现在很多想要前往英国进行留学的学生不是很清楚英国的学位等级的划分，那么英国学位等级是怎么分类的呢？今天小编针对这个问题给大家做一个简单的解答。首先，foundation：也就是我们经常说的预科，一般学生的入学成绩没有达到国外大学的要求的话，学生就需要先进行1年的预科课程学习，Pre-seeional english：这个就是我们俗称的语言班，这主要就是给那些入学成绩达标，但是雅思成绩却没有达标的学生所开设的，Undergraduate：这是本科阶段的课程名称，学生完成学业了以后可以获得本校的学士学位，Postgraduate：这个就是研究生阶段的课程了，学生在完成研究生的课程以后可以获得该院校的硕士学位。其次，这个学位的等级区分，一般拥有等级区分的为英国的本科学位，一般这个是根据学生的总成绩来进行划分的，总共分为：一等学位，二等学位，二等二学位以及三等学位这四种，无疑最好的就是一等学位。 但是像是有在英国进行留学的学生肯定都有深刻的体会，在英国想拿到70分不容易，所以一等学位就是英国本科学位最优秀的象征。其次的二等学位，虽然没有一等学位那么优秀，但是其在英国本土人心中也是非常很好地成绩了，这个也是学生后续想要在英国就业不可缺少的一个要素条件之一。以上便是小编针对 英国学位等级是怎么分类的呢？ 该问题给大家做到的解答。
英国大学学位划分等级英国本科学位分为5等。一等学位（First-Class）：通常70分以上；一般叫First或者1st，是本科最高的学位。二等一学位（UpperSecon-Class）：通常60-70分；一般叫2:1。二等二学位（LowerSecon-Class）：通常50-60分；一般叫2:2。三等学位（Thir-Class）：通常40-50分；基本上是本科的最低学位。OrinaryDegree：是差一点达到三等学位的学生拿到的，这个比较少见。2016/17年，仅有26%的全日制本科生获得一等学位，到了2020/21年这个数值增加到37%，上涨了11%。一站式出国留学攻略
是由德语国家首创的。学位制度起源于中世纪的欧洲。1180年巴黎大学授予第一批神学博士学位。学位论文答辩制度是由德语国家首创的，以后各国相继效仿。凡经答辩通过的学位论文，一般都是具有独创性的研究成果，能显示论文作者的专业研究能力。由于各国教育制度规定授予学位的级别不同，学位论文也相应有学士学位论文、硕士（或副博士）学位论文、博士学位论文之分。
【 #英国留学# 导语】留学英国，最终关注的莫过于怎么顺利毕业和拿到学位找到工作，英国大学学位分等级会影响到继续深造和就业,所以搞清楚不同学位的意思还是非常重要的。下面， 就来为同学普及一下吧!在英国大学毕业后你会获得一张学位证，没有中国大学毕业常见的毕业证。学位证上会出现Diploma或Degree。首先，我们要搞明白Diploma和Degree的区别。Diploma是你没有通过考试，或成绩未达到学校要求，学校会给你发一个Diploma，证明你修完了学校的课程。在英国大学毕业后，特别是硕士生Master毕业后，他们能够获得的Diploma只是结业证，而Degree才是学位证。在中国Certificate是不被国内机构认可的，因此虽然有的学校会发这种证书，但它并不能够做学位认证，在后续的找工作和申请博士等情况中并不能适用。英国大学的本科学位等级完全依据成绩划分，这个成绩是基于本科三年的综合成绩，而不是最后的毕业论文考核。尤其后两年的成绩更加重要，大二、大三的成绩各占最后学位的50%，大一作为适应阶段，分数不计入学位计算。需要注意的是，一般情况下，英国大学的硕士申请很少有学校接受三等学位。只拿到三等学位的同学又想要读英国硕士课程的话，可以选择读一年的英国硕士预科或者重修大学本科。 而英国的学位等级是直接体现在你拿到的证书上的，不仅影响升学，也影响就业。英国大学招收研究生时，非常关注学生的学位等级。英国硕士学位的等级就相对简单了。如果连及格的标准都没有达到，可能会只能拿到Diploma。因此，如果遇到一门课程成绩不及格的情况，大部分同学会选择重修，从而确保自己可以拿到正常的硕士学位。 相对而言，Bachelor的Distinction学位比Master更有用，特别是在找工作的时候。而且，英国硕士的成绩并不单单是期中、期末考试以及最终的论文成绩，还包括全年的任何考试的平均分。在英国留学，要想拿到英国硕士学位优秀等级以上的同学，需要关注平时的学习成绩。英国大部分大学提供的课程和学位： (Foundation degrees) -预科：入学成绩不够，需要先上1或2年预科，本科和研究生都有预科 English –语言课：入学成绩够，语言分数不够，需要先上学校内部的语言课 (Bachelor’s degrees) –本科：毕业后获得学士学位 (Postgraduate degrees) –研究生：毕业后获得硕士学位 (Doctor degrees) –博士：毕业后获得博士学位学位类型 常见的本科学位： BA文科学士 BBA工商行政管理学士 BEd教育学学士 BSc理科学士 BD神学学士 BTh宗教学学士 LLB法学学士 BMus音乐学士 BVSc兽医学学士 常见的硕士学位： MA：文科硕士 MBA：工商管理硕士 MEd：教育学硕士 MSc：理科硕士 MChem：化学硕士 LLM：法学硕士 MEng：工程硕士学位结构： 在一些大学里，第一年里的考试成绩是不计入最终的学位学习成绩的。第二和第三学年里的考试成绩加上你本科学位论文(如果你被要求的话)的成绩合起来将成为你最后的学位学业成绩。另外一些大学则采用单科结业制。这些学校的课程都有许多单元组成。然后，根据完成相应内容所需的上课和学习时间，每个单元摊有不同的学分。 你所获得的学士学位的等级可能取决于你在单科结业制下累计的学分、或者取决于你结业考试的成绩。一级是一等(荣誉)学位。接下来是二等(荣誉)学位，多半学生拿此等级，然后有第二级二等荣誉学位(学生通常称之为Desmond)。另外还有三等荣誉学位和及格、以及普通学位。 从分数的方面来看，这些学位是这样划分的。 70分以上：First honours Degree 60-69分：2:1或者Upper-second Class Degree 50-69分：2:2或Lower-second Class Degree 45-50分：Third Class Degree 40-44分：Ordinary Degree(Pass) 不到39分：无学位Fail授课课程：授课型硕士学位课程授课型硕士学位，就是通常我们所了解的硕士学位。同学们在教室进行学习。专门的教师教授知识，通过上大课，做专题报告和上辅导课等各种形式，对学生进行指导。并且通过论文的写作，来提高关键的研究和自学能力。其中，毕业论文也是算分的，通常少于或相当于授课课程比重。一般的硕士学位，结果只有两种可能：或通过、或不通过。没有通过的学生以结业的形式完成学业。 研究型硕士学位课程研究型硕士学位，顾名思义，意味着不需要上课。不过学生需要花一整年到两年的时间去做研究。当然，可能也会有一些课程需要去上一些课，但最后的评定主要取决于论文。 博士学位最少需要三年的时间来完成，在此期间，你要完成一些基本的研究，然后写出毕业论文。博士研究生常常还参与系里的教学工作。一些研究机构为这些课程提供资金，他们会选择那些主动性高、创新意识强、并且富有献身精神的学生。攻读研究学位课程需要做许多准备工作。作为一名博士生，你会有一名导师监督你进行项目和研究。你可以从他那里得到指导和建议，你也会有很大的灵活性。 英国大学对于学位等级是十分重视的，这点跟中国大学很不一样。国内的大学只要求顺利毕业就行，对成绩没有什么要求。所以，大家千万不要到了英国就掉以轻心，在还是要认真对待每一篇论文，每一门考试，取得理想的学位。
