在网上有一篇文章《原来这叫：费斯汀格法则》（可搜到），美国有一位心理学家叫费斯汀格，有一个著名的法则：意思是生活中有10%的事情是我们无法掌控的，而另外的90%却是我们能掌控的。我举一个例子：母女俩去修鞋，修鞋人无意把脏水洒在美女裤子上，本来事情不大，美女不依，闹了起来，美女打了修鞋人，自己衣服撕烂，其母去叫人，腿扭伤，修鞋人打电话也叫来人把美女通了几刀，流血过多死亡。这样的事，10%的事殃及90%没掌控好，攘成大祸。如果当初都冷静一点，就不会有后面的事。许多事都是一个心态问题，其实能帮助自己的不是他人，而是自己。我们运用《费斯汀格法则》处事，掌控好自己能掌控的90%，事情就好办得多，甚至还可掌控那不可预计的10%，做到尽善尽美，不至于像费举的例子，闹了一天牵扯多人受损，太划不来了。
什么是“费斯汀格法则”过来了解下
学习动机研究的特点、问题及走向 范春林张大均 [摘 要] 从20世纪40 、50年代开始,学习动机研究呈现出如下特点:在理论取向上,认知观和社会认知观取代早期的机械论,将学习动机与学习者所处的具体环境和学习中的认知要素结合起来加以研究,并开始关注学习动机的发展问题;在研究方法上,确立测量学习动机的主要指标和方法。但这些研究还存在着以下几个问题:动机概念的术语五花八门,缺乏区分效度;不同理论取向并存,难于构建一个完整的动机研究模式;研究者对学习动机基本性质的看法存在着重大分歧;过于倚重自我报告的问卷研究遭到越来越多的质疑。未来,在研究的理论取向上,社会认知理论的优势地位将更加突显,对学习动机内在结构的分析将更加全面系统,在社会认知观的指导下,将建立环境因素、学习动机、学习策略与学习结果关系的整合模型;在研究方法上,定量研究与定性研究的结合将得到普遍运用。 [关键词] 学习动机;理论取向;研究方法 [作者简介] 范春林,四川师范大学教育科学学院副院长、教授、博士,西南大学心理 学博士后流动站人员 (成都 610066) ;张大均,西南大学教育科学研究所所长、教授、博士生导师 (重庆 400715) 学习动机的研究在教育心理学中已从边沿走 向中心地位。①因此,对国内外近50年来的研究 进行系统总结,把握其特点,分析其存在的问题, 揭示其未来研究的发展趋势,对促进该领域的进 一步研究和建构学习动机理论是一件非常重要的 工作。 一、学习动机研究的特点 心理学对学习动机的专门研究大致可以追溯 到20世纪40 、50年代的行为主义学派。在此后 半个多世纪的研究历程中,学习动机研究表现出 以下几个显著的特点。 (一) 认知观和社会认知观取代早期的机械论 科学心理学的动机研究大致可分为三个阶 段,即20世纪上半叶的机械论动机观,60 、70年 代由机械观向认知观的转变,80年代认知观和社 会认知观的确立。② 机械论动机观包括:本能论、驱力论、诱因论 和需要层次论等。③其中,斯金纳(Skinner ,B. F. ) 的强化论在教育领域中产生了巨大的影响。在强 化论的影响下,研究者对奖励、表扬等的动机效应 进行了大量研究,并出现了两派对立的观点。一 种观点认为,表扬有利于内在动机的激发和保持; 另一种观点认为,表扬会削弱内在动机。这场论 争实际上已暴露出机械论动机观的致命弱点。因 为,奖赏或表扬作为外在诱因,对行为的动机效应 受制于行为者的内在认知因素。对此, 亨德隆 ( Henderlong ,J . ) 和利泊(Lepper , M. R. ) 提出, 表扬对学习动机的影响受多种因素的制约,如表 扬者是否有真诚的态度,表扬能否增强受表扬者 的胜任感和自主感,表扬能否促进受表扬者恰当 的归因方式的形成,表扬者传达的行为标准或期 望是否恰当等。④机械论动机观忽视人的认知、情 感、意志等主观因素的中介调节作用,抹杀了人的 主观能动性,对行为的解释也就难免出现偏颇。 强化论动机观的弊病也是其他机械论动机理论的 通病。因此,从20世纪60 、70年代开始,它们逐 渐被认知观和社会认知观的动机理论所取代。 认知动机理论主要有成就动机理论、认知失 调理论和归因理论等。以阿特金森(At kinson ,J . W. ) 为代表的成就动机理论认为,目标期待这一 认知因素对行为起着决定性的作用。费斯汀格 ( Festinger ,L. ) 的认知失调理论认为,认知元素 之间的冲突会促使主体减少不一致的动机状态, 驱使主体保持认知要素间的一致或协调。韦纳 (Weiner ,B. ) 的归因理论认为,归因作为介于刺 激和行为之间的中介认知变量,对后继行为具有 动机作用。总之,认知取向的动机理论都强调主 体认知因素的动机作用,并关注认知要素对行为 的调节作用。 班杜拉(Bandura ,A. H. ) 的社会认知论从 人—环境—行为的三元交互决定论出发,对自我 效能感的功能、形成条件及其对行为的调节作用 进行了深入的研究和论述。自我效能理论既考虑 到了人自身的主观因素,如结果期待、效能感、自 我调节等对行为的能动作用,又考虑到了环境因 素对行为和人的主体因素的影响,充分体现了三 元交互决定论的基本主张,具有浓厚的辩证色彩, 比认知论的动机观前进了一大步,并得到研究者 们的高度重视。 (二) 将学习动机与学习者所处的具体环境结 合起来加以研究 早期的动机研究植根于实验和心理测量的研 究传统,较少关注学习环境对学习动机的影响。 近年来,研究者不再将动机看做是稳定的人格特 质,开始更加关注学生所处的背景因素对学习动 机的影响。⑤ 对学习动机情境性特点的重视与近十多年来 学习与教学领域的理论基础发生的根本性变化有 直接的关系。学习的社会建构主义和社会文化观 促进了新的学习环境设计和创新性的教学实践方 式的采用,由此,学习的情境性、主动性和社会性 受到高度重视。研究者认为,情境性和体验性的 研究取向最适合考察新的学习环境如何促进适宜 性学习动机和学习卷入(engagement ) 以及学生 为何表现出不良的学习动机的问题。⑥ 学习环境对学习动机的影响在成就目标理论 的研究中得到了突出的体现。成就目标理论认 为,个体对成就情境的认知差异会导致不同的成 就目标取向。⑦学生对课堂目标定向的知觉影响 着学生的动机模式和目标定向。阿姆斯(Ames , C. ) 认为,教师通过调节诸如任务设计、权利分 配、对学生的认可、分组、评价和时间分配等课堂 结构要素,可以创造有利于掌握性目标定向的课 堂气氛。⑧ (三) 将学习动机与学习中的认知要素结合起 来加以研究 20世纪60年代,心理学中“认知革命”运动 的兴起促成了教学心理学的产生。教学心理学家 高度重视学习中认知要素的作用而忽视动机、情 感等非认知要素对学习的影响。80年代中期以 后,研究者清楚地认识到,作为人类学习的基本要 素,认知过程与学习动机存在着明显的交互作用。 这种新取向的研究主要有以下两个领域。 一是学习动机与自我调节学习的关系。20 世纪80年代以来,有关自我调节学习的研究已揭 示出动机因素对学习策略和自我调节的重要性。 自我调节的社会认知观强调自我效能信念、归因、 目标设置在完成学习任务的调节行为中的重要 性。⑨频催奇(Pint rich , P. R. ) 研究发现:自我效 能感强的人在学习过程中更多地使用复述、精加 工、组织等策略;自我效能感与计划、监控和调节 等策略也有着密切的关系,任务价值信念与复述、 精加工、组织策略的使用有显著的正相关;对学习 任务的兴趣浓厚、重要性估计较高、达成未来目标 的有用性评价较高的学生更倾向于使用监控策 略。⑩ 二是学习动机与认知要素的交互作用。频催 奇等对动机与认知的联系进行过较详细的讨 论。lv他们指出,有关概念变化的传统的“冷”认知 心理模式忽略了对概念发展可能产生影响的动机 和背景的影响。鉴此,他们描述并提供了各种课 堂因素和诸如目标、效能信念、控制信念等动机因 素对学生认知变化产生影响的初步证据。如频催 奇提出,学习的环境变量影响到学生的学习动机, 学习动机与认知要素交互作用影响到学生对学习 活动的卷入,进而影响到学业成绩。lw 总之,随着自我调节学习研究的兴起和深入, 学习动机对学习认知要素的重要影响得到越来越 多的关注。但也正如频催奇所指出的那样,尽管 研究者已建立起了知识结构与获得这些知识的模 式,但动机要素与这些模式运作之间关系的研究 还相对较少,今后应加强动机与基于知识的认知 模型之间关系的研究。lx (四) 开始关注学习动机的发展问题 关于学习动机发展的研究, 威格斐尔德 (Wigfield , A. ) 和艾克尔斯( Eccles , J . ) 认为,以 下问题值得关注: (1) 儿童青少年是如何理解动机 概念的,动机概念的含义是如何随年龄和时间而 变化的; (2) 动机概念是如何随时间而更加分化与 复杂化的; (3) 动机水平和质量是如何随时间而变 化的; (4) 学习动机与学习结果以及动机与环境因 素之间的关系是如何随时间而变化的。ly 但到目前为止,这方面的研究还不够系统,研 究者主要对学生从小学升入初中后学习动机的变 化进行了考察。 有研究表明,学生进入小学高年级或初中后, 学习动机总体上呈下降趋势,表现出较多的非适 应性动机,这些动机涉及到效能感、控制信念、价 值和个人兴趣等。lz动机下降的趋势与个人的生 理成熟以及学校和课堂环境因素有着密切的关 系。如米吉尼(Midgley , C. ) 等对2 000名从小 学升入初中后第一学年的学生进行研究发现,学 生对教学的期待和价值观等动机方面的变化与升 入初中前后课堂环境的变化有密切的关系,绝大 多数学生升入初中后对课堂环境的知觉较差,如 师生关系消极,学生参与决策的机会较少,因此学 生对自己学习的表现、学习潜力以及对教学的价 值观都比小学差。相反,那些对环境知觉较好的 学生的教学期待和价值观却没有变化或有积极的 变化。据此,米吉尼等认为,尽管升入初中后的这 一时间段是青春早期的敏感期,但学生主要是对 环境的积极或消极影响很敏感。