图画书的童趣美学

　　童趣是儿童文学的主要美学特质之一，图画书作为一种特殊的儿童文学样式，直接、丰富地表现出了童趣之美。图画书的童趣主要体现在两个大方面：情节的趣味性和画面的趣味性。情节的构思、游戏性及对儿童天性的表达都可以产生情节的趣味性，情节的趣味性也可体现在细节上;画面的趣味性则充分地体现在形象、造型、色彩3方面。

　　童趣，是儿童文学的主要美学特质之一。活泼好奇、天真爱笑是儿童的天性，专门为儿童创作并适合他们阅读和欣赏的儿童文学一定是快乐的文学。当成人模拟儿童简单又奇妙的思维、单纯又灵动的心理、浪漫又快乐的情感、活泼又滑稽的行为进行创作以表现儿童天性时，儿童文学便产生了童趣。图画书是一种以图画为主，图文结合以叙事的特殊儿童文学样式[1]，它与以文字表达为主的其他儿童文学样式相比，更加直接、丰富地表现了儿童文学的童趣之美。

　　一、情节的趣味性

　　情节是指人物在特定环境中的活动，其连续编排便形成一个完整的故事，情节的趣味性是图画书童趣的重要体现。《好饿的毛毛虫》[2]，小小的卵里钻出来一条又瘦又饿的毛毛虫，毛毛虫啃穿了苹果、梨子、李子、草莓、桔子、巧克力蛋糕、冰激凌甜筒等很多很多东西，然后发现，树叶才是最适合它的食物，最后，毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。毛毛虫除了吃树叶，居然还会吃水果，还会吃各种零食，多么奇妙有趣!

　　情节的趣味性产生于新颖、儿童化的构思，创作者站在儿童的立场，去模拟表达儿童天真活泼、丰富灵动、富有想象力的童心，构思出新颖奇妙的情节而产生趣味。这样的作品在图画书中十分常见，如《晚安，大猩猩》[3]，讲述夜深该睡觉了，动物管理员向大猩猩说了晚安，就在管理员转身离去时，调皮的大猩猩拿走了他身上的钥匙偷偷地溜了出来，尾随管理员的一路上，大猩猩还偷偷地放出了大象、狮子、长颈鹿、犰狳、鬣狗，最后这些动物再加上一只老鼠一起跟着管理员回到了他的家，管理员上床睡觉对妻子说“晚安”，黑暗中同时响起了7个声音“晚安”……这是一个非常好玩的故事，完全想不到的情节体现了浪漫趣味，创作者站在儿童的立场，表达了儿童对这个世界的好奇和天真想象，作品藏着一颗活泼可爱的童心。

　　情节的趣味性可以产生于游戏。《逃家小兔》[4]中小兔子就和妈妈做了一个“逃跑与追寻”的精神幻想游戏，游戏中，小兔子对妈妈说：“我要跑走了。”妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀。”接着小兔子变成了小鳟鱼、大石头、小花、小鸟、小帆船、空中飞人、小男孩，而妈妈则变成了捕鱼的人、爬山的人、园丁、树、风、走钢索的人、小男孩的妈妈，这个母子之间的幻想游戏生动活泼，快乐无比，趣味盎然。《我有友情要出租》[5]中，小女孩咪咪就和大猩猩玩起了“剪刀石头布”的生活游戏，游戏驱遣了大猩猩的孤独，也让他们建立了深厚的友谊，不仅是咪咪和大猩猩，无数儿童读者也在故事有趣的游戏中获得了无比的快乐。《要是你给老鼠吃饼干》[6]则是一个假想的思维逻辑游戏，故事通过一个个情节把这个假想游戏完整地呈现在儿童面前，简单的思维逻辑与想象的快乐结合在一起，儿童通过阅读不仅获得了简单逻辑思维带来的乐趣，同时也体验到想象的乐趣。