专科班课程分两部分，一是基督教专业课，包括圣经背景、新约旧约导论、圣经各卷研究、圣经神学（新、旧约神学）、圣经地理、系统神学、实践神学、灵修神学、历史神学、基督教伦理学、中国基督教神学思想建设、西方教会史、中国教会史、基督教思想史、教牧心理学、崇拜学、释经学、讲道法、教会管理、基础乐理、圣乐鉴赏等课程；二是文化课程，包括大学语文、英语、哲学、历史、心理学、逻辑学、法律、政治、宗教法规、教育学、爱国主义教育、社会主义理伦、体育、声乐等方面的课程。1986年至今，神学院已培养了700多名教牧人员，毕业生约占全省教牧人员的75%，大多数在广东教会中服事，少数在海南省和广西壮族自治区的教会中事奉。其中超过四分之一已被按立为牧师或长老，并有十多位任各市县基督教两会的主要负责人，是广东省教牧队伍的重要组成部分。目前在校学生分三个年级进行教学。学院的生源主要是广东省。现有宗教专业课教师13位。其中有神学硕士学位教师7位，博士学位2位，在读博士生2位，在学硕士2位。有多位教师到过海外的神学院接受短期进修。除本院专职教师外，还聘请了13名在穗的高校教师担任公共文化课程的教学。同时，每学期都有境外友好教会或学院之名牧、学者应邀前来讲学授课。学院的图书馆藏书已近三万册，并已实现电脑数字化的流程管理，即所有的图书借阅业务全部采用自动化管理，替代了原有的借阅模式，并已开放接入互联网服务，供师生收集学习资料和对外联络之用，以补图书资源的不足。学院的费用主要来自教会的奉献和支持。学生的生活费来自当地教会的支持。广东协和神学院招收的是高中毕业的学生，由当地教会推荐，由神学院出试题考试，需要经过笔试、面试、心理测试和体检这四方面的考核，择优录取，一般招收的人数是考生的1/2，男女生各占一半，他们在学院经过三年至四年的学习，毕业后回当地教会工作，一般经过三年的学习事奉，可以被按立为牧师。广东协和神学院将立足广东，依托全国，连接港澳台，放眼世界，力求把神学院打造成一所高水平的高等基督教神学学府，努力为教会的复兴及人类社会的福祉做出应有的贡献。 专科，目前主要在广东省内招收高中毕业生，由当地教会推荐，由神学院出试题考试，需要经过笔试、面试、心理测试和体检这四方面的考核，择优录取，一般招收的人数是考生的1/2，男女生各占一半。学生在学院经过三年的学习，毕业后回当地教会工作。本科，招收的对象主要是本院的历届毕业生，他们要在教会工作三年以上，经入学考试成绩优良者录取。一般经过两年的学习后毕业，发给本科毕业证书，若通过论文答辩和英语四级考试，成绩及格者可授予神学学士学位。 1. 梁福寰牧师（1986-1990年）2.黄广尧牧师（1991-2004年）3.陈逸鲁牧师/博士（2004年2014）4.现任院长许洁平牧师/博士（2014-）
痴痴资源网登录当前位置：痴痴资源网 > 值得一看 > 闲谈感悟 > 涨知识啦 > 神学专业出来干啥 上神学院的都是什么人小钢镚编辑神学专业出来干啥 上神学院的都是什么人 小钢镚编辑 2022-10-22 349 人阅读 sem 办公 涨知识啦 福利活动不可否认，对许多人来说，宗教研究是一个引人入胜的话题，通常是深刻而有见地的(尽管有时是激烈的)辩论的中心。如果您碰巧正在攻读与神学相关的学位，或者您有兴趣在大学阶段攻读该学科的课程，那么您可能经常考虑毕业后可以选择的潜在职业列表。典型的神学工作宗教研究教师(小学/中学)许多大学报告说，他们的大多数神学毕业生继续获得教职。在通常需要的技能方面，所有教学工作的共同点是出色的沟通技巧(口头和书面)、耐心、适应性以及在您选择的教学领域中表现出的热情。教学中的神学工作的主要好处之一是，您通常会比普通上班族享受更多假期，而且您的工作本身可以为您提供与学生的各种活动，其中可能包括白天-前往新的和令人兴奋的景点。除非您拥有教育或任何其他具有教学资格的学科的学士学位，否则要成为一名教师，您需要确保您拥有可让您从事教学的认可资格;例如，如果您在英国，这通常是 QTS(合格教学状态)或 PGDE(教育专业研究生文凭)(如果您在苏格兰)。 大学讲师就成为大学讲师所需的技能而言，这些与成为教师的一般要求没有太大区别，只是您将教成人而不是儿童或青少年。从学术上讲，您还需要拥有更多资格才能成为高等教育讲师——您需要在您的研究领域拥有专业知识，以及研究和管理经验，而且您通常需要在您的学士学位之上持有相关领域(在这种情况下，神学)的博士学位。要成为大学讲师，您不需要单独的教学资格，尽管在攻读博士学位期间您将担任各种教学角色。作为一名高等教育讲师，您的工作将围绕设计和准备教材、举办讲座和研讨会、开发和实施新的教学方法以反映研究的变化、评估、设置和评分学生的考试/课程作业，以及帮助指导并支持学生。您还将负责监督所有学术水平的研究小组和活动(包括您学生的活动)，承担自己的研究项目，撰写和发表研究论文，参加您专业领域的会议和研讨会，执行行政任务与您的部门相关，等等。 牧师/牧师牧师是宗教或哲学人物，他们为那些在世俗组织中寻求帮助的人提供指导和咨询。他们可能在各种环境中工作，包括医院和其他社会关怀组织、大学、学校和学院、体育组织，甚至武装部队或监狱。作为牧师，您的职责将包括有效回应教牧支持和咨询的需求、执行行政任务、回应询问、保持准确和较新的联系记录以及撰写报告。因为您将与来自不同背景的人一起工作，所以您需要具备一套正确的沟通和人际交往能力，以及乐于帮助人们并倾听他们的问题。您通常会在朝九晚五的正常办公时间工作，但您可能需要在此之外工作，包括晚上和周末(尤其是在医疗机构工作时)。要以初级牧师的身份进入该领域，通常只有神学学位是不够的，您还需要具备一些工作经验。但是，由于牧师可以代表广泛的信仰，因此所需的资格可能会有所不同。 青年工作者作为一名青年工作者，您将努力改变具有不同程度需求和目标的年轻人的生活。您将为他们的个人、社交和教育成长提供指导、支持和建议，帮助他们充分发挥潜力。青年工作者通常在学校、大学、宗教团体和青年中心等各种环境中与 11 至 25 岁的人一起工作。尽管兼职工作在青年工作中很常见，但您每周可能工作 37 小时左右，并且可能需要在某些晚上和周末工作。自雇也是可能的。您可能需要在工作日出差，以便参观与其他机构举行活动和会面的地点。要成为青年工作者，您首先需要确保您的荣誉文学士获得国家青年机构(如果您在英国)或海外同等机构的授权。如果您持有青年工作以外学科的本科学位(例如，神学)，您还需要通过相关的研究生课程完成专业培训。由于青年工作为志愿工作提供了很多机会，这也可能是您在申请该领域的定期职位之前获得一些适当工作经验的好机会。 宗教部长宗教部长的主要职责是履行与宗教信仰和实践相关的精神职能，为特定宗教的信徒提供指导、激励和培训。作为一名宗教部长，您将被要求进行和监督公共礼拜服务、演讲和布道、管理和参与宗教社区内的社会和福利活动、举行婚礼、葬礼和特殊追悼会，参观家庭、医院和其他机构提供宗教建议，并提供咨询，同时在必要时转介给专业合格的专业人员。这条职业道路上的专业因不同的信仰而异，通常包括牧师、僧侣、伊玛目、拉比等。同样，就业能力要求将根据专业的性质而有所不同，但通常情况下，某种形式的学历和在您的信仰方面的专业知识是必不可少的，在某些情况下，您需要能够与所有年龄、种族、个人要求甚至信仰的人打交道。 其他神学工作作为一名神学毕业生，您当然不仅限于上述角色，而且您会发现您的学位可能对您有用的各种其他工作。其他可能的神学工作可以包括工作作为一个咨询工作者，档案，一个慈善筹款活动，辅导员，社区发展工作者，公务员管理员，警察，和角色的出版，如社论和新闻. 此外，您可能很高兴知道有许多雇主接受任何学位学科的毕业生的申请，因此您可能有很多其他职业选择。神学专业出来干啥 上神学院的都是什么人-痴痴资源网拓展资料：神学院（拉丁文 seminarium） 基督教培训教士的学院（天主教亦译作修道院）。在西方，有些大学是神学院发展而来的，有些则还是独立的学院。如著名的哈佛大学，剑桥大学，罗马大学和巴黎大学至今还有神学院。