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高分子材料与工程专业简介 一、历史沿革 高分子材料与工程专业是南京工业大学具有悠久办学历史的特色专业，自1958年建校初期创办，当时以高分子化工专业招收本科生。1990年在原化学工业部的批准下增设高分子材料与工程本科专业，并于1991年开始同时招收高分子化工和高分子材料与工程两个本科专业。随着1998年国家教育部本科专业招生目录的调整，1999年起取消高分子化工的本科专业招生，统一以高分子材料与工程本科专业招生（专业代码080204）。 本专业1983年获高分子材料工科硕士学位授予权。经过二十多年的发展，在高分子材料科学领域进行了深入的基础研究、应用基础研究和新材料研制开发等工作，不断拓展学科研究方向，目前已较全面地形成具有自己的特色及优势研究方向，逐渐发展为以工科为主，理、工科兼备的学科体系，形成具有自己特色的学科内容，在高分子化学，聚合物物理，生物高分子等研究领域具有较高的研究水平。2000年该专业所在的材料科学与工程学科获一级学科博士点授予权，2001年建立一级学科博士后科研流动站，2002年材料学获江苏省重点学科。2003年，获得高分子化学与物理理学硕士学位授予权。 二、专业实力 本专业经过近50年的发展，实验室建设有了较强的实力和长足的发展。目前已有的主要教学设备包括：差示扫描量热仪、偏光显微镜、相衬显微镜、Brabender流变仪、双螺杆挤出机、塑料注射成型机、密闭式混炼机、开放式炼塑机、开放式炼胶机、平板硫化机、万能材料制样机、微机控制电子万能实验机、熔融指数测定仪、氧指数仪、缩聚釜、高阻计、热变形温度测定仪、冲击强度测定仪、老化实验箱等设备，可进行高分子化学、高分子物理、塑料/橡胶成型加工、聚合反应工程、高分子材料性能测试与表征等课程的教学实验，同时还可为科学研究服务。 在科研方面，近几年来先后承担了国家“863”项目“热致相分离法制备亲聚丙烯中空纤维微孔膜”；国家自然科学基金项目“脉冲等离子体制备高分子纳滤膜的分离机理与膜过程开发”；江苏省自然科学基金项目“生物合成聚谷氨酸的酯化及生物可降解性”、“微乳法制备纳米级高分子材料的应用基础研究”、“新型膜分离技术—渗滤法纳滤过程研究”、“高性能化工程塑料/橡胶共混弹性密封材料”、“热诱导相分离法制备亲水性乙烯-丙烯酸共聚物微孔膜”；江苏省高技术项目“纳米透明涂料”，为高分子材料与工程专业的发展起到了积极的作用。 三、师资力量 自1958年高分子化工专业成立，发展到现在的高分子材料与工程专业，经过多年的积累，本专业目前拥有教师15人，其中教授5人，博士生导师1人，副教授5人；教师中具有博士学位4人，硕士学位9人（7人在职攻读博士学位）；有江苏省优秀青年骨干教师一名，组成了一支梯队结构合理、年富力强、凝聚力强和整体实力强的学术队伍，为本专业的教学、科研、人才培养等做出了重要的贡献。 本专业现在的负责人是王庭慰教授，张军教授。 四、人才培养 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有高分子材料与工程方面的基础理论、专业知识和相关的工程技术知识，能在高分子材料与工程领域从事科学研究、技术开发、材料设计、产品设计、生产运行及经营管理等方面的高级工程技术人才。 业务要求：学生应具有较扎实的自然科学基础和较宽厚的人文社会科学基础；掌握高分子材料结构、组成、工艺过程及设备、性能与应用之间关系的基本规律；掌握材料微观结构、性能的现代测试方法和宏观生产过程的工程测试技术；初步掌握高分子材料改性、新材料研制和生产过程及设备开发的基本理论和方法；具有较高的外语水平，较强的计算机应用能力，较强的自学能力、工程实践能力和一定的创新能力。 本专业修业四年，授工学学士学位。 五、课程结构 本专业主干学科为材料科学与工程。 主干课程为：主干课程：马克思主义哲学，邓小平理论概论，大学英语，高等数学，线性代数，概率论，微机应用基础，C++语言程序设计，无机与分析化学，有机化学，物理化学材料，工程原理，高分子化学，高分子物理，塑料成型加工，橡胶工艺学，模具设计，高聚物合成工艺学，聚合反应工程。其中公共课、公共基础课占总学时的52%，专业基础课占总学时的35.3%，专业课及方向课占总学时的12.7%。本专业设有高分子材料和高分子化工两个专业方向。 集中实践环节40周，主要包括金工实习、认识实习、毕业实习；机械零件设计、专业课程设计、毕业设计（论文）；教学实验等。 六、就业去向 近年来，本专业毕业生宽口径就业率达100%，其中15%左右考取研究生。主要就业单位有：扬子石油化工股份有限公司、金陵石油化工股份有限公司、江苏省化工研究所、北京化工研究院、南京7425工厂等。 七、成果与特色 近年来，本专业承担了国家“863”项目、国家自然科学基金项目、江苏省自然科学基金项目、江苏省高技术项目等二十多项，已通过省部级鉴定的科研项目有十多项，同时承担企业委托科研项目多项。在国内外学术刊物上发表科研论文200多篇，出版专著4部。特别是在高分子功能材料、研究领域达国内先进水平，具有良好的学术氛围，在国内占有重要学术地位，曾先后获得化学工业部科技进步二等奖两项、三等奖一项。 本专业现有在校本科生近400名。在多年的教学实践中，发挥自身优势和特点，在教学计划制定、人才素质培养、教学改革、教材编制等方面锐意进取，大胆创新，取得了显著的成绩。在培养模式上以提高人才质量为根本，加强专业基础课程、工程应用课程的教学和培养。近年来，本科生的四、六级英语和计算机等级考试的均较高，考入研究生的比例约占学生总数的15%左右，这主要包括南京大学、华东理工大学、四川大学、中国科技大学、浙江大学、天津大学、北京化工大学、中科院北京化学所、中科院长春应化所等。学生的就业率达100%，他们中绝大多数具有较扎实的基础和较强的动手能力，深受用人单位的好评。 目前，本专业的研究特色主要在高分子材料的合成、加工、改性以及高分子功能材料等领域。 八、发展规划与设想 本专业建设与发展思路是理论教学与实践教学并重。首先应加强教师队伍建设，提高业务水平；同时加强实验室的建设。近几年，要求青年教师不断提高自身的学历和科研能力，再根据校、院发展的特点，在高分子合成、改性与新型高分子功能材料方面进行重点建设与发展，体现和突出本专业的特色。在学科建设上，力争在近几年内，取得高分子化学与物理理科博士点授予权。另外，在课程的设置上不断加大改革力度，加强基础课和专业基础课的教学，尤其是加强学生毕业论文（设计）、专业实验、实习等实践环节的培养，使学生的基础知识水平和综合创新能力大大提高。