l{ 这一研究对创 设支持性的学校和课堂环境,以扭转学生动机下 降的趋势是非常有启发的。 (五) 研究方法上,确立了测量学习动机的主 要指标和方法 学习动机的测量和评价,无论对学术研究和 实际应用来说,都具有十分重要的意义。因此,这 方面的研究也取得了较大的进展。l| 当前,多数学者采用行为指标,如任务选择、 努力程度、坚持性和学习成绩等对学习动机进行 推论和测量。虽然学生主动选择的学习任务可以 作为其学习动机的一个指标,但是由于学生在课 堂学习中的选择机会少,所以任务选择可能并不 是学习动机测量的有实用价值的指标。学生为达 成学习目标而付出的努力程度,尤其是在面临困 难的任务时愿意付出的努力,也可以作为测量学 习动机的一个指标。不过,随着学习技能的提高, 学生付出较少的努力也能取得较好的成绩,因此, “努力”作为学习动机的指标是有局限的。坚持 性,即为完成某一任务而投入的时间,也是测量学 习动机的指标之一,尤其是在面临学习困难时,学 生能够表现出较高的坚持性,就说明其动机较强。 但坚持性作为学习动机的指标和努力指标一样, 也会因为学习技能因素而受限制。最后,学习成 绩也常常作为评价学习动机的一个间接的指标, 因为学生在自己选择的学习任务上付出的努力越 多,坚持性越强,也就越有可能取得好的学习结 果。采用以上指标测量学习动机既有合理性,但 又有一定的局限性,因此,在实际应用中应根据不 同的情况加以具体分析和选择。 学习动机的评价方法,主要有直接观察、他人 评价和自我报告。直接观察,主要观察学习者对 任务的选择、付出的努力和坚持性等行为特征。 该方法客观性较强,但它具有表面性,难于发现隐 藏在行为后面的认知过程和情感要素,因此难于 充分把握学习动机的实质。他人评价是让教师、 家长或研究者根据动机测量的不同指标对学生的 学习动机进行评价。这种方法比自我报告的客观 性要强,但与直接观察相比,它包含有较多的评价 者的推论。自我报告是通过学生自己陈述对其学 习动机进行评价。自我报告的方式主要有问卷测 量、访谈、对话等。由于问卷法可以较全面地了解 学习者的情况,标准化程度较高,可以进行大样本 抽样和数据的统计处理,并得出一般性结论,因而 成为目前动机测量中运用最普遍的一种方式。但 自我报告的主观性较强,问卷法也难于深入揭示 某些深层次的问题。二、学习动机研究中存在的问题尽管学习动机研究在半个多世纪以来取得了丰硕的成果,但还存在以下几个问题。 (一) 有关动机概念的术语五花八门,缺乏区 分效度 自学术界对学习动机展开专门研究以来,有 关动机的术语真是五花八门,让人眼花缭乱。早 期的动机术语有:本能、驱力、需要、目标、诱因等; 认知和社会认知观的动机术语有:认知失调、成就 动机、成就目标、归因、自我效能感、能力感、控制 感、自我决定等。这些概念既有联系,又有区别, 但使用者基本上各自为政,很少注意概念之间的 相互关系。 除了上述在动机的下位概念使用上存在着混 乱局面之外,即使是同一下位概念,研究者在其使 用上也各不相同。其中,最典型的是成就目标分 类中所使用的两类概念。研究者使用“掌握性目 标“(mastery goal) 、“学习目标”(learning goal) 和 “任务卷入目标”(task2involved goal) 等术语指称 个体以提高自己的能力、发展新技能、掌握新知识 等作为自己学习活动的目标定向;同时,又使用 “表现性目标”(performance goal) 、“相对能力目 标“(relative ability goal) 和“自我卷入目标”(ego2 involved goal) 等,来指称个体以展示自己的能 力,表现出比他人更优异作为自己学习活动的目 标定向。尽管同类概念所表征的目标定向含义大 致相同,但不同术语表达的含义还是有一些细微 的区别的。 动机术语使用混乱,动机概念缺乏区分度,严 重阻碍了研究成果的整合,使研究者难于构建起 一般性的学习动机模式。 (二) 不同理论取向并存,难以构建一个完整 的动机研究模式 申克(Schunk , D. H. ) 指出,当前学习动机 研究面临的一个问题,是检验某一特定的关系或 假设的理论和模式不断增加。l} 时至今日,还没有 一个统一的模型能涵盖有关动机的较全面的内 容。应该说,这种状况和研究者持有的不同理论 取向有着直接的关系。 自20世纪60 、70年代认知取向的动机理论 产生后,早期机械论的动机理论逐渐退出历史舞 台。目前,认知和社会认知两种理论取向在学习 动机研究中占据着主导地位。持认知取向的研究 者对学习者内隐的思维过程的动机作用给予了更 多的关注,但他们忽视社会环境的影响。如韦纳 的归因理论就关注学习者的归因过程是如何影响 到随后的认知、情感和学习行为的。他对学习行 为的预测仅仅依靠对学习者的归因分析,而并没 有考察不同环境因素对归因的影响。社会认知取 向的研究者在表述和检验特定的假设时都涉及到 了社会情境变量对动机的影响。如阿姆斯在分析 课堂结构因素对学生成就目标定向的影响后认 为,有意义的、具有适度挑战性的任务,教师给予 学生自主,基于努力和进步的评价会使学生持掌 握性目标定向,促进学生的进一步学习和发展。l~ 社会认知取向的动机研究为课堂教学设计提供了 有益的启示。 由于理论取向不同,研究者会对某些特定维 度表现出更大的兴趣,他们把某些变量包括在自 己的模式中,而把其他变量排除在其外,因此,在 各自的理论中也就难以建立起完整的动机研究 模式。 (三) 研究者对学习动机基本性质的看法存在 着重大分歧 在对学习动机基本性质的看法上,研究者主 要在以下两个方面存在着重大分歧。 第一,学习动机的各成分是相互依存的还是 彼此独立的。默菲(Murp hy , P. K. ) 和亚历山大 (Alexander , P. A. ) 指出,二分法的动机理论认 为动机成分具有相反的特征,如掌握性目标与表 现性目标,以及内在动机与外在动机。但另有研 究者主张,所有动机概念在功能上具有相互依存 的特点。mu就成就目标理论来说,早期学者将成就 目标分为掌握性目标和表现性目标,并认为这两 种目标在功能上是相反的。但随着研究的深入, 如艾略特( Elliot ,A. J . ) 等发现,将所有的表现性 目标都看成是和掌握性目标相对立的非适宜性动 机是不正确的,表现性目标与学生的成绩之间存 在着正相关。随着人们对动机概念认识的深化, 学习动机的二分法就显得过于简单和武断。此 外,如自我效能、兴趣、内在动机等适宜性动机概 念,它们之间的相互依存关系就更显而易见了。第二,动机是一种人格特质还是随情境而变 化的。人格心理学对动机性质的认识存在“特质 论“和“状态论”两种不同的看法。前者将动机看 成是稳定的人格特征,具有跨情境和跨时间的一 致性;后者认为,动机是随情境而变化的,在不同 时间和情境下,动机具有不同的特点。人格心理 学对动机性质的这种看法,也反映在学习动机的 研究中。同样以成就目标理论为例,有研究者认 为,学生的目标定向是其稳定而持久的人格特征。 但另一些学者认为,学生在不同的课堂环境或实 验操纵下,会表现出不同的目标定向。 (四) 过于倚重自我报告的问卷研究遭到越来 越多的质疑 在50多年的研究历程中,研究者已确立了学 习动机的测量指标和方法,而在这些测量方法中, 自我报告的问卷研究占据着主导地位。尽管问卷 测量与其他方式相比有很多优点,这种方法的采 用也极大地推动了学习动机的深入研究,但须注 意的是,越来越多的研究者对过多采用这种方法 提出了质疑。这些质疑主要包括:一次性的问卷 测试难以揭示对学习动机产生直接影响的丰富的 背景信息,也难以全面深入地分析学习动机的结 构和丰富的内涵;学习者自我报告的客观性和真 实性难以保证;由于研究者的理论取向不同,对同 一动机概念的测量常常存在着不同的指标和量 表,测量结果难于比较,研究结论也无法整合。此 外,一次性的问卷测量难于揭示学习者动机的发 展变化情况,等等。 三、学习动机研究的未来走向 基于对学习动机的研究现状和研究中存在的 问题的分析,笔者认为,在未来研究中,以下几个 问题是特别值得加以重视和关注的。 (一) 在研究的理论取向上,社会认知理论的 优势地位将更加突显 机械观动机理论逐渐退出历史舞台后,学习 动机研究中认知观和社会认知观占据主导地位, 二者形成并驾齐驱的局面。但是,认知取向的学 习动机理论只关注学生的主观认知因素对学习的 影响,忽视社会环境变量对主体的作用。这种取 向无论对深入认识动机形成的过程和机制,还是 对教学实践的指导都会产生不利的影响,其局限 性显而易见。 社会认知观从三元交互作用的辩证观出发, 分析社会环境对个体的动机、认知因素的影响,以 及个体的心理与行为的相互作用。它对于深入探 讨学生动机形成的规律和影响因素,以及学习动 机的发展变化规律具有非常重要的意义。对教学 实践来说,依据影响学生动机形成的因素,创设良 好的环境条件和课堂氛围,激发学生的学习动力, 则是一条可靠的途径。由此可见,社会认知取向 的优势地位将更加突显,并将成为指导学习动机 研究的有效的理论基础。 (二) 对学习动机内在结构的分析将更加全面 系统 当今几大主要的学习动机理论,如期望价值 理论、归因理论、成就目标理论和自我效能理论 等,对学习动机的内涵和结构的认识主要集中于 学习者的认知要素方面,认知的动力作用在已有 的研究中也得到了不同程度的证实,但后来的研 究者发现,人的意志、情绪、情感对人的行为的动 力作用是客观存在的。如柯尔( Kuhl , J . ) 认为, 动机指向行为决定的产生,个体一旦采取行动,意 志过程决定着行为意图是否继续执行,各种令人 分心的因素或其他选择机会常会抑制完成任务的 意图。对此,他提出了坚持行为的几种意志策略, 即认知控制策略、情绪控制策略、动机控制策略和 环境控制策略。mv而情感对行为的调节作用则是 心理学研究的一个传统课题。