神学（theology），又称圣经学。是欧洲著名的经院哲学的前身。较早的神学起源于圣保罗，圣保罗用基督的话语来解释天地奥秘、人生百态，遂成神学之基础。5世纪左右，圣安东尼奥用圣经来补充他自己的元素论，进一步为神学奠定基础。到了中世纪早期，神学家只是对基督教的圣经、信条加以阐述，或对文献、经籍的一些段落进行注释。到11世纪，神学命题日益以问题的形式提出。在回答这些问题时，人们将正反两面的理由或意见列举出来，然后加以分析，得出结论。当时称这种方法为辩证法。而辩证法也成为经院哲学的基础。并日益成为神学的理论基础。而教授神学的学校即为神学院。常见问题FAQ部分免费版权图片来自本站部分免费版权图片由 Freepik 设计！！本站资源和文章版权声明购买商品请必看特别声明免费下载或者贵宾会员专享资源能否直接商用？点击下载链接不跳转怎么回事？ 收藏 分享版权声明： 小钢镚编辑 发表于 2022年10月22日19:56:14，共2305字。转载注明：【涨知识啦】神学专业出来干啥 上神学院的都是什么人 | 痴痴资源网上一篇和父母一起玩密室逃脱 爸爸在家人面前没了形象下一篇什么是永久免费随身wifi(怎么使用这个工具)痴痴交流群痴痴资源网分享技术教程、精品源码共同学习，共同进步，共同成长！QQ交流群 痴痴资源网交流群文章展示 支持国家反诈APP下载,全民反诈-人人有责!支持国家反诈APP下载,全民反诈-人人有责! 手机自动连点器怎么用和连点器使用方法教程手机自动连点器怎么用和连点器使用方法教程 手机疏油层是什么？怎么使用疏油层，手机屏幕顺滑有用吗？手机疏油层是什么？怎么使用疏油层，手机屏幕顺滑有用吗？ 卡巴斯基网络威胁实时地图怎么看？官网卡巴斯基网络威胁实时地图怎么看？官网 手机版本更新好还是不更新好，手机系统需要更新吗？手机版本更新好还是不更新好，手机系统需要更新吗？ 油猴脚本greasy fork下载网站和油猴脚本资源使用方法油猴脚本greasy fork下载网站和油猴脚本资源使用方法 几个藏手机方法，藏手机方法大全在学校几个藏手机方法，藏手机方法大全在学校 大景深和小景深都是什么？大景深和小景深有什么区别图片？大景深和小景深都是什么？大景深和小景深有什么区别图片？2023年-新年倒计时5 天 6 时 39 分 59 秒站点统计文章总数：6191篇评论总数：61条分类总数：114个标签总数：1656条页面总数：25页友情链接：27个更新：2023-01-12用户总数：5894位建站：2020-01-23运行时间：1089天相关推荐 竞价推广的核心操作和优化思路小钢镚编辑小钢镚编辑竞价推广的核心操作和优化思路 你下载过什么黄片，这个网站都能查到！小钢镚编辑小钢镚编辑你下载过什么黄片，这个网站都能查到！ 星链计划对中国影响 不会太大原因有三小钢镚编辑小钢镚编辑星链计划对中国影响 不会太大原因有三 六国是现在的什么地方（六国地图分布地图）小钢镚编辑小钢镚编辑六国是现在的什么地方（六国地图分布地图）© 2020 CHICHI - 如本站资源侵犯您的权益请联系我们！冀公网安备 145号 冀ICP备20001144号-1 本站运行了：1089 天 17 时 网站统计正在加载中...
学士学位是在高等教育本科阶段授予的学位的名称。它是中国学位结构中的一个基础学位。经国务院授权，由学位授予单位根据单位学位授予条件和《中华人民共和国学位条例》的有关规定授予。我国目前的国民教育系列高等教育学历分为大专、本科、硕士和博士学位四个层次。相应地，学位分为三个层次：学士、硕士和博士。 “博士后”不是学位，而是指招收博士后。科研流动站是从事科学研究的博士研究生。学士学位表明学位持有者对本学科的基本理论、专业知识和基本技能有较好的掌握，具有从事科学研究或专业技术工作的初步能力。 2012年新设13个本科专业，分别为建筑学、哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。其中，表演、音乐和舞蹈专业被列为“文学学士”。大学毕业时，应在通过各科考试和论文答辩后获得双重证书，即毕业证书和学士学位证书。也就是学时和学分的结业证书，所以每个毕业生毕业时都能拿到毕业证书，但不是每个人都能拿到学位证书。获得学士学位要求：普通高等学校本科毕业生（含统一招生），通过毕业考试并在校表现良好，可获得学士学位。有些学校还要求学生通过CET-4、国家二级计算机考试等。参加高等教育自学考试（本科），所有科目的加权分数都在学校规定的分数以上（不同学校要求不同），毕业论文答辩良好或以上，学位英语考试通过。毕业后可以申请学士学位（学校还要求通过学位附加考试，即本专业主课附加考试）。电大开放教育本科生，必修课平均分75分以上，选修课平均分70分以上，英语学位考试及格，论文答辩良好（或以上），可申请全国公开赛授予的学士学位大学。毕业后符合要求的全日制、非全日制（函授）成人教育本科生（含成人本科生）（一般在校表现良好，论文良好及以上，各科平均分70分以上，补考积累）少于四门，通过学位英语测试）可以申请学士学位。远程教育（在线教育）本科生（包括在线教育专业的研究生）毕业后符合相关要求的，也可以申请学士学位。第二学士学位 第二学士学位一般是指完成某一学科的某一本科专业课程，经批准毕业并取得学士学位，再攻读另一学科的本科专业。符合教学计划要求并通过成绩并获准毕业的，可授予第二学士学位。国家有特殊需要的，经国家教委批准，在同一学科，完成一个本科专业并取得学士学位后，再攻读第二个本科专业，完成教学计划规定的全部要求，并通过成绩将被允许毕业。 ，还可以授予第二个学士学位。
研究生一般情况下都是需要读两年的；哈佛大学现在一共是有13个学院。
毕业设计和毕业论文是本科生培养方案中的重要环节。学生通过毕业论文，综合性地运用几年内所学知识去分析、解决一个问题，在作毕业论文的过程中，所学知识得到疏理和运用，它既是一次检阅，又是一次锻炼。不少学生在作完毕业设计后，感到自己的实践动手、动笔能力得到锻炼，增强了即将跨入社会去竞争，去创造的自信心。这里仅将我们教研室老师近年指导本科毕业生论文中的体会整理出来，希望能对学生毕业论文有所帮助。 1.选择一个相关的题目，应该是你感兴趣并且和你所学的专业相关的，2.进行文献检索，查找有关这个主题的所有研究成果，并且进行深入的研究。3.在广泛的吸收别人的成果的同时，思考自己在这个问题上的观点和看法，这是你能做的最重要的一步。4.参考科技论文的写作规范，先写出大纲，再增加内容形成草稿，反复修改，最后定稿。
问题一：毕业论文分哪几部分 1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。 2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤； d.结论。 6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息 所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。 问题二：毕业论文一般分哪几个部分？ 论文基本结构 国家标准局1987年颁布《科学技术报告,学位论文和学术论文的编写格式》(GB7713-87)和《文后参考文献著录规则》(GB7714-87) 1,一般格式: ⑴ 题名.是以最恰当,最简明的语词反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合,应避免使用的不常见的省略词,首字母缩写字,字符,代号和公式,字数一般不宜超过20个题名用语. ⑵ 作者姓名和单位,两人以上,一般按贡献大小排列名次. ① 文责自负;②记录成果;③便于检索 ⑶ 摘要:是论文的内容不加注释和评论的简短陈述,中文摘要一般不会超过300字,不阅读全文,即可从中获得重要信息.