这个专业好。根据邵阳学院的官网信息，邵阳学院机械研究生专业是省级“动力机械实验室”示范性实验室、省级大学生创新创业教育基地、“机械类专业校企合作人才培养基地”等8个省部级教学平台，承担国家级、省部级及企业委托项目等77项，发表论文300余篇。该专业出版专著5部，授权专利150余项，成果转化15项，创利2.3亿元；获得省部级科技进步奖2项、省教学成果奖2项，机械工程领域获研究生人才培养，本学科影响力逐步增大。
大家都知道，王宝强是从草根一路走来的，到现在他已经是一位一线男演员了，而且总票房已经超过了150亿，是中国第四位主演票房超过150亿的男明星。
虽然说王宝强的感情生活惹人非议，但是日子总在慢慢变好，王宝强离婚后又交往了一位新女友，感情还算稳定。有一件事情，就是王宝强的弟弟在16岁时意外身亡，这件事王令宝强至今都无法释怀。
王宝强的家乡是河北邢台的一个小村庄，家里面靠着父母亲种地来维持生活，在加上家里面人口多，所以小时候的王宝强吃都吃不饱。因为弱小跟贫穷，所以王宝强在小的时候经常被同村的小孩们欺负。
面对这样的家庭条件，年仅八岁的王宝强在看了李连杰的电影《少林寺》后，就下定决心，立志当一名武打明星，改善家里的条件，让父母不在辛苦。就这样，王宝强在八岁时就被送到了河南少林寺学习少林功夫。
当时在看完电影后，王宝强跟弟弟都想去学功夫，但是王宝强的妈妈没有让王宝强的弟弟去，而是让王宝强去了。当时王宝强的家庭还是很贫困，所以王宝强的弟弟每到放假或者是寒暑假都会去打工。意外发生了，王宝强的弟弟在工地干活时被机器绞死了。
自从王宝强的弟弟去世后，王宝强一直很难走出来，因为自己去少林寺的原因，是弟弟一直在为家里边付出。王宝强就认为如果自己跟弟弟一起承担，兴许弟弟不会那么早就走了，也就是因为这样，王宝强在少林寺更加努力了。
王宝强用了7年的时间，在少林寺学习功夫，出来时王宝强已经15岁了。年仅15的王宝强没有因为困难返回家乡，而是迎难而上去了北京，当了北漂一族，因为王宝强知道，自己不是在替自己坚持，这其中也有弟弟的坚持。
就是靠着这样的一股劲头，王宝强不管在北京多苦多累，就算是被被人光了所有积蓄，都没有回村，而是继续坚持自己的梦想。因为王宝强要求的不高，只要有戏拍就行，一些龙套，替身之类的，也慢慢给王宝强积累经验。
功夫不负有心人，王宝强被一位导演看中，虽然这个在剧组在矿井里拍戏很危险，但是从小就吃了不少苦的王宝强根本不在乎这点危险。后来凭借着这股拼命三郎的劲头，王宝强逐渐的被导演们看中，在拍了冯小刚导演的《天下无贼》后，王宝强的事业一直都是顺风顺水。
王宝强虽然事业上有了巨大的成功，但是弟弟的去世一直是王宝强的一个心病。王宝强的弟弟已经去世好多年了，这么多年来，王宝强跟哥哥每当弟弟忌日的那天都会在微博上发文悼念，有时候还会忍不住痛哭流涕。
王宝强现在已经非常成功了，但是，早年间也是经历了非常多的困难。原先拍戏的时候，王宝强因为是草根明星，不是科班出身，再加上长相的原因，只能演一些傻根的角色。后来又经历了妻子出轨经纪人，王宝强之所以能够走出来，这其中都少不了王宝强家里人的陪伴。
也是因为他跟弟弟共同的信念，才支撑着王宝强走到今天，现在的王宝强在事业上已经是相当成功了，不仅仅是当演员，还成为了一名导演，面对妻子出轨后，并没有一蹶不振，而是重新开始，在事业上更加努力。
王宝强家里有四个孩子，王宝强排行老三，除了弟弟，家里还有一个大哥。按说现在王宝强的身价已经可以养活大哥了，但是王宝强的大哥没有要弟弟的钱，而是在街上卖饼。在接受采访时，王宝强哥哥的回答是：花自己挣的钱才安心。有了这句话，能够看出，王宝强也差不到哪去。
这么多年过去了，王宝强跟哥哥还是忘不了弟弟，可见兄弟三人的感情非常好。一直以来，王宝强给大家的感觉就是淳朴，善良。可见王宝强在娱乐圈这么多年，没有被改变，还是那个淳朴憨厚的人。
报纸点赞了他对偶像的看法，表示偶像也有自己的偶像，但是偶像和偶像之间会保持安全距离。
在某次采访中，王宝强说出了那件事的真实情况，王宝强家庭其实是有四兄妹的家庭，王宝强是排在老三的位置，而老四就是王宝强的同胞弟弟，可在16岁那年，王宝强的同胞弟弟因为干农活，不小心被机器绞死了，出现这样的事故，当时王宝强悲痛欲绝，一时很难走出来！
他发誓一定要出人头地，也要为弟弟而活，也因此如今王宝强取得再大的成就，都不会忘记弟弟的存在！十几年来，弟弟的离世都是王宝强心中最痛的事，每到忌日那天，他都会和哥哥在深夜发文悼念，有时候两人甚至忍不住痛哭流涕。
王宝强出生在一个相对来说比较贫困的农村，他和弟弟从小就希望能去少林寺学习武术，成为一代武打明星，可是贫困的家庭无法支付起两个人的费用。这时弟弟主动提出自己就不去的想法，所以王宝强的少林寺之始是来源于自己弟弟的让步。
又想到自己的父母没有办法一边照顾这个家还一边顾着哥哥。王宝强的这个弟弟希望能为哥哥做点事情，便在暑假期间偷偷跑到工地干活，可是发生也在这时发生了意外。在工地上，弟弟被机器绞死。这个消息传出，沉重的打击了王宝强的心理。
弟弟的离开，是宝强心中永远都无法抚平的伤痛。他说了这样的一句话让我无比动容：我宁愿不当明星，不要现在的生活，只要能够换回弟弟的生命，哪怕牺牲自己的生命，但是时间不能重新来过。
也许他有一些小问题，但王宝强相对于娱乐圈其他明星，算是个朴实善良的人，他家境困难，从小出来奔波挣钱养家，从一个群演通过自己的努力，一步步变成明星，挣到钱后，他没有忘本，孝敬父母，善待乡里，他的成功告诉我们，梦想是可以实现的。
就在人生得意的时候，他遇到了一辈子都难以忘记的痛，他媳妇马蓉出轨自己身边的人，并带走了他全部财产，这对一个心无旁骛，一心为家的他来讲，简直就是晴空霹雳一般，我希望宝强振作起来，重新开始属于自己的生活。
这句话挺对的，毕竟，竞争压力那么大。所以，王宝强表面看上去傻里傻气，EQ低，实际上是一个比较有想法的人，虽然可能没有其他艺人的精明，但也绝对不傻。
在马蓉事件曝光之后，经纪人和老婆都背叛了自己，孩子也被带走，财产被转移，如果是一个普通人很难承受这种打击。但是王宝强并没有被这件事打倒，而是通过法律手段让坏人得到报应。
刘德华这样评价宝强：“笨小孩依然坚强得像石头，他是老天的宝贝。”这句话大概就是他一步步走红的原因。
如今的德云社不断崛起，郭德纲的众多爱徒都已经有能力单独站在舞台上演出，而且人气高涨。其中最有名气的便是岳云鹏，虽然说不上家喻户晓，但足以用红透半边天来形容。用四个字来概括小岳岳的人生，那就是一路逆袭。
人民日报再点名岳云鹏，被“侵权警告”却一路逆袭
