医学寄生虫课体会论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[摘要]
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。
[关键词]
说课、似蚓蛔线虫、教学设计
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。
医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。
1、教材分析
本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。
而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。
2、教学目标
根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：
知识目标：
①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；
②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；
③了解蛔虫防治部分内容。
由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。
能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。
情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。
3、教学方法
根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。
在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。
4、教学流程设计
复习旧知，导入新课。
带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课
结合教具，运用多种教学方法进行授课
讲授法进行形态学习
在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；
生活史学习
在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；
其他知识要点学习
带领学生共同回顾生活史板书：
回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；
回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；
回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；
在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。
利用板书，进行小结
采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。
强化训练、拓展深化：
通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。
板书设计
本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：
图形示意式板书—生活史
归纳式板书—总结
（1）形态
①成虫形态：雄虫、雌虫
②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵
（2）生活史：直接发育型
（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）
（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断
（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点
5、课程总结
本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。
“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。
参考文献:
[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.
[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.
[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.
《昆虫记》这本书使我十分着迷，读了它我才知道, 原来昆虫世界有这么多的奥秘，我知道了：凌晨，蝉是怎样脱壳；屎壳螂是如何滚粪球的；蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物。还弄清了：“螟蛉之子”是错误的，蜂抓青虫不是当成自己的儿子养，而是为自己的后代安排食物。第一次读《昆虫记》，不知怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然；幽默的叙述，惹人捧腹……人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊！法布尔的《昆虫记》，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。被我忽视太久了的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。是法布尔，让我看到了昆虫跟我们人类在生与死，劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。《昆虫记》不是作家创造出来的世界，它不同于小说，它们是最基本的事实！是法布尔生活的每一天每一夜，是独自的，安静的，几乎与世隔绝的寂寞与艰辛。我仰起了头，这一刻，我非常想仰起我的头，像仰望星空一样，来对待昆虫们存在的奥秘。它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界。于是，我接着往下看《昆虫记》。接着往下看，《昆虫记》是一个个有趣的故事：“螳螂是一种十分凶残的动物，然而在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。”蜘蛛织网，“即使用了圆规、尺子之类的工具，也没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来”， 丰富的故事情节使我浮想联翩。 看着看着，这些虫子们渐渐地清晰起来，我思考着：如果我们环境保护，不环境污染，这些虫子是不是还会在呢？现在的环境恶化，又是不是在以后还会有呢？我仔细地想了一想这彼此之间的关系，这一次的阅读，《昆虫记》为我打开了一扇全新的门。当我继续阅读《昆虫记》时，我看到法布尔细致入微地观察毛虫的旅行，我看到他不顾危险捕捉黄蜂，我看到他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果，萤的捕食过程，捕蝇蜂处理猎物的方法，孔雀蛾的远距离联络……一次实验失败了，他收集数据、分析原因，转身又设计下一次。严谨的实验方法，大胆的质疑精神，勤勉的作风。这一次，我感觉到了 “科学精神”及其博大精深的内涵。昆虫学家法布尔以人性关照虫性，千辛万苦写出传世巨著《昆虫记》，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹”。多么可爱的小生灵！难怪鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。我叹服法布尔为探索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫与环境息息相关，又让我感受到了作者的独具匠心和细微的观察。《昆虫记》让我眼界开阔了，看待问题的角度不一样了，理解问题的深度也将超越以往。我觉得 《昆虫记》是值得一生阅读的好书， 我想无论是谁，只要认真地阅读一下 《昆虫记》，读出滋味，读出感想，一定可以知道的更多。
《关于屁的社会学研究》，古人云：屁乃腹中之气，岂有不放之理。这篇论文虽然口味有点重，不过作者的学术态度还是值得肯定的，所以这篇论文最后被评审老师评为优秀也是有理有据。瞬间觉得“关我屁事”这句话不再显着那么粗俗，反而充满了浓浓的学术气息。
去买书《昆虫记》
医学寄生虫课体会论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[摘要]
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。
[关键词]
说课、似蚓蛔线虫、教学设计
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。
医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。
1、教材分析
本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。
而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。
2、教学目标
根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：
知识目标：
①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；
②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；
③了解蛔虫防治部分内容。
由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。
能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。
情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。
3、教学方法
根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。
在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。
4、教学流程设计
复习旧知，导入新课。
带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课
结合教具，运用多种教学方法进行授课
讲授法进行形态学习
在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；
生活史学习
在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；
其他知识要点学习
带领学生共同回顾生活史板书：
回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；
回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；
回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；
在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。
利用板书，进行小结
采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。
强化训练、拓展深化：
通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。
板书设计
本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：
图形示意式板书—生活史
归纳式板书—总结
（1）形态
①成虫形态：雄虫、雌虫
②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵
（2）生活史：直接发育型
（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）
（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断
（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点
5、课程总结
本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。
“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。
参考文献:
[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.
[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.
[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.
《昆虫记》这本书使我十分着迷，读了它我才知道, 原来昆虫世界有这么多的奥秘，我知道了：凌晨，蝉是怎样脱壳；屎壳螂是如何滚粪球的；蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物。还弄清了：“螟蛉之子”是错误的，蜂抓青虫不是当成自己的儿子养，而是为自己的后代安排食物。第一次读《昆虫记》，不知怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然；幽默的叙述，惹人捧腹……人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊！法布尔的《昆虫记》，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。被我忽视太久了的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。是法布尔，让我看到了昆虫跟我们人类在生与死，劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。《昆虫记》不是作家创造出来的世界，它不同于小说，它们是最基本的事实！是法布尔生活的每一天每一夜，是独自的，安静的，几乎与世隔绝的寂寞与艰辛。我仰起了头，这一刻，我非常想仰起我的头，像仰望星空一样，来对待昆虫们存在的奥秘。它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界。于是，我接着往下看《昆虫记》。接着往下看，《昆虫记》是一个个有趣的故事：“螳螂是一种十分凶残的动物，然而在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。”蜘蛛织网，“即使用了圆规、尺子之类的工具，也没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来”， 丰富的故事情节使我浮想联翩。 看着看着，这些虫子们渐渐地清晰起来，我思考着：如果我们环境保护，不环境污染，这些虫子是不是还会在呢？现在的环境恶化，又是不是在以后还会有呢？我仔细地想了一想这彼此之间的关系，这一次的阅读，《昆虫记》为我打开了一扇全新的门。当我继续阅读《昆虫记》时，我看到法布尔细致入微地观察毛虫的旅行，我看到他不顾危险捕捉黄蜂，我看到他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果，萤的捕食过程，捕蝇蜂处理猎物的方法，孔雀蛾的远距离联络……一次实验失败了，他收集数据、分析原因，转身又设计下一次。严谨的实验方法，大胆的质疑精神，勤勉的作风。这一次，我感觉到了 “科学精神”及其博大精深的内涵。昆虫学家法布尔以人性关照虫性，千辛万苦写出传世巨著《昆虫记》，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹”。多么可爱的小生灵！难怪鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。我叹服法布尔为探索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫与环境息息相关，又让我感受到了作者的独具匠心和细微的观察。《昆虫记》让我眼界开阔了，看待问题的角度不一样了，理解问题的深度也将超越以往。我觉得 《昆虫记》是值得一生阅读的好书， 我想无论是谁，只要认真地阅读一下 《昆虫记》，读出滋味，读出感想，一定可以知道的更多。
论唐代驴的管理与使用，本来以为是有人搞怪，我就立即去网上搜索后，买来看了。是个十分严肃却又有趣的论文。而我可能上了个假研究生，怎么就没能找到这么有趣的话题。没有调侃学术的意思哈。只是我一个搞翻译的，看到这样的论文难免眼前一亮，觉得很有趣。
《关于屁的社会学研究》，古人云：屁乃腹中之气，岂有不放之理。这篇论文虽然口味有点重，不过作者的学术态度还是值得肯定的，所以这篇论文最后被评审老师评为优秀也是有理有据。瞬间觉得“关我屁事”这句话不再显着那么粗俗，反而充满了浓浓的学术气息。
医学寄生虫课体会论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[摘要]
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。
[关键词]
说课、似蚓蛔线虫、教学设计
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。
医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。
1、教材分析
本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。
而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。
2、教学目标
根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：
知识目标：
①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；
②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；
③了解蛔虫防治部分内容。
由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。
能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。
情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。
3、教学方法
根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。
在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。
4、教学流程设计
复习旧知，导入新课。
带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课
结合教具，运用多种教学方法进行授课
讲授法进行形态学习
在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；
生活史学习
在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；
其他知识要点学习
带领学生共同回顾生活史板书：
回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；
回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；
回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；
在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。
利用板书，进行小结
采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。
强化训练、拓展深化：
通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。
板书设计
本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：
图形示意式板书—生活史
归纳式板书—总结
（1）形态
①成虫形态：雄虫、雌虫
②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵
（2）生活史：直接发育型
（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）
（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断
（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点
5、课程总结
本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。
“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。
参考文献:
[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.