外文250实词. 包括:①本研究重要性;②主要研究内容,使用方法;③总研究成果,突出的新见解,阐明最终结论.重点是结果和结论. ⑷ 关键词.是从论文中选取出以表示全文主题内容信息款目的单词或术语,一般3-7个,有专用《主题词表》. ⑸ 引言. ⑹ 正文 ⑺ 结论:是指全文最终的,总体的结论,而不是正文中各段小结的简单重复.要求准确,完整,明晰,精练. ⑻ 致谢:是对论文写作有过帮助的人表示谢意,要求态度诚恳,文字简洁. ⑼ 参考文献表(注释 ⑽ 附录:在论文中注明附后的文字图表等. 二 正文的基本构成 1,学术论文的基本构成 前置部分:题名 ,论文作者,摘要,关键词 主体部分:绪论(引言,导论,序论,引论)正文,结论,注释,参考文献,后记(致谢) 2,正文的基本构成:绪论,本论(直线推论) 结论 (并列分论) ⑵ 提纲项目: 题目 基本论点 内容纲要 一,大项目(上位论点,大段段旨) 一,中项目(下位论点,段旨) ① 小项目(段中心,一个材料) 标题写法:简洁,扼要,别人不易误解 句子写法:具体,明确 3,论文提纲编写 ⑴ 论文写作设计图:(三级标目) 一, 二, 一 三, 二 1. 三 2. 3. 4,执笔顺序与起草方法 ⑴ 顺序 自然顺序:结论―本论―结论 颠倒顺序:本论―结论―结论 ⑵ 方法(初稿)一气呵成;分部写成. 5,学术论文的构段 ⑴ 统一,完整的规范段(另兼义段,不完整段) ⑵ 段首和段尾主句显示段旨.(也有段中或兼置首尾) ⑶ 容量运当,一般长段较多 6,表达: ⑴ 明确的观点; ⑵ 结构讲究方法; ⑶ 明快地叙述. 7,修改:整体着眼,大处入手.先整体,后局部;先观点,后材料;先编章,后语句 8,引文和加注 ⑴ 引文:尽量少引,不可断章取义,考虑读者是不理解,引文与解说要界限分明,核对无误,未正式公布材料一般不得引用.网上发布的材料不宜引用. ⑵ 加注:段中注(夹注)脚注,章,节附注 ,尾注 引文要加注码,一般用①②③,如注释很少也可加*(星号). ⑶ 注释体例 目的: 1,是为了满足读者查证,检索的实际需要 2,是规范的学术研究所必须的附件,它显示着一个学术成果的视野,质量,水准,趣味等诸多方面 3,对待注释的态度也反映出作者的治学态度,诸如引用他人观点或语句不作注释或在注释中不客观,翔实地注明真实出处,将第二手材料说成第一手材料等等,均有违学术道德. 2,注释的格式 I.中文注释 A.引用专著 说明:(1)作者姓名后不加冒号或逗事情,直接跟加书名号的书名; (2)引用著作为译著的必须注出译者的名字,一般情况下在书名后和出版地点前; (3)如作者不限一人,作者姓名间以顿号分开;如作者为二人以上,可写出......>> 问题三：一篇本科生毕业论文包括哪些部分？要怎样才能确定它合格了？ 本科生毕业论文（设计）是本科学习期间独立分析问题、解决问题及初步进行科学研究能力的综合体现，也是创新意识、创新能力和获取新知识能力的综合检验，是学校授予学位的重要依据。为了规范毕业论文（设计）的书写格式，提高撰写质量，制定撰写要求及书写格式。 一、毕业论文（设计）内容 毕业论文（设计）包含下列内容，其序号也表示相关内容在论文中的编排顺序。 1、封面 （1）论文题目 应准确反映论文的核心内容，言简意赅，字数不能超过30个汉字，必要时可加副标题。毕业论文（设计）题目需翻译成外文，写在汉字题目之下。论文题目在封面的中间居中排列。 （2）学生姓名、班级与学号 学生姓名必须与本人有效身份证件一致，班级为自然班，用 *** 数字书写，学号用 *** 数字书写。 （3）学院与专业 学院与专业要写全称。 （4）指导教师 指导教师姓名后需附职称。 2、目录 目录由论文的章、节、参考文献、附录等序号、名称和页码组成，内容列出“章”、“节”二级标题即可，目录应单列页码，与正文页码分开。 3、论文摘要 摘要是论文的内容不加注释和评述的简短陈述，应以最简洁的语言介绍论文工作目的、研究方法、创新点和研究成果，以300―500字为宜。摘要需用中外两种文字书写，外文摘要是中文摘要的翻译，写在中文摘要的下面。 4、论文正文 一般包括绪论（或前言）、论文主体、结论、参考文献、附录（必要时）等组成，绪论阐述选题的理论、实际意义及研究背景、研究现状、研究思路及研究方法、论文的整体结构安排等；论文主体是论文的核心部分，要求论点论据条理分明、逻辑严谨、语言精练；结论是对论文的归纳与总结，语言应简洁、准确、完整；凡论文引用、参考、借用他人成果，均须在参考文献中详细列出；附录是论文主体的补充说明，包括必要的图表、工程设计图纸、辅助性工具等。 5、其它说明 （1）毕业论文（设计）撰写必须遵照国家标准或本学科通用标准。 （2）如果毕业论文（设计）中使用了大量的专业性符号、标志、缩略词、专门计量单位、自定义名词和术语等，应编写成注释说明汇集表予以列出。 二、毕业论文（设计）书写格式及装订 1、毕业论文（设计）装订为横开本，使用统一的封面，左侧装订。毕业论文（设计）封面的中文题目、英文题目及学生姓名、班级、学号、学院、专业与指导教师等栏目，要用楷书书写，端正、整洁，有条件的学生可以打印输出。 2、目录格式 （空2行）（3号黑体） 目 录 （3号黑体，居中） 引言（或绪论）（或作为正文第1章，4号宋体，行距18磅，下同）………1 第 1章……………………………………………………………Y 第 1节……………………………………………………………Y ………………………………………（略） X ×××××（正文第X章）……………………………………………………Y 结论 ………………………………………………………………………… Y 致谢 ……………………………………………………………………… Y 参考文献……………………………………………………………………………Y 附录A ××××（必要时） ……………………………………………………Y 图1 ×××××（必要时）………………………………………………………Y 3、摘要格式 中文摘要（4号黑体，居中） （空1行）（4号黑体） ××××××××××××××××（小4号宋体，倍行距）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××......>> 问题四：现在大学生毕业论文包括哪几部分 毕业论文是学生时代最重要的一件事,事关能否毕业，而毕业论文的格式又决定了一篇论文的水准，所以我们在做毕业论文时，一定要按正确的毕业论文的格式排版。 第一、构成项目 毕业论文包括以下内容： 封面、内容提要与关键词、目录、正文、注释、附录、参考文献。其中“附录”视具体情况安排，其余为必备项目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”。 第二、各项目含义 （1）封面 封面由文头、论文标题、作者、学校名称、专业、年级、指导教师、日期等项内容组成。 （2）内容提要与关键词 内容提要是论文内容的概括性描述，应忠实于原文，字数控制在300字以内。关键词是从论文标题、内容提要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语，通常不超过7个。 （3）目录 列出论文正文的一二级标题名称及对应页码，附录、参考文献、后记等对应的页码。 （4）正文 正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论）、本论、结论三个部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。 （5）.注释 对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明，注释采用脚注形式。 （6）附录 附属于正文，对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形等形式。 （7）参考文献 作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。 4、毕业论文格式编排 第一、纸型、页边距及装订线 毕业论文一律用国家标准A4型纸（297mmX210mm）打印。页边距为：天头（上）30mm，地脚（下）25mm，订口（左）30mm，翻口（右）25mm。装订线在左边，距页边10mm。 第二、版式与用字 文字、图形一律从左至右横写横排，倍行距。文字一律通栏编辑，使用规范的简化汉字。忌用繁体字、异体字等其他不规范字。 第三、论文各部分的编排式样及字体字号 （1）文头 封面顶部居中，小二号行楷，顶行，居中。固定内容为“成都中医药大学本科毕业论文”。 （2）论文标题 小一号黑体。文头居中，按小一号字体上空一行。（如果加论文副标题，则要求：小二号黑体，紧挨正标题下居中，文字前加破折号） 论文标题以下的行距为：固定值，40磅。 （3）作者、学院名称、专业、年级、指导教师、日期 项目名称用小三号黑体，后填写的内容处加下划线标明，8个汉字的长度，所填写的内容统一用三号楷体，各占一行，居中对齐。下空两行。 （4）内容提要及关键词 紧接封面后另起页，版式和字号按正文要求。其中，“内容提要”和 “:” 黑体，内容用宋体。上空一行，段首空两格，回行顶格：“关键词”与 “内容提要”间隔两行，段首空两格。“关键词”和 “:” 用黑体,内容用宋体。关键词通常不超过七个，词间空一格。 （5）目录 另起页,项目名称用3号黑体，居中排列，上下各空一行；内容用小4号仿宋。 （6）正文文字：另起页。 （7）论文标题：用二号黑体加粗，居中排列，上空一行；下标明年级、专业、作者，作者姓名另起一行，四号楷体，居中排列；下空两行接正文。正文文字一般用小四号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。 （8）正文文中标题 一级标题，标题序号为“一、”与正文字号相同，黑体，独占行，末尾不加标点； 二级标题，标题序号为“（二）”，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点； 三级以下标题序号分别为“1.”和（1），与正文字体字号相同。为避免与注释相互混淆，不可用“①”。可根据标题的长短确定是否独占行，若独占行，则末尾不使用标点......>> 问题五：毕业论文一般应该包含哪几个部分 封面(封面由文头、论文标题、作者、学校名称、专业、年级、指导教师、日期等项内容组成)、内容提要与关键词、目录(列出论文正文的一二级标题名称及对应页码，附录、参考文献、后记等对应的页码。) 、正文(正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论）、本论、结论三订部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。) 、注释、附录、参考文献。其中“附录”视具体情况安排，其余为必备项目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”。 问题六：毕业论文应该包括什么内容啊？ 毕业设计（论文）撰写规范 为了确保毕业设计（论文）质量，特制定毕业设计（论文）撰写规范。 一、毕业设计（论文）资料的填写与打印： 毕业设计（论文）统一使用学校印制的毕业设计（论文）资料袋、毕业设计（论文）任务书、毕业设计（论文）评语、毕业设计（论文）封面、毕业设计（论文）用纸。毕业设计（论文）任务书、毕业设计（论文）评语按要求认真填写，字体要工整，卷面要整洁，手写一律用黑或蓝黑墨水。任务书由指导教师填写并 签字，经院长（系主任）签字后发出。毕业论文（设计）必须用仿宋体打印于学校统一的毕业论文专用纸上。 二、论文撰写主要格式及要求： 1、标题： 论文题目--黑体小二 2、中英文摘要：（中文在前、英文在后）： 摘要字样--加粗仿宋体小三号 摘要正文--仿宋小四 关键词--加粗仿宋小四 3、论文正文： （1）论文正文部分主要包括：选题背景、方案论证、过程（设计或实验）论述、结果分析、结论或总结。 （2）论文正文打印要求： 第一层次（章）题序和标题用小三号加粗仿宋体字 第二层次（节）题序和标题用四号加粗仿宋体字 第三层次（条）题序和标题用小四号加粗仿宋体字 正文用仿宋体小四号（英文用新罗马体12号） （3）论文页面设置注意装订线，页码一律用小5号字标明；正文采用单倍行距，标准字符间距。 三、毕业设计（论文）撰写的内容与要求： 1、标题： 标题应该简短、明确、有概括性。标题字数要适当，不宜超过20个字，如果有些细节必须放进标题，可以分成主标题和副标题。 2、论文摘要或设计总说明： 论文摘要以浓缩的形式概括研究课题的内容，中文摘要在300字左右，外文摘要以250个左右实词为宜。 设计总说明主要介绍设计任务来源、设计标准、设计原则及主要技术资料，中文字数要在1500～2000字以内，外文字数以1000个左右实词为宜。 3、目录： 目录按三级标题编写（即：一、……、1、……、（1）、……），要求标题层次清晰。目录中的标题应与正文中的标题一致。 4、正文： 毕业设计（论文）正文包括： （1）选题背景：说明本设计课题的来源、目的、意义、应解决的主要问题及应达到的技术要求；简述本课题在国内外发展概况及存在的问题，本设计的指导思想。 （2）方案论证：说明设计原理并进行方案选择，阐明为什么要选择这个设计方案（包括各种方案的分析、比较）以及所采用方案的特点。 （3）过程（设计或实验）论述：指作者对自己的研究工作的详细表述。要求论理正确、论据确凿、逻辑性强、层次分明、表达确切。 （4）结果分析：对研究过程中所获得的主要的数据、现象进行定性或定量分析，得出结论和推论。 （5）结论或总结：对整个研究工作进行归纳和综合，阐述本课题研究中尚存在的问题及进一步开展研究的见解和建议。结论要写得概括、简短。 5、谢辞： 谢辞应以简短的文字对在课题研究和论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人的尊重，是治学者应有的思想作风。 6、参考文献与附录： 参考文献是毕业设计（论文）不可缺少的组成部分，它反映毕业设计（论文）的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。一份完整的参考文献可向读者提供的一份有价值的信息资料。一般做毕业设计（论文）的参考文献不宜过多，但应列入主要的文献可10篇以上，其中外文文献在2篇以上。 附录是对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入......>> 问题七：求教毕业论文都包括哪些内容？ 毕业论文自己写太难了，还是找人帮写吧，佳博论文网看看，好几个同学都是在上面做的，导师都通过了，太神奇啦。 问题八：毕业论文设计包括哪些内容？ 毕业论文（设计）内容组成和撰写格式要求 一、毕业论文（设计）内容组成 一篇完整的毕业设计（论文）应由论文题目、摘要（中英文）、目录、引言（前言）、关键词、正文、结论、参考文献、附录、谢辞等几部分组成。 二、毕业论文（设计）撰写内容及格式要求 1、页面要求：所有内容统一采用A4纸打印。 2、题目（三号字，黑体，居中；外文用Time New Roman,加粗）题目应该简短、明切、有概括性；字数要适当，一般不宜超过20个汉字。 3、摘要（“摘要”用五号黑体，摘要内容用五号宋体）摘要以浓缩的形式概括设计、研究课题的内容，中文摘要在250字左右，英文摘要应与中文摘要基本相对应。 4、目录（四号宋体）论文编写完成后，为方便读者阅读，有必要编写一个目录。目录可分章节，每一章节之后要编写页码。 