说到这里首先要提一下那首小岳岳的神曲五环之歌，你是否也被这首歌洗脑过，是否也在不经意间跟着哼唱？这首歌成为岳云鹏的经典代表之作，但有人觉得这首歌旋律好像在哪里听过，很快大家就发现这是岳云鹏改编蒋大为的五环之歌而创作出来的，其实一开始也就是拿来调侃而已，没想到一夜之间就火了。
岳云鹏一直将这件事情惦记在心里，直到有一次见到蒋大为本人，蒋大为当时质问了岳云鹏一句，牡丹之歌改成五环之歌你跟谁说了。不过这件事情让小岳岳明白一个道理，人红是非多，无论名气再大都应该坚持自己的原则，并且经营好自己的人设。
实际上，远不止这件事情，在岳云鹏的成名之路上有着太多挫折和失败，这些都教会了岳云鹏如何沉下心来去做好一件事情。想想看如果当初在德云社岳云鹏耐不住性子，不能忍受长期扫地打杂无法上台表演而离开，根本就不可能有之后的逆袭。
岳云鹏深陷侵权丑闻，竟获人民日报发文澄清
岳云鹏曾经进行过很多场精彩的相声表演，人们对于他所演唱的《五环之歌》印象深刻，据他自己所说，《五环之歌》的个人表演一经火爆，每逢表演机会都要被观众要求来一遍该歌曲。2021年的春晚他所表演的《最亲的人》，一度将其爆掉热搜，可以说是牛年开门实火。
他之前多次深陷侵权丑闻，那首有名的《五环之歌》就被多家公司集体告上法庭，官方将其告上法庭的理由是这首歌涉嫌侵权经典歌曲《牡丹之歌》，并且要求其赔偿110万元。
但是，最终的法庭宣判并没有涉嫌侵权，还获得了人民日报亲自下场发文澄清，德云社也至此名利双收。《最亲的人》在热搜上火爆之后，他的粉丝马上非常担忧，好在原唱亲自出面，为岳云鹏鼓励支持。
人民日报曾经多次点名岳云鹏
岳云鹏第一次被人民日报点名是因为他草根逆袭的身份。当时人民日报在做一个盘点，盘点了很多出生草根但是通过自己的努力，最后成为有用之才的明星典范。在这篇文章里面就详细地记录了岳云鹏，郭德纲，王宝强等等一些艺人的成名之路，
并且大力的赞扬了这一种通过自己的坚持达到成功的态度。这是岳云鹏第一次出现在官媒上。而第二次则是因为岳云鹏的敬业。原来当初岳云鹏有一次在外国演出的时候，在上台之前得知了自己父亲去世的消息，他在后台崩溃大哭。但是戏比天大，台下的观众正在等着自己上场，而且自己身处国外，一时之间也无法回到老家。所以岳云鹏就擦干眼泪，换了一副面孔，开开心心地走向了舞台，并且为观众完整地表演了一整段相声，让观众的观看体验非常好。
到了这个演出结束的时候，郭德纲才向观众解释，原来岳云鹏的父亲刚刚去世了。所以人民日报就表扬了岳云鹏戏比天大的职业态度，而且对待舞台非常地有敬畏心，也很尊重观众。而人民日报第三次点名岳云鹏，则是因为他的追星经历。原来岳云鹏一直都有一个偶像就是王菲。当初他在不出名的时候一直把王菲当做自己的榜样，后来他们两个在湖南卫视的一档节目当中终于相遇了。岳云鹏还穿上了自己专门为了见王菲而定制的衣服。并且表现得非常的激动。
后来王菲知道岳云鹏如此喜欢自己，就通过中间人联系了岳云鹏，表示如果岳云鹏想要的话，可以把自己的微信给他。但是没有想到面对女神的邀请，岳云鹏却直接拒绝了。因为他觉得追星本来就是为了让自己更好，能够获得力量就已经很满足了，不应该通过这样的管道打扰对方的生活，而且这样子会变得没有边界感。人民日报也是大力赞扬了岳云鹏的这种行为，因为如今的追星非常的常见所以岳云鹏这样的追星管道才是正确的，值得赞扬，值得推崇的。
她就是叶璇，可以看出来她是一个很耿直的人，也很讨厌宋喆。
我认为是看好林心如霍建华夫妻的，可以说是算日久生情吧，把友情变为亲情，也是一种很好的过渡。男女明星有纯友谊，因为有一种友情叫“何炅谢娜”！
在王宝强出事的时候，待事情出结果的时候这个人比宝强还要开心，而且是一直默默支持，可以说也是王宝强的后盾，她就是叶璇。
一则新闻的关注度，是极高的，那就是：宋喆、修雨乐职务侵占案在北京朝阳法院一审宣判。被告人宋喆、修雨乐因犯职务侵占罪，分别被判处有期徒刑6年、3年。这样的结果，不少人也表示，皆大欢喜。其实，这样的结果，也在预料之中。由于，之前一些专业的律师、学者，都有过相关的阐述，以及剖析。在依法治国的理想语境下，许多的剖析，还是很有道理的。毕竟，很多东西都是有据可查有法可依的。
宋喆获刑，最快乐的，其实就是王宝强的粉丝了。在网络上，这些人也是表现出十分冲动的心情，比方，各种批判宋喆，再比方，各种同情王宝强。此外，还有一些复杂的心情，比方，去马蓉的微博下面留言，不少人就开玩笑地表示，一定要等他啊，一定要去看他啊。不得不说，网友们这样的留言，也充溢了各种调侃的滋味，让这样的事情变得愈加文娱化了。当然，调侃是能够的，但若是触及人身攻击，则是不妥当的了。毕竟，一码归一码，很多事情不能夹杂在一同来评判与剖析。
这样的事情有了一定的正义之后，除了网友们的点赞，还有律师张起准发的照片，其中“乐开花”这样的三个字，还是很吸收眼球的。在这样的理想下，许多人也示，看来张起准和王宝强的心情，还是很不错的。这样的事情，毕竟触及家事，而且很复杂，所以，文娱圈也很少有人公开点赞，但一个人则是例外，她就是叶璇。在这样的新闻下面，叶璇就转发了，而且评论了两个字：感恩。背后，还有不少的表情，这些，都是对这件事情的关注。
如此做法，根本上算是公开力挺王宝强了。而这样的做派，在文娱圈里面，也是很稀有的。以至于，王宝强本人都没有转发，但是，叶璇却转发了。这样的事情，也让不少人点赞了。他们觉得，这样的叶璇，也是文娱圈的一股清流，那就是，其是超级正直的女艺人了。而勇于在这样的时分发声的文娱明星，除了叶璇，恐怕也找不到第二个了。
宋喆获刑6年，这名女明星公开点赞，成文娱圈力挺王宝强第一人。这样的理想，除了证明叶璇很正直之外，还证明她与王宝强的关系，应该真的属于铁哥们的那种。
摘要：目前城市中很多幼儿孤独的原因在于，成人把孩子交给了一个虚拟的生活世界，孩子们在这样的虚拟世界中进行着一场虚假的交往。幼儿是在交往中接受教育的。成人与幼儿交往的过程就代写教育论文是教育过程，必须以真实的交往与幼儿发生真切的关系。真实交往的实现要求幼儿与教师、父母以及同伴之间平等、真诚、宽容和理解；在幼儿的交往生活中，必须关注交往的形式与交往的语言。 关键词：交往；虚假交往；交往形式；交往语言 一．虚假的交往与孤独的幼儿 据调查，有两成以上的幼儿感到孤独，!这些孩子常常觉得自己得不到成人的真正关心，找不到同伴的珍贵友情，他们倾向于自闭、忧郁。对此，我们可以继续追问另外八成幼儿是否真正地感到不孤独呢？他们是有浓浓的亲情和友情而确实感到充实，还是他们已经感受不到孤独？使他们丧失这种孤独感受能力的原因是什么呢？事实上我们发现的却是另外一幅图景：城市孩子大多是每天大部分时间只能面对着电视、电脑、电子游戏机，他们是在与这些机器的交往中消磨岁月而不是欢度童年！