯拿铁，4.0”。 这本书描述了惠特尼高中的学生群像：为了得到最高的平均成绩4.0，他们一天只睡4个小时，灌下4大罐拿铁咖啡，为的就是能够熬过一整夜。 8月17日，16岁华裔女孩田田将在上海音乐厅开钢琴独奏音乐会。先后师从钢琴家韦福根、秦川，以及纽约茱莉亚音乐学院钢琴系主任卡普林斯基(Vedakaplinsky)，小小年纪的她，已是第三次在上海开独奏音乐会。
如今琴童很多，能开独奏音乐会的并不多。本以为田田将在音乐的道路上就此发展下去，她却说，“我要去考综合性大学，主修应用数学和音乐双专业。”钢琴，仅是这个女孩众多特长之一。除此之外，田田是纽约威郡青年交响乐团小提琴首席、校数学队队长，获得全美英语教师作文大奖、伦斯勒大学数学和科技奖、大纽约地区英文拼字比赛第一名……与田田和她的母亲聊足整整4个小时后，记者发现，田田的故事不只说给琴童听。当 留学 日益低龄化，当许多人把低龄 留学 称为“逃离”，田田在美国的求学和成长经历，真实展现了美国中学教育和中学生活的另一面：学生疯狂学习，每天甚至只睡4个小时;他们课外活动丰富，特长“傍身”;家长们关注教育，90%的家庭不惜重金聘请家教……为了考名牌大学，为了培养孩子，美国家庭拼了。
分层教学 从进校那一刻开始不只中国高中生读书辛苦，美国的高中生也很辛苦。他们一年要背超过112磅(约104斤重)的课本;要熬夜，泡图书馆写论文;努力学习，在分班考试中表现突出，进入“提高班”。纽约近郊的斯卡斯代尔小镇风景如画，这里除了有小野洋子与约翰·列侬的故居、一年一度的斯卡斯代尔汽车公益秀，还有一座知名的公立中学斯卡斯代尔中学(Scarsdale School)。每年，哈佛、耶鲁等常春藤盟校的招生官们会如期而至，到校招生。 2008年，12岁的田田考入音乐名校纽约茱莉亚音乐学院预科部，这是为优秀琴童设立的周末学校，不少孩子自此远离了全日制学校，一心为考音乐学院而努力。不过，田田的父母却决定在周一到周五，把她送入斯卡斯代尔中学。这个决定让她得以在数年后目睹美国中学生活的疯狂、压力和快乐，也让她锤炼成既全面发展又有突出专长的人才。
竞争 始于开学第一天2010年，田田进入斯卡斯代尔中学高中部。进校第一天，分班考试!原来，学校将对数学、科学、第二外语等科目实行分层教学，光数学就有五个等级的班，自幼成绩突出的田田每个科目都考上了最高等级。尽管如此，这种分班考试是她始料未及的，倒是她的母亲左贞觉得似曾相识。 “我们总认为美国教育很轻松。老实说，美国的小学教育几乎是让孩子在玩乐中度过的，但到了中学，压力一下子变大。从分班举措看，谁能否认，竞争其实早在孩子上高中前就开始了。” 和许多美国高中类似，斯卡斯代尔中学要求学生必修数学、英语、科学(包括生物、化学、物理)、历史等。尽管下午3点就放学，但学生要花大量时间完成作业。有一次，田田花了整整3天完成一份17页纸的小论文。起因是历史老师在课上播放了关于“奴隶制”的三部电影，并据此布置论文：“这三部电影是如何反映美国奴隶制这段历史的?” 中学生写论文要达到什么水准?曾有学生洋洋洒洒地就某一事件写了很多认识，结果被老师痛批。“没有自己的观点，仅仅是材料的堆砌!” 田田的书包总是很重，因为除了六七门学科的教科书，还有其他必读书和选读书。比如，英文老师会让大家精读小说，如果你选了托尔斯泰的《战争与和平》，惨了，600多页。有人曾测算，美国高中生一年要背112磅的课本，约104斤重。有时老师甚至不上课，让学生泡在图书馆查资料、写论文。“答案没有正确或错误，只是你得有insights(见地)，并且自成逻辑!”田田重复着老师的口头禅，美国教育从小强调批判思维，学生压力巨大。当然，这并不意味着他们不需要“死记硬背”。“尽管老师说记时间段就可以，但到了考试时，七八十道选择题，答案都很接近……”见识了SAT2历史科目中大量的选择题，美国学生明白，必须乖乖“背历史”。除了必修课，美国的中学生还须应对大量的选修课。相较国内课堂，美国的中学给学生提供选课自由度更大。比如二外，就会开设法语、西班牙语、拉丁语等多个语种，供学生选择。有人就在3年里学了三种不同的语言，目的是为了每学期都得到好成绩语言入门时总是简单的。虽然不是所有人愿意吃苦，但这不妨碍少部分人会连续三年选择艰深的拉丁语。事实上，当大学招生官拿到成绩单时，不仅看“分数”，也看“科目”，看学生是否选择了所在学校最难的课程，是否愿意挑战自己，并获得好成绩。
拼教育 美国家庭不输给中国家庭到了大学申请季，竞争变得隐蔽，但更为骇人。老师会提醒学生，不要互相交流申请学校的信息;有的家长在超市遇见会装作不认识，谁都不想告诉对方，我的孩子报了什么学校，以免引来“同伴竞争”。今年，田田11年级，进入学校的“荣誉协会”，这是美国中学里的一个特殊组织，只有入学两年各科平均成绩达到全A的学生才能参加。协会有项明文义务，即会员自动成为“学生导师”，为同学义务指导作业。在美国教育中，“服务他人”的意识一再被看得很重。当然，协会不只有义务，也有“权利”。在许多学校,荣誉协会成员即是“名校候选人”。每当名校招生官到校时，会让校方打印一张平均成绩排名在学校前20%-30%的学生名单，而这往往就是荣誉协会名单。据此，在美国家长圈里，“荣誉协会”是绝对值得一提的谈资。数据显示，由于申请人数增加，常春藤盟校的录取率已经连续多年走低。今年，哈佛收到34302份申请，录取2032名，录取率为5.9%;普林斯顿收到26664份申请，录取率7.9%，皆是两校历年最低水平。 “许多人说，在美国考大学很容易，的确，全美有3000多所大学，几乎可以做到‘全民上大学’。但，如果不是名校毕业，就业依然困难。”左贞有三个女儿，田田是老二，大女儿前年被常春藤盟校宾夕法尼亚大学录取，老三还在读初中。这位新移民敏感地察觉到：为了孩子的前途，美国家庭拼教育的劲头丝毫不输给中国家庭。在田田的高中，几乎90%的家长都给孩子请了家教。周末，孩子们流连在各大家教培训班。而家教价格不菲，一节课，一小时，得好几百美金。与中国的学生需要应付期中、期末考试不同，美国的考试次数更频繁，并且每次考试成绩，都与“前途”相关。比如，AP课程会在高中高年级时陆续开出，由于课程难度相当于大学一年级课程，通常是“有条件入读”：大部分高中要求学生前两年的平均成绩达到A，甚至A+，才有资格选择AP课程。而这意味着，在前两年的学习中，一次考试失误，就可能让平均成绩从A滑到C，从而与AP课程无缘…… 在这种环环相扣的评估体系下，孩子们对每项作业、每次考试都格外看重。“许多美国家长从小就带着孩子去运动，让他们参加大大小小的比赛。多年后我才知道，他们是通过运动培养孩子们的竞争意识和吃苦精神。”左贞说。也有人承受不住压力，去看心理医生。在美国学生中，这很流行,一旦医生认为孩子有注意力障碍，他们的考试时间可以翻倍……学校关于公平原则的考量，也让不少学生通过“表演生病”取更多的考试时间，为了更好的学业表现……
