会很骄傲。
课程的选课规定
1.本科生第一至第四学期为必修体育课，每学期1学分，连续学习四个学期，修满4个学分方可毕业。第五至第八学期安排本科生补修、重修体育课以及高年级本科生体育选修课。
2.本科生在体育课必修阶段，每学期只能选择一个项目，不得多选。也不能无故不选体育课。如因病、出国交流、休学等特殊情况不能按规定正常上课，应持有关证明，由本人提出书面申请，经体育教学部主管领导批准，方可到体育教学部教务室办理缓修或重修手续。
3.重修或补修体育课的高年级学生须在开学后两周内到体育教学部教务室办理选课事宜。此类学生不参加选课系统选课，由体育教学部统一安排上课时间和项目。
4.学生因患病、残疾、体弱、高龄、特殊体形等原因不能正常参加体育课，应持由校医院及以上等级医疗机构开具的相关证明，开学两周内到体育教学部教务室办理确认手续，统一安排“养生与康复”项目。
5.学生在四学期的民族体育武术《段位制》课程选项中，允许一个项目重复选修一次，但在四个学期中，每名学生的体育课选修项目不得少于二项。
6.体育课原则上按学年计划安排。每学年第二学期体育课已按第一学期选课项目自动选定。学生如需改选其他体育项目，应在选课第一阶段，从电脑选课系统中，先退掉自动生成的选课记录，再改选新的体育项目。
7.学生应严格按照规定的单元选课，且不能跨年级选体育课。
8.如在规定单元内所有项目均已被选满，未能选上体育课的学生须及时到体育教学部教务室办理补选课手续。
9.校运动队一、二年级运动员修读《运动训练》必修课程；三、四年级运动员修读《运动训练》选修课程。
10.体育教学部不接受中途退课申请。
以上内容参考 复旦大学——课程的选课规定
复旦大学本科毕业论文不可以缓交。原因是：复旦大学本科毕业论文管理条例规定：学生必须按教学计划要求参加并完成毕业论文，实际工作时间不少于12周。
① 复旦大学研究生院开设了什么课程 不同专业开设的课程是不一样的，到时候需要上网选课。 在选课之前首先要做的是好好版研究培养方案权，看看本专业需要修哪些课，又需要多少学分，顺着培养方案上的修读意见来是最稳妥的。研究生可以根据需求跨校区选修课程，同时必须在选课班级所在校区参加考试。 学校根据学籍注册情况确认选课名单，并以此名单为依据登录课程成绩。不在选课名单内的，不得登录该门课程成绩；列入课程选课名单内的，不参加课程学习和考核的，成绩计为“F”，相关信息计入其成绩单。选定课程后，研究生不得跨班上课。因跨班上课导致学习课时数或考核情况不为授课教师或开课院系认可的，由研究生自行负责。每门课程选课均设置有上限人数，一旦超过人数上限，将限制选入。所以一些热门课程或者是规定人数较少的课程，常常会遇到选不上的情况。这时也不用着急，对于基础课，同一门课程常常会有不同的老师开设，可以考虑选择另一个老师的同类课程。 ② 复旦大学课程表 直接去3教门口的告示栏看，每学期哪间教室什么时候上什么课都会详细的帖出来的 欢迎旁听（但是旁听的时候要认真哦——见识过旁听的没有素质的同学的某留） ③ 复旦大学研究生院的fist课程有学分吗 有学分的呀，只要你按时上课做好作业都会拿到学分的哦。 复旦大学前身是1905年创办的复旦公学，是中国最早由民间自主创办的高等学校之一。1952年院系调整后，学校成为以文理基础教学和研究为主的综合性大学。 上海医科大学前身是1927年创办的国立第四中山大学医学院，是中国人自主创办的第一所国立高等医科院校。2000年，复旦大学与上海医科大学合并，组建新的复旦大学。 据2016年学校官网信息显示，复旦大学有国家重点实验室5个、“985工程”科技创新平台6个、“985工程”哲学社会科学创新基地7个、教育部人文社会科学重点研究基地8个、教育部重点实验室12个、教育部工程研究中心4个、卫生部重点实验室9个、总后卫生部重点实验室1个、上海市重点实验室10个、上海工程研究中心2个 ④ 复旦大学研究生第一学期课多不多，有没有空闲时间 看专业，需要帮老板做实验的永远没有空闲。生病的时间都没有。。。。 文科院系基本上是混日子。搞定论文，找到工作，顺利毕业 ⑤ 求复旦大学课程的详细介绍。 我是复旦大一新生。。。额。。。不新了，已经一个学期了。。。 是这样子回的。答 1.现在只考一门英语，难度较大，用以分层，有大英一，大英二，大英三和高英，大英一没有学分，等于白上，一般都是大英二，大英三，高英的都是牛人，竞争压力显而易见。没必要做特别准备，有些人也会故意放水，那么在较差的级别就能得到较好的等第。毕竟，A档只能有30%。 2.生科院的人基本上是苦的，生科就是四大苦系之一。数学，物理，化学，生物等等都是要上的。选课进了复旦以后会有专门指导，建议是，不必完全按照培养计划来，像六大模块的课能多选就多选，因为选课是一个完全拼rp的东西，所以一开始多选点，然后可以退。另外，最好挑些给分好的老师，这个可以去BBS或者从学长那里打听。 3.复旦的课程最后不会告诉你考试确切分数，就是给你评个等第，然后换算出你的GPA。基本上，评优，评奖，申请交流，一句话，GPA王道！ 针对补充的回答！！ 学分都是4分，一样的，然后整个大学要修8分英语，所以还有4分要修，大英三和高英上完的人接下去英语可以自己选课，比如听力啊，写作啊，口译之类，而大英二上完了必须修大英三。 老师点不点名纯粹按老师个人喜好。 ⑥ 复旦大学考研专业课教材有哪些 复旦大学研究生院网站上有，那里最权威，教材网上能买的到！复旦大学化学还是挺牛的，我本科教材有几本就是复旦大学老师编的，祝你好运，我今年刚考过，希望对你有帮助哦，加油！ ⑦ 复旦大学电路与系统专业研究生需要学什么课程_ 如下自： 信息与信息处理系统：包括智能图象处理、图象编码，模式识别，神经网络等 电路理论分析与测试：电路理论、集成电路测试、模拟电路设计等 数字理论与系统：包括DSP、嵌入式系统、数字通信、图象与视频数字系统等 电子信号测量：包括智能传感器系统、电子测量方法与技术、数据融合等 电磁场与微波技术：包括电磁波散射与传输、空间遥感信息理论与技术、计算电磁学等 ⑧ 复旦大学的微电子的研究生有哪些课程，分别用的是哪些课本 实践复教学 包括生产实习制、毕业论文（设计）等，一般安排10～20周。 专业实验 计算机辅助工艺模拟、计算机辅助版图设计、用准静态C一V法测量SiO2的界面态、四探针法测掺杂层的薄层电阻和MOS效应晶体管直流特性测量等。 修业年限 四年。 主干课程 主要课程：大学数学、大学物理、半导体物理及实验、半导体器件物理、集成电路设计原理、集成电路制程原理、集成电路CAD、微电子学专业实验和集成电路工艺实习等。本专业课程十分繁重，起点高，专业性强。 ⑨ 复旦大学研究生选课什么时候开始 每个学校都不同啊，会有通知的。 ⑩ 上海的复旦大学专业课考研班哪个比较好 复旦大学专业课官方不允许办考研班. 复旦求是、求进等辅导机构是民内间的机构,讲课的老师并不容是我们学校出题的老师,日月光华BBS中经常可以看到这些辅导机构高薪聘请某个学科往年考研成绩前三名的同学去讲课的广告,1000元/小时. 印象中求是、求进差不多,收费都很贵的.
