阿基米德曾说，“给我一个支点,我能撬动整个地球。”如果以此为喻，校长在带领学校向前发展的过程中，就总是在寻找合适的“支点”和“杠杆”，施加一定大小和方向的力，从而实现“撬动”学校发展的目的。学校发展过程中一些关键的事件往往就能成为校长借力的“支点”和“杠杆”。再换个角度，如果借用系统学的观点，学校还是一个“耗散结构”——需要在外界的“能量流”或“物质流”的维持下才能保持有序的结构。因此，学校在自身的主题文化建设框架下，调配一定的人力、物力等资源来支撑其发展的过程，就成为了一项“系统工程”，有计划地利用、甚至创造一系列的“关键事件”，进而构成“能量流”或“物质流”，则可以成为一种助力学校有序发展的“事件策略”。 一块“失落”的石碑 2016年8月24日，我“空降”到南通市通州区西亭初级中学担任校长。西亭初中是一所典型的乡村学校，虽有六十年的办学历史，但一直没有形成有自己明确表述和标识的学校文化体系。又因为城镇化的不断推进，生源数量逐年减少，且留守儿童和外来务农子女占比越来越高。刚刚到西亭初中的我分析认为，要给学校发展注入优秀基因，第一件要紧的事情便是梳理办学历史、建构学校文化，比如校训的确立。为此，我开始了深入的教师访谈和历史寻根。 老师们讲得最多的便是少年时期曾在西亭小镇求学生活过的清末状元张謇和他题写的《西亭东桥铭》碑。张謇之兄在修葺扩建祖居之时，遵照他们父亲的遗愿，把故乡小镇上的木桥改建为石桥。因为当时小镇的西边也有石桥，所以此桥被称为东桥。张謇为此题写《西亭东桥铭》，刻碑置于桥畔。时光流逝，物是人非。后来西亭镇区改建，拆除东桥时发现了《西亭东桥铭》碑石。那时人们只是把它看做一块大青石板，被供销社抬去作为做西亭脆饼时掼糖用的平台，后来有人发现竟然是张謇写的《西亭东桥铭》碑。石碑被重新发现后，经与当地政府协商迁入西亭初中校园内保存至今。 老师们讲得最多的还有西亭初中曾经辉煌的办学历史。在通州教育历史上，与第八次课程改革几乎同时发生的还有一件较大的事情——普通高中办民办初中。后来有人统计，凡是同一个镇上既有高中学校又有初中学校的，初中学校几乎都被高中学校的民办初中给“吃光了”，西亭初中却成了几乎唯一的例外！虽然如今的西亭初中因为城镇化推进的社会趋势而面临一定的困境，但当年在西亭高中这所老牌四星级高中民办初中的挤压下还能存活至今，只要根据达尔文“适者生存”这一条理由反推，就能想象西亭初中当年强大的生存能力！ 关于校训的征集，大家建议从张謇的文集中去寻找，依据是《西亭东桥铭》碑以及张謇与西亭的历史渊源。我赞同大家的思路，但也明确建议——“校训”还要能体现西亭初中过去六十年的自身办学积淀。经过反复的斟酌和筛选，大家从张謇的“忠实不欺、力求精进”中选取“精进”二字作为校训，也完全能够传承、表达西亭初中过去六十年的办学历史。同时，还根据学校现状提出“建设精致、现代、开放的精进学堂”总体目标，具体包括“精进管理、精进课堂、精进课程、精进教室、精进服务，力求实现师生的精进人生。”又因为西亭初中是江苏省陶行知研究实验学校，“知行合一、力求精进”便也成了学校精神的精要表述。 至此，因为一块曾经“失落”的石碑，引发了一场跨越时空的文化相遇，西亭初中拥有了属于自己的主题文化建设方向——“精进行知”。 葫芦科艺“立项”了 2019年5月24日，江苏省教育厅网站的一则公示，让西亭初中人着实高兴了好一阵！西亭初中申报的《葫芦科艺课程的开发建设》成功通过了“薄弱初中质量提升工程”评审，被确定为江苏省2019年内涵建设项目。其实，“葫芦科艺”原来不叫“葫芦科艺”，而叫“东桥瓢语”；“东桥瓢语”原来也不叫“东桥瓢语”，而叫“江海大地上的鬼城瓢画”。说来，又是话长…… 为促进学生的兴趣培养，我在学校大力开展社团活动，特别是将初一年级的社团活动纳入课表中，每周五下午第一、二课分类走班。因为时间得到保证，走班社团搞得有声有色。只是，迫于学校的经费限制，也囿于西亭初中学生家庭的经济条件，孩子们的兴趣培养主要集中在“低成本、易上手”的项目上。为拓展社团活动的内容，我也积极地向专家、学者请教，比如在一次美术教学交流活动之后，我请市、区两级的研训员帮我出主意。在得知我校美术教师叶春老家在重庆的信息后，研训员建议叶老师可以尝试将巴渝文化和江海文化的元素进行有机整合，或许能够找到新的出路。 就这样，“祖籍”重庆丰都的“鬼城瓢画”走进了西亭初中的美术课堂。但是叶老师遇到两个问题，一个是南通人不喜欢“鬼”；另一个是瓢太贵。体育组的翟老师，给起了个新名字——东桥瓢影，“东桥”源自张謇题写的那块碑，而一个“影”字倒也雅到极致；后来叶老师又从淘宝上“淘”到了作画用瓢的替代品——纸瓢，至此两个问题得以解决。瓢是用葫芦做的，带孩子们在纸瓢上画了一段时间后，叶老师又开始和孩子们在葫芦上作画、烙画。新的问题又出现了，在较大的数量需求面前，葫芦也挺贵！ 一次，北师大的邝红军博士路过南通，我邀他来校。在听我介绍学生在葫芦上作画的事情后，便问我“为什么不种一片葫芦？”好一个“为什么不种一片葫芦？”是啊！作为生物老师我可以带学生在校园里种一片葫芦呀！绿色开花植物的一生，就可让学生认真“参与”了，思路也由此打开。记得那天晚上，忽如其来的灵感让我兴奋得一夜无眠。第二天一早，我便找生物、化学、物理、音乐、美术等学科的老师们商量，一个串联多学科的校本课程逐渐清晰。“一个孩子，在西亭初中三年时间，能够自己种植一棵葫芦，能利用葫芦开展一定的科学实验，能够制作出一支葫芦丝乐器，或能在上面雕刻、作画，或能用这支葫芦丝吹奏出一首曲子……” 显然“东桥瓢影”已经不足以囊括葫芦课程的方方面面了，于是大家又开动脑筋，起名为“东桥瓢语”。后来，在资料查询的过程中，我们发现很多学校都在做画葫芦、吹葫芦的事情，只是像我们这样以系统建构的“课程的形式”并不多见。再后来又遇到南通的顾志刚校长，他建议给“东桥瓢语”起个更通俗易懂的“大名”——葫芦科艺。其实，课程组织包括两个维度，即“垂直组织”和“水平组织”。“垂直组织”是指将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来，比如语数英、理化生、政史地、音体美等；“水平组织”是指将各种课程要素在横向水平关系上组织起来。以“葫芦”为载体的“葫芦科艺”课程即在横向维度上把纵向维度的各种课程要素有机整合起来，而成为了“以美育人”统领下的综合实践课程。 一所学校六个课题 曾有人问，校长最重要的一项工作是什么？比较集中的回答，是引领教师的专业成长。西亭初中还确实需要教师的专业成长，可是面对平均年龄超过45周岁的教师队伍，该怎样才能推动教师的专业成长呢？我刚到西亭初中的时候就做过教师队伍的盘点，其实西亭初中并不是“一无所有”的。学校六十多人的教师队伍，有十几位高级教师，也有几位区级的骨干教师和学科带头人。尽管和大校、名校相比这样的优秀人才比例实在捉襟见肘，但好歹也是我的支撑力量啊！ 教师的专业成长需要动力，一个是源自内心的渴求，是为内因，这类情形只需提供平台和帮扶就可以了。另一个是源自外界的引导，是为外因，需要外界的“催化”。自从实行岗位竞聘以来，许多教师在职称晋升方面因名额限制而出现了渠道不畅的情形，但通州区的教育主管部门另辟蹊径，大力拓宽了名优教师的评审通道，并且给予一定的优秀人才津贴，以资鼓励。第二通道的开辟，让我找到了推动教师队伍专业发展的外在动力。藉此，我锁定了45岁以下的教师群体，和他们学习优秀人才评审的条件，帮他们进行对比分析——需要哪些荣誉、论文、公开课、讲座、竞赛等等。发现，在各条指标当中，课题研究是老师们最缺的短板。2016年8月时，全校只有一项区级课题和我带来的十二五省规划课题《事件策略在中学生物学教学中的应用研究》。 课题研究从选题、申报、评审、立项、几年研究、结题等，是一个周期较长的工作，需要从长计议。