求“亮点” 疯狂投入课外活动美国的中学早晨8点上课，下午3点放学。乍看起来学生学业挺轻松，但现实是，很多学生每天凌晨一二点睡下，一天只睡四五个小时。除了完成作业，他们把大量时间投入课外活动，寻找自己“与众不同的亮点”。田田的生活很忙碌，除了周末要去茱莉亚音乐学院学习，每天练琴外,她的课余时间被各种活动填满：办校报，采访、写稿;参加网球训练，每周1小时;和同学创建社团，去社区为植树筹款;此外，还有她最喜欢的校数学队训练，在男生居多的数学尖子中，她是难得的女队长。每周放学后，田田都有一两次集中训练，做各种怪题难题，还要外出参加大大小小的比赛。田田带领的团队曾夺得当地100多所中学参与的数学比赛第一名。此类校园俱乐部在美国中学里非常流行，主流的俱乐部有辩论队、奥林匹克科学社团,校报,数学队等。它们往往采取积点制,俱乐部成员要通过比赛次数和比赛表现积攒“积分”。通常，校际间比赛比较频繁，但只有攒到相当积分的会员，才有资格代表团队参加州际甚至更高级别的比赛;如果积分一直不足，意味着淘汰。有时候，参加俱乐部或社团的压力甚至超过学业。田田的好朋友参加辩论队，几乎每周都要比赛，需要投入大量时间准备材料、反复修改辩词。有的同学参加奥林匹克科学社团，比如开展“基因”研究，这比课堂学业还要艰深百倍。这些课外活动都在下课后，时间至少两小时，进入决赛后花费的时间更多。学生们回家最早是吃晚饭时间，有时是七八点，然后再投入作业。“晚上12点睡觉算早的，凌晨一二点睡觉是常态。”田田的周围，几乎所有人都过着这样的忙碌生活，而这种氛围，又促使着每个人追求各自的兴趣这是美国中学的文化，当然，也夹杂着美式“高考(微博)指挥棒”效应。数据显示，今年申请哈佛大学的学生中，SAT阅读、数学和写作成绩超过700分的申请人分别为14000人、17000人和15000人，另有3800人从所在高中以第一名的优异成绩毕业……当同学们在成绩上难分胜负时，课外活动成为竞争的又一个战场。一个残酷的现实是，在美国大学申请表上一直有“特长”栏，学生不仅需要列出特长，表格下有“得奖地区：州、全国、世界”的等级提示。如果不是成绩斐然，不算特长，特长必须“与众不同”。特长栏空白的学生，基本不可能被名校录取。“很多美国孩子从小就参加各种活动，其实是为了发现自己的擅长点，这样一来，他们兴趣爱好很多。但必须承认，要找到自己真正的专长，并不容易。”左贞说。田田的数学老师在听完她弹奏时，曾感慨，“看着你的两只手快速地键盘上飞舞，就好像看你在解数学不等式，左右开攻!”数学、音乐是田田的兴趣所在,也是她的“擅长点”，她无疑是少数的“成功学生”。可在这种教育生态下，也有人坚持不了，几近崩溃，“有的同学会跑到老师办公室大哭，但其实他们的成绩也不算很差……”有人说，正是美国教育的这种特点，让学生发展了许多兴趣，并且在选择专业时会考虑“融会贯通”。也有人看到，美国学生对此感觉压力巨大，嗑药、心理医生的伎俩愈演愈烈。阳光之下必有阴影，对一心送孩子出国的中国家长而言，有必要了解的是，真实的美国留学 ，不只是在中介交30万元保证金那么简单。就算能进哈佛、耶鲁，赴美留学根本不是“逃离学习苦海”的出路。在美国学习，没有捷径，无法突击“优秀”，这是个常识。
作者手记 美国教育很“美”?那是误读!美国的中学到底是什么样的?或许我们真的有太多误解。最近，一批早期的中国移民家庭开始在网上抨击那些三流写手、短期到访者和交换生构建的“美好中学”图景，并斥之为“不负责任，哗众取宠。”当留学日益低龄化，我们或许真有必要认识一个真实的美国中学生活。美国记者爱德华·休姆斯，曾获最高新闻奖“普利策奖”。从2001年秋季开始，他花了一学年时间，在加州一所公立高中惠特尼高中“蹲点”。他在这所学校听课，和学生聊天，采访学生和老师们，还在这个学校教一门论文写作课，甚至也亲自参加考试。一年的体验，让他写成一本书，书名叫《梦想的学校》，此书在2003年出版，全书近400页，只有3大章，他在长达188页的第一章用了这样的长标题：“4是有魔力的数字：4小时睡眠，4杯拿铁，4.0”。这本书描述了惠特尼高中的学生群像：为了得到最高的平均成绩4.0，他们一天只睡4个小时，灌下4大罐拿铁咖啡，为的就是能够熬过一整夜。有人说，惠特尼高中并不代表美国所有高中，惠特尼的高中生也不代表全美高中生。但是，田田母亲左贞女士一直对我强调：“直到现在，许多人依然在误读美国的中学生活、美国的中学生。事实上，美国有一大批学生刻苦努力，成绩优秀,追求卓越。 中国卓越在分数上，美国卓越在能力上，但都要求卓越！