复旦大学对拟录取的推免生毕业论文分数要求一般为85分以上，但具体分数要求可能会因学院不同而有所不同。
复旦大学自学考试2022年下半年本科毕业论文申办将于2022年12月17日至2022年12月18日在上海市高等教育自学考试考生管理服务平台 上进行。1、网上申办的流程（1）2022年12月17日-12月18日 网上申请并上传材料（详见附件1《在上海市高等教育自学考试考生服务平台申请毕业论文的操作说明》）（2）最晚于2022年12月26日登陆考生服务平台及时查看审核结果。如需补交审核材料，请及时提交。 (12月19日至12月26日为审核期，期间请保持通信畅通；多次登录查看审核结果，可能需补交审核材料，全部申请将于12月26日完成审核。)（3）2022年12月27日已审核通过的考生用身份证号登录查询缴费链接后缴纳论文指导费。请务必及时缴费，未缴费者视为放弃当次论文申请。2、申请条件全部理论课程（含必要加考课程）通过的考生。新闻学本科专业考生全部课程（含加考课程）考试合格后，应提交两篇公开发表的新闻作品，才可申请毕业论文。（附：《关于新闻学专业毕业生须提交新闻作品的说明》）注意：已办理论文延期的考生，无需再次申请论文。已有论文合格成绩的考生，论文不得重写，请勿重复申请论文。3、论文指导收费申请本科论文初审通过后须缴纳论文指导费，收费标准为护理学专业600元/人，行政管理和新闻学专业400元/人。缴费链接查询网址建议在电脑端进行缴费在缴费完成后，请耐心等待工作人员后台确认，在工作人员确认之前考生服务平台状态将一直显示为“待审核”。4、论文指导培训会议论文指导及培训会议的整体通知将于2023年1月上旬在复旦大学继续教育学院网站（网址为 ）上公布。请自行关注相关通知，切勿错过。5、重要提示请提前完成专科毕业文凭的认证，以便做好后期提交毕业申请的准备。即从中国高等教育学生信息网（网址为 ）进行学历认证并下载打印：教育部学历证书电子注册备案表或中国高等教育学历认证报告一份（上述两种证明材料具备其一即可，附件2：下载打印教育部学历证书电子注册备案表流程说明）。附：关于新闻学专业毕业生须提交新闻作品的说明新闻学专业是培养系统掌握新闻学基础理论和基本知识，熟悉党和政府有关新闻宣传的方针政策，具备较强的新闻采访、写作、编辑等业务能力、成为能够在新闻媒介、党政机关和企事业单位从事新闻宣传工作的应用型和高层次专门人才。因此，它对该专业毕业生有更高的要求，即新闻学（基础科段）专业全部课程合格者毕业时必须提交到新闻单位采编实习的一篇作品；新闻学（本科段）专业考生全部课程考试合格后，应提交两篇公开发表的新闻作品。现在就提交新闻作品等问题作如下说明：1、新闻作品必须是发表在具有刊号、公开发行的刊物或公开出版电子刊物上的文字作品和图片作品，也可以是电台和电视台发表的影音作品。2、提交新闻作品原件的同时，考生必须提交本人的准考证、身份证的复印件和出版单位的证明。证明内容除了证明该新闻作品是考生本人的作品外，还必须注明考生本人的姓名和身份证号码。如果是以笔名发表的，需特别注明。3、考生发表的作品必须是在参加考试期间发表的作品。4、考生须自行联系实习单位，自行发表新闻作品，自考办不负责联系和推荐。附件1： 上海市高等教育自学考试考生服务平台复旦大学自考生（仅限专升本）申请毕业论文操作说明.pdf附件2： 打印或下载教育部学历证书电子注册备案表流程说明.pdf自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费获取个人学历提升方案：
1、申请者必须是我校主考的自学考试本科毕业生。2、申请者应坚持四项基本原则，愿意为社会主义服务，遵纪守法，品行端正，通过本科段规定的政治理论课的学习，掌握马列主义的基本理论，并能运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、认识问题。3、申请学士学位的考生公共课、基础课、专业课和毕业论文(毕业设计、毕业实习)的成绩应达到以下要求：(1)本科段考试课程的平均成绩应达到7O分以上(含毕业论文成绩，不含免考课程成绩)。(2)毕业论文成绩应达到75分以上。(3)公共外语应通过国家级四级、六级英语考试(四年内有效)，或通过上海市学士学位英语考试。(4)考查课程(或实践性环节考核)均合格。4、中请学士学位的时间期限：(1)自毕业时间顺延不得超过两年，(2)参加自学考试的年限不得超过六年。5、申请者应通过本人所在单位(或街道、乡镇)人事组织部门的政治审查。
本科毕业论文书写规范一、本科生毕业论文主要内容1. 题目 （宋体，小二，居中）2. 中文摘要(200字以上)，关键词；字体：宋体、小四号，字符间距：标准；行距：20磅3. 英文摘要，关键词；4. 目录5. 正文；字体：宋体、小四号，字符间距：标准；行距：20磅6. 参考文献。期刊内容包括：作者 题名，刊名，年，卷(期)：起始页码-结束页码。著作内容包括：作者、编者，文献题名，出版社，出版年份，起止页码。7. 附件：开题报告和检查情况记录表二、格式要求1. 书写格式要求：填写项目必须用碳素或蓝黑墨水钢笔书写；2. 文稿要求：文字通顺，语言流畅，版面整洁，便于装订。Word文稿A4纸打印。3. 图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标准规范，文字注释必须使用工程字书写；4. 曲线图表要求：所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不得简单徒手画，须按国家规范标准或工程要求绘制；5. 公式要求：所有公式不得徒手书写，利用Microsoft公式编辑器或Mathtype编辑。三、毕业论文份量要求：毕业论文字数一般不少于万字或相当信息量。外文文献阅读量的具体要求，由指导教师量化。四、毕业论文规范审查工作由指导教师具体负责，从毕业论文质、量、形式等规范方面对论文答辩资格进行审查。审查合格者方能参加答辩。凡质、量、形式等方面审查不合格者，应责令其返工，直到达到要求为止，否则不准参加毕业答辩。对于在校外进行毕业论文的学生，其论文答辩资格审查回校进行。五、毕业论文档案应包括以下内容：1. 复旦大学毕业论文（设计）封面（教务处统一印制）；2. 毕业论文，包括题目及目录、开题报告、内容提要、正文及相关图表、参考文献及其他附件等；3. 指导教师、答辩委员会评阅意见、成绩评定表；4. 其他附件；该档案一式三份，原件留存院系，其余指导教师和学生各留一份
2017本科毕业论文格式解读
论文格式要求是很严的，想当年我的论文格式被打回了三次，所以大家还是把论文格式写好。
1、格式要求：
装订顺序：目录–内容提要–正文–参考文献–写作过程情况表–指导教师评议表
参考文献应另起一页。
纸张型号：A4纸。A4 210×297毫米
论文份数：一式三份。
其他(调查报告、学习心得)：一律要求打印。
2、论文的封面由学校统一提供。(或听老师的安排)
3、论文格式的字体：
各类标题(包括“参考文献”标题)用粗宋体;作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体;正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体;英文用Times New Roman字体。
4、字体要求：
(1)论文标题2号黑体加粗、居中。
(2)论文副标题小2号字，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。
(3)填写姓名、专业、学号等项目时用3号楷体。
(4)内容提要3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体。