5、引言（前言）（五号宋体）应说明本论文（设计）的目的、意义、范围及应达到的技术要求；简述本课题在国内外的概况及存在的问题；本论文（设揣）要解决的主要问题等。 6、关键词（五号黑体，外文用Time New Roman,加粗）关键词是表述设计（论文）主题内容信息的单词或术语，关键词数量一般不超过6个。每一个关键词之间用逗号隔开，最后一个关键词后不用标点符号。 7、正文（正文每章标题用五号黑体，居中。其它用五号宋体；外文用Time New Roman,标题加粗） 8、结论（五号宋体）概括说明本论文（设计）的情况和价值，分析其优点、特色和创新达到什么水平，并指出目前存在的问题和今后改进的方向。 9、参考文献（五号宋体）参考文献应按文中出现的顺序列全，附于文末（注于正文相应处）。文献题目后请给出文献类型标识（专著[M]、论文集[C]、学位论文[D]、报告[R]、期刊[J]、标准[S]、专利[P]等）。 10、附录（五号宋体）不宜放在正文中，但有参考价值的内容，如调查问卷、公式推演、编写程序、原始数据附表等，应放在附录中，一般附录的篇幅不宜超过正文。 11、谢辞（五号宋体）放在论文的最后，以简短的文字，对课题研究和撰写过程中曾给予您支持的教师和其他人员，表示自己的谢意。 问题九：毕业设计主要有哪些内容 一份完整的毕业设计（论文）应包括以下几方面： 标题 标题应简短、明确、有概括性。通过标题，读者大致了解毕业设计（论文）的内容、专业的特点和学科的范畴。标题字数要适当，一般不宜超过20字，如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以分成主标题和副标题，主标题写得简明，将细节放在副标题里。 论文摘要（或设计总说明书） 摘要又称内容提要，它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。 论文摘要以300~500字为宜。撰写摘要时，应注意以下几点： （1）用精炼、概括的语言来表达，每项内容不宜展开论证或说明； （2）要客观陈述，不宜加主观评价； （3）成果和结论性字句是摘要的重点。文字论述要多些，以加深读者的印象； （4）要独立成文，选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同； （5）既要写得简短扼要，又要生动。在词语润色、表达方法和章法结构上，要尽可能写得有文采，以唤起读者对全文阅读的兴趣； （6）设计总说明主要介绍设计任务来源、设计标准、设计原则及主要技术资料，中文字数要在1500~2000字以内。 目录 目录按三级标题编写（即1。……；1。1……；1。1。1……），要求标题层次清晰。目录中标题应与正文中标题一致。 绪论 绪论应说明本课题的意义、目的、研究范围及要求达到的技术参数；简述本课题应解决的主要问题。 正文 正文是作者对研究工作的详细表述。它占全文的绝大部分。其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；基本概念和理论基础；模型的建立，实验方案的拟定；设计计算的方法和内容；实验方法、内容及其分析；理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果以及结果的讨论等。在一般情况下，考生要根据毕业设计（论文）课题的性质进行处理。正文尽可能包含上述的一部分内容。 撰写正文部分的具体要求如下： （1）理论分析部分应写明所作的假设及其合理性，所用的分析方法、计算方法、实验方法等哪些是他人用过的，哪些是自己改进的，哪些是自己创造的，以便指导教师审查和纠正。篇幅不宜过多，应以简练的文字概略的表达。 （2）对于用实验方法研究的课题，应具体说明实验用的装置、仪器的性能，并应对所有装置、仪器作出检验和标定，对实验的过程和操作方法，力求叙述简明扼要，对众所周知的内容或细节内容不必详述。对于经理论推导达到研究目的的课题，内容要精心组织，做到概念准确，判断推理符合客观事物的发展规律，符合人们对客观事物的认识习惯，换言之，要做到言之有序，言之有理，以论点为中心，组成完整而严谨的内容整体。 （3）结果与讨论是全文的心脏，一般要占较多篇幅，在撰写时对必要的数据、现象、认识等要作充分分析，作为有效的依据写进去。在对结果作定性和定量分析时，应说明数据的处理方法以及误差分析，说明现象出现的条件及其可证性，交代理论推导中认识的由来和发展，以便他人以此为依据进行实验验证。对结果进行分析后得出的结论，也应说明其适用的条件与范围。此外，适当运用图、表作为结果与分析，也是科技论文通用的一种表达方式，应精心制作、整洁美观。 结论 结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现。结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论要写得概括、简短。撰写时应注意以下几点： （1）结论要简洁、明确，措辞应严密，且又容易被人领会； （2）......>> 问题十：大学毕业论文由哪几部分组成 目录，摘要，关键词，引言 正文，结论 主要参考文献作者简介
毕业论文在进行编写的过程中，需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个过程，其中开题报告是论文进行的最重要的一个过程，也是论文能否进行的一个重要指标。1.撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。可以这么说，毕业论文是结束大学学习生活走向社会的一个中介和桥梁。毕业论文是大学生才华的第一次显露，是向祖国和人民所交的一份有份量的答卷，是投身社会主义现代化建设事业的报到书。一篇毕业论文虽然不能全面地反映出一个人的才华，也不一定能对社会直接带来巨大的效益，对专业产生开拓性的影响。但是，实践证明，撰写毕业论文是提高教学质量的重要环节，是保证出好人才的重要措施。2.通过撰写毕业论文，提高写作水平是干部队伍“四化”建设的需要。党中央要求，为了适应现代化建设的需要，领导班子成员应当逐步实现“革命化、年轻化、知识化、专业化”。这个“四化”的要求，也包含了对干部写作能力和写作水平的要求。3.提高大学生的写作水平是社会主义物质文明和精神文明建设的需要。在新的历史时期，无论是提高全族的科学文化水平，掌握现代科技知识和科学管理方法，还是培养社会主义新人，都要求我们的干部具有较高的写作能力。在经济建设中，作为领导人员和机关的办事人员，要写指示、通知、总结、调查报告等应用文；要写说明书、广告、解说词等说明文；还要写科学论文、经济评论等议论文。在当今信息社会中，信息对于加快经济发展速度，取得良好的经济效益发挥着愈来愈大的作用。写作是以语言文字为信号，是传达信息的方式。信息的来源、信息的收集、信息的储存、整理、传播等等都离不开写作。
这个倒是倾向于写哪个防民啊
一般情况下，可以通过服用药物、物理疗法、心理辅导等方法治疗焦虑、抑郁。具体分析如下：1.服用药物：焦虑、抑郁，可能是精神过度紧张、压力过大、环境等因素给患者的心理、神经造成一定的刺激，从而容易引起焦虑、抑郁。患者可以在医生的指导下服用盐酸氯丙嗪片、氟哌啶醇片、盐酸舍曲林片等药物进行治疗。2.物理疗法：如果患者有焦虑、抑郁的情况，但对相关药物过敏或者不耐受，患者可以在医生的指导下通过如电抽搐治疗、深部脑刺激等物理疗法进行治疗。2.心理辅导：患者在服用药物或者进行物理疗法的同时，还应该及时去医院或者专业的心理辅导机构，由专业医生进行心理辅导，如系统脱敏法、森田疗法等。
避免焦虑抑郁，就要学会好好生活，多多运动，听一些舒缓的音乐
精神医学毕业论文
你还在愁精神医学毕业论文吗？那么，精神医学毕业论文怎么写，你知道怎么写吗？如果不知道，就一起看看我整理的内容吧!
