据2015年10月研究所官网显示，该所设有1个博士后流动站、3个博士学位培养点、9个学术型硕士学位培养点 （涵盖8个一级学科）、6个全日制专业硕士学位培养点。 博士后流动站：光学工程 博士一级学科学位培养点：光学工程、信息与通信工程、测试计量技术及仪器 学术型硕士学位培养点：光学、机械制造及其自动化、光学工程、精密仪器及机械、测试计量技术及仪器、物理电子学、检测技术及自动化装置和计算机应用技术 全日制专业硕士学位培养点：机械工程、光学工程、仪器仪表工程、电子与通信工程、控制工程、计算机技术 据2015年10月研究所官网显示，光电所从1981年开始招收研究生，有在岗导师人数200余人，在读硕士、博士研究生300余人。在研究生教育培养过程中，依托该所承担的国家重大工程项目、国家“973”和“863”研究项目、中国科学院重大与重点研究项目、国家部委预研及重大工程项目、自然科学基金及横向技术开发项目，研究水平居中国领先或国际先进，可为研究生的培养提供大量科技前沿课题和充足的经费及良好的学习、实验与生活条件，累计为国家输送了1000余名专业人才。 2012年11月，中科院人教局公布了2012年度中国科学院优秀博士学位论文和中国科学院优秀研究生指导教师奖的评审结果，研究所博士毕业生徐挺的学位论文被评为中国科学院百篇优秀博士学位论文。 根据2015年10月中国科学院官网显示，饶长辉在攻读博士学位的3年间，作为在职人员参加了光电所大量的科研工作，并获得中科院科技进步一等奖。此外，饶长辉发表论文30篇，其中28篇为第一作者。第一作者论文中，被sci收录的7篇，发表在国外著名杂志上5篇，光学学报上10篇，天文学报上2篇。饶长辉是光电所第一位获“全国优秀博士学位论文”奖青年科技工作者。
山西大学光电研究所是一个以研究和发展新型光电技术为主要目标的高校研究机构。该研究所拥有一支专业技术队伍，建有实验室及设备，并与国内外知名高校及科研机构建立了紧密的合作关系。研究所以其在光电领域的研究成果而备受赞誉，在学术界享有较高的声誉。
？山西大学光电研究所是山西大学的一个重点研究机构，主要从事光电子学、光电信息技术、光电子材料、光电子器件等方面的研究。研究所拥有一支经验丰富的科研团队，拥有先进的研究设备和实验室，在光电子学领域取得了一系列重要的研究成果。研究所的研究水平得到了国内外学术界的认可，在国内外学术期刊上发表了大量论文，获得了多项国家级科技成果奖。等
【书香致远】刘永要之《成长共育·班主任的23讲》读书札记(5) 文‖张爱敏 第四章 班主任专业成长策略（184至232页） 第18讲 刘志发《一辈子当教师，一辈子学做教师》 初涉讲台，遭遇问题学生，感触颇多：我发现当一名教师，除了上好课，还要懂得对学生进行思想教育，及时处理矛盾，要有边界意识，要有危机感。 选择了教师这一职业，也扮演着医生、心理辅导教师、调解员、保洁员、作家、警察、24小时客服等角色。 成就学生，发展自己我。自知需向极高处，不用扬鞭自奋蹄。 1.成长历程 （1）读书：重塑自我，助力成长 环境激励与点燃，外部条件。自我内驱力。 反思阅读的意义：充实更新知识，特别是学科专业知识；学习，提升素养，特别是教育教学素养；修炼精神，特别是人文精神；改善思维，特别是理性思维。 执行力强。每学期购买400元左右的书籍，内容涉及教育学、心理学、教师专业发展、课题研究、论文写作等类型。如闫学《给教师的阅读建议》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》、雷夫《第56号教室的奇迹》、万玮《班主任兵法》、郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》以及贾高见《做更专业的教育》与《小活动大德育》等。 （2）写作：反思工作，总结提升 教育教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结实践、升华经验，将自己教育教学额实践和理论结合起来，及时记载身边的教育事件、教育故事、思索感悟，写好教学反思和案例，并及时撰写成教研、教改总结或专题论文，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。 多写多练，成效明显。 （3）比赛：大胆展示，以赛促长 在活动中提升自己。 （4）机会：勇于面对，升级自我 争取机会参加培训，做科研，积极参加网络研讨。如外出培训，担任宣传委员，在做“美篇”“简报”中复习、反思和锻炼写作能力；并积极参与对话、交流中进行思维碰撞，更新教育理念，促进能力提升、专业发展。