(5)关键词4号黑体，内容为小4号黑体。
(6)目录另起页，3号黑体，内容为小4号仿宋，并列出页码。
(7)正文文字另起页，论文标题用3号黑体，正文文字一般用小4 号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。
(8)正文文中标题
一级标题：标题序号为“一、”， 4号黑体，独占行，末尾不加标点符号。
二级标题：标题序号为“(一)”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。
三级标题：标题序号为“ 1. ”与正文字号、字体相同。
四级标题：标题序号为“(1)”与正文字号、字体相同。
五级标题：标题序号为“ ① ”与正文字号、字体相同。
(9)注释：4号黑体，内容为5号宋体。
(10)附录： 4号黑体，内容为5号宋体。
(11)参考文献：另起页，4号黑体，内容为5号宋体。
(12)页眉用小五号字体打印“上海复旦大学XX学院2007级XX专业学年论文”字样，并左对齐。
5、纸型及页边距：A4纸(297mm×210mm)。
6、页边距：天头(上)20mm，地角(下)15mm，订口(左)25mm，翻口(右)20mm。
7、装订要求：先将目录、内容摘要、正文、参考文献、写作过程情况表、指导教师评议表等装订好，然后套装在学校统一印制的论文封面之内(用胶水粘贴，订书钉不能露在封面外)。
拓展阅读：论文写作基本要求：
其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的.能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。毕业论文应反映出作者能够准确地掌握所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，对所研究的题目有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面。
毕业论文的基本要求：
1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力;
2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度;
3、培养学生进行社会调查研究;文献资料收集、阅读和整理、使用;提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。
毕业论文是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。
毕业论文在进行编写的过程中，需要经过论文选题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个过程，其中开题报告是论文进行的最重要的一个过程，也是论文能否进行的一个重要指标。
问题一：学年论文的标准完整格式是怎样的?包括封面、排版、要求... 标准论文格式 一： 1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。 论文摘要和关键词。 2、论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左右为宜。 关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。 3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。 4、引言（或序言）。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。 5、正文。是毕业论文的主体。 6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。 7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。 （参考文献是期刊时，书写格式为： [编号]、作者、文章题目、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号、期数、页码。 参考文献是图书时，书写格式为： [编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。） 8、附录。包括放在正文内过份冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。 二：本科毕业论文格式要求： 1、装订顺序：目录--内容提要--正文--参考文献--写作过程情况表--指导教师评议表 参考文献应另起一页。 纸张型号：A4纸。A4 210×297毫米 论文份数：一式三份。 其他（调查报告、学习心得）：一律要求打印。 2、论文的封面由学校统一提供。(或听老师的安排） 3、论文格式的字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。 4、字体要求： （1）论文标题2号黑体加粗、居中。 （2）论文副标题小2号字，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。 （3）填写姓名、专业、学号等项目时用3号楷体。 （4）内容提要3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体。 （5）关键词4号黑体，内容为小4号黑体。 （6）目录另起页，3号黑体，内容为小4号仿宋，并列出页码。 （7）正文文字另起页，论文标题用3号黑体，正文文字一般用小4 号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。 （8）正文文中标题 一级标题：标题序号为“一、”， 4号黑体，独占行，末尾不加标点符号。 二级标题：标题序号为“（一）”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。 三级标题：标题序号为“ 1. ”与正文字号、字体相同。 四级标题：标题序号为“（1）”与正文字号、字体相同。 五级标题：标题序号为“①”与正文字号、字体相同。 （9）注释：4号黑体，内容为5号宋体。 （10）附录： 4号黑体，内容为5号宋体。 （11）参考文献：另起页，4号黑体，内容为5号宋体。 （12）页眉用小五号字体打印“上海复旦大学XX学院2007级XX专业学年论文”字样，并左对齐。 5、纸型及页边距：A4纸(297mm×210mm)。 6、页边距：天头（上）20mm，地角（下）15mm，订口（左）25mm，翻口......>> 问题二：毕业论文应该包括什么内容啊？ 毕业设计（论文）撰写规范 为了确保毕业设计（论文）质量，特制定毕业设计（论文）撰写规范。 一、毕业设计（论文）资料的填写与打印： 毕业设计（论文）统一使用学校印制的毕业设计（论文）资料袋、毕业设计（论文）任务书、毕业设计（论文）评语、毕业设计（论文）封面、毕业设计（论文）用纸。毕业设计（论文）任务书、毕业设计（论文）评语按要求认真填写，字体要工整，卷面要整洁，手写一律用黑或蓝黑墨水。任务书由指导教师填写并 签字，经院长（系主任）签字后发出。毕业论文（设计）必须用仿宋体打印于学校统一的毕业论文专用纸上。 二、论文撰写主要格式及要求： 1、标题： 论文题目--黑体小二 2、中英文摘要：（中文在前、英文在后）： 摘要字样--加粗仿宋体小三号 摘要正文--仿宋小四 关键词--加粗仿宋小四 3、论文正文： （1）论文正文部分主要包括：选题背景、方案论证、过程（设计或实验）论述、结果分析、结论或总结。 （2）论文正文打印要求： 第一层次（章）题序和标题用小三号加粗仿宋体字 第二层次（节）题序和标题用四号加粗仿宋体字 第三层次（条）题序和标题用小四号加粗仿宋体字 正文用仿宋体小四号（英文用新罗马体12号） （3）论文页面设置注意装订线，页码一律用小5号字标明；正文采用单倍行距，标准字符间距。 三、毕业设计（论文）撰写的内容与要求： 1、标题： 标题应该简短、明确、有概括性。标题字数要适当，不宜超过20个字，如果有些细节必须放进标题，可以分成主标题和副标题。 2、论文摘要或设计总说明： 论文摘要以浓缩的形式概括研究课题的内容，中文摘要在300字左右，外文摘要以250个左右实词为宜。 设计总说明主要介绍设计任务来源、设计标准、设计原则及主要技术资料，中文字数要在1500～2000字以内，外文字数以1000个左右实词为宜。 3、目录： 目录按三级标题编写（即：一、……、1、……、（1）、……），要求标题层次清晰。目录中的标题应与正文中的标题一致。 4、正文： 毕业设计（论文）正文包括： （1）选题背景：说明本设计课题的来源、目的、意义、应解决的主要问题及应达到的技术要求；简述本课题在国内外发展概况及存在的问题，本设计的指导思想。 （2）方案论证：说明设计原理并进行方案选择，阐明为什么要选择这个设计方案（包括各种方案的分析、比较）以及所采用方案的特点。 （3）过程（设计或实验）论述：指作者对自己的研究工作的详细表述。要求论理正确、论据确凿、逻辑性强、层次分明、表达确切。 （4）结果分析：对研究过程中所获得的主要的数据、现象进行定性或定量分析，得出结论和推论。 （5）结论或总结：对整个研究工作进行归纳和综合，阐述本课题研究中尚存在的问题及进一步开展研究的见解和建议。结论要写得概括、简短。 5、谢辞： 谢辞应以简短的文字对在课题研究和论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人的尊重，是治学者应有的思想作风。 6、参考文献与附录： 参考文献是毕业设计（论文）不可缺少的组成部分，它反映毕业设计（论文）的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。一份完整的参考文献可向读者提供的一份有价值的信息资料。一般做毕业设计（论文）的参考文献不宜过多，但应列入主要的文献可10篇以上，其中外文文献在2篇以上。 附录是对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入......>> 问题三：毕业论文封面怎么写 毕业论文基本规范要求 毕业论文是培养学生综合能力的一个重要教学环节,是检验毕业生的专业理论基础知识、操作技能以及独立工作能力的一种手段,也是衡量学生是否达到培养目标、能否毕业的重要依据。为提高毕业论文的质量,现就毕业论文的内容和格式规范作如下要求: 一、毕业论文的基本要求 1、毕业论文内容文本结构规范 论文由9个主要部分组成:(1)封面;(2)毕业论文任务书;(3)本人声明;(4)论文目录;(5)论文摘要;(6)毕业论文正文;(7)参考文献;(8)附录;(9)致谢。 2、毕业论文应立论正确,推理严谨,说明透彻,层次分明,数据可靠,文字简练。 3、毕业论文要求文理通顺,叙述简练,文图规范。文中引用的文献资料必须注明来源,使用的计量单位,绘图规范应符合国家标准。 4、毕业论文需经指导教师审核通过后,才能进行毕业论文答辩。 二、文本各项内容的要求 1、封面 封面采用学院编制的统一格式,封面上填写论文题目、专业、班级、作者姓名、指导教师姓名等内容(见附件一)。 2、毕业论文任务书 毕业论文任务书按学院的统一样式(见附表)填写。毕业论文任务书由指导教师填写,论文题目应确切、恰当、鲜明、简短,能概括整个论文中最主要和最重要的内容。论文题目中所用的词一般不宜超过20字,若语意未尽,可用副标题补充说明。副标题应处于从属地位,一般可在题目的下一行用破折号“――”引出。 3、本人声明 声明内容如下: 我声明, 本论文及其设计工作是由本人在指导教师的指导下独立完成的, 在完成论文时所利用的一切资料均已在参考文献中列出。 声明的下方应有作者的亲笔签名和日期。 4、 目录 目录置于摘要之后,“目录”两字用黑体4号字居中,字与字之间空4个字距。目录中文全部用宋体小4号字。目录按三级标题编写,要求层次清晰,必须与正文标题一致,一律用 *** 数字排序,不同层次的数字之间用圆点“.”相隔,并标明页码。如: 2 层次标题序号一律左对齐,页码右对齐,中间用小黑点连接。摘要、致谢、参考文献、附录、毕业论文成绩评定表一律不编序号。 5、 论文摘要 摘要包括: “摘要”字样(三号黑体居中,字与字之间留4个字距) 摘要正文(宋体小四号字) 关键词 摘要是论文内容的简短陈述,体现设计或研究工作的核心思想。论文摘要应涉及本项设计或研究工作的目的和意义,研究方法,研究成果。论文摘要一般不少于500字。关键词应为反映论文主题内容的通用技术词汇,不得随意自造关键词。摘要内容后下空一行打印“关键词”三字(小四号黑体),关键词一般为3-5个,宋体小4号字,各关键词之间空2个字距,且不加标点符号。 6、论文正文 (1)正文规范要求 毕业论文总字数原则上不少于4000字。写作内容可因课题的性质不同而变化。一般可包括①选题背景。说明本论文课题的来源、目的、意义、应解决的主要问题及应达到的技术要求;简述本课题在国内外发展概况及存在的问题,本设计的指导思想。②方案论证。说明设计原理并进行方案选择,阐明为什么要选择这个设计方案(包括各种方案的分析、比较)以及所采用方案的特点。③过程(设计或实验)论述。指作者对自己的研究工作的详细表述。要求论理正确、论据确凿、逻辑性强、层次分明、表达确切。④结功分析。对研究过程中所获得的主要数据、现象进行定性或定量分析、得出结论或推论。⑤结论或总结。对整个研究工作进行归纳和综合,阐述本课题研究中存在的问题及进一步开展研究的见解和建议。 (2)书写要求 ①正文层次标题应简短明确,以不超过15字......>> 问题四：论文一般有哪几部分组成?每部分能让读者获得什么信息？ 论文的写作 一 论文基本结构 国家标准局1987年颁布《科学技术报告,学位论文和学术论文的编写格式》(GB7713-87)和《文后参考文献著录规则》(GB7714-87) 1,一般格式: ⑴ 题名.是以最恰当,最简明的语词反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合,应避免使用的不常见的省略词,首字母缩写字,字符,代号和公式,字数一般不宜超过20个题名用语. ⑵ 作者姓名和单位,两人以上,一般按贡献大小排列名次. ① 文责自负;②记录成果;③便于检索 ⑶ 摘要:是论文的内容不加注释和评论的简短陈述,中文摘要一般不会超过300字,不阅读全文,即可从中获得重要信息.外文250实词. 包括:①本研究重要性;②主要研究内容,使用方法;③总研究成果,突出的新见解,阐明最终结论.重点是结果和结论. ⑷ 关键词.是从论文中选取出以表示全文主题内容信息款目的单词或术语,一般3-7个,有专用《主题词表》. ⑸ 引言.回来说明研究工作的目的,范围,相关领域的前,人工作和知识布局,理论基础和分析,研究设想,研究方法,预期结果和意义. ⑹ 正文 ⑺ 结论:是指全文最终的,总体的结论,而不是正文中各段小结的简单重复.要求准确,完整,明晰,精练. ⑻ 致谢:是对论文写作有过帮助的人表示谢意,要求态度诚恳,文字简洁. ⑼ 参考文献表(注释),文中直接引用过的各种参考文献,均应开列,格式包括作者,题目和出版事项(出版地,出版社,出版年,起始页码)连续出版物依次注明出版物名称,出版日期和期数,起止页码. ⑽ 附录:在论文中注明附后的文字图表等. 