为迎接十三五2018年度课题增补申报，我结合学校的发展需要及条件、教师的关注视角及特长、课题申报的学术规范及热点，邀请专家和老师们多次座谈，碰撞、提炼和聚焦，组织大家分别从区级课题、市级课题和省级课题三个层面展开“冲刺”，居然成功获批省重点自筹两项、市立项两项和区级一项。至此，在原“事件策略”课题结题后，西亭初中现在共承担省、市、区各两项共六项规划课题，研究内容涵盖课程建设、课堂改革、学生成长等领域。如此情形，无论是数量还是质量，在全区所有学校中都算名列前茅了。 课题申报成功才是万里长征的第一步，但已经骑在“老虎”背上的几十位教师已经没有了退路，课题是要中期评估、最后还要结题论证的，课题研究是需要扎根到课堂改革和课程建设的实践中去的。接下来的时间，我只需要适时督促老师们的研究进度、并为他们课题研究的顺利推进提供指导和帮助了。其实，组织大家申报课题直接而言是为优秀人才评审做准备，完成课题的同时还能获得作为研究成果的论文；间接而言则是引导教师以研究者的视角参与了课堂改革和课程建设；归根到底是实现了教师队伍的专业成长，并推动了学校事业的发展。 “事件策略”的本质意蕴 记得在一次校长培训班的结业论文答辩中，一位教授问我，“现在有一所新建的学校，从全国各地招聘了足够的名优教师，生源也不成问题。请问，怎样才能让这所学校最快、最好地运作起来？”我的回答是运用“事件策略”开展学校主题文化建设。西亭初中涵盖了学校管理、课堂改革、课程建设、师生成长、后勤服务等多个维度的“精进行知”主题文化建设，就是以校训“精进”为核心，以“知行合一、精进树人”为追求的学校文化建设总体思路。简言之，学校主题文化建设，就是系统规划学校文化建设的总体框架，明确发展目标和推进时序，围绕学校文化的核心指向，通过一系列的主题事件如榜样引领、活动开展等，实现学校理念和核心价值观的外化于形和内化于心。 乘“事”而上是事件策略的“本体论”。 什么是事件策略？简言之，就是围绕学校文化建设的主题，积极运用学校发展中存在的各种“事件”、甚至创设原本并不存在的“事件”，借助“事件”来推动文化建设最终实现学校发展的策略。西亭初中“精进行知”主题文化建设方向的确定，是因为确定了校训“精进”，而校训“精进”最初的源头是《西亭东桥铭》碑。一人、一事、一物都可以成为学校发展过程中可资利用的“事件”资源，这里的“事件”，就如同杠杆原理中的支点，支点找好了，事情也就解决了。 顺“事”而为是事件策略的“方法论”。 所有的事情，都有其自身发展的内在依据。事件策略强调顺应事情发展的本来规律，也或者说顺“事”而为其实就是顺“势”而为。从西亭初中“葫芦科艺”课程建设的起源、发展和初步成型的过程可以看出，事情从来都不是一帆风顺的，需要不断的积累、调整，才可能得到最终想要的结果。从引进鬼城瓢画到纸瓢作画，从买一批葫芦到种一片葫芦，从单一的美术学科到涵盖生物、物理、音乐、美术等学科的综合课程，经历了由简到繁、由低到高的螺旋上升过程。 因“事”利导是事件策略的“实践论”。 如果放到学校主题文化建设的宏观背景中考察，事件策略还起到了“任务驱动”的作用。西亭初中鼓励、引导教师积极申报课题、参与课题研究，正是巧妙运用了课题研究在教师专业成长中的推动作用。这与“耗散结构”中维持系统秩序的“物质流”或“能量流”非常相似。“为了课题研究”、“通过课题研究”、“在课题研究中”，正是课题研究这一“人为创造”的“事件”不断驱动着教师向前奔跑，从而实现了教师队伍专业成长的目的。 讲到这里，不难发现为了学校能够持续向前发展，学校主题文化建设本身就是“事件策略”的运用。 本文发表于《师道》2019年09月（上半月）
职业道德是所有教师从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，是社会主义道德建设的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现。下文是我为大家整理的教师职业道德论文的内容，欢迎大家阅读参考!
浅议大学教师职业道德
[摘要]高等 教育 中的职业道德，关系着教育质量的提高，是影响和制约高校教育、教学发展的一个重要因素。为此， 文章 通过分析目前高等教育职业道德中存在的问题和原因，探讨大学教师应具备的职业道德及加强师德建设的 措施 。
[关键词]职业道德;大学教师;教书育人
教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着教书育人的神圣责任，教师职业道德是教育发展的软实力。教师职业道德不仅关系到青少年的健康成长，培养全面发展的高素质人才，更关系到国家的前途命运和民族未来的发展。而在目前大学教师中出现了轻育人、学术失范和学术腐败等不良现象，这与大学教师的职业道德相违背。因此要在构建社会主义和谐社会中，发挥教育软实力的作用，培育全面发展的高素质人才，要健全教师队伍，必须分析目前高等教育职业道德中存在的问题和原因，探讨大学教师应具备的职业道德，创建大学教师职业道德升华的对策，开拓新思路。
一、大学教师应具备的职业道德
大学教师的主要职责是教书育人、科学研究和服务社会。其职业道德是在长期的职业活动中形成的道德规范，以及相应的道德观点、道德情操和品质。在这里既有现实社会的要求，又有对传统职业道德的继承和发展，它包括三个层面的内容：
(一) 爱岗敬业 。
大学教师首先要遵守公民的道德规范。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》指出：要在公民中“大力倡导爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德”。其中爱岗敬业是对人们工作态度的一种普遍要求;诚实守信是为人处事、社会交往的基本准则;办事公道是做人的一种品格，又是一种工作原则;服务群众是人们应有的价值取向和作风;奉献社会是社会主义职业道德的境界。公民的道德规范应该是对大学教师职业道德的一般要求。
(二)为人师表。
大学教师作为教育工作者必须做到行为规范。教育是公共品，具有公益性，理应受到公众的监督。而教师其一言一行要受到广大学生的关注，在人们的心目中，教师就应该是品德高尚、学识渊博、为人师表的典范，否则难为人师。在人们心目中的教师形象，是人们对人类道德完善的一种理想和追求，作为教师能承载人们这一期望是一种光荣。应该说，忠诚党的事业，全心全意投入到教学中，教书育人，不为名利所累，对职业有献身精神，这是所有教师应具备的素质。如果你选择了教师这个职业，就要有人民教师的操守，有所为，有所不为。
(三)大学教师的职业道德有其特殊性。主要表现在：
1追求人格的完善。
从本质上讲，大学教师的职业道德是个人格问题。教师的职业就是以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。大学教育的主要对象是大学生，他们的世界观、人生观和价值观处在形成的关键时期，学做人尤为重要。教育家陶行知先生提出：“千教万教教人求真，千学万学学作真人。”学生人格的养成主要不是靠说教，而是靠熏陶。教师的言行不但会对学生产生潜移默化的影响，更重要的是教师的思想意识会影响学生的人生观价值观的形成和确立。
在大学，教师的人格高尚是职业要求。美国教育家博耶尔指出：我坚定地认为要维系一个学校或学院的价值体系，最终不是靠课程，而是靠伟大教师的人格。教师的人格表现在很多方面：有正确的的政治信念和良好的政治素养，具有政治敏感性，能明辨是非，在重大问题上保持坚定的政治立场;能维护党和国家的利益，对复杂的社会问题有一定的分析能力;有正确的世界观、人生观和价值观，有敢以天下为己任的胸怀，不计较个人得失的境界;有良好的道德修养和情操，为人正直、坦诚、表里如一，不趋炎附势、巧言令色，自尊、自重、自爱。大学需要的就是这种独具魅力的人格，并且有没有这种人格和能否成为主流人格是教育、教学成败的关键。一支品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍是学校教育发展的灵魂。