更重要的是在一次次探索与否定中逐渐形成自己的教育教学特色。同时，也结交一些志同道合的朋友。正如“走出去，世界就在眼前；原地踏步，眼前就是世界”。 借力永联，借力成长。 （5）遇见：高调做事，低调做人 2.一些思考： 专业发展的启蒙期。对象：教龄1-2年的新教师。对策：参加青蓝工程、师徒结对活动。 专业发展的困惑期。对象：教龄6-7的成熟教师。对策：参加学习型、教研型组织活动。 专业发展的瓶颈期。对象：教龄10-12年的骨干教师，对策：主持教研课题实验研究活动。 专业发展的高原期。对象，教龄15-16年的名教师，对策：争当名师工作室主持人。 专业发展的颓废期。对象：教龄20年以上的正高级、特级教师；对策：破除“教而优则仕”传统，鼓励著书立说，为其树立成为专家、教授的新目标。 反思： 知识：不断学习，参与培训，改变园丁形象；一桶水理论向一泉活水观点转变；教师单一型向双向型甚至多向型改变； 角色：由课堂教学统治者向学生共同探究、平等交流的合作者转变； 教学模式：由封闭式课堂向民主开放型教学模式转变； 等等。 教师要成为课堂教学的组织者，学生发展的促进者、学生探究过程的合作者，成长为教育工作有思路，教学工作有特色，教研工作由成果的“三有”老师，多优秀文章、多各种证书、多得意门生的“三多”教师。 第19讲 邱金有《不断寻找“兴奋点”，做有温度的班主任》 1.推介科任团队，打造名师品牌。举办隆重的推介会。 2.创新讲师团，开创德育教育新模式。 安全教育讲师团，德育讲师团，名著阅读教师团，文明礼仪协会等。 3.以挑战赛，激发学生挑战自我。 追寻理想，超越自我。 流程：召开动员会——学生确定挑战目标——宣读挑战书（应战书）——召开挑战表彰大会 公开透明，激发斗志，改善士气，明确方向，焕发生机。 4.以家庭活动为载体，开创感恩教育新模式 针对现状，活动育人。 5.鸿雁传书，打开那扇迷茫之门 书信沟通，书信交流。借力教师、家长，亦或学长等。 第20讲 黄诗梅《不耽误“教育”，不被教育耽误》 1.我眼中的教育，纯粹而美好。 奶奶：眼里有学生，心里装着学生。 坚信：不在云端舞蹈，贴在地面行走。 2.不耽误我的“教育”，丰富孩子们的三年。 案例一：大孩子们的快乐——形同朋友，没有代沟。 虽然只是学生生命中的过客，但也要一开始就努力地把快乐成长、成长快乐铺垫。 案例二：小孩子的快乐——从有爱意的仪式感开始 让每一个名字在老师的抄写中充满爱意；主动联系家长，打电话与家长聊天，首因效应；制作姓名卡，男女各两套，一套是座签，一套是胸卡。附上班别、姓名、学号。颜色各异，男生用绿色或蓝色，女生用粉红色。女生选用扎辫子为底图，男生选择小平头最清爽。教师宣传海报，由陌生到熟悉。营造班级氛围，制作主题海报“欢迎新同学”，制作的”学生个人风采头像“也粘贴在教室墙上，由家长出谋划策。 案例三：大孩子们和小孩子们的共同欢乐——不分彼此，乐也融融 校庆上应往届学生一起演绎《筑梦 飞翔》。 3.我期盼的教育，是不被教育耽误的教育 案例四：我们的篮球是语文老师教的 案例五：抛弃与珍惜 案例六：快乐的传递 第21讲 翁慧文《青年教师专业成长的实践路径》 1.提升认知，笔耕不辍 2.与智者同行，与高人为伍 3.敢于承担展示和比赛，”逼“自己一把 4.立即行动，在做中学 第22讲 辜娟《做一名有智慧的班主任》 1.理性尊重，尊重中彰显智慧 如《改分数事件》《老王，生日快乐》《红头发事件》 2.善用合力和契机，合力和契机帮学生更快成长 如《手机事件》《摔跤吧爸爸》《流浪地球》，再如《大国辉煌》等，真正达到立德树人。 第23讲 钟佩银《你若盛开，蝴蝶自来》 1.教育真爱，让我坚守 参加心理学、教育学培训，提升专业知识——拜访专家学者，寻求技术指导——静心撰写材料上报教育主管部门，寻求资金支持——物色合适地点修建留守之家——采购物品和书籍装饰心灵家园——建立成长档案——招募志愿者——参观、宣传留守儿童之家，消除排斥心理——开设各种活动，如周末相聚、互助成长、周末家长等。 2.实践困惑，催我探索 关注学生的心理健康：营造安全、温暖的氛围，让学生有归属感；正确处理学生、师生的矛盾冲突，鼓励遇到问题及时求助心理教师；设置心理委员，定期开展心理健康课，真正做到宣传、关注、预警。 关注教师的心理健康：悦纳自己，保持乐观积极的心态；教师事物管理策略（紧急重要、紧急不重要、重要不紧急、不重要不紧急）；锻炼身体，拥有健康的体魄。 3.智者点化，蝶变重生 阅读，反思，写作，研究。 教育是一种潜心的修行。