mw 学习动机是内涵十分丰富的概念,它涉及到 学习者内在的学习需求(如好奇心、探究欲望等) 、 外在的诱因(如高分数或等级、物质或精神奖励 等) 、学习者的认知(如归因、期待、自我效能、目标 定向等) ,以及意志和情绪情感等诸多要素。因 此,对学习动机内涵的理解及对其内在结构的分 析理应包含所有这些因素,而不能以偏概全。有 学者认为,完善的动机概念应包括三大因素:动机 的内在起因、外在诱因和中介调节作用,并将动机 定义为,在自我调节的作用下,个体使自身的内在 要求与行为的外在诱因相协调,从而激发、维持行 为的动力因素。mx这种理解是较为合理和科学的。 (三) 在社会认知观的指导下,将建立环境因 素、学习动机等与学习结果关系的整合模型整体性研究的重要性是显而易见的。它有助 于揭示环境因素对学习者学习过程的影响机制, 以及学习过程中的各种心理因素又如何影响到学 习结果的。这样的系统探讨有助于我们认识学习 活动中的各种因素在学习中的作用以及它们之间 的相互关系。因此,未来研究应在社会认知理论 的指导下,建立环境变量、学习动机、学习策略(认 知策略和元认知策略) 与学习成就关系的整体模 型。这里我们尝试性地提出一个它们之间关系的 一个整体模型。(见下图) 学习环境、学习动机、学习策略 与学习成就关系的整体模型 为检验上述变量之间关系的整合模型的合理 性,需要采用一些新的统计分析方法,如路径分析 和结构方程模型,特别是结构方程模型有很多优 于传统统计方法的特点。运用这种方法,研究者 可以在非实验设计研究中对变量之间的因果关系 进行检验。 (四) 研究方法上,定量研究与定性研究的结 合将得到普遍的运用 目前,学习动机研究中主要采用的是问卷测 量的方法。问卷测量作为一种量化研究方法有很 多优点,但研究者发现单纯采用定量方法也存在 不少问题。而且,近年来社会科学研究中广泛采 用的定性研究,在心理学研究中也得到越来越多 的重视和运用。可以预见,定量研究与定性研究 相结合也将成为包括学习动机研究在内的心理学 研究中的一种重要的方法取向。 具体来说,只采用问卷法进行定量研究,会使 本来相互联系的变量孤立起来,使研究者无法深 入理解影响学习动机的丰富的背景信息,尤其是 对单个被试的大量丰富的背景信息无法进行深入 的考察。非结构性访谈可以较好地解决这个问 题。另外,自我报告的问卷回答很难避免社会赞 许性效应的影响。运用观察法收集被试在自然情 境下的行为反应信息,通过对客观的行为指标与 被试自我报告的信息相互对照,可以验证被试问 卷回答的真实程度。因此,将自然观察、非结构性 访谈等定性研究的方法结合到学习动机的研究中 来,可以较好地克服定量研究的不足。
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斯芬克斯之谜的故事的含义是认识自己是最难的，因为斯芬克斯谜题的谜底是人，而人类自己却无法答出。
斯芬克斯之谜故事：
斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、女人头面的有翼怪兽。坐在忒拜城附近的悬崖上，向过路人出一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”如果路人猜错，就被害死。
然而俄狄浦斯猜中了谜底是人，斯芬克斯羞惭跳崖而死。斯芬克斯后来被比喻作谜一样的人和谜语。
扩展资料：
斯芬克斯与狮身人面像的关系：
除了金字塔之外，最能作为埃及象征的就数守卫于三大金字塔之下的狮身人面像——斯芬克斯了。
关于斯芬克斯的传说早已是家喻户晓，而有关狮身人面像的建造者究竟是谁然扑朔迷离。传统观点认为，狮身人面像是在4500年前由法老哈拉按自己的面貌所建，因为位于雕像两爪之间的石碑上就刻着这法老的名号。
然而，同样根据石碑记载，大约在公元前1400左右，图坦莫斯王子曾在梦中受到胡尔·乌莫·乌哈特神的托，将它的雕像从黄沙中刨了出来。照此看来，此座雕像应该是胡尔神的神像。而另外一些传说中也提到，早在胡夫法老统治的时期，狮身人面像就已经存在了。
参考资料：斯芬克斯之谜 （《俄狄浦斯王》寓言） 百度百科
在埃及哈夫拉金字塔前面，高20米，长50米，那时埃及人崇拜狮子，人面就是哈夫拉的头像，至今仍屹立在那里。
著名的斯芬克斯(sphinx)狮身人面像位于埃及的开罗市西侧的吉萨区，在哈扶拉金字塔的南面，距胡夫金字塔约350米。斯芬克斯本是希腊神话中的带翼狮身女怪，在欧洲很多国家的古代雕塑中都有类似的形式。吉萨的这尊斯芬克斯应是世界上最大最著名的一座，而且象是由一整块巨型岩石雕制而成。斯芬克斯身长约73米，高21米，脸宽5米。据说这尊斯芬克斯狮身人面像的头像是按照法老哈扶拉的样子雕成，作为看护他的永?住地—哈扶拉金字塔的守护神。经过多年的风化，现在的斯芬克斯狮身人面像是后人从沙土中再次挖掘出来的。它凝视前方，表情肃穆，雄伟壮观。据称，马穆鲁克中世纪埃及的一个军事统治阶层的成员攻打埃及时，士兵以斯芬克斯狮身人面像的鼻子和胡须做为练习大炮射击的靶子被打掉的鼻子和胡须现存于伦敦的大英博物馆。斯芬克斯（Esfinges） :Sphinx（斯芬克司）“斯芬克司之谜使我们顺从自然。当迷雾逝去之后，我们会更加注意目前的需要。”——索福克尔斯斯芬克司最初源于古埃及的神话，它被描述为长有翅膀的怪，通常为雄性，是“仁慈”和“高贵”的象征，当时的传说中有三种斯芬克司——人面狮身的 Androsphinx，羊头狮身的Criosphinx（阿曼的圣物），鹰头狮身的Hierocosphonx。亚述人和波斯人则把斯芬克司描述为一只长有翅膀的公牛，长着人面、络腮胡子，戴有皇冠。到了希腊神话里，斯芬克司却变成了一个雌性的邪恶之物，代表着神的惩罚。“Sphinx”源自希腊语 “Sphiggein”，意思是“拉紧”，因为希腊人把斯芬克司想象成一个会扼人致死的怪物。传说天后赫拉派斯芬克司坐在忒拜城附近的悬崖上，拦住过往的路人，用缪斯所传授的谜语问他们，猜不中者就会被它吃掉，这个谜语是：“什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？腿最多的时候，也正是他走路最慢，体力最弱的时候。”俄狄浦斯猜中了正确答案，谜底是“人”。斯芬克司羞愧万分，跳崖而死（一说为被俄狄浦斯所杀）。据阿波罗多洛斯记载，斯芬克司是厄喀德那同她的儿子双头犬奥特休斯所生。斯芬克司的人面象征着智慧和知识。埃及有斯芬克斯狮身人面像哈利波特中：魔法部分类级别：XXXX埃及的斯芬克司是一种人头狮身动物。一千多年来，它一直被巫师们用来守护他们的珍贵物品和秘密处所。斯芬克司是一种非常聪明的动物，喜欢谜语和字谜。它通常只是在它看守的东西受到威胁时才变得很危险。斯芬克斯是希腊神话中以隐谜害人的怪物，埃及最大的胡夫金字塔前的狮身人面怪兽就是他。他给俄狄浦斯出的问题是：什么东西早晨四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路？俄狄浦斯回答：是人。在生命的早晨，他是个孩子，用两条腿和两只手爬行；到了生命的中午，他变成壮年，只用两条腿走路；到了生命的傍晚，他年老体衰，必须借助拐杖走路，所以被称为三只脚。俄狄浦斯答对了。斯芬克斯羞愧坠崖而死。斯芬克斯之谜:常被用来比喻复杂、神秘、难于理解的问题。沙漠死神—斯芬克斯宛如巨大的雄狮，拥有锐利的毒爪，背上的黑翼可以遮蔽苍空，但它的头部却是一个美丽的女人！是的，人面狮身，它可谓沙漠旅人的恐惧，它张口一吐，嘴中将吹出瘟疫之风，令触碰者身染重病，双翼一挥，将产生沙漠风暴，然而最诡异的却是它的双眼，完全看不到任何的东西，但没有人能够抵抗得了它的凝视，因为它的眼中虽看不到东西，但它的凝视中包含了全宇宙之谜；当你被它凝视时，除非你能够解答它全部的谜题否则无法动弹，虽然不如梅杜莎的双眼，但它的利爪攻击超强，而且当你将陷入永恒的猜谜游戏，直至它闭上双眼（除非它愿意，因为它真的喜欢让人猜谜，而且它不睡觉的！）但如果你获得它的力量，你的智慧将有所提升，因为它智慧超高。在月圆之夜于一空地上，以沙画一五芒星阵，每一点插上一个可以插三根点燃蜡烛的烛台，再准备好契约书、一面镜子，一把银剑，祭品一定要是活的秃鹰；在阵中央，以银剑划三六之印，然后砍断秃鹰头，将血淋于契约上颂念：恐惧之父宇宙之秘于月圆之夜飞驰于沙漠中的魔兽汝之凝视是众妙之门吾将以此牲血粉碎光之封印速至于此与我相会如果成功，它将出现于你面前，但它会闭上双眼，所以你可以看著它，它会向你提出一个谜语，每一次的谜语都不同，马上回答它.如果答对ㄌ，它便会衔起你的契约书消失，成为你的力量来源。但是如果你回答错误，它将睁开双眼准备凝视你，这时以镜子挡住它双眼，并反问它：“给你个谜语，告诉我，是先有天还是先有地？先有蛋还是先有鸡？先有光还是先有暗？”大家都知道这是无法回答的题目所以！它无法回答，你便告诉它：“答案先有浑沌，而我内心深渊便是浑沌之地。”它一定会进入你的心中探索是否正确，但也因此，它必须成为你的力量一份子，所以你还是赢了！它的召唤咒是：于月圆之夜飞驰于沙漠中的魔兽汝之凝视是众妙之门速至于此与我相会