在面对21世纪的新课改中,应注重对初中物理教学的探索研究。本文主要从初中物理教学探索方面进行研究,首先介绍了注重学习物理动机培养的重要性,其次介绍了激发学生学习物理的兴趣的方法与策略,最后提出运用探究教学方法,培养物理能力。自然 科学 的 发展 推动了社会的进步,特别是物 理学 科,对人类生活的影响,恐怕难以估计。然而在现今中高考指挥棒的魔力下,因为其在中考中相对分值的减少,而在人们心目中对它形成了一种中学物理是“小科”的认识,使本来认为物理这门课程难学好的境况雪上加霜了。我们应该注重初中物理教学的探索研究。1 注重学生物理动机的培养学生是学习的主体,学生必须有志于学、乐于学,才能取得优良的学业成绩。尤其当学生不存在智残与知识缺陷时,学习动机的有无与强弱对学习的影响至关重大。大量的研究发现,物理学习动机的指向和水平直接影响着学生的学习物理行为和学业成就。培养学生学习物理动机的几种常见措施有:(1)运用电化教学培养学习动机教学上适当运用电化教学对学生学习物理动机的培养能收到最佳教学效果。如教学“电流的定义”,即电荷的定向移动形成电流这一节,由于“电荷”看不见,摸不着,如果单凭教师讲,学生想象,概念就难以建立。但如果利用电化教学,开始就可以介绍“人流”、“车流”、“水流”的形成,为学生提供一幅幅的感性画面后,屏幕上则出现一个电源、开关、小灯泡、导线接成的串联电路,闭合开关灯亮了。灯为什么会亮?自然会想到“电流”,然后屏幕上就出现一个模拟电路,电路上的电荷一个个定向从电源正极出发流向电源负极。这样看不见到“看见”电流的概念就建立起来了。(2)创设问题情境,培养学习动机巧妙地创设问题情境,同样是激发学生学习动机的重要途径,特别是精读课文,理解课文这一阶段,它是教学的重点。为了使学习化难为易,必须精心设计一系列“高而可攀问题”如在教学“机械效率”一节时:①什么是有用功,额外功和总功,三者间关系怎样?②什么是机械效率,它的数值有什么特点,它有没有单位,为什么?让学生带着问题看书,独立思考,想一想,议一议。学生出于对问题好奇,发生疑问,总想得知而后快,因而产生强烈的学习欲望,激发学习动机。(3)开展竞赛,活跃课堂气氛,培养学生学习动机在课堂中开展适当的竞赛,对提高学生的学习积极性具有良好的作用。把一个班同学分成几组,每次提问都由学生抢答,答对了就给该组同学加分,答错了就扣分,给每一组表现踊跃的同学加分。这样学生获得成就和荣誉的动机表现更为强烈,学习兴趣和克服困难的毅力增强,上课专心听讲,学习积极性得到充分发挥,从而培养学生学习动机。2 激发学生学习物理的兴趣的方法与策略兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,是人们认识需要的情绪表现。兴趣是在需要的基础上,在生活实践过程中形成和发展起来的。一个人对某种事物或活动有直接或间接的需要时,就会注意它,研究它,直至掌握它。(1)设疑激趣,趣生趣疑是积极思维的表现,又是探索问题的动力,古人云:“学贵知疑,小疑而小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”由此可见,在教学过程中,运用设疑的 艺术 不仅能牵一发而动全身,帮助学生把握问题思路,在学生思维的平静水面,激起一片片思维的涟漪。(2)情感激趣培养学生兴趣这种带有情绪色彩的意向活动,与教学中的情境创设是分不开的。学生之所以对学习不感兴趣,主要是因为对知识缺乏需求欲望,基于这一点,教师培养学生学习兴趣,必须在激发学生求知欲望上下功夫,如何设法使学生产生对新知识的探究与追求的热情呢?我认为可以从创设情境入手。(3)利用迁移,培养学习物理兴趣心理学研究表明,在学生学习缺乏动力,对所学学科不感兴趣时,教师可以将他对其他活动的兴趣迁移到学习上,使其产生学习的需要。学生都有十分强烈的好奇心和求知欲,这是兴趣发展的基础。
亲你好，海洋学领域国际知名期刊Frontiers in Marine Science在线发表了由上海交通大学海洋学院张召儒副教授、周朦教授与合作者的研究论文“ Spatial Variations of Phytoplankton Biomass Controlled by River Plume Dynamics Over the Lower Changjiang Estuary and Adjacent Shelf Based on High-Resolution Observations ”。文章提出包含冲淡水锋面动力过程在内的一系列中小尺度过程是调控长江口及邻近陆架海域浮游植物量变化和藻华爆发的关键机制，为我们重新审视河口近海生态系统动力学提供了新的视角与启示。文章在线发表后浏览量已达595次。文章发表于 Frontiers in Marine Science ，该期刊2019年影响因子为3.661。动力过程是调控河口和近海区域浮游植物量时空变化的重要因素。以往研究多是基于大面站调查结果，强调浊度和光限制的变化、地形诱导的上升流和黑潮次表层水入侵等中-大尺度过程对长江口附近海域浮游植物量和藻华发生的主导作用。本研究于2017年7月首次在长江口海域利用集成多传感器的拖曳式走航观测系统Acrobat（图1），获取了从河口到陆架海域的物理及生态要素的高时空分辨率观测断面（图2），在此基础上揭示了中-小尺度上的冲淡水锋面过程对长江口海域藻华爆发的控制作用，其中的关键因素包括锋面对物质的辐聚效应、真光层深度的变化及冲淡水扩散状态变化对浮游植物停留时间的延长等。该航次由张召儒副教授担任首席科学家，周朦教授参与航次并担任技术指导，航次参与人员还包括上海交通大学钟贻森老师、高咏卉副教授及周朦教授团队成员，华东师范大学吴莹教授及其团队成员，同济大学许惠平教授团队。图1. 项目团队于2017年7月在长江口邻近海域开展的海上调查航次，该航次综合利用了近海拖曳式走航观测系统Acrobat、表层水走航系统、漂流浮标、站位采样等多种观测方式。图2. 长江口南槽至陆架海域断面水文、层结频率、有色溶解有机物、浊度、光合有效辐射、叶绿素浓度、营养盐和表层溶解氧等参数的高时空分辨率分布特征。文章指出，长江口邻近海域的浮游植物量空间变化受多重尺度动力过程的影响，其中冲淡水锋面过程对藻华的爆发起到决定性作用。初级生产力的出现起源于长江冲淡水主锋面所致的垂向层结及其对泥沙悬浮的抑制和对光照条件的改善，营养盐最大水平梯度发生在该区域，但其浓度的迅速下降主要由淡水和海水的混合所致。长江口藻华发生于冲淡水主锋面的露头位置（称之为表锋面），漂流浮标结果（图3）显示该位置存在显著的物质辐聚效应，是导致浮游植物汇聚和藻华发生的重要因素；同时，辐聚导致下降流的产生，进一步增加了真光层的深度；此外，锋面外海一侧存在波动信号，伴随了冲淡水运动由超临界状态向亚临界状态的转变，增加了冲淡水及其携带的浮游植物在表锋面附近的停留时间，为藻华的发生进一步提供了有利的条件（图4）。图3. 航次中在长江口北港外侧释放的5个表层漂流浮标在124°E以西的漂流轨迹与速度。