从内容方面来说，论文的创新性体现在材料、方法、观点和体系，作者要体现论文的创新性，可以从这四个方面出发。 （一）材料的创新，顾名思义就是指材料比较新，是没有发现、运用过的，这是指论文的学术性主要体现为该论文以新的或未被发现、末被利用的材料为主要依据，并在材料分析的基础上做出了较有深度的理论归纳。材料是服务于论文写作目的而搜集、整理出来的事实、理论或数据等信息。材料相当于论文的血肉，没有客观、典型材料的支持，论文的科学性、真实性、学术性也就无法实现。论文的论点往往是在大量、广泛收集资料并做出全面、系统分析的基础上提出的，因而新的材料的出现常常会改变论文论点的倾向和评价尺度。 （二）论文方法的创新主要体现在研究者能够从一个新的、独特的角度去研究一种现象或问题，从而得出一个全新的、独到的诊断。方法是研究问题的视角、途径或媒介，但从另外一个方面说，方法又不仅仅是船或桥，而是一种世界观，是一种思维方式。不同的理论研究方法带来对同一个事物的不同的观看，可以丰富对事物的认识。方法的创新也会带来观念的创新。 方法之间没有绝对的可比性，方法与研究对象之间有互选性，没有最好，只有适合。这也导致了理论研究没有绝对的正误之分。 （三）观点创新要求研究者在论文中提出独到、新颖的观点，或在客观分析的基础上对既有观点提出不同的见解，这是论文学术价值最重要的方面。观点即论文中的论点，它是一篇文章的灵魂与统帅，也是论者认识与评价最集中的体现，因此论点的学术价值是论文学术质量高低的最直接的体现。 （四）体系的创新是指论文的内容建构起一个新的理论体系或逻辑体系。独立的理论体系以独立的研究问题、逻辑概念、逻辑起点、逻辑框架等为标志，体现出对一个研究问题或研究领域的比较成熟的研究方法和研究成果。体系创新对研究者研究能力要求比较高，如果没有把握的一般不建设做此类的创新。
关于论文的创新性，一般分为三种，理论创新、实践创新、应用创新第一种，理论创新。在进行论文研究时，一般会运用一些理论作为研究的依据。所以同学们寻找创新点可以从理论方面入手，将运用到的观点、思维、理论作为自己的创新性。理论创新是在论文中提出新的观点或者是理论体系，并且在正文中你要论述其合理性，理论创新对于学习水平的要求比较高。第二种，实践创新。实践创新一般分为两种，研究方法创新、研究对象创新。第一种研究方法创新。比如以往针对XX问题的研究，都是采用XX方法,而本论文采取的是综合分析法，将某个问题和其他学科进行交叉分析，为这类问题的研究提供多元化的思考方式。第二，研究对象创新，针对XX问题的研究，以往的方法都是集中在某一个层面上。而本次的研究则是从中提取一个点，利用所学的知识，对这个点进行系统性的分析。可以对这个问题起到深化的作用第三种，应用创新。应用创新是把一个知识理论尝试运用在新的行业或者是领域去探究它的可操作行以及实践性。这对于同学来说其实是一个比较困难的事，但同时这个创新是最具意义和地位的。
生命因创新而轻舞飞扬当今社会，缺乏创新者总是会被时代遗忘，善于创新的人总是被尊以高位。年轻的牙膏厂经理只将牙膏口扩大一毫米，便让销售业绩大大增加这样的人谁会不赞叹羡慕呢？但是，赞叹中的人，只要将传统思维抛到一边，或许，就可以让生命轻舞飞扬。创新始于观察。在早期，笔与墨水是分开的。人们写字时，便把笔伸到墨水中，这种情况持续了很久，但谁也没有在意。后来，一个机灵鬼发现了这种问题，便将二者融合为一体，这样， 自来水笔 就诞生了。为何以前人们都没有发现呢？是因为他们缺乏对生命的关注与审视，也就缺少了细心观察的眼睛。观察是创新时必不可少的品质，而拥有这一品质的人就拥有比其他人更多的创新机会。如果对身边的事物视而不见，就是缺乏创新力的表现，他们便会与创新之神失之交臂，他们也就丧失了铸就绚烂人生的机会。创新需要积极的心态。众所周知， 齐白石 是我国著名画家。然而面对成功，他并不满足，而是不断改进作品风格。相传 齐白石 曾五易画风。正是因为这种积极的心态，不屑于作画，所以晚年的绘画就更加行云流水，而被世人所尊重。但如果他成功后自满于曾经的辉煌，只在原来的风格中打转，很难想象 齐白石 日后的成就。如果你消极对待生活还奢求创新，对不起，创新的位置只能留给别人。它只属于具有 积极心态 的人。在岁月的长河中，我们要以积极的心态面对人生，用创新的力量填充生命的蓝图。创新也需要继承。有人就问了，继承前人的经验不就没有自己的创新了吗？不， 陈东生 就是一个很好的例子。他虽然有着 武汉大学 的文凭和创业经历，但1996年当他站在保险业的大门口时，还只是一个“学生”。但是，他走访了21个世界顶级保险集团，所有见闻都被他带了回来。率先继承让他站在了保险业的制高点上，而他率先创新的经营模式也使之闻名于中国。当今世界的很多人违背规律，按自己的意志行事并标榜为创新，结果磕得头破血流。继承说白了就是借鉴，就是用一种独特的方法为自己的创新铺平道路。借鉴是量，创新是质，一定量的积累，最终量变必将引起质变。继承不过是一种手段，真正的目的是创新。创新并不是所谓的闭门造车，不是靠自己的主观臆断去随意瞎编乱造，而是要注意继承前人的优秀成果，在别人的正确引导下创新才显得更有意义。永葆一颗向往创新的心，细心观察，保持心态，善于继承，去创造属于我们自己的神话。这样，我们的生命才会因创新而轻舞飞扬。
创业是创业者对自己拥有的 资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会 价值的过程。今天为大家准备的是大学生创新创业的论文，希望能满足大家的阅读需求。大学生创新创业的论文雨果说；“即使你成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神，这就是他的天才。我们来赞美大师吧，但不要模仿他们。还是让我们别出心裁吧，如果成功了，当然很好，如果失败了，又有什么关系呢？”创新，是大学生未来的导航灯。大学生要想在人生中有一番作为，就必须及时地给自己注射新鲜的血液与生机勃勃的活力，因为与时俱进的生命就在于不断创新。创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，现在充满竞争并飞速发展的21世纪更是一个发挥创造性与创造性思维的时代。著名教育家泰勒说：“创造力不仅仅对科技进步有影响，更对国家乃至全世界都有重要的影响。哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造性，哪个国家在世界上就处于十分重要的地位。”由此可见，在知识经济的时代，创新才是灵魂和支柱，离开了知识创新和技术创新就不会有知识经济。对一个国家来说，培养大批创造型人才是社会发展的关键。有了创新能力，才可以谈创业。创业是促进社会协调发展的有益实践，是时代发展的一种必然要求，对社会进步起着巨大的推动作用。以促进就业来说，创业是就业的基础和前提，创业已成为促进就业最积极、最有效的手段之一。创业是人们开创事业的实践活动，是一种个性化的创造型社会行为，是把人生理想转化为社会现实、实现自身全面发展的有效途径，其最大特征是创新和创造价值。创业是新理论、新技术、新知识、新制度的孵化器，也是新理论、新技术、新知识、新制度形成现实生产力的孵化器。创业是一个复杂、艰难、和极富挑战性的过程，是人们自立、自强的实践活动，对创业者的锻炼和素质提升大有裨益。其中蕴含着开拓进取、奋发向上的积极人生态度。创业并不神秘。创业不一定要创造全新的生意，也不是学历“多”、知识“深”、智商“高”者的专利。重要的是，创业者对市场必须有充分的了解，必须专心投入。创业的核心是如何把市场需求和你要做的产品或服务结合起来。要自主创业，建议多从服务行业出发考虑。