　　此外，情节的趣味性还可以产生于对儿童天性的表达。儿童活泼好动，自由率性而不计后果，常常制造出很多笑料。《大卫，不可以》[7]中的大卫就是一个很不安分的淘气小男孩，把家里搞得一团糟：他脚蹬椅边够着身子拿高处物品;一身泥回到家留下一连串脏兮兮的黑脚印;洗澡时忘乎所以地玩水，玩玩具，搞得整间屋子污水横流，还光着身子跑出去;头戴着铁锅，手拿煎锅和勺子，一脸陶醉地把厨房器具敲得叮当响;把食物当成玩具，又把食物毫无节制地通通塞进嘴巴;在床上扮超人还飞跳起来;挖鼻孔;丢满一屋子乱七八糟的玩具;还在屋子里打棒球打碎了花瓶。这样的大卫淘气却是让儿童喜欢的，他爱唱爱笑、爱跳爱闹，整个故事情节集中表达了儿童天真、自由、活泼、快乐的本性，让儿童感到熟悉又亲切，开心又释怀。

　　情节的趣味性也体现在细节上。很多优秀的图画书在体现童趣上都很注重细节的处理，让生动有趣的细节为情节增彩。《母鸡萝丝去散步》[8]“绕过池塘”“越过干草堆”两个情节中，狐狸扑向了母鸡萝丝都扑了个空，要么掉进池塘，要么跌入干草堆，故事对青蛙和老鼠的细节处理同样非常生动，充满趣味。青蛙受到了惊吓，那夸张的动作、姿态，那夸张的跃起高度，乐趣盎然;老鼠也受到了惊吓，刚才的气定神闲变成了惊慌失措的逃窜，让人捧腹不已。

　　二、画面的趣味性

　　图画叙事是图画书的主要叙事方式，图画书的童趣除了体现在画面叙事所产生的情节上，也充分地体现在画面本身的诸多构成要素上，如画面形象、画面造型、画面色彩等。

　　形象的趣味性。形象的趣味性可以表现为可爱。《子儿，吐吐》[9]中的“胖脸儿”形象就非常有趣，“胖脸儿”是一只很可爱的小猪，圆圆的大大的脑袋，脸蛋红扑扑的，表情可爱稚气，让人忍俊不禁。在可爱形象的表现上，创作者首先采用了拟人手法，小猪就是儿童形象的化身，它稚趣的表情就是一个天真可爱的儿童表情;其次，“胖脸儿”形象和生活中的小猪相比，其比例是失调的，但这种不协调的比例却产生了滑稽逗乐的效果，让儿童玩味;再者，小猪整体的形象是胖乎乎、圆滚滚的，“圆”，从视觉上就能直观呈现出可爱有趣的效果，让人心情愉悦。《要是你给老鼠吃饼干》中的小老鼠也是可爱无比，绘本封面上的它，穿着蓝色的背带裤，伸展双手，一脸幸福与满足，顽皮与娇憨，缩短了的四肢与大大的头，整体形象的圆乎乎无不体现出稚拙之趣。形象的趣味性可以产生于夸张的艺术手法。《疯狂星期二》[10]中的青蛙，在形象的设计、动作、表情上都使用了夸张手法，像两个探照灯一样的立于头顶两侧的眼睛，快要扯到后脑勺的阔咧的嘴巴，蹲在荷叶上进行空中翻滚时，大眼睛射出喜悦的光芒，一张大笑的阔嘴占据了半张脸，飞向居民区时特写的肉肉的背部与双腿，这样的形象简直童趣十足，让人开怀不已。 　造型的趣味性。新颖、夸张的形象组合方式可以产生无比奇妙的趣味儿，这样生趣盎然的造型模拟出了儿童天马行空的想象力和活泼浪漫的童心。《月亮的味道》[11]一书，讲述了动物们想尝尝月亮是什么味道而相互支撑，最终搭成了“天梯”品尝到了月亮的味道的故事。乌龟托起大象，大象托起长颈鹿，长颈鹿托起斑马，斑马托起狮子，狮子托起狐狸，狐狸托起猴子，猴子托起老鼠，动物的形象集合了小和大、胖和瘦、长和短、高和矮等对比元素，这些对比元素用夸张的手法进行组合，释放出非常新奇独特的视觉效果，妙趣横生。作者对动物形象进行夸张的组合安排时又融入了规律，动物们的排列一左一右，猴子与老鼠又直立于顶端，又为夸张的画面造型增添了平衡、和谐之趣。幽默的形象组合方式也能产生十足趣味。又如《我妈妈》[12]一书，表达了儿童心中妈妈的各种形象。“天使妈妈”与“狮子妈妈”组合，“蝴蝶妈妈”与“沙发妈妈”组合，“猫咪妈妈”与“犀牛妈妈”组合，先是通过变形的方式创造出荒诞又儿童化的奇特形象，再让这些形象俩俩碰撞于一幅画面中，使他们产生强烈的对比，呈现出巨大的幽默感。可爱的形象组合同样非常有趣，让人感到快乐。《有个性的羊》[13]中，赫尔伯特一身长长的、蓬松又厚实的毛被扎成了无数小辫儿，更有意思的是这无数的小辫儿都绑上了一只可爱的红色蝴蝶结，像雪白的棉花上开放的一朵朵艳丽的红色小花一般，轻灵、可人，富有生机，配上赫尔伯特眯起一只眼的狡黠神态，整幅画面都荡漾着生趣和幽默。

