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1、首先介绍本文研究的背景和发展现状，指出本文尚待解决的问题和造成的`影响。一般在前言中可以挑出研究背景、目的或假设。
范例:随着（社会）的发展，（主题）在（主题领域）中扮演着越来越重要的角色。而过去，人们对（主题）的理解仅限于（背景现状）。从而导致了一系列问题（罗列3-5条本文待解决的问题），这些问题造成了（详述什么影响）。
2、之后，叙述研究采用的技术方法和路线
范例：基于此，本文拟采用（实验法、调查法、实证研究法、定量分析法）进行研究
3、再简述某某问题的技术解决策略，并带来怎样的结果
范例：并为解决上述问题，提出了（3-5条，与前述的问题对应）解决方案。
4、对上述内容总结，将结果上升到对社会、科学研究等领域，突出其作用价值。在结论章节中可以挑出有用的句子。注意避免夸大结论
范例：期望能够促进（主题）的发展，推动（主题领域）继续更好地发展。
5、最后，将以上内容重新整理，组成200-300字的一个段落。确保文意顺畅，删除文章里没有提及的信息和不必要的方法细节。
1、基于、、、理 论，本文分析了……； 当前，……（背景），本文从……角度/方向/领域进行关于……的研究； 针对……问题/现象，从……方面，利用……方法进行研究。
2、本文采用……研究方法/研究模型，综合比对……理 论； 根据……研究方法/理 论模型，充分考量/考虑/分析……，对……问题进行了深入探索。
3、研究表明/显示/证实，……； 数据证明，……；……的发现，对……问题的解决和突破具有重要意义/影响。
4、建议……；实践证明，……； 为……，已证明……。
5、本论文以《……》为切入点，重点研究……。本文分为四个部分，第一部分简单分析了……现状；第二部分阐述了……模式；第三部分……模式现存问题；第四部分打造……的思考。
下面是关于学术论文英文摘要模板，希望对你们有帮助。
Abstract
Since Dewey developed the concept of “critical thinking”, many scholars abroadhave carried out a series of studies about improving students' critical thinking skills ineducation field. In the 1980s,critical thinking became the target of higher educationprograms in such foreign countries as the US and Canada. It has gained its widespreadattention in China only in recent years. But there are only few studies about it ineducation field. Our traditional English teaching method pays much attention to thetraining of students' linguistic knowledge and language skills but ignores thecultivation of students' critical thinking abilities. In the process of skill practice,teachers often stress the importance of memorizing vocabulary and imitating skillsrigidly,but neglect the students' abilities in analyzing problems and putting forwardinnovative solutions. Therefore, English writing teaching is affected by this andmerely attaches emphasis to train students' reading and writing skills. There are fewstudies which aim at systematically cultivating students' analysis, synthesis, summary,comparison and reasoning skills while they are writing. Therefore,this study aims atdesigning some writings tasks and teaching strategies which can be used to fostercollege students' critical thinking awareness and promote students' all-rounddevelopment.
According to six critical thinking skills,this study was carried out by requiringstudents to hand in an argumentation. All participants in this study are non-Englishmajor college freshmen from a 211 key university. The revised version of Rubric forQualitative Critical Thinking Skills Instrument was used in this study. Withquantitative and qualitative analysis,writing experiment is conducted within a wholesemester to collect data concerning students' learning behavior. Reading-to-write isused in experimental class while traditional method is adopted in control class. Thewriting scores by the experimental and control class were statistically processed bysoftware SPSS . And also the interview was launched in some of students inexperimental class to assess students' critical thinking abilities reflected in theirwritings-The final analysis indicated that EGAP writing model exerted a significantlypositive influence in improving students' critical thinking skills, especially in arousingstudents' writing enthusiasm and critical thinking awareness. Compared with controlclass, students in experimental class made big progress in writing competence. Inaddition, this study put forward some reform proposals to the teaching of Englishwriting. The study is of great value to instruct students to employ critical thinkingskills in their writing.
Abstract
A large body of research has been conducted on the effects of technology-enhancedEnglish vocabulary learning since the 1960s (Marty, 1981)。 However, no consensus hasbeen reached yet (Choo, Lin, & Pandian,2012; Mohsen & Balakumarohsen, 2011)。
Despite the fact that some narrative reviews have evaluated and explored thesecontradictory results, this study aims at quantifying the overall effectiveness oftechnology-enhanced English vocabulary learning with a different approach to review:meta-analysis and performing in-depth moderator analyses of learning method and testtype further.
Totally, twenty effect sizes from thirteen pieces of primary research are obtainedafter collecting related literature published or unpublished in recent ten years via fourchannels and selecting through three filters. Later, all the primary research is coded anddata are computed in random-effects model with software ComprehensiveMeta-Analysis.