斯芬克斯之谜斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、女人头面的有翼怪兽。坐在忒拜城附近的悬崖上，向过路人出一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”如果路人猜不出，就被害死。俄狄浦斯猜中了谜底是人，斯芬克斯羞惭跳崖而死。斯芬克斯后来被比喻作谜一样的人和谜语。曾经使哲学家亚里斯多德着迷的伟大的古希腊悲剧家索福克勒斯的《俄狄浦斯王》寓意无穷，特别是其提到的斯芬克斯之谜“斯芬克斯之谜”，更是永恒地吸引并考验、锻造着无数哲学、语言学、心理学、文学、美学等方面的思想者的智慧，千百年来，人们对它的阐释构成了一道人类自我意识和认知的亮丽风景。但，它却没有引起当下思想界普遍的、足够的重视。笔者认为，现代哲学和语言学，有可能对这一千古人生之谜做出自己全新的深度阐释。而我们的现代人生哲学，就出色地完成了这一任务。俄狄浦斯对“斯芬克斯之谜”的解答是“表象”的、“动物”层面的，换言之，他并没有真正地解开“斯芬克斯之谜”。对于今天的我们来说，德尔菲神庙前石碑上镌刻着的“认识你自己”几个大字仍然是一个“谜”，迄今，它仍是横亘在当代人类面前的一个严峻课题。索福克勒斯在著名的《俄狄浦斯王》中为我们展示了一幕人类历史上空前绝后、惨绝人寰的个体人生悲剧： 田间麦穗枯萎，牧场上牛羊瘟死，妇人流产，哀鸿遍野；带火的瘟神降临到这城邦——特拜。神谕明示消灾的办法在于缉拿杀害前国王的凶手问罪。——这样大家的目光均被吸引到谁是凶手的问题上去了。 紧接着，剧本以倒叙的形式让俄狄浦斯显身： 无子的特拜国王拉伊俄斯曾经诱拐了皮萨国王佩洛普斯的小儿子克律西波斯，导致他自杀。佩洛普斯向主神宙斯祈祷降祸于拉伊俄斯。当拉伊俄斯祈求神恩赐他一个儿子的时候，神一边答应了他的请求，一边预言他的儿子将杀父娶母。为了逃避神谕的实现，拉伊俄斯夫妇一等儿子降生即钉住他的双足（——俄狄浦斯乃双脚肿胀之意），派一位仆人把他扔进山谷。但心地善良的仆人却将俄狄浦斯送给了科任斯国的牧羊人，以致于俄狄浦斯被无子的科任斯国王波吕玻斯收养。逐渐长大了的俄狄浦斯在一次宴会中偶然闻知自己非科任斯国王亲生子，便去求问神谕，得知自己命将弑父娶母。为避厄运，离开了科任斯，来到了特拜边境。在一个三岔路口，为争夺道路，与一个老人争执起来，一怒之下，他用手杖打死了这个老人。俄狄浦斯不知，这老人就是要去德尔斐神庙求解解除斯芬克斯灾难的他的父亲。因为此时，特拜城正遭受狮身人面鸟翼怪兽——斯芬克斯的灾难。俄狄浦斯来到斯芬克斯面前，毫不犹豫地出色地回答了“斯芬克斯之谜”，于是，斯芬克斯一头扎入大海。俄狄浦斯被特拜民众拥戴为新国王，并娶王后为妻。至此，“杀父娶母”的神谕得以彻底实现。 俄狄浦斯杀父娶母这一悲剧事件，曾经被弗洛伊德解读为普遍的人的先天的“恋母情结”而广为人知。“恋母情结”，构成整个弗洛伊德理论的基础。 我们看到，俄狄浦斯的命运是被神谕“注定”了的：俄狄浦斯愈是想逃避神谕的实现愈是落入神谕的圈套之中。——这就是“预言的自我实现功能”。这个故事的真意早为英国思想家波普尔的“俄狄浦斯效应”一语说破：经验事实大都会符合理论预见，只有在理论的指导下我们才能观察到对象，连各种“偶然发现”其实也是相对于预见失败了而言的，那些作出偶然发现的人刚开始时并不追求偶然，而是一心想完成一项能够证明某个理论预见的实验。笔者在“命名即创造”这个命题中也已说出：预言具有自我实现的功能。 一般来说，一个真正认识了自己的人，是应该具有斩断“悲剧”命运，自己掌握自己命运的能力的。而俄狄浦斯杀父娶母的悲剧表明，生理上处于青年时代的俄狄浦斯，其心理（理智或理性）是并不成熟的，他并没有真正地“认识自己”。——这里出现了一个吊诡。因为，剧本明确地告诉我们，俄狄浦斯在被特拜民众拥戴为国王之前有这样一个“细节”：回答了“斯芬克斯之谜”，解除了特拜城的灾难。 既然俄狄浦斯正确地回答了难倒所有人的“斯芬克斯之谜”，那我们有什么理由说他的心智不成熟，说他没有真正地“认识自己”呢？——问题就在这里。 启蒙理性其实，要合理地理解这一吊诡并不困难，关键是，需要我们直接从斯芬克斯之谜着手，需要我们对斯芬克斯之谜进行现代哲学和语言学意义上的深度阐释、阐发。 笔者认为，我们应该对斯芬克斯之谜的“谜面”和“谜底”予以这样的语言学置换、颠倒：谜面应该是——人是什么？谜底才是——这种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿走路；腿最多时最无能。——“谜面”和“谜底”的置换、颠倒，是正确地理解、解读俄狄浦斯悲剧的一把钥匙。 通过对斯芬克斯之谜“谜面”和“谜底”的语言学置换、颠倒，我们发现，俄狄浦斯仅仅说出了“人”的“表象”或“假象”，仅仅说出了“人”的“动物性”本质。这充分证明，俄狄浦斯并没有真正地“认识自己”，因为，所谓“认识自己”，最起码应该像马克思所说的：“人的本质”，在其现实性上，是“一切社会关系的总和”。 更进一步，人必须认识到，自己首先需要走一条“人——从——众”的“社会化”之路，然后再走一条“众——从——人”的“个体化”之路。其实，俄狄浦斯没有认识自己的事实，早已为古代思想家们意识到。在遍访自以为有智慧的智者后，思想家苏格拉底说出了一句至理名言：我知道自己“无知”。 亚里斯多德在他著名的《诗学》中是这样说的：俄狄浦斯“之所以陷于厄运，不是由于他为非作恶，而是由于他犯了错误”；“犯了错误”，在这里指的是人的“无知”，而不是指“道德上的缺陷”。 只要人不认识自己，注定要受“命运”的捉弄和支配，——就像俄狄浦斯杀父娶母的悲剧所昭示我们的；在巨大的现实面前，人往往无能为力，不得不“睁一只眼闭一只眼”地“认命”，——就像事实上应该知道事情真相的俄狄浦斯的母亲兼妻子所做的那样——当俄狄浦斯执意要彻底追查杀死前国王的凶手的时候，母亲兼妻子双重角色的伊俄卡斯特几乎在苦苦哀求俄狄浦斯：“看在天神面上，如果你关心自己的性命，就不要再追问了。” ——一个活脱脱被命运打败、“认命”了的人的无奈。——笔者痛心地看到，我们的现实中，遍地是这样甘愿服从“命运”的民众！ 俄狄浦斯在可怕的“预言”支配下演绎了一连串像是命中注定的悲剧之后，并没有退缩和认命，而是勇敢地背起了自己的“十字架”：他用别在母亲兼妻子伊俄卡斯特胸前的金别针戳瞎了自己的双眼，放逐了自己。——这是一个“慧眼”取代“肉眼”或以“肉眼”为代价换取“慧眼”的隐喻，也是一个个体“赎罪”和“拯救”的隐喻。它表明，俄狄浦斯的“智慧”成熟了，他“认识了自己”。而一旦认识了自己，人就能够“扼住命运的咽喉”，斩断多米诺骨牌效应那样的悲剧，让可怕的“预言”终止：拥有了一双“慧眼”的俄狄浦斯，自己做了自己的主人，再也不受命运的摆弄了。 至此，我们已经清楚，俄狄浦斯对“斯芬克斯之谜”的解答，是一个低级的、表层的、表象的，实际上并不十分困难的解答。可就是这样的一个“谜底”，却难倒了特拜城的所有人。这又是为什么呢？ 其实，道理很简单，秘密就在“斯芬克斯”——狮身人面鸟翼怪兽——本身。这种“形象”，往往会让“男人——贪欲者”，在天使般美女的诱惑面前心智迷乱；又往往会让“女人——懦弱者”，在野兽的咆哮中因恐惧而理智不起作用。 插图：著名油画——《俄狄浦斯与斯芬克斯》作者：[法国]摩罗，1864 年，现存居斯塔夫·莫罗博物馆 请读者欣赏法国画家摩罗的油画《俄狄浦斯与斯芬克斯》。这幅油画形象地刻画出了斯芬克斯既令人难以抗拒的迷人的一面，又让人无比惊恐的可怕的一面。它较之我们熟悉的埃及狮身人面像，透露出某种更深刻的东西。 神话中的斯芬克斯“一半是天使，一半是野兽”，正是“现实社会”——“社会关系的总和”——形象的一个隐喻：现实社会中充满了诱惑——色、权、钱、名等等；恐吓或恐怖——生、老、病、死等等。没有特殊的天赋和才能，不认识自己的使命，一般人是很难战胜它的。这就是几乎所有人在“斯芬克斯”面前败下阵来的根源（插图中斯芬克斯脚下枯瘦的死亡者是一个很好的象征和隐喻）。——作为“现实社会”形象隐喻的斯芬克斯，对个体的人发起“诱惑”与“恐吓”这双重挑战。我们应该觉悟到：斯芬克斯的形象并不全是负面的、消极的，相反，它有其非常正面的、积极的一面。因为，它的存在本身，构成了个体的一个“着力点”，一个突围的“靶子”。正是由于它的存在，对其发起挑战的世俗个体的人生才会是具体的、丰满的、有血有肉的、有价值和意义的。——一个真正地认识了自己的人，他会向一次次阻碍自己前进的“斯芬克斯”献上自己最由衷的敬意。 ——任何一个人，特别是青年人，都必须接受斯芬克斯的挑战，都要责无旁贷地回答现实社会向我们提出的两道“题”：诱惑和恐吓。——对这两道“题”的不同回答，是判断一个人能否成为自己的客观标准。 无疑，天生高傲的俄狄浦斯，能够战胜诱惑，但，由于内在力量的弱小（与生俱来的），他还不可能战胜“恐吓”——不敢正视自己的“命运”，逃避“杀父娶母”的神谕，实际上正是受“恐吓”支配的表现。因此，尽管他回答出别人不能回答出来的“难题”，但这仅仅表明，在起点处，俄狄浦斯高于他同时代的人。但他受制于“恐吓”的事实又说明，他的心智是不成熟的。这种心智的不成熟，必导致他的刚愎自用：俄狄浦斯没有好好地发展并善用自己的这种优势，他嘲弄先知特瑞西阿斯，沾沾自喜并无限地放大自己的这点“小聪明”，自以为自己是世间智慧的化身了：“喂，告诉我，你几时证明过你是个先知？那只诵诗的狗在这里的时候，你为什么不说话，不拯救人民？它的谜语并不是任何过路人破得了的，正需要先知的法术，可是你并没有借鸟的帮助、神的启示显示出这种才干来。直到我无知无识的俄狄浦斯来了，不懂得鸟语，只凭智慧就破了那谜语，征服了它。” 笔者认为，既有知——能够回答斯芬克斯之谜的表层含义，又无知——没有揭示斯芬克斯之谜的深层含义，认识到自己智慧的有限性，是俄狄浦斯悲剧的真正原因。俄狄浦斯既认识自己又没有认识自己的事实说明，人的理性是分层的：不成熟的理性——少年理性和成熟的理性——中年理性。 俄狄浦斯“杀父”和“娶母”事件隐喻着他的“生理”已经成熟，但这种生理的成熟，并不表明他的“心理”同时成熟。心理的成熟是一个较生理成熟更为复杂的“过程”，它需要人生“经历”、“苦难”和对命运“十字架”的无畏的担当来催化。一个在社会责任面前没有担当的人，其理智是不可能真正成熟起来的。而心理不成熟的片面的生理成熟，不仅是无益的，反而是有害的，它往往会演变成制造死亡事件的“暴力”（杀父）和泯灭人性的“乱伦”（娶母）。“暴力”和“乱伦”，正是个体在现实社会中为斯芬克斯所战胜的标志——逃避“恐吓”和接受“诱惑”。这是个体人生失败的根源。 当代人类对“启蒙理性”所具有的双刃剑性质几已达成共识。——理性本身并没有错，关键是什么层次、等级上的理性了。我们不能因噎废食，看到启蒙理性的悖论就全面否定所有理性。