　　色彩的趣味性。色彩，是图画的重要元素，丰富鲜明、灵动跳跃的色彩运用能够让画面呈现出生动活泼的美学效果，色彩是儿童快乐浪漫情感的形象表达。无字书《颜色》[14]，一张摆放着调色盘、颜料盒、清水玻璃瓶、蜡笔、画笔、削笔刀、橡皮和画纸的桌子，一只好奇心十足的小老鼠，展开了一个关于奇妙颜色的故事。顽皮机灵的小老鼠摆弄着丰富美妙的色彩，先是在画纸上涂上红色、蓝色、黄色，然后用蓝色和黄色调出绿色，红色和黄色调出橙色，红色和蓝色调出紫色，接着又调出褐色，最终画纸上依次呈现黄、红、蓝、绿、橙、紫、褐7色，它们在洁白的画纸上鲜艳醒目、生气勃勃，美妙又可爱，体现出了浓浓的稚趣。有的作品着重呈现色彩的热烈之趣，表达色彩的张扬灿烂之美，并通过强烈对比来强调这种美。如《花格子大象艾玛》[15]，一开始，作品讲述的是一群象，他们全是一种颜色——毫不起眼的灰色，然后说到“只有艾玛例外”，接下来一幅图，一只身上有着黄色、橙色、粉红色、紫色、绿色、白色等绚烂鲜明颜色并且这些颜色以格子色块的形式分布全身的艾玛形象便跃然眼前，同时，艾玛脚踏鲜绿色的草地，身后是一棵蓝湛湛的树，上方还有一轮黄色的月亮，这幅画面对色彩的表现热烈非凡，极度张扬，绚丽无比，与前面的灰色场景形成极致的反差，产生巨大的色彩冲击力，让儿童获得色彩的震撼体验。

　　情节的趣味性和画面的趣味性构成了图画书两大童趣美学范畴。连续的画面叙事可产生有趣的故事情节，图画艺术的构成元素也可彰显出趣味，二者在图画书中的充分体现，形成了图画书童趣的丰富性和浓郁性，图画书讲述的故事也因此洋溢着欢愉的气氛。因为富有童趣，所以阅读图画书能让儿童读者感到无比快乐，能激发他们的阅读兴趣，图画书对儿童具有巨大的吸引力。

　　作者：罗敏 来源：赤峰学院学报·哲学社会科学版 2016年11期