Results show that: (1) Technology has a positively large effect on Englishvocabulary learning according to Cohen's standards as proposed in 1992 (g = 95% confidential interval of [, ])。 (2) Learning methods (intentional learning,incidental learning, and integrated learning) have impacts on the overall effectiveness.
Heterogeneity exists in the three learning methods (g = = 0,01 < )，Effectiveness of intentional learning, incidental learning and integrated learning is ^ =, g 二 , g = respectively. Incidental learning under technology-enhancedenvironment yields the largest effectiveness on English vocabulary learning. (3) Testtypes (recognition tests, recall tests,recognition + recall tests) also have impacts on theoverall effectiveness. The three test types are heterogeneous as well {Q = , p = < )。 Recognition tests, recall tests, and recognition + recall tests have effectsizes of and respectively. Technology-enhanced English vocabularylearning achieves the largest effectiveness in recognition tests.
Abstract
The present study, which is based on the Competing Values Framework (. CVF:a framework to identify the organizational effectiveness and to define organizationalculture)， aims to investigate English teachers, teaching motivation at universities, theirperception of the organizational culture in the target university,their professionalaspiration and how they affect each other. The research questions to be addressed are asfollows: (1) How do the English teachers perceive the organizational culture at theirworkplace? (2) How much effort will the teachers pay for their professionalengagement and aspiration? (3) What kinds of motivation do the English teachers in thetarget university appear to have? (4) How will the organizational culture and theprevious experience affect teachers' motivation?
This study employed four different questionnaires as the research instruments,including one demographic questionnaire and three research questionnaires, . thedemographic questionnaire, the Organizational Culture Assessment Instrument (. theOCAI) (Cameron & Quinn, 1999)，the Professional Engagement and CareerDevelopment Aspiration-scale (. the PECDA-scale) (Watt & Richardson, 2008b)，andthe Work Tasks Motivation Scale for Teachers Teaching (. the WTMST) (Fernet et al.,2008)，to investigate the above mentioned research questions. The whole investigationtook roughly 12 weeks and involved three stages: the preparation stage,the pilot study,and the main study.
The findings of the present study show that most of the teachers are intrinsicallymotivated and with identified regulation influenced by the performance culture and theclan culture which are the dominant culture types of the target research site. Results alsoindicate that the overseas experience and length of teaching experience affect teachers'perception of tixe organizational culture and motivation. The participants who haveoverseas experience tend to be more with the sense of professionalism, moreintrinsically motivated and be more confident with their competence in the academicarea; and the ones who have longer years of teaching experience are with moreidentified regulation and introjected motivation and are more committed and moreassured of staying in the education field. The participants in the target universitybasically belong to the highly engaged persisters,and the male teachers expect to be theleadership.
Abstract
Owing to the economic, social and academic needs as well as the advantages of EGAP(General Academic Purpose in Chinese College English) itself, there exist 这 great deal ofnecessity and feasibility for applying English for EGAP class. It is our understanding thatwriting plays an extremely important role in the course of EGAP and genre is a quiteinfluential factor in improving students5 writing competency. However,the investigation ofstudents' current writing situation shows that being deeply influenced by traditional writingteaching methods which emphasize grammar and vocabulary; the students have littleknowledge about genre approach theoretically or systematically and lack the awareness ofgenre. Because of this,it becomes necessary to put forward an English writing teachingapproach which is effective as well as applicable to the situation in China so as to enhancetheir writing competence.
This paper firstly gives a brief introduction to the developing trend of EGAP bydiscussing its necessity and applicability in China and the main views of two schools of genretheory, the tiieoretical foundation and genre-based approaches of three main schools of genrestudy and practice. And also,their characteristics are compared and the adaptability inChinese College EGAP class is analyzed, based on which it puts forward a modifiedGenre-based approach in EGAP writing class in order to enhance students' genre awarenessand improve their writing skills.
To achieve this, two non-English major classes of freshmen in East China University ofScience and Technology (ECUST) have been selected as the experimental class andcontrolled class, and the research lasts one semester. The Genre-based approach is applied inthe experimental class following a modified Genre-based approach. And a comparison hasbeen made on the same subject at the beginning and the end of the semester and thecomparison and contrast between the experimental class and controlled class have also beenmade. Owing to various factors,such as learning motivation, different students show variedextent of acceptance to certain teaching approaches. Therefore, emphasis has not only beenput on the overall changes,but also on the individual differences.
There are three hypotheses:
1. Can Genre-based approach enhance students' genre awareness? 2. Can “genreawareness” really improve students' writing ability in EGAP? If the students can get overallimprovement, is there any difference in gender and the students with diverse learningaptitudes because of the individual difference? If some students fail to improve, what's thepossible reason behind it? 3. Will Chinese students accept and adapt to Genre-basedApproach?