2具有广博的知识。
大学教师面对的学生具有一定的 文化 素养。特别是在知识经济社会，新知识出现的频率高、传播速度快，学生作为思想最为活跃的一个群体，求知欲强烈，对各种知识有初步的涉猎。大学教师除了应精通本专业的知识外，对其他的知识也要有所掌握，才能在教学中显现出“学为人师”。这就是说，教师的知识渊博才能使学生对其产生崇拜，才能有威信，才能有好的教学效果，教师这个职业是一个不断学习的职业。师者“传道、授业、解惑也”。作为教师必须闻道在先，“道之所存，师之所存”。从古代的教育家到现代的陶行知等一代宗师，他们无不学识渊博，治学严谨，有学无止境的精神，成为教师的楷模。
3有学术探索和创新的精神。
大学教师作为高知识群体，无论在教学还是在科研上都要有更高的追求，要以科学精神作支撑，应该有自觉的学术信念，锲而不舍;实事求是的科学态度，不唯上、不唯书，勇于创新;不为利所诱，不为名所惑，保持学者的风范。追思学问，崇尚科学，对真理的不懈追求是大学教师应有的素质之一。
4具有鲜明的文化人特征，是人类优秀文化的传播者和创造者。
大学教师，一方面用自身的价值观和亲身体验对人类长期积累的文化进行选择、消化、吸收，并将其传播给学生和人民群众;另一方面探索未知，从事精神的生产活动，在探求、 反思 和批判中创造新文化。各种不同领域知识交汇在一起，成为大学文化的基础。教师是人类文化的承载者、传播者，在大学这个崇尚学术自由的环境中，通过知识的传播和文化创造使民族的文化不断得到丰富和升华，起到促进人类文化积淀和推动社会文明进步的作用。
二、大学教师职业道德问题探析
目前大学教师的职业道德正经受考验，在一部分教师中存在着：政治思想观念淡薄，信念动摇，功利主义倾向严重，科学精神弱化，缺乏敬业精神和严谨的治学态度，缺乏集体合作精神和艰苦努力的作风。产生这些问题的原因主要是：
1由计划经济体制向市场经济体制转变，经济的多元化引起了思想观念的多元化，加之社会政治处在较茫然状态，经济生活中有很多不确定的因素，思想观念变化速度快。
有些教师思想观念陈旧，没有学会面对市场经济出现的新情况，有些教师的主体意识增强，但对变化的观念没有认真的选择，而是以自我为中心，我行我素。
2封建意识在我国有很深的根基，限制了人们的眼界、胸怀和交往方式的选择，在认识问题上容易产生狭隘和固执。这导致了部分教师更注重实际，缺少高层次的精神追求。
3在价值取向上重利忘义。
现有的各种知识体系和观念受西方文化思潮的冲击，有些教师开始重新审视职业道德。在价值取向上，重利忘义。部
分教师抛弃了传统的伦理道德，对教师的蜡烛精神、无私奉献精神不屑一顾。在市场经济中，价值观念发生扭曲，出现了教育乱收费、乱办班，违背国家宏观计划乱招生，导致学历证甚至研究生证漫天飞的现象。部分教师价值观念的偏激，极大干扰了正常的教学秩序，造成学历与实际文凭不相符的怪现象。
4自我缺失。
现在的大学教师，其中一部分经历了““””极“左”政治的冲击，人生经历了曲折与个人理想的幻灭，多元化利益关系的调整，由于不适应市场经济的变化，对自己采取了放纵的态度。另有一部分青年教师从校门走到校门，对社会不甚了解，不肯吃苦，虽有强烈的成材欲望，由于缺乏历练，往往是急功近利，作风浮夸，缺乏钻研业务，深入探索精神，不能做到教学相长。
5社会消极因素的影响。
社会上的腐败现象、分配不公等反映到学校，部分教师心理不平衡，逐渐产生了消极情绪，放松了对自己的要求，有专注个人利益的倾向。
6学校在管理上的错位。
有些学校在管理上有不同程度的行政化、市场化倾向，主要精力不是放在教学上，而是放在日常的事务上。教学的主导意识不强，往往被动地工作，忽视为人师表。
三、对提高大学教师职业道德的思考
党的十七大强调：优先发展教育，建设人力资源强国。同时指出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先。鉴于大学教师职业道德的现状和教育、教学工作的要求，提升职业道德势在必行。学校的管理者和教师要正视存在的问题，形成普遍的共识，人人参与，从自身做起，采取切实有效措施，使高等教育中教师队伍建设不断攀登新台阶。主要应从以下几个方面人手：
(一)人格的升华。
教师要注重自身的人格修养，自觉地学习各种积极向上的文化知识和伦理道德，从中吸取营养，使之内化为自身的责任。人格的养成不是一朝一夕的，因此这种学习要成为一种习惯、一种生活方式。从学校来看，要创造人格提升的氛围，激发教师提升自身人格的内在要求和动力，建立对教师业绩、师德师风考评机制的量化指标。督促和激励教师加强树立正确的世界观教育，只有把世界观、人生观和价值观教育作为德育的实质和核心时，才能认识到德育工作的关键之所在，从而使教师的道德修养、师德师风不断得到升华。
(二)重视人文精神。
教师职业道德必须要有人文精神作为支撑，一个学校人文精神状况决定了职业道德的品位。人文精神不是靠 口号 ，靠的是树立以人为本的理念、靠多元文化的气氛。如形成宽松的、和谐的学术氛围，营造更好的政策环境，发挥教师的潜能，创造条件提高教师的人文素质，建立积极的、有品位的校园文化，鼓励教师的个性张扬，等等。彰显人文精神有利于教师职业道德水平的提高。
(三)拓宽教师的视野。
哲学家雅斯贝尔说过：交往是寻找真理的源泉之一，大学有这种交往才能成为一种为真理而生活的方式。学校应创造条件，支持教师扩大各种交流，如参加会议、培训，组织各种讲座，访问学者，组织参观学习，等等。教师也应利用一切外出的机会开阔眼界。
(四)进一步加强对教师职业道德教育。
除教育教师遵守职业道德外，主要对教师进行理想、信念的教育，提高大学教师职业素质，增强责任心和使命感。引导教师严以律己，为培养适应现代化建设的全面发展的高素质人才，树立良好的师德风范。
试谈教师的职业道德
摘要: 教师的职业道德是教师从事劳动所应遵循的行为规范必须具备的道德素质。教师的品质和素养不仅是教师发展的前提,还是学生发展的一个重要前提,本文全面论述了教师职业道德建设的重大意义,并联系现实提出了建设职业道德的途径。
关键词: 教师职业道德师爱
国学大师王国维在《人间词话》中关于“人生三种境界”有精彩论述:“古今之成大事业、大学问者,必须经过如下三种境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。此第一境也;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。此第二境也;众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处;此第三境也。”用此语来描述从事教育的心路历程也十分恰当。刚出校门,带着课本知识,踌躇满志,此为第一境;实际教学中问题多多,饱受挫折,此为第二境;辗转苦思,幡然醒悟,此为第三境。第三境就是悟到教育的真谛:爱。
教育起源于爱,爱完美了教育,爱永远是人类的主题,师爱是教育永恒的话题。师爱为师德之“魂”。“师爱”是教师对学生的无私的爱,它是师德的核心,即“师魂”。教师对教育事业无限的爱叫敬业,教师关心爱护学生叫爱生,学生对教师的爱叫尊师。
在这里我们把师爱设定为这样的公式:
这个公式表达为:一是师生的爱是平等的,互相尊重,教师成为学生的良师益友;二是教师对学生的爱是有回报的,互相效应,教师鞭策、激励学生努力学习、奋发向上。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。”当学生得到充分尊重、理解,并且可以毫无顾忌地表达自己的感受时,他才能充分成长。
我们施教的对象是一群天真活泼、富有感情的孩子,这就要求教师把学生放在与教师平等的位置,而不是高高在上,师道尊严。譬如:有这样一种现象,很多学生在校园里或在路上,只要一看到教师都会深情地叫一声:“老师好”,可有的教师骑着车视而不见,“勇往直前”。