简单汇总表论文。如：青少年上网成瘾已经一直在家里研究的热点和国外，尤其是近期国内治疗网瘾的广泛关注这篇文章在过去的内部和外部的研究的基础上，通过文献回顾，问卷和描述的一些采访青少年网络成瘾的现象和原因做进一步的研究，尤其是对青少年网络成瘾问题，并提出一些可行的建议。 一般状况和导致的任何文本。 。以下是网瘾的现状和原因的文献综述。网络成瘾综合征于1994年由戈登·布雷在纽约的精神病学家。临床患者的过度依赖在互联网上导致明显的心理异常或伴随生理损坏。 年度会议的美国心理学相关研究报告统计，上网人群占6％的网络成瘾综合症，年轻的人都是网络成瘾综合征的高发人群。美国德州大学奥斯汀分校的心理学家研究发现，至少有14％的学生符合网络成瘾的标准。 2005年，美国哥伦比亚广播公司播出的说明，青少年网络成瘾的戏剧后，多达数万数以千计的家长写信给导演：“这就像我们的家庭的故事。” 2008年，美国有关机构表示，网瘾的范围将被列为一种精神疾病。数据显示，截至今年3月，美国高达1/10的瘾。美国的教育和医疗保健的结构，成瘾已成为一个全国性的头痛顽疾。 韩国的互联网普及率称为世界第一，超过75％的全国互联网染上网瘾的互联网用户的逐年增加。在韩国，网瘾被称为“网络中毒症。据韩国教育部公共管理和安全性的统计数据显示，超过200万的人患有网络中毒症在韩国，14.3％的人患有这种疾病，年轻的互联网用户从年龄来看，令人担忧的是，越来越多的学生网络中毒，38％的学生开始接触到入学前与网络。一位韩国心理医学专家指出，学生患有网络中毒症，开始逃学去网吧，或躲在家里上网玩游戏，更严重的，甚至离家出走，因为他们的父母限制上网。如果你不重视这种精神疾病的社会将受到极大伤害，因为“网络中毒症患者往往是那些性格孤僻，不适应社会生活的人，他们有时反社会的情绪，这种情绪一旦爆发，后果将是非常严重的。成瘾可能出现的社会问题。 网络成瘾存在于中国的年轻互联网用户不要。 25岁以下的年轻人占85％以上，并以惊人的速度增长，每年翻一番，一些年轻的学生沉迷于网络，导致学习成绩差，个性发展是不全面的结果。胡锦涛同志在十七大报告中，促进社会主义文化的发展和繁荣，共同提高青少年的思想道德教育，动员社会各界为青少年健康成长创造良好的社会环境。青年网络问题，应引起高度重视和对社会的高度重视。 据“中国青少年网瘾数据报告（2005年），”网瘾年轻人总数的13.2％，并有13-17岁的互联网用户中的13％的倾向网瘾比例达到了17.1％，18 - 23岁占13.7％，30-35岁的占12％。初中23.2％的失业人员，无固定职业的职业会计占21％，20.5％的高中生占10.1％，可见最成瘾的青少年网民是学生。这个阶段的青少年网瘾提供了一个明确的现象。 台湾金车基金会的调查发现，74％的受访者在台湾的学校出现了网络成瘾的迹象，70％，主要由于网络断开感觉不好或不安，44％的上网时间比预先估计的很长一段时间，上网时间越来越长的比例为26％，26％使用互联网类医治情绪，25％有问题，想上网。可见网络成瘾已成为一个普遍的社会现象，大多数青少年已经成为一种无意识的中断，或麻醉神经的行为。 网络成瘾研究专家已经开始进行深入研究网络成瘾，网络成瘾研究专家陶宏开教授在其“战争序列化成瘾：网瘾不是孩子的正常生活的一种表现。出生的子女是一个空白的纸，他需要接受教育，需要有人在前面的道路给予指导瘾不是孩子出生错误。指出，网瘾的原因，具体的方向，也给如何解决这个问题的方式。 BR />教授陶染的第七届网博会中国青少年网络发展论坛：网瘾不只是一种精神的影响，对青少年的关注，网瘾青少年的大脑产生很大伤害，对青少年的身体和成瘾的陪同下对青少年有很大的影响。成瘾性药物。 2。原因家庭因素李涛，张兰君的研究发现，有显着的差异，网络和非成瘾网络成瘾倾向的父母管教方式，父母教养方式大学生的少的温暖，理解，更高的拒绝和严厉的惩罚，大学生网络成瘾的一个重要原因。希望王，甘一群研究证实了这一点。希真芳，章晓阳的研究表明网络成瘾组和非网络成瘾组的家长的教育方式的显着差异，男生网络成瘾倾向家庭预测的因素依次为母亲拒绝否认，家里可以上网，父亲惩罚严厉，单父母，父亲预测因素的女孩网络成瘾的母亲过度保护，拒绝否认，家庭接入互联网。闫春梅，杨风魑的研究表明，父母的教育在IAD，父亲是负责集团表现出过分干涉和保护，母亲负责组表现出缺乏情感温暖和理解，过分干涉和拒绝否认上述方面是显着的差异。