事实上，经过启蒙理性之后的成熟的理性——晚年俄狄浦斯以“肉眼”为代价换来的“慧眼”，才是真正意义上的理性，它，足以引领未来人类走出悲剧之命运。 斯芬克斯传说除了金字塔之外，最能作为埃及象征的就数守卫于三大金字塔之下的狮身人面像——斯芬克斯了。关于斯芬克斯的传说早已是家喻户晓，而有关狮身人面像的建造者究竟是谁然扑朔迷离。传统观点认为，狮身人面像是在4500年前由法老哈拉按自己的面貌所建，因为位于雕像两爪之间的石碑上就刻着这法老的名号。然而，同样根据石碑记载，大约在公元前1400左右，图坦莫斯王子曾在梦中受到胡尔·乌莫·乌哈特神的托，将它的雕像从黄沙中刨了出来。照此看来，此座雕像应该是胡尔神的神像。而另外一些传说中也提到，早在胡夫法老统治的时期，狮身人面像就已经存在了。狮身人面像的历史之谜学者们从各个方面对狮身人面像展开了研究。一位美国地质学家发现，狮身人面像所受到的侵蚀表明，它的历史比人们想象中的要长得多。法国学者更是指出，狮身人面像全身曾被大水淹没，只有头部露在外面。而根据气象学家对撒哈拉地区气候历史的研究，这么大的降水量只有1万年前才有。还有些研究者则发现，狮身人面像的尾部和主体修建的年代并不一样，可能哈夫拉法老只是对它进行了修整，而不是它的建造者。狮身人面像的真正建造时间大约在7000～9000 多年前。当然也有人认为侵蚀狮身人面像的水分是由尼罗河蒸发而来的，假如这座雕像早就存在，为何在古埃及的典籍中没有提及呢？斯芬克斯是希腊神话中以隐谜害人的怪物，埃及最大的胡夫金字塔前的狮身人面怪兽就是他。他给俄狄浦斯出的问题是：什么东西早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路？俄狄浦斯回答：“是人。在生命的早晨，他是个孩子，用两条腿和两只手爬行：到了生命的中午，他变成了壮年，只用两条腿走路；到了生命的傍晚，他年老体衰，必须借助拐杖走路，所以被称为三只脚”。俄狄浦斯答对了。斯芬克斯羞愧坠崖而死。“斯芬克斯之迷”常被用来比喻复杂、神秘、难以理解的问题。---------------------------------------------------我们对外界事物了如指掌，对生物的各种信息已了解了大部分，然而对于人类自己，我们了解的并不多，甚至人类怎样从猿进化成人的关键环节——早期智人的化石，我们都还没找到，人类的祖先是否是猿，我们仍有分歧。因此，我们现在最关键的是认识自己，认识自己才能认识别人！---------------------------
盖斯定律的定义和特点
随着自由贸易的发展,我国所遭受的倾销越来越严重,运用反倾销 措施 来维护公平竞争的市场环境、保护国内企业的合法利益、保证产业安全已刻不容缓。下面是我为大家推荐的化工论文，供大家参考。
化工论文 范文 一：能源化学工程专业无机化学教学改革
能源化学工程专业[1]是利用化学、化工的理论与技术来解决能量的转换、储存及传输等问题，通过生产清洁、高效的新能源服务于人类生活的一门学科。无机化学是本专业所开设的第一门专业基础课，其教学质量直接影响到培养的应用创新型人才的质量。而目前无机化学的教学中面临着很多问题，如大一新生刚从高中迈入大学，面临如此信息量大的课程感到迷茫;教师面对课时量日趋减少的趋势，而传递的信息量大的困扰，不知如何把握日常教学;另外，加上教师科研压力等方面的因素，使得其未能全身心地投入教学中。因此，无机化学教学的改革与探讨在本专业教学过程、人才培养模式中的地位尤为重要。例如:
(1)武汉工程大学化工与制药学院从优化课程内容入手，对无机化学的 教学 方法 进行了改革[2];
(2)钦州学院化学化工学院从无机化学的重要地位出发，结合无机化学的教学目的，对无机化学多媒体课件进行了构建和探讨[3]。菏泽学院是一个应用型的地方性教学型本科院校，于2012年成功申请了与国家战略性新兴产业密切相关的能源化工专业。我系主要从教学目标、教学内容、现代化的教学手段等方面对无机化学的教学进行了改革与探索。
1明确合理的教学目标
根据能源化学工程专业的培养目标及培养模式，结合无机化学课程特点，菏泽学院化学化工系于2012年制定了能源化工无机化学教学目标。通过该课程的理论基础及实验实践的学习，能够使学生掌握无机化学基本知识和技能，为培养成高素质劳动者和化工专业技能人才做好准备;同时，也为今后学习专业知识和职业技能打下坚实的基础。此目标主要分为以下几个方面的目标。
知识目标
主要分为了解、理解、掌握三个层次方面目标。通过该课程的教学，应使学生了解:气体的扩散定律，气体分子的速率分布和能量分布;反应速率的概念及反应速率理论;强电解质解离、离子氛、活度系数的概念;微观粒子运动的特殊性;路易斯结构式，等电子体原理，分子轨道理论;化学电源与电解;卤素单质的物理性质，金属卤化物、拟卤素和拟卤化物、互卤化物和多卤化物;硫和硫化物、单质硫、硫化氢和氢硫酸的物理性质;硅的单质、硅烷、硅的卤化物、硅的含氧化合物。通过该课程的教学，应使学生理解和掌握:气体的状态方程及混合气体的分压定律;热力学第一定律，化学反应的热效应、热化学方程式、盖斯定律、生成热的概念及应用，化学反应进行方向的判断方法;浓度对反应速率的影响;缓冲溶液的原理及应用;沉淀溶解平衡及移动;核外电子运动的描述，核外电子排布和元素周期律及基本性质的周期性;价键理论，价层电子互斥理论及杂化轨道理论;基本概念:原电池、电极电势和电动势及能斯特方程;卤素单质的化学性质，卤化氢和氢卤酸的化学性质;氧、氧化物、臭氧、过氧化氢的物理化学性质，硫的含氧化合物的化学性质。掌握氮的氢化物、氮的含氧化合物的化学性质。
专业能力与素质目标
能力目标方面主要是培养学生谦虚的品格、勤奋好学的习惯以及知识迁移的能力;培养学生勤于动手创作、做事严谨的良好作风;培养学生学会运用唯物主义辨证的思维分析问题及解决问题的能力;培养学生工程质量意识和规范意识以及严谨、认真的工作态度。专业能力目标方面使学生能够掌握重要元素及其化合物的主要性质、结构、存在、制法、用途等基本知识;培养学生独立进行化学计算和利用参考资料等方面的能力;具有通过对实验数据的分析，绘制出特性曲线，能够写出规范实验 报告 并加以 总结 概括的能力。素质目标方面主要是培养学生具备良好的职业道德;培养学生勤苦奋斗、勇于创新、敬业乐业的工作作风。
2丰富合理的教学内容
科研成果与课堂教学相结合，保持教学内容的前沿性
科研成果与课堂教学相结合包含两部分内容:一是在教学过程，教师能将自己的科研成果带入教学内容之中。这就要求教师教学的同时展开科研，而科研课题也要紧紧围绕教学内容展开，这样会更能了解学科的前沿动态并能深入把握，有利于增强教学的深度、广度，有效地提高教学质量[4]。另外教师将科研成果带入课堂分析中，将科研成果与教学有机地结合起来，将最新知识与信息传递给学生，科研推动教学，教学促进科研。二是在教学过程中结合学科发展情况，充分利用别人的研究成果，及时补充教学内容，进行教材建设。另外，在教学实践中可采用“案例教学”，对具体科研案例进行讨论、分析，比较各种方案的优缺点及产生原因，选择合理方案。在项目设计过程中，通过教师的引导作用，学生可以自主查阅资料并开展项目的研究性学习。
建设开放的无机化学实验教学环境，理论与实验相结合
充分利用我系基础实验室和化学工程实验中心的仪器设备和师资力量，结合我系化学能源工程专业及无机化学教学内容的特点，试图探索出一套完善的开放式无机化学实验教学模式，注重实验与课堂教学相结合、开展系内实验技能竞赛及无机化学创新实验设计竞赛等项目，激励学生的学习积极性及培养今后创新实践的能力。开展大学生创新研究计划，引导学生在大三下学期进入教师的科研室进行锻炼，参与课题的研究，培养学生的创新意识和实践能力;鼓励大二学生参加无机化学实验技能竞赛，鼓励学生进行科技创新;另外聘请国内外无机化学研究领域的专家学者来我系作学术报告，增加学生的科研兴趣及全面了解无机化学的前沿动态，为今后的科研之路做好准备。
3多媒体与板书相结合的现代化教学手段
针对目前无机化学课时缩减而传递信息量大的情况，传统的板书教学手段已不能满足时代的需要，因此多媒体技术已广泛使用在课堂教学中。这样一方面将节省下的板书的时间能够用于重点难点的讲解，另一方面多媒体中引入一些无机化学演示实验、实物图像，将枯燥的理论教学表现的更加生动直观，提高了学生的学习积极性。然而仅利用多媒体也有一定的缺陷，如对一些公式的推导，仅利用多媒体会受到一定的限制，因此多媒体跟板书结合会更加有利于公式的推导。另外，还会避免仅利用多媒体的教学进度过快，学生不能融会贯通的缺点。总之，鼓励学生 课前预习 ，采用板书与多媒体技术相结合既能考虑教师的教学进度与学生的掌握程度，又能兼顾教学的广度与深度的问题，取得了较好的教学效果。
4结束语
无机化学是能源化学工程专业学生迈入大学的第一门专业基础课，其教学效果直接影响着学生学习本专业的积极性及掌握本专业基础知识的扎实程度。本系以上结合能源化学工程专业特点对无机化学的教学目标、教学内容及教学手段的初探具有一定的意义。今后会继续探索无机化学其他方面的改革。
化工论文范文二：油藏化学工程研究发展趋势
推动我国油藏化学工程研究与我国社会进步有着密不可分的联系。为了赶上发达国家对油藏化学工程研究的脚步，我国必须大幅度提升在这一方面的开发技术，更好地促进化学工程研究大步向前发展。
1油藏化学工程研究的发展背景
人类面临的最大危机之一就是能源问题，世界各国都在担忧石油问题。迄今为止，人类只开采了大约总储藏量1/3的原油，因此，油藏开发及提高效率是每一个科技工作人员的头等任务。半世纪以前，世界对石油的总需求量日益增长，工人们利用油藏工程的原理提高采收率来满足市场需求，同时也促进了油藏工程原理的发展。作为石油工程的重要组成部分，油藏工程主要负责各类研究，在掌握动态规律与原理的同时，也辅助了钻井与采油工程的开展。
2三次采油技术