以前，我们认为没有电视看、没有玩具玩的儿童很可怜。现在看来，整天生存在电子网络、虚拟空间中的儿童也同样可怜，甚至更加可怜，也很可惜。这个虚置的生活空间成了多少人的依赖、多少人的寄托，人与人直接交流的必要性似乎已从生活层面退化到功利层面，生活世界的气息与意味逐渐淡化。社会生活传统的人—人交往被人—机交往所替代，这种替代现象也同样渗透到幼儿的童年生活世界中。越来越多的孩子童年时只能以机器为伴，越来越多的父母把与孩子相处的时间让给了“现代高科技的电子产品”。 从本质上讲，人—机交往根本不是交往，或者说是一种虚假的交往。早在哈贝马斯创立交往行动理论时就特别强调了“交往是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通，是人的基本存在方式。”这阐明交往的第一要义是两个或两个以上的主体之间的活动。真正的交往必须是主体之间的活动，真正体现出“主体间性”，必须是理解，即人对人的理解。“理解从狭义上讲是指两个主体以同样方式理解一个语言学表述，广义的则是指在与彼此认可的规范性背景相关的话语的正确性上，两个主体之间存在着某种协调，此外还表示两个交往过程的参与者能对世界上的某种东西达成理解，并且彼此能使自己的意向为对方所理解。”因此，交流双方相互理解的程度和深度决定着他们是否有真正意义上的交往。真正的交往是融知识经验、情感体验为一体的过程。显然，机器与人之间不可能存在这种交互理解。机器的世界是一个虚拟的世界，虚拟世界替代真实世界是对幼儿感觉真实性的抹杀和欺。幼儿教育论文怎么写无论多么智能化的机器也不可能进入到人的丰富细致的生活世界中来，更不用说去了解、体验对方的生活境遇与内心感受。缺乏互动作用的人—机交往做为一种虚假的交往，充斥着幼儿的生活，这正是造成他们内心孤独的症结之一。况且，长时间端坐于机器前，缺乏言语的交谈、情感的沟通，也严重地阻碍着幼儿的身体发育、语言发展以及良好社会性、个性的形成。 实际上，幼儿生活中这种虚假的交往并不少见。考察一下我们平时习以为常的一些现象就会发现，很多情况下所谓的“师幼互动”实际上并不是真正的“师 *** 往”。譬如教育活动中常见的景象： 老师就某一个简单的不成问题的问题问全班幼儿：“这样好不好啊？” ———“好！”集体的回答整齐响亮。或者老师问：“这样做对不对呀？” ——“不对！”（幼儿知道老师的期盼而作迎合） 诸如此类的“互动”，根本就不是建立在相互理解的基础之上的。师幼双方没有“敞开心扉”地交流，没有进入对方的内心世界，尽管教师和幼儿每天都生活在一起，每天都有无数的“互动”，却未能产生移情性体验，存在着交往的实质性缺失。雅斯贝尔斯指出，真正的“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分”。 幼儿与父母、长辈等成人的交往中也存在着表面看似平等，实质上却缺乏真正“对话”的交往。许多家长在有意无意之中总是把孩子的生活纳入自己的控制之下，无视幼儿的兴趣、爱好。他们通常根据自己的喜好或判断一厢情愿地安排着幼儿的学习和生活，并理所当然地认为这是为孩子着想，很少真正关注孩子的感受，倾听孩子的声音。与孩子缺乏真正的交流、沟通，不了解孩子真正的想法和要求，不给孩子自己选择的机会，势必会造成不良后果：或者是孩子产生反叛情绪做出事与愿违的举动；或者是孩子形成对成人的强烈的依赖性而影响其一生的发展。 虚假交往造成了幼儿生活中真正交往的实质性缺失，使幼儿体验不到真正交往所带给人的那种平等、尊重、积极、美好的内心感受，进而对幼儿一生的良好发展形成诸多无形的障碍。这必须引起我们的重视。因此，我们不能把孩子交给机器，不能因为“忙”而支使孩子“看电视去”，必须把更多的时间交给孩子。要知道，可能正是因为成人事务的“忙”而导致孩子心灵的“茫”与“盲”。在我们目前日益重视建构真实的“生活世界”的教育条件下，把孩子交给学校，也许是一个更好的选择，因为学校是一个生活的场所，教育即生活。但我们需要警惕的是，并非教育中的所有的交往都是真正的交往。为此，我们应努力使教育成为一个真正的生活场所，一个真正让人感受到它是生活与人情味的生长之所。 二．真正的交往及其实现 交往以理解为标志，真正理解的实现必然要求交往双方互相明了对方的表达内容以及洞悉言语背后的丰富内涵。因而交往的发生要求交往的双方把对方当作一个平等对话的主体，采取一种真诚、民主、宽容的态度进行交流。交往的目的，是以符号协调的相互沟通和社会一致性为基础，力求达成理解和形成非强迫性的共识。合理的交往必然以平等、真诚为价值取向，这也只有在互相完全“敞亮”的条件下才可能实现。（范文 .） 美国教育家詹姆斯·尤尼斯认为，儿童有两种大不相同但对他们来说同样重要的交往活动：从属型交往与对称型交往。儿童同成人的关系是“从属型”的关系，在相互影响的过程中，儿童对于大人提出的问题或指示基本上是响应性的；儿童同小伙伴的关系是“对称型”的关系，他们可以平等地、自由地发表各自的见解，因为他们有类似的经历，想着类似的事情，而且他们在一起不受权威的束缚。如果把教育活动同日常活动区分开来，我们可以根据幼儿交往主体的不同，进一步细分为师 *** 往、亲子交往和同伴交往，每一种交往对幼儿的生活质量和成长发展都有着不可替代的意义与作用。 交往的前提是交往双方的平等性关系。我们虽然批判成人与儿童的交往过程中成人对儿童的压抑，但却不能无视两者由于在观察事物能力上的差别所造成的理解差异。对于儿童来说，成人更多的是一种榜样示范，而同伴之间的交往天然地处于一种平等的地位。在同伴交往中，儿童更加无拘无束地进行着知识的共享以及情感的融通，因而同伴交往是幼儿学习和理解真正的交往行为、形成正确的交往态度、获得科学的交往知识与技能的最重要的实践途径，也是幼儿形成良好情绪情感以及正确的自我认识的有效方式。 幼儿生活中的交往，较引人关注的是幼儿与成人的交往问题———师 *** 往和亲子交往问题。从教育者的角度来说，此问题更多地表现在师 *** 往中。真正的师 *** 往是指教师和幼儿以平等的身份进行对话，互相敞亮心扉向对方袒露自己的真实想法和情感，并能够理解对方的体验和处境，宽容对方的差异。需要特别强调的是，教师应让幼儿获得“对称的平等”，即这种平等是幼儿应当享有的平等地位，而不是教师施舍的一种表面的平等。只有真正的师 *** 往的发生才能产生较高的教育实效，才有教育者和受教育者之间真正的交互作用，才能收到教育应有的效果。 具体而言，真正意义上的师 *** 往的内涵是：这种交往能够让幼儿体验到被尊重的内在尊严感。这有利于幼儿形成尊重他人的良好品性，有利于他们自信心、责任心等积极个性的发展。