[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.
[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.
在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是我帮大家整理的这段木头里一定有虫作文，欢迎阅读与收藏。
春日的早晨，阳光分外明媚，森林里也格外温暖，鸟儿在枝头高兴地叫着，迎接这新的一天；小鹿在森林里欢快地跑着，向大家报道这春日到来的喜讯；鱼儿跳出水面，呼吸着春日新鲜的空气；潺潺的流水也奏响了春日之歌；露珠更是在叶上跳舞，散发出万般美丽的光芒。
突然，远处传来了隆隆声，一辆卡车正在向这里行驶过来。小鹿连忙跑走，鱼儿立刻躲进水底，流水不再奏乐了，露珠也不在跳舞了，只有鸟儿没动，它想看看来的是什么人。那辆卡车行驶过来了，从车上走下一个人，那个人穿着整齐的伐木装，胸前还挂着一个牌牌，上面写着：伐木工人李晓明。只见他眼里充满了喜悦的神色，似乎一看见树就会发光。他又从车里拿出了一把斧头，走向一棵树前。他想：这片森林真不错，有这么多树，我要天天来这里砍树，这样我就能获的很多钱了！老板也会表扬我了！随后，他就举起那把锋利的斧头，“嗖——”的一声，就砍了下去，那棵树非常痛苦，不断的哀求他，但他一点也不理会，又砍下了第二刀。
住在另一棵树上的啄木鸟听到了声音，急忙飞出家门。当他看到这个可恶的伐木工正在砍树时，眼里非常愤怒，以火箭般的速度飞到那人肩膀上，并抬起尖利的嘴狠狠地啄了下去，说：“这段木头里一定有虫”……看到这幅漫画，我非常想呼吁大家:"善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未来。我们不能像这幅漫画里的伐木工一样，失去了清醒的头脑，变成了可怕的贪婪，自私，无知之虫。“是的，他贪婪，是因为他的脑袋里，眼里充满了金钱；他自私，是因为他只想着自己的利益；他无知，是因为他根本就不知道这些木头的作用。
我们千万不能像他那样，肆意毁坏树木。保护森林就是保护地球，保护地球就是保护我们的未来，为了我们美好的未来，请不要做伤害森林的事情！
树爷爷一直住在森林里，每天迎来的是来这里玩耍的活泼可爱的孩子们。而今天，从远处走来一位戴着鸭舌帽的中年男子，他正拎着一把沉重又锋利的斧子朝这边走来，脸上还带着一丝奸笑。
树爷爷心想：惨了！人类又来砍伐我们了，那斧子砍在身上真叫疼的，年轻时曾有过这样的经历，那真是此生最刻骨铭心的痛苦啊！
不一会，那个中年男子就来到了树爷爷的旁边，感叹道：“这棵树又高又粗，百年难得见一回啊！肯定能卖个好价钱啦！”又听见他说：“不知道这次经理会不会让我升官呢！就不用如此辛苦地来砍树了！”说完，一斧子砍了下去。树爷爷疼得哇哇直叫，痛苦地流下了眼泪。
这时，小啄木鸟老远就被吵醒了，还有莎莎等小朋友也听到树爷爷在哭泣，就跑过来，看到树爷爷正被一个砍树的人折磨着，便好心相劝他说：“没有了树爷爷和其他树木，就没有氧气，你们还怎么生活下去，光有钱有用吗？能够帮人类制造赖以生存的氧气吗！”中年男子听了先是愣了愣，随后还是不屑一顾地继续砍。
小啄木鸟看她们在劝阻那个男人不管用，便飞到那中年男子的头上，用自己的嘴巴啄那个人的脑袋，边啄边说：“你脑袋里一定有虫，我来啄开看看，你到底在想什么？”那人被啄得头破血流，丢下斧子落荒而逃，逃跑时还不忘丢下一句话：“我一定会回来的，你们等着！”
小啄木鸟对树爷爷说：“树爷爷，你为人类做出那么多贡献，可人们只顾赚钱，并不顾及您的感受，真是欺人太甚！”
树爷爷叹息道：“哎！照这样下去，人类还怎么生活在地球上呀！为了自己的一己私欲，祸及子孙后代，哎，恐怕是没有得救了！”
大家散开了，森林里终于恢复平静了。但谁都不知道明天森林又会发生什么事…………
今天，我看了一则漫画，虽然这则漫画十分简短，但却使我受益匪浅。这段木头里一定有虫作文500字
这则漫画讲了一个伐木工人正在森林中砍伐树木，一只啄木鸟路过发现了此事，它站在了伐木工人的身上，不停地啄着伐木工人的脑袋，心想：这段木头里一定有虫……
是呀，这个伐木工人的头脑真如一块有虫的木头。因为他只顾眼前利益，并没有做长远打算——万一树林都被砍伐了，世界会变成什么样呢？这样的人难道不像木头一样愚蠢、呆板吗？那又为什么说这“木头”里有虫呢？因为在他的脑袋里有“贪婪虫”，他贪念钱财，从而不断地砍伐树木；还有“自私虫”，森林是属于人类的，他怎能私自砍伐树林……
人们不断砍伐树木造纸，而许多人又很浪费纸，就这样，地球渐渐地穿上了黄色的“沙衣”……
我们可不能让地球的森林资源枯竭，让地球荒漠化。如果没有了树木，大雨来了怎么办？将会造成泥石流，山洪暴发，倒致人员伤亡，财产损失十分惨重；如果没有了树木，土地沙漠化怎么办？农民无法种田，人们便没有粮食吃；如果没有了树木，人类将如何造纸？难道，我们只能用残留的树木在地上写写画画……
不仅森林资源被破坏了，而且其它资源也被破坏了！
水资源遭到了史无前例的污染，但水龙头还在滴水的景象却仍然很常见；开着电灯、电视，可房子里却空无一人，这也是常见之事……
为了防止地球再受“伤害”，为了我们美好幸福的明天，我提出了以下的几点倡议：
1.每年植树节，同学们可以去植树，并借机会踏青；
2.保护树木，尽力阻止对森林资源有害处的事情；
3.节约用纸，用完的笔记本背面可以当草稿纸用；
4.不随意乱丢纸张，保护校园里的一花一草一木。
地球是人类的母亲，生命的摇篮，让我们一起保护地球，珍惜地球上的资源吧！
让我们积极地行动起来，从我做起，从小事做起吧！
清晨，雨飘过这片山岗上的树林，树林中的植物都在贪婪地吸允着露水，树林显得格外茂盛。树的枝头上也抽出了不少嫩叶，变得格外茂密，格外的茂盛。
雨过去了，树林一下子变得非常幽静，阳光火辣辣的烘烤着大地，大树正享受雨后的阳光带来的温暖。动物们都跑了出来。树林一下子变得热闹起来。瞧！顽皮的松鼠在枝头上蹦来蹦去，身上的大尾巴像为他准备的降落伞，帮他安全的回到了地面上。猴子们也玩得不亦乐乎，它们在树上抓来抓去，好像在为大树伯伯挠痒，一切的事情都是那么自然，每个动物之间相处的又是那么的和谐，这片树林真像一个世外桃源，与世无争。