随着人民生活水平的提高，人们对服务性行业的要求也不断提高，而这也正是自主创业者的特长所在，即符合创业者资本小、力量弱的特点。另外，社会进步及科学技术的发展，也为创业者提供了更多、更新的创业模式，如电子商务（或网络商店）等。现在国家大力鼓励大学生自主创业，其中的含义是很丰富的，政府也相继出台了相关的政策来扶持、支持大学生的创业。大学生创业群体主要由在校大学生和毕业生组成，由于大学扩招引起大学生就业等一系列问题，一部分大学生通过创业形式实现就业，这部分大学生具有高知识高学历的特点，但是由于大学生缺乏相对应的社会经验，所以需要全社会的关注和帮助。大学生创业逐渐被社会所承认和接受，同时也肩负着提高大学生毕业就业率和社会稳定等的历史使命。在高校扩招之后越来越多大学生走出校门的同时，大学生创业就成为了大学生就业之外的一个社会新问题。大学生创业面临着良好的政策环境。目前，从地方到地方到各个高校都热情鼓励、支持大学生毕业自主创业。各级政府为大学毕业生创业制定一系列的优惠的政策，各高校为大学生创业也积极创造个方面的条件，对有条件的大学生来说，自主创业已经具备了难得的机遇。创业的路子相当的广泛。许多大学生创新意识强，有自己的专利或开发项目，创办高科技企业，是创业的一条理想之路。除此之外，还有许多创业之路可供选择，比如，一些毕业生运用自己的专长、特长，个人或合伙开办软件公司、电子商务公司、服装设计公司、技术研发公司、文化艺术宣传公司以及餐馆、书店等等。自主创业的途径：（1）加强阅读。信息来源一是靠纸质媒体，如《经济日报》、《21世纪经济报道》、《IT经理人世界》等；二是靠网络媒体，如政府门户网站、行业协会网站、媒体网站、企业网站等。以增加对创业及市场的全面认识。（2）广泛交流。寻找你生活周围有创业经验的亲戚、朋友、同学网友、老师，甚至还可以通过E-mail或参加一些活动约访企业家或商业人士进行咨询，以得到最直接的创业技巧与经验。（3）实习锻炼。一是在学校学习期间要注意提早参加社会实践，如借助周末、寒暑假等时间兼职打工、求职体验，到相关企业实习，学习企业管理经验、开拓市场经验、风险防范经验、财务管理经验等。二是参加模拟训练。包括校内外举办的各类大学生创业大赛、创业计划书大赛、设计大赛、情景教学训练等。三是实践演练。如试申请办公司、试申请专利、试办著作权登记、试办商标申请、开设电子商务网站、策划组织活动等。四是下到单位或企业实习，在实体单位锻炼一段时间，积累市场经验和实战经验。（4）寻求支持。与当地创业中心、创新服务中心、大学生科技园、留学生创业园、科技信息中心等机构建立联系，研究当地政府机构的扶持政策，寻求创业扶持，特别是资金、税收减免等方面的支持。
20世纪九十年代中后期，为缓解就业压力，大力培养创新创业型人才，提升国家竞争力，国家开始提倡创业教育。十多年来，创业教育在国内愈来愈多的高校广泛深入开展。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》也明确提出："完善扶持创业的优惠政策，形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业的新机制".李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上指出，在960万平方公里土地上掀起一个"大众创业"、"草根创业"的新浪潮，中国人民勤劳智慧的"自然禀赋"就会充分发挥，中国经济持续发展的"发动机"就会更新换代升级。当前世界经济不稳定不确定因素依然较多，中国经济正处于深层次矛盾凸显和"三期叠加"的阶段。要使中国经济继续保持中高速增长、迈向中高端水平，关键在于进一步解放思想，进一步解放和发展社会生产力，进一步解放和增强社会活力。衡量一个国家经济是否充满活力有两个重要指标：一是每千人拥有企业数量；二是大学毕业生创业率。中国目前每千人企业数约13个，发达国家水平为约40~50个[1].大众的创业激情被点燃了，但创业能力并没有得到相应的提高，导致实际创业率和创业成功率不高。由此看来，要贯彻落实好大众创业、万众创新国家战略，从微经济视角提升大众创业者的创业能力---微创业能力，是研究者和教育者需要重点关注和积极破解的重要课题。一、微创业能力的概念内涵关于创业能力的研究始于20世纪末期，本世纪初起得到了越来越多学者的关注。早期部分学者主要通过理论研究定性分析了创业能力的概念内涵和重要意义，但随着创业能力研究的不断深入，研究方法逐渐丰富，内容更为广泛深入，研究对象也细化扩展至高职学生、大学生、农民和进城务工农民工等[2].1991年，联合国教科文组织亚太地区办事处在日本东京召开了"提高儿童、青年创业能力与革新教育"研讨会，会议报告将创业能力界定为从事产生收入的活动并获得成功所需具备的能力，包括激发行动的能力、能够行动的能力、继续行动的能力和操作行动的能力[3].肖红伟、晏红洁（2008）认为，创业能力是目标人口为了能从事承担风险的开拓性活动应具备的一系列心理特征，在各行各业创立新事业开拓新领域的实践活动应具备的能力[4].唐靖、姜彦福（2008）在Chen、DeNoble等人研究的基础上，从管理学、心理学角度，通过实证研究得出创业能力包含机会识别与开发能力和运营管理能力的两阶六维度概念，即机会识别与开发能力可细分为机会识别能力、机会开发能力等两个二阶维度，运营管理能力可细分为组织管理能力、战略能力、关系能力和承诺能力等4个二阶维度[5].Sarwoko和Surach-man（2013）等认为创业能力是使创业者成功创业的创业态度和创业行为两方面的特征[6].由于来源于不同学科，研究对象和所持视角差异，迄今为止，学界对创业能力的概念内涵和构成要素还没有形成完全统一的认识。当然，要对创业能力进行科学合理界定和内涵构建，首先需基于对"创业"的准确把握，并同时结合特定研究对象和国家及区域实际。传统观点认为，创业即创立基业，指从零开始创建新事业，或者是在一个有问题的企业中创立一个重焕生机的企业。笔者认为，这种观点过于狭隘，无形中将某些个体工商户、开办工作室、创意自由职业等具备创业特征的自我雇佣者排斥到了研究领域之外。这些微创业活动看似无足轻重，却是中小企业甚至大企业的萌芽，是新企业诞生和成长、推动社会创新的发动机。因此，创业应该是创立、创设、创新某种事业或职业岗位，即创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大的经济或社会价值的过程。也就是说，包括利用微少资金创业和在细微领域创业的微创业活动。基于微创业与传统创业活动的区别，笔者将微创业能力定义为：个人或团队利用微少资金或在细微领域进行创业的动机和能力。结合文献分析，以及笔者问卷调查数据和对M学校29名微创业者的访谈，具体从4个维度表征微创业能力：创业动机、自我效能与风险承担、创业机会的识别与把握、创业学习与实践能力。其中创业动机是个人对创业所持的一种主观态度，是激发、维持、调节创业者从事创业活动，并引导创业活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力，与个人价值观、创业认知等密切相关。自我效能与风险承担包括自我评估、完成创业任务的自信程度、风险评估和承受能力。创业机会的识别和把握就是创业者发现亟待满足的市场需求的能力，并充分整合资源，积极创新、强力执行，满足市场需求。创业学习和实践能力包括学习方式、内容和水平。之所以没有将网络关系能力、组织能力、战略能力和承诺能力等人力资本、社会资本要素纳入微创业能力表征的核心维度，是因为微创业规模、风险一般相对较小，这些能力要素可以允许在微创业活动中学习和进一步获得。