高伟，黄女士的素食主义者证实，在对照组的网瘾青少年和青少年各种因素在家庭环境中，包括家庭结构，父母关系，父母与子女的关系，教育，态度和文化的他的父亲，母亲文化，父亲的职业，母亲显著差异的职业，网瘾青少年在单亲家庭中，父母与低识字水平（小学，初中及以下），家长不恰当的态度对待教育（严厉的惩罚，视而不见，溺爱，金钱奖励），对贫困的父母与子女的关系（敌意），显着高于对照组。作者认为，不良的家庭教育环境，以及不健康的家庭教育是青少年网络成瘾的主要原因。伍号盛，张在调查中发现，不同类型的家庭，不同类别的学校学生网络成瘾发生率显着的差异。生活在核心家庭（只有父母和孩子与家人一起生活）和扩展的家庭（祖父母，父母和子女一起生活的家庭）青年环境发生网络成瘾的机会，其他家庭类型的青少年分别为0.68和0。 58倍。研究猿臂涛，周历，教育程度越高的父亲，和他们的孩子，网络成瘾率越低的，可能是由于对父亲在家庭中的有尊严的地位和教育为主，较高的教育水平的父亲对子女的沟通，指导，帮助其互联网的健康，导致网络成瘾率较低的越南重点。 2。教育美国德州大学奥斯汀分校的心理学家发现，至少有14％的学生符合网络成瘾的标准。在高等院校，网络成瘾问题仍然存在，我们只重分数，教学不孕不育应试教育，让孩子们缺乏理想的厌恶学习，一旦进入在线游戏和在线对话上瘾的沉迷。不需要吗？琮迂纹文汪哩辛证明，由于紧张的关系，应试教育，研究和考试的压力，为了逃避生活，或自我实现的成就感，让青少年在网上找到一种寄托。 3。社会问题超指出，在完善的网络安全体系的研究是一个净化和监管不力的网络环境。许多节目制作商和网吧经营者的道德，素质低，导致在网络环境中的污染和咖啡厅规范性。法“明确规定，不向未成年人开放的网吧，但还是有些网吧为了谋取巨额利润，让未成年人进入，甚至有的还专门在一部色情电影来吸引年轻人。网络的网络亚文化网络亚文化，罗齐指出，在这项研究并不意味着互联网的文化，但其中一些与负因素，甚至有反社会倾向的文化成分组逗留的网上虚拟社区网络为主要方式的生活，喜好追逐网络色情，网络暴力黑色的乐趣在线联系，或抵制或抵制社会共同的价值观为主体的行为约束社会认知的总和。出发，从网络和青少年的个人网络成瘾的研究。莫拉汗 - Morahan - 马丁，马丁·舒马赫（舒马赫）277美国大学生的研究发现，孤独和网络进行使用相关的。孤独的人感到孤独，抑郁或焦虑，会更到互联网，互联网已经成为一个消极的情绪调节方式，寻求情感上的支持。阿美蔡 - 汗博格和本 - 阿兹（阿米海汉堡与本 - Artzi，2003年）的女性网络成瘾的研究，孤独寂寞的女人，沉迷于网络，而不是网络成瘾。，神经质，寂寞的女人往往更多地利用社会服务在互联网上。杨贝克抑郁量表研究抑郁症之间的关系与网络成瘾，结果发现中度至严重的抑郁症和网瘾相关的抑郁症可能是网络成瘾的主要因素之一。阿姆斯特朗（阿姆斯特朗）的研究发现，低自尊有较高的网瘾，并推测互联网吸毒者可能是因为不良的社会技能，自信心低，从而充分利用网络的特性，逃生的手段，导致青少年网络成瘾倾向的网络。另一方面，约翰（约翰·苏勒尔，1996年数字化，人际关系和团体的人际交往的空间，时间和方式，使可扩展。舒勒他的人性在网络空间这个新的社会领域独特的心理经验总结的九大特点：有限的感知经验，灵活的匿名的个人身份，地位平等;超越时空界限;时间延长和集中的永久记录，易于建立大量的人际关系;奇妙的体验变化;体验黑洞。??正是这些特性构成了难以抗拒的吸引力某些网络用户，让他们沉溺其中。杨（年轻）ACE模型解释了网络成瘾的形成原因。模型A，C，E，，匿名（匿名），便利性（便利性）和Escape（逃避现实）的英文缩写。不愿透露姓名的人可以在网络中隐藏自己的真实身份，它可以做自己想做的事情，说的需要，可以通过网络进行，而无需担心他们将拥有一定的损害;方便的互联网用户他们想要做的足不出户，逃避现实的是，人们可以在网络中找到了安慰和感情支持杨认为，这是上述特点，在网络上引起人们沉迷于虚拟的网络世界。周倩的角度看，“传播游戏的快感的“探索上网成瘾的问题，网络用户在使用的网络会产生”快感“的沟通，这种快感会吸引用户的网络过度使用和网络成瘾。研究发现，上BBS，E - mail和网络游戏成瘾者比非成瘾者花费更多的时间，所有的变量预测网瘾，“网络使用乐趣意义上的”网络成瘾现象的最好的预测。丽娟，赵鑫的研究表明，网络能够满足众多需求的年轻人（如人际交往，自我实现，游戏等），容易使青少年形??成对网络的依赖，依赖于网络的原因，如考试失败是不是一个理想的学习负担，学业压力和其他与教育有关的生活事件，学术问题，外部环境，如学校和家长对青少年施加压力，年轻人更热衷于在网络上寻找慰藉。战略：1。家长必须提高自身素质，努力吸收新的思想 2。改善教育，防止家庭暴力和冷暴力。加强父母与子女之间的沟通，观察的青少年的日常行为人，了解青少年的思想动态B?听孩子诉说，了解孩子上网成瘾的原因。 C。青少年在每天的日常户外活动，使旅游类之旅 BR /> D扩大青少年的人际交往面，以提高人际交往能力?培养孩子的自我控制能力，提高他们的责任感 3。以外的其他方式来帮助他们自己来解决互联网的问题网瘾，例如精神科医生