“笃笃笃”“笃笃笃”一阵不和谐的声响传入了大家的耳朵中，大家一开始还以为是啄木鸟医生在治病，只听“哗——”的一声，动物们几乎都被吓走了。到底是谁在破坏这林中的和谐呢？啄木鸟带着几只胆大的动物顺着声音寻找，啄木鸟边找边想：究竟是谁在冒充我们啄木鸟呢？“笃笃笃”声愈来愈响。看到了，原来是一个人正在砍树，此人就是臭名远扬的——盗墓人。动物们都四处逃窜，只有啄木鸟还一动不动地呆在那里，它正在想办法怎样才能让这个盗墓人离开树林呢？它盯着盗墓人的脑袋，啄木鸟想到了一个好办法——以牙还牙。啄木鸟落在了盗墓人的肩上，对准盗墓人像木头一样的脑袋上狠狠地啄，一点也不留情，仿佛在说：“这段木头里一定有虫，我一定要把它捉出来。”盗墓人痛的丢掉了斧头，双手抱着脑袋就跑。动物们见了，都纷纷跑了出来，将手中的东西向盗墓人扔去，盗墓人吓得落荒而逃。
是啊！毁坏自然资源就等与毁灭人类自己。人类的生存离不开自然资源的给予。我们不能够在随意毁坏自然资源，我们要好好地保护自然资源。地球是我们唯一的家园，失去了地球我们就无法继续生存下去，我们要好好保护地球上的一切事物。
“一位伐木工人正摆开架势，挥舞着手中的巨斧向一棵大树砍去，一只啄木鸟瞧见了，气急败坏地站在伐木工的头上，狠狠地啄着他的脑袋，心想：‘这段木头里一定有虫。”
这是我今天看到的一幅漫画，画面内容诙谐幽默却耐人寻味。画面中，我仿佛看见了满地的木渣，那分明是大树在流血；听见了飒飒的风声，那是大树在无助地哭泣。我的脑海里不禁浮现出未来的景象：大片大片的树桩，整日每天每夜的沙尘暴，大片的土地变成了沙漠，动物们无家可归。我越想越怕，赶紧把思绪拉回到了眼前的漫画上。
是的，正如啄木鸟所想的：“这段木头里一定有虫。”我想，这不是一只普通的虫，而是一只无知虫，一只贪婪虫，它们已经完全侵蚀了伐木工人的脑袋。这个伐木工人只留意眼前的利益，却不懂得竭泽而渔的道理。抬头仰望天空，已经不是爷爷奶奶所说的“蓝天白云，”低头俯视大地，也不是父母所讲的“绿草如茵。”地球数十亿年来的纯净，却被人类近几百年“工业文明”所糟蹋的一片浑浊。这是因为有成千上万个与伐木工人一样的人。他们为了金钱将地球母亲抛在脑后，他们毁灭了一片一片的森林，取而代之的是一座座高楼大厦。他们开发了一个个厂矿，换来的不过是到处炫耀的黄金与钻石。
现实已经不容乐观：工业废水使世界过半的水源受到污染，汽车尾气使全球变暖。“任何降临在母亲身上的事，终究会降临到孩子身上。”人类除了保护环境，还有别的出路吗？再这样下去，人类将不复存在。“但存方寸地，留与子孙耕。”为了我们的子孙后代，请大家保护环境，从我做起！
我在一本漫画书上看过这样一则漫画：在一个大森林里，一个人嘴里叼着 一根烟，拿着一把锋利的斧头砍伐一棵棵大树，那个人肩膀上停了一只啄木鸟，啄木鸟看了看那个人的脑袋，说：“这段木头里一定有虫。” 不知这副漫画的含义大家看懂没有，那个人脑袋的确有“虫”，不过此虫非彼虫 ，这个“虫”指的是那个人破坏生态平衡的心虫，怪不不得啄木鸟说他“脑袋有 虫”，不过在我们平时的生活中、世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。
平时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是一棵棵树木啊；洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任 凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊；平时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境又影响美观……要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环境：滥砍滥伐、毁坏植被；为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无法饮用。
我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪；昔日的天府之国——成都的美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军；大气污染也越来越严重，几乎处处是酸雨……在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条 贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。自从涉及了人类的足迹，动物们便再也无安宁之日，昔日温顺自在的藏羚羊为了躲避人类的追捕已经疲惫不堪了；昔日称霸海洋的鲸以濒临灭绝……不知有多少生物在人类那贪婪的虫子手下灭绝，从此在历史的长河上消亡。
如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子，同学们，请你们照亮你们内心的明镜，：“你的脑子还有虫吗？”
鸟儿在树枝上报早，风儿在树叶间舞蹈，晨间第一缕阳光，照进了这片郁郁葱葱的大森林。
森林里静悄悄的。这时，一个叼着烟的男人哼着歌，扛着斧头，晃着那长得和木头相差无几的脑袋，乐呵呵得走进了森林。
“呦！”这位不速之客眯着眼，打量着不远处的一棵树，“这树好啊，上50年了吧。嗯，不错不错，上天还真是眷顾我啊，今天可以多拿几百块钱了！”
男人卷了卷衣袖，握紧斧头，抿了抿嘴，用力地砍了下去。
“哎呦！谁在砍我那74年美腰？！那棵树惊叫起来，几滴树汁落在了地上，”唉唉唉。你这个男人。哎呦。别，别，别砍啦！”
男人没有听到树的呼声——就算听到了，估计也不会停下。正奸笑着又一挥斧头，简直就像森罗地狱中的恶魔，一位忘恩负义的恶魔！
啄木鸟闻声赶来，见了这一幕，气得连羽毛都在颤抖，怒吼道：“这个榆木脑袋的人类，你在干什么？”
啄木鸟扑到了男人的肩上，怒目圆睁，使劲地啄着男人的头，便啄边训道：“人类，你是疯了吗？竟这般乱砍滥伐！你可知道，人类生存所需要的空气，要由树来产生；你可知道，人类产生的噪音，要由树来消灭；你可知道，人类最害怕的洪水，泥石流要由树来抵抗？要是没了树，大地就会枯黄，最后变成沙漠没了树，人类怎么生存？”