自改革开放以来，世界各国石油界的精英们一直努力提高石油的采收率。一次和二次采油主要是靠自身压力和注气注水等方法，三次采油是采用之前的任何工业技术[2]。因而提高油藏采收率并没有局限在某一阶段或手段，它主要是靠原来油藏中没有的物料开采。它的定义与分类是不矛盾的。油藏化学工程是在三次采油的背景下发展起来的，它和化学工程学科共同发展。随着现代科技的迅猛发展，人们不断引进新技术，取得新成就。这一阶段也让人们认识到发展的多样性，开始探究多方面技术，涉及各种学科，主要有胶体与界面科学、化学工程学、化学反应动力学、渗流力学、热力学、计算数学等多种高等学科。
3化学复合驱技术
我国油田多数是陆相沉积，分布相当不均匀，原油中的蜡含量和芳烃含量比例较大，且黏度大，导致水驱采收率只在33%左右。三次采油的研究技术表明，化学复合驱能够有效提高采收率，它是在单一化学剂驱的基础上组合两种不同的化学剂，形成多种复合体系。通过实验证明，复合驱的相互作用比单一化学驱剂效果显著的多。随着各方面技术的发展和完善，复合驱逐渐成为我国提高原油采收率的主导技术。复合驱配方体系主要是由高浓度小段塞和低浓度大段塞2种体系组成。高浓度小段塞是利用表面活性剂和助剂，使油水形成中相微乳液体系，增强原油的乳化。典型的代表有胶束.聚合物驱体系，它的表面活性剂浓度在～，段塞小于，若形成微乳液，效率更大，能达到80%以上。低浓度大段塞是后期才引进的策略，它的驱油原理主要是毛管准数理论，利用碱和表面活性剂降低油水界面张力。这种体系应用相对广泛，高酸值和低酸值都适用。近年来，随着研究力度加强，新型产品不断出现，如梳形聚合物KYPAM，星形聚合物STARPAM，疏水缔合聚合物。这些新型耐温抗盐聚合物，有利于节约淡水资源，保护环境。也扩展了油藏水的矿化度和文档范围。
4油田堵水调剖技术
开发油田主要采用水驱开发在在这一过程中，因储存分布不均，导致注水过程中出现沿高渗透带窜流，水波效果差，油井含水快速上升，尤其当进入高含水阶段，会出现水短路的现象，加深开采工作难度。为改变这一现状，专家们提出采用“堵水调剖”这一方法。堵水调剖具有颇多优势，操作简洁、规模较小、周期短、效果显著，能有效提高注水开发效果。油田堵水调剖技术历经磨难，从单井油井堵水油井堵水到单井水井调剖，目前主要发展到调整深部调驱。直到2006年底，才开始着手整体堵水调剖示范工程，在采油研究院的带领下，全面开展现工作，有条理的分析堵水调剖工艺技术，给予独特的评价以及实地示范。为改善注水开发的现状，应做如下调整目标：将单井措施向区块整体转变;将近井剖面转向深部液流;阶段上实施一体化转变;评价上从单井向整体转变;应用上改用多种复杂油藏，不再局限在常规水驱油藏据调查，仍有多个区块可以进行整体调堵，由此看来，堵水调剖技术发展趋势将奋力往前。
5评价与改进
综上所述，虽然油藏采收率明显提高，技术也不断突破，但仍然要看清形势。在取得成果的同时，也要擅于总结 经验 ，找出不足，精心解析。例如耐温抗盐聚合物产品的溶解性和长期热稳定性都还不是很乐观，在现场实施过程中，不能有效地达到施工要求，高效率的完成任务。同样地，化学驱技术需要改进解决的问题也是各方面的，需要研究者在过程中分层次去进行。只有抱着永不止步的态度去钻研，去创新，去探索，才能攻克这些技术上遇到的“疑难杂症”，才能进一步将化学驱油技术往特色道路上发展，不断为油藏化学工程研究的发展做贡献。
6结束语
为推动我国油藏化学工程持续发展，还需加强工作。不停探索实验技术，顺应环境变化。掌握化学驱技术，在实际工作中解决问题。还要继续研究物理化学模型，对敏感参数进行验证。油藏化学工程研究的全方位发展，有利于解决能源紧缺问题，有利于稳定我国石油市场，有利于世界和平。
定义：
一个反应，在定压或定容条件下，不论是一步完成还是分几步完成，其反应热是相同的，总反应方程式的焓变等于各部分分布反应按一定系数比加和的焓变。
适用范围：
1、盖斯定律只适用于等温等压或等温等容过程，各步反应的温度应相同；
2、参与反应的各物质的本性、聚集状态、完成反应的物质数量，反应进行的条件方式、温度、压力等因素均一致。
3、各步反应均不做非体积功。
4、若有很多数据，选择最短的途径。以致计算方便误差小。
扩展资料
盖斯定律的推论：
1、任何化学反应的反应热和其逆反应的反应热大小相等，符号相反。
2、任何化学反应，当各物质系数发生变化时，反应热的数值也随之发生变化。
利用盖斯定律计算反应热的方法：
先设计反应过程，将一个反应分几步完成，然后再将各步反应的反应热相加，通过计算即可得出结果。
参考资料来源：百度百科-盖斯定律
斯蒂芬·福斯特(StephenCollinsFoster,1826-1864)，美国作曲家，以歌曲创作为主， 自学 而成。生于宾夕法尼亚的匹兹堡。下面是我为大家整理的美国民谣之父斯蒂芬·福斯特简介，希望大家喜欢!斯蒂芬·福斯特简介 斯蒂芬·福斯特简介是人们用来了解斯蒂芬·福斯特的第一手资料，斯蒂芬·福斯特简介可以从网站和书籍中查到。 据斯蒂芬·福斯特简介记载，斯蒂芬·福斯特是自学成才的美国作曲家，他是以创作歌曲为主的作曲家。斯蒂芬·福斯特于1826年出生在美国宾夕法尼亚的匹兹堡。一生创作过许多作品，其中《故乡的亲人》、《美丽的梦神》、《我的肯塔基故乡》都是流传甚广的著名歌曲。 斯蒂芬·福斯特的作品结构十分简洁明了，音域不宽，并且他作品的节奏也十分平稳，非常精炼。斯蒂芬·福斯特在音乐中表达出的情绪充满了对黑人的同情，可能也是他曾孤身一人在异地生活的亲身感受。斯蒂芬·福斯特曾经被美国人称之为“民歌制作者”，是美国第一位真正的音乐家。斯蒂芬·福斯特在生活中的 故事 更是表明了当时美国的新社会和旧社会之间的不同。斯蒂芬·福斯特出生的年代是欧洲音乐的黄金时代，尤其是以舒伯特和贝多芬为主的欧洲音乐家当时都处在各自的人生巅峰，还有舒曼、门德尔松等人也都在慢慢地走向音乐家的道路，而出生在音乐并不普及的匹兹堡附近小镇上的斯蒂芬·福斯特也用自己的方式成长成了一个伟大的音乐家。 斯蒂芬·福斯特也通过自己的努力成为了一代音乐宗师，创造出了自己独特的音乐风格。 斯蒂芬·福斯特成就 斯蒂芬·福斯特是美国著名的作曲家，被人们称为“民歌制作者”，是美国第一位伟大的音乐家。并且，在音乐上，斯蒂芬·福斯特成就也是非常多的。 斯蒂芬·福斯特成就主要体现在他的音乐风格上，斯蒂芬·福斯特出生在1826年的匹兹堡。那时正是欧洲音乐的盛世，舒伯特、贝多芬等伟大的音乐家都在自己人生的巅峰，舒曼、柏辽兹和门德尔松等未来伟大的音乐家也有了一定的名声，他们的音乐大多都是交响乐，那是一个属于交响乐的时代。斯蒂芬·福斯特生活在匹兹堡附近的一个小镇，这里的环境使得他与交响乐失之交臂，却也促使斯蒂芬·福斯特成为了一个民歌制作者。事实证明，这一切都是注定的，斯蒂芬·福斯特成为美国第一位伟大的音乐家，被人们称为“民歌制作者”。 斯蒂芬·福斯特成就还体现在他众多的作品上，《故乡的亲人》、《老黑奴》等都是当时广为流传有名的歌曲。其中《老黑奴》是斯蒂芬·福斯特离开故乡去纽约前的最后一个作品，斯蒂芬·福斯特在写这个作品时，家人都离开了他，父亲去世，妹妹出嫁，兄弟也相继去世。斯蒂芬·福斯特还遭遇了婚变，被迫孤身一人到了纽约，四年后在纽约去世。《老黑奴》这首歌是纪念当时自己家中一个去世的老黑奴，作品旋律亲切并带有哀婉，节奏平缓。可以看出斯蒂芬·福斯特除了对老黑奴的思念外，还融入了对自己当时生活的悲叹。 斯蒂芬·福斯特评价 斯蒂芬·福斯特在美国音乐界乃至世界音乐界都有很大的影响力，许多后世的音乐家、作曲家都对斯蒂芬·福斯特有着极高的评价。 对美国音乐界的贡献是别人对斯蒂芬·福斯特评价最多的地方，斯蒂芬·福斯特出生于1826年，那个年代是欧洲音乐发展的黄金时代，舒伯特、贝多芬和罗西尼等人在那个年代都处在自己名声的高峰期，还有诸如舒曼、门德尔松和李斯特等人也有了一定的名声，当时的音乐风格大都以交响乐为主，如果斯蒂芬·福斯特出生于欧洲大陆的话，他或许会成为一个伟大的交响乐曲家。事实上，斯蒂芬·福斯特出生在音乐还不是很普及的匹兹堡附近的一个小镇上，即使这样，斯蒂芬·福斯特还是成为了美国第一位伟大的音乐家，并且被称之为“民歌制作者”，这或许也是斯蒂芬·福斯特最 成功 的一点。 辛苦地为自己的歌曲亲自写 歌词 也是人们对斯蒂芬·福斯特评价甚高的一点，斯蒂芬·福斯特不像欧洲的歌曲创作者为伟大诗人歌德和莎士比亚的诗词配音乐，斯蒂芬·福斯特会自己写歌词，经常会在他脑子中浮现出曲调后，斯蒂芬·福斯特才会再配以歌词，这样也使得他在写歌词时相当的辛苦。斯蒂芬·福斯特的《故乡的亲人》、《老黑奴》等作品也因此成为了音乐界上著名的歌曲，为美国音乐的发展作出了极大地贡献，可以说斯蒂芬·福斯特就是美国音乐的先驱者。 猜你喜欢： 1. 2017欧美好听的摇滚歌曲推荐 2. 最经典的励志英文歌 3. 咚咚咚开头的英文歌曲是什么 4. 全球最值得听的英文歌推荐 5. 2017超好听的英文歌
在全球碳减排的政策推动下，光伏行业得到飞速的发展，相关企业陆续增加市场份额，福斯特这只股票表现出不出色，是否值得我们去投资，下面学姐带你们一起了解一下。
正式开始谈福斯特前，咱们先来瞧瞧此份电力设备行业龙头股名单，点击此链接就能了解：宝藏资料！电力设备行业龙头股一栏表
一、从公司角度来看
公司介绍：杭州福斯特应用材料股份有限公司是一家专注于新材料研发、生产和销售的高新技术企业。福斯特的主营业务为太阳能电池胶膜、太阳能电池背板的研发、生产和销售。
该公司的主要产品为光伏胶膜、光伏背板、电子材料感光干膜。福斯特隶属于光伏行业的封装材料领域，是全球光伏封装材料的龙头企业。
对福斯特的基本情况有个大致了解后，接下来学姐带你们通过好处分析福斯特值不值得投资。
亮点一：膜材料领域业绩提升