《文化创意类企业办公空间室内设计研究》是由徐桦发表的论文。该论文指出，文化创意类企业的有效运营必需满足特定的空间要求，需要室内设计来激发工作者的创新能力。该论文将从文化创意类企业室内设计的历史、起源、发展及特征等方面对文化创意类企业室内设计进行综合探讨，找出文化创意类企业室内设计模式和创新措施。该论文发布于2017年6月， 即徐桦在清华大学完成毕业设计报告的时间。该论文以实际案例研究的方法来深入研究室内设计对文化创意类企业的影响，探讨如何结合文化创意类企业需求，实施良好的室内设计。
简单的汇总表的论文。如：青少年上网成瘾已经回家的热点，在国外，尤其是近期国内治疗网瘾的广泛关注，在这篇文章中内部和外部的研究，根据文献回顾，问卷，并介绍了一些面试青少年网络成瘾现象的原因做进一步的研究，尤其是对青少年网络成瘾问题，并提出一些可行的建议。 一般状况和原因的任何文字。 。以下是文献综述中的地位和网瘾的原因。网络成瘾综合征于1994年由戈登·布雷在纽约的精神病学家。临床病人的过度依赖在互联网上导致了显着的心理异常或伴随的生理损伤。 年度会议的美国心理学研究报告统计，上网人口占6％的网络成瘾综合症，青少年是网络成瘾综合征的高发人群。美国德州大学奥斯汀分校的心理学家研究发现，至少有14％的学生，以满足网瘾的标准。在2005年，哥伦比亚广播公司播出的描述，网瘾青少年戏剧高达数万成千上万的数以千计的家长写信给导演：“这就像我们的家庭的故事。” 2008年，美国该机构表示，网瘾的范围将被列为一种精神疾病。有关数据显示，截至今年3月，美国高达1/10的瘾。在美国的教育和医疗保健的结构，网瘾已成为一个国家头疼的顽疾。 韩国的互联网普及率在世界上被称为第一，超过75％的全国互联网染上网瘾的互联网用户每年都在增加。在韩国，网瘾被称为“网络中毒症。据，公共管理和安全性的韩国教育部的统计数据显示，超过2亿人患有网络中毒症在韩国，14.3％的人患有这种疾病，在年轻的互联网用户的年龄，令人担忧，越来越多的学生网络中毒，38％的学生所接触到的网络入学前，一位韩国心理医学专家指出，学生患有网络中毒症，开始逃学去网吧，还是留在家里玩游戏，更严重的，甚至离家出走了，因为他们的父母限制互联网，如果你不重视精神疾病的社会将会大大受到伤害，因为“网络中毒患者往往是性格孤僻，不适合的社会生活，他们有时反社会情绪的爆发，其后果将是非常严重的。网瘾可能出现的社会问题。 网络成瘾在中国的年轻互联网用户不存在。 25岁以下的年轻人占85％以上，并以惊人的速度增加，每年增加一倍，一些年轻的学生沉迷于网络，导致学习成绩差，个性发展是不全面的结果。胡锦涛同志在十七大报告提出，要推动社会主义文化的发展和繁荣，共同提高思想道德教育的年轻人，并动员社会各界为青少年健康成长创造良好的社会环境。青少年网络问题，应该密切关注和高度重视社会。 据“中国青少年网瘾数据报告（2005年），年轻人上瘾总数的13.2％，和13％的13-17岁的互联网用户倾向瘾比例达到了17.1％，18 - 23岁的占13.7％，30-35岁占12％，初中23.2％，失业人数，占21％的专业会计没有固定的职业，20.5％的高中生占10.1％，显示最年轻的互联网用户，沉迷学生在这个阶段的青少年网瘾提供了一个明确的现象。台湾金车教育基金会的调查发现，74％的受访者在台湾的学校，有迹象显示，70％的网瘾，主要是由于网络断开感觉不好或不安，44％网上所花的时间比原先估计的相当长的一段时间，互联网越来越多的时间中所占比例为26％，26％使用互联网类医治情绪， 25％，要到网上去。可见网络成瘾已成为一个普遍的社会现象，最年轻的人已经成为一种无意识的中断或麻醉神经行为。互联网已经开始深入研究网络成瘾，上网成瘾研究专家成瘾研究专家教授陶鸿凯战争序列的成瘾：网瘾的表现是不是一个孩子的正常生活。出生的孩子是一个空白表纸，他需要接受教育，指导瘾是不是孩子错误的诞生需要的人在前进的道路上，网瘾会导致特定的方向，但如何来解决这个问题。BR />陶教授染色第七届网博会中国青少年网络发展论坛：网瘾不只是一种精神专注于青少年网瘾的青少年大脑产生一个很大的伤害，身体的年轻人和网瘾对青少年的影响很大的陪同下，能使人成瘾的麻醉品。 