图（A）和（C）揭示了冲淡水表锋面附近流动状态的改变及其物质辐聚效应。图4. 多重尺度物理过程对长江口邻近海域浮游植物量及相关生物地球化学过程的调控作用与机理。本文第一作者为上海交通大学海洋学院长聘教轨副教授张召儒，通讯作者为上海交通大学周朦教授和张召儒副教授，合作者还包括上海交通大学钟贻森老师、高咏卉副教授、张瑞峰副研究员、Walker Smith教授，以及华东师范大学的张国森和江山博士。该研究由国家自然科学基金重点项目“长江口冲淡水的对流、扩散和物质转换综合过程”（41530960）资助，上海交通大学海洋学院周朦教授为该项目负责人，参加单位包括上海交通大学、华东师范大学和同济大学。张召儒，上海交通大学海洋学院长聘教授副教授，博士生导师。2007年本科毕业于中国海洋大学，2013年博士毕业于美国德克萨斯农工大学，2014年至今任职于上海交通大学海洋学院。研究领域包括近海动力学、极地海洋-海冰动力学和海洋物理-生态耦合过程，目前已经在Progress in Oceanography, JGR-Oceans, Climate Dynamics,Ocean Modelling和Frontiers in Marine Science等期刊发表SCI论文18篇。担任海洋学领域知名国际期刊Journal of Marine Systems责任编委，美国地球物理学会期刊AGU Advances总编遴选委员会委员和Ocean Sciences Meeting主席遴选委员会委员。
浅谈农业节水灌溉技术 摘 要 本文简要的介绍节水灌溉技术的概念, 分别介绍了几种节水技术, 并分析利弊, 反映当前农业节水新观点、思路, 为农业节水更好的发展提供参考。 关键词 节水 灌溉技术 节水灌溉技术是比传统的灌溉技术明显节约用水和高效用水的灌水方法、措施和制度等的总称。是否节约灌溉用水, 用水是否高效是以单位作物产量总耗水量(从水源算起直到田间)多少来衡量, 或者, 以单位耗水量所取得的产值多少来衡量。现在我国采用过的和正在研究或推广使用的节水灌溉技术有数十种之多。各种技术都各有利弊, 各有不同的适用条件。节水灌溉技术大致可分为灌水方法、输水方法、灌溉制度和田间辅助措施等四大类别。 1 灌水方法 灌水方法即田间配水方法, 就是如何将已送到田头的灌溉水均匀地分布到作物根系活动层中去。按灌溉水是通过何种途径进入根系活动层, 灌水方法可分为地面灌溉、喷灌、微灌和地下灌溉。 1.1 地面灌溉水是从地表面进入田间并借重力和毛细管作用浸润土壤, 所以称为重力灌水法。地面灌溉是古老的传统的灌水方法, 一般说来它是作为比较是否节水的基点。但是地面灌溉技术也在不断发展不断完善, 所以最近也有许多比传统地面灌溉技术更节水的方法。 1.2 喷灌利用专门设备将有压水送到灌溉地段, 并喷射到空中散成细小的水滴, 象天然降雨一样灌溉。突出的优点是对地形的适应力强, 机械化程度高, 灌水均匀, 灌溉水利用系数高, 尤其适合于透水性强的土壤, 并可调节空气湿度和温度。但基建投资高, 而且受风的影响大[1]。 1.3 微灌利用微灌设备组成微灌系统, 将有压力的水输送到田间, 通过灌水器以微小的流量湿润作物根部附近土壤的一种灌水技术。主要特点是灌溉时只浸润作物周围的土壤, 远离作物根部的行间或棵间的土壤保持干燥, 一般灌溉流量都比全面灌溉小得多, 因此又称为微量灌溉, 简称微灌, 其中包括渗灌、滴灌、微喷灌、涌灌和膜上灌等。主要优点是: 灌水均匀, 节约能量, 灌水流量小, 对土壤和地形的适应力强, 能提高作物的产量, 增加耐盐能力; 便于主动控制,明显节约劳力。比较适合于灌溉宽行作物、果树、葡萄、瓜果等[1]。 1.4 地下灌溉地下灌溉是用控制地下水位的方法进行灌溉。在要灌溉时把地下水位抬高到水可以进入根系活动层的高度, 地面仍保持干燥, 所以非常省水, 不灌溉时把地下水位降下去。这方法的局限性很大, 只有在根系活动层下有不透水层时才行, 不适于普遍推广。 2 输水方法 渠道渗漏水量占渠系损失水量的绝大部分, 一般占渠首引水量的30%～50%, 有的灌区高达60%～70%。渠系水量损失不仅降低了渠系水利用系数, 减少了耕地面积, 浪费水资源, 并且引起地下水位抬升, 招致农田渍害。渠道防渗工程和管道输水可以减少水量损失。 2.1 渠道防渗工程就是杜绝或减少由渠道或渠床而流失的水量的各种工程。有以下突出的优点: 减少渠道渗漏损失, 节省灌溉用水量, 更有效的利用水资源; 提高渠床的抗冲能力, 防止渠坡坍塌, 增加渠床的稳定性; 减少渠道渗漏对地下水的补给, 有利于控制地下水位和防止土壤盐碱化。 2.2 管道输水灌溉以管道系统代替田间渠系, 通过低能耗的机泵和管道系统, 将低压水输入田间, 并可用末级软管直接浇地来满足作物需水要求的输水方式。灌溉管道系统有以下几个突出优点: 由于输配水部分( 管网) 大部分或全部埋在地下, 一般可以少占7%～13%耕地, 提高了土地利用率, 并减少了对交通和耕作的影响; 在工程完好的情况下, 可以基本没有输水损失( 渗漏损失和蒸发损失) , 节约了用水, 提高了灌溉水利用系数; 杂物不易进入管道, 减少了清淤工作量, 也不存在杂草问题[1]。 3 灌溉制度 3.1 充分灌溉制度当作物在各个生育阶段所需的水分都得到充分满足, 即作物生长发育处于最佳水分环境, 配合相应的农业管理技术, 使作物产量达到最高, 这种灌溉制度则称为充分灌溉, 即称为充分灌溉[2]。所谓的充分灌溉条件下的灌溉制度是指灌溉供水能够充分满足作物各生育阶段的需水量要求而设计制定的灌溉制度。长期以来, 人们就是按充分灌溉制度来规划、设计灌溉工程, 显然不节约水量。 3.2 非充分灌溉制度所谓非充分灌溉制度就是可供水资源不能充分满足作物各生育阶段的需水量要求, 实施非充分灌溉条件下的灌溉制度[1]。目前非充分灌溉理论研究比较薄弱, 应用也不广泛, 主要是由于非充分灌溉具有一定的风险性和条件性, 需要在水源、雨情和墒情的监测、传感和信息处理方面具备一定条件及相应管理权限, 把这些技术配套成模式化技术还需要时间[2]。 