【摘要】 目的 探讨血浆D-二聚体（D-dimer, DD）含量与精神分裂症之间的关系。方法 运用乳胶颗粒法对31例中老年女性精神分裂症患者的血浆DD含量进行检测，并与25名无精神疾病和脑血管病史的女性正常人（对照组）比较。 结果 精神分裂症组的血浆DD含量［（±）mg/L］高于对照组［（±）mg/L］，P<。以阳性症状为主的精神分裂症患者的血浆DD含量［（±）mg/L］高于以阴性症状为主的患者［（±）mg/L］，P<；且治疗后血浆DD含量［（±）mg/L］较治疗前降低（P<）。结论 中老年女性精神分裂症患者血浆DD含量高于女性正常人，存在高凝状态和纤溶功能亢进。
【关键词 】 精神分裂症； D-二聚体
已有研究证实，精神分裂症与高粘滞综合征（HVS）关系密切［1］。D-二聚体（D-dimer， DD）可作为体内高凝状态和纤溶亢进的分子标志物［2］，是交联纤维蛋白D区降解的肽片断，主要由D区的D（α）、D（β）及D（γ）- D（γ）链组成，可影响红细胞的聚集功能及调节纤维蛋白原在肝脏的生物合成［3］。为了探讨两者的关系，我们对我院1997年9月至1998年6月40岁以上的31例女性住院精神分裂症患者的血浆DD含量进行检测并与正常人比较，现将结果报道于下。
对象和方法
一、对象
1.精神分裂症组：共31例，均符合中国精神疾病分类方案和诊断标准第2版修订本的精神分裂症的诊断标准［4］，简明精神病评定量表（BPRS）≥38分。为排除年龄和性别对研究结果的'影响，31例均为≥40岁的女性。患者年龄40～76岁，平均（57±9）岁；病程3个月至17年；头颅CT或MRI未见脑血管病征象。31例中首次采血前未服用任何精神药物者12例，另19例均停用精神药物>7天；将31例再分为以阳性症状为主［以下简称阳性，阳性症状量表（SAPS）≥28分，阴性症状量表（SANS）≤12分］和以阴性症状为主（以下简称阴性，SANS≥30分，SAPS≤10分）的两组，分别为11例和20例。
2.对照组：共25名，均系我院女职工，无精神疾病和脑血管病史，年龄42～78岁，平均（58±12）岁。采血前1个月内未服用过任何精神药物。
二、方法
所有对象均于早晨9时前空腹采血，枸橼酸钠抗凝，采用乳胶颗粒法、进口胶体金标准法试剂盒（南京弘阳生物技术有限公司提供）检测血浆DD含量，正常参考值为< mg/L。阳性组患者在精神症状消失后复查1次血浆DD含量。统计学处理采用t检验。
结果
精神分裂症组的血浆DD含量［（±）mg/L］高于对照组［（±）mg/L］，t=，P<。阳性组血浆DD含量［（±）mg/L］高于阴性组［（±）mg/L］，t=，P<；且前者治疗后血浆DD含量［（±）mg/L］较治疗前降低（t=，P<）。
讨论
DD是纤溶蛋白单体经活化因子XIII（FXIIIa）交联后，再经纤溶酶水解所产生的一种特异降解产物。DD水平的增高反映继发性纤溶活性的增强，可作为体内高凝状态和纤溶功能亢进的分子标志物之一［2，5］。近年来对DD的大量基础与临床的研究结果显示，缺血性脑血管病患者的血浆DD含量增高，并随病情的好转而改善，检测血浆DD含量有助于血栓性疾病的诊断、疗效观察和预后的判断［5，6］。我们目前尚未见国内外有精神疾病与血浆DD含量之间关系的报道。本研究的精神分裂症组血浆DD含量高于对照组（P<）的结果提示，中老年女性精神分裂症患者的体内存在高凝状态和纤溶功能亢进，支持精神分裂症患者伴有高粘滞综合征的观点［1］，也符合我国传统医学认为的精神分裂症是由“内结血瘀”所致的观点［7，8］。
本结果还显示，阳性组患者血浆DD含量高于阴性组患者（P<），且随病情的好转较治疗前降低（P<），并趋于正常。关于精神分裂症与DD之间内在的生物学机制目前尚未明了。我们推测可能与下列因素有关：（1）机体存在着凝血-抗凝两大系统，正常时两系统保持动态平衡，发病时机体反馈性地使纤溶酶原激活因子的产生和释放增加；（2）发病时患者蛋白C系统活性增强而加速上述过程，导致自发性血栓溶解和继发性纤溶活性增高，表现为血浆DD水平增高。
由于精神分裂症的病因迄今未明，血浆DD含量是否有可能作为判定精神分裂症复发、判断预后、观察病情演变和治疗效果的检测指标之一，还有待进一步扩大样本深入探讨。
参考文献
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7，王松菊.精神分裂症血液流变初探.临床精神医学杂志,1997,7：103.
8，朱运斋.活血化瘀在神经精神科的应用体会.实用中医内科杂志, 1996,10：17-18.
1、希腊宗教与希腊哲学的关系2、爱奥尼亚自然哲学3、毕达哥拉斯数的哲学及其意义4、拉克利特的流变观念与“逻各斯”概念5、巴门尼德的存在论思想6、芝诺悖论及其意义7、爱利亚派之后的各家自然哲学与爱利亚派哲学的关系8、论四根说、种子说和原子论各自的优劣得失9、阿那克萨戈拉的“努斯”概念及其意义10、 “努斯”概念与“逻各斯”概念的关系11、智者派哲学在哲学史上的地位和意义12、比较智者派的命题：人是万物的尺度与康德的命题：人为自然立法13、苏格拉底哲学在哲学史上的地位和意义14、苏格拉底“善”的理念的意义15、苏格拉底的道德哲学、它的意义及局限16、论苏格拉底的“美德是知识”17、柏拉图哲学对苏格拉底哲学的继承与超越18、柏拉图的理念论与辩证法19、柏拉图的“灵魂”不朽思想20、苏格拉底和柏拉图的理性神概念21、柏拉图的“回忆”说和先验认识论22、柏拉图论感性世界与理念世界的关系23、柏拉图的二元论与巴门尼德二元论的关系和差异24、柏拉图的自然哲学及其历史意义和影响25、柏拉图的伦理学和国家哲学26、柏拉图哲学对基督教神学的影响和意义27、亚里士多德的“本体”概念28、亚里士多德本体论对巴门尼德存在论思想的发展29、亚里士多德对柏拉图理念论的批判30、亚里士多德的范畴论及与其本体论的关系31、亚里士多德的本体论与逻辑学的关系32、亚里士多德第一本体思想的矛盾及其缘由33、亚里士多德的理性神概念34、亚里士多德的本体论与神学的关系35、亚里士多德的“四因”说36、亚里士多德的“形式”与“质料”概念37、亚里士多德的“潜能”与“现实”概念38、亚里士多德的目的论思想39、亚里士多德的实践哲学及其局限40、亚里士多德的政治学41、亚里士多德的灵魂学说及其意义42、亚里士多德的美学思想43、亚里士多德论悲剧44、亚里士多德的科学成就及与其哲学的关45、希腊化时代哲学产生的时代背景及其对希腊古典哲学的超越46、斯多亚派哲学、伊壁鸠鲁哲学与怀疑论精神的同一性及差异47、斯多亚派的道德哲学、其意义及局限48、斯多亚派哲学对基督教思想的影响49、斯多亚派自然哲学的本质及缺陷50、伊壁鸠鲁原子论与德谟克利特原子论的差异及其缘由51、伊壁鸠鲁自然哲学的本质52、希腊化时代的怀疑论与古典时期类似思想的本质差异及其缘由53、菲洛对希腊哲学和犹太教思想的综合54、新柏拉图主义的“流溢说”55、新柏拉图主义对柏拉图和亚里士多德哲学的继承与超越56、新柏拉图主义对斯多亚派哲学、伊壁鸠鲁哲学与怀疑论的超越57、新柏拉图主义对基督教哲学的影响58、新柏拉图主义的“流溢说”与基督教创世说的差异及其缘由59、新柏拉图主义的神秘主义与东方神秘主义的本质区别60、基督教与犹太教的关系及其对犹太教的超越61、保罗思想及其在基