这种交往是建立在教师和幼儿之间充分信任的基础之上的，而这种相互信任感有助于幼儿积极社会性情感的形成，并且幼儿还能够在这种师幼之间的人际关系中学会人际交往的规则与技巧。幼儿教育论文题目这种交往是教育活动产生实效的基本前提和有力保障。教育过程并不是单纯的知识传授，更是情感的交流和体验的交融过程，只有这样，幼儿才能真正受益于教育过程，受益于幼儿园生活。 良好的亲子交往具体表现为：家长真诚地对待交流沟通过程而不是使之流于空泛，了解儿童的行为与内心世界，理解孩子的所见所闻、所思所想；积极倾听孩子的谈话而不随便插入自己的武断劝告，坦诚而清楚地表达自己的意见；乐意主动称赞与欣赏孩子。良好的亲子交往总是伴随着深刻的情感体验，彼此的亲密接触使孩子容易产生安全感和信任感，由此，儿童在与父母的相互和谐的交往中慢慢地学会人类生存的各种方式。日本的亲子交往中父亲的威严与母亲的慈爱相辅相成，共同完成着培养子女的任务。应该说这是值得借鉴的一种亲子交往方式。 那么在幼儿生活中，怎样才能实现真正的交往呢？作为成人来说，不仅要认识到幼儿生活中虚假交往的存在，认识到实现真正交往的必要，认识到真正交往的内涵，更应该采取各种措施促进幼儿生活中真正交往的实现。 1. 关注交往的形式 任何交往都必定包括内容与形式两个方面。在幼儿生活中，交往的形式比内容更重要，这也许是幼儿交往的一个独特之处。成人与幼儿之间由于生活背景、知识经验等方面的差异，有可能出现成人不理解幼儿，或者幼儿不能理解成人的情况。这是一种客观存在的事实，因而不能强求幼儿同成人交往中绝对的“一致性理解”的达成，不能要求幼儿与成人在同一个水平层次上就某一问题展开讨论。 但是，这并不意味着幼儿与成人之间就可以不进行交流与商讨。换句话说，成人不能因为幼儿对很多问题的内涵不能理解而忽视同幼儿的交流与沟通。当成人真正以平等的态度与幼儿展开民主的对话时，交往本身的意义就已经得以实现：幼儿在此交往对话行为中已经获得了交往技巧、交往能力的提高。幼儿教育论文至于对交往行为中的具体内容的理解程度，那只不过是一个时间和知识积累的问题。比如，幼儿常常喜欢问：“人是怎样来的？”大多数情况下，成人会认为这么复杂的科学问题对幼儿来说是不能理解的，因而懒得根据科学事实认真回答而敷衍应付。对于成人来说，应该注意保护幼儿的好奇心，对幼儿的提问给予认真的回答，虽然你说的某些科学知识他未必能懂，但你对他的这种尊重的态度就已经足以让他终身受益。这实际上更多的是对交往形式的一种关注，这种形式本身就实现着真正的交往。 对交往形式关注的另一个重要方面，是为幼儿创造与同伴交往的机会并对他们的交往行为给予积极的指导。同伴交往作为幼儿生活中不可或缺的重要部分，为幼儿交往能力的形成提供实践的机会，并对幼儿社会性和个性的发展产生至关重要的影响。诸多实证研究也表明，幼儿时期缺乏必要的同伴交往对人的一生将造成不良影响。因此，幼儿教师应尽可能多地开展有助于幼儿合作性培养的教育活动和游戏，创造机会让同班幼儿互相接触和共同活动；应经常组织不同年龄班的幼儿一起活动。有研究表明，不同年龄层次的幼儿的交往更有利于幼儿的发展。同样，家长也必须多让孩子和外界接触，不能为了省事、省心而把应该让孩子享受交往的时间和机会让给冷冰冰的机器，或让幼儿窒困于枯燥无味的“兴趣活动”之中。 2. 重视交往的语言 哈贝马斯的交往行动理论特别强调人际交往中的“话语”、“言说”、“表达”等在相互之间的“沟通”、“理解”中所起的重要作用。他认为，语言是交往活动的中介，一个成功的语言交往活动，不仅是说出合乎语法规范的句子，更重要的是使对话双方彼此认同。任何正常的“言语行为”都隐含以下的有效性要求：话语的可理解性，即说话者所说的句子必须合乎语言的规则系统，说出某种可以让听者理解的东西；语言表达形式的真理性，即说话者的陈述符合真实条件，便于听者分享其所说的知识；说话主体的诚实性，即说话者真诚地表达他的观念、内心真实的情感和交往意向，以取得听者的信任；言述应为听者和读者所共同承认的规范性语境确立一种正当性、妥当性。这几项有效性要求是言说者必须预设并满足的、普遍且不可避免的条件，唯有如此，才能实现“交往行动”的合理化。 可以看出，交往中语言的可领会性、真实性、真诚性以及正确性是交往行为实现的前提性条件。为此，在与幼儿的交往活动中，成人应认识到“儿童的语言”的存在，珍惜、尊重“儿童的语言”，并应注意运用“儿童的语言”与之交流；应允许儿童在其相应的认识水平和生活背景下运用其特定的话语范式，以避免幼儿“语言早熟”与“失语症”的出现。 “儿童的语言”已被理解成一个哲学范畴的概念，成人对其倾听和宽容尤显重要。教师运用儿童所熟悉的语言形式和语法规范与之交流，更容易消除儿童的畏惧心理，使之产生亲近感，迅速进入对话情境，以实现真正的民主对话。父母运用“儿童的语言”与孩子交流，孩子会更容易理解父母的意图，幼儿教育论文范文进而有效沟通，达到一种平等的交往状态。已有不少研究表明，成人若不能意识到“儿童的语言”在幼儿期对儿童发展的重要性，不能运用“儿童的语言”与之交流而迫使儿童使用成人话语，极易造成儿童语言、个性及智力等多方面的障碍。 许多家长往往对小孩说大人话这种“语言早熟”现象引以为豪且津津乐道。事实上，语言早熟既有碍儿童智力的发展，也有碍其与同伴的交往。另一种情况是“失语症”的出现，一方面是由于儿童不能理解和运用其所不熟悉的成人话语而怯于开口。另一方面则是由于儿童交往中语言的真实性、真诚性而导致了成人的“封杀”。例如，当老师或家长听到某一小孩说“人的 *** 两边是对称的，妈妈的 *** 是对称的”，莫不大惊失色。其实，大可不必如此惊慌。如果我们对孩子的这种语言加以指责，后果只能是：他再也不敢开口说话却不知自己错在哪儿。（其实他没有错，错在我们对此的神秘化与道德化。）孩子陈述这样一个人人皆知的事实，我们却对此进行“道德的”判断。进一步说，羞于谈论身体，不仅是幼儿遭“封杀”而致“失语”的原因，而且也是我们的性教育难以有效开展的一个重要原因。失语将直接导致自闭、忧郁和孤独的性格，这将影响其一生的发展。从这个意义上说，成人运用合适的交往语言、把握幼儿语言的特点和给予恰当评价，是实现幼儿生活中真正交往的关键。 雅斯贝尔斯认为交往是人的存在方式。“我只有在与别人的交往中才能存在着。”人只有在交往中才能生存与发展，幼儿亦是如此。实际上，幼儿的成长过程就是幼儿与教师、父母、朋友等不断交往的过程。