男人连连求饶，可啄木鸟不依不饶，他瞪了男人一眼，喝斥道：“你的脑子里一定有虫！不过区区几张红纸，你就要去对付你的大恩人了吗？唉，人类，你真应该去学学那在西北荒山，耗尽了一生，创造出了一片绿洲的山野老人；应该学学那永远视大地为血肉的印第安人领袖。若是你再这样下去，就会成为任金钱摆布的木偶！更何况，没有了家园，要那些充满罪恶的纸有何用呢？快点放下斧头，立地植树吧！”
男人仿佛听懂了啄木鸟的话，打了个寒颤，他放下了斧头，飞也似的冲出了森林。
今天，我看了一则漫画，虽然这则漫画十分简短，但却使我受益匪浅。
这则漫画讲了一个伐木工人正在森林中砍伐树木，一只啄木鸟路过发现了此事，它站在了伐木工人的身上，不停地啄着伐木工人的'脑袋，心想：这段木头里一定有虫……
是呀，这个伐木工人的头脑真如一块有虫的木头。因为他只顾眼前利益，并没有做长远打算——万一树林都被砍伐了，世界会变成什么样呢?这样的人难道不像木头一样愚蠢、呆板吗?那又为什么说这“木头”里有虫呢?因为在他的脑袋里有“贪婪虫”，他贪念钱财，从而不断地砍伐树木;还有“自私虫”，森林是属于人类的，他怎能私自砍伐树林……
人们不断砍伐树木造纸，而许多人又很浪费纸，就这样，地球渐渐地穿上了黄色的“沙衣”……
我们可不能让地球的森林资源枯竭，让地球荒漠化。如果没有了树木，大雨来了怎么办?将会造成泥石流，山洪暴发，倒致人员伤亡，财产损失十分惨重;如果没有了树木，土地沙漠化怎么办?农民无法种田，人们便没有粮食吃;如果没有了树木，人类将如何造纸?难道，我们只能用残留的树木在地上写写画画……
不仅森林资源被破坏了，而且其它资源也被破坏了!
水资源遭到了史无前例的污染，但水龙头还在滴水的景象却仍然很常见;开着电灯、电视，可房子里却空无一人，这也是常见之事……
为了防止地球再受“伤害”，为了我们美好幸福的明天，我提出了以下的几点倡议：
1.每年植树节，同学们可以去植树，并借机会踏青;
2.保护树木，尽力阻止对森林资源有害处的事情;
3.节约用纸，用完的笔记本背面可以当草稿纸用;
4.不随意乱丢纸张，保护校园里的一花一草一木。
地球是人类的母亲，生命的摇篮，让我们一起保护地球，珍惜地球上的资源吧!
让我们积极地行动起来，从我做起，从小事做起吧!
在一片森林里，早起的啄木鸟医生正在给树爷爷治病。森林里静静的，除了一些虫鸣与鸟叫别无它声。生机盎然的森林在安静的环境下显得十分幽静。
就在这时，森林里来了一个“不速之客”。一个脑袋像木头，嘴里叼着烟，手里还拿着一把斧头的男人。他的目光锁定住一棵高大的百年老树，嘴里奸笑着，自言自语道：“嘿嘿，砍了这棵百年老树我就发财了！”说完，双手抡起斧头就往百年老树上劈去。
老树摇晃着枝干，好像在说：“伐木工啊，求求你饶了我吧！我对你们人类百益而无害啊！如果人类都这样乱砍滥伐，你们人类终究会自食恶果，毁掉自己的啊！”
啄木鸟被伐木工砍树的声音吸引了过来。啄木鸟见一段类似木头的“东西”正在伤害自己的“同胞”，破坏自己的家园，不由得愤怒了起来。啄木鸟飞扑到这个男人的“榆木脑袋”上，边啄边说：这段木头里一定有虫！伐木工被啄木鸟啄怕了，双手捂住头，丢掉斧头，飞一般地朝森林外跑去。
老树身上留着伤口，好像在说：“你们人类真的是太贪婪了！你们已经被心中的金钱与贪婪蒙蔽住了双眼。如果世界上再多一些你们这样乱砍滥伐的人，不只是这一个森林，整个地球迟早都会被你们毁灭的！”
是啊，这条“虫”不是我们所认识的虫，而是我们人类心中的金钱与贪婪啊！如果我们人类再这样乱砍滥伐，最后自食恶果的还是我们人类自己啊！原本生机盎然的森林沙漠化，接着造成泥石流、山体滑坡等自然灾害。而造成这一切的罪魁祸首就是我们人类啊！
最后，我想对那个伐木工说：伐木工啊，你难道不知道乱砍滥伐会造成我们地球的毁灭吗？如果地球毁灭了，你要再多的金钱又有什么用呢？难道只是为了给自己一个安慰吗？
同学们，让我们珍惜自然资源，共营生命绿色。保护好环境与身边的一草一木，让自然灾害不再发生！
清晨，天才蒙蒙亮，山坡上的小树林里弥漫着草木的清香，这时，一辆破旧的卡车向一片郁郁葱葱的雪松林驶去。
“吱嘎——”卡车停了下来，从车上走下来一个高高瘦瘦的男子，长长的脑袋上戴着一顶滑稽的鸭舌帽，身穿一件满是灰尘的伐木工作服，肩上扛着一把巨大的、锋利得发光的斧头。他来到一棵粗壮的雪松下，挽起袖口，往手心上吐了两口唾沫，抓起斧头，仰望着大树，眼神里流露出贪婪的神色。只见他高高地擎起斧头，身子往后一倾，猛地一挥，“咔！”树木被斧头砍出了一道深深的“伤痕”，在树上安居的鸟儿惊得到处乱飞，“咔！咔！咔！”男子伐木的声音划过长空，响彻整个树林。
不一会儿，一大片树林已经被男子砍倒一半了。他似乎累了，放下斧子，靠在一棵树桩旁，抽起了烟，他边抽边自言自语道：“一棵树可以卖60元，如果我砍光这片树林，岂不是发财了？嘿嘿！”他仿佛看到一大把、一大把花花绿绿的钞票向他砸来，眼前的木堆犹如金钱堆成的高山。休息片刻后，男子又开始砍树了。这时，飞来了一只啄木鸟，停在男子的肩上，用尖尖的嘴啄着男子的“榆木脑袋”，一边啄一边忿忿地说：“这段木头里一定有虫，一定有虫……”它不停地啄着，啄着……男子不耐烦地挥挥手：“滚开，臭鸟，别妨碍我赚钱！”可啄木鸟仍坚持不懈地啄啊啄……
要知道，它无论如何也啄不出人类脑袋中的虫呀！这可不是一般的虫，而是一种贪婪的虫，一种欲望的虫，一种寄生虫！漫画中的男子对金钱的欲望已在心里深深扎了根，从而让他失去了理智。像这种为了自己利益而破坏地球的人，真是社会上的败类，他自己本身就是一条寄生虫！
地球是我们的家园，我们要保护好她，不能被一时的诱惑而支配，继而破坏她，否则最终遭殃的还是我们自己。
清晨，在一座郁郁葱葱的森林中，一只早早起来工作的小啄木鸟---乐乐正在医治一棵被虫蛀的大树。
突然，想起一阵巨大声响，震得乐乐差点从树上掉下去，不过好在乐乐会飞，才保住了这条小命。乐乐缓过来后疑惑得很，好奇心驱使她忙医治完大树就朝着发出巨大声响的地方飞了过去。
乐乐看到了一个长着榆木脑袋的人，他头戴一顶毡帽，嘴中叼着一根烟，高挽着袖子，手中拿着大斧子正奋力向一颗树木砍去。