二 正文的基本构成 1,学术论文的基本构成 前置部分:题名 ,论文作者,摘要,关键词 主体部分:绪论(引言,导论,序论,引论)正文,结论,注释,参考文献,后记(致谢) 2,正文的基本构成:绪论,本论(直线推论) 结论 (并列分论) ⑵ 提纲项目: 题目 基本论点 内容纲要 一,大项目(上位论点,大段段旨) 一,中项目(下位论点,段旨) ① 小项目(段中心,一个材料) 标题写法:简洁,扼要,别人不易误解 句子写法:具体,明确 3,论文提纲编写 ⑴ 论文写作设计图:(三级标目) 一, 二, 一 三, 二 1. 三 2. 3. 4,执笔顺序与起草方法 ⑴ 顺序 自然顺序:结论―本论―结论 颠倒顺序:本论―结论―结论 ⑵ 方法(初稿)一气呵成;分部写成. 5,学术论文的构段 ⑴ 统一,完整的规范段(另兼义段,不完整段) ⑵ 段首和段尾主句显示段旨.(也有段中或兼置首尾) ⑶ 容量运当,一般长段较多 问题五：论文的格式要求有哪些 论文的书写格式一般包括以下内容：①论文标题;②作者姓名、工作单位、邮编;③摘要;④关键词;⑤正文;⑥参考文献。 同时，论文中这每一个部分都很重要，写作时都需要有严谨和认真的态度，如无法独立完成，可咨询轻松无忧论文网哦！ 掌握论文撰写的格式和基本要求是撰写论文的前提，祝君好运！ 问题六：论文的格式是什么`` 论文格式要求 一、论文篇幅： 3000―4500字，论文必须包含200字左右的中、英文摘要及3-4个关键词。 二、论文格式： （一）题目、署名及层次格式、文字、字数要求：1、文稿采用A4幅面word文档；中文标题为三号宋体，正文为小四号仿宋体；英文字体为Times New Roman，标题字号为三号，字母全部大写；如有副标题，另起一行，首字母大写，正文为小四号字体；文稿应加注页码。 2、题目居中，署名及单位标在题目下，例如： 数字城市化进程 王** 赵** （***大学***系，北京100001）（***设计院，天津300001） 需作叙述时，可在当页下方划一条横线，在横线下加说明。 3、摘要和关键词，写在题目下、正文前。 4、论文的层次，统一要求采用： 1 ******* ******* (占一行或接排。 当接排时，标题后要加标点) ******* ******* （二）文稿和图稿其它要求： 1、正确阐述技术内容。名词术语应符合国家有关标准、规范。如所采用的名词术语尚未编定时，可采用各业务部门和科研单位常用的名词术语，不要任意用简称、方言。 2、准确使用标点符号，注意： （1）标题、图题、表名后及公式后不用标点； （2） *** 数字的起止（范围）号用“~”，如： “20~30”，“8%~10%”，“0~10oC” 3、对正文中的某些问题需加以说明时，可用“呼应注”（也叫脚注），即在所要加注处的右上角标注“①、②……”，同时在本页末留出位置，划一横线与正文隔开，在横线下注明“①、②……”。 4、计量单位采用国务院颁发的《中华人民共和国法定计量单位》，一律用拉丁文书写。 5、外文字母写成印刷体，同时注意将正斜体、大小写分清楚。 6、数字的书写（统计数、各种计量及图表编号等各种顺序号）均用 *** 数字，世纪、年代、月、日和时刻均用 *** 数字，并一概用全称。 7、表格、公式、样图均要编号，每篇论文加注流水号，例如： 图1、图2，表1、表2，公式⑴、公式⑵。 8、照片要求清晰、层次分明，非彩印书尽量用黑白照片。墨线图要大小适当，图线要规整。照片、图稿等电子文件需备份一份随稿件一并提交。 9、参考文献的项目要列全，例如： [1]*****主编.结构力学.北京：*****出版社，2003 [2]*****主编.城市规划.上海：*****出版社，2001 （三）文稿最后应有附件页，注明作者个人信息，内容见下表： 作者基本情况表 姓名 性别 职称 工作单位 职务 联系电话 （固定电话请注明本地区号） 传真 通信地址 邮编 E－mail 希望这些对你有帮助! 问题七：详细说明报道性摘要包括哪几方面的内容 1、论文格式的论文题目：（下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖。 2、论文格式的目录 目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、论文格式的内容提要： 是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、论文格式的关键词或主题词 关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。 5、论文格式的论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出问题-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证方法与步骤； d.结论。 6、论文格式的参考文献 一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期） 英文：作者--标题--出版物信息 所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。 一、毕业论文的基本要求 1、毕业论文内容文本结构规范 论文由8个主要部分组成：（1）封面；（2）本人声明；（3）论文目录；（4）论文中英文摘要；（5）毕业论文正文；（6）参考文献；（7）附录；（8）致谢。 2、毕业论文应立论正确，推理严谨，说明透彻，层次分明，数据可靠，文字简练。 3、毕业论文要求文理通顺，叙述简练，文图规范。文中引用的文献资料必须注明来源，使用的计量单位，绘图规范应符合国家标准。 二、论文各项内容的要求 1、封面 封面采用学院编制的统一格式，封面上填写论文题目、专业、班级、作者姓名、指导教师姓名等内容。见（附件一） 2、本人声明 声明内容如下: 我声明，本论文及其设计工作是由本人在指导教师的指导下独立完成的, 在完成论文时所利用的一切资料均已在参考文献中列出。 声明的下方应有作者的亲笔签名和日期。 3、 目录 “目录”两字用黑体三号字居中，字与字之间空4个字符。目录中文全部用宋体小4号字。目录按三级标题编写，要求层次清晰，必须与正文标题一致，一律用 *** 数字排序，不同层次的数字之间用圆点“.”相隔，并标明页码。如： 2 层次标题序号一律左对齐，页码右对齐，中间用小黑点连接。 4、 论文摘要 摘要包括: “摘要”字样(三号黑体正文空两个汉字，“摘要”左右用[ ])，摘要正文（宋体小四号字） 摘要是论文内容的简短陈述，体现设计或研究工作的核心思想。论文摘要应涉及本项设计或研究工作的目的和意义、研究方法、研究成果。论文摘要一般不少于200字。关键词应为反映论文主题内容的通用技术词汇，不得随意自造关键词。 “关键词”是在“摘要”内容后下一行的，“关键词”格式为三号黑体，并在“关键词”前......>>
不会。根据查询复旦大学相关资料显示，复旦大学毕业不会找不到硕士论文，因为论文可以在复旦大学校内数据库调。论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文，既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