Three sets of data from six writing assignments, writing in final-term examination andquestionnaires are collected and analyzed with the help of the software SPSS . And thestudy indicates that: (1) Genre-based approach has a significant effect in sensitizing students'genre awareness, improving holistic writing competence; (2) during the whole experimentalprocess, girls have a stable superiority over boys, however, boys' improvement fluctuation iscomparatively obvious; (3) students of medium efficiency have the greatest potential to makebig improvement; (4) Unavoidably, in this research there are some students who fail to gainimprovement in terms of writing ability or get changed in terms of writing notions, andthrough analysis it has been found that the main objective reasons are: the difficulty ofwriting itself,the differences of culture and ways of thinking between east and west,thelimited teaching period, etc.; and subjective reasons mainly come from: the limitedcompetence of students themselves, the lack of interest in English writing, etc(5) aoverwhelming majority of students are liable to accept this approach and able to adapt to itpretty well, yet acceptation is not absolutely accompanied by adaptation; (6) feedback is adispensable part in English writing teaching, and more specific feedback will bring strongermotivation in students' self-correcting and developing;In the end,the author presents some limitations in her research and hopes that this cangive some hints and tips to further research in EFL writing classes.
Abstract
In college English listening & speaking classrooms, language and other semioticsystems cooperate together to help students construct meaning. It can be reflected inthe design of textbooks and the use of audios, videos and images, etc. Thus, in thisthesis, the theoretical foundation is the theory of multimodal discourse analysis (MDA)derived from Systemic Functional Linguistics and Social Semiotics. The essence ofMDA is that other semiotic resources such as: images, audios, etc. are as important aslanguage in the meaning-making system. Visual Grammar, Acoustical Grammar andthe integrated frameworks of MDA are the main analysis approaches in this thesis.
Meanwhile, the results of the teaching investigation and the MDA for textbooksare the practical foundation for the multimodal teaching design, providing feasibleand effective suggestions in this thesis. According to the results, it can be concludedthat students have more or less realized multimodality in this course and argue thatmultimodality should be used in moderation; multimodal classroom activities, socialcontent, etc. should be brought into the class; teachers should remind students to payattention to images, fonts change and other multimodal factors in textbooks.
Therefore, when conducting the multimodal teaching design, attention should bepaid to: (1) Modalities influence each other with clear priorities in this course. (2)Words modality and acoustical modality are the primary modalities, while othermodalities are just used as tools to provide supplementary information and to improveteaching efficiency. (3) The chosen modalities should provide supplementaryinformation to make the learning material more easily understood and help studentsconcentrate. Then, on the basis of the above principles and the writer's teachingexperience, a sample teaching design has been worked out, then its' feasibility andeffectiveness have been verified by an empirical study with the method of interview.
Abstract
Degree adverbs play a crucial role in daily language communication. However,owing to their wide varieties and similar meanings, it is hard for language learners toreally master their meanings and usages.
With the aid of AntConc and based on the corpora of FROWN (TheFreiburg-Brown Corpus of American English)，FLOB (The Freiburg-LOB Corpus ofBritish English) and CLEC (Chinese Learner English Corpus)， the study aims tocompare the actual use of common English degree adverbs in terms of semanticprosody between Chinese EFL learners and native English speakers. The researchprocedures consist of two steps. First, AntConc is launched to extractconcordance lines of the target node words in each corpus and the semantic featuresof the node words' collocates are analyzed; then, the semantic prosodies of these nodewords are summarized and comparisons are made between the two corpora.
The results indicate that there are differences as well as similarities betweennative English speakers and Chinese learners in their use of semantic prosody.
Chinese EFL learners tend to underuse the negative semantic prosodies of fairly,highly, and totally?,overuse the negative semantic prosodies of extremely; and misusethe semantic prosody of terribly. The results also show that some problems exist inChinese learners' use of semantic prosodies of degree adverbs, and the reasons mayinclude their first language transfer, intralingual transfer, and the lack of informationabout the semantic prosody in dictionaries and textbooks.