随着斧子起落，木屑在飞舞，一汩汩清水从树种流了出来，大叔在流血！乐乐气得脸都绿了，它喃喃得说：“葱绿的森林消失，动物失去了栖息乐园，到处逃窜，原本肥沃的土地变成荒芜的沙漠，种种原因，都源于你们人类残忍暴虐自私的行为所致的！”乐乐及力冲向盗木人的榆木脑子，用尖利的嘴使劲啄了一下那人的脑袋，“这段木头里一定有虫！”
是的，是有虫，是几种特殊的虫：“自私虫”、“贪婪虫”他们贪恋金钱，一味的想鼓起自己的腰包，不计后果的拿树换钱；这里面还有“无知虫”，他们一味地乱砍滥伐，使树木的数量已经人的速度减少，他们那里曾知，树木能净化空气，滋养水源保持水土，还能挡住强风的肆虐！毁坏森林就是毁坏人类自己！
但是恶有恶报，盗木人被抓走了，森林又恢复了往日的宁静。
这个故事，让我想到了：善待地球就是善待自己；拯救地球就是拯救未来；但存方寸地，留与子孙耕。人类的生存与周围环境关系非常密切，只有珍惜自然资源，不随意浪费资源、破坏资源，关爱家园，我们人类才能在地球上长久的生存下去。
幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天啊！
韩国电影《寄生虫》是由奉俊昊执导的一部揭露人性的电影，这部电影中有很多实力派明星的参演，并且，还获得了第92届的奥斯卡金像奖最佳影片。
光是看到这个电影所获得的奖项，就知道这部电影一定值得一看。其实这部电影的剧情也很简单，但是却在简单的情节当中揭露了人性最可看的一面。
《寄生虫》这个名字本身就取得很妙。从社会角度上说，富人和穷人，到底谁是寄生虫?就电影本身的设定来说，这一家子穷人一家子富人，符合寄生虫的状态。
而在这二者之上还有常年寄居在富人家里的这么一个人，更是实打实的寄生虫了。从宏观到微观，将寄生虫这一个词贯彻到底，涵盖了社会。
道德，人与人之间的关系，这简直不是娱乐，更像是一部文学作品。但整个故事从搞笑到惨变，它流畅，真实，可以让所有人都理解，产生共鸣。
而电影在剧本上真正做到了前后完美闭合。在前半部分的好基友托付，到获得财运的石头，都在后半部分得到了延展和变化，所以《寄生虫》是一部绝对值得二刷的电影。
剧本上导演有着近乎神技般的展现：赶走女仆的段落流畅，清晰，而且中间小心思的设计点缀其中，用很短的时间完成了大量的信息交代和呈现。
社长本来事业成功，家有娇妻，有大房子，儿女双全，却被这么一家子盯上。
被蒙提供工作机会就算了，毕竟是老婆自己单纯。但是你还在我家开party这就不能忍了。你想想你好不容易买来的豪宅，白天自己不在的时候就是被别人各种糟蹋折腾你怎么想？
雇你们工资没少给，加班也给加班费，比某厂996强多了吧？反而是司机自己屡次越界，不本分。然后还被莫名捅死了。很多人吐槽说社长嫌弃他们的味道。但事实就是长住地下室的人就是有味道，社长也从来没当面说呀。
难道要社长提供一套房子给你？司机自己一家也把自己比做社长家的蟑螂，主人一回来就得躲到暗处，可他们自己住地下室也知道面对蟑螂虫子就要喷药杀虫。根本问题就是阶级固化以及失业率等社会性问题。
如果我们用“一般的社会理由”（即主角一家的贫穷）来遮掩主角一家“个性中的问题”，显然是对他们一家人犯罪的心理原因，有了错误的归因：即，他们之所以犯罪，是社会所迫。但他们真正犯罪的原因，只不过是他们的自私罢了。
韩国拍摄的电影都是比较成功的反应的社会问题也是很突出的，但是即使大获成功反应了社会阴暗面，但是根本没有什么卵用，真的这也是我很纳闷的地方不知是为何?
电影该拍的拍，该上映的上映，舆论也是很大，社会烦死也是很多，但是事后就完事了，并没有改变任何事情，我想这也是韩国电影应该反思的地方吧，也可能是因为阻力太强大了吧。
不管在什么国家都会存在对于富人来说人际关系就是金钱，可以借用这些东西让自己的家族更富裕。而对于穷人来说自己的家庭就要付出比富人更大的努力，因为双方占据的起跑线本就不同。
对方的起跑线也许是我们这些平凡人一辈子努力到的终点线。主人公基宇跟富人朴社长因为生活环境接受的教育和人际关系网的不同造就了彼此很大的生活差异，虽然同处于一个国家，一片蓝天。
但是生活习惯就像是生存在不同国度不同空间的人一样。穷人家基宇在大雨过后被淹，无奈的在抢救自己所珍贵的东西，而富人朴社长的妻子则感叹下雨后空气变得很好，赶走了雾霾。
这个电影用一种搞笑的方式深刻的揭露了贫富差距带给人命运生活的不同。里面的每个人都没有做错什么，只是所处的环境让他们的行为与想法变得极端。
所以在看完这部电影后我想最大的感触就是人一定要为自己的生活奋斗努力，如果连你自己都放弃了，那你这辈子也就跟蝼蚁一样生活了。
非常优秀的纪实电影，通过影片可以看出韩国许多的社会问题，阶层固化成一种常态，穷人通过努力想改变现状是不现实的，也带给观众思考，富人与穷人谁才是真正意义上的寄生虫。
正文共：1368字
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文/小强
何为寄生虫？
电影《寄生虫》讲述的是贫困的一家四口，儿子和女儿高考失败在家成为无业者，他们一家人住在阴暗的地下室，靠手工折披萨纸盒赚取微薄的生活收入。
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一个偶然的机会，哥哥基宇通过一张伪造的大学文凭成功应聘为一个富豪家庭的家教，他借此机会，将妹妹基婷伪装成一位高级美术家，妹妹基婷也成为了富豪家的美术家教。接着，他们的父母也经过包装进入富豪家任职，于是，一家四口全部寄生在富豪家。
他们一家人就是借用了有钱人的单纯
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大家从图片就能感受到他们生活的惬意
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然而，不管在怎么样，他们这样的行为还是一场犯罪。就像“根本就没有一次完美的犯罪”和“要想人不知，除非己莫为”，谎言，终究都有被拆穿的一天。
最终，一种气味、一场大雨、一对雯光夫妇、一次生日聚会，就将他们的完美计划打破了。在生日会的前后，雯光死了，基婷死了，富豪家的男主人也死了，而杀死男主人的爸爸，却开始了另一段不可告人的地下室生活......