二、影响微创业能力的关键因素基于对国内外相关研究的文献分析，本文从个体因素（内部因素）和环境因素（外部因素）两个方面阐述影响微创业能力的关键因素。（一）影响微创业能力的内部因素（1）创业者的特质。人格特质是个体经过长期积累，受外界环境、教育等长期影响而潜移默化形成的性格特征，比如成就感与进取心、自信与独立性、警觉敏锐性、毅力与责任感等。这些心理层面的正向含义对于创业者进行创业选择，遇到困难和挫折时能以积极心态面对企业的生存和发展都具有积极而深远的影响和支撑作用，但是具备正向特质创业者并非百分百都能获得创业成功。在特质论上，管理学派秉持可学习训练的观点，而认知学派则认为警觉天赋不可训练[7].这种矛盾似乎给人们通过学习和训练提升对机会的识别和把握能力设置了理论上的障碍，但是从心理学角度而言，人格特质也是受环境和后天习得影响的。张玉利和王晓文实证检验了创业者先前经验对创业能力的影响，以及创业者学习风格的调节作用[8].孙烨也认为个人特质是个体经过长久积累，受教育背景、成长环境等因素长期影响而养成的，个体的主观努力同样也可以改变个人特质[9].因此，我们应该将创业者的优秀特质作为可以学习和培养的因素应用到创业教育中。（2）创业者创业动机。创业动机是驱动个体创业的心理倾向或动力，它是个体在环境的影响下，将自己的创业意向付诸于具体行动的一种特殊心理状态。创业动机包括主动型和被动型，主动型创业者偏向创新型机会开发，被动型创业者偏向均衡型创业机会的开发和利用[10].不同类型的创业者其创业动机不同，机会型创业者的目的是追求更多的自主性、自我实现等非物质回报，而被动型创业者多受生存压力所迫而创业，首要目的是为了创造财富。但无论是哪种动机，其意愿越强烈，越有助于创业者识别创业机会和加深对创业的认知。巫程成（2014）等通过归因分析得出创业动机对创业能力具有正向预测作用，创业动机越强，创业者越倾向将创业动机归因于能力与努力，从而提升创业能力。（3）创业者先前经验。国内外大量研究表明，工作经验对创业过程起着重要作用。工作经验有助于提高创业者的认识水平，相比不具备这些要素的其他人，有相关工作经验和良好教育背景的创业者能更好地识别机会。买忆媛、辜雪娜（2011）研究表明，创业者先前的工作经验除了对创业具有积极作用外，还有一定的消极作用[11].负面影响主要体现在创业者工作内嵌入越高，早期创业活动的集中性就越低，积累的技术和技能也越单一，而创业者需要全面的组织管理能力，而不是某项单一的工作技能。（4）创业者受教育程度。创业者受教育程度不仅包含受教育年限，以及接受教育的内容和形式，更为重要的是受教育表现。比如除国民教育体系之外，创业者在工厂、门店等接受的学徒教育对其未来创业的帮助也具有重要意义。研究表明，受教育程度与创业技能相关性因年龄阶层、年限、内容和形式等因素存在显着差异。Stuart和Abetti（1990）经实证研究发现，本科以上的受教育程度和创业绩效负相关，即创业者在本科以上的受教育程度越高，绩效反而越差[12].究其原因，低学历创业者理论知识储备较少，思维禁锢就少，在机会识别和把握上反而更开放、更大胆，在创业实践方面更积极，更具创业经验。尤其对于微创业活动，多数属于均衡型创业，创业者是否具备前期的科技创新或者模式创新能力并不是最迫切的。而且，随着国家支持创业的各项政策逐步出台，大众创业环境得以改善，在市场引导下资源进一步优化配置并共享，创业的技术门槛和成本降低，创业不再是少数人的专利。（二）影响微创业能力的外部因素（1）家庭环境。家庭环境因素对大学生进行微创业有重大影响，而且其对创业者的影响高于社会环境和学校环境因素[13],这与笔者的调查结果一致。家庭是否有创业或经商背景、经济状况、成员受教育程度等都是影响其创业动机形成、机会识别能力的因素。笔者调查显示，家庭成员有经商或开办企业背景的学生创业率显着高于其他家庭。有经商或开办企业家庭背景的人，其创业可能性和成功率显着提高，这是家庭文化氛围通过言传身教和潜移默化所起的巨大作用，生活其间的人从小就有了接触创业知识、技能的机会，父辈中的成功创业者起到示范和激励作用，创业失败则给青年以鞭策和反思。调查还显示，家庭经济情况较好的学生创业动机显着高于家庭经济情况较差的，但同时也存在这种现象：家庭经济情况较差的学生进行微创业，成功率反而高于家庭情况较好的学生。（2）社会环境。社会环境包括社会舆论、政府支持、融资环境、政策环境等，这些因素对大学生微创业活动的开展和创业能力的提升有着积极的影响。社会舆论主要指民众对创业的支持度和对创业失败容忍度。政府支持主要是政府激励创业的政策，如简化行政审批手续、加大对新办中小企业的政府采购、提供更多创业资讯服务等。社会环境与创业能力关系的相关实证研究表明，区域创业氛围越浓厚，来自政府层面的支持越多，在政策方面税收政策、咨询服务等越完善，就越有利于微创业活动的开展和创业能力提升[14].（3）学校环境。学校层面对学生微创业能力的影响主要来自创业教育、创业竞赛、创业氛围等方面。学校创业教育的影响效应虽然低于家庭创业支持和社会创业氛围，但是却能够在相对较短的时间内快速提高学生的创业意识，丰富学生的创业知识，增强学生的创业实践技能等[13],这给高校开展创业教育提供了理论支持。第一，创业教育使部分学生潜在的创业意识变为显现的创业动机，这几年创业教育开展较好的学校，学生创业率明显提升。第二，高校建立创业园、创业孵化器、创业论坛等平台，给予学生更多的创业实践机会，一些在课堂难以学到的机会识别能力、领袖能力等得到提高，学生微创业成功率得以提升。第三，榜样的力量是无穷的，成功创业的校友不仅能激发和强化在校学生创业动机，而且他们积累了大量创业知识和技能，能够更有针对性地提高学生创业能力。第四，学校浓厚的创业教育和创业氛围，潜移默化地影响到学生更多时间和精力关注创业，学习创业知识和技能，提高其微创业能力。三、提升微创业能力的策略改革开放掀起了一次创业大潮，催生了一大批个体户、私营企业主等微创业群体。2008年蔓延全球的金融危机孕育了我国改革开放以来的第五次创业高潮，大众创业激情被点燃，创业活动十分活跃，并持续至今[15].但相较于改革开放之初百废待兴的局面，当前政策环境和商业环境发生了根本变化，对创业者素质提出了更高要求。可以说，如何大力解放和发展生产力，推动社会创新创业，核心是提升微创业者创业能力。大量研究也表明，良好的创业环境积极影响创业者创业动力，通过创业教育可以使具备创业潜质的人成为成功的创业者。因此，积极构建良好的社会创业环境，完善学校创业教育，搭建创业实践平台有利于微创业者创业能力提升，会为缓解就业压力，推动社会创新起到积极作用。（一）社会创业环境是催生微创业的土壤1.加大宣传，营造良好的微创业舆论环境。创业者创业动机取决于个体特质，但也受后天环境影响，特别是个体所处的文化环境。创业者的创业意识、对创业机会的把握和创业行为的实施来源于内外两方面因素影响，但是从地区整体创业活跃度评价，外在文化的影响则更为显性[16].社会舆论环境首先表现在对创业的认可和支持上。创业不仅包括从科技创新、模式创新等角度创办新企业，也包括为弥补市场需求空缺，在细微领域的微创业。虽然教育界已经开始审视教育的目的不仅是职业教育，还应有创业教育，但是创业教育目的和定位还是很狭隘，使得创业者的群众基础依然薄弱。2000年，北大才子陆步轩在西安开了"眼镜肉店",开始微创业---操刀卖猪肉，并与同门师弟陈生一度将全国连锁的"壹号土猪"店铺和"屠夫学校"经营得风生水起，但经不起媒体的一再深度"解剖"和社会舆论的压力，创业十余年后黯然回到了体制内。