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一、论文组成部分的排列顺序1．封面（带校徽）2．扉页（英语系学生论文封面）3．论文原创性声明4．英文摘要及关键词5．中文摘要及关键词6．目录7．正文8．参考文献9．致谢10．封底（带校徽）二、其他说明1．封面、扉页、论文原创性声明、摘要、目录、参考文献、致谢都单独成页。2．封面、扉页不标注页码，论文原创性声明、中文摘要、英文摘要的页码编制和正文部分不同，前者用罗马数字I，II，III，后者用1、2、3……，页码一律设置在页面底端居中。
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论文封面格式模板论文封面格式模板如下:一、封面题目:小二号黑体加粗居中。各项内容:四号宋体居中。二、目录目录:二号黑体加粗居中。章节条目:五号宋体。行距:单倍行距。三、论文题目小一号黑体加粗居中。四、中文摘要1、摘要:小二号黑体加粗居中。2、摘要内容字体:小四号宋体。3、字数:300字左右。4、行距:20磅5、关键词:四号宋体,加粗。词3—5个,每个词间空一格。五、英文摘要1、ABSTRACT:小二号TimesNewRoman。2、内容字体:小四号TimesNewRoman。3、单倍行距。4、Keywords:四号加粗。词3—5个,小四号TimesNewRoman。词间空一格。六、绪论小二号黑体加粗居中。内容500字左右,小四号宋体,行距:20磅。七、正文(一)正文用小四号宋体(二)安保、管理类毕业论文各章节按照一、二、三、四、五级标题序号字体格式。一级标题序号如:一、二、三、标题四号黑体,加粗,顶格。二级标题序号如:(一)(二)(三)标题小四号宋体,不加粗,顶格。三级标题序号如:123标题小四号宋体,不加粗,缩进二个字。四级标题序号如:(1)(2)(3)标题小四号宋体,不加粗,缩进二个字。五级标题序号如:①②③标题小四号宋体,不加粗,缩进二个字。海报设计参考文献海报设计参考文献参考文献对于写论文的同学来说是至关重要的`,分享了一些海报设计的参考文献,欢迎阅读![1]Krumhansl,.“Music:ALinkbetweenCognitionandEmotion”[A].InCurrentDirectionsinPsychologicalScience,[C]:.[2]Mitnick,[M].Indianapolis:Wiley.[3]Ekman,[M].NewYork:HenryHolt&Co./TimesBooks.[5][M].RotoVision.[6]Berryman,[M].CrispPublications.[7]Bojko,[M].LundHumphries.[8]Thompson,[M].YaleUniversityPress.[9]Ades,Dawn,Brown,RobertK.,Friedman,[M].AbbevillePress.[10]White,[M].Watson-GuptillPublications.[11]吴国欣.标志设计[M].上海:上海人民美术出版社,2002.[12]朱锷.现代平面设计巨匠田中一光的设计世界[M].北京:中国青年出版社,1998.[13](日)Works社编辑部编著.日本平面创意设计年鉴2005[M].北京:中国青年出版社,2006.[14]王受之.世界平面设计史[M].北京:中国青年出版社,2002.[15]何家讯.现代广告案例——理论与评析[M].上海:复旦大学出版社,1998.[16]张金海.世界经典广告案例评析[M].武汉:武汉大学出版社,2000.[17]威廉阿伦斯著,丁俊杰,程坪,苑菲,张溪.当代广告学[M].北京:华夏出版社,2001.[18][日]直条则夫著,俞纯鳞.广告文稿策略-策划、创意与表现[M].北京:中国财政经济出版社,2002.[19]汤义勇.招贴设计[M].北京:人民美术出版社,2001.[20]李巍.广告经典故事——超级名牌的广告战略[M].重庆:重庆大学出版社,2002.[21]王红卫.商业海报设计创意解析范例导航(附光盘)[M].北京:清华大学出版社,2007.[22](美)斯科勒司,(美)伟德尔.创意海报版式设计[M].大连:大连理工大学出版社,～48.[23]周进.世博会视觉传播设计[M].上海:东华大学出版社,～30.[24]朱维理.大型活动标志设计实战案释[M].北京:北京理工大学出版社,2009.[25]梁明珠.城市旅游开发与品牌建设研究[M].广州:暨南大学出版社,2009.[26](日本)秋山孝.秋山孝海报作品集[M].上海:上海人民美术出版社,～67.[27]朱锷.