这导致学生以后再遇到到老师时也会一声不吭,这种行为违背了教育规律,严重挫伤了学生的积极性和自尊心。再者教师作为青少年道德修养的楷模,更应该加强自身师德修养,对学生的爱应体现在平时的一言一行中,一个微笑、一个点头、一个手势、一个问候,都能体现教师对学生的鼓励、表扬、肯定、关心、支持。因此,教师应该把握好每一个契机,发挥教师示范、引导、教育的作用。
你爱学生,学生就会爱你,就会喜欢你,喜欢你教的学科,甚至喜欢自己的学校。反之,教师如果不注意自己的师德形象,不从内心深处热爱学生,学生怎能喜欢或你所教的学科?有的学生所谓的学科“瘸腿”,如语文考试都是优秀,数学却不及格,难道能说这个学生的智商有问题吗?不,很有可能是学生对你老师,对你所教的学科不感兴趣,他不喜欢你,因此不喜欢你所教的学科。
那么教师应该如何与学生相处呢?陶行知先生曾经这样告诫教师:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。”从爱的角度看,就是教师要做学生的良师益友。一个教师如果热爱教育事业,热爱你的学生,尽了你应有的责任,你的事业就成功了一大半。
记得我教过的一个苏同学,他的智商很高,就是非常顽皮,从接手这个班到期中考试时,他数学考了92分,可到后来两次单元测试时都只考了40多分,上课时不听讲,课堂作业不按时交,家庭作业不做。发现这个问题后,我第一次找他谈心,他不理我,谈话的结果是没有从根本上解决思想问题。
后来,我从其他同学那里了解到,是因为我嫌弃他字写得太差,曾简单粗暴地把他的作业给撕了,并要他罚抄作业50遍。这导致他不喜欢我,也不高兴学数学了,要让我教的数学成绩在年级中倒数。我知道这个情况以后,买了几本新本子和一支钢笔,把他带回家,和他谈心,承认老师上次粗暴地把他的作业本撕掉是错误的,并认真地指导他写好字,把数学作业补做好,愿意和他交朋友。
从这以后,他上课能认真听讲,作业书写也很认真,每次考试,他的语文、数学成绩都是优秀,同学们还选他当小组长。实践证明,上述师爱恒等式是成立的,教师能尊重、热爱学生,学生就爱老师、爱学科、爱学习,教师的爱就得到回报。
培养什么人、怎样培养人是教育的根本问题。胡锦涛强调指出:“全面实施素质教育,核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,这应该成为教育工作的主题。”要落实这一思想,正如教育部长周济所说:百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。没有高水平的教师,就没有高质量的教育。提高教育质量关系到整个教育事业的发展,从根本上讲,取决于教师队伍的素质。而教师队伍建设的核心是职业道德建设。
教师的职业道德,是教师从事劳动所应遵循的行为规范必须具备的道德素质。教师的品质和素养不仅是教师发展的前提,更是学生发展的一个重要前提。教师不仅是社会主义精神文明建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德示范者和转接者。因此,师德不是简单的说教,而是一种精神的体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。
时代对教师提出的要求更高了,尤其是基础教育课程改革的实施,教师职业遇到了前所未有的机遇和挑战。孔子《礼记?劝学》说“学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也。”我们应该把挑战当成机遇,不断学习进取,才能把职业道德建设落到实处。
参考文献:
[1]周济.在教育部2009年度工作会议上的讲话
[2]阮成武.教育学[M].北京:北京师范大学出版集团,2008.
总校校长：刘诗雄刘诗雄，华南师范大学中山附属中小学总校校长兼中学校长，学校董事会董事。1956年2月出生于湖北仙桃，1983年加入中国共产党。华中师范大学数学系研究生毕业，获教育硕士学位。1993年评为湖北省中学数学特级教师，是中国数学奥林匹克委员会现任委员，中国数学奥林匹克高级教练，享受国务院政府特殊津贴专家，曾任武汉科技大学兼职教授，武汉市中学数学教学研究会副理事长。所指导学生获第36届国际数学奥林匹克满分金牌。在《数学通报》等刊物发表论文70余篇，出版《镜子里的世界》、《高中竞赛数学》等著作30余种，曾获湖北省政府科技进步奖和优秀科普图书奖，“中国苏步青数学教育奖”一等奖。1995年总校副校长：梁婉仪学校董事会董事：梁婉仪，华南师范大学中山附属中小学总校副校长，小学校长。中山市石岐人，从事教育工作至今已有37年。1995年至2006年担任中山市石岐中心小学副校长，主管教学科研。其中2004年至2006年被广东省教育厅派往香港特别行政区教育统筹局开展中文教学支援两年。曾先后获得全国优秀教师奖证、奖章；南粤教书育人优秀教师（特等奖）；中山市先进生产（工作）者、教育名师、优秀教师等称号。《运用电教媒体优化课堂教学 提高教学质量》、《校本培训 是提高教师综合素质的有效途径》、《网络环境下创新作文教学研究》、《全国中小学学科“四结合”教学改革实验研究》等多个科研项目、论文获国家、省、市奖励。2009总校校长助理：宋秀国宋秀国，华师中山附属中小学总校校长助理、中学常务副校长、学生处主任，学校总支委员，中共党员，中国教育学会会员，广东省教育学会校本课程专业委员会理事会理事。毕业于武汉大学，本科。主持的“地理活动化教学”等四个省、市级实验课题均结题验收，近几年在《人民教育》、《地理教学》、《学校党建和思想教育》、《中国教育学刊》、《人民教师》、《中小学心理健康教育》、《师道》等报刊杂志上公开发表120多篇论文，40余篇论文获省级以上奖励。被中山市教师进修学院聘为兼职教师。在市级以上报刊发新闻通讯稿、经验材料600多篇。多次被评为宜昌市优秀教师、宜昌市学科带头人、宜昌市德育先进工作者、中山市优秀共产党员总校校长助理：马新军马新军，华南师范大学中山附属中小学总校校长助理，中学副校长，民革党员，1993年毕业于河南大学，理学学士。 毕业后一直从事教学、管理工作，曾任学校办公室主任、招生办主任等职。所撰写的教育教学论文有多篇论文获国家级、省级、市级奖励。总校校长助理：陈达生总校副校长陈达生：分管总校财务、基建、采购工作。
中学教师成了专栏作者中学教师秦雄成了专栏作者扎根乡镇中学29年，把生命中最美好的岁月都奉献给了乡村教育;坚信农村学校也大有作为，成长为“趴在床上坚持写作的铁人、学者型教师”;发表教育教学论文500多篇，获论文奖50多次，成为全国知名的写作教学专栏作者。他，就是枣阳市熊集镇中学语文教师秦雄。根，深深扎在乡村学校1992年，秦雄大学毕业后到熊集镇中学任教。天道酬勤，他很快成为学校的教学骨干，连续16年把关初三毕业年级，优质课多次获奖，成为“襄阳名师”。2004年春节，一名在广州知名学校担任负责人的老乡向他发出邀请，承诺月薪不少于万元。2006年暑期，同学推荐他到襄阳市区两所公立学校工作。一所学校回复，只要去就享受中层干部待遇;另一所学校承诺，两年内解决夫妻两地分居问题。谁不想往高处走?谁不想过富裕日子?秦雄的妻子是银行一般职员，父母住在1982年盖的老房子里。父亲1992年膝盖受伤，落下残疾;2010年后肝腹水逐渐严重，长期吃药。母亲腰椎出现裂口，并患有心脏病。父母在老家种着9亩多地，耕种、收割他都是主要劳动力。在去与留的问题上，秦雄纠结过，但最终还是留了下来。心，永远牵挂乡村学子秦雄的心，永远牵挂着乡村学子。为了劝返厌学的学生，他顶风冒雪，步行十几里夜路;为了让辍学的学生重回课堂，他踏泥泞、翻山岭，七次到学生家中做工作。他的工资不高，却经常资助学生，先后把100多名学生劝回校园。2009年5月8日上午，秦雄上课时，腰椎突然剧烈疼痛，无法站立。一周后，他的右腿失去知觉。当年5月16日上午，从深圳回乡看望他的一名学生发现他抱着腿蜷缩成一团，不由分说将他送到枣阳市第一医院。