社会舆论环境其次是表现在对创业失败的容忍度上。高风险是创业活动的本质特征，即使微创业也是存在风险的。良好的创业环境应是对创业者持认同和尊重的态度，即使创业失败也应该是同情而不是嘲讽，这样才有利于创业者吸取教训，重新步上创业的康庄大道。因此，政府、媒体和全社会需重新审视创业的真内涵，大力宣传，冰释广大家庭和民众对于创业的误解，大力支持微创业，为微创业营造良好的舆论环境。2.政府层面完善微创业相关激励政策。当前，支持高校创业教育和青年创业逐渐成为各级政府部门的共识，但是政府部门在政策制定和落实上往往紧盯高新技术创业、海外留学归国人员创业等领域，而拥有广泛群众基础的微创业却被遗忘。微创业虽然规模小、雇员少，但是创业成本低、见效快，在转变经济发展方式、优化产业结构、促进就业再就业等方面同样具有积极作用。因此，政府层面应针对微创业专门制定相应政策，对创业者微创业提供政策扶持、降低创业门槛、实行税收优惠、提供融资担保等，并确保能执行到位。同时政府还应强化创业培训，联合高校、社区、企业等对高校学生、退伍军人、返乡农民工、下岗失业人员、残疾人中具备创业潜质的人员进行微创业培训，提升其创业技能，降低创业风险。（二）学校创业教育是提升微创业能力的加速剂1.合理定位培养目标，分层培养。2012年教育部办公厅印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知，对高校创业教育培养目标作出了宏观指导，但是针对不同层次、不同类别的高校和学生，其创业教育培养目标显然是应该有所差别的。研究型高校可以加强技术创新型创业教育，提升科研转化率，而新建本科院校从学生实际需求出发，结合地域文化和产业特色，着力于微创业教育则更为可行。同时，高校创业教育对象也不能仅局限于在校学生，还应辐射到退伍军人、返乡农民工、下岗失业人员、残疾人中具备微创业潜质的人员，充分发挥高校教育优势和服务地方经济社会发展的功能。2.构建微创业教育课程体系。第一，在教学内容上，紧贴微创业活动特点，与学校、学生和地方实际相结合，注重实用创新的原则。第二，在课程体系构建上，微创业课程体系可以作为创新型创业课程体系的基础。第三，在教学方式上遵从"务实、高效、灵活"的原则，比如可借鉴浙江义乌工商职业技术学院"基于问题解决"的教学模式，为学生多提供微创业实践或模拟活动，使学生在实践中发现问题，通过课堂学习和交流寻求问题解决之道，然后返回到实践中解决问题。第四，在课程开发上，可以联合创业教育教师、微创业者、小微企业创办者和政府部门从事创业政策制定和政策咨询服务的相关人员，共同开发科学实用的课程体系。只有构建科学合理的课程体系，通过务实高效的教学方式，使得教学相长，才能给微创业者实质性的建议和有意义的帮助。3.加强创业教育师资队伍建设。高校做好顶层设计，加强创业教育师资队伍建设是搞好微创业教育，提升创业者微创业能力的保障。第一，做好创业教育教师遴选，打造知识型、企业型、创业管理型多元化师资队伍。第二，做好创业教师专项培训，针对微创业教育，不仅要加强教师理论知识储备，同时还需多派遣教师到小微企业和政府部门交流或挂职锻炼，增强教师的微创业意识和实践能力。第三，针对目前国内高校创业教师师资队伍普遍不强的现状，一方面我们可以走"专兼结合"的思路，在兼职教师方面发挥好本校专业教师的优势，走专业教育与创业教育相结合之路，提升科技转化率，同时，引进小微企业和政府部门热心和善于创业教育教学的人员作为兼职教师进行校外指导；另一方面，同一地域或相似类别高校创业教师之间可探索协同教学教研之路，实现创业教育开放办学，不断提升师资水平和创业教育水平。4.加强微创业教育辅导组织建设。首先，充分整合校内外资源。例如可充分发挥校友会、电子商务创新实验室、技术创新中心等组织的作用，将校友会中成功创业的校友、各创新实验中心教师纳入微创业教育课外辅导团队，实战式为学生讲解微创业中可能遇到的风险及防范措施、专业学习与将来创业的关系、如何将科技创新与创业相结合等，提升学生创业能力。同时，积极发挥学生群体的主动性，鼓励和支持学生自发创立创业社、工作室、淘宝协会等创业类协会组织，通过学生间的创业交流，培养其领导能力、协调能力和组织能力等。（三）创业实践平台是微创业成功的保障创业实践是创业教育的重要环节和核心环节，是学生创业能力获得和提升的重要途径。创业实践平台包括创业教育实践平台和孵化平台。1.建立完备的微创业教育实践平台。微创业教育实践平台的构建要与学校、区域实际结合，重视学生的参与面和体验感，在实践中提升和检验学生创业能力。比如构建创业模拟实训平台，让学生在虚拟商业环境中，进行企业创建和企业经营管理等创业活动的学习与演练，在真实体验中了解并掌握企业注册、税务登记、人员管理、资金管理、市场营销等，帮助其树立稳固的市场意识、竞争意识、创新意识，还可以培养学生的自我意识和社会意识。或者让学生以助手或职员的身份参与到教师的工作室中来，在工作中发现微企业运行现状、可能遇到的问题和解决方案。这些创业实践对学生积累创业经验，增强微创业能力，降低创业风险，提高创业成功率和企业存活率具有重要意义。2.建立小微企业孵化平台。微创业和创业教育不能一直局限于校园，终将走向社会，而创业孵化器则是具备潜质的微创业者起飞的平台，真正实现创业教育与社会需求对接。目前创业孵化平台有公益性和盈利性两种，主要为初创业者提供政策咨询、创业培训、融资帮助等，起着"扶上马送一程"的作用，对小微企业实现健康运行有重要意义。一般政府和高校自建创业（孵化）园属于公益性平台，具有覆盖面广、针对性强的特点，但也存在与市场结合不够紧密、资金不足的缺陷。由风投资本等建立的盈利性孵化企业，弥补了公益平台的不足，但其盈利本质决定了他对创业者考核要求相对要高很多，覆盖面也会变窄。因此，从微创业扶持角度出发，我们可以发挥政府、高校、企业的优势，将三者联合起来，有针对性地建立类似淘宝创业村、艺术创业园等的孵化器，扬长避短，实现微创业孵化平台的良性运作。综上，微创业者是解放和发展生产力，进一步激活市场，推动创新创业的重要生力军，积极构建良好的社会创业环境，完善学校创业教育，搭建创业实践平台，着力提升创业者微创业能力，发挥好这批优质人力资源的作用，不仅缓解就业压力，还能增强国家综合竞争力。参考文献：[1]沈文金，向松阳。珠海每千人商事主体数居全国前列[N].南方日报，2014-10-23.[2]尹苗苗，费宇鹏。创业能力实证研究现状评述与未来展望[J].外国经济与管理，2013（10）：22-30.[3]上海教育科学研究所情报研究室。国际教育界研究的一个新课题---提高儿童、青年的创业能力[J].上海教育科研，1992（1）：6-8.[4]肖红伟，晏红洁。对创业能力本质特征的再认识[J].企业经济，2008（7）：66-68.[5]唐靖，姜彦福。创业能力概念的理论构建及实证检验[J].科学学与科学技术管理，2008（8）：52-57.[6][J].JournalofBusinessandManagement,2013,7（3）：31-38.[7]池军。重新审视特质论、认知论及有效导向理性工具对创业者及创业过程的作用[J].现代财经，2010（10）：69-75.[8]张玉利，王晓文。先前经验、学习风格与创业能力的实证研究[J].管理科学，2011（3）：1-12.[9]孙烨。青年人格特质与创业倾向探析[J].学术交流，2014（7）：221-224.[10]王旭，朱秀梅。创业动机、机会开发与资源整合关系实证研究[J].科研管理，2010（9）：54-60.[11]买忆媛，辜雪娜。工作经验一定有助于创业过程吗：基于工作内嵌入的分析[J].南开管理评论，2011（2）：144-149.
