再学心理学

　　大学时我们都修过心理学，实话说大都只是停留在理论层面上，进入实际教育工作中，对心理学的灵活应用恐怕很少有人能做到，能够把握现时代学生心理问题的教师更是少之又少!2015年以来发生在我们班类似的几件事情，引发了我的省察和反思：真该再学点心理学了!

　　比较典型的是夏×这个男孩，1998年出生，曾换过两所小学，初中两次转学，从河北辗转至宁夏石嘴山，最终在我校2013年招生时，成为一名 “体育特长生”，脾气大、易怒、易爆的“特长”尤其突出。说起他，老师们很头疼，很无奈。因为一点点小事，就和老师发脾气，越说越不服。和同学也经常发生冲突，在五月份某天课间操的时候，由于不遵守纪律，领操员说了他一句，他就暴跳如雷，大打出手。学校请来家长，和家长谈话时，在办公室又和母亲争吵了起来……

　　夏×的人际冲突背后，究竟是何原因?

　　几天后，来校和我沟通的不是他的母亲，而是七旬的奶奶，奶奶手里捏着一个病理诊断书，哽咽着诉说道：老师，夏×他妈妈来不了……前几天检查出来子宫肌瘤……之后我陪着奶奶一起流泪，了解了太多关于夏×的情况。夏×三岁时父亲去世，母亲重组了家庭，跟随继父在河北上学，由于种种原因这期间小学两次转学，初中又两次转学，八年级时回到石嘴山的奶奶家，靠爷爷、奶奶微薄的退休金生活，不幸的是不久后爷爷又病逝……对于一位遭遇了人生两大不幸的老人来说，我实在不知用什么方式来安慰，使她能好受些!九年级第二学期夏×原本就有的痤疮越发严重，整天要喝汤药，抹药膏，为了方便照顾这个孙子，老人搬出小儿子家，单独和夏×生活。

　　对于有着如此复杂家庭背景的孩子，我们没有理由不包容他，理解他，善待他，对他更多一分心灵的关怀!这会是我们自然的情感体现!可是我们如何更理智、更科学地帮助他，使他能正常地发展呢?

　　我首先学习了相关的心理学知识，从心理学角度做了一些分析，下面就和大家共同分享一下。

　　夏×存在明显的人格问题，属于攻击型人格障碍。“攻击型人格障碍”以行为和情绪具有明显冲动性为主要特征，是青少年常见的一种人格障碍。具体说来，通常有以下特点。①意志力薄弱，情绪急躁易怒，容易冲动，难以自控。②性格鲁莽，有攻击性和盲动性。③冲动的动机可以是有意识的，也可以是无意识的。④行动反复无常，行动之前有强烈的紧张感，行动之后体验到满足或放松感。⑤心理发育不健全和不成熟，经常导致心理不平衡。⑥容易产生不良行为和犯罪倾向。上述特点可以说是主动攻击型人格障碍的表现。不言而喻，一旦条件适宜，被动型就会转变成主动型。夏×的情况就是这样，兼有主动和被动两种情况，对父母、老师不服管教，对同学敢大打出手。

　　这种人格障碍产生的原因，主要有以下几个方面：

　　一是生理原因。有些攻击行为有其生理基础。比如，小脑成熟延迟，传递快感的神经道路发育受阻，因而难以感受和体验愉快与安全，可能是攻击行为发生的因素。另外，攻击行为还与人体内分泌腺和雄性激素分泌过多有关。

　　二是心理原因。自卑的人如果以冲动、好斗来作为心理补偿时，其行为就表现出较强的攻击性。

　　三是家庭原因。一般说来，攻击性与家庭教育有较大关系。专制型的家庭，儿童常遭打骂，心理受到压抑，长期郁结于内心的不满情绪一旦爆发出来，往往会选择较为激烈的攻击行为来发泄积怨。

　　找到了原因，往往也就找到了办法。

　　首先要破除孩子的自卑心理，帮助他建立自信。为此，我们多方查找咨询治疗良方，介绍好的医生，最终在吃了平罗一家老中医诊所开的十几副药后，效果明显，病情好转;另外，允许他申请国家助学金。就这样在大家的帮助和关心下，也在自我调整下，夏×逐渐找回了自信，消除了部分自卑心理。二是消除负面评价，多给他正面评价。对策就是“长善救失”，充分肯定他那些可取的东西，使之发扬光大。在我校举办第六届校园科技、文化、体育艺术节时，全班同学推荐鼓励夏×参加歌唱比赛，组织同学去现场加油助威。后来，他确实积极表现，品学都有进步，人际关系也越来越好。这样他的攻击型人格障碍也会逐渐化解。

　　我们不是专业的心理咨询师，但我们却可以从此起步，把握学生的心理问题，关照学生的心灵世界，促进学生的心理健康。

　　作者：鲁晓风 来源：新课程·教师 2016年1期