日本海报设计的形态[M].广西:广西美术出版社,～60.[28](英)赫利.什么是品牌设计[M].北京:中国青年出版社,2000.[29](美)马特·马图斯.设计趋势之上[M].山东:山东画报出版社,～86[30]刘金平.视觉青岛[M].北京:中国旅游出版社,2007.[30]金志国.一杯沧海:我与青岛啤酒[M].北京:中信出版社,][30]刘金平.视觉青岛[M].北京:中国旅游出版社,2007.[32]香港设计中心,艺术与设计出版联盟.设计的精神[M].辽宁:辽宁科学技术出版社,2008.[33](日)原研哉.设计中的设计[M].山东:山东人民出版社,～57.[34](日)原研哉,阿部雅世.为什么设计[M].山东:山东人民出版社,～32.[35](日)佐藤可士和.佐藤可士和的超整理术[M].江苏:江苏美术出版社,2009.[36]季峰.中国城市雕塑:语义,语境及当代内涵[M].南京:东南大学出版社,～39.[37]王建国.城市设计[M].北京:中国建筑工业出版社,～65.[38]宋连威.青岛城市老建筑人文青岛丛书[M].青岛:青岛出版社,2005.[39]胡飞.艺术设计符号基础[M].北京:清华大学出版社,2008.[40]朱永明.视觉传达设计中的图形、符号与语言[J].南京艺术学院学报(美术与设计版),2004,1(2):53～56.【拓展内容】关于网页设计参考文献[1]胡崧.HTML从入门到精通[M].北京:中国青年出版社,2007.[2]知新文化.HTML完全手册与速查辞典[M].北京:科学出版社,2007.[3]杨选辉.网页设计与制作教程[M].北京:清华大学出版社,2009.[4]王诚君,刘振华,郭f晖,高中山.Dreamweaver8网页设计应用教程[M].北京:清华大学出版社,2007.[5]李光明,曹蕾,余辉.中文Dreamweaver8网页设计与实训教程[M].北京:冶金工业出版社,2006.[6]周德华,许铭霖.新编网页设计教程[M].北京:冶金工业出版社,2006.[7]赵铭建,赵慧,乔孟丽,康梅娟.网页设计与制作[M].东营:中国石油大学出版社,2007.[8]赵祖荫,王云翔,胡耀芳.网页设计与制作教程[M].北京:清华大学出版社,2008.[9]陈季.Flash基础与实例教程[M].北京:北京希望电子出版社,2005.[10]丁海祥.计算机平面设计实训[M].北京:高等教育出版社,2005.[11]曹雁青,杨聪.Photoshop经典作品赏析[M].北京:北京海洋智慧图书有限公司,2002.[12]张怒涛.Photoshop平面设计图像处理技法[M].北京:清华大学出版社,2003.[13]陈笑.Dreamweaver8,PhotoshopCS2,Flash8网页制作实用教程[M].北京:清华大学出版社,2006.[14]孙强,李晓娜,黄艳.JavaScript从入门到精通[M].北京:清华大学出版社,2008.[15]刘智勇.JavaScript开发技术大全[M].北京:清华大学出版社,2009.[16]陈会安.JavaScript基础与实例教程[M].北京:中国电力出版社,2007.[17]常永英.程序设计教程(C#版)[M].北京:机械工业出版社,2009.[18]肖金秀,冯沃辉,陈少涌.程序设计教程[M].北京:冶金工业出版社,2003.[19]金旭亮.程序设计教程[M].北京:高等教育出版社,2009.[20]刘培文,韩小祥.程序设计教程[M].北京:中国人民大学出版社,2009.;word怎样做海报才能漂亮设计一张好的海报不仅要会熟练的操作设计软件,还要有丰富的设计知识储备,还要有良好的审美品位。所以说想要设计一张好的海报非常困难。设计小白的我遇到了一款超级适合零基础设计的APP——小白设计APP。首先它非常的好操作易学,只需要简单的点击,滑屏即可,导航设计非常明确,按照提示,加文字,加图片,加素材即可导出一张精美的海报。其次,小白设计APP还拥有海量的海报模板,而且模板的质量非常高,每一张都很好看,风格很多,主题也很多,各行各业都有涉及到。适用的场景也非常多,生日祝福,开业,节日活动,产品介绍等等。制作完成后,还能一键分享到微信、QQ等社交平台。给大家分享几张小白设计里的海报模板。