畜牧兽医毕业论文5000字天、成、论、文1、真实性原则毕业论文内容应是自己在实习过程中亲自做的，如：养猪与猪病防治、养禽与禽病防治、养牛与牛病防治、饲料兽药生产与营销。2、符合性原则毕业论文的文本结构必须符合《学院毕业论文基本规范要求》的格式，共由4个主要部分组成：（1）封面；（2）论文摘要（不少于200字）；（3）毕业论文正文（不少于2000字）；（4）参考文献。3、专题性原则毕业论文应一事一论、一题一论，专门写某一方面的问题。4、规范性原则毕业论文内容格式应规范，符合科技论文基本格式要求，其逻辑关系是：提出问题（观点，即选题）→解决问题的方法（如试验材料与方法）→解决问题的结果，并对结果进行分析（结果与分析）→结论（结论与讨论、小结与讨论）。5、创新性原则毕业论文选题能够体现生产和研究的要求，在理论上或实践上有一定的研究价值，有新意或选择了
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让小学语文教学展现生态之美方式论文
摘 要： 《病梅馆记》是清代著名的思想家龚自珍所著的一篇寓言体散文，揭示了江浙之梅皆病的不堪现实，描摹病梅之态，诊断夭梅之由，拟想疗梅之术。文章借助对梅的品评，隐喻封建思想对人才培养的禁锢。抛开作者的个人政治歧见，笔者站在小学语文教学实践者的视角重
关键词： 小学语文教学论文发表,发表有关小学教育的论文,小学数学高效课堂论文投稿
《病梅馆记》是清代著名的思想家龚自珍所著的一篇寓言体散文，揭示了“江浙之梅皆病”的不堪现实，描摹“病梅”之态，诊断“夭梅”之由，拟想“疗梅”之术。文章借助对梅的品评，隐喻封建思想对人才培养的禁锢。抛开作者的个人政治歧见，笔者站在小学语文教学实践者的视角重读此文，深感先人的“疗梅方案”与当下课堂教学的改革观念竟有着异曲同工之处。本文以古为鉴，将教学中发生的一些典型问题，尝试以“疗梅之术”作为治疗课堂教学顽症的良方。
一、察色望诊，观语文课堂“病梅”之态
《病梅馆记》一文，作者指出梅的健康生长姿态应为“直、正、密”，但梅的天然之姿却遭世人所弃，病梅的“曲、欹、疏”被广为推崇，显然这是一种病态的审美观，以扭曲本真为美，以丧失生机为美。静观当前小语课堂，虽经过十多年的课改的洗礼，在理念构建层面，语文学科确已彰显革故鼎新之态，但常态下的课堂教学效益仍不够理想，依然显现着“病梅之态”：教师在课堂中的“独裁地位”没有改变;教师习惯依照惯有套路，施行“揭示课题—识字学词—分析课文—巩固练习”的旧课堂教学模式;教师总是想方设法地让学生按照自己的想法去回答问题，漠视了学生个体成长的多样性……
二、把脉会诊，悉语文课堂“夭梅”之由
龚自珍认为，梅的病态是由于代表社会文化主流的“文人画士”特殊的审美取舍所致，其实隐喻的则是封建制度下病态的选用人才的标准，这才使得“文人画士”趋之如骛。那么，当下语文课堂呈现的“病梅”之态又有何因呢？
1.视应试至上
在应试至上、分数第一的背景下，语文课成为字、词、句、篇章的训练课，精彩的课文被解读成无情无味的“文字零件”。教学流程的设计看似环环相扣，词句训练得扎实到位，实则忽视了学生在自然常态下的正常的心理、行为反应，忽略了阅读的主体是学生。这样的课堂培养的是片面发展的人。
2.唯经验是从
当今语文课堂教学中，教师喜欢将一篇课文分解成课时教学，扫清障碍、整体感知、部分深究，最后回到整体。这样做的结果是学生丧失了学习主体的.地位，个性差异被抹杀，以共性代替个性。
三、对症施诊，行语文课堂“疗梅”之术
龚自珍心生疗梅之念，并将愿望付诸于行动，“辟病梅之馆”“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”。我们的语文教学亦应如此，要顺应孩童天性和成长规律，实现语文学习过程与生命成长过程的和谐统一，让学生的语文素养在课堂教学过程中自然提升。
（一）“解其棕缚”，让学习空间天高地阔
1.构建语文学习的“生态园”
教室是一个物化的环境，我们应努力将教室建设成“语文生态园区”，激活学生的参与欲望。我们可从以下方面入手：（1）美化教室环境。如设立植物一角，让教室绿意盈动，花草飘香;建设图书角，让教室汇聚好书，充满书香味;扮靓墙壁，让墙报“会说话”……（2）变化座位排法。根据学习内容和方式所需，座位形式应改一层不变的“秧田式”为灵活机动的马蹄形，或环形，或“U”形……方便学生的交流与合作。（3）发挥多媒体效应，运用多种教学媒体激发学生的学习兴趣。
2.开辟语文学习“大视界”观
正如美国教育家华特所说：“语文的外延与生活的外延相等。”课标也提出：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性。”语文学习应从现实世界的多彩生活中去寻根溯源，让生活之源为语文学习引入清流，提供滋养。在教学中，笔者是这样做的：（1）拓展学习内容，用课外阅读和实践活动获得的知识体验来充实课堂，真正体现“课内外沟通，学科间融合”。如教《云房子》时，让学生观察记录云的变化多姿，阅读有关云的科普小短文。这样，不仅能扩大学生的视野，更重要的是它能为课堂学习提质增效。（2）开展语文活动，让形式多样的语文活动成为发展学生语文能力的催化剂。如结合年级特征开展“查字典接力赛”“故事时光屋”“美文诵读展示台”“情景剧演播厅”“读书交流会”等活动，为学生打开更多认识世界的窗户，拓展他们施展语文才能的天地。
3.创设自由对话的“心理场”
这儿所指的“对话”，不是狭义的语言范畴上的对话，而是一种教学对话，包含师生、生生、师生对文本及编者的自由对话。学生作为课堂教学的主体，是多重对话的平等参与方。在学习过程中，学生是鲜活的生命个体，应该自觉、积极、主动、平等地参与对话。教师要实现角色转变，蹲下身子，平视学生，倾听学生的声音，使学生在充满安全感和归属感的心理状态中，读得投入、思得专注、学得主动而愉悦，在读、思、学过程中找到对话的切合处，实现学生与教师、文本的沟通，进而产生个性化的理解。
（二）“纵之顺之”，让个性发展轻舞飞扬
1.尊重学生的学习选择
学生作为学习的个体，在知识储备、经验积累等方面存有差异，兴趣爱好和阅读习惯也迥然不同，这就要求教者在教学的各种环节中，提供“给人自由、任其选择”的菜单式服务。
（1）自主选择学习目标。学习目标是整个学习活动的方向指南，更是学习的最终目的。因此，学习目标的确定应遵循学习主体的个体差异，最大限度地贴近学生的“最近发展区”，使得学生都能达成自己力所能及的目标，学有所获，学有所乐。结合日常实践，笔者认为可以采用以下两种方法实现学生的自主学习：第一种是教师提供目标菜单，由学生自行选择。如在教学古诗《宿新市徐公店》时，笔者就设计了三种学习目标供学生自选：①能正确、流利、有感情地背诵古诗，用口头语言描述诗中的景致。②在读懂诗句的基础上，用画笔描绘诗中的景致，并将诗句题于画中。③模仿学过的文包诗的课文，将《宿新市徐公店》编写为一个故事
