化学作业布置的几点思考

摘　要：　　　　　　　　

关键词：
　　作业是帮助学生巩固、理解、消化知识的重要途径，是我们教学过程中的有机组成部分。如何布置作业似乎是老生常谈，然而由于作业布置得单一、单调、量大、机械、重复导致了有些学生对作业望而生畏、敷衍塞责，极大的影响了我们的教学效果，伤害了学生学习化学的兴趣。以下是我在教学中对化学作业布置的几点思考，和大家交流一下，希望能够起到抛砖引玉的作用。
　　第一、要控制作业的量度和难度。
　　作业布置得太多或难度过大会使学生没有时间深入思考，往往是疲于应付，甚至抄袭或者出现抵触情绪。前几天有位教数学的同仁说现在学生做数学题目的时候不审题，思维凝滞，分析原因很大的一方面就是老师布置的作业过多，为了完成作业而挤占了审题和思考的时间。若出现这种状况不仅使训练难以到位，也严重影响了教学的效率和质量，抑制了学生的学习的主动性，忽略了学习能力、实践能力、创新精神的培养。还容易使学生产生抵触心理，失去对化学学习的兴趣。布置作业是备课的一项内容，不能随意，要慎重，要思前想后，要也根据教学内容控制好量度和难度布置出精品作业。
　　第二、作业要根据学生的情况分层次设计。
　　作业布置的"一刀切"，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是差生与优等生的发展。因此，教师布置作业时要注意照顾到好、中、差三方面的学生，既让差生跳一跳能搞到"桃子"，又能保证优等生免受"饥饿"之苦。我在教学中根据每班级学生实际情况，提出了不同层次的作业要求，供学生自主选择。比如，对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少单纯知识型的作业，布置一些应用型或探究型的作业。对于知识掌握不够牢固的学生，则布置一些基础型、知识型的作业，以达到巩固复习的目的。如写元素符号、化学式、化学方程式、记住物质的性质用途、制取等。这样，学生根据自身实际自主选择，体现了作业要求的自主性。这样使不同层次的学生都有所收获，有所提高、有所发展，调动了各层次学生学习的积极性，促使学生的共同进步。
　　第三、作业形式不拘一格，喜闻乐见，形式多样，能打动学生的心，调动学生的兴趣。
　　为更好的发挥化学作业的重要作用，作业的布置可采用多种形式，立体开发学生思维，提高兴趣、培养能力、开拓视野，能打动学生的心，不仅让学生乐于完成还要让学生收获颇丰。在教学过程中我从以下几个思路布置"打动"学生的作业。
　　思路一：布置便于评价的作业。现在在讲《化学反应的表示》时，化学方程式的书写是难点，上完课后我留了一个同位互相听写所学的5个化学方程式的作业，每个方程式20分，配平、化学式写错扣20分，条件、箭头写错扣10分，要求把分数报给我。这个作业目的很明确、操作简单、学生为了追求满分肯定在书写化学方程式上痛下功夫。在化学复习阶段，我每节课都设计半页感觉比较经典的练习，当堂完成，学生相互批改，互相指出出错的原因，教学相长，效果不错。
　　思路二：注意结合学生身边现实问题，布置与教学内容相关的题目。如在学习化学式时，正赶上当时三鹿奶粉里的三聚氰胺被媒体炒得沸沸扬扬。我就给学生布置了这样的作业：三聚氰胺的化学式为C3N3(NH2)3，你能说出它有几种元素组成吗，它们原子的个数比是多少，氮元素的质量分数是多少，你能说出为什么不法商贩把它掺入的奶粉中吗？
　　思路三：引导学生进行家庭小实验、小制作，培养探究能力。如让学生鉴别矿泉水和纯净水，测定学校花园土壤的PH，用醋酸除去壶底的水垢，比较教室空气和操场空气的不同等实验，再把学生完成的实验成果或实验报告相互交流。
　　思路四：布置一些"读一读"、"查一查"、"比一比"、"写一写"等类型的作业，培养学生自主学习的能力。如在学习《原子的结构》一节中我给学生布置了以《原子的自述》为题写一篇小短文。结果学生们写的绘声绘色，从原子的与分子的区别、原子的结构、原子的电性、各部分的质量关系、相对原子质量诸多方面进行了阐述，对原子有了一个立体的认识。
　　思路五：多设计开放性的作业。开放性作业是让学生在"多种解法"或"多种信息"中灵活运用所学知识，培养学生"推陈出新，举一反三"意识与能力。在《二氧化碳的性质和制取》我布置了两个作业：（1）如何区别氧气和二氧化碳这两种无色气体，（2）举例说明化学物质的两面性。
　　第四、作业的内容要体现复习性。
　　根据艾宾浩斯的"遗忘曲线"，记忆的东西开始忘得最多、忘得最快。在学新内容时，为了巩固旧知识，布置作业时选择数量少且比较好的前几章的练习题，让学生每天花一定的时间练习，逐渐积累。或者每隔一定的时间让学生温习纠错本上曾经做错的题目。这样不仅学习了新知识，而且巩固了旧知识，一举两得。
　　第五、要有预习型的作业。
　　预习是为了使学生对欲学知识作好心理准备，能够带着问题听课，增强听课的目的性，从而提高学习效率。在教学中我几乎每节课都有预习的作业，要求学生大体了解新课的主要内容及自己感到疑难之处，标出不懂部分，为有目的、有计划地听课作好准备，效果不错。
　　作业不是为了留而留！作业不仅是学生巩固和消化所学的途径，也是使知识转化为技能有效形式。恰当的作业对于培养学生独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造力有着积极促进作用。以上是本人对化学作业布置的几点看法不足之处欢迎商榷指导。