2。原因家庭因素李涛，张兰月的研究发现，有是在网络上的显著差异和非成瘾上网成瘾的养育风格，养育风格的大专学生少的温暖，理解，更高的拒绝和严厉的惩罚，一个重要的原因，网络成瘾。要王，甘组的研究确认这一点，席真芳，章晓阳表现出显着差异，网络成瘾组和A组的非网络成瘾教育的父母，男生网络成瘾，家庭预测因子的母亲拒绝否认，家庭互联，父亲惩罚严重的是，单一父母，父亲预测因素的女孩网络成瘾的母亲过度保护，拒绝否认，家庭接入到互联网。闫春梅杨风山小精灵的研究显示，父母的教育中的IAD，的父亲是负责本集团的业绩负责本集团的不必要的干扰和保护母亲表现出缺乏情感温暖和理解，过分干涉和拒绝否认上述方面有显着的差异。高伟，黄女士素食主义者证实的网瘾控制组青少年和青少年各种因素在家庭环境中，包括家庭结构，亲子关系，父母与子女之间的关系，他的父亲，母亲文化的教育，态度和文化，他父亲的事业，母亲的显著与不同的职业生涯中，网瘾青少年在单亲家庭，父母文化水平低（小学，初中及以下），家长不恰当的态度对待教育（严厉的惩罚，视而不见，溺爱，金钱奖励），差父母与子女的关系（敌意），显着高于对照组的贫困家庭教育，环境和不健康的家庭教育是青少年上网成瘾的主要原因。号盛武，张调查发现，不同类型的家庭，不同类型的学生网络成瘾的发生率显著差异。生活在核心家庭（父母和儿童与家庭生活）和扩展的家庭（祖父母，父母和孩子与家人一起生活）青年环境网络成瘾，其他家庭的年轻人类型分别研究是0.68和0.58倍。猿臂涛，周里，在更高的水平教育的父亲，他们的孩子，上网成瘾率较低，可能是由于的尊严的父亲在家庭的地位和教育教育 BR />德州大学奥斯汀基础，教育程度愈高的父亲对子女的沟通，指导，帮助其互联网的健康，导致在一个较低的网瘾越南重点 2。心理学家发现，至少有14％的学生网络成瘾网络成瘾问题的标准仍然存在，在高等院校中，我们只重分数，教学的不孕不育应试教育，孩子们缺乏理想的厌恶，进入网络游戏和网上对话上瘾的沉迷，不是吗？丛文王一哩鑫证明，由于紧张的关系，应试教育，研究和考试压力，为了逃避生活，或实现的迂回模式自我实现感，让年轻人找到一个在线的寄托。 超指出，在网络安全系统的研究的社会问题，是一个净化的网络环境，缺乏监督。许多程序员和咖啡馆的经营者的道德，素质低，导致在网络环境中的污染和咖啡厅规范性法律明确规定，网吧不向未成年人开放，但仍有一些网吧为了谋取暴利，让未成年人进入，甚至一些专门的色情电影来吸引年轻人。网络的网络亚文化的网络亚文化，罗绮指出，在这项研究并不意味着文化的上网本，但一些不利因素，甚至反社会倾向的文化成分组滞留在网上的虚拟社区行为的网络为主要方式的生活，喜欢追逐网络色情网络暴力黑色好玩的网络联系，或抵制或抵制共同的价值观？的主要制约因素的总和。社会认知。从网络和青少年的个人网络成瘾的研究。莫拉汗 - Morahan - 马丁，马丁·舒马赫（舒马赫）277美国大学生的研究发现，单独和与网络相关的。孤独的人感到孤独，抑郁或焦虑，和更多的互联网，互联网已经成为一个消极的情绪调节，并寻求情感上的支持。一个美才 - 汗博格和本 - 阿兹“（阿米海汉堡本 - Artzi，2003），女性网络成瘾，孤独的女人，沉迷于网络，而不是网络成瘾的社会服务，神经质，孤独的女人经常使用互联网。杨贝克抑郁量表抑郁症和网瘾之间的关系，发现中度至严重的抑郁症和成瘾有关的抑郁症可能是一个上网成瘾的主要因素。阿姆斯特朗（阿姆斯特朗）的研究发现，更高的成瘾性，低自尊，并推测上网成瘾可能是由于不良的社会技能，低自信，充分利用网络的特性，逃生的手段，导致在青少年的网络成瘾倾向的网络。另一方面，约翰（约翰·苏勒尔，1996年数字化，人际关系和团体的人际空间，时间和方式的可扩展性舒勒他的人性在网络空间领域的新的社会独特的心理体验的九大特点：有限的感知经验，灵活性匿名的个人身份，平等的地位，超越时间和空间的限制，永久记录的时间和集中，易于设置了大量的人际关系;美妙的体验变化，遇到一个黑洞。？正是这些特性构成了不可抗拒的吸引力，一些网络用户，让他们沉溺其中。杨（年轻）ACE模型解释的理由为网络成瘾模型形成一个，C，E，Anonymous（匿名），方便（便利）和Escape（逃逸）的英文缩写。一位不愿透露姓名的人可以在网络中隐藏自己的真实身份，也可以做自己想做的事情，需要说的话，你可以通过网络，而无需担心他们将有一定量的伤害，留在家里的便捷的互联网用户他们想要做什么，逃避现实，人们可以在网络中的舒适性和情感上的支持杨认为，这是上述特点导致人沉迷在虚拟世界的互联网。