山水无情又有情(Kaiser3344倾情奉献)一棵大树自成风景，一丛篁竹亦是一片风景。自然界的万花筒，以无尽的魅力诱惑着人类。柏油路太硬。高大的建筑物冷漠着，心与心很难靠近。于是人们把目光投向那些生命溢彩流光的自然风景。于是许多的大树从山林移植，孤寂于别墅小区。一些植物离开乡土，离开生命的乐园。这些另类生命，被人类的意愿强暴。它们被运到城市，装点高尚生活的荫蓊。但是没有人在意，它们愿不愿意。这些生命的脐带被切割，一些同类，在迁移中被扼杀。为什么一些生命的欢乐，总要凌架于另一类生命的悲痛之上？ 生态，不知从何时变成了商业的幌子。各式各样的生态园，在城市落脚。把植物装进房子，让那些扭曲的盆景，在温暖的玻璃钢棚下，不见天日，不能被雨露泽润。在百年果树上粗壮的枝杈搭建木屋，营造所谓童话中的浪温。食客们蜂拥而来。生态的幌子，也让厌倦灯红酒绿的心趋之若骛。生态酒店，生态休闲园成为一种时尚。成为那些崇尚自然的伪君子们的伪装。绿色熏染着瞳眸，可是能否洗清铜色的浊？对于人类，似乎找到了生态园这样一种食乐的妙方。可对于植物，这真是一种桎梏。可是，我们从此真能摆脱心灵的桎梏吗！我们缺少的，是对自然的真正崇尚与崇敬。 城市的生态，在嚣叫中重复着商业的整套路。老楼被拆毁，新区正扩展。道路规划，也越宽越长。低保金与廉租屋，仍然不能让更多的人安居。这是城市的痛还是经济的伤？与此想到了一些人。想到了那些和我一样背离乡土的人。我的兄弟姐妹，就象那些移植的花草。我的兄弟姐妹们，是另一类植物。是城市沙漠里的仙人掌。我的兄弟姐妹，用城实为城市排除毒素，就象那如荼的夹竹桃。城市不是他们的乐园。廉价的劳力，只能喂养一个梦想——让孩子长大，让孩子读书，让孩子成人。城市的生态，需要他们。城市的生态，需要这种平衡。 自然的大树，才有苍虬之美。自由的心灵，才能成长智慧。为什么我们总在违背自然规则！为什么我们的精神世界变得如此逼仄？让乡土之上的回归乡土。让自然风景葳蕤自然……生态，是一种纯粹的姿态和状态，我们营造的只是一个虚弱的梦幻。明知遥远，但我仍渴望这一天早日到来。
在学习、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？以下是我精心整理的生态园优秀作文，希望能够帮助到大家。
“出发了！生态园，我来了！”一路上，我们像放出笼子的鸟儿兴奋的不得了。出发后，沿途的景色不断变化着，进入渔村后，我看到了在社会课本上读过的鱼塭、堆积如山的蚵壳、地面比马路还要低的房子、还有，这一切都和我居住的山区景观大不相同。
“牡蛎是怎么养的呢？”“这么多的蚵壳怎么办呢？”“怎么区分公鱼或母鱼呢？”“赏鸟时要注意哪些事项呢？”到了生态园，专业解说员苏老师以幽默又有趣的抢答，为我们一一解开心中的疑问。
在生态园观景台上，苏老师为我们架起大炮型的望远镜，从镜头中我看到像穿着红色靴子的高翘鴴，正低着头在水中寻找食物；苍鹭正在冬天的阳光下整理它雪白的羽毛；埃及圣环、尖尾鸭、小白鹭，“哇！”能和这些神秘的候鸟这么进距离的接触，实在太棒了！
在一声声的赞叹声中，我们告别了生态园，带着满满的收获，踏上回家的路。不过我一定会再回来！
国庆节的时候，外公带着我去生态园游玩。
穿过一条幽暗的假山洞，生态园的美景就映入眼帘。沿路向前走，我闻到了阵阵桂花香，外公说：“这里有桂花园、樱花园、梅花园、牡丹园等12种植物园。”“外公，我闻到桂花香了，我们去找找桂花园吧。”说着，我拉起外公的手跑了起来。循着花香，我们很快找到了桂花园，一大片桂花树呈现在眼前。桂花树像一个个硕大的、绿色的棉花糖，上面镶嵌着一串串小小的、金黄色的桂花，甜甜的香气让我想起了外婆做的桂花糖年糕。
走过桂花园，我们来到了一个小码头。码头边有成排的柳树，清清的湖水犹如一面硕大的银镜，静静地躺在大地的怀抱里。天气好的时候，会有很多人泛舟湖上。
穿过暨阳桥，翻过张家港桥，我们来到了湖的另一边。这里有一片金黄的沙滩，沙滩上有一艘“海盗船”，“海盗船”四周有各式各样的滑梯，有两个与众不同的，一个滑梯的面就是排列整齐的滚轮，滑下去时整个人都就是颤的；另一个就是弯弯曲曲的圆桶，钻进去后里面黑漆漆的，什么都看不见，只听见里面传出一声声尖叫，非常刺激！
这就就是美丽又好玩的梁丰生态园，我会常来的。
今天是个特别的日子，我和爸爸、妈妈一起去了生态园。
刚一进生态园，我就觉得这一切都比凤凰广场的风景美。首先映入眼帘的是一些红柱子，柱子四周有一些漂亮的花，正是有了它们，才使生态园在不同的季节都在变换着不同的盛装。再往里走，就是喷泉，每到晚上，这个喷泉就会喷出五彩的水柱，这时喷泉旁边就会人山人海，热闹极了！
再往前走就是悬空路，在绳子下面系上了一些石头，下面是浅水，只要走不好一步，就会掉下去，这关可是很难的。这么多人排着队等，没有一个人能顺利过关，当时的叫喊声给生态园增添了无限的欢乐。
生态园的水是多么清澈，水里有一些海螺，五彩缤纷，映得水里五颜六色，调皮的孩子就会趴倒岸上捉海螺。
生态园是这样美丽，我喜欢生态园。
春风柔柔地吹，春天悄悄地来了，春天的生态园是一个美丽的地方，一个让人流连忘返的地方！
走进生态园，首先映入眼帘的是高大挺拔的大树，一阵儿风吹来，翠绿的树叶发出“沙沙”的声响，树上还有几只小鸟在鸣叫，好像在说悄悄话呢！往前走，闻到了阵阵香气，不远处是一座花坛，那万紫千红的花儿，有的火红火红、有的金黄金黄、有的雪白雪白……突然，飞来一只蜜蜂，嗡嗡地叫着，哦，原来它是来采蜜的。旁边还有几只蝴蝶在翩翩起舞呢！
来到湖畔，那青绿的湖水清澈见底，静的像一面镜子。倒映着柳树的婀娜身姿。一缕清风吹来，掀起阵阵波纹，太阳映照在水中，像金光闪闪的碎金子洒在了水面上。时不时的，三两只雪白雪白的天鹅凑在一起，好像在聊天呢！“噗通”！一只小鱼跃出水面，差点跳到我的跟前呢。
绕过湖面，沿着鹅卵石小路，穿过九曲回廊，看见八角亭里有许多人们，有的下棋、有的打牌、有的垂钓、还有的在自拍……
转眼间，天快黑了，我们去了最后一个景点——假山，假山上的石头，有的像兔子，有的像老鼠，有的像老虎……看起来很有趣！
这一番景色，真是让人流连忘返，叹为观止！美丽的生态园，等你来哦！
今天天气真好，阳光明媚，真是秋游的好日子。爸爸妈妈约上三两知己，各自带着孩子，相约一起去金寿生态园秋游。我真是开心极了。
我们是第一次到金寿生态园，所以对它充满了好奇。来到停车场，我远远的就看见宇弟和凯弟站在大门向我招手，我也兴奋地朝他们飞奔而去。我们三个人一碰面就拥抱在一起，大呼小叫，惹得爸爸妈妈们哈哈大笑，直叹到：“用不用这么夸张啊！？”我们浩浩荡荡一队人，向园区进发！
园区很大，但因为才建成不久，许多配套设施都还没完善，所以觉得很空。所谓的生态，原来就是大片的菜地和几个猪圈和鸡圈而已。不过好在生态园里有个大型的游乐场，这对我们孩子来说，已经足够了。爸爸妈妈们在树荫下搭上茶座，我们三个小朋友便到游乐场去疯玩。我们滑滑梯，玩沙子，趟小湖，投球子，玩得满头大汗，不亦乐乎。
我们一直玩到太阳西下，还依依不舍，不愿离开。秋天真是个出游的好季节，我们相约，下个周末还要一起玩。
今天真是玩得真开心呀！
星期天的早上，我怀着满怀的好心情，不骑自行车，也不邀游伴，高高兴兴的地来到了水西生态园。
一迈进生态园大门，一股诱人的花香扑鼻而来，原来是打扮的花枝招展的花儿妹妹在欢迎我的到来，我也热切的跟它们打招呼：你好，红色的玫瑰！你穿着一身连衣裙，是要参加一个盛大的舞会吗？你好，富贵的牡丹！你五颜六色的身影，让整个园中充满了色彩。你好，勤劳的牵牛花！太阳还没升起，你就吹起了小喇叭，是解除自己的忧愁吗？喂！淘气的小鸟，起这么早干吗呢？我猜你也是来看这儿的好风景吧！