督教思想史上的意义62、基督教的世界历史意义63、奥利金的神学思想64、奥古斯丁的神学思想65、教父哲学对基督教神学的贡献及其局限66、希腊哲学对基督教神学的贡献及其局限67、希腊哲学与基督教的本质差异68、希腊哲学的理性概念及其局限69、共相争论的意义及其产生的哲学背景和根源70、实在论者和唯名论者对共相问题的认识及其各自的局限71、中世纪哲学中的柏拉图主义和亚里士多德主义72、希腊哲学与基督教精神的本质差异73、中世纪思想家对希腊哲学的认识局限及其缘由74、新柏拉图主义与基督教神秘主义的关系75、艾克哈特的神秘主义76、基督教神秘主义与东方神秘主义的本质区别77、唯名论思想在中世纪后期的思想解放意义78、唯名论思想对希腊哲学的超越79、唯名论思想对近代自然科学的意义80、罗吉尔·培根的哲学及其意义81、库萨的尼古拉哲学的神秘主义与泛神论82、库萨的尼古拉哲学思想中的辩证法83、文艺复兴时期对人的发现、其意义及局限84、路德“因信称义”思想的意义85、路德思想与基督教神秘主义的关系86、宗教改革运动的世界历史意义87、加尔文教对近代产业资本主义产生和发展的意义88、新教与近代西方社会的“去魅”和世俗化的关系89、新教和文艺复兴时期人文主义思想家对人的认识的比较90、新教与近代哲学的关系91、布鲁诺的哲学立场92、布鲁诺哲学中的神秘主义因素及其来历93、布鲁诺哲学对近代哲学的影响94、蒙田的怀疑论95、波墨的通神学，其意义及影响96、弗兰西斯·培根的经验论哲学及其在科学思想史上的意义97、弗兰西斯·培根的科学观、其意义及局限98、霍布斯经验论中的唯理论因素、二者的矛盾及其产生缘由99、霍布斯的人性论、其产生根源及其局限100、霍布斯政治学的意义及其局限
—— 从西方教育学科研究的历史演变探讨教育学学科发展 教育作为一种社会现象，在人类出现的初始阶段就存在了。但是，教育作为一种认识或社会问题而被人们探讨，有意识地研究，则要迟得多。因此，可以说，作为研究教育现象，揭示教育规律的科学— — 教育学。是人类社会和教育实践活动发展到一定历史阶段的产物，它是教育宴践的高度概括和科学的抽象。 教育学科首先在西方形成，其历史过程可分为三大时期： 一、前学科时期 从研究结果在历史上留下痕迹井产生深远影响这一角度看，可把古希腊哲人对教育的有关探讨作为前学科时期的起点，把夸美纽斯《大教学论》的诞生作为终点，时间跨度约从公元前5世纪到公元l6世纪末共20∞ 多年。这段时期又可分为“古希腊”和“中世纪”两大阶段。 1．教育存在的台理性— — 研究对象与中心课题。 从古希腊哲人遗留下来的有关文献看，首先进入他们思考领域的教育问题，并不是诸如“教育是什么 这样与认识事物性质密切相关的问题．而是社会为什／厶要办教育，人为什么要接受教育，教育应该怎么办(包括结构、内容与方法)等直接面对教育实践的原则性问题。有关“教育必要性”，有苏格拉底和柏拉图强调教育的功利或实用价值的回答；有亚里士多德的教育与共同利益有关的非功利性价值的回答�6�8 �6�8 这些古希腊哲人对教育必要性问题的探讨，实际上是对教育价值和目的的探讨。它指向的是教育对人类、社会、个人的意义问题。它与哲人对自然的探讨有巨大差异。过去忽视了这一差异，但它却是“教育 这一人为事物特性充分、顽强而突出的表现。人是为了满足自己的需要而进行教育括动的，所以研究教育，必然首先研究和论证自己需要的台理性。而后把教育当作满足自己需要的工具来设计 (从目的到内容、方法)。人的需要和对需要的意识、价值判断的不同与变化，必然会反映到教育问题上来，教育这一研究对象性质上的非自然性，教育研究与自然研究在问题域上存在区别。 2，两种研究传统的发端— — 研究方法。 古希腊哲人由哲学观直接导出教育价值观与目的观，成为他们主要的认识方法，是这时期教育研究方法整体上的一大特征。哲学在教育研究中发挥着双重作用，既是教育观形成的哲学理论前提，也是认识教育现象的理性工具，这两者的台一使教育观与哲学观直接对应，思考哲学问题的方法也就是思考教育问题的方法。因此，可以说，古希腊时期哲人关于教育问题的探讨，在一定意义上，只是他们的哲学观在教育这一具体领域中的运用和体现。这一最初形成的研究方式，哲学与教育观的密切关系在相当长的历史时期保持下来，成为教育研究中第一个最古老的传统。 另外，以古罗马著名雄辩家和教育家昆体良为代表的另一种传统，即以如何培养雄辩家为核心问题的有关教育的系统探讨，他采用的立足于经验的总结与反思，面对现实的思辩与依赖直觉的判断及以服务于教育实践为目标的研究方法，成为古代又一种研究传统．对以教育实践问题为对象的教育研究产生持久的影响。犹如第一种传统在方法上有赣于哲学，并未形成特殊一样，第二种传统在方法上也未超出经验反思的范围，未形成教育研究的特殊，只是反思的内容是教育经验，在方法上更注意对与对象相关事物系统、全面的关注．因而显得缜密而有条理。 3．认识教育现象的前提性问题域形成— — 研究结果。 古希腊的教育研究，无论从方法，还是从研究结果的存在形式看，都还未达到专门化的程度，只是以一些观点、见解的方式存在，很难说是系统的理论，更未形成学科。但这并不等于说古代对教育的探讨不重要，古希腊时期教育研究的结果形成了认识教育现象的前提性问题域，是教育理论的基础构成。有关教育的问题，古希腊哲人的基本回答可概述如下：(1)人与社会是否需要教育? —— 从社会功利及个人在社会中生存的需要来论述其必要性。(2)人是否有接受教育的可能? 提出了教育中身与心、感性与理性、智与德等一系列范畴的肯定回答。(3)造成人与人之间的差异的原因是什幺?—— 遗传、习惯与教育。(4)教育对人的主要作用是什么? —— 规范与塑造作用。(5)人什么时期接受教育最重要和有效?—— 儿童时期。可以说，人类历史上教育探究的初始期对人类教育认识最重要和最有价值的贡献，不在于得出的结论．而在于形成的基本问题域。 4．中世纪的变化与意义。 从中世纪一些教育文献中可看到，循着演绎的路线探讨教育问题时，神学家们不再以哲学．而是以神学为起点，论证过程中主要引用圣经中的话作为理论依据．或者以上帝的名义来证明结论的正确。哲学服从神学、理性服从信仰，这样一个中世纪神学家推崇的最高原则，也体现在对教育问题的探讨中，神学统治是中世纪学术僵死、倒遇、贫乏的重要原因。它从反面告诉了我们演绎过程中大前提的决定性意义。神学至上的教育观区分了信仰与真理、道德与知识两对范畴，就此而言．是一种认识上的进步．因为至着与至真尽管相关，但并不等同，区分有助于对它差异和各自特性的研究。与此相关的是，中世纪的宗教教育家关注内心体验、反省、感悟等一系列人的内心世界与精神领域的变化，把自己的经历和感受作为范例解剖人性．描写人皈依上帝所走过的长长的心路。 中世纪的教育研究并非一片空白，也不都是倒退。当时已有人开始注意和研究教育对象的心理因素．井把此作为研究、确定教育行为的重要依据．同时，对从特殊到一般的研究路线与哲学思辩路线的有意识区分，对信仰与知识的区分，都为近代科学的诞生创造了认识条件．但是，从总体上看这些都来形成一种普遍的研究因素和传统。 因此，前学科时期教育研究的主要形态还是古希腊和古罗马时期奠定的。中世纪孕育着新时期的曙光，它是从古希腊原始哲学的辉煌通向近代科学诞生的桥梁
神曰：圣人会出错，凡人也出错。不必在意错误，只要勇于承担错误的后果· 乱吹的·