福斯特作为国内综合性膜材料的龙头企业，现在光伏组件的市场需求量巨大，光伏全面平价上网时代渐近，公司光伏封装材料高端产品白色EVA胶膜与POE胶膜占比上涨，突破了上限进行扩产，未来发展广大。另一方面，公司根据在膜材料领域的深厚积淀积极布局功能膜材料，下游PCB大客户感光干膜产品已成功导入了，接下来随着新产能投产放量及新产品认证通过，有着良好的发展前景。
亮点二：研发能力强
福斯特还有一家附属研究院--福斯特新材料研究院，拥有优秀的实验仪器和检测设备，同时新建设了恒温恒湿洁净实验室，不光取得了浙江省重点企业研究院、浙江省光伏封装材料工程技术研究中心资质，还取得了博士后科研工作站资质。为了激励创新，每年福斯特在全公司实行新产品、技术革新及管理创新和合理化建议奖励，重点奖励在新产品和新技术开发过程中有贡献的人，不断提升研发人员的科研创新动力。
因为篇幅存在限制，倘若大家想知道更多关于福斯特的深度报告和风险提示，我给小伙伴们准备在这篇研报当中，戳一戳就可以获取：【深度研报】福斯特点评，建议收藏！
二、从行业角度看
根据国家能源局数据能明白，于2020年，我国光伏新增装机量总计实现了。我国光伏产业的发展迅速整体规模大，为我国光伏组件行业发展供了更多的发展机遇。目前，我国在世界光伏组件生产国家中排行第一，光伏组件是光伏产品的不可或缺的一部分，受益于我国光伏产业迅速发展，光伏组件市场需求持续释放。
另一方面，就在光伏组件封装材料而言，2020年全球光伏组件封装材料市场规模达到了147亿元，依据预估，在2027年市场规模将达到386亿元，年复合增长率(CAGR)将提升至。光伏封装材料类公司都会取得较好的收益。
综上所述，福斯特实质上属于全球光伏封装材料的龙头企业，竞争实力非常强，在碳中和这一大环境下，发展前景良好。
但是文章多多少少都有点滞后性，如若想更准确地知道福斯特未来行情好不好，直接将下方链接打开，有专业的投顾会给你提供诊股意见，看下福斯特估值到底是高了还是低了：【免费】测一测福斯特现在是高估还是低估？
应答时间：2021-12-08，最新业务变化以文中链接内展示的数据为准，请点击查看
国籍： 英格兰 出生地： 里明顿 出生日期： 1983-04-03 身高： 188cm 体重： 79Kg ,能不能当上英格兰国家队的门将就看他的造化了~~~
英格兰球星 本·福斯特 Ben Foster性别： 男 国籍： 英格兰 出生日期： 1983年4月3日 身高： 188cm 体重： 80kg 场上位置： 守门员 所属团队： 英格兰 曼联 英文全称：Ben Foster所在球队：曼联球衣号码：12出生地点：Leamington Spa曾效力俱乐部：斯托克城；莱克斯汉姆（租借）；基德敏斯特（租借）；布里斯托尔城（租借）；沃里克竞技：沃特福德（租借）简介：福斯特加盟曼联就像一阵旋风，这位极具天赋的门将在被租借到雷瑟汉姆参加足联杯决赛时引起弗格森的注意。在卡迪夫观看自己儿子比赛时，弗格森看到福斯特的精彩演出，凭借福斯特的精彩扑救，雷瑟汉姆在加时赛2比0获胜。之后3个月，福斯特都受到曼联球探的密切注意，最终在2005年7月，曼联以未公布的转会费签下福斯特。他从来没有在一间俱乐部停留太长的时间，在史托克城效力的3年中，他曾5次被租借，而在加盟老特拉福德后，他再次被租借。在代表预备队参加1场半的季前友谊赛后，福斯特被租借到沃特福德一个赛季。尽管受到许多质疑，但是凭借福斯特的精彩演出，在沃特福德度过了一个精彩的赛季。沃特福德在升级附加赛击败列兹联重返英超，在这场3比0大胜的比赛中，福斯特保持城门不失。福斯特令人意外地入选英格兰2006年世界杯的大名单。尽管最终没有机会前往，但是在他被租借到沃特福德的第二个赛季，他凭借精彩的演出赢得代表国家队上阵的机会。在2007年2月，英格兰在老特拉福德主场对阵西班牙的友谊赛中，福斯特获得首发上阵的机会。麦克拉伦的球队0比1落败，但是福斯特依然有上佳的演出。尽管他未能帮助沃特福德成功保级，但是他已成为曼联和英格兰最有潜力的守门员。
TK 指的是勒沃库森中场托尼·克罗斯；这是他的英文名 Toni Kroos 的缩写；中文名：托尼·克罗斯 英文名：Toni Kroos 身高：182cm 体重：71kg 星座：摩羯座 国籍：德国 位置：中场 详细介绍：
德国天才球员 托尼·克劳斯（Toni kroos）的简称。 克劳斯的资料： 德文名：Toni Kroos 国籍：德国 出生地：格拉夫瓦尔德 出生日期：1990/4/1 位置：前腰17岁成名 17岁的托尼克罗斯在贝尔格莱德的表现让全欧洲都记住了他的名字，在接下来的岁月里，这位90后的U17世界杯金球奖得主将努力追赶前辈们的脚步。也许你可以怀疑他能否达到凯撒大帝贝肯鲍尔的高度，但是你无法否认，数十年来，他也许是最接近凯撒的人，同时，他也拥有足够的时间。 托尼·克罗斯注定是为大场面而生的，从小，他便被视作是未来的天才，15岁，他便收到了来自拜仁、切尔西等豪门的邀请，很多人劝他留在罗斯托克，认为过早去豪门球队不利于年轻人的发展。但克罗斯知道：那只是庸人对自己的不自信。既然是天才，在哪不能证明自己？既然是金子，在哪不能发光？昔日的代斯勒，18岁推辞拜仁、皇马的邀请，辗转门兴、柏林赫塔，结果伤病和抑郁症的根源皆出于这些球队，待到再转会拜仁时，再回头是百年身，最终代斯勒也走上退役的不归路。因此，托尼·克罗斯自信的接受了拜仁的邀请，16岁，他正式开始了拜仁之旅，初来拜仁，克罗斯便被破格提拔到U19队，过了半年，他被慧眼识珠的拜仁业余队主帅格兰德再度提拔上二队，这一切足以令人惊叹，但更不可思议的还在后面，又过了半年，也就是今年夏天，克罗斯被经理赫内斯提拔上了一队，这对一名17岁的小将，几乎是不可想象的殊荣，然而克罗斯做到了，不仅如此，他还成为了拜仁德甲出场年龄最小的球员，成为了德甲赛场第一个90年代生人，而今天，他又实现在拜仁进球零的突破。还有什么，能比这更完美？克罗斯的天才，注定将在拜仁这个大舞台上尽情挥洒。 这并不是克罗斯第一次在国际赛场上出彩，早在今年8月的世青赛上，他就领衔德国U17队上演出色表演，而他本人，也成为本届赛事的最佳球员，获得了象征最高荣誉的“金球奖”，17岁的他，不仅有着超出同龄人的成熟和球技，更有着很多人同龄人不曾有过的辉煌经历。在拜仁，象征核心球员的十号战袍为克罗斯而封存，你就知道，他对拜仁意味着什么，他对德国意味着什么。当不少球迷的目标还聚焦在巴萨的梅西、博扬和多斯·桑托斯的时候，不要忘了在德国同样有这样一位同样才华横溢的天才，他是德国的未来，更是拜仁的希望。不要忘了，今年克罗斯才只有17岁，还有无限美好的未来等待着他。 2007年的年初，曾经的德国天才代斯勒宣布退役，从此不再回首；2007年的年末，新的德国天才托尼·克罗斯在慕尼黑崛起，开始新的辉煌。人们有理由相信，代斯勒的悲剧不会在克罗斯身上重演；人们更有理由相信，托尼·克罗斯能比代斯勒做得更好，能取得比代斯勒更大的成就。今后十年，甚至二十年，让我们见证一个梦幻的托尼·克罗斯！托尼-克劳斯 克劳斯(Kroos)的德语发音和伟大(Gross)非常相似。所以，在看过拜仁VS贝尔格莱德红星的比赛之后，《柏林信使报》就用了“克劳斯的电影(伟大的电影)”这样一个标题来表达对他的赞赏：“因为一个天才球员的天才表演，周四的比赛将会在十年之后都被人传颂：这是一场属于克劳斯的个人专场。”类似的赞语数不胜数，但这个却是最独特的。因为拜仁以“绿茵场的好莱坞”著称，而电影恰好正是克劳斯的最大兴趣。17岁的普通男孩 除了看DVD，克劳斯最爱的就是听流行歌曲，尤其是罗宾·威廉姆斯的“听上这样一场音乐会简直就像是做梦一样”。这个想法和大多数17岁的德国男孩并无二致。当然，离开球场的克劳斯也就是一个普通的德国男孩。他喜欢戴棒球帽，喜欢穿鳄鱼牌的运动鞋，喜欢喝醋栗饮料，还喜欢吃煎小牛排。除此之外，克劳斯最大的“兴趣”就是坐飞机了，因为他经常要坐飞机返回罗斯托克去看望父母——这也是17岁男孩的天性。兄弟俩都是天才 克劳斯出生于东德的格莱弗斯瓦尔德。7岁的时候就加入了该地的足球俱乐部，很快就显露出惊人的足球天赋。12岁，他加盟了罗斯托克俱乐部，一方面因为离家近，另一方面是因为父亲罗兰德正好执教于该俱乐部的C级青年队。在成长过程中，克劳斯在每一届国少队或者国青队都是鹤立鸡群，所以在15岁的时候引来了各大豪门的哄抢，最终他选择了拜仁。 克劳斯加盟拜仁一事，父亲起到了关键的作用。他至今还没有一位经纪人，一切都交由父亲打理。在他父亲看来，克劳斯的成功秘诀只有一个，“那就是训练，训练，再训练。”这么说也太过谦虚，克劳斯的天赋毋庸置疑，甚至他的弟弟也毫不逊色。费力克斯比托尼小1岁，目前是罗斯托克B级青年队的队长，而且是目前这支U17国青队的主力，在刚刚结束的8比0击败法罗群岛的比赛中，他上演了“帽子戏法”。学习米库好榜样 克劳斯现在还没有驾照，不过他正在学，一旦考出他就打算搬出宿舍。但对于未来，克劳斯看得并不是太远。法布雷加斯和安德森是前两届U17世青赛的最佳球员，他们现在都已成为国际巨星，克劳斯对自己能否走上这样的道路并不自信：“如果能像法布雷加斯一样成名当然很好了。”世青赛的成功并没有让他飘飘然，“职业足球是另一回事。”他也有偶像，是前不来梅的10号球员米库，“我喜欢看他踢球，而且也学习了他传球的方式和如何阅读比赛。”从比赛来看，克劳斯的风格确实有米库的影子，甚至他的低调也和米库非常相似。足球比爱情重要 克劳斯目前住在拜仁总部的青年队集体宿舍。20平方米的房间摆设非常简单，只有一张床，一个柜子，一个写字桌，一台电视，还有一个可折叠的迷你灶台。窗户外面惟一的风景就是训练场，而这也几乎是他生活的全部。女朋友？“不，我没有时间，足球现在是第一。”尽管还是个孩子，但谈起爱情来，克劳斯并不想露怯：“我经常因为打比赛而不在这儿，如果有女朋友的话，她会无法忍受的。”初出茅庐 技惊四座 上周四的贝尔格莱德，拜仁以一场艰难的胜利开始了联盟杯夺冠的脚步，但赛后德国人关注的焦点却不是结果，而是年仅17岁的小将克劳斯。他在第81分钟替补上场之后立刻以一己之力扭转了比赛，他先是助攻克劳斯扳平比分，随后又在补时阶段以一脚直接任意球锁定胜局。