周钱的角度来看网络上的，传播的游戏的快感“，以探索网络成瘾的问题，网络用户在网络将拥有的”乐趣“的沟通，这样的快乐会吸引用户的网络的过度使用和网络成瘾。研究发现，花更多的时间在论坛上，é - 邮件和网络游戏成瘾者比非成瘾者，所有变量的预测瘾“网络使用乐趣”的最佳预测指标的意义网络成瘾的现象。杨丽娟，赵新研究表明，网络是能够满足的年轻人（如人际交往，自我实现，游戏，等），容易使年轻人塑造的众多需求呢？依赖于网络的依赖于网络，如考试失败的原因是不是一个理想的学习负担，学业压力和其他与教育有关的生活事件，学术问题，外部环境，如学校和家长的年轻人施压年轻人更热衷于在网络上寻找慰藉。策略：1。家长必须提高自身素质，以吸收新的思想 2。改善教育，防止家庭暴力和冷暴力。加强家长和孩子之间的年轻人每天的日常行为观察，C在每天的日常户外活动的年轻人，了解年轻人的思想动态 B？听孩子讲明白，为什么孩子们的沟通沉迷于互联网。旅游行程BR /> D扩大青少年的人际交往面，以提高人际交往能力培养孩子的自我控制能力，提高他们的意识的责任 3。人以外的人，帮助他们上网来解决这个问题的成瘾，如精神科医生
回答是：通常情况下，文化创意类企业办公空间室内设计研究徐桦的论文发布时间是2022年4月25日。
2002年1月由原无线电系(电子与通信工程系),无线电与自动控制研究所,电工电子教学中心组建新的电子与信息学院。院长: 韦岗 全面负责；学科、队伍、办公室
081000 信息与通信工程我院信息与通信工程（0810）一级学科下设六个二级学科，包括：通信与信息系统（081001）、信号与信息处理（081002）、信息网络（081021）、集成电路设计（081022）、遥感传输与处理（081023）和航空与卫星导航技术（081024）。2003年，该一级学科在国家一级学科评估中列全国第10名。通信与信息系统是我院最早设立硕士点和博士点的二级学科，2002年被批准为国防科工委和北京市重点学科，2007年被评为国家二级重点学科。信号与信息处理也是我院设立较早的二级学科。2004年该学科毛士艺教授指导的王国宏博士的论文被评为“全国百篇优秀博士论文”。信息网络、集成电路设计、遥感传输与处理、航空与卫星导航技术都是自主设置博士点二级学科，是我院根据自身特点，密切跟踪学科发展趋势设立的交叉前沿学科方向。01 通信与信息系统通信与信息系统是我院建立最早的学科之一，分别于1981年和1986年在该学科建立了我院最早的硕士点和博士点，2002年被批准为国防科工委和北京市重点学科，2007年被评为国家二级重点学科。该专业师资力量雄厚，目前拥有教授7名（其中有1名国家级特殊贡献专家，6名博导），副教授12名，讲师6名，教师中90%具有博士学位。本学科主要研究方向包括：信息传输与处理、遥测遥控理论与技术、通信网络理论与技术、卫星导航、通信对抗与信息安全、电子通信测量与测试系统等。该学科具有很好的支撑实验基地，包括航空电子、电子系统测量2个部级重点实验室，以及多个研究生专用实验室。近3年来，该专业获得国家级科技进步奖3项，国家级教学成果奖1项，国家级精品课程1门，省部级奖励十多项；获得国家发明专利6项，国内外有影响的刊物上发表论文200余篇，出版学术专著9部。02 信号与信息处理信号与信息处理专业建于1958年，1998年获得博士授权点。该专业师资力量雄厚，目前拥有教授4名、副教授9名，教师中90%以上具有博士学位。本学科的主要研究方向包括:先进信息感知系统与技术、智能化信息处理、遥感特征分析及应用、无线通信中的信号处理、先进电子系统建模、仿真与体系结构、航空航天遥感信息获取与处理、系统仿真和软件技术等。该学科具有很好的支撑实验基地，包括：ATR国家重点实验室雷达成像与图像分析研究室、雷达卫星系统总体与仿真技术实验室，以及多个研究生专用实验室。近3年来，本学科获国家科技进步奖1项，省部级奖励十余项；在国内外有影响的刊物上发表学术论文150余篇，其中SCI论文6篇、SCIE论文近10篇。2004年毛士艺教授指导的王国宏博士的论文被评为“全国百篇优秀博士论文”。03信息网络信息网络学科建于1998年，2003年获得博士授权点。该专业师资力量雄厚，目前拥有教授3名、副教授7名，教师全部具有博士学位。该专业主要研究各种信息通信网络的相关技术，包括无线通信网络、卫星通信网络、航空电子系统网络、空天信息网络、多媒体信息网络、光通信网络等的相关技术，以及网络安全管理、信息安全技术、通信网络对抗技术等。