4 田间辅助措施 4.1 秸秆覆盖蓄水保墒 所谓秸秆覆盖系指利用农业副产品如茎秆、落叶、糠皮或以绿肥为材料进行的地面覆盖。农田覆盖一层秸秆后, 一方面可使农田土壤表面免受风吹日晒和雨滴的直接冲击,保护土壤表层结构, 提高降水入渗率; 另一方面可隔断蒸发表面与下层毛细管的联系, 减弱土壤空气与大气之间的乱流交换强度, 可以起到抑制土壤蒸发的目的。 4.2 塑料薄膜覆盖保墒 塑料薄膜覆盖栽培技术早期主要用于蔬菜、瓜类和经济作物, 随着超薄膜的出现及其成本的降低, 塑料薄膜覆盖在玉米、冬小麦、薯类等作物得到广泛应用。塑料薄膜覆盖栽培应包括田间覆盖和温室大棚两大类, 这里主要讨论地膜覆盖节水技术。地膜覆盖的主要优点是, 具有显著抑制田间土壤水分无效蒸发, 集水、保墒、提墒; 提高耕作层地温,改善作物中下部光照条件, 促进作物生长发育, 缩短作物生长期, 避免冷冻灾害; 抑制杂草生长等作用。地膜覆盖比秸秆覆盖更具有节水增产的效果。 4.3 机械蓄水保墒措施 机械蓄水保墒措施主要包括: 深翻( 深松) 、早耕、耙耱、中耕松土、雨后( 灌后) 适时锄地松土、少耕和免耕等, 是千百年来行之有效的蓄水保墒措施。近年主要推广了深松中耕等措施。所谓早耕是指农作物收获以后适墒早耕; 所谓深耕是提高土壤调控水分能力和管理农田生态系统的重要措施; 所谓耙耱是指翻地后用齿耙或圆盘耙进行碎土、松土、平整地面, 实行翻地—— 耙地—— 耱地的“三连贯”作业, 可以进一步耱碎表土、耱平耙沟, 使田面更加平整, 并具有轻压作用, 使地面形成一个疏松的覆盖层, 减少蒸发; 所谓雨后( 灌后) 适时锄地是指一场透雨或一次灌水之后的农田土壤水分无效蒸发消耗速率最大, 这时锄地松土或中耕松土都可以达到破坏毛细管, 减少土壤水无效蒸发, 提高对降水量的纳蓄能力的作用[3]。 当前缓解农业用水紧张的各类节水措施基本上都被采用了, 也取得了良好的效果, 但是在我国农业节水还是存在一些争议, 如: 节水灌溉应以什么为中心, 如何操作达到节水的目标? 农业节水的潜力到底有多大? 部分灌溉专家认为灌溉工程节水改造节水潜力大, 部分专家认为节水是一种错觉, 实际上增加耗水量; 如何来考核节水量的? 考核标准合理全面吗? 关于农业节水的问题还有很多, 值得我们更深入的研究。 参考文献 [1] 郭元裕, 农田水利学[M].北京: 中国水利水电出版社,1999. 33- 133. [2] 陈亚新, 康绍忠, 非充分灌溉原理[M].北京: 中国水利水电出版社, 1994.3- 10. [3] 沈振荣等, 节水新概念[M].北京: 中国水利水电出版社,2000.77- 88.
节水农业，作好用水文章农业高效利用水资源的目标就是农作物高产与高水分利用效率相结合的节水型农业。节水农业的中心问题是提高水分（包括降水和灌溉水）利用效率。我国是农业大国，农业用水量占全国总用量的80%左右，其中90%的种植业用水都需经过土壤水的转化而被植物吸收利用。如何充分利用土壤水分，提高土壤水高效利用的综合农艺措施，已成为当前农业用水可持续发展的紧迫任务。下面介绍节水农业中调节干旱的几项措施：一、减少不必要的降水流失，保住天上水。丘陵山区要大力加强工程措施和耕作技术措施建设，工程措施主要有兴修水平梯田，沟坝，水窖等。耕作技术措施有水平沟种植、垄沟种植、蓄水聚肥种植等。通过深耕或深松，耕深15-20厘米，打破犁底坚硬土层，降低了土壤容量，增加了孔隙度，从而增加了降雨的入渗速度和土体的蓄水容量。少耕免耕对减少风蚀、水蚀、增强土壤蓄水保墒能力，减少地表径流起到良好作用。免耕可使降水流失量减少，土壤流失量减少，土壤含水量增加。二、选择避旱和适应土壤干旱的措施，巧用土壤水。根据不同地区土壤特点，选耐旱优良品种。通过一些耕作措施，减缓干旱时期的旱情如延长蹲苗时间以错过旱情期；在限水灌溉条件下，磷肥集中深施效果最好。有地表水源的地区，限额灌溉，以水防旱。三、防止不必要的蒸发，减少消耗，多用土壤水。防止不必要的水分蒸发可采取覆盖、应用抗旱保水剂等措施。（1）覆盖。有麦糠覆盖、生物覆盖、地膜覆盖、秸秆覆盖、留高茬覆盖、沙石覆盖等几种方式 ，保墒增温效果好。生产实践证明，麦田采用麦糠覆盖蓄水量提高20-44.6毫米，比对照增产23.2%。覆盖栽培具有明显而稳定的聚水、保墒、增温作用，改善土壤理化性状，提高土壤肥力及其有效性，提高作物有效耗水比，抑蒸减耗，节水抗旱，促进早熟和增产等作用。（2）利用抗旱保水剂，延长土壤水分持续供应。抗旱保水剂可直接改善土壤理化性质，明显提高土壤水分含量，在旱作大田上，全生育期土壤水分平均可高出5 个百分点以上，在灌溉地上，可明显可提高土壤抗旱能力，延缓灌水时间，减少灌水1—2次。四、提高土壤现有水分的利用效率，用好土壤水。土壤深层贮水具有较高的稳定性和有效性，它在作物生育期降水不足时，可通过毛管运动或根系的吸收调节水分的供应。采用轮作平衡调水，推广良种，间作套种，铺膜提高地温增加水分的有效性，增加施肥量，合理利用N、P配合，无机肥与有机肥配合提高土壤水的利用，增施P、K肥，“以肥调水，以水调肥”充分利用深层水。
新疆农田水利建设中存在的问题及对策论文
摘 要 ：农田水利建设有助于促进农田稳产、高产。新疆地区农田水利设施经过多年的建设，正在逐步完善，并取得了可喜的成果。但在新疆农田水利建设中仍存在一些问题。基于此，结合新疆地区的气候特点及农田发展情况，首先分析了加强新疆农田水利建设的重要性，然后分析了新疆农田水利建设中存在的问题，最后提出了加强新建农田水利建设的措施，以促进新疆地区农田的发展。
关键词： 农田水利建设; 重要性; 问题与对策
农田水利建设就是修建促进农田发展的水利设施，旨在改善农田发展环境，促进地区农田的持续发展。而新疆地处中国内陆，属于温带干旱半干旱气候，水成为限制农田发展的主要因素之一。因此，加强新疆地区的农田水利建设意义重大。
1 加强新疆农田水利建设的重要性