我比较喜欢大雨之后，爸爸，儿子，女儿由于自己原本的家庭（地下室）被淹，住进体育场的情形。
儿子问爸爸：我们被雯光阿姨发现了，你的计划是什么？
爸爸回答道： 我的计划就是没有计划。人生永远无法跟着计划进行。你看这里（指因为大雨被迫在体育场睡觉的人们），这些人都计划好要一起睡在体育馆吗？可是现在，包含我们，大家都一起睡在地板上。
这让我想到了计划没有变化快。同时也让我想到了这次疫情。
我们做任何事，都应该有计划。不止要Plan A 还要有Plan B.如果所有事情都没发生在计划之内，那么就是自己的计划出问题了。
爸爸的这段话，是整个影片最吸引我的地方。虽然没有大家淋着雨从台阶上奔跑下来的画面感，但是我觉得这就是 “语言的力量，文字的力量”。
他们这一家人从地下到天上，再从天上到地下，或许都是因为贪婪。
如果不是贪婪，基宇他们一家人将会过上很好的生活；如果不是贪婪，基婷也不会死；如果不是贪婪，富豪一家人的幸福美满生活也不会破碎；如果不是贪婪，这将会是一个美满的寄生。
贪婪这东西，身在其中的人不会发现其危险，他们往往只会看到有利的一面，被利益冲昏了头脑。
而在旁观者看来，每一次的贪婪都带着危险。欺让基宇一家人尝到了甜头，也让他们“蒙了心”，以为靠着欺可以一家人享受豪宅的生活， 他们不知道每一次欺换来的甜头背后都贴着代价的标码。
这部影片让我联想到太多太多......
《局外人》、《活着》、《自私的基因》、《釜山行》、《流感》、《我不是药神》、《这个杀手不太冷》。它们都透露着人性，关注着现实。每本书，或者每部电影，都是对我们心灵的一次拷问！
全体主演
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作者简介：小强，一个90后图书工作者，立刻阅读发起人之一，拥有一个300多人的公益读书群。还是一个爱读书，爱跑步，喜欢用文字记录生活的文艺青年。
昨晚八点半开始与两位好友坐在客厅里，放投影仪观赏韩国经典伦理电影《寄生虫》，正式影片约两个小时： 寄生虫，即寄生在宿主身躯上的虫子。电影如其名字一样，讲诉了生活在社会底层的基宇一家人如寄生虫一样丑陋的通过欺寄生在朴社长一家之中。 《寄生虫》说的是韩国的寄生史。 因为是寄生，所以这一切都只是幻想，故事最后，他们仍旧窝在过去的小屋里。原因是，他们没钱。核心是，他们的钱是宿主们给的。一家四口拥挤在潮湿的地下室里，许多情况下还要蹭隔壁的WIFI，连杀虫剂也要蹭会。 我不太认同“穷人的味道”这个符号，太刻意也太没有起作用。石头、披萨、虫子、杀虫剂、尿尿的男人，以及半地下室、地下室、豪宅这一系列符号，我觉得都没有使用好。不是太生硬，就是太强调，要不就是虎头蛇尾。我也不太喜欢《寄生虫》所描摹的底层社会。底层社会没有这么强大的能力。可以帮人补习英语，可以轻松把调皮的小男孩搞定。可以开车开得很专业，可以做家政让女主人无可挑剔。底层之所以是底层，他们最缺的并不是钱，而是视野与精力。底层穷困的生活让人没有精力学习，没有精力思考，也很难去筹划未来。所谓穷人的味道，不是一种气味，而是一种放弃的绝望，一种无能为力的窒息。 整部电影在我看来，是从老保姆雨夜按门铃那开始垮掉的。 电影中的部分设计相当有艺术感，且全片充斥着美与丑的强烈对比和融合。“蟑螂在无人的黑暗房间中偷偷摸摸爬出来，在见到光之后四处逃散。”基宇的母亲忠淑说的这一句话正是在形容他们自己。丑陋的一家人正在一位尊贵艺术大师设计建筑的豪宅中，坐在客厅里懒散的吃着食物，桌上的酒瓶和食品乱摆一通，讨论并幻想着不可实现的白日梦，与豪宅优雅的气息形成强烈对比，此时丑与美融合在一起带来强烈的心理冲击。而片中拍摄此场景时，室内灯光较暗，四个人懒散的瘫坐在地上和沙发上，茶几上一片狼藉，时刻提防着朴社长会何时回来。就像蟑螂一样在黑暗中苟活，寄生本身的丑陋被展现的淋漓尽致。电影中也有着美与丑的对比，朴社长能够在豪宅中的草地上开设生日宴会时，基宇的家中却被雨水给淹没。不仅是事物美丑的表面象征，而更深层次的理解便是社会阶级的差距，身处社会最高层和最底层的人们内心也有着心理扭曲的现象——尊贵的朴社长和夫人看不起下等人，这对夫妇时常表现出对穷人身上特有的气味的鄙视，而贫穷的基泽仇视富人，这也是为何基泽在最后时刻拿刀刺向了朴社长。我很欣赏的几个片段是下雨天，金家人从豪宅中逃出来的几段长镜头。我认为这些是电影非常精彩的段落，落魄的金家兄妹和父亲冒着倾盆大雨从豪宅中跑出来，不断的沿着台阶从上到下。画面的色调非常灰暗，配上嘈杂的雨声和具有象征意义的台阶，暗示了社会阶级的高低差距和金家人的贫苦底层生活。从高至低，金家人从豪宅回到了被水淹没的地下室，让人唏嘘。总体来说，影片没有难以理解的地方，但是有很多细节值得我们注意。电影的细节虽然不是决定因素，但是却能够侧面体现影片思想深度，并且带给观众十足的遐想空间。1.电影开头，基宇一家通过依靠他人资源来勉强继续自身的生活。蹭楼上wifi、为了清除虫子开窗借助街上消毒剂。因为食物不充裕爸爸吃面包只撕一小片。这些直面刻画了这个家庭生活的艰难和贫穷。值得注意的是，一家人吃穿住行的好坏在不断变化，影片特地花了许多镜头来描述这个过程。比如从影片最开始的地下室吃面包，到后来的司机餐厅吃自助餐，再到披萨店，最后是直接在豪宅中胡吃海喝。影片花了很多片幅在一家人的吃上，我觉得也是一种对寄生一家人目光短浅、享乐主义的讽刺。2.基婷的抽烟。影片中出现过两次，一次是在网吧帮基宇造假证书，一次是家中大进水坐在马桶盖上。基婷并不叛逆，而家中也并未有其他人抽烟，所以基婷学会抽烟必然是有其他原因。而原因只可能是生活太艰难，对还是一个孩子的基婷产生了很大的压力。这样的细节也体现了一个孩子在面对社会歧视和穷困生活时内心的疲倦和无助，使人物形象更丰富和真实了。3.披萨店。影片开头，寄生一家人为披萨店折披萨盒，因为指令不合格被店长痛骂，通过后续基宇与店长的对话我们得知这是家小店，缺少店员帮手，可以看出这个披萨店档次很低。但就是如此小的披萨店都看不起主角一家人、不愿意雇佣他们做兼职。这也是一家人生活在社会的最底层，饱受他人冷落的一个直接体现。 而影片第二次出现披萨店的时候，是在基宇基婷以及老爸基泽寄生到朴社长家之后，一家人坐在披萨店吃披萨。