双语教学在三本院校实施的可行性

摘　要：随着中国与国际世界的政治、经济、文化交往越来越频繁，各行各业与国际接轨的步伐逐步加快以及职业市场对具备双语能力人才的需求不断增长，我国迫切需要既掌握专业知识又掌握专业外语的高素质、复合型人才。应势而生的高校双语教学是我国教育改革为适应时代发展需要而出现的新生事物，是实施素质教育的一种非常重要的手段。 　　

关键词：三本院校；双语教学；可行性
　　为了适应时代发展的需要，我国学科教育中教学语言的改革刻不容缓。现在，以北京大学、清华大学、复旦大学等为代表的一些大学在学科教育中已经开始实施双语教学，并逐步向英语教学过渡。在这些英语基础较好的学校，效果比较明显。而对于三本院校，这样一个学生英语基础相对薄弱的院校，实施双语教学可行吗？本文拟结合湖北工业大学工程技术学院的实际情况，为三本院校双语教学开展之可行性提供理论上的依据，并对具体实施过程中可能出现的一些相关问题提出相应的对策。
1. 三本院校实施双语教学之必要性 
　　教育部在2001年《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中已明确提出，要求各高校积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课的教学，这就为开展双语教学提供了宏观的环境支持。湖北工业大学工程技术学院坚持质量立校，强化质量监控，倡导学生及家长评教，教育教学质量不断提升。学院全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育办学规律，秉持"关怀学生未来发展"的教育理念，锐意改革创新，注重内涵建设，积极探索"合格＋特长"的人才培养模式，在全国率先系统开设职业核心能力课程，为学生求职择业培养个人专长，为学生未来发展塑造核心能力，着力造就国家经济社会发展所需要的生产、管理、经营、服务第一线的应用型人才。因此，实施双语教学，符合"合格+特长"的人才培养模式，并会培养出更多复合型人才。
　　随着学生思想观念的不断更新，传统的教学手段及模式已渐显单薄，尤其对于三本院校学习基础相对薄弱的学生，对缺乏新意的学习提不起兴趣，主动性不强。如果实施双语教学，新颖的教学模式不仅会激发学生的兴趣，而且能为学生创造英语学习的语境及氛围。在湖北工业大学工程技术学院已经开始实施学生创业实习基地计划，如果在实施大项目的过程中，能够流利的用英语跟对方进行专业知识丰富的商务洽谈，不仅对创业基地发展有直接帮助，对学院的发展也会起到一定作用。
2. 三本院校实施双语教学之可行性分析
　　首先，开展双语教学，师资是关键。教师具备一定的素质是双语教学顺利实施的关键。教师是教学活动的组织者和指导者，学生则是认知的主体，是学习的承担者，教师的教学水平与讲授能力影响着学生学习的效果。在双语教学活动中， 教师的英语水平也直接关系到双语教学效果的好坏。近年来，三本院校对新进教师的学历及职称提出了更高要求。据统计，2007年后高等学校包含三本院校招收的教师都具备研究生学历，在部分学校也开出了只收博士的应聘条件。与此同时，部分三本院校免费出资鼓励老教师进修，提高英语水平。另外，高等院校每年都与国外高校有着定期或不定期的学术交流，或与国外院校合作办学，这为教师带来了进修或考察的机会，有助于提高高等院校教师的英语和专业水平，学术交流也为双语教学引进原版教材提供了有利条件。因此，在医学高等院校实施双语教学具有一定的师资基础。
　　其次，学生具备了一定的接受能力为双语教学的顺利实施奠定了大学生的英语水平也是制约双语教学顺利进行的又一重要因素。随着我国社会政治、经济、文化的发展，高考改革的不断深人，对外语水平要求的不断提高。无论是硬件条件还是学校的外语教学氛围，使学生很容易进入双语教学的角色。
　　根据湖北工业大学工程技术学院的教学计划来看，在保证基础课和专业课教学的同时更加注意突出英语课的教学。在课程安排上，本院外语课与专业课并行开设，某些专业还聘请外籍教师承担口语课的教学，并充分发挥现代教学手段(如语音室)对教学的辅助作用，使英语课的教学效果大大提高，学生的英语水平较之以往也有了很大提高，这为开设双语课奠定了基础。目前本院的本科生到了大三，都经历过非常严格的英语训练，绝大部分学生都通过了英语四级，还有一部分通过了英语六级，在授课过程中大学生基本上可以适应双语教学，课堂上亦可以与教师互动，教学效果一定会较好。部分三本院校已经实施了分级教学的教学方法。分级班的学生，英语基础都是非常不错的，甚至渴望能有全英文环境来提高英语口语。并且部分三本院校在特殊专业设立了有六级证书才能毕业的硬规定。比如经济系。学生是具备接受能力的，基于此种情况，双语教学在三本院校的部分专业的实施是完全可行的。
3. 三本院校双语教学之相关问题及解决对策
　　在双语教学实施过程中，肯定避免不了各种问题的出现，而对于三本院校，主要表现在各三本院校现有的教学条件较欠缺，主要是学生的第二语言素质，以及教育经费的制约。三本院校的师资及教学条件显然大部分都不能跟一本院校相比较的。得不到相应的教育经费，条件自然跟不上。三本院校的学生学习基础相对薄弱也是影响教学的一个重要方面。因此，各三本院校要针对实际情况加强硬软件设施建设， 采取灵活的办学方式， 发展特色教育， 并采取适合学生发展和社会需求的双语教学模式。
　　其次，学校第二语言环境还不够成熟。在大部分学生英语基础薄弱的情况下，双语环境、学校自然的第二语言环境仍然没有形成。学校普遍缺乏第二语言环境，这直接影响到双语教学的效果。学校应积极营造校内外学习英语的氛围，开展学习内容丰富、交际形式多样、师生关系融洽的英语活动，激发其学习英语的兴趣，逐步养成开口讲英语的习惯。同样重要的还要鼓励有条件的学科先实践双语教学。
　　总之，尽管双语教学在我国还存在着这样或那样的问题，但随着国内社会经济文化环境的改变，随着我国教育理念的更新，双语教学必定会迈开大步，为提高国民的双语能力和综合人文素质做出应有的贡献。