1.1 增强抗灾能力 新疆地处内陆，属于干旱半干旱气候，夏季炎热干燥，冬季风大，因此，常常会出现旱灾、沙尘暴、土地盐碱化、蝗灾等灾害;同时，受全球气候异常的影响，冬季常伴随有雪灾、冰雹等。加强新疆地区的农田水利建设，既可以缓解夏季因降水少而造成的干旱，也可以缓解因蒸发过盛而造成的土地盐碱化。因此，只有加强水利工程建设，才能增强农作物抵御自然灾害的能力，才能确保新疆地区农田的'发展与粮食的安全。
1.2 促进农田现代化发展 新疆农田现代化发展，除了依靠大量的机械设备、科学技术等，更需要农田水利设施作保证。一方面，增强新疆地区农田的抗灾能力;另一方面，促进新疆水利设施的现代化。水资源是限制新疆地区农田发展的主要因素之一，加强新疆地区的农田水利建设，可以保证农田的基本供水需要，改善土地的盐碱化，促进粮食稳产增收。因此，农田现代化是新疆农田发展的基础，而加强农田水利工程建设是农田现代化一部分。
1.3 带动其他产业的发展 农田水利工程的建设是一项巨大的工程，不仅需要国家、地方的财政支持，更需要各个行业之间的默契配合才能完成。一方面，农田水利建设需要水泥、砂石、钢筋等建材，带动了建材行业的发展;另一方面，农田水利工程离不开人力作支撑，解决了新疆地区一部分剩余劳动力的就业问题。新疆农田水利建设在拉动其他产业发展的同时，也扩大了内需，既促进了新疆农田的发展，有促进了新疆经济的发展，具有双重意义。
2 新疆农田水利建设中存在的问题
随着国民经济的发展、科学技术的进步，以及国家对新疆等少数民族地区发展的大力支持，新疆地区的农田水利设施正逐步完善，灌溉面积不断扩大，南北疆的供水差异也得到了解决，取得了许多成就。然而，新疆农田水利建设中依旧存在有很多问题，大大降低了农田水利设施的使用效率，影响新疆农田的发展。
2.1 资金投入有限 新疆面积166万km2，占国土面积的1/6;单位面积人口密度为11，因此，在新疆这个“地广人稀”的地方单纯进行大型的水利建设是不符合当地的地理特点与人口居住特点。再者，新疆地区的土地资源类型多样，有沙漠、耕地、草场等，其中，以沙漠的占地面积最大，人口多集中分布在绿洲，这一特点直接决定了新疆的水利投入机制不能照搬内地的水利建设的经验。新疆的水利建设应该结合新疆的人口特征和各种产业分布特点进行，形成在上游、山区建设大中型水利工程，这部分水利工程依托中下游密集的中小型水利工程形成对中下游大部分地区的有效调控;中下游地区建设中小型水利工程，有限的资金覆盖更大的面积，实现资金利用效率的最大化;同时，中小型的水利工程可以根据周围的水资源需求情况做出及时的调整。
2.2 水利基础设施薄弱 数据显示，我国90%以上的水库和70%以上的灌溉面积形成于1978年以前，因此，现在所使用的水利工程设施陈旧、基础设施比较薄弱。新疆地区实力基础设施不完善主要体现在3个方面。一是水利设施老化、破损严重。一方面由于修建年代久远，另一方面由于维护机制不健全，没有专门的人或部门负责、督促水利设施的再建设与维护，造成大量的水资源流失。二是建设标准低。随着时代的进步、科技的发展，农田水利设施的建设也随着时间的推移有了新的建设标准与技术要求。目前，所使用的水利设施不符合现代的建设要求。因此，需要修改以提高水资源利用率与灌溉能力。三是灌溉能力不足，抗旱能力差。由于设施老化、配套设施薄弱等现状，直接影响了新疆地区的抗旱能力与灌溉率，造成农田缺水。
2.3 灌溉技术的应用有待提高 缺水是新疆农田发展的最大瓶颈，灌溉方式的不科学、用水方式的粗放等原因加剧了水资源的浪费。新疆地区采取的主要灌溉方式为大水漫灌、喷灌、滴灌等。大水漫灌的灌溉方式不仅导致水资源的大量蒸发，而且造成地下水位上升，加剧土地盐碱化的进程，进而影响土质、粮食产量等。因此，提高新疆地区的灌溉技术有助于减少水资源的蒸发，提高水资源的利用率，提高新疆农田的抗旱能力、缓解土地盐碱化的程度，促进新疆地区农田的可持续发展。
3 加强新疆农田水利建设的措施
3.1 拓宽资金渠道 财力是实现
论文以叙述和描写为主，但往往兼有抒情和议论，是一种形式多样，笔墨灵活的文体，也是最广泛的文体。论文写作，是把自己的亲身感受和经历通过生动、形象的语言，描述给读者。论文包括的范围很广，如记人记事，日记、游记、人物传记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于论文的范畴。论文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫论文。但论文写作,伴随自然流露的适当议论和抒情。
这个没有具体标准。但是可以根据论文指标的判断，最好有出处，例如吴明隆2010，认为这个比值的判断标准小于3有出处，有理最好。卡方检验就是统计样本的实际观测值与理论推断值之间的偏离程度，实际观测值与理论推断值之间的偏离程度就决定卡方值的大小，如果卡方值越大，二者偏差程度越大；反之，二者偏差越小；若两个值完全相等时，卡方值就为0，表明理论值完全符合。
可以可以通过Amos 软件做验证性因子分析。例如，有3个变量，A、B、C。第一步：构建三因子模型，即A，B，C。第二步：构建双因子模型，即A，B+C。第三步：构建单因子模型，即A+B+C，将三个变量合并为一个。比较这三步得到的模型可以用到的参数有c2，P，RMSEA，IFI，CFI等，分析参数指标可以参考《结构方程模型：Amos的操作与应用》（吴明隆）。如果三因子模型拟合指标（参考上书）符合相关要求，并且优于其他两个模型，则说明三个变量A，B，C之间的区分效度好。
检验变量间的区分效度，可以通过Amos 软件做验证性因子分析。例如，有3个变量，A、B、C。第一步：构建三因子模型，即A，B，C。第二步：构建双因子模型，即A，B+C。第三步：构建单因子模型，即A+B+C，将三个变量合并为一个。比较这三步得到的模型可以用到的参数有c2，P，RMSEA，IFI，CFI等，分析参数指标可以参考《结构方程模型：Amos的操作与应用》（吴明隆）。如果三因子模型拟合指标（参考上书）符合相关要求，并且优于其他两个模型，则说明三个变量A，B，C之间的区分效度好。