经过详细检查，医生说:“是腰椎外脱，必须立即手术。”手术后第11天，秦雄强烈要求出院，理由是学生马上要中考。医生没办法，只好同意，嘱咐他一定要好好休息，以免病情发展导致瘫痪。回到学校，他用胶带将厚纸板捆在腰上，走路像个木偶，一点一点挪动。但早操、早读、晚辅、查寝，他一次不少，授课一节不漏，站着讲课难受就趴着讲。妻子不在身边，一高一矮两个凳子成为他的帮手，趴在高凳子上做饭、洗衣，扶着矮凳子下蹲、起身。腰椎病每年都会发作，不能长时间坐着，他干脆把电脑搬到床上办公，趴在床上，胸口垫着被子，写教案、写论文、批改作业……勤，潜心教研勇于探索29年来，秦雄形成了扎实、灵动、幽默的教学风格。2018年，他的“初中语文新授课情境类比教学”课题受到北师大曾琦教授好评。他的30多篇教学案例发表于《语文报》等报刊。他的《初中语文新授课情境类比教学案例选编》正在编撰中。秦雄还致力于“个性化写作教学与文学教育”课题研究。从1995年始，他主持枣阳市“个性化写作”课题，此后积极探索、完善“个性化写作与文学教育”方法策略，并在《作文成功之路》等全国80多种期刊发表写作教学论文近300篇，获奖30多次，辅导学生作文获奖或发表200多篇。在班级管理上，他积极探索“‘五个一’教育转化法”，把留守生、学困生、问题生和即将走入考场的考生、新学期新生作为研究对象，以“一封信”的形式，解决特殊学生群体存在的问题，大量学生经过转化取得明显进步。这一教育转化方法先后在枣阳和襄阳全市推广，40余篇相关论文、案例发表在《考试》《湖北教育》《师道》等杂志上。
爱着就是幸福的 ——关于《克服职业倦怠，呼唤教育情怀》随想 走上工作岗位25年，从青丝到白发，从光洁的额角到两鬓的沧桑。是的，站在讲台上的时间这么长了，足够一个孩子从呱呱坠地长成青年，也是自己小半生的旅程。有时，也会悄悄问自己：累了吗？繁琐的工作，无尽的任务。尤其是担任班主任，几乎每天都被琐碎的工作所填满，处理不完的“突发事件”，批改不完的作业，即将举行的活动与竞赛，写不完的心得体会，一波或一波的安全教育活动，培训学习与教研活动，网上的线下的……更不用说，还有最最重要的工作——备课与上课了。很多时候，并没有觉察到自己是否倦怠，在周而复始的循环里，哪一次的颓丧无助，哪一次不是迅速地“满血复活”？但是，在某些不为人知的时候，突然觉得骨子里还是有一点疲倦的。而这份倦意，是难以究其根源的。那么，怎样去克服消除自己的倦怠，在教育工作中以更饱满的热情去投入呢？都说教育是爱的事业，又该如何将这份爱坚持到底呢？ 一、读书是心灵的滋养 我想，首先你得投入在你的工作中。作为一名语文老师，你得爱读书，爱写作，喜欢和孩子们在一起，带领他们亲近书、阅读书，在书香里成长。这样既能教育学生，也能促进自己。只有你的工作带给你愉悦，带给你心灵的享受，你才会真正爱上这份工作，才会在辛劳的劳作中体会到幸福的含义，并且无怨无悔。这时，你对工作所滋生的倦意就消失得无影无踪了。取而代之的，将是你全身心地投入所获得的欢愉，累并快乐着。 在教书过程里，热爱书，亲近书，有书香浸染的生活是如此美丽。读书，不仅丰富了内心世界，也充实了精神生活。“腹有诗书气自华”，坚持阅读，不断地提升自己的知识水平，也提高自己的文学修养，在身为人师的25年里，坚持用文学的美好来感染学生，学生也跟着不断地阅读，大量的诵读里，多接触经典的美文、作品，自然而然地提高了学生的文学修养和习作水平。在教学相长的过程中，收获的喜悦赶走了那份倦怠，与孩子在一起，你也感受到来自孩子的纯真与清澈，从他们的一举一动，从他们的文字中，你感受到了一分耕耘一分收获，也体会到工作的乐趣和丰饶的爱意。如果你的心愿意，再苦也是美好的。 在生活里，我自己是个非常喜欢学习的人，业余坚持写作。先是参加福建教育学院小学教育专业的自学考试，后来还参加福建师范大学汉语言文字本科的自学考试，都如期获得了毕业证书。不断地学习，不断地充电，为自己能够在教学上更好地驰骋而努力，不仅提升了自己的教育、教学技术水平，也充实了业余生活。学习一方面让自己知道存在的不足，一方面提升自己的综合素质。学而致用，为自己平淡的教育工作增添了一缕色彩一束阳光。 二、写作是阅读的升华 爱上写作，并不是偶然的事情。我眷恋着读书写字，并使之成为一种生活方式。二十多年来笔耕不辍，并在《师道》《教师月刊》《慢教育》等CN刊物上发表了教育教学论文、教育随笔数十篇，也在《散文诗》《福建文学》《泉州文学》等文学刊物上发表文字数百篇，出版了个人诗集《等待一朵蕾》，以及两本散文随笔《静寂的角落》《在春天或者在梦里》，成为福建作家协会会员，泉州市作家协会会员，南安市作家协会理事。笔耕不辍，小有成绩。不仅获得了泉州市青年文学奖，还先后两次荣获南安市武荣文艺奖；同时有论文多次获得全国、省、市的奖项，指导学生参加各级作文竞赛、征文比赛都有出色表现。 我还坚持在一加一教育网上写作，从2006年3月开始至今，已有1000多篇文章发表在个人博客上，其中有教育随笔，有班主任工作札记，也有散文、诗歌等。写作，不仅提高了自己的文学水平，让自己在语文教学中更得心应手，积累了许多人生的感悟。生活，原来是这样的美好多姿。有书香陪伴的生活是幸福的。读书和写字，俨然成了我生活中最重要的事情。也正是因为读书和写作促使我在教育教学中，当个积极的“思想者”，独立思考，与时俱进，当个孩子们喜欢的师长，同时引领他们不断学习，勇往直前。孩子们也喜欢这个亲切的书香老师，正所谓“亲其师，信其道”，久而久之，也爱上了读书与写作。 此外，积极参加教师读书工程活动，并撰写读书笔记，树立终身学习的理念，信奉活到老、学到老，不断用新知识来丰富和充实自己，提升自己的教育教学水平，做个书香教师，是自己坚持不懈的追求。并以此来鼓励和鞭策自己，做学生读书的导航员和引领者，让学生也感受体会到读书的幸福和快乐，愿书香伴随着彼此终生。我将继续努力学习，以书香教师的标准严格要求自己，在工作和生活中将爱书、爱书、写作进行到底，我也相信，这已是我生活的姿态。正所谓“不用扬鞭自奋踢”，源自内心的阅读的需要，最重要也最有效。 三、引领是教师最美的姿势 在教学中，我一如既往地鼓励学生，引导他们踏上阅读之旅，感受文字的美好，在书香里和他们一起成长。在课堂教学中也是如此。当别的语文老师还按一样的节奏教书的时候，我尝试着走一条自己的路。更多的语文老师，每一篇课文都千篇一律，生字词，分段，概括段落大意，中心思想……我却不想这样教，我更多的是引领孩子们读书，怎样读，读出感情，读出思考与理解来，鼓励孩子们多读、多思、多写，坚持海量阅读课外书籍。甚至自作主张地开辟出一节阅读课来，专门让孩子们阅读、思考，分享读书体会。孩子们有了浓厚的学习兴趣，他们不再只是充当知识的容器，而是更主动地读书积累。读书多了，自然而然地，领悟理解的能力也得到锻炼提升，他们爱上阅读，爱上语文，爱上了这样“善解人意”的老师。而我深信书香里浸润出来的孩子不会变坏，因为他们心中有美，有爱，有善。 每接手一个班级，我都在班级中设立图书角，鼓励孩子为图书角捐书，自己也不时从家里带书到班级里。后来成立了家长委员会，家长们也为孩子们的阅读解决了燃眉之急，纷纷捐赠图书，于是图书角就更丰富了，中午的阅读时间，能进行有效率地阅读。他们不再吵吵闹闹的，而是安静地读书。读书丰富了孩子们的心灵，拓展了孩子们的视野，也沉淀了孩子们的生活体验。我坚信，给孩子最好的礼物就是带他们一起阅读，让他们的童年也染上书香。 每一周，我都会推荐一些适合他们阅读的书目，《夏洛的网》《哈利波特》《爱的教育》《西顿动物记》《男生贾里》《女生贾梅》《森林报》《草房子》，还有一部分国际获奖小说，如《银顶针的夏天》《苹果树上的外婆》《时代广场的蟋蟀》……也会结合语文课堂推荐相应的书籍，如教“名著之旅”单元，就会适时推荐他们阅读更多名家的作品。当孩子表现好，有进步时，我经常会买书送给他们，鼓励他们热爱书籍，告诉他们：读书是与智者的交谈。班级里超过半数的同学都曾经收到我送给他们的书。