问题一：医学期刊分类：听说医学期刊分什么一类二类三类的，不知道有没有个目录，三类四类的都有什么啊？ 每个学校的目录都有细微的差别，如果你想要的话我可以把我们学校的发给你看一下，一般分为 一、被SCI收录期刊 二、A级期刊名录（共180种、名录见附件一） 三、B级期刊名录（共464种、名录见附件二） 四、B级期刊名录中未列出，但被CSCD（中国科学引文数据库）收录期刊，等同于B级期刊。 问题二：医学类期刊杂志的分类有哪些 在汉斯出版社，大致分了这些期刊： 世界肿瘤研究 亚洲儿科病例研究 亚洲耳鼻咽喉科病例报告 亚洲妇产科病例研究 亚洲急诊医学病例研究 亚洲麻醉学病例研究 亚洲兽医病例研究 亚洲外科手术病例研究 亚洲肿瘤科病例研究 眼科学 药物化学 药物资讯 医学美容 医学诊断 中医学 生理学研究 生物医学 食品与营养科学 有的出版社还要分得更细。 问题三：全国现有医学类期刊多少种 医学期刊，现在总数在1100册左右；分为18个医学学科。 问题四：医学期刊的医学期刊分类 按目录分类，可以分为医学中文核心期刊，医学科技核心期刊和普通期刊（国家级和省级期刊）其中医学中文核心期刊250本，停刊一本；医学科技核心期刊996本（有和中文核心期刊重复的期刊）普通期刊未做统计； 综合医药卫生1、中华医学杂志2、第四军医大学学报3、第三军医大学学报4、第二军医大学学报5、第一军医大学学报（改名为：南方医科大学学报）6、 *** 医学杂志7、北京大学学报.医学版8、吉林大学学报.医学版9、四川大学学报.医学版10、中国医学科学院学报11、中国现代医学杂志12、复旦学报.医学版13、华中科技大学学报.医学版14、中山大学学报.医学科学版15、中南大学学报.医学版16、西安交通大学学报.医学版17、浙江大学学报.医学版18、南京医科大学学报.自然科学版19、广东医学20、军事医学科学院院刊21、上海第二医科大学学报（改名为：上海交通大学学报.医学版）22、上海医学23、郑州大学学报.医学版24、江苏医药25、山东大学学报.医学版26、中国医科大学学报27、实用医学杂志28、山东医药29、哈尔滨医科大学学报30、重庆医学31、重庆医科大学学报32、天津医药33、安徽医科大学学报34、苏州大学学报.医学版35、武汉大学学报.医学版36、首都医科大学学报37、医学与哲学.人文社会医学版预防医学、卫生学类1、中国公共卫生2、中华医院感染学杂志3、中华流行病学杂志4、卫生研究5、营养学报6、中华预防医学杂志7、中华劳动卫生职业病杂志8、中华医院管理杂志9、环境与健康杂志10、工业卫生与职业病11、中国卫生统计12、中国工业医学杂志13、中国职业医学14、环境与职业医学15、国外医学卫生学分册16、中国卫生经济17、毒理学杂志18、中国计划生育学杂志19、中国食品卫生杂志20、现代预防医学21、中国慢性病预防与控制22、中国妇幼保健23、中国学校卫生24、中国血吸虫病防治杂志25、中国卫生事业管理26、生殖与避孕中国医学类核心期刊1、中草药2、中国中药杂志3、中国中西医结合杂志4、中国针灸5、中成药6、北京中医药大学学报7、中药材8、中国中医基础医学杂志9、中药药理与临床10、中华中医药杂志11、针刺研究12、中药新药与临床药理13、南京中医药大学学报14、中国实验方剂学杂志15、辽宁中医杂志16、时珍国医国药17、中医杂志18、新中医19、中国中西医结合急救杂志20、中国天然药物基础医学类核心期刊1、中国病理生理杂志2、中华微生物和免疫学杂志3、生物医学工程学杂志4、解剖学报5、中国免疫学杂志6、免疫学杂志7、细胞与分子免疫学杂志8、中国临床解剖学杂志9、生理学报10、解剖学杂志11、中国心理卫生杂志12、中国生物医学工程学报13、中国 *** 共患病杂志（改名为：中国 *** 共患病学报）14、生理科学进展15、中华病理学杂志16、神经解剖学杂志17、现代免疫学18、病毒学报19、中国寄生虫学与寄生虫病杂志20、中国应用生理学杂志21、国外医学.免疫学分册（改名为：国际免疫学杂志）22、中华医学遗传学杂志23、中华实验和临床病毒学杂志24、国外医学.生物医学工程分册（改名为：国际生物医学工程杂志）25、基础医学与临床临床医学类核心期刊1、中国危重病急救医学2、中国医学影像技术3、中国临床康复（改名为：中国组织工程研究与临床康复）4、中华检验医学杂志5、中国超声医学杂志6、中华超声影像学杂志7、中华物理医学与康复杂志8、中华护理杂志9、临床检验杂志10、临床与实验病理学杂志11、中国康复医学杂志12、中国急救医学13、检验医学14、中华急诊医学杂志15、中国全......>> 问题五：医学类二类杂志有哪些 二类杂志都是一些综合性的期刊，还是看你要哪一类的了 问题六：医学类的国家级杂志有哪些 医学杂志每一期的内容都是不同的，指哪一类？医学信息，医学研究这两类都是属于国家级杂志里面的。 问题七：医学核心期刊有哪些？ 1、《中国社区医师》：国内发行量最大的国家级综合性医学期刊、中国知网收录期刊、旬刊。2、《医学信息》：国内发行速度最快的国家级综合性医学期刊、中国知网收录期刊、旬刊。3、《吉林医学》：创刊历史久远，综合性医学学术期刊、旬刊、中国知网收录期刊。