美育即审美 教育 ，贯穿于人生教育的各个阶段，自然也是幼儿教育的重要内容，美育对于提高幼儿综合素质有很大的帮助。下面是我给大家推荐的幼儿美育教育论文，希望能对大家有所帮助!幼儿美育教育论文篇一：《浅议幼儿教育中的美育问题》 【摘要】美育即审美教育，贯穿于人生教育的各个阶段，自然也是幼儿教育的重要内容。美育具有促进德育、智育等协调发展，提高幼儿综合素质;促进幼儿心理健康，养成健全人格等重要功能，当前对美育还存在着不够重视，理解不够全面等问题。在正确解读美育内涵和本质的基础上，采取灵活多样的方式实施幼儿美育，提升幼儿美育的质量和水平。 【关键词】幼儿教育;美育;素质教育 美育即“审美教育”，又称“美感教育”。它是通过审美活动，即通过认识周围事物和艺术之美，以培养审美能力的过程.美育具有德育、智育、体育无法替代的作用。[1]“十年树木百年树人”，教育是个人和社会最为重要的事业之一，幼儿阶段处于人生成长发展的最初阶段，这时期的教育对以后人生有着重要影响。人的身体素质、智力发展水平、个性品质的形成都与幼儿阶段的教育有密切关系。为了培养德智体美全面发展、综合素质较高的社会成员，除了重视对幼儿智力的开发外，也要注意其他方面的教育，正如苏联教育家苏霍林斯基所说：“要实现全面发展，就要使智育、体育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交融，使这方面的教育呈现一个统一的、完整的过程”。[2]因此，要使幼儿全面发展就不能忽视美育的重要作用。 一、幼儿美育的重要性 要使幼儿得到全面发展，绝不可忽略美育的重要作用.这是由幼儿身心特点和美育的性质所决定的.幼儿很早就能够表现出对美的感知，心理学的研究证明，在外部条件的影响下，四个月的婴儿，有的已喜听钢琴的声音，一岁的婴儿爱看颜色鲜艳的衣服;两岁多的幼儿已有他们喜爱和不喜爱的颜色;五岁的 儿童 能欣赏落日和晚霞。所以幼儿美感能力的培养是审美教育的起点，也是美育的始基。[3] 1.美育能促进智育、德育等的协调发展，提高学生综合素质 首先美育能培养幼儿良好的道德感。在美育的过程中，教师通过言传身教让学生能逐渐正确地分辨出善恶美丑，在爱美之心的驱使下，自觉地抑制和抛弃丑，去掉自己的不良习惯，追求和创造美，提高自己的思想道德水平。其次，美育能够促进幼儿的 智力开发 。美育对智育的影响主要表现在美育能够激发学生的 想象力 ，促进学生思维发展。比如学生在欣赏自然风光时，如画的景色会让他们不自觉地展开思维的翅膀，去想象鬼斧神工的自然景观是怎么来的，鱼儿为什么在水里游?鸟儿为什么在天空飞?总之，美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。 2.美育能促进幼儿心理健康，养成健全人格 美育是一种侧重于感性而又能够促进感性和理性协调发展的教育。这使它具有很强的现实意义。[4]世界的多元性也决定了人类认识世界的不同方式，美育不仅从感性出发而且能使感性得到升华，它使人的感觉――知觉――想象――情感――欲望通过审美获得熏陶和理智的滋养，潜移默化地形成感性和理性意识的交融与和谐，从而培养了健全的人格。 二、幼儿美育存在的问题 如前文所述，幼儿美育在促进智育、德育协调发展，促进幼儿心理健康，养成健全人格方面具有重要作用。但是从目前的教育状况来看，还存在着以下不足： 1.忽视美育的重要性 由于应试教育制度和思想的恶劣影响，加之“孩子不能输在起跑线”的教育观念的盛行，幼儿教育的单纯知识化现象也开始流行。不少幼儿园过分偏重于对儿童科学知识的灌输，有意或无意地忽略其他方面尤其是对幼儿的美育。 2.错误理解美育的内涵 美育涵盖内容宽泛包括音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学;自然美以大自然为审美对象所感受和体验到的美;社会美以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美;科学美以科学的内容和形式为对象所感受到的美。因此，对幼儿的美育自然不能只侧重一点或某一方面，当前部分学校或教师错误地认为美育就是教教孩子画画，这种对美育片面的理解很容易对孩子的全面发展造成伤害。 三、幼儿美育的实施策略 根据美育在幼儿教育中的重要性并针对当前幼儿美育中出现的问题，笔者认为可以从以下三方面改进幼儿美育。 1.在游戏中实施美育 幼儿普遍存在着好奇心重、想象力丰富的特点。针对幼儿这一特点，教师在日常教学中要多组织孩子参加具体、形象、生动、愉快的游戏活动，让幼儿在游戏中受到美的教育。如安排孩子当“演员”或者让孩子组织小游戏，老师参与，让孩子在玩的同时感受美。 2.在教学中实施美育 在教学活动要创设情境，对孩子进行潜移默化的美育熏陶。如，春天来了，就让孩子到室外去观看花儿的美丽，春风的轻抚，使幼儿感受到春天的气息。在绘画课上让儿童把看到的花儿按自己的印象画下来，并讲讲自己的感受。这样，孩子们不但丰富了语言，而且对自然之美有了进一步感受。通过让幼儿观察、画画、交流等活动，让他们感受美、理解美。 3.在生活中实施美育 教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》关于艺术领域的“目标”要求让幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”，“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性 经验 和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。[5]在日常生活中教育孩子爱护花草树木，不踩踏花草，不乱写乱画，讲究卫生等，这些能使他们感受到什么是行为美。教育孩子要学着自己穿衣服，午睡时衣帽要放在固定的地方，注意个人卫生，养成整洁的好习惯，使幼儿知道这就是仪表美.要保持环境卫生，每天吃完水果，果皮要放在塑料口袋里，培养幼儿不乱扔果皮等杂物的好习惯。老师要鼓励幼儿和老师一起美化环境，见到别人有困难要尽力给予帮助.教师对幼儿的点滴进步，可以用“小红花”的形式加以赞扬、鼓励，从而培养幼儿具有美的心灵。 四、教师要提高自身水平。 教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。[6]因此，在对孩子实施美育的同时必须加强对教师的美育培训，提高教师的美育素养和能力。只有高素质的教师才能在平时的的教学和日常生活中对孩子进行美育，并能用自己整洁端庄的仪表、优雅亲切的教态、生动形象的语言、整齐美观的板书、高尚伟大的人格去影响孩子。 总之，幼儿美育在幼儿教育中是一个非常重要的方面，无论是学校还是教师都应引起足够的重视，在日常的教学管理工作中，提高幼儿美育的水平。 