渐渐的，班级里读书的风气浓了：一学期下来，有的同学能读五六十本书，少的也有二三十本。爱读书，心里自然有静气，对于一些行为习惯的养成也有良好的促进作用。在阅读中，他们不仅学会了如何表达，更重要的是他们学会了勇敢、正直、善良、仁慈…… 每一天早读课也是我们读书的“重要阵地”，我充分利用时间组织孩子们进行诵读，人手一册的《日有所诵》《窦桂梅教你阅读》《小学生必背古诗》等等，都是些经典的中外名家的作品，从古到今，中国的，外国的，诗歌、散文，连同孔子、孟子的文章也有涉猎。正如编撰《日有所诵》的徐冬梅老师说：“享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走进自然，走进伟人的心灵，走进自我。然后我们拥有内在的耳朵，内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。” 当我带领着孩子们走上阅读之旅时，孩子们也以更优异的成绩更美好的文字来馈赠于我。我想，这就是“芬芳的回报”吧。如今，读书、写作，已经成为我和学生们的一种生活方式。我也时常当个“朗读者”，把美好的文章读给他们听，孩子们在耳濡目染上，自然也跟着恋上文字，恋上读书的光阴了…… 当辛勤的工作带给你回报，孩子们终于爱上了读书，感念你曾带给他们一个芬芳的世界，这时候，你回头看自己的教学生涯。仿佛漫长，却又如此短暂。倦怠的心情早已消逝，取而代之的是你对工作的责任，对教育的热忱。或许，这就是一份久违的情怀吧。 今天，我还走在路上，愿和我的孩子们一起走在教育的路上，去欣赏一路的鸟语花香，去感悟生命的美好与温暖。也希望有更多的同行相互勉励，将爱进行到底。同时我想说，爱着就是幸福的。而这份幸福绵长温暖，像我们在一起读过那么多优美的文字，写下了那么多温暖的篇章。我相信，这份幸福会延续，也会弥漫，直至永远。个人简介：黄美瑜（笔名紫芹、深蓝），语文一级教师，工作25年，长期担任班主任工作，多篇教学论文、数十篇教学随笔发表在CN刊物上。系中国散文诗协会会员、福建省作家协会会员，泉州市作家协会会员，南安市作家协会理事。出版过诗集《等待一朵蕾》，散文集《静寂的角落》《在春天或者在梦里》，曾获得泉州市青年文学奖，两次获得武荣文艺奖，被评为“泉州市书香教师”，多次获得“南安市优秀教师”“镇优秀教师”称号，论文曾获得全国三等奖，下水文获得全国三等奖，教育随笔两度获得福建省一等奖，指导学生参加各级作文竞赛皆有获奖。
话题24：师道
“三人行，必有我师焉。”
“师者，所以传道授业解惑也。”
“教师是人类灵魂的工程师。”
以“师道”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
[精彩构思]
1、校园中的万年青
托物言志，写一篇抒情散文，借赞美植物来赞美老师的奉献精神。
万年青是最常见的植物，只要有土壤，不管多么贫瘠它都能生长；万年青也不计报酬，不管天气恶劣与否，它都默默地送上一片绿色。万年青在校园里最常见，它们和培育我们的老师是多么相像呀！
2、莫让教师蒙羞
从老师的责任出发，联系社会实际，写一篇议论文，批判教育界的不良现象。
人们都说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”但目前的教育界却有一些不和谐的杂音，如少数老师收受学生家长的礼品，从而多关怀某一位学生等。这给老师的光辉形象上蒙上了一层灰尘，也让学生不再从内心里真正尊敬老师。这种现象是在市场经济的冲击下，个别老师意志薄弱或人生观不正确造成的。如果这种现象不杜绝，老师的形象就会蒙羞，所以要采取措施制止。
3、谢师
虚构一民间故事，从老师对发迹的学生的态度说明师道的尊严。
私塾里王先生这天正在家休息，忽听得一阵敲锣打鼓声来到门前。出门一看，原来是位当了官的学生来看他。那学生肥头大耳，官气十足，坐下后一再感谢老师的栽培，说自己现在荣华富贵都有了，是特地来谢老师的。王先生说：“你不是我的学生，你原来清瘦现在肥胖说明你不勤政，官架十足说明你不爱民，只顾自己享受荣华富贵却不顾百姓死活，说明你没有兼济天下的大志，这样的人怎么配做我的学生。您还是请回吧！”那学生被训得狼狈不堪，赶紧灰溜溜地走了。
爱着就是幸福的 ——关于《克服职业倦怠，呼唤教育情怀》随想 走上工作岗位25年，从青丝到白发，从光洁的额角到两鬓的沧桑。是的，站在讲台上的时间这么长了，足够一个孩子从呱呱坠地长成青年，也是自己小半生的旅程。有时，也会悄悄问自己：累了吗？繁琐的工作，无尽的任务。尤其是担任班主任，几乎每天都被琐碎的工作所填满，处理不完的“突发事件”，批改不完的作业，即将举行的活动与竞赛，写不完的心得体会，一波或一波的安全教育活动，培训学习与教研活动，网上的线下的……更不用说，还有最最重要的工作——备课与上课了。很多时候，并没有觉察到自己是否倦怠，在周而复始的循环里，哪一次的颓丧无助，哪一次不是迅速地“满血复活”？但是，在某些不为人知的时候，突然觉得骨子里还是有一点疲倦的。而这份倦意，是难以究其根源的。那么，怎样去克服消除自己的倦怠，在教育工作中以更饱满的热情去投入呢？都说教育是爱的事业，又该如何将这份爱坚持到底呢？ 一、读书是心灵的滋养 我想，首先你得投入在你的工作中。作为一名语文老师，你得爱读书，爱写作，喜欢和孩子们在一起，带领他们亲近书、阅读书，在书香里成长。这样既能教育学生，也能促进自己。只有你的工作带给你愉悦，带给你心灵的享受，你才会真正爱上这份工作，才会在辛劳的劳作中体会到幸福的含义，并且无怨无悔。这时，你对工作所滋生的倦意就消失得无影无踪了。取而代之的，将是你全身心地投入所获得的欢愉，累并快乐着。 在教书过程里，热爱书，亲近书，有书香浸染的生活是如此美丽。读书，不仅丰富了内心世界，也充实了精神生活。“腹有诗书气自华”，坚持阅读，不断地提升自己的知识水平，也提高自己的文学修养，在身为人师的25年里，坚持用文学的美好来感染学生，学生也跟着不断地阅读，大量的诵读里，多接触经典的美文、作品，自然而然地提高了学生的文学修养和习作水平。在教学相长的过程中，收获的喜悦赶走了那份倦怠，与孩子在一起，你也感受到来自孩子的纯真与清澈，从他们的一举一动，从他们的文字中，你感受到了一分耕耘一分收获，也体会到工作的乐趣和丰饶的爱意。如果你的心愿意，再苦也是美好的。 在生活里，我自己是个非常喜欢学习的人，业余坚持写作。先是参加福建教育学院小学教育专业的自学考试，后来还参加福建师范大学汉语言文字本科的自学考试，都如期获得了毕业证书。不断地学习，不断地充电，为自己能够在教学上更好地驰骋而努力，不仅提升了自己的教育、教学技术水平，也充实了业余生活。学习一方面让自己知道存在的不足，一方面提升自己的综合素质。学而致用，为自己平淡的教育工作增添了一缕色彩一束阳光。 二、写作是阅读的升华 爱上写作，并不是偶然的事情。我眷恋着读书写字，并使之成为一种生活方式。二十多年来笔耕不辍，并在《师道》《教师月刊》《慢教育》等CN刊物上发表了教育教学论文、教育随笔数十篇，也在《散文诗》《福建文学》《泉州文学》等文学刊物上发表文字数百篇，出版了个人诗集《等待一朵蕾》，以及两本散文随笔《静寂的角落》《在春天或者在梦里》，成为福建作家协会会员，泉州市作家协会会员，南安市作家协会理事。笔耕不辍，小有成绩。不仅获得了泉州市青年文学奖，还先后两次荣获南安市武荣文艺奖；同时有论文多次获得全国、省、市的奖项，指导学生参加各级作文竞赛、征文比赛都有出色表现。 我还坚持在一加一教育网上写作，从2006年3月开始至今，已有1000多篇文章发表在个人博客上，其中有教育随笔，有班主任工作札记，也有散文、诗歌等。写作，不仅提高了自己的文学水平，让自己在语文教学中更得心应手，积累了许多人生的感悟。生活，原来是这样的美好多姿。有书香陪伴的生活是幸福的。读书和写字，俨然成了我生活中最重要的事情。