主要从事血栓与止血、医学实验室质量管理、进口血细胞分析仪配套试剂和血细胞分析质控品研究。先后获国家863课题、国家自然科学基金课题、国家卫生部课题、军队课题、北京市重点课题300余万元各类基金资助。在国内外杂志发表学术论文260余篇，主编专著40余部。获北京市科技成果一等奖1项，中华医学科技二等奖一项、三等奖一项，军队医疗成果二等奖3项、三等奖2项，军队科技进步二等奖1项、三等奖3项，解放军总医院教学成果一等奖2项，军队教学成果三等奖1项、优秀奖1项。
临床医学检验质量控制措施论文【1】
【摘要】 由于医学的快速发展与不断进步，临床检验技术也随着不断提高，其对疾病的临床诊疗和医学的检验结果起着不可或缺的影响。
临床医学检验是一种运用现代物理、现代化学方法，并通过医疗仪器和实验技术为临床治疗诊断所提供的学科。
其对于医疗工作具有深远的影响，对我国医疗事业将来的发展起到了至关重要的作用。
所以，本文将针对我院临床医学检验工作进行分析，并通过分出的结论来探讨提高其检验质量的措施。
【关键词】 临床医学;措施;检验质量控制
一 临床医学检验
临床医学检验不但能影响疾病的临床诊治，医学的检验结果。
同时，还可以使得人们加强对疾病的控制和治疗意识。
临床医学检验是疾病诊治的预防和诊治的重要手段，其对于整个医疗体系起着先导的作用。
医学检验技术是一门针对临床标本进行正确地收集和测定，让临床诊治能够利用这些结论正确的采取相应的诊治手段，达到良好的医疗目的。
医学检验是对病人的体液、血液、分泌物或脱落细胞等标本进行化验，以获得病原与病理变化等进行检查并提取资料的医学手段。
随着我国医疗卫生体制改革的不断深化，对于临床检验工作乃至整个医疗事业的要求也越来越高，对于临床检验的技术要求也越来越强。
二 临床医学检验中存在的问题
1、检验条件和技术配备不合理
对于临床医学检验，检验技术质量是关键，没有良好的检验技术，则后的任何检验都将可能存在误差问题。
加之设备的不先进以及老化问题，同样影响着医学检验的结论。
2、非病因素影响
非病因素中也存在着问题，因医护工作者未有及时告知患者，而造成的未能及时得到检验结果。
医师在标本采集过程中的不严格问题，采集方法，数量，时间和环境等存在规范问题，则会对检验结果产生严重影响，从而影响检验结果的准确性。
3、实验室室前检查不规范
室前检查同样影响着检验的结果。
具体体现在部分医师并未针对患者的病情申请送检，而且不少检查项目的检查目的性不强。
部分质量管理人员理论知识薄弱，运用不当的实际操作，也使得体统的误差判断不可避免。
4、文件管理出现规范性错误
文件管理，是对于进行各项检验工作的基本准则，唯有科学与规范的文件管理模式与制度才可以保证检验工作的正常运行，以及检验结果的有效性。
部分管理人员对于文件管理意识淡薄，对于其概念和意义并不熟悉，编写建立档案时存在分类不清，书写不规范，原始记录缺失等问题，其严重影响了错误发生的几率，以及失去补救的条件。
5、检验人员、患者、医师之间系不和谐。
当前，医患矛盾日益突出，尤其近段时间以来，社会上频繁发生医患纠纷的事件，有些甚至危及到了医生的生命安全。
同时检验人员和医师之间也会存在着不和谐因素，但因为其对于检验技术的非专业性，使得对于高度专业、高难度的检验手段不甚了解，容易出现混淆项目检测的现象。
检验人员却希望临床医生理解这些高难度的专业技术，双方缺乏良好的沟通，在检验工作中双方有着交流障碍，导致了检验工作出现矛盾，继而引发错误。
三 临床医学检验前的质量控制
检验前，应该首先对患者的姓名、性别、年龄、取样部位等相关的检查步骤进行核实，针对病患自身的情况提前告知其禁忌和相关注意事项。
同时样品采集控制，拿血液采集为例子，采集的时间通常为清晨，应当要空腹进行，空腹时间在16小时以内，血液采样时应当使患者保持坐位或者平躺，采集血样时，应当事先让患者休息5-10分钟，采样时，压脉要小于60秒。
应当维护检验仪器，随时查看检验仪器的运行状态如何。
日常保养以及日常维护也相当重要，定期检查仪器的功能性运动，保证每个仪器都可以正常进行使用，一旦出问题，应该及时停止使用，并且更换，避免影响检验工作。
在准备检测试剂时，要针对检验项目进行准备，确保流程。
在临床检验过程中，应该按照其必要的操作流程来进行检验。
四 临床检验工作中问题的措施
1、加强设备管理，改善检验环境。
应当加强设备管理并改善设备环境，根据技术要求，配备合适的仪器。
要紧追国际的技术发展，引进先进的技术，运用精度高的设备确保检验的有效性。
应当完善设备的管理，实行专人管理和维护。
检验室对检验人员严格进行操作规程，应当对检验人员进行严格管理，防止检验人员发生不必要的错误。
确保仪器的完整性和设备检测的准确率。
2、制定文件管理规范。
要制定严格的管理规范并且严格实行，实行专人负责制度、健全文案管理系统。
实施时，应当让有经验的医师进行检验单的填写，确保检验单的信息填写无误后方可提交签发，并且要经过检验科主任的亲自签发，方能递交到下一个环节。
检验结束后，应该对档案进行管理，确保档案无误。
3、完善实验室室前检查，提高质量
医师及检验人员应该提高自身素质，对临床医师要求提高相关知识，检验人员同样也得加强业务知识，提高自身素质。
对医疗突发事件，要有很好的应急能力，对于新知识、新设备应当尽快掌握。
强化标本采集能力，规范化、标准化、系统化采集工作，严格认真做好相关工作，减少操作中的检测结果误差，使得检验质量得以提升。
4、促进检验人员与临床医师之间的交流。
检验科室人员和临床医师之间应当多进行交流与互动，院方应定或不定期开展各科室之间的交流，举办相应联谊的活动。
活动中，提倡各科室之间多做工作汇报。
检验科人员和医师之间应该多互相学习和了解对方的专业知识，积累临床知识和工作经验，提升各方面能力。
5、对于非病因素的影响
非病因素的影响，应当及时告知患者检查结果，多了解病人的心情。
一切从病人出发，多和患者之间进行交流，多为患者着想。
应该时常提醒患者相关的禁忌，避免患者在不知情的情况下错误的食用禁忌食物，服药过量，造成不必要的事故。
同时注重样本采集时间，方法，规范，确保医患之间有一个良好的配合。
参考文献
[1]周亦农.规范临床教学管理培养合格医学人才[J].医学信息.2010
[2]杨丹.案例教学法在外科实习教学中应用的初步探索[J].当代医学。2010.01.