此时他们的身份已经从在地下室给披萨店装盒子的底层帮工变成了尊贵的顾客，不过当店员递上披萨时，却还是野蛮的将披萨往桌上一扔。导演特地彰显男主角一家身份的变化，但是他们却依旧遭受着别人的冷眼对待。这也是讽刺寄生一家人，即使假冒的很完美，“挣”了很多钱，但是他们真实的身份和社会阶级是始终改变不了的。4.奇石。这也是全片的一个线索之一。奇石有着强大的象征意义，奇石的到来，给基宇一家人带来财运。而在体育馆的对话中，基宇说“是奇石一直跟着我”，这里需要多加思考。基宇寄生的生活和假冒的身份都是虚假的，而奇石也是一个假冒的奇石，因为片中交代过奇石浮在水面上的场景，这足以说明奇石并不是真实的奇石。因此，奇石与一家人产生命运上的一中联系。基宇其实是有良心也比较理智的，他将奇石带在身边我觉得无非是告诫自己，这样的生活是虚假的不真实的，自己要醒来不能一直沉迷于虚幻的梦中。5.基宇。基宇是寄生一家人中，最愿意去对待差距，挖掘自身想法的人。他渴望过上好的生活，也想通过自己实打实的努力去换来回报。他曾站在窗户边问多惠，自己和在庭院里的那些富人们搭不搭。他有着自己的想法，也想在最本质上去改变自己穷人、被他人看不起的身份。6.基宇第一次登门上课时，拍手叫醒在庭院睡着的夫人。虽然看似是漫不经心的一个场景，但是导演拍摄的每一个画面都会是有意义的。个人认为导演去安排这样的一个场景，是想特地从细节展现出女主人的人物形象。能够在新聘家教即将上门拜访的时候睡着，可见女主人不太拘于小节。而在后续内容中，朴社长说过女主人并不善于顾家，也不会洗衣做饭。包括从女主人的言行举止当中，更是直接展现其心思简单，并非严谨心思缜密的性格。而女主人做事欠思考的性格，也直接导致了男主角一家能够依次寄生到这栋房子，产生了最后的悲剧。7.基宇的朋友敏赫。敏赫是个不重要的角色，但是如果多加思考，敏赫的存在其实也显现了一个电影主要内容。就是社会上对底层人群的歧视。敏赫之所以找到基宇去替他当家教，其实最直接的原因就是认为以基宇穷人的身份，凭借他的学识和背景，是不可能将多惠夺走的，虽然双方互为同学。而从送假奇石的事件来看，敏赫的人品也并不是非常好。8.气味。影片中多次出现，金家身上有着穷人特有的气味，承载着下层人对自我身份深深的自卑感，同时也是朴社长对底层人的鄙视的表现。电影中，朴家人多次捏住鼻子难以忍受这种气味。包括在结局花园中，朴社长翻开已死的雯光丈夫身体拿钥匙时，也是捏着鼻子，这就是代表着高层人对底层人的来自心中的鄙视。这也导致了基泽心中对其的仇视，进而拿刀刺向了朴社长。9.朴社长家中椅子数。电影中交代过一个朴家餐厅的全景，餐桌配有10个椅子。恰恰隐喻了在这栋豪宅中，除了朴家四口人，其实还寄生着原管家雯光和其丈夫两个人、金家四口人，加起来正好是十个人。虽然表面上是朴社长家四个人住在房子里，但是实际上十个人，还有六个人寄生在这里。不得不说，导演在细节部分处理的很好。 此外，影片《寄生虫》含有较多的隐喻的细节。一：片名的隐喻 首先，从片名来看《寄生虫》隐喻的就是住在半地下室的一家人如同见不得光的蟑螂一般寄生在有钱人的家中的状态，当外出的朴先生一家太突然回来，他们只能如同蟑螂般的逃散。 其次，从影片的画面构成来看。 当三人冒雨从朴先生家逃走时，镜头由上而下给了下水道一个特写镜头，下水道不就是寄生虫最为聚集的地方吗？这样的画面构成，隐喻着他们见不得光的处境。 二：气味的隐喻 影片中多次提到气味这一感官，第一次闻到这种气味的小儿子多颂，提及家中的司机，保姆和自己的美术老师身上有一种相同的气味，这是第一次对气味的提及，但仅仅是指得因长期住在半地下室中所带有的一种潮湿和带着淡淡霉味的独有的地下室的味道。 随着影片的展开，味道有了更深一层的含义：在父亲基泽和女儿基婷躲在大厅的茶几下时，基泽听到了 他的雇主对他的评价，形容他的气味是说不上来的味道，是地铁边上的味道。 躲在桌子下的基泽听到这话，僵硬的将袖口凑近鼻子嗅了嗅，一种属于穷人的自卑渐渐浮出。 下一次对气味的提起，是坐在车后面的朴夫人闻到了从基泽身上发出的气味，掩鼻嫌弃的神情。此时的基泽，自卑中带上了一丝愤怒。 最后一次对气味的提起，也就是基泽最后杀死朴先生的原因：当朴先生拿掉在受伤的雯光的丈夫身下的车钥匙时，对其身上的味道无法忍受，掩着鼻子，嫌弃的附身去拿，这一举动，深深地刺激到了同样作为下层阶级的基泽的自尊心。之前的自卑在这一刻已经完全转为了歇斯里地的愤怒，这个细小的气味成为影片最终的爆发点。 三:关于印第安人的隐喻 印第安人是一个典型的被入侵，被侵占的一个含义。 在影片中，隐含着穷人家逐渐侵入富人家的意思。而这个印第安一开始是从富人家小儿子多颂那延伸出来的，后来影片中也有提及多颂之前的癔症是因为见到了“鬼”，也就已在寄居在富人家中的雯光的丈夫，包括后面，多颂提到家中雇来的三个人身上的气味都是一样的。 暗含着，小儿子多颂可能一开始就知道自己的家中被其他人入侵，而这种印第安文化正是他的一种潜意识中对自己的保护与向他人的求救。 四：敏赫送给基宇的山水石 影片开始，敏赫拿着山水石来到基宇家中，请基宇帮忙去辅导他之前的一个学生。基宇对这块石头十分珍惜。 影片后半段，基宇的家被雨水淹没，敏赫送给基宇的那块号称十分珍贵的山水石竟然在水中漂浮了起来。 这一处，也能够推出，为什么雯光的丈夫用这块石头砸向基宇，基宇却没有死。 这块石头在影片的存在感很弱，影片中的人物自始至终也没有意识到这块石头是假的。 但是，仔细看，能看到导演在这块石头上的精心设计。 敏赫介绍给基宇工作，是因为他没有瞧得起基宇的穷人身份，他不认为多惠会喜欢基宇。 这是一种富人对穷人从根本上的带着嫌弃。 富人对穷人的暗藏的嫌弃，隐藏在被用金钱很好的包裹好的修养之后。 这也是基泽为什么会将朴先生杀死的原因，因为他看出了这一点，并且为此而愤怒。 四：对性欲的涉及 朴夫妻的沙发三分钟，里面包含了太多情绪。 性，毒品，偷窥。 影片对着一幕的刻画，正说明富人们同根本上是与穷人一样的，他们并没有表面上的那么高贵，白天用金钱堆砌起来的形象，到了夜晚荡然无存。 正如基泽之前说的：“钱是一个熨斗，可以烫平身上的褶皱。” 这部电影，从两个家庭出发， 讲述的是两个阶级的对抗。 另外，这部影片还有一些场景对比反映了两个阶级生活的巨大差异，无法越线的鸿沟： 朴社长夫妇在客厅沙发上亲热的环节，金家却在桌子底下被迫的忍受，忍受着他们的床头情话，忍受着他们发出的声音。