4、《中国医药指南》：国家级科技期刊、半月刊、中国知网收录期刊。5、《中国中医药现代远程教育》：国家级科技期刊、半月刊、中国知网收录期刊。6、《内蒙古中医药》：综合性学术期刊、旬刊、万方收据库收录期刊，职称晋升认定期刊。7、《 *** 与康复医学》：国家级优秀科技期刊、中华中医药学会系列、万方数据库收录、职称晋升认定期刊。8、《中国卫生产业》：国家级医药卫生期刊、月刊、中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊。9、《中国当代医药》：国家级医药卫生专业刊物、旬刊、中国知网收录期刊。10、《中国现代医生》：国家级综合性医学期刊、旬刊、中国知网收录期刊。11、《中国乡村医药》：国家级综合性医学期刊、旬刊、中国知网收录期刊。12、《中国医药导报》：国家级期刊、中国科技论文统计源期刊、中国知网收录期刊。13、《中国美容医学》：中国科技核心期刊、月刊、中国知网收录期刊。14、《中国药业》：中国科技核心期刊、半月刊、中国知网收录期刊。15、《临床合理用药杂志》：综合性医药卫生类学术期刊、半月刊、中国知网收录期刊。 问题八：医学类论文发表在哪些期刊上比较好？ 《中国医药导报》《中国医药导刊》《中国现代医学咋着》《中国妇幼保健》《现代预防医学》这俯是核心期刊，比较不错，但是版面费等价格就比较高了，一些省级的比较便宜一点。你也可以去轻松无忧论文网看看，他们跟很多期刊是合作关系，价格估计能少一些。 问题九：医疗类有哪些比较权威的期刊? 核心的期刊都是比较权威的，比如：《中国老年学》、《中国中医基础医学杂志》、《华西医学》等等
最近，西南医科大学官方微信推送的一组中药图片火了：“最迷人的曼陀罗、马钱子，最时光的忍冬、半夏，最恶毒的蜈蚣、蝎子”
这组
栩栩如生的中药图
出自临床医学、医学检验、口腔专业的五名大一、大二学生之手。
不久前，由西南医科大学临床医学专业大二学生王柯潘主创的绘创医学可视化工作室正式成立。他坦言，不仅要把医学知识学好，还要把医学插画画好，职业方向将往医学插画方向自我培养。成都商报记者了解到，医学插画师目前在国外非常火，但国内尚无这个专业，大部分医学插画师都是半路出家。
事实上，医学插画运用广泛：教学展示、医药新媒体等。
医学插画走红
团队平均年龄还不到20岁
6月12日，西南医科大学官方微信号推送科普文章《风物手绘中药cp图，原来可以这么美！》，文章的主角是曼陀罗、马钱子、忍冬、半夏、蝎子等20味中草药。
对普通人来说，这些常见中草药，很多都非常陌生。但西南医科大的官方科普文章采用“图片+文字”的方式呈现，让人耳目一新，也一目了然。
《手绘中药CP图》一经推出，就受到广泛好评，文中的20味中药，甚至成了“网红”，无论是医学界还是普通网友，都在转发。
绘制这些生动中药图的，并不是资深专家，也不是著名画家，他们是来自西南医科大学临床医学、医学检验和口腔专业的“五人学生团队”。团队两男三女，平均年龄还不到20岁。
20岁的王柯潘是绘制这组中药图的主创人员之一，也是西南医科大学手绘医学插画学生团队的发起人。家在都江堰的王柯潘告诉成都商报记者，五名创作者全是四川人，两人读大二，三人读大一。
骨骼、肌肉、大脑、血管王柯潘们的创作，远远不限于中草药插画。“医学的很多术语、词汇都比较抽象，需要用插画来加以诠释，方便大家记忆和理解。”王柯潘说，这组中药插画组图从策划到定稿，用了半个多月。
“有的中药，我们也没亲眼见过。”王柯潘告诉记者，方案确定后，他和团队成员苏文意、张潇月、任童、雷雨鑫开了次“头脑风暴”会，请教药学专业老师，多次修改才最终出炉。“一只黑蝎子，画了十多个小时。”
为创业打基础
成立绘创医学可视化工作室
此次的“网红中药图”并不是王柯潘们的首次创作，去年12月份，西南医科大学官方微信曾推出《“漫”说医学生心目中的医生》一文，几幅与医生有关的漫画图就是他们的作品。
“这些插画打动了不少网友，还收获了很多点赞和留言，这坚定了我们创作插画的信心。”
真正让王柯潘决定做医学插画师是一起意外事件：去年，一位同在西南医科大学读研究生的师兄要做一篇关于小脑医学研究的论文，需要一幅小脑解剖图。
“网上、教材、医学杂志上都没找到满意的配图。”王柯潘回忆，这位师兄无意间向他说起这事，一心喜欢画画的王柯潘记在了心上。琢磨了一阵师兄的意图后，王柯潘画出一幅小脑解剖图，得到师兄的认可和赏识，还收获了第一笔稿费300元。
在医学生眼里，教科书上的医学插图和真实人体差距太大，尤其是参加到临床亲自操作中，亲眼看到和触碰真实的血、肉等人体组织后，感觉反差更明显。“归根结底是因为教材上的图片过于陈旧和抽象，不够直观。”