如此完美的表现自然让克劳斯成为举国关注的焦点，媒体对他展开了铺天盖地的“轰炸”，《图片报》所说的“像克劳斯一样伟大的比赛”是其中最肉麻的，但也最得人心。德国人有无数个理由、或者根本不需要理由就应该为拥有克劳斯而感到自豪。 以17岁的年龄而走进联盟杯赛场，这本身就是一个纪录。更不可思议的是，年仅17岁的他居然能凭一己之力而改变比赛——这是贝肯鲍尔送给绍尔的“御用评语”，他成了联盟杯历史上90后球员中的首位进球者。通过比赛还能发现，他看起来就像是身经百战的统帅，完全没有17岁孩子、以及初出茅庐的新手所有的慌张和青涩。 克劳斯也不完全是初出茅庐，9月26日同科特布斯的联赛才是他踏足职业赛场的处子秀，那时他的确切年龄是17岁8个月零22天，这是拜仁俱乐部历史上的最年轻出场纪录。替补出场之后，克劳斯立刻用两次精彩助攻征服了安联的球迷。如此精准的脚法，宽阔的视野，敏锐的洞察力……这一切在今年夏天韩国U17世青赛上已经上演过多次，克劳斯在带领德国队取得历史最好成绩第三名的同时也荣膺了最佳球员的称号。但是在首场职业联赛也能有如此表现，难怪克劳斯会在德国引起如此轰动。 当然，克劳斯依然只是个孩子，他甚至没有签订正式的职业合约。从贝尔格莱德返回慕尼黑之后，他立刻回到青年队，以及丙级联赛，只有在拜仁缺兵少将的时候才会被应召入队。但在看过他在职业赛场留下的“惊鸿一瞥”之后，没人会怀疑，他很快就能成为拜仁的领军人物，就像霍内斯和所有球迷所期待的那样。“当然，他能帮助勒夫在明年的欧锦赛上取得好成绩。”希茨菲尔德的这个预测有些夸张，但谁又能保证不会发生呢？因为他 游戏公司道歉 电视机前的德国球迷为克劳斯的横空出世而兴高采烈，但电脑前的德国球迷却被激怒了。10月19日，著名的足球游戏公司SI正式发布了《Football Manager2008》，该公司在足球游戏界向来以数据库庞大翔实著称，但却在这款游戏中，他们却犯下了一个低级错误：克劳斯的潜力居然被设定为完全随机。 在游戏中，SI公司延续了FM系列的潜力划分办法，即知名球员固定潜力，未定性球员则划分为从0到-10的10个档次，其中档次越高，可能获得的潜力越高。举例而言，巴萨双星博杨与多斯·桑托斯被划分在-10档次，也就是说他们的潜力将在最高区间内随机变动，而设定为0则代表球员潜力完全随机。 德国球迷愤怒了，在SI公司官网的讨论区上，到处都是质疑声。“乌斯塔里与奥楚阿都是-10，克劳斯却是0？”一位球迷质疑道，“真是难以想象，现实中的克劳斯如此出色，而游戏中的他却很可能因潜力太差无法得到正式合同而立即消失。”在球迷的强大压力下，SI公司迅速做出了回应，一位系统管理员代表公司在讨论区里向德国球迷道歉：“我们注意到了这个错误，并将在最新的游戏补丁中进行改正，克劳斯是一名优秀的球员，祝愿他能够早日取得伟大的成就。”因为他，拜仁预留10号球衣 马凯走了之后，他的10号球衣该由谁来穿？这是今年夏天在拜仁球迷当中非常流行的一个话题。以2500万欧元加盟的里贝里是呼声最高的，但这件衣服至今还束之高阁。“这是留给克劳斯的。”拜仁经理霍内斯轻描淡写地解释说，这导致很多球迷纷纷相问：克劳斯是谁？几个月过去了，球迷们依然在相问，但问题变成了：10号球衣什么时候能穿在克劳斯的身上？ 不用多说，只要看了拜仁VS科特布斯和拜仁VS贝尔格莱德红星的两场比赛即可得出结论：霍内斯为拜仁寻找到了一位伟大的10号，尽管他现在只有17岁，尽管这只是他仅有的两场职业比赛，尽管他在场上总共只呆了几十分钟的时间，但对他的天赋已无需怀疑。国际足联将他评为U17世青赛最佳球员的用语是：“这是一个真正的天才，是一块难得的璞玉。”现在，这块璞玉已经发出了美玉的光芒。 其实，在埃芬博格离开之后，拜仁一直都缺少真正的10号。当然，埃芬博格穿的是11号，所谓的10号只是一个概念：进攻组织核心、中场灵魂和球队领袖的混合体。绍尔无法承担这一重任，所以他一直穿7号。鲁梅尼格原想给代斯勒，他是最接近这一概念的，但性格内向的代斯勒拒绝了。后来想给巴拉克，但巴拉克更喜欢13号，而且他也不是传统意义上的组织核心，贝肯鲍尔和鲁梅尼格都深有体会。后来10号给了马凯，但马凯却是前锋。里贝里和这个概念很接近，但他似乎更喜欢踢边路，而且缺乏领袖气质。尤其是马特乌斯、贝肯鲍尔、埃芬博格等人身上的日尔曼民族特有的领袖气质。 现在克劳斯的横空出世解决了这一困扰拜仁多年的难题。就世青赛的表现来看，他正是传统意义上的10号。而从两场职业比赛的表现来看，他迥异于同龄人的成熟心态证明了他有着坚强的意志，这和埃芬博格、马特乌斯等人一脉相承，甚至还有当年贝皇君临天下的霸气。毫无疑问，他将是拜仁在未来十年、乃至更久时间的10号、灵魂以及领袖的最佳人选。 对于霍内斯为自己预留的10号球衣，克劳斯感到很自豪，但同样也没掩饰自己的心驰神往：“这比得到世青赛最佳球员还要爽。”对于克劳斯的未来，没人比他年轻时候的教练、目前的经纪人以及作为父亲的罗兰德更有发言权：“他一直以来都是踢10号位置的，因为他是天生的10号。”是不是拜仁的10号？克劳斯在15岁的时候就给出过答案了。当时欧洲各大豪门到罗斯托克来争夺他，但克劳斯选择了拜仁：“因为这是最适合我的地方。”因为他，罗斯托克笑着数钱 在被剖开之前，和氏璧并不值钱，甚至还让卞和惨遭酷刑。但克劳斯这块璞玉却从一开始就给他的主人带来了价值连城的收益。 据公开数据表明，拜仁仅仅花了10万欧元就从罗斯托克买来了年仅15岁的克劳斯，但他们付出的远不止这么多。对于这一点，前罗斯托克俱乐部主席维莫供认不讳：“我们这样的小球会是留不住克劳斯这样的天才的。但幸运的是，他给我们带来了丰厚的收入。我祝他今后有着美好的未来。”在德国媒体看来，这最后的祝愿非常“自私”，因为克劳斯的未来越美好，罗斯托克的收益就越丰厚。 在克劳斯转会拜仁之初，除了10万欧元的转会费，拜仁还向罗斯托克支付了40万欧元以资改建青年队宿舍，随后又在2006年1月和罗斯托克踢了一场友谊赛以庆祝该俱乐部成立40周年，50万欧元的收入全部归罗斯托克所有。根据双方协议，在克劳斯代表拜仁踢了第一场德甲联赛之后，拜仁应向他们支付25万欧元；第一场欧冠联赛之后，拜仁再向他们支付25万欧元。如果克劳斯入选国家队，而且迎来上场机会，拜仁还需再向罗斯托克支付50万欧元。但这还不是全部，如果拜仁打算把克劳斯卖掉，哪怕是十年或者更久的时间之后，罗斯托克依然有机会分得一杯羹。 换句话说，拜仁到目前为止已经向罗斯托克支付了125万欧元，等到他们把克劳斯卖掉，数额将追加至300万欧元。对于一名年仅15岁的球员而言，这实在是一个不可思议的数字。因为他，恺撒亲自颁奖 今年夏天在韩国举行的世青赛闭幕仪式上，代表国际足联为克劳斯颁发最佳球员奖杯的是贝肯鲍尔。几个月之后，《图片报》给出了一个迟到的预测：“克劳斯将会成为贝肯鲍尔之后最伟大的德国球员！” 德国只有一个“恺撒”，甚至全世界也只有一个“恺撒”，就像只有一个马拉多纳一样。当然，马拉多纳能钦定这么多的接班人，德国人为“恺撒”寻找一个接班人也并不过分。而且从克劳斯的表现来看，他比马拉多纳众多的接班人更有前途，至少他在起跑线上已经领先于贝肯鲍尔、也领先于其他所有伟大的德国球星了。 克劳斯在17岁的时候出现在德甲赛场，这一点显然超过了贝肯鲍尔，因为他第一次代表拜仁出现在德甲赛场的时候已经18岁零1个月。再看看其他几名“仅次于贝肯鲍尔”的德国球员，马特乌斯和内策尔都是在18岁的时候加盟门兴格拉德巴赫，巴拉克也是在18岁的时候加盟FC谢姆尼茨的，但那只是一支不入流的乙级球会。 有志不在年高，但克劳斯征服球迷的并非仅仅因为年少成名。在用直接任意球帮助拜仁击败贝尔格莱德红星的比赛之后，希茨菲尔德是这样说的：“这脚任意球和年龄无关，而是能力的问题。在这方面他是最棒的。”《图片报》的评论则是：“因为球场上皇帝般的风度和领袖气质，所以贝肯鲍尔被称为‘凯撒’。克劳斯打动我们的则是他的任意球技术，还有门前的威胁。” 其实，克劳斯在世青赛上也表现出了和贝肯鲍尔当年一样的风度和领袖气质，甚至在目前仅有的两场职业比赛中也初露峥嵘。比“恺撒”更早成名，和“恺撒”有着同样的魅力，他何时能成为新的“恺撒”？只有时间能够作出回答，而时间或许也是他追赶贝肯鲍尔道路上惟一的障碍。声音 鹤立鸡群的球员，一个绝对的天才。他是一名精力旺盛并且拥有出色足球天赋的球员，不用别人提醒就知道自己应该做什么事情。 ——希茨菲尔德(拜仁主帅) 我们十分清楚，罗斯托克是无法留住克劳斯这样天才的。幸运的是，他给我们带来了丰厚的收入。 ——维莫(罗斯托克前任主席) 克劳斯拥有出众的才能，尤其是当他出现在两名前锋身后的位置上时，他总是展示出令人惊异的才能。如果他能继续提高的话，那么他将拥有光明的未来。 ——赫尔里希(德国U17主帅) 这是不折不扣的天才。 ——贝肯鲍尔 德国足球最引人瞩目的幻象。 ——《世界报》荣誉 2007年萨尔茨堡红牛杯冠军 2007年韩国U17世青赛“金球奖”和“铜靴奖”，六场比赛打进五球，并有四次助攻 2007年德国联赛杯冠军 2007年入选德国U19国家队 2007年9月26日，在拜仁5比0击败科特布斯的比赛中用两次助攻完成了职业生涯处子秀。 2007年10月25日，打入90后球员的欧战首粒进球
成为第7604位粉丝这个故事主要讲的是小克劳斯的祖母和马都被大克劳斯给害死了，尽管小克劳斯很伤心，但是他还是为了给自己祖母和马抱不平，于是他就想了几个非常好的办法。结果就让大克劳斯也把他自己的祖母和马给砍死了。大克劳斯感到非常的愤怒，于是就想了一个计谋，想将小克劳斯给扔进海里。但后来还是被聪明的小克劳斯化解了这次危机，成功地逃脱了，反而大克劳斯自己却因此把自己给害死了。出自：丹麦19世纪童话作家安徒生的《安徒生童话》
讲的是大克劳斯将小克劳斯祖母和马砍死了，小克劳斯想出了几个办法，大克劳斯的祖母和马也被大克劳斯砍死了，于是大克劳斯很生气，要把小克劳斯淹死，最后小克劳斯成功逃脱，反而大克劳斯被淹死了。（不喜勿喷）