本科毕业论文书写规范一、本科生毕业论文主要内容1. 题目 （宋体，小二，居中）2. 中文摘要(200字以上)，关键词；字体：宋体、小四号，字符间距：标准；行距：20磅3. 英文摘要，关键词；4. 目录5. 正文；字体：宋体、小四号，字符间距：标准；行距：20磅6. 参考文献。期刊内容包括：作者 题名，刊名，年，卷(期)：起始页码-结束页码。著作内容包括：作者、编者，文献题名，出版社，出版年份，起止页码。7. 附件：开题报告和检查情况记录表二、格式要求1. 书写格式要求：填写项目必须用碳素或蓝黑墨水钢笔书写；2. 文稿要求：文字通顺，语言流畅，版面整洁，便于装订。Word文稿A4纸打印。3. 图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标准规范，文字注释必须使用工程字书写；4. 曲线图表要求：所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不得简单徒手画，须按国家规范标准或工程要求绘制；5. 公式要求：所有公式不得徒手书写，利用Microsoft公式编辑器或Mathtype编辑。三、毕业论文份量要求：毕业论文字数一般不少于万字或相当信息量。外文文献阅读量的具体要求，由指导教师量化。四、毕业论文规范审查工作由指导教师具体负责，从毕业论文质、量、形式等规范方面对论文答辩资格进行审查。审查合格者方能参加答辩。凡质、量、形式等方面审查不合格者，应责令其返工，直到达到要求为止，否则不准参加毕业答辩。对于在校外进行毕业论文的学生，其论文答辩资格审查回校进行。五、毕业论文档案应包括以下内容：1. 复旦大学毕业论文（设计）封面（教务处统一印制）；2. 毕业论文，包括题目及目录、开题报告、内容提要、正文及相关图表、参考文献及其他附件等；3. 指导教师、答辩委员会评阅意见、成绩评定表；4. 其他附件；该档案一式三份，原件留存院系，其余指导教师和学生各留一份
1、申请者必须是我校主考的自学考试本科毕业生。2、申请者应坚持四项基本原则，愿意为社会主义服务，遵纪守法，品行端正，通过本科段规定的政治理论课的学习，掌握马列主义的基本理论，并能运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、认识问题。3、申请学士学位的考生公共课、基础课、专业课和毕业论文(毕业设计、毕业实习)的成绩应达到以下要求：(1)本科段考试课程的平均成绩应达到7O分以上(含毕业论文成绩，不含免考课程成绩)。(2)毕业论文成绩应达到75分以上。(3)公共外语应通过国家级四级、六级英语考试(四年内有效)，或通过上海市学士学位英语考试。(4)考查课程(或实践性环节考核)均合格。4、中请学士学位的时间期限：(1)自毕业时间顺延不得超过两年，(2)参加自学考试的年限不得超过六年。5、申请者应通过本人所在单位(或街道、乡镇)人事组织部门的政治审查。
1．已修总学分数不少于120分，其中大类平台基础课程与专业课程合计学分不少于75分。即大类基础>=24、专业核心>=37、专业进阶合计>=14（其中专业进阶I>=11），所有课程平均绩点原则上不低于。因新冠疫情影响未能于2022年春季学期如期完成所选修相关专业实验（实践）课程学习任务的，缺席的实验（实践）课程可计入已完成学分，但最多不得超过5学分，课程成绩不计入平均绩点。2．英语水平符合学校相关教学的基本要求，即英语成绩应达到或超过如下四个条件之一：复旦大学英语水平测试D、国家大学英语四级成绩425分、托福成绩59分、雅思成绩分。3．本科在读期间无考试作弊、剽窃他人学术成果以及其他违法违纪受处分记录。4．因公赴境外交流、能按时完成学业，且符合推荐基本条件的应届本科生，可申请参加遴选。相关转换课程成绩不计入平均绩点。三、申请和推荐1．符合推免生条件的学生，应根据《复旦大学2023年推荐优秀本科毕业生免试攻读研究生工作实施办法》所规定的时间节点进行申请，并如实提交所需申请材料。2．系推免生遴选推荐工作小组由党政领导、分管纪检工作的班子成员、具有高级职称的专家、辅导员等组成，负责具体的材料审查和推荐工作。3．在学校规定的日期前，推免生推荐工作小组确定本院系拟推荐名单（包括人才工程、支教团、参军返校生、特长生等专项计划）并公示，同时向教务处报送拟推荐名单汇总表。
通识教育 课程分享1 大约在2010年开始，学校动员老师们在各自的专业课以外，开设相关的通识选修课，以满足学生的选课结构需要。于是从那时开始，几乎没有间断地一直上着选修课。开课和上课的过程其实是一个自己学习的过程，有很多新知识、新方法、新理论需要了解和熟悉。这是一个有着几分享受的汲取过程。 在上课的同时，也希望对所谓通识教育有所理解和表述，于是在2013年写了这篇文。学校的教学研究期刊拒稿，理由是题目太大，不合用。自己觉得写这文时是用了点心思的，现在看也不是毫无价值，就分享一下吧。 通识教育 与专业教育 理念的冲突与融合 彭求实 广东财经大学数学与统计学院 摘要： 通识教育与专业教育，作为教育理念和教育实践的统一体,是重要的高等教育模式。经过最近20年的不懈探索，我国通识教育的理论研究与教育实践都取得了长足进步，但仍然存在许多不足。一个最大的问题就是，面对两种理念的冲突，如何融合它们。 关键词 ：通识教育；专业教育；独立人格；社会生存；冲突；融合 一、引言 众所周知，目前“就业导向”对高等教育实际起到的指挥棒作用，是当今我国高等教育所面临的不可回避的问题，其情形正如中等教育之接受“高考导向”的指挥。事实上，就业导向以其巨大的现实力量，直接影响着学生、他们的父母和高等学校的各种重要选择。在这种情况下，如果我们还是泛泛而谈“高等教育”不等于“职业培训”，“上大学”不等于“获得一份好职业”之类，就显得过于苍白。归根结底，这是高等教育办学理念的冲突，涉及到通识教育和专业教育的选择，以及融合它们的可能性。本文试图从较深入的层面来分析这些问题。 二、两种理念——通识教育与专业教育 这是一个由来已久的问题，实际上，在世界各国的大学创办之初就已经产生。关于它的话题的争论和研究伴随着高等教育的发展走过了漫长的岁月。 （一）通识教育理念 现代通识教育(general education)，在中国也有学者称之为“一般教育”或“普通教育”。是高等教育领域针对专业主义教育和职业主义教育而产生的教育理念与教育模式，被称为“做人的教育”。它起源于古希腊亚里士多德倡导的自由教育(liberal education，也称博雅教育), 自由教育从人类生命主体出发，追求精神自由、心灵解放。在现代大学发展历程中，由于工业革命的兴起和科学主义的发展，非功利的自由教育逐渐被功利的专业教育所取代，进而发展成为专业主义、工具主义，“人”成为知识的附庸。在对专业主义的批判中，通识教育理念首先在专业主义最盛行的美国应运而生，1828年美国耶鲁大学在耶鲁报告中第一次使用了“general education”，1930年赫钦斯出任芝加哥大学校长后推行的经典名著学习运动开启了现代通识课程的先河，1945年美国哈佛大学《自由社会中的通识教育》报告中第一次呈现了现代意义的通识教育，1979年哈佛大学在《哈佛大学文理学院关于共同基础课程的报告》中重新定义本科生的教育目标，使通识教育在哈佛大学成为课程教学改革的主要形式。至此，亚里士多德的自由教育在美国演化成了现代意义的通识教育，并对许多国家和地区的高等教育发展产生了重要影响。 有学者认为，我国台湾、香港引进通识教育理念较内地大约早十年，我国内地对通识教育的研究和实践基本还处于起步阶段。笔者认为这种观点值得商榷。原因如下所述。 中国现代意义上的大学是从西方引进的，通识教育与大学制度一道也被引进。在20世纪初我国近代大学初创之时，并不突出专业教育。1920年代蔡元培先生在北大提倡“融通文理两科之界限”；1930年代梅贻琦先生在清华主张“通识为本，专识为末”；1923年左右，上海的圣约翰大学有一本小册子介绍：我们这个大学不是培养“专家”的，是培养完美人格的。