也正是因为读书和写作促使我在教育教学中，当个积极的“思想者”，独立思考，与时俱进，当个孩子们喜欢的师长，同时引领他们不断学习，勇往直前。孩子们也喜欢这个亲切的书香老师，正所谓“亲其师，信其道”，久而久之，也爱上了读书与写作。 此外，积极参加教师读书工程活动，并撰写读书笔记，树立终身学习的理念，信奉活到老、学到老，不断用新知识来丰富和充实自己，提升自己的教育教学水平，做个书香教师，是自己坚持不懈的追求。并以此来鼓励和鞭策自己，做学生读书的导航员和引领者，让学生也感受体会到读书的幸福和快乐，愿书香伴随着彼此终生。我将继续努力学习，以书香教师的标准严格要求自己，在工作和生活中将爱书、爱书、写作进行到底，我也相信，这已是我生活的姿态。正所谓“不用扬鞭自奋踢”，源自内心的阅读的需要，最重要也最有效。 三、引领是教师最美的姿势 在教学中，我一如既往地鼓励学生，引导他们踏上阅读之旅，感受文字的美好，在书香里和他们一起成长。在课堂教学中也是如此。当别的语文老师还按一样的节奏教书的时候，我尝试着走一条自己的路。更多的语文老师，每一篇课文都千篇一律，生字词，分段，概括段落大意，中心思想……我却不想这样教，我更多的是引领孩子们读书，怎样读，读出感情，读出思考与理解来，鼓励孩子们多读、多思、多写，坚持海量阅读课外书籍。甚至自作主张地开辟出一节阅读课来，专门让孩子们阅读、思考，分享读书体会。孩子们有了浓厚的学习兴趣，他们不再只是充当知识的容器，而是更主动地读书积累。读书多了，自然而然地，领悟理解的能力也得到锻炼提升，他们爱上阅读，爱上语文，爱上了这样“善解人意”的老师。而我深信书香里浸润出来的孩子不会变坏，因为他们心中有美，有爱，有善。 每接手一个班级，我都在班级中设立图书角，鼓励孩子为图书角捐书，自己也不时从家里带书到班级里。后来成立了家长委员会，家长们也为孩子们的阅读解决了燃眉之急，纷纷捐赠图书，于是图书角就更丰富了，中午的阅读时间，能进行有效率地阅读。他们不再吵吵闹闹的，而是安静地读书。读书丰富了孩子们的心灵，拓展了孩子们的视野，也沉淀了孩子们的生活体验。我坚信，给孩子最好的礼物就是带他们一起阅读，让他们的童年也染上书香。 每一周，我都会推荐一些适合他们阅读的书目，《夏洛的网》《哈利波特》《爱的教育》《西顿动物记》《男生贾里》《女生贾梅》《森林报》《草房子》，还有一部分国际获奖小说，如《银顶针的夏天》《苹果树上的外婆》《时代广场的蟋蟀》……也会结合语文课堂推荐相应的书籍，如教“名著之旅”单元，就会适时推荐他们阅读更多名家的作品。当孩子表现好，有进步时，我经常会买书送给他们，鼓励他们热爱书籍，告诉他们：读书是与智者的交谈。班级里超过半数的同学都曾经收到我送给他们的书。渐渐的，班级里读书的风气浓了：一学期下来，有的同学能读五六十本书，少的也有二三十本。爱读书，心里自然有静气，对于一些行为习惯的养成也有良好的促进作用。在阅读中，他们不仅学会了如何表达，更重要的是他们学会了勇敢、正直、善良、仁慈…… 每一天早读课也是我们读书的“重要阵地”，我充分利用时间组织孩子们进行诵读，人手一册的《日有所诵》《窦桂梅教你阅读》《小学生必背古诗》等等，都是些经典的中外名家的作品，从古到今，中国的，外国的，诗歌、散文，连同孔子、孟子的文章也有涉猎。正如编撰《日有所诵》的徐冬梅老师说：“享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走进自然，走进伟人的心灵，走进自我。然后我们拥有内在的耳朵，内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。” 当我带领着孩子们走上阅读之旅时，孩子们也以更优异的成绩更美好的文字来馈赠于我。我想，这就是“芬芳的回报”吧。如今，读书、写作，已经成为我和学生们的一种生活方式。我也时常当个“朗读者”，把美好的文章读给他们听，孩子们在耳濡目染上，自然也跟着恋上文字，恋上读书的光阴了…… 当辛勤的工作带给你回报，孩子们终于爱上了读书，感念你曾带给他们一个芬芳的世界，这时候，你回头看自己的教学生涯。仿佛漫长，却又如此短暂。倦怠的心情早已消逝，取而代之的是你对工作的责任，对教育的热忱。或许，这就是一份久违的情怀吧。 今天，我还走在路上，愿和我的孩子们一起走在教育的路上，去欣赏一路的鸟语花香，去感悟生命的美好与温暖。也希望有更多的同行相互勉励，将爱进行到底。同时我想说，爱着就是幸福的。而这份幸福绵长温暖，像我们在一起读过那么多优美的文字，写下了那么多温暖的篇章。我相信，这份幸福会延续，也会弥漫，直至永远。个人简介：黄美瑜（笔名紫芹、深蓝），语文一级教师，工作25年，长期担任班主任工作，多篇教学论文、数十篇教学随笔发表在CN刊物上。系中国散文诗协会会员、福建省作家协会会员，泉州市作家协会会员，南安市作家协会理事。出版过诗集《等待一朵蕾》，散文集《静寂的角落》《在春天或者在梦里》，曾获得泉州市青年文学奖，两次获得武荣文艺奖，被评为“泉州市书香教师”，多次获得“南安市优秀教师”“镇优秀教师”称号，论文曾获得全国三等奖，下水文获得全国三等奖，教育随笔两度获得福建省一等奖，指导学生参加各级作文竞赛皆有获奖。
夏飞，男，笔名夏同远，1964年8月10日出生。从事文学创作已二十三年，获奖的文章有30多篇，在教育教学方面的获奖论文有128篇。在《现代农村报》《现代教育报》、《教育文汇》、《中国教师报》、《语文报》、《作文周刊》、《中学语文报》、《中国教育教学理论与实践》、《语文学习报》、《师道》等百余家报刊发表过作品两千余篇，著有作品集十余部。作品以教学教辅类、散文小说类居多。现任《中外少年》、《文学与人生》、《作文报》特约记者，《现代农村报》《经济时报》等报刊特约通讯员、编辑，《都市文学》特约采编创作员，《人民教师》编辑部特聘调研员，“全国中考语文试题研究中心”研究员。在2006年度全国新星作家评选活动中，荣获新星奖。
柳宗元。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，是共同提倡古文运动的。
就是柳宗元。没错。
唐代中期，和韩愈提倡古文运动的是柳宗元。韩柳的古文理论在古文运动的发展过程中，对有关古文理论作较系统而又实际的表述的，首先是韩愈，进一步阐述的是柳宗元。韩柳在倡导的古文运动中，提出了一整套主题鲜明的古文理论，其中心是“文以明道”，具体表现两个层面：A.对追求艺术之美的文学的排斥。B.对一些适用于更为宽泛的场合的场合的一般性文章作法的解说。韩愈主张：●惟陈言之务去。 ●修其辞以明其道。 ●为文为人并重。 ●作家的思想道德修养是为文立言的根本。柳宗元主张：文者以明道。 本之《书》以求其质。 本之《诗》以求其恒。 本之《礼》以求其宜。 本之《春秋》以求其断。 本之《易》以求其动。
首先就是要了解在评职称过程当中自己是选择什么样的期刊了解单位是否对期刊有特殊的要求。有特殊要求的话就根据相应的标准来进行投稿就可以了。目前在我国的投稿方式，主要就是通过邮箱或者是在期刊的官网进行线上投稿都是可以的发表论文无非就两种方式：第一种就是自己投稿，买本杂志，根据版权页上的投稿方式去投稿（这种的弊端就是周期太长，对于着急的客户，不适用）当然，跟杂志社关系好能顺利发表的请无视我的话 ，因为直投杂志社容易，能成果发表难，我认识的主编跟我说他们邮箱里的稿件基本上没有低于过1000篇，而且杂志社就那么几个人，根本不可能忙的过来，就算抽时间看下邮件也就是看个题目，题目不新颖没吸引力的直接略过，就算点开文章，也是先大概看下职称、单位、研究方向、摘要、关键词，没什么吸引人眼球的内容也直接pass掉。第二种就是找代理机构发表（这种的需要睁大眼，发表行业鱼龙混杂，必须得保证自己发的杂志是正刊，也不能是增刊）。找代理机构认准以下几点；一、首先选择国家新闻出版广电局能查到的正规杂志二、其次是某宝担保交易，更有保障三、最后录用通知下来后，亲自打版权页或者收录网站（知网、维普、万方、龙源）上查稿电话查稿确认录用后，再付款。1、直投杂志社邮箱费用都是公开价，文化公司价格不会高于这个价格，偶尔有活动价格会更低。所以只低不高。2、文化公司对接数百家杂志社，可以根据作者文章方向和时间要求具体匹配刊物，而杂志社邮箱无法做到这一点，作者自己选择刊物的话信息不对称，往往找不到满足自己要求的刊物。3、文化公司有专人对接稿件审核情况，更快捷更高效。往往1-3天可以下录稿，而杂志社邮箱基本上是这个时间的5倍左右。4、文化公司是做服务，而杂志社不是，遇到后续问题文化公司更能给与保障。