这里表现的是富家人可以肆无忌惮随时享受，但穷人只能在桌子底下焦急的煎熬着，也是一次强烈的对比。而且这里由金司机前后镜头的表现来深入的进行刻画，起初是睁着眼睛忍受着，然后干脆用胳膊蒙上眼睛，代表他已经无法忍受了。整个影片里最紧张的部分并不是最终的杀人情境，而是这里的金家躲避主人在桌子下的环节，金家几位主人公受到屋子里面朴社长和屋子外面多颂的双重威胁，并且在这么紧张的气氛下，还安排了一场朴社长夫妇的激情戏，做了一种气氛处理上的极大对比，同时又能缓解此时观众的紧张心情，但到了最后金司机就快逃出生天时，又因为多颂的声音吵醒主人，把观众的紧张情绪再次带到了最高点，这是从紧张，到松弛，再到更紧张的一种递进手法，最关键的是，从中又能把各方人物性格更好的刻画出来，这才是铺排最绝妙的地方。 果盘 这里可以看出两个管家风格的极大不同，第一幅是原本的管家雯光的果盘，雯光由于是从南宫贤子开始就一直在负责高阶层人群的服务，质量方面当然有着较高的品味，从果盘的美观性上面就比后面金母的果盘高出不少，盘子为花型，配的餐具是西餐的叉子。 到金母入驻朴家后，上的果盘满满的堆在一起，用的是圆形盘子，配的餐具是勺子（没看太清楚，应该是），而且只配了一个，说明的是一般的社会家庭并不是太讲究这些。 另外这里可以注意到，盘子里有小一半都是桃子，这也直接呼应了之前管家雯光在的时候，由于不喜欢桃子，所以这部分刻意的把桃子表现了一番，让金母端上来的果盘里就是有很多桃子，并且在下面的镜头，让多慧首先拿起来吃的也是桃子，说明她已经很久没有吃过桃子了，这里的手法即加固剧情，又带有很好戏剧性，真是细节无处不在。 背景音乐 在金母终于成功进入朴家后，第一幅画面就是鲜艳的水果特写，然后展现金母穿着整洁的衣服，这里的背景音乐最为突出，是一种高雅的女高音歌唱，犹如在圣堂中一般，片子以这样的音乐与画面的搭配，展现出了全家人终于如愿以偿，是一种“升华”的体现。 在朴家一家人外出露营时，这间别墅几乎就成了金家的了，基宇在落地窗外的阳光草坪下悠闲的看着书，此时背景又响起了圣堂般的音乐，这次是童声的合唱，凸显着金家一家人的“幸福和享受”。 古早味蛋糕 两个家庭早先都开过古早味蛋糕连锁店，两次提及的这个古早味蛋糕，实际上都是给双方家庭带来生活问题的一个重要背景事件，由于我不太了解韩国的情况，这里我查过一些资料，主要是指这个连锁蛋糕店早年非常火爆，但是因为被爆出了是存在制作工艺问题和材料虚假的不安全食品，迅速倒闭了。其实这部分也是为了呼应影片的另一个隐含主题，就是“虚假”，那个蛋糕店也是靠这一手法来经营的，这也说明了这两个底层家庭也是遭受“虚假”所影响的受害者（这里很厉害的一点就是仅仅通过这样一个简单的办法，就交代出了两个家庭的一些背景，而且能够契合主题前后呼应），最重要的一点是，借用古早味蛋糕店这一主题，再一次把这两个家庭划分到了一个阶层群体中，用我们中国的一句话说就是，导演在努力的刻画出“物以类聚，人以群分”，这两个家庭，都有着相同的背景阅历。 非分之想 在金司机实施最后的陷害管家的计划时，对朴夫人做出了一个别有意味的握手动作，有点猥琐，这个镜头用意明显，是说明他对朴夫人是有一些非分之想的，也是表达一种阶层上的心理隔阂。 后面通过金司机与朴社长的对话，再一次表现出了金司机对朴夫人的非分之想，看似轻描淡写，但是引得朴社长心里一愣。另外，影片也从这部分，反馈出了一些朴社长的婚姻状况，当然这部分不是重点。 金司机在实行计划的同时，还可以顺便抬高自己的品格，显得异常的老练，这里安排的对白水准非常棒。 再一次展现金司机对朴夫人的非分之想，也终于引起了朴社长的注意和不屑，话语中的意思也警告了他一番。 最后总结一下，电影的主体思想，还是反映了社会阶级的差距。而电影也让更多人对这样的社会现象产生不一样的理解。
示例:“生物的进化，有两个变化方向:一个是结构往简单化走，另一个往复杂化走。问题是简单是有极限的。作为一个生命起码要单细胞。所以说简单就像一堵墙一样，生物可以往右走------变得复杂，也可以往左走--变得简单。因为右边开放，所以那里的物种成散布状。因为左边“有墙”，不能无限向左，所以向左者云集在“墙根”下，最简单的细菌成了生物中最多的组成者。把细菌向简单进化的极限比作一堵墙，很复杂的科学知识变得通俗易懂。 2. 示例:“在人菌大战中，在变异能力上，我们干不过这些地球上的元老。换句话说，在基因的多样性上人类没有优势，那怎么办呢?要靠两个武器来抵抗“一是免疫力……再一个本领就是科学技术手段……”作家运用疑问、设问等形式引起读者的注意，提高兴趣，加深印象。 3. 示例:“我们走到最复杂的颠峰是偶然，连幸运都很难说。复杂了以后可能离末日更近，你敢说幸运其实还是自负和狂妄。恐龙曾经是这个地球上最复杂的生物，它已经不存在了。”这句话针对人们认为人类进化最复杂最高级的心理，让读者明白复杂并不是件幸运的事。 4. 示例:“当我们从生物的世界到人类的社会，一以贯之地看待寄生策略的时候，便渴望获得一种不卑不亢，不愠不火，不喜不哀的态度。”用人们熟悉的词语传神地写出了作者对待寄生现象的态度。 第二题 作者运用数字与比较相结合，两种手法同时说明事物。示例:“细菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天可繁殖30代，而人类繁殖30代则需要1000年，在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。”运用数字和比较说明了细菌的不可毁灭性的特征。 第三题 这句话从自谦的口吻与大家互相勉励，在与社会上存在的寄生现象斗争中要树立信心，要有打持久战的心理准备，要与“寄生虫”斗争到底。
寄生虫不都是害虫，也有一些益虫。食物链的存在，贸然打破会对环境产生不可弥补的伤害，而寄生虫的存在也是食物链的一部分。
寄生虫是需要寄生在其他生物体内才能存活，有些寄生虫会吸取体内的养分寄生者，但是也有益的。大多数则是对自然环境以及生态平衡起到了良性作用。部分寄生虫能起到生物调节控制野生生物数量的作用，以免它们大肆繁衍最终达到""害虫""的规模。
不是，寄生虫也分益虫和害虫；寄生益虫可以保护生态环境，让环境越来越好，而寄生害虫则会破坏生态环境。