在这个基础上，可以发展成为专家；持有类似观点的还有浙江大学的竺可桢先生：他当年这样说道：“诸君到大学来，万勿存心只要懂得了一点专门技术，以为日后谋生的地步就算满足”，“大学教育的目标，决不仅是造就多少专家如工程师医生之类，而尤在于养成公忠坚毅，能担当大任、主持风会、转移国运的领导人才。” 由此可见，就原本的提出通识教育理念来说，我国大陆高等教育界是远远早于我国台湾和香港地区的。只是在那以后，中国很快就进入了战火频仍的年代，连急功近利的专业教育都难以维系，注重学识与智慧的通识教育更无暇顾及。1949年后，在急于工业化和民族复兴的形势下，为了培养各行各业急需的专业人才，我国高等教育“以俄为师”，走专业学院的道路，出现了过分强调实用化、过分追求专业化的极端行为。直到改革开放以后，随着社会经济的快速发展，人们认识到了过度专业化的危害。从1980年代后期开始，内地学者围绕文化素质教育和通识教育重新展开了思考和讨论，内地的高校也逐渐开始了通识教育课程的建设。这个时间，确实比台湾和香港地区晚了十年左右。 高等教育培养人的过程其实包含着营造文化主体的成分。而文化主体的营造，不仅仅是授之以社会意识形式的理论知识，更是将社会意识形式的理论内化，构成主体性文化心理。人类主体性发展的进程说明，社会存在的主体性构建是双向的，一方面即以社会生产方式的发展为标志，以科技工艺的进步为特征的人类主体的外在客观进程，亦即物质文明的发展过程；另一方面即以构建和发展各种心理功能（如智力结构、伦理意识、审美情趣等）以及其物态化形式，这就是精神文明，两者之间相互联系、制约、渗透而又相对独立自主地发展变化。人类的文化信息通过教育这一系统最终内化、积聚和积淀成为人的心理结构。这一心理结构的核心因素具有价值判断能力——也就是文化融合能力，正确的价值判断能力来自于人对自然、社会与自身的终极关怀，人在这一过程中完善着自己的人格。这就是通识教育所追求的目标。 （二）社会生存与专业教育理念 现实是，在就业导向的压力下，大学本科教育已经趋向功利主义，它改变了学生与大学之间的传统关系。如今的学生对于自己的专业选择，对于学分与绩点，持有相当程度上的功利态度。在学校方面，不得不考虑来自社会的现状压力。大学正在自觉或不自觉地调整其人才培养目标，调整其专业设置、课程设置和教学计划，努力培养出能够较好地适应就业市场的毕业生。没有理由一味地指责这一现象，因为作为高等教育，努力地去适应时代的变化和社会的现实也是十分自然和无可厚非的。毕竟，理想的教育，只有化作学生自身的心理需要和生活需要，才真正具有意义。否则，再伟大再崇高的理想也只是空中楼阁。可以说，目前我国高校实施通识教育的外部环境并不有利，在这样一个充满功利、实用的世界里，要让学生意识到通识教育的价值是比较困难的。有学者甚至认为在我国，由于高等教育被定义为“建立在普通教育基础上的专业性教育”，因而，通识教育只是在专业教育之下进行，通识教育不论在理念上还是在实践上都不足以与专业教育分庭抗礼、平分秋色。 专业教育（specialized education），是指培养专门人才的教育，它是为学生从事某一领域工作所需的知识和技能做准备的高等教育。J·S·布鲁贝克在《高等教育哲学》一书中将专业教育解释为“为工作而接受的教育或训练” 。专业教育传授专业知识和专业技能，也称为“做事的教育”，它体现的是科学主义的理念，为各类高校所定位的特色目标。专业教育同样是当代社会所必须的。尽管过分专业化的教育也有弊端，尽管有人批评专业教育带有严重的工具主义、文凭主义和金钱主义的色彩，认为专业教育下的大学生比以前更加追求物质享受、缺乏理想主义，但是专业教育具有通识教育不具备的功能与意义，要承认专业教育的合理性与必需性。这是因为： 首先，专业化仍然是现代社会发展的不可阻挡的必然规律，社会的发展必然产生并依赖于社会分工，又由于知识体系的分化既是世界发展的必然又是人类认识世界必须采取的认知方式，这是不可以也不能够否认的事实，任何夸大通识教育有用性而贬抑专业教育地位的思想和做法都无疑是违背社会发展的规律的。 其次，受教育者作为一个现代社会的大学生，无疑有掌握某种特定的谋生技能的需要，专业工作是任何一个现代高级人才的全部事业和生活中的主要部分，如果一个大学生不经过一定的专业训练，他就很难立足于社会。专业教育给了学生在一个不确定的职业世界里的生存能力，给未来的大学生一定的专业特长，带来了经济的独立，而经济的独立正是理性、自由、心智探险的必备条件。因此，以做事为价值取向，注重实际，强调技能的专业教育，是大学生进入社会后维系生存的谋生之道，其重要性是不言而喻的。从现实看，实用性专业和院校成为报考热点，具有一技之长的学生比纯粹搞理论、学术研究的学生更受社会欢迎。 因此，无论从社会和个人的角度考察，专业教育都应该是高等教育承担的重要使命。否则将无法独立、自足地立足于社会，更谈不到个人的全面发展。离开以做事为价值取向的专业教育，以做人为价值取向的通识教育只能是坐而论其道的空洞之论，是不可能为人们和社会所接受的。 三、两种理念的的融合 综上所论，两种理念的冲突自不必言。下面我们来探讨融合它们的意义和可行性 。 （一）通识教育理念与专业教育理念融合的意义 教育是一项极为复杂的工程,但无论教育多么复杂,内容如何包罗万象,总不外科学教育和人文教育两大类。每个人生活在世界上,总希望过一个充实而有意义的人生。尽管每个人的人生都不相同,但其内涵无非两个方面:做事和做人。做事离不开科学,做人则离不开人文。而一个人做事、做人需要的科学和人文则需要通过教育来获得,完整的教育必须既包括通识教育,也包括专业教育。实践证明,通识教育与专业教育结合，做人与做事的统一是大学教育的两大目标。 第一、通识教育与专业教育相结合，有利于培养出素养全面、具有创新能力的高级专门人才 一方面，过分专业化的教育使得学生的素质被束缚在某一狭窄的知识或技术领域内，造成他们： 1.知识狭隘化。学生的知识只限于狭窄的专业领域，在处理各种现实的复杂问题时经常地为对相关学科知识的无知所困扰。2.思维的定势化。每个专业都有自己经过前人的努力而形成的学术规范、专业文化，学生在分享专业理论、方法论、技术同时，也造成了相应于专业特点的不同的思维定势。专业化的训练方式和教学过程，造成人的天赋能力的彼此分离，而社会的发展也要求人具有多方面的能力3.情趣的单调化。情趣“专业化”指专业的特点内化于人的个性、情感、爱好等方面，使人的个性、情感、爱好单一化。情趣“专业化”把专业的学习和工作当作生活的全部内容，人生的其他喜、怒、哀、乐又无不打上专业的烙印，不能与更多的专业以外的人、专业以外的生活领域进行有效的交流，人的活力和创造性的发挥。由于以上缺陷，专业化高等教育所培养的人被称为“专业化了的人”，也有人称之为为“单向度的人”，“经济动物”或“科技动物”。 另一方面，单纯强调通识教育而排斥专业教育，将使得所培养的人很难在现代社会中享有满意的工作和生活。过分专业化的教育虽有弊端，但是专业化仍然是现代社会发展的不可阻挡的必然规律，这是不可以也不能够否认的事实，任何夸大通识教育有用性而贬抑专业教育地位的思想和做法都无疑是违背社会发展的规律的。因此现代社会要求人们在具有基本的文化、道德、情感、体力素质的前提下，同时要具有一定的专业特长，否则将无法独立、自足地立足于社会，更谈不到个人的全面发展。试想，在这个社会中，一个连“生存”能力都没有的人，何以论及“独立人格”？ 可见，单纯注重专业教育或单纯注重通识教育而排斥专业教育都会给人的发展带来不足，人作为“人”的丰富性、巨大的潜力和全面性无从展示出来，从这个意义上讲，只有通专结合才最有利于大学生的身心发展，才能最大程度地接近教育的最终目的一人的全面发展，因而它蕴含着不可动摇的合理性依据。 第二、通识教育与专业教育相结合，有利于发挥大学的主体性，推动社会的健康发展。 