参考文献 [1]黄稚琳，幼儿美育浅论[J]，重庆教育学院学报，1998年第2期，58-60. [2]王习明，论学校美育的功能[J]，聊城师范学院学报(哲学社会科学版)2000年第6期，121-123 [3]陈科美.再谈幼儿美育[J]，教育科学，1989年第1期，36-37. [4]顾颉，论美育的功能[J]，中国教育学刊，2004年第10期，9-11. [5][6]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].南京：江苏教育出版社，2002：37. 幼儿美育教育论文篇二：《浅谈美育教育在幼儿教育中的重要性》 摘 要：幼儿教育中的美育教育旨在培养儿童认识美、发现美以及创造美的能力，是幼儿教育启蒙阶段的重要组成部分。美育，是全面素质教育的重要内容。对培养幼儿健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。幼儿美育是运用自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。 关键词：美育;幼儿教育;素质培养 幼儿美育是运用自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。美育在提高幼儿素质，促进幼儿全面发展方面有着其他教育不可替代的作用。美育在提高幼儿素质，促进幼儿全面发展方面有着其他教育不可替代的作用。 一、幼儿的日常生活离不开美育 日常生活是美育的丰富源泉，凯洛夫说过“在儿童美育中，起着重大作用是他们对周围环境的无知无觉”。创设一个优美的育人环境，使幼儿潜移默化地受到熏陶，是对幼儿进行美育的重要途径。培养幼儿观察周围生活中的美：语言美、行为美、环境美、仪表美等。观察语言美，就是要指导幼儿在观察其他幼儿的文明语言的同时，自己也要做到语言美。观察行为美，就是观察其他幼儿和周围生活中的人能否有礼貌文明的行为，即要做出符合社会公德的行为，如尊老爱幼、重师敬长、团结友爱、乐于助人等等。观察环境美是要指导幼儿学会对周围生活环境予以正确认识，幼儿园是幼儿学习、生活的主要场所，幼儿园的整体设计及室内外装饰，都应该注意按照美的规律进行构思，同时还要注意童趣的特点。如：在围墙上画出形态各异的 动物画 及 卡通画 ，能使幼儿有生活在童话世界的感觉。美育发挥了维护社会安定的作用，而社会安定已成为一个国家的发展的重要因素。第一，社会是美育的大课堂，选择一些美好的社会事物对幼儿进行美育，可以培养幼儿美好的道德情操。如，参观工农业生产，可以培养热爱劳动人民的情感。听英雄模范的 事迹 介绍，可以培养向英雄人物学习的品德。在公共场所进行社会公德教育，可以培养幼儿自觉遵守社会规范的美好行为品质。参观县政府、游览观景台等人文艺术可以培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好情感。 二、在舞蹈教育活动中感受美 国家教育部于2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要》(试行)中，在艺术部提出了“培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力”的目标。随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园艺术教育越来越受到重视，而幼儿舞蹈教育作为幼儿音乐教育中的重要组成部分，它的作用之大，成效之显著，有目共睹，也是其他艺术教育不可替代。幼儿舞蹈凭借着直观、生动、活泼，丰富多彩和富有魅力、感染力的表演形式深受幼儿的喜爱，舞蹈的形象化、趣味化、生动化的表现手法寓教于乐，向幼儿展现了一个个真、善、美的七彩世界，它让幼儿在舞蹈教育活动中受到美的启迪、美的熏陶，使幼儿具有美的情操、美的素养，具有欣赏美、表现美、创造美的能力。幼儿舞蹈中有诗意的构思，有美的艺术造型，有活泼可爱的动物形象，有神奇梦幻的童话王国，有五彩斑斓的大自然世界，有悦耳动听的音乐旋律，有绚丽多彩的服装道具等等。而这些在幼儿舞蹈教育活动中教师要如何激发幼儿感受美的情趣?首先，引导孩子去感受舞蹈的艺术之美。舞蹈是以经过提炼、组织、艺术加工的人体动作为主要表现手段，它的独特性，在于运用人的形体动作表现艺术，属视觉艺术范畴。让幼儿多欣赏经典优秀的舞蹈作品，丰富幼儿的审美经验，不断加深幼儿视觉印象，让他们从观赏中感受舞蹈动作之美。如我在教《小孔雀》时先找来杨丽萍代表作《雀之灵》 三、美育释放儿童自然天性，健全人格 美育教育包含审美教育以及美感教育，审美教育旨在培养学生对自然、社会以及艺术上对美的感知和欣赏的能力，进而让学生对美有一定的鉴别能力和创造能力。美感教育旨在引导学生树立崇高的个人审美理想，端正审美观，以一个健康、积极的审美态度看待社会。幼儿教育作为儿童初步突入教育门槛的启蒙教育，不单单要教会孩子学生生活自理的能力和观察社会的能力，还要教育孩子审视美的能力，以及健全孩子的人格和塑造孩子的个性。而美育教育的渗入，能够有效培养儿童的审美能力和创造美的能力，给儿童营造一个理想教育的环境。一切美的事物对人的吸引力是非常强大的，人往往会循着美的方向继续走下去。但是处于由于教育阶段的儿童，由于其本身心智不成熟、缺乏社会经验、缺乏对美的感知和鉴别，往往容易在根据自己主观意识的喜好去判定“什么是美?怎样才算美?”，这极容易让孩子走入一个对美的事物认识的误区，而且这种误区一旦在儿童的潜意识中扎根，就很难根除。 美育教育对于健全儿童人格方面的作用体现在，让儿童在发现美、鉴别美的过程中，对自我的思想和行为产生互相比对，在比对的过程中认识到什么是是非对错，如何区别美与丑。毕竟孩子对这个社会的了解非常有限，对美的事物缺乏一定的评判标准，往往会根据自己喜好来判别美。比如对自然事物的美的看法，如花草树木、鸟兽虫鱼、山川河海，往往会因个人的第一感觉喜好来辨别，又比如对社会上一些精神层面上的美的评判，儿童更是没有判别的标准。因此，美育教育作为一个摆渡者的身份，让儿童感受自然的万千变化、神奇奥妙的美，让儿童以健康、积极、向上的美的思想去感知精神层面上的美德。美育教育能够促进儿童的个性的发展，在协调理性和感性之间的差异互补过程中，实现幼儿全方位个性的发展。 幼儿美育教育论文篇三：《浅析幼儿美育实施的途径》 摘要：美育即审美教育，它将人的社会性同生理性融合在心理中。美育功能对每一个学前儿童在认识生活、认识世界，在世界观、人生观、价值观的形成上所发挥着独特作用。因此，如何对幼儿实施美育，打破固有的教学模式，促进幼儿全面和谐的发展，一直以来都是教育者在思考的问题。 