“当今中国不仅缺医生，更缺具有医学背景的专业医学插画人才。”王柯潘说，医学插画可以面向大众进行科普，可以补充当前医学类教材解剖图、示意图抽象等不足，还可以成为医学临床、科研配图的有益补充。
因此，王柯潘和几个志同道合的同学，共同成立了绘创医学可视化工作室，致力于医学插画以及医学相关图画的创作与研究，为将来创业打基础。
看好行业前景
“优质医学插画价值上万元”
王柯潘和小伙伴们，目前最崇拜的医学插画师是周舒扬。
著名医学插画师、浙江大学医学院附属第一医院外科医生周舒扬介绍，医学插画是随着医学发展应运而生的一门古老的绘画艺术，最早的医学插画师可以追溯到文艺复兴时期的达·芬奇。
医学插画师在国外是发展得比较好的一个新兴职业，但在国内刚刚起步
“在国外，一幅优质的医学插画价值上万元人民币。”王柯潘说，巨大的市场需求让他看到了应用美术的发展前景。
祝他们事业腾飞，做出更大的成就！
最近，西南医科大学官方微信推送的一组中药图片火了：“最迷人的曼陀罗、马钱子，最时光的忍冬、半夏，最恶毒的蜈蚣、蝎子”
这组
栩栩如生的中药图
出自临床医学、医学检验、口腔专业的五名大一、大二学生之手。
不久前，由西南医科大学临床医学专业大二学生王柯潘主创的绘创医学可视化工作室正式成立。他坦言，不仅要把医学知识学好，还要把医学插画画好，职业方向将往医学插画方向自我培养。成都商报记者了解到，医学插画师目前在国外非常火，但国内尚无这个专业，大部分医学插画师都是半路出家。
事实上，医学插画运用广泛：教学展示、医药新媒体等。
医学插画走红
团队平均年龄还不到20岁
6月12日，西南医科大学官方微信号推送科普文章《风物手绘中药cp图，原来可以这么美！》，文章的主角是曼陀罗、马钱子、忍冬、半夏、蝎子等20味中草药。
对普通人来说，这些常见中草药，很多都非常陌生。但西南医科大的官方科普文章采用“图片+文字”的方式呈现，让人耳目一新，也一目了然。
《手绘中药CP图》一经推出，就受到广泛好评，文中的20味中药，甚至成了“网红”，无论是医学界还是普通网友，都在转发。
绘制这些生动中药图的，并不是资深专家，也不是著名画家，他们是来自西南医科大学临床医学、医学检验和口腔专业的“五人学生团队”。团队两男三女，平均年龄还不到20岁。
20岁的王柯潘是绘制这组中药图的主创人员之一，也是西南医科大学手绘医学插画学生团队的发起人。家在都江堰的王柯潘告诉成都商报记者，五名创作者全是四川人，两人读大二，三人读大一。
骨骼、肌肉、大脑、血管王柯潘们的创作，远远不限于中草药插画。“医学的很多术语、词汇都比较抽象，需要用插画来加以诠释，方便大家记忆和理解。”王柯潘说，这组中药插画组图从策划到定稿，用了半个多月。
“有的中药，我们也没亲眼见过。”王柯潘告诉记者，方案确定后，他和团队成员苏文意、张潇月、任童、雷雨鑫开了次“头脑风暴”会，请教药学专业老师，多次修改才最终出炉。“一只黑蝎子，画了十多个小时。”
为创业打基础
成立绘创医学可视化工作室
此次的“网红中药图”并不是王柯潘们的首次创作，去年12月份，西南医科大学官方微信曾推出《“漫”说医学生心目中的医生》一文，几幅与医生有关的漫画图就是他们的作品。
“这些插画打动了不少网友，还收获了很多点赞和留言，这坚定了我们创作插画的信心。”
真正让王柯潘决定做医学插画师是一起意外事件：去年，一位同在西南医科大学读研究生的师兄要做一篇关于小脑医学研究的论文，需要一幅小脑解剖图。
“网上、教材、医学杂志上都没找到满意的配图。”王柯潘回忆，这位师兄无意间向他说起这事，一心喜欢画画的王柯潘记在了心上。琢磨了一阵师兄的意图后，王柯潘画出一幅小脑解剖图，得到师兄的认可和赏识，还收获了第一笔稿费300元。
在医学生眼里，教科书上的医学插图和真实人体差距太大，尤其是参加到临床亲自操作中，亲眼看到和触碰真实的血、肉等人体组织后，感觉反差更明显。“归根结底是因为教材上的图片过于陈旧和抽象，不够直观。”
“当今中国不仅缺医生，更缺具有医学背景的专业医学插画人才。”王柯潘说，医学插画可以面向大众进行科普，可以补充当前医学类教材解剖图、示意图抽象等不足，还可以成为医学临床、科研配图的有益补充。
因此，王柯潘和几个志同道合的同学，共同成立了绘创医学可视化工作室，致力于医学插画以及医学相关图画的创作与研究，为将来创业打基础。
看好行业前景
“优质医学插画价值上万元”
王柯潘和小伙伴们，目前最崇拜的医学插画师是周舒扬。
著名医学插画师、浙江大学医学院附属第一医院外科医生周舒扬介绍，医学插画是随着医学发展应运而生的一门古老的绘画艺术，最早的医学插画师可以追溯到文艺复兴时期的达·芬奇。
医学插画师在国外是发展得比较好的一个新兴职业，但在国内刚刚起步
“在国外，一幅优质的医学插画价值上万元人民币。”王柯潘说，巨大的市场需求让他看到了应用美术的发展前景。
祝他们事业腾飞，做出更大的成就！