专业化的高等教育以目的合理性作为其合理性依据，不可避免地使大学丧失了其作为社会批评与分析工具的特殊职能，从而不能有效地促进社会健康发展。一般来讲，一个关注社会觉悟和科学智慧的社会，大学于其中一定承担着社会批评和分析的特殊职能。它能使社会始终具有自我批评的意识，从而对其遗产、成就和新发现不断进行检查和评鉴。大学为社会成员提供了获得知识、从事创造以及进行判断的能力，这对于不断改善社会制度、以及为文化注入创造活力来说，都具有非常重要的作用。高等教育的社会批评和导向作用是促进社会发展的基本动力之一。如果大学不能作为真正的、独立而不受影响的促进社会进步的力量，不能作为对社会进行批判性分析的工具，社会健康发展的动力势必会被大大削弱。而大学的这一功能必须根植于通识教育所奠定的文化基础。 专业化的高等教育在教育目的上，把受教育者当作“工具人”来培养，教育者—教师也只是实现这个工具目的的手段之一;在教育内容上，着眼于某种特定的专门领域的“语言和规范”传授，使学生成为自由选择能力缺乏、判断力丧失的工匠，对过分专门化的崇拜导致社会成员的主体性丧失或异化。一方面专业主义、科技主义、个人主义盛行，导致社会系统产生各种分裂、隔膜；另一方面，由于公民对解决公共问题缺乏兴趣，“社会失范”问题增多。通识教育主张所有学生作为社会的人，都应掌握应有的共同基础，而且鼓励学生成为有责任感的社会中的一分子，有效地参与社会事务，包括经济的、政治的、文化的等等。因此，为了社会持续的健康发展，从高等教育角度来讲，只有专业教育与通识教育相结合，才是最适当的选择。 当然，处理通识教育与专业教育相结合，应该注意理想与现实、目标与可能的关系。实施通识教育与专业教育相结合的愿望是美好的，但要考虑实现的可能性、实施的可行性。 （二）通识教育理念与专业教育理念融合的可行性 其实，“通识教育”与“专业教育”之间的争论究其本质属于两种价值观的冲突，并没有正确或错误之分。两者之间的关系既有矛盾冲突，又不可或缺。近年来，美国研究型大学尽量避免争论“课程内容方面的问题——比如是需要更多的科学课程、更多的数学课程、更多的外语课程”，超越通识教育与专业教育之争。一方面我们承认通识教育的存在价值，另一方面，在信息时代，通识教育不应再延续以往的拼盘式课程组合。如何将这两种看似矛盾的理念融合在一起呢？是否可以思考以下几条途径？ 首先，不必过多争论广度（通识教育）与深度（专业教育）之间的平衡关系，而是重视各门课程间的相互联系。每门课程的教学及相应教材应具有跨学科的特性，并注重能围绕现实性问题组织教学。复旦大学胡守钧教授认为通识教育的内涵是学生要了解、学会应用“其它学科的视角、方法和语言”来看问题。倪光炯、王炎森教授主持为文科类学生开设的《改变世界的物理学》，既传授基本的物理知识，又从哲学、社会学、历史学的角度阐释物理学的进步对人类社会的影响。笔者现在广东财经大学开设了《经济研究中的计算方法》和《社会科学与数学》，也在这些方面做了尝试。总之，让学生在研究和探索各类现实性问题的过程中，从其它学科中吸取方法，培养终身学习的能力和意识。 其次，重视隐性课程的作用。我国学者李曼丽认为，任何通识教育课程教学都无法克服一个缺点：无论一种课程的知识面有多宽，它仍然是从知识总体中挑出来的一小块而已，因此仅仅通过课程就不可能达到通识教育所要求的那种理想的“广度”。于是，她提出，应促成校园文化的“非专业化”，以拓展通识教育实践的途径和空间。 再次，加强中学阶段的综合素质培养。总有学者质疑大学阶段的通识教育内容深度，即有重复中学教育的嫌疑。这种质疑的背后事实上就是，通识教育应该在中学进行，还是留待于大学本科阶段进行？克拉克曾这样写道：“美国高等教育系统还特别着迷于为未充分接触专业的学生提供普通教育或自由教育。不象其他国家把广博的普通教育留给中等教育，而学生到大学就是学习专业知识。” 事实上，美国作为当代通识教育的始作俑者，该国只有研究型大学以及财力雄厚的文理学院（liberal arts college）开展通识教育。据统计全美国接受通识教育的大学生只占总数的15%。 在高考升学压力下，当前中学生只集中精力于若干门课程的复习考试。为此，当前大学教育确实需要加强大学生综合素质的培养，哪怕通识教育的内容可能会与中学教育内容有所类同。也许，大学通识教育的“补习”性质是无法否认的。美国学者博耶提出：“当需要补习计划成为一种生活现实的时候，我们也仍然坚信长远的解决办法是更好地搞好大学前的教育。要求大学不断地采取无止境的学术上的应急措施是不可取的。六个星期或六个月的补习课程，在最好的情况下，也无法弥补先前十二年正规教育所造成的缺陷。”当前，这种大学一、二年级的“补习计划”应该突出知识层次的高度。 还有学者认为，可以考虑改变我国高校“专业”的内涵，将专业从固定在院系的实体改造为一组课程，从而可以缓解双轨制对通识教育的制约。另有学者提出，将现有专业教育调整为本科后教育 。所谓的“通识教育基础上的宽口径专业教育”，或“2+2”的人才培养模式，是我国当前部分大学实施通识教育与专业教育结合的尝试，也是我国大学在当前专业教育制度环境下实施通识教育的一种现实选择。也许，上述思路或尝试依然存在许多问题与困惑，需要我们不断地研究和探索。 参考文献 [1]苗文利 中国大学通识教育二十年的发展现状及理性省察[J] 大学教育科学 2007年第4期 84-89. 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是的。2018年4月5日，首届“卿云杯”通识课程论文大赛决赛在复旦落幕。本届通识论文大赛，主办方共收到来自北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学等三十余所高校的四百余篇投稿。比赛期间，“卿云杯”全国通识课程论文大赛相关微信推送总浏览量逾21万次。经初赛、复赛两轮评选，来自11所高校的40名学生的作品入围了决赛，来到复旦大学参加了复旦通识研习营，并进行论文答辩与交流。
丁耘老师是很博学的学者，是一位快乐的读书人，也是一位严格的育人师。
丁耘是复旦大学哲学学院教授，博士生导师，复旦大学思想史研究中心主任，中华全国外国哲学史学会理事，中国现象学学会专业委员会委员兼副秘书长。曾获上海市优秀青年教师、宝钢优秀教师奖、复旦大学十佳教师、复旦大学通识教育首届年度教师等荣誉。
丁耘，砥砺学术二十余载，他继承了复旦哲学“学贯中西”的学术视野与气质，始终以辨析西哲之本末源流为中心，引导学生将读书回归到文化与人生的大天地之中。
他以仁爱之心关注学生成长，重视培养学生树立复兴中国学术的志向；他因时创新，开设慕课，注重教学方法的创新和教学形式的改进，课程内容生动丰富；他为学严谨、为人谦和，始终以饱满的热情和谦逊的态度传道授业。
正是由于严谨的教学精神、丰富的教学模式，他所开设的课程，无不热门，选课学生众多甚至还有很多外校师生都慕名而来。他的“《理想国》导读”课程开课十余年来教学大纲不断完善，教学参考资料不断调整和丰富。
这一系列探索使得该门课程不仅成为复旦大学通识教育新一轮建设中首批重点建设的精品核心课程，而且在网络上已经成为“超星学术”视频中热门的公开课视频资源，累积观看5万多人次。在同学们心中，他是学术学业上的引路人，更是传道、授业、解惑的好导师。
他不仅在三尺讲台兢兢业业，更在学术研究上独树一帜，有编著四种、译著一种、专著（合著）三种、论文三十三篇，译文三篇，评论两篇，序跋一篇，校内金穗课题一项。
科研成果和代表作及主要讲授课程。
1、著作：
《儒家与启蒙》、《中道之国》、《十七世纪形而上学》（合著）。译有海德格尔《现象学之基本问题》等。
2、论文：
《是与易》、《生生与造作》、《启蒙与儒家》等。
3、主要讲授课程：
《古希腊哲学》（本）、《<理想国>导读》（本）、《西方哲学原著选读》（研）、《现象学思维方法》（研）、《哲学原典导读》（本）等。