一般来说作为教师，评职称《教师》这本期刊还不错，针对各级教育行政主管部门教研员,学校教育教学管理者和广大教师。细分的话有《当代职业教育》、《理科考试研究》《校园英语》等很多正规期刊，能在中国新闻出版总署能查到的就可以了。《中国职工教育》面向全国各级工会组织、人力资源管理部门、企业职工教育培训机构、党政工作者、广大教育工作者、企业高层管理者、行政人员、财务人员、相关专业在校硕士、博士生等人士征集各方面的学术论文。再说的话就是《科教文汇》我同事就在上面发表过，还是不错的。普教类稿件(幼教、小学、中学等)可以是教育教学理论、教研教改成果、教育管理经验、教育教学心得，以及优秀教案，班主任、团体、学生会工作经验，特教、幼教、职教工作经验等。
1、找到自己感兴趣或者以后要从事的研究领域。兴趣很重要，但是也不是全部，因为有些兴趣是培养起来的，就像学术兴趣。这里，对于论文初学者，首先的步骤应该是看看相关论著即书籍，书籍中对该领域有一个大致的介绍和一个前沿的概述，这里你可以找到你想研究的内容，也就是缩小了你的研究范围。（注：这里不推荐直接看期刊文献，一般来说，别人提出的问题都是为自己的论文服务的，当然会找到自己解决的办法，所以你想去期刊找到研究领域，其实对于初学者比较难）2、大致看相应的期刊。了解了自己想研究的领域之后，就该阅读期刊了，整理处研究的进程，还有那些领域亟待补充，这样就形成了自己研究的具体内容，也就是自己的论题了。（注：这时候不要想着完全弄懂别人的期刊，如果你想在某个杂志投稿，该杂志的文风至关重要，这是该杂志的喜好，比如有的杂志喜欢较为严谨的数学推理，而有的杂志较为随和等，以想写领域的优秀论文为模板，能够大大缩减写作时间）3、构建论文的框架。论文是应该从概括到具体，为了你写论文能有一个指导性的东西避免迷茫，必须构建一个论文框架，一般来说，论文基本都由：标题、摘要、序言、正文、结论、参考文献、作者简介等构成，具体的可以搜索一个想发表的期刊的论文模板来参考。（注：论文框架如果没有好的布局，可以先参照别人的，等到能容扩充完毕，进行修改，加入自己思想，就有创新了）4、个板块进行内容扩充了，也就是更加细化地研究板块，这时候可以更加具体详尽地搜索相应期刊的研究，并整理，返现他们研究的不足，提出自己的研究看法。（注：板块扩充中可能会遇到自己的心仪句子即想说但是不知道怎样表达的，这时候就需要复制下来，并在后面做如下的笔记（作者.论文名称.期刊.出版年.多少卷）等信息，方便以后引用，否则，引用的时候你会找不到参考文献，浪费大量时间！，参考文献格式还有一个引用的小技巧，即在gooole学术搜索“xxx论文”点击引用，就可以自动生成引用文献的格式信息了）5、修改浓缩。板块扩充完毕之后，就应该进行修改浓缩了，论文应该够精简凝练，所以，没有为主题服务的内容都应该去掉，一方面能够省不少版面费，另一方面使其科学性和可读性更强。（注：这个阶段不要随意投稿，因为如果不是你理想的最终版本，投稿除去，出现错别字、予语义病状、逻辑问题、等等问题，再次修改后头同样的杂志社，审核通过的可能性大大降低！你中意的期刊毕竟只有那么几家，所以还是要认真修改后再投稿）6、定问之后给老师或者你的boss，让他们提意见。他们在这领域应该还是有自己的建树和研究的，他们的一键往往有着杂志社的影子，所以这是最后的润色，不容小觑。（注：导师估计没多少时间给你审阅，可能会给你很少的一键，一方面可能是没有时间，另一方面可能是对你的领域不是很了解，再次是他也有自己的事情，所以不用怪来时，根据其意见润色即可）7、向杂志社投稿，恭候佳音。修改成最终版本后，就可以选择投稿了，由于好的杂志投稿时间比较长，这个就要衡量自己能否等待了，也有别的小办法，提高录用的速度，比如挂导师的名字（导师很牛的话）等。
老师们你们很难找到网上关于教师论文的写法，今天给你带来了一点教师论文发表的建议。第一步：看到学校图书馆，翻看所有的杂志，找出教师可能发表论文的刊物并分类：分类刊物“教学”类：如《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》等;“教育”类：如《人民教育》、《辽宁教育》等;“考试”类：如《中国考试》、《考试》(文科版、理科版)等;“班主任”类：如《班主任》、《班主任之友》等;“管理”类：如《中小学管理》、《教学与管理》等;“教师”类：如《中国教师》、《教师博览》等;“研究”类：如《教育科研》、《中小学教育教学研究》、《教育研究与实验》等;第二步：选第一，选刊物教师要发表论文的刊物主要是两大类，一类是有关教学的，另一类是有关教育的。第二，选栏目在选定刊物后重点研究其栏目，明确栏目的定位、风格等，并且精读栏目下的文章，了解其发表文章的特点、水准等。第三，选题材在此基础上确定自己撰写论文的题材方向。高中政治老师可在以下几个方面多做文章。如：时政解析、热点话题、教法研究、学法指导、教材研究、考试研究、教学素材、案例反思、教师成长、教育科研等。第三步：搜确定自己的写作意向后，或在撰写的过程中，最迟成文后投稿前，务必要做到三“搜”。即：搜索相关的报刊、网络和书籍。搜的目的：一是为了了解相关内容的发表情况，例如，你有一个获奖优质课的教学设计想投稿某杂志，一搜发现，相同的课题该刊物近期已发表了一篇，那你只能“另投明主”了。二是为了爬上巨人的肩膀，提高文章的质量，但绝不能抄袭。第四步：写有的老师在教育教学实践中，撰写了很多论文，但最终能发表的只是其中的三、四分之一而已。总结近年来所发表论文的共同特点，我悟出优秀论文必须具备的八大特征和十大要素：优秀论文的八大特征：针对性、典型性、代表性、指导性、时效性、学术性、可读性、实用性。优秀论文的十大要素：角度小巧、题目精当、观点正确、素材鲜活、结构严谨、语言考究、杜绝抄袭、切忌雷同、控制篇幅、版面漂亮。第五步：改文章写好后，要全面修改，反复推敲，字斟句酌。具体过程：首先要自己改，特别是他人改。经验：修改论文是我们政治教研组集备的一项重要内容。第六步：投投稿时要注意：第一，投稿方式：可以打印邮寄，也可以电子邮件。根据杂志的要求即可。第二，选择真伪：一定要有刊号，国际标准刊号：ISSN;国内标准刊号：CN 。第三，刊物级别：国家级、省级、地市级等。鉴别方法：先看封面：如《中学政治教学参考》是全国中文核心期刊、《思想政治课教学》是全国教育核心期刊;再参考主管部门、主办单位的级别。第四，特别注意：增刊、副刊、专刊、特刊、论文集、成果汇编等与期刊是有区别的。第七步：等等待时间《中华人民共和国著作权法》规定：著作权人向报社、期刊社投稿的，自稿件发出之日起十五日内未收到报社通知决定刊登的，或者自稿件发出之日起三十日内未收到期刊社通知决定刊登的，可以将同一作品向其他报社、期刊社投稿。双方另有约定的除外。(杂志社的征稿启示要约另投时间一般为3个月)第八步：续未发表文章的后续分类处理：第一类：放弃那些质量差的或时效性强的，没有发表可能或错过发表机会的。第二类：再改。特别要虚心求教，请人帮忙。第三类：择机。选择再投时机，如考前预测、考后评析等，时间不能错位，投稿要有提前量。第四类：换投。不同刊物风格定位不同。未发表不一定是文章不好，可能是投稿方向不对。如果是这样，要时刻留意，寻找合适的投稿对象。如，在我发表的文章中，有成文四年才发表的，还有成文八年才发表的。温馨提示：坚持写，不放弃。勤投稿，多发表。