关键词：幼儿美育;审美;幼儿园;教师 美育作为一种感性教育，在呵护儿童童心的同时，也在发展他们的创造力，连贯性的美育可以使个体在成年之后仍然保持怡然活泼的童心，并使其创造力得到持续的发展。 幼儿美育主要以艺术教育为基础，以幼儿园生活与教育活动为载体，通过引导幼儿置身于和谐的、愉悦的、自主的、创造性的情境中，让幼儿经历丰富的情感体验，感受生活和学习中的快乐、探索和创造的魅力，从而促进幼儿全面和谐发展。就像苏霍姆林斯基说的：美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。幼儿美育具备让幼儿认识深化、情感净化、道德感化和智能开发等很多功能，是幼儿自我发展与完善的重要途径。幼儿美育就是根据幼儿的审美心理特点，利用美的事物的具体、鲜明的形象，发展幼儿感受美、理解美、表达美、欣赏美和创造美的情趣和能力的教育。 幼儿园美育任务就是培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。幼儿园和家庭要形成教育合力，充分利用自然资源、日常生活、艺术教育、社会活动等教育资源，多 渠道 、全方位地对幼儿实施美育，以促进幼儿全面和谐发展。 一、艺术教育是幼儿美育的主要途径 艺术是人类审美实践的集中体现，艺术美直观、鲜明、富于表现力和感染力，因此最容易引起幼儿感情上的共鸣，陶冶幼儿的情感，带给幼儿充分和完美的美的享受，对培养幼儿的审美素养有重大意义。幼儿的艺术教育主要有音乐教育、美术教育、文学欣赏，而每种艺术形式都有其特定的作用。艺术教育通过 唱歌 、舞蹈、绘画和语言等多彩的活动，发展幼儿的艺术能力，开发幼儿大脑，培养幼儿的想象力与创造力。 (一)音乐是一种声音的艺术，它塑造艺术形象，表达人的情感。在音乐教育中，教师通过音乐节奏、 音乐欣赏 和歌舞技能来培养幼儿音乐的感受能力，并辅以感受美的 方法 。例如：在演唱歌曲《鲁冰花》时，教师可以通过展示一系列关于歌曲的图片或者观看歌曲的舞动视频，让孩子感受旋律的美好，产生对音乐的热爱，以及学会表达对妈妈深深的爱。 (二)美术教育则以线条和色彩塑造形象的视觉艺术，幼儿美术教育包括绘画、剪纸、玩具制作、 泥塑 等活动。教师通过让孩子亲手设计、制作美术作品，从而锻炼视觉，加强动手能力，培养创造能力，发挥幼儿的主体性，并且幼儿在对绘画作品的鉴赏活动中，能够提高对美术作品的理解和欣赏水平。教师切忌脱离艺术自身的感染而对幼儿进行呆板的模仿和单纯的技术练习。 (三)文学以生动、形象、优美的语言塑造人物或事件，幼儿文学作品如童话、 故事 、儿歌等具有生动的语言和艺术形象。幼儿通过听、看、说等方式感受文学作品中的艺术形象，增长文学知识，培养理解和欣赏文学的能力，丰富其内心世界。例如：在老师让幼儿欣赏文学作品时，积极引导幼儿激发他们的审美情感，然后去体会作品的艺术形象，用一些优美的词语去描述，在结束时，教师用幼儿能明白的话语 总结 该作品的“中心思想”，来引发幼儿的思考，让孩子们在诗一样的童话中体会真善美，净化和滋润幼儿的心灵，对幼儿的健康成长给予正确引导。 二、把美育渗透到幼儿日常生活中 日常生活为幼儿进行美育提供了很好的机会，使幼儿在潜移默化中受到美的熏陶。凯洛夫说过：“在儿童美育中，起着重大作用是他们对周围环境的无知无觉。”幼儿最初的美感是从日常生活开始的，所以幼儿的美育应贯穿在幼儿的整个生活中。 (一)家庭是幼儿美育启蒙的第一所学校，家长应该为幼儿提供一个温馨的成长环境。幼儿家庭美育主要包括三个方面：在家庭布置上，注重朴素美观，干净整洁，为幼儿提供一个陶冶幼小心灵的生活空间，让孩子体会到形式美;在家庭氛围上，倡导和谐的人际关系，和睦的家庭环境能够给孩子一种幸福感和安全感，有利于孩子的心理健康;在生活态度上，倡导积极向上的人生观和世界观，家长对生活的态度和做事态度等都会潜移默化地影响孩子的道德观以及良好的生活习惯。 (二)幼儿园作为补充 家庭教育 不足的机构，是幼儿生活和学习的主要场所，也要把美育渗透到日常生活中。首先，注意幼儿园环境的布置，室外尽可能栽培美丽的花卉和树木，并且使有足够大的安全的玩耍空间，室内布置一些具有教育意义的图画，以及孩子自己设计的各种作品，从而为幼儿创设充分显示自己创造能力的机会，让孩子们时时刻刻感受校园之美，实施对幼儿无声的美育。其次，营造温馨和谐的氛围，教师通过对幼儿进行思想品德教育，让幼儿在与老师、同伴交往中体现语言美、行为美、仪表美。最后，在各式各样的游戏中充实幼儿的生活，活跃幼儿的身心，发展幼儿对美的感受能力和表现能力。 三、在大自然和社会中拓宽美育的空间 幼儿美育不应只局限于日常的生活和学习中，大自然和社会为幼儿美育提供了广阔的空间，引导幼儿观察和感受大自然之美是幼儿美育的重要途径。我国教育学家陈鹤琴也主张把“大自然、大社会”做出发点，让儿童直接向大自然、大社会去学习，感受自然与社会带来的美好。 (一)自然界包括动植物和自然现象。大自然为幼儿提供的审美对象是千变万化、丰富多彩的，是最真实的内容，这些形象生动的美非常容易被幼儿理解与感知。因此教师应好好利用这些自然资源，可以通过散步、参观或郊游等一些户外活动，深切感受空中的飞鸟，水中的游鱼，花间的蝴蝶，让他们更多地呼吸新鲜的空气，领略鸟语花香的迷人景色，增强幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力，发展对美的丰富感受性，从而激发幼儿对大自然的热爱与追求。 (二)社会环境包括个人、家庭、集社、市场等。社会是美育的大课堂，美普遍存在于人类社会的生产和生活中，教师应积极引导幼儿认识社会中的美好事物，在社会中对幼儿进行审美教育。例如：参观各种建筑、商品和艺术品，感受物质文明之美;听一听先进的人物和事迹，了解英雄模范，感受精神文明之美;在日常生活和学习中，培养幼儿的行为美、语言美、仪表美。这些都会在儿童幼小的心灵中播下美的种子。 法国著名雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”是呀，美无处不在，幼儿是祖国的未来和民族的希望，我们应该用爱心对待每一个幼儿，充分利用一切可以利用的资源，多渠道、全方位地对幼儿实施美育，促进幼儿全面和谐地发展，以提高未来社会的人才素质。 参考文献 [1]梅俊宇：《浅析学前儿童美育培养途径》，青年文学家，2010年 [2]冉祥华：《美育.童心.创造力》，学前教育研究，2009年 猜你喜欢： 1. 浅谈幼儿美术教育论文 2. 关于幼儿园美术教育论文 3. 幼儿美术教育论文 4. 幼儿美术教育论文参考 5. 浅谈幼儿园艺术教育论文