[3]陈梅兰.新时期临床教学面临的问题与对策[J].中国医药指南.2009.10
临床医学检验质量控制措施论文【2】
【摘要】随着医学检验技术的飞速发展，越来越多的疾病治疗必需以医学检验的结果作为基础，所以在临床医学的治疗中，医学检验占据着重要的地位。
对于医学检验的质量要求也越来越高，否则会耽误患者的最佳治疗时间，所以医学检验的质量是至关重要的控制措施，严格保障质量的准确性，在此基础上本文着重研究了医学检验质量控制的措施，详细阐述如下文所示。
【关键词】临床医学;医学检验;质量控制措施;准确性
1临床医学检验中目前存在的问题
临床医学检验可以帮助一些对于医学并不是十分了解的人群正确的认识疾病的危害，并且帮助这些人群更正态度进行正确的治疗，同时临床的医学检验也是疾病正确诊治、正确预防、以及病愈后正确保健的根本依据，所以医学检验存在着十分重要的意义，保障医学检验的准确性十分必要，但是我国医院内仍旧是常常出现医学检验不准确的状况，主要的有一下几个原因：
1.1临床检验人员的因素这类原因主要是针对一些需要患者在检查前特别注意的事情，例如在检查前医护人员没有在对患者做好一些告知工作，使得患者在检验之前没有注意自己的饮食，服用药物甚至是没有注意情绪变化等等，这些因素都会对临床医学检验的质量结果造成不同程度的影响。
此外，在医护人员对需要检验的部位进行样本采集的时候，由于一些没有注意的因素，例如：样本采集的方法，样本采集的时间，部位甚至是采集的环境不恰当，都会对医学检验的质量造成影响，严重时还可能造成延误患者的治疗，产生严重的医疗事故。
可见，医护人员在进行医学检验的准备工作的时候也是一个对于医学检验质量造成误差的步骤，需要广大医护人员提高注意力。
1.2医学检验人员的因素在进行医学检验的时候，个别检验人员知识力量和技术水平都不是很高，加上检验设备的'落后，极有可能造成检验质量不高，检验结果不准确。
1.3医学检验前不恰当的措施的因素在检验开始之前，需要收集详细的患者资料，患者需要检查的部位，以及患者在检验开始前需要注意的细节和做该项检验的禁忌，避免对检验结果造成影响。
1.4维护医学检验的仪器临床检验的过程中，检验仪器是否正常运行对于医学检验结果的质量如何起着至关重要的，为此，倘若相关人员没有定期的对仪器进行保养和维护，就会造成检验仪器的功能下降，对检验结果造成不可预估的影响。
2如何有效的提高医学检验结果的质量
由于医学检验的结果对于患者的治疗有着十分重要的作用，减少了误诊的几率，提高了医疗的质量，保护了患者的利益，提高一个医院的社会声誉及经济效益，所以开展医学检验是必然发展的趋势，提高医学检验结果的质量也是必不可少的措施，为了实现双赢的目标，提高医学检验结果质量的措施必需加紧实施。
2.1医院首先要提高对医学检验的重视医院首先需要做的是在精神上加大对于医学检验的重视度，时刻的对医生和护士进行提高认识的教育，做到共同提高检验结果的质量。
维护人员加强对检验仪器的维护力度，提高检验室的检验水平，护士需要协助医生做好检验前的各项准备工作，尤其是保证患者在检验前的状态是检验的最佳状态，医生在检验的过程中认真细心，将检验需要注意的各项细节认真的落实，认真的分析检验的结果，制定出符合患者身体状况的治疗方案。
可以说，只有所有的医护人员加强对于医学检验的重视，在心理和行为上真正做到对患者负责，才能从根本上提高医学检验结果的质量。
2.2医院需要在多种途径上培训医护人员医学检验的所有参与人员是保障医学检验结果质量的最重要因素，为了提高检验结果的质量，医院首先就是要将参与到医学检验的所有的医护人员的专业水平提高到一定的高度，进行医学检验的人才培训，培训的内容包含了提高医护人员对于质量控制工作的认识，并在培训的过程中提高医护人员的专业水准，使得他们可以学习到一套关于质量控制的理论和进行相关的技术培训，培训的途径可以包括自学，互相学习，医院组织培训班和组织进行实践学习等等。
为了提高医护人员的专业水准，医院应该积极的进行此项活动的进行。
2.3医院应该加强对于医学检验的仪器的维护和保养医学检验仪器是否可以正常运行对于质量控制工作是否可以正常开展有着重要的影响。
所以对于检验室的环境要求也是很高的，例如检验室的环境是否干净，玻璃仪器以及检验仪器的清洁度是否会对样本造成影响，仪器设备是否处于最佳的工作状态，检验的方法是否会对检验的结果造成影响等等。
所以，为了保证质量控制工作顺利开展，需要医院做好检验室的准备工作，为医学检验提供一个最佳的环境。
3总结
临床医学的发展离不开临床医学检验事业的发展，为了保证二者以最佳的状态发展，需要充分的考虑各个方面的因素，抓住医学检验需要注意的细节问题，在专业的水平之上进行规范的操作，只有这样才能提高临床医学检验工作的准确性。
参考文献
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[2]周琼仙.《实验检验医学与临床医学的有效沟通，提高临床检验质量》.检验医学与临床，2011：2415-2416.