树也是我要拜访的朋友》。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我摸摸这棵，摸摸那棵，总是不舍等和它们道别。
告别了树，我又拜访另一个朋友——湖。到了湖边，我看见湖十分的忙碌，它正和其它游客玩耍嬉戏，我真不忍心打扰。于是，我用石头轻轻的碰了它一下，表示向它问好，它捧起一朵朵水花，邀我与它一起玩耍。
健身器材是我要拜访的最后一个朋友。您向一位德高望重的老人，静静的站在那儿，默默无闻的为人们奉献着。
不知不觉，太阳升得老高了，人的影子变短了。我该回家了，我轻轻的挥手，告别了园中的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆。
星期天中午，爸爸妈妈带我和弟弟去生态园，我非常高兴。
走进生态园，首先映入眼帘的是道路两旁高大挺拔的树木，一阵风吹过，树叶“沙沙”地响，像是在给人们打招呼。不时还能听见一声声的鸟鸣。
往前走，闻到一阵花香，原来有一个花圃，花圃里许多许多鲜花，有茉莉花、玫瑰花、还有太阳花……有的火红、有的鹅黄、有的浅紫……微风吹过，她们随风摆动，像是在翩翩起舞。吸引来许多蝴蝶和蜜蜂，有的蜜蜂飞来飞去，像在说：“哇！这里的花蜜好香呀，我要多叫些伙伴儿来采呢”。
来到湖畔，湖水清清的，像一面大镜子。湖边的绿荫垂柳和人们的身影都倒映在湖水中，晃晃悠悠的。一阵清风拂过，湖面波光粼粼，阳光照在湖面上，湖面顿时像铺上了一层金子。这时，一群小鱼和鸭子游了过来，有的鸭子头对头，像在说悄悄话。有的小鱼在水里你追我赶，打闹嬉戏。还有的小鱼在和水草玩儿捉迷藏呢！
绕过湖面，沿着鹅卵石道走，看到了九曲回廊，里面的路弯弯曲曲的，像一条大蟒蛇。走进八角亭，里面有许多人。有的在打牌、有的在钓鱼、还有的在拉弦唱戏……不远处有一座假山，假山上的石头各种各样，有的像猴子、有的像兔子、还有的像一匹小马……
晚上，喷泉开放了，喷泉里喷出的水花像一朵朵水莲，再加上优美动听的古筝曲，真是美不胜收啊！
看到了这么多美景，真是让人叹为观止，恋恋不舍呀！
星期天我和妈妈去了生态园，里面有好多美丽的植物，有的能净化空气，有的能美化环境…我和妈妈采集了许多标本，有花、有草、还有树叶。花有太阳花、紫丁香、白丁香、桃花、梨花、杏花…草有灰灰草、白剪草…树叶有枫树叶、杨树叶、榆树叶…妈妈还教我认识了许多原来我不认识的植物：馒头柳、地雷花、桃树、梨树…还有一棵杏树，上面有许多还没成熟的小绿毛杏，看上去很象小男孩玩的假枪，我摘了一个尝了尝，又苦又涩，真难吃！还有很多连妈妈也不认识的花、草、树，我们每一种都摘了一片叶子,作成标本，妈妈回家上网帮我一一查了出来，让我增长了不少知识。
这里不仅有植物，而且还有各种昆虫。有美丽的蚊子小姐，活泼的蛐蛐哥哥，纺织家蜘蛛姐姐，可爱的蚂蚁小妹…我听见蛐蛐哥哥在给蚂蚁小妹唱着欢快的摇篮曲，我看见蜘蛛姐姐在纺织她漂亮的围巾….
生态园里的景物好像是一幅美丽的图画，这画里有小昆虫在爬行人在走动，树叶在摇晃，一派生机。
生态园真美,我喜欢生态园！
正月初五，风和日丽，阳光明媚，我们来到丹樱生态园游玩。
一踏进丹樱生态园的大门，映入眼帘的是一座假山和一帘瀑布，假山旁围着几圈五彩缤纷的小花，红的、粉的、黄的、白的……让人眼花缭乱。
绕过假山，走过小木桥，穿过花藤缠绕的走廊，一大片五彩缤纷的花圃立刻呈现在我的眼前。这就是丹樱生态园著名的七色花海！火红的鞭炮花、紫红的大丽花、黄色的金鸡菊、紫色的矢车菊、橙色的向日葵、白色的野菊花、紫色的薰衣草、蓝色的矮牵牛，红似火、黄似金、白似雪、蓝如水……一簇簇，一团团，盛放在海洋般的绿叶丛中，美不胜收！更值一提的是美丽高贵的郁金香，有红色的、黄色的、紫色的.、粉红色的，亭亭玉立，争妍斗艳，令人叹为观止！
穿过花海，就是香气四溢的美食街了。这里游人如织，人山人海，有烤玉米、疯狂土豆、欢乐果汁、爆米花、热狗、竹筒饭……真是琳琅满目，叫人垂涎三尺！
在美食街尝了热狗和玉米，稍作休息后，我们又来到婚纱摄影基地。这里有一大片的玫瑰花地，暗香浮动，一个用玫瑰花做成的大“花心”围满了拍照的游客。咖啡花茶餐厅充满了异国情调，有风车屋、豪华的大马车和悬挂在开满桃花的桃树下的摇椅，真美啊！
时间过得可真快，一边走一边赏花，不知不觉到了中午时分，我也走累了，只好依依不舍地离开鲜花如海的美丽的丹樱生态园，这一片七色花海给我的春节留下了绚丽又灿烂的一页记忆。
清晨，我沐浴着温暖的阳光，来到了学校。
一进校园往右拐就能看到生态园，生态园紧挨着教学楼，生态园里面绿树成阴，草色青青，鲜花怒放，姹紫嫣红。最香的花就就是黄桷兰，高高的黄桷兰树上开满了淡黄色的黄桷兰，有的花儿才展开两片花瓣儿，有的花儿全开了，露出鲜嫩欲滴的花蕊。看看这朵花很美，瞧瞧那朵花也很美。花儿香飘四方，我们闻着花香读书和学习，心情格外舒畅！
生态园里面还有好几种果树，一种就是枇杷树，一种就是芒果树，还有一种就就是荔枝树。到了三四月份，这些果树就陆续地开花结果了。首先结果的就是枇杷树，枇杷树上的果实，由小变大，由青变黄，最后变成了黄灿灿的好吃的枇杷。然后结果的就是芒果树，芒果的形状呈椭圆型，它的果实肥大，像一个巨大的鹅蛋，颜色由绿变黄，最后变成又美观又香甜可口的芒果，芒果缀满枝头，芒果树被压弯了腰。随后荔枝的花谢了，树上挂满了绿色的小豆豆，这就就是荔枝的幼果。幼果慢慢熟了，先变成淡红色的，随后变成鲜红色的，它们像有红红脸庞的小姑娘，在冲着你调皮地微笑，谁见了都想摘几颗吃，可谁又都不忍心去摘，因为我们学校就是国家级绿色学校，生态园就是我们绿色学校的标志。
我爱我的学校，更爱校园里这美丽的生态园。它给我们带来了快乐，带来了勃勃的生机。
今天，我和妈咪去了生态园，在那里，我看到了好多奇怪的植物，来讲讲吧！
我们先来到了热带雨林，看到了许多热带雨林里的植物—椰子，香蕉，莲雾，许多有趣的东西。咦？那是什么？长长的一条，像一条蛇，又像一只瓜，像蛇，太粗，像瓜，又太长，后来才知道，叫蛇瓜，好奇怪的名字，蛇瓜，像一条蛇的瓜，呵呵，那边的是“五指果”没有听说过吧！这种果子之所以叫五指果，是因为它有五个“指头”。在它的旁边的是人参果，紫色和白色交叉着，很好看。咦，那里养的是鱼还是菜，菜在上边，鱼在下边，鱼吃上边的菜，菜吸收下边的水，两边都有好处。在一个长廊里，我看到了许多奇形怪状的南瓜，有的又长又胖，有的又瘦又矮，真是好玩。这时，我来到了一株“普通”的小草旁，和平常的小草没什么不一样，随手碰了一下，才发现了“普通”小草的秘密，它就是“含羞草”，碰一下它，叶子就会合起，我碰了好几次，才走了，然后，我们看到了一颗——-香蕉树！结了一大串的香蕉，看起来好好吃哦！
今天，我很累，但是我找到了属于我的乐趣。
十月三日，爸爸和我也是有班集体学生们的爸爸妈妈一起去蒋巷生态观光园开展了一场趣味性的扩展活动。
这一天，大家很早地来到校门口结合，8点钟大家就考虑了。到生态园大门口，胡大伯给每一个小孩子发过一面小红旗。进到生态园，大路两侧绿草如茵。踏过一座桥的情况下，看见了桥下一群肥肥的白鹅和鸭子在戏水。大概三十分钟后，大家来到拓展区，领着大家开展拓展训炼的是杨教练。