该学科具有很好的支撑实验基地，包括：信息安全实验室、计算机网络实验室、通信网络对抗实验室，以及多个研究生专用实验室。近年来，本学科先后承担了多项863 课题、国家自然科学基金课题、武器装备预研基金课题、国防基础科研项目的研究工作，并承担了多项横向课题。几年来，本学科获省部级奖励多项，在国际国内权威期刊上发表高水平论文100余篇，其中SCI论文20余篇、EI论文40余篇，出版专著和教材多部。04 集成电路设计集成电路设计专业建于1998年，2003年获得博士授权点。该专业师资力量雄厚，目前拥有教授3名、副教授6名、教师全部具有博士学位。70%教师拥有国外留学或工作的经验。本学科的主要研究方向包括：数模混合集成电路设计、SOC片上系统、功率放大器、CMOS图像传感器；植入式生物芯片微系统、神经元计算芯片、BIST可测试性系统芯片、无线射频通信设计； 近年来，本学科先后承担了863 子课题“我国射频识别标准体系框架”、国防重点基础研究项目扩频电台设计、低噪声放大器集成芯片设计，以及低噪声音频功率放大器芯片设计、射频识别RFID关键技术等课题的研究工作。主持完成了国家自然基金项目以及多项横向应用研究课题。几年来，本学科在国际国内权威期刊上发表高水平论文100余篇，其中SCI论文10余篇、EI论文30余篇，出版专著多部。05 遥感传输与处理遥感是20世纪60年代发展起来的综合性观测技术，它利用电磁波无接触远距离探测目标的物理、生物、几何等物质特性。遥感技术包括目标信息获取、信息的传输与记录、信息的处理与显示以及信息应用等几大部分。多谱（频）段综合探测、信息融合以及高光谱和高空间分辨率是现代遥感技术的重要发展方向。我院该专业现有教授5名，研究方向主要是空间对地观测遥感技术，主要研究内容包括：激光雷达成像遥感理论与技术，高分辨率被动短毫米波和太赫兹（THz）波对地观测成像遥感理论与技术，微波遥感信息获取、处理及应用，微波遥感系统及其定标技术，地球环境微波遥感信息处理，微波辐射传输理论，遥感图象处理与自动目标识别，遥感特征建模与仿真，遥感应用系统等。我院该专业具有很好的支撑实验基地，包括电磁工程实验室、ATR国家重点实验室雷达成像与图像分析研究室以及雷达卫星系统总体与仿真技术实验室等。近几年来，本学科方向承担多项国家或部级遥感重点项目，在国内外一流刊物上发表学术论文多篇，主办或承办多次国内遥感会议，在国内遥感领域有一定的影响力。06航空与卫星导航技术我校于1957年创立我国第一个无线电导航学科专业，之前所属的信息与通信工程为国防科工委重点学科,2007年本专业获得独立的博士授权点。该专业一直以来师资力量雄厚，研究水平处于国内领先。目前拥有教授5名、副教授7名，教师全部具有博士学位。该专业从50年代至今，在无线电导航、卫星导航、组合导航、航空导航应用等领域作了诸多开创性、奠基性的工作，取得了大量突破性的科研成果，为我国的导航事业发展做出了不可磨灭的贡献。在国内出版了第一部无线电导航专著、第一部卫星导航专著和第一部电子系统综合专著。获国家发明奖、国家科技进步奖3项。近5年发表学术论文200余篇，其中SCI收录20多篇，出版教材和科技专著7部；申请国家发明或实用新型专利100余项，授权专利30多项。学科在航空电子、航空导航、信息传输、电磁兼容测试等导航定位技术领域建立了一系列科研基地，为导航领域的基础理论研究和关键技术攻关、人才培养奠定了很好的基础。自2000年以来，承担了包括基础与前瞻性研究项目、预研与前沿高新技术研究项目、重大工程与型号应用项目等40多项。本学科的主要研究方向包括：卫星导航技术、组合导航技术、导航对抗技术和导航应用技术，重点开展卫星导航及其相关技术、航空导航应用技术的研究，力求在这些领域开展技术和体制创新、突破关键技术、解决应用难点。
中核集团经营管理部刘萍是毕业于天津理工大学这个学校的就业率特别高。刘平作为优秀毕业生来来到学校宣讲，对于年轻的学弟学妹们来说，是一个很好的榜样，中核集团经营管理部，也是全国数一数二的公司。
涉事学校表示一定会积极的研究这件事情，如果属实一定会严厉惩罚，从而维护教育的公平公正。
学校表示会积极调查此案，目前已经开过校务会议，学校决定追回他的研究生毕业证书博士学位证书。
刘萍，女，1993年毕业于武汉科技大学自动化学院。1999年至2004年留学英国利兹大学，获得计算机及信息学专业博士学位。留学期间发表多篇国际会议和学术期刊研究论文并在会议上发言介绍研究成果。2005年回国在武汉大学信息管理学院任教，开设双语教学课程有现代信息检索，知识管理等。现任硕士生导师，副教授， 武汉大学数字图书馆研究所副所长。