中午，杨教练具体指导大家进行第二层的拓展训练，有钻竹笼、走钢丝等新项目。历经攀岩，我走上了二层的拓展服务平台。最先，我想钻过三个悬在空中的竹笼。我弯弯腰，跪在竹笼里，双手支撑住两边，顺利地赶到了第一个竹笼和第二个竹笼的结合处，教练员说：熟记，膝盖骨不能成空。我迟疑了一下，才把膝关节抬了出来，跨到第二个竹笼里边，另外，也看到了在下面为我给油的父亲，我全身又增加了能量，一鼓作气根据了第三个竹笼。稍加歇息，我开始了第二关走钢丝。我脚底踩着一根不锈钢丝，两手紧抓上边的导向性绳，并勤奋使身体保持稳定，渐渐地，因为我根据了这一关。立在高高地服务平台上回头看，我真有点儿难以相信自身。
时间过得真快，一眨眼一天就过去。今日，我懂得了一个大道理：世上无难事，只要肯攀登。
星期日，阳光无限好。小记者们乘车来到了充满绿意的溱潼农业生态园。
我们先进了一个超大号阳光棚，头顶上挂着成熟的南瓜和宝葫芦，一个个肥嘟嘟的，很可爱。
一块块实验田里，种类繁多的辣椒、紫色的花菜等，令人眼花缭乱！
继续往前走，我看到了好多水生的番茄呢！成熟的黄色小番茄，一丢丢大的红色小番茄……好奇心促使我摘下一颗品尝，“哇，It’s so sweet！”大家也纷纷效仿，“Yummy!”我们都不约而同地发出一声赞叹。现在，番茄种植区已经成为我们的天堂啦！
“大吃特吃”后，我们又发现了一个圆桌那么大的“南瓜王”。我坚信：前面肯定有更神奇的事物等着我去发现。
接下来，我们前往“农艺园”参观。一入大棚，一条由玉米、小麦、赤豆等十六种谷物拼成的巨龙赫然显现在我们的头顶。
穿过“龙门”，一股浓郁的水果香扑鼻而来。依香循迹，我们找到了一种叫“百香果”的植物，它能散发出很多种热带水果的味道。哈，还以为能吃到很多美味的fruit呢！
踩着石子路再往前，一座小山洞在“召唤”我们。穿过去，一片池塘。我们小心地踩着塘中的石块去到对面，一抬头，啊，头顶有好多小巧的灯笼花，爱美的女孩纷纷摘下几朵插在发间，瞬间我们都成了花田少女。
农艺园的确是“小桥流水人家”，池塘继续向前延伸，上有一座拱形小桥。走过小桥，路旁又有三把摇椅，倚坐上去，宛如身处深林春花绚烂之境！
溱潼农业生态园，绿意满园春意浓！
福民小学就是一个美丽的大花园。绕过花团锦簇的校门，最令大家流连忘返的就是大花园——生态园。未进门，一阵沁人心脾的花香扑鼻而来，使人身心舒畅。沿着鹅卵石铺的小路，两旁尽就是植物：翠绿的龙舌兰展示着千层舞裙；热情的扶桑端来盘盘点心；金黄花在藤条上送出甜美的祝福；爬山虎也尽情地展示春天的生机……一路走，一路游，这一切足以使你神清气爽。
再往生态园里走，映入眼帘的就是一个纤尘不染、清澈见底的小池塘。伴着一声声清脆的鸟鸣声、蛙叫声，小鱼儿欢快地游动，穿梭其间。加上池底的鹅卵石，池面扩散出一道道水纹，泛起一圈圈涟漪，使池塘再次增添了一份生机。池上还架着一座小桥。走在桥上，望着眼前的一片明艳，真不愧就是一种幽美静谧的享受！
走进生态园的深处，就是一个四季翠绿的菜地。这片菜地可就是花工伯伯精心培育的“果实”，种满了新鲜的蔬菜：春有菠菜、莴笋；夏有茄子、油菜花；秋有辣椒、南瓜；冬有白菜、萝卜。它们体验着阳光的温暖，享受着雨露的滋润；它们就如同顽强的小生命，坚强不屈地破土而出，一年四季都就是一片诱人的绿。看！那绿油油的白菜看起来多么舒服！瞧！那金灿灿的油菜花又就是多么鲜艳。还有许多无名野花，绽放出自己的绚烂！
创新的话，可以说一下你这个研究以前的历史，包括现状，然后抓住自己研究方面的特点，阐述和现有的所存在的对比，从而显示出优越性。创新性当然就是说你的论文里要有新见解、新发现。从 研究方法 研究结果 研究对象 研究思路 研究结论 等方面写创新不容易的能在论文中找到一丝丝的自己想到的而没被别人想到的地方，都可以挖掘一下~你好，同学，你的开题报告老师让你往哪个方向写？开题报告有什么要求呢开题报告是需要多少字呢你可以告诉我具体的排版格式要求，希望可以帮到你，祝开题报告选题通过顺利。 1、研究背景研究背景即提出问题，阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。2、目的意义目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。3、成员分工成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责，要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。4、实施计划实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。⑵子课题（数目和标题）。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体，则越容易操作。5、可行性论证可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。6、预期成果及其表现形式预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。
论文的选题要考虑可行性，创新性以及是否具有研究价值。
1、可行。
选题的可行性，一方面要求研究问题要具体、明确，另一方面要求研究问题大小合适、难度适中。
2、创新。
选题的创新性，可以指理论、观点上的创新，也可以指研究方法上的创新，或者应用领域的创新。往小处说，自己的研究至少应该有一处是区别于以往研究的。在中国知网中，检索大学生AND就业能力AND结构模型，就会知道自己的题材是否创新。
3、有研究价值。
选题的价值，一方面指经过实际研究才能得出研究结果，另一方面指研究应具备理论或应用价值。
怎么判断一个选题是不是可行、创新、有研究价值呢？
在拟定一个选题之后，首先自己检索是否有相关、相近研究，然后快速浏览相关研究，大致了解所选题目的范围、难易程度，并确认是否有某些方面的创新和价值。
在确定检索词时，要注意选取最能概括领域内容的核心概念，并利用布尔逻辑运算符进行组配，同时采用截词符、通配图、精确检索等技巧拓展或缩小检索范围。
通常，在资源类型上，需要检索图书、期刊论文、数据等不同类型文献。语言上，既需要检索中文文献，也需要检索外文文献。此外还需要检索经典文献和最新文献。
可行性分析是通过对项目的主要内容和配套条件，如市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等，从技术、经济、工程等方面进行调查研究和分析比较，并对项目建成以后可能取得的财务、经济效益及社会环境影响进行预测，从而提出该项目是否值得投资和如何进行建设的咨询意见，为项目决策提供依据的一种综合性的系统分析方法。可行性分析应具有预见性、公正性、可靠性、科学性的特点。分析研究的可行性是从事一种经济活动（投资）之前，双方要从经济、技术、生产、供销直到社会各种环境、法律等各种因素进行具体调查、研究、分析，确定有利和不利的因素、项目是否可行，估计成功率大小、经济效益和社会效果程度，为决策者和主管机关审批的上报文件
结论就是一件事情的总结。一般都是经过多方验证然后总结出来的话语。而创新点都